化学教学论试题答案

《化学教学论》考试题

一、选择题（每题有1个或多个答案，每题2分，共10分）1关于STS教育，下列说法错误的是（ A ）.

A目的是精英教育；B强调学生的积极参与；

C强调科学技术的价值；D 重视自然科学与人文科学的整合；

2 关于探究活动，下列说法正确的是（ B ）

A学生做实验，就表明学生在探究；B讨论是一种探究形式

C能探究的内容，就一定要探究；D教师演示实验不是探究活动

3 化学课程与教材，下列说法正确的是（ CD ）

A教材和课本是一回事情；B一个课程标准，只允许编制一套教材；

C高中学生至少修6学分的化学课程；D 教材是课程的具体化；

4下列不是义务教育阶段的化学课程内容的是（ A ）

A化学与社会发展；B化学实验；

C物质的化学变化；D物质构成的奥秘

5 新课程中，选取化学教学内容的原则是（BCD ）

A十分强调知识的逻辑顺序；B重视学生实验技能的掌握；

C重视学习情景的创设；D教材的内容要具有弹性；

二、判断题（对的划√，错的划×，每题2分，共计10分）

1、氢气和氟气不需要任何条件就能发生化学反应。（√）

2、观察方法就是指看的方法。（×）

3、挂在教室墙上的化学家画像也可以认为是课程。（×）

4、新课程中，讲授法也可以用。（√）

5、进行实验是高中阶段化学教学的主要探究形式。（√）

三、简答题（共计40分）。

1、怎样理解化学教学的“两贴近”？（5分）

答：化学教学的“两贴近”是指“贴近生活、贴近社会”，这应当看成是化学教学改革的一条原则,而不仅仅是为了提高学生学习兴趣,或体现化学重要性的一种策略。所以在组织教学和选择教材时,应该把握住二者之间的差别。过去的教材所采用的手法,应当认为是很不理想的,也许当时认为讲一点和生活或健康有关的常识,就是贴近生活,很少考虑这里所讲的生活和中学生的实际生活或思想是否真正贴近?也许认为讲一些基本化学工艺过程,介绍一点环保常识或概念就算是贴近社会,很少考虑这样的内容是否真能使中学生产生贴近社会的感觉和萌生出社会责任感。更为重要的是,正是这种贴近生活、贴近社会的感受和体会,如果能和化学教学目标密切相关,就可以成为启发和启动学生创新意识与思维过程的一种开关和“样板”。应当承认,我们的教学和教材过去在这方面是存在着严重缺陷的,是一个值得大家来关注和研究的问题。

化学是一门密切联系自然、生活和社会的学科。化学教学，要拓宽学生的化学视野，提高学生运用化学知识解决社会、生活问题的能力。我国2001年颁布的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》提出“注意从学生已有的经验出发让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”

2、怎样理解“用教科书教，而不是教教科书？”（5分）

答：新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

（1）教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。

（2）充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习。对于这些知识我把它们改成学生课外学习研究材料，让学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道搜集有关这些知识资料并通过书面形式打印出来供全班同学阅读。这样做既锻炼了学生解决问题的能力又极大地丰富了他们的课外知识。

3、“做实验就能激发学生的兴趣吗？”请发表你的看法。（10分）

答：化学是一门以实验为基础的学科，实验是激发学生学习化学兴趣的源泉之一，是培养和发展学习思维能力、创新能力、实践能力的重要方法和手段。化学实验是理论和实践的结合点，是体现人的认识过程从思维到再创造应用的最生动典范。在化学实验教学中，不但要体现教师的指导作用，更应该给学生提供更多的思维空间，优化实验环境，创造条件，鼓励学生以积极求实的态度、刻苦钻研的精神，敢于提出问题，大胆假设，激发学生的学习兴趣，充分唤起学生的实验设计能力，促进思维能力和创造能力的发展。

4、作实验就是探究吗，探究就是做实验吗？（10分）

答：实验分验证性试验和探究性试验，探究性试验是实验的一种类型，所以做实验不一定就是探究。同样探究的方法也很多，如文献法、讨论法、观察法、访谈法、问卷调查法、实验法、反思法等，做实验探究是探究的一种重要的方法，但不是唯一的方法。

5.下面的一段话是对某化学教师进行化学教学活动片断的描述，请你分析，该教师的指导作用是否“到位”？（10分）

一位化学老师在为高一学生制定研究性学习题目中，共给出“空气质量”，“白色垃圾问题”等7个题目供选择，考虑到学生不会写调查报告而准备提供范例，要求2周后交调查报告，从而完成课程计划。

答：该教师的指导作用“不到位”。老师的指导不是告诉，即不是给同学们提供调查报告的范例，而应该引导学生，让他们动脑筋想办法，自己去解决

问题，不能让他们的思维受到限制。不能因为为了完成课程计划，去告知学生，如果那样就失去了研究性学习的意义，达不到研究性学习的目的。

四、论述题。（40分）

1.实施新课程，会受到各种因素的影响，如考试、资源、教师的素质等，请你谈谈，教师在这个过程中的角色。（20分）

答：实施新课程，对教师的素质提出了更高的要求，教师必须由传统教师角色向现代教师角色转变。教师在这个过程中的角色是：一、学生学习的促进者。教师由科学知识的传授者向学生科学素养主动、全面发展的促进者转变，并不是说教师就不要传授知识，不再有传授者的身份，而是说传授者不再是化学教师的唯一身份，主要角色。也就是说，从传授者向促进者的转变，是化学教师角色重心的转变，而不是对传授者身份的否定。二、是课程改革的开发者。新课程着力改变教师对化学课程教材的从属者、被动执行者的身份，使之成为课程主体，要求化学教师树立课程意识和参与意识，积极主动地进行课程教材的开发与实践。三、教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性地认识。

（1）获得二氧化碳，有哪些可利用的途径（至少举出三种，类型尽可能不

同）？

答：石灰石和盐酸反应；煅烧石灰石；碳完全燃烧；一氧化碳还原氧化铜等

（2）分析该教学片断中，教师采取的教学行为的异同。

答：同样是完成“认识二氧化碳与水的反应”的化学学习任务，四位老师所设计的化学教学活动和所采用的化学教学行为却不同。【化学教学活动1】是通过讲授实验的方式，【化学教学活动2，3，4】是通过做实验的方式。从学生对化学实验现象的感知、对化学实验过程和方法的体验来看，活动1与活动2、3、4相比，教学效果肯定大不一样的。活动2与活动3、4不同，前者是通过教师演示实验的形式，后者是通过学生亲自做实验的形式。从学生对化学实验操作技能的掌握，对实验过程和方法的体验来看，活动3、4比活动2好。活动3与活动4又不同，前者是照方抓药式地做，后者是探究式地做，因此后者对学生体验科学过程、掌握科学方法，形成“控制实验条件的意识”和“发展科学探究能力”，具有更大的作用。

（3）结合案例，谈谈为什么说“在发展学生的科学素养方面，它学的优势是一个整体的优势”。

答：这个案例告诉我们：引导学生完成同一化学学习任务，教师可以通过多种化学教学活动来实施，从促进学生科学素养主动全面发展这一化学教学的目标出发，这四种化学教学活动的教学效果有着较大的不同。科学素养作为人的整体素质教育的一个方面，主要由科学兴趣、科学知识、科学能力、科学方法和科学思想五大要素构成。现代教育认为，化学教学不仅要求学生掌握概念、定律、定理的内容及应用，还要掌握概念、定律、定理的建立过程及研究方法，做到既重知识传授，又重过程方法指导和能力的培养，在教师指导下，让学生积极参与，使学生达到自主学习状态，提高学生的科学素养。1、创设适当的问题情境激发学生的科学兴趣。培养学生的科学兴趣是科技素质教育的主要内容，又是形成较高科学素养的前提，它是科技素质结构中的动力系统。充分激发起学生对科学的兴趣是达到化学教学各项目标的前提。对于化学这门学科，化学的现象和规律源于生活，应从生活实际出发。这就要求创设有丰富资源的学习环境，包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料，以便学生根据自

己的兴趣、爱好去主动发现、主动探索。教师在教学活动中应注意创设适当的问题情境，引用生活中的实例，制造学生在认知上的冲突以引起他们的反省及思考出解决问题的方法。同时可以充分利用多媒体技术创设真实情境，如果再与仿真技术相结合，则能产生身临其境的逼真效果。2、重视自主协作的学习方式培养学生的科学能力。从社会的生存和进步来看，科学能力的重要性远远超过对具体科学概念的掌握。科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力，如观察能力、思维能力、创新能力等。3、运用探究教学模式训练学生的科学方法。科学方法是学生科学素养的核心要素。建构主义理论认为，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，是学习者主动地根据先前的认知结构注意和有选择性地直觉外在信息，建构当前事物的意义。4、发挥化学实验的功能树立学生良好的科学精神。科学精神是人类科学文化的灵魂，它不仅可以激励人们学习、掌握和应用科学，鼓舞人们不断在科学的道路上登攀前进，而且对树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握科学的工作方式和方法，做好经济、政治、文化等方面的领导工作和管理工作，也具有重要的意义。科学精神的涵义应包括以下内容：一是坚持辩证唯物主义，理论联系实际。二是科学的社会观。认识到知识就是力量，科学技术是第一生产力，社会发展离不开科技。三是科学的价值观。正确认识科学价值的双重性，积极参与有关科技与社会问题的讨论和决策。树立“热爱科学、相信科学、尊重科学和依靠科学”的思想，参与同反科学、伪科学作斗争。四是科学道德观。包括良好的科学品质、科学态度、科学精神。培养“怀疑、求实、进取、创新、严谨、合作、奉献”的精神。

化学教学论试题7及答案

化学教学论试题7 一、单选题 1、下列不属于导入新课技能的构成程序的是（ B ） A．集中注意 B．激发兴趣 C．明确目的 D．进入课题 2、推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（ C ） A．兴趣 B．能力 C．动机 D．行为 3、根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方 法和（ C ） A．趣味性、探索性学习方法 B．趣味性、发现性学习方法 C．研究性、发现性学习方法 D．研究性、探索性学习方法 4、教育改革的核心问题是（ D ） A．教学问题 B．教师问题 C．升学问题 D．课程问题 5、在一个单元教学内容中，教学的难点 ( B ) A．就是教学的重点 B．不一定是教学的重点 C．不是教学的重点 D．是固定不变的某些知识点 6、教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革 核心理念是（ B ） A．学生的全面发展 B．以学生发展为本 C．研究性学习 D．素质教育 7、下列属于化学教学综合能力的是（ D ） A．观察能力 B．实验能力 C．思维能力 D．创造能力 8、下列不属于教学设计工作一般步骤的是（ D ） A．设计教学目标 B．设计教学媒体 C．设计教学策略 D．设计教学模式9、以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是（ A ） A．启发式教学模式 B．问题解决教学模式 C．引导发现教学模式 D．合作学习模式10、我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡 （ D ） A．接受式学习 B．探索学习 C．研究性学习 D．自主学习 11、化学教学论的研究对象是（ D ） A．化学教材 B．化学教学实践 C．化学教师 D．化学教学系统12、下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是（ B ） A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 13、命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生 的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( B ) A．注重猜重点，押考题 B．只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯

化学专业化学教学论期末考试试卷

化学专业《化学教学论》期末考试试卷（3） 有1～2个正确 选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。） 1、下列说法中叙述正确的是( ) A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度 2、化学教学过程的实质是（ ） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 3、化学课程中的“课程”是指（ ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4、启发法是常用的化学教学方法，它属于（ ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课

6、导致下列现象的主要原因与排放SO2有关的是（2000年全国高考题）（ ） A. 酸雨 B. 光化学烟雾 C. 臭氧空 洞 D. 温室效应 7、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨（2000年全国高考题）（ ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8、下列广告用语在科学性上没有错误的是（2000年全国高考题）（ ） A. 这种饮料中不含任何化学物质 B. 这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子 C. 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素 D. 没有水就没有生命 9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（ ）（2004年高考题*上海卷） A. 含磷洗衣粉 B. 酒精 C. 氟里昂 D. 含汞电池 10、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列 推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（ ）（2003年高考题*江苏卷） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

高考化学实验专题习题(附答案)

化学实验单元检测题 一、选择题（每小题有1～2个选项符合题意） 1．下列有关实验操作的叙述中，不正确的是（） A．少量的白磷贮存在水中，切割时在水下进行 B．制取硝基苯时，使用的温度计的水银球应浸没于反应混合液中 C．不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应迅速用布拭去，再用水冲洗，最后涂上稀小苏打溶液 D．不能使用裂化汽油从溴水中萃取溴 2．下列实验操作中，仪器需插入液面下的有①制备Fe(OH)2，用胶头滴管将NaOH溶液滴入FeSO4溶液中；②制备氢气，简易装置中长颈漏斗的下端管口；③分馏石油时，测量温度所用的温度计；④用乙醇制乙烯时所用的温度计；⑤用水吸收氨气时的导气管；⑥向试管中的BaCl2溶液中滴加稀硫酸 A．③⑤⑥B．③⑤ C．①②④D．①②③④⑤⑥ 3．下列各实验现象能用同一原理解释的是（） A．苯酚、乙烯都能使溴水褪色 B．稀硫酸中加入铜粉不反应，再加硝酸钠或硫酸铁后，铜粉溶解 C．葡萄糖和福尔马林与新制氢氧化铜悬浊液共热，都产生红色沉淀 D．将SO2通入氯化钡溶液至饱和，再加入足量硝酸或苛性钠溶液，都产生白色沉淀 4．在化学实验室进行下列实验操作时，其操作或记录的数据正确的是（） A．用托盘天平称取8.84g食盐 B．用250mL的容量瓶配制所需的220mL、0.1mol/L的NaOH溶液 C．用量筒量取12.12mL的盐酸 D．用0.12mol/L盐酸滴定未知浓度的NaOH溶液，消耗盐酸21.40mL 5．将淀粉溶液和淀粉酶的混合物放入玻璃纸袋中，扎好袋口，浸入流动的温水中，经相当一段时后，取袋内液体分别与碘水、新制Cu(OH)2悬浊液（加热）、浓硝酸（微热）作用，其现象依次是 6．某工厂排放的酸性废液里含有游离氯。Cl2可氧化Na2SO3，要除去游离氯并中和其酸性，正确的方法是 A．先加适量的Na2SO3溶液，再加适量Na2CO3溶液 B．先加适量的Na2CO3溶液，再加适量Na2SO3溶液

化学教学论重点内容

化学教育的社会价值？1化学教育是教育系统的一个子系统2化学教育是一种全社会参与的行动3化学教育是一种启智育人的内容4化学教育是一种社会预期的成果什么是课程？是为了学生有目的地学习而设计的内容科学素养—具备并使用科学，数学和技术学的知识作出公众科学素养的三个内容，两个要求1理解科学本身2理解科学对社会的影响内容 1对科学术语和概念的基本了解2对科学研究过程和方法的基本了解3对科学，技术与社会相互联系的基本了解新中国成立以来我国化学课程的变革1初见体系时期2相对稳定时期3发展变革时期化学课程结构1宏观结构（课程的组织形式）2微观结构（课程目标，课程内容）学科课程化学学科为基础的设计的课程活动课程针对长期以来单一的学科课程而提出来的一种学校课程形式必修课程每一位学生为达到学业要求学习的课程选修课程根据学生的兴趣和职业倾向等要求自主决定是否选择的课程化学课程目标确立的依据1国家队人才培养的基本要求2学生的已有经验和认知特点3化学学科的特征化学课程目标和内容特征人们赋予化学课程教育功能时所规定的最低教育要求，是为实现化学课程一定的教育目的而预设的结果，反映了一定时期的教育价值取向特征1突出科学探究目标2立足基础知识目标3种事情感态度与价值观目标影响教材质量因素目的，目标，内容，教，学与交流方法，测试有关个人和社会的重要决策包括1科学内容2科学对社会的影响3科学的推理过程4科学的社会历史发展5对科学的积极态度教材8个栏目1你已经知道什么2观察与思考3活动与探究4联想与启示5交流与讨论6扩展视野7 联系与实践8整理与归纳高中化学课程总目标—知识与技能过程与方法情感态度价值观基础教育化学课程改革的目标是课程目标课程结构课程内容课程实施课程评价课程管理义务教育化学课程标准的结构课程理念课程目标内容和标准和实施建议结构—课程理念《以提高学生的科学素养为主书面测验对命题的要求是？1立足基础要求2突出实际应用3体现时代特征4融入科学探究化学课程理念反映了课程的价值观念，决定了教材建构的基础思路和-编写模式教学设计的分类直感设计经验设计实验系统设计化学教学设计含有理性要素—化学教学系统论化学教学目的的论化学教学模式策略论化学教学系统是由互相联系，互相作用的学习主体，教导主体，教学内容及其载体等要素以一定的结构方式组成的，具有特定功能的有机整体，是以人核心，以化学教学内容和实验实施为必要条件与标志的，复杂的多主体系统论述—基础化学改革中树立下列新理念1化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨2化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展3化学教育要贴近生活，贴近社会4要把转变学习方式放在重要位置5要努力培养学生终生学习的愿望和功能6教学评价要帮助学生增强发展的信心什么是教学模式？某种教育思想，教学理论指导下，为完成-特定的教学任务，实现特定教学咪表所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系—5种模式系统陈述知识模式解答问题模式验证知识模式研究问题模式历史发展模式化学教学设计的基本环节1设计准备2设计教学目标3设计教学策略和方法4设计教学过程5设计教学媒体6设计整合，应用和反馈环节7设计总成与编制方案现代教学设计的基本要求1以系统观点作指导2以科学，可靠先进合适和完成系统的教学理论为基础3要从实际出发从实际效果出发现代教学设计的基本原则？1整体设计与要素设计统一原则2静态设计与动态设计统一原则3理性与操作性可行性统一原则4规范性与创造性统一原则5最优化与阶段性统一原则化学实践活动的内容和形式—以观察，测试，实验为主的探究活动2制作和工艺活动3参观访问考察调查活动4资料查阅以及讲座，影视活动5发明创造和小伦文活动6科技游移和趣味活动7科普宣传活动公益活动8科技展览表现活动9其他有关的社区服务和社会实践活动 1.教学情境的设计方法？从科学与生活的接入点入手，创设情境，从科学与社会的接入点入手，创设情境利用问题探究创设情境，利用认知矛盾创设情境2教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题？情境作用的全面性，情境作用的全程性，情境作用的发展性，情境的真实性，情境的可接受性3.合作学习是什么？合作学习是以

化学教学论试题1

一、选择题（本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分。每小题有 1 ～ 2 个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。） 1 、用于指考试的可靠性、一般性指标是（） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 2 、下列表示一组数据离散程度的是（） A. 标准分 B. 标准差 C. 算术平均数 D. 区分度 3 、化学课程中的“课程”是指（） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4 、启发法是常用的化学教学方法，它属于（） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 5 、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课 6 、已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X ＋ 2Y ＝ 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（） A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 7 、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨（ 2000 年全国高考题）（） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8 、已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X ＋ 2Y ＝ 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（） A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 9 、若以 w 1 和 w 2 分别表示浓度为 a mol·L -1 和 b mol·L -1 氨水的质量分数，且知 2a =b ，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（）（ 2003 年高考题 * 江苏卷） A. 2w 1 ＝ w 2 B. 2w 2 ＝ w 1 C . w 2 >2w 1 D. w 1

《化学教学论》期末考试试卷(F)

《化学教学论》期末考试试卷（F） 一、选择题（本题共10小题，每题3分，共30分。每小题有1～2个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。）1、化学课程中的“课程”是指（D ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括2、启发法是常用的化学教学方法，它属于（CD） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法3、下列说法中叙述正确的是() A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡5、下列表示一组数据离散程度的是（A） A. 标准差 B. 标准分 C. 算术平均数 D. 区分度6、下列说法正确的是（2005年全国高考题）（A） A. 非金属元素呈现的最高化合价不超过该元素原子的最外层电子数 B. 非金属元素呈现的最低化合价，其绝对值等于该元素原子的最外层电子数 C. 最外层有2个电子的原子都是金属原子 D. 最外层有5个电子的原子都是非金属原子7、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（C ）（2003年高考题*江苏卷） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

(完整版)【化学】高考化学实验专题综合试题(含答案)

2．PCL 3 有毒，在潮湿的空气中可发生水解反应产生大量的白雾。它在实验室和工业上都有重要的应 用。在实验室中可用下图所示装置（酒精灯、铁架台等未画出）制取PCL 3 ，在圆底烧瓶e中放入足量 白磷，将CL 2 迅速而有不间断地通入e中，氯气与白磷会发生反应，产生火焰。 三氯化磷和五氯化磷的物理常数如下： 熔点沸点 三氯化磷-112℃76℃ 五氯化磷148℃200℃分 解 并在b仪器处加热。请据此回答下列问题： （1）写出b中发生反应的化学方程式：____________________________________。 （2）氯气和白磷反应放出大量的热，为使仪器e不致因局部过热而炸裂，实验开始前应在e的底部放少量_______________________。 （3）在烧杯h中加入冰盐水，其作用是_________________________________。 （4）C中所盛装的试剂是_______，其作用是_______________________________。 （5）实验室将白磷保存于水中，取出的白磷用滤纸初步吸去表面水分，然后浸入无水酒精中片刻，再浸入乙醚中片刻即可完全除去水分。已知酒精与乙醚互溶，乙醚易挥发。用上述方法除去水分的原因是___________________________ ______________________________。 3.CuO可用作颜料、玻璃磨光剂、有机合成催化剂等。以下是用铜粉氧化法生产CuO的流程图： 回答下列问题： （1）写出溶解过程中的离子方程式_____________________________________。 （2）1∶1的H 2SO 4 是用1体积98% H 2 SO 4 与1体积水混合而成。配制该硫酸溶液所需的玻璃仪器除玻 璃棒外，还需要______________、________________。

化学教学论试验教学大纲

《化学教学论》实验教学大纲 一、课程说明 1．课程编号： 2．总学时数：34 3．学分：1 4．面向专业：化学 5．开课时间：第6学期 6．设置情况：非独立设课 7．本课程的性质、地位和作用：《化学教学论实验》是研究化学实验教学规律的一门学科，是高等师范院校化学专业学生在高年级必修的一门专业基础课。通过本课程的学习，使本科生掌握化学实验教学的基础知识和规范的操作技能、技巧，并探索实验仪器和实验方法的改进，为学生从事化学实验教学工作和进行实验教学研究打下基础。 二、教学基本要求 主要教学内容： 1．粗盐的提纯 2．“电解水”实验的准备和演示 3．“氧气的性质”演示实验的准备 4．“氢气的性质”演示实验的准备 5．氨气的制取及性质实验 6．同周期同主族元素性质递变的实验 7．配制一定物质的量浓度的溶液 8．化学反应速率和化学平衡 9．电解质溶液 10．“银镜反应”演示实验的研究 11．灯的使用和玻璃管加工 12．“甲烷”、“乙烯”、“乙炔”演示实验的准备 通过本课程的学习，使学生掌握化学实验教学的基本方法。通过实验使学生具备准备实验和演示实验的能力。掌握规范的操作技能、技巧，并具备一定的改进实验仪器和实验方法的初步能力。培养学生具有实事求是的科学态度，准确、细致、整洁的良好科学习惯以及科学的思维方法。 三、学时分配

四、大纲内容 内容要求： 实验一粗盐的提纯 [实验内容] 1．粗盐的溶解（要求称取8克粗盐） 2．过滤 3．滤液的蒸发 4．固体食盐的洗涤 [实验目的要求] 1、复习台秤的结构及使用方法。 2、复习过滤器的制作。 3、复习过滤的操作方法。 4、一系列技能训练。 [实验主要仪器] 烧杯、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、漏斗、药匙、量筒、铁 架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐实验二“电解水”实验的准备和演示 [实验内容] 自行设计实验装置（要求装置简单、便于操作、现象鲜明、装置合理） [实验目的要求] 1、掌握“电解水”演示实验的操作技术。 2、探索水电解器的代用装置。 3、培养学生“以教师的姿态”做好演示实验的预备实验以及 进行演示的初步能力。 [实验主要仪器] 导线、水槽、直流稳压电源、电插板、试管、铁钉、保险 丝、1:10的稀H2S04、l0％的NaOH溶液 实验三“氧气的性质”演示实验的准备

化学教学论试卷(最新整理)

化学教学论试卷 满分：100 分 一、选择题（每小题 2 分，共 30 分） 1、化学实验设计的首要原则（A） A、科学性原则 B、绿色化原则 C、安全性原则 D、可行性原则 2.化学教学设计的逻辑发展的四种水平由低到高的顺序正确的是（C） A.直感设计---经验设计---系统设计---辅助设计 B 经验设计---辅助设计---系统设计---.直感设计 C.直感设计---经验设计---辅助设计---系统设计 D 系统设计---直感设计---经验设计---辅助设计3、 以下哪项不属于化学实验的教学论功能（B） A、 化学实验能够激发学生的化学学习兴趣 B、化学实验是提出化学教学认识问题的重要途径之一 C、化学实验能够创设生动活泼的化学教学情境 D、实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径 4、下列哪个选项不是化学事实性知识的学习策略（C） A、多种感官协同记忆策略 B、联系—预测策略

C、理论联系实际策略 D、知识结构化策略 5、科学探究的步骤正确顺序为（C） a 提出问题 b 制定计划 c 做出假设 d 搜集证据 e 进行实验 f 解释与结论 g 反思与评价 h 表达与交流 A、abcdefgg B、cabdefgh C、acbedfgh D、cabedfgh 6、教学目标是指（ A ） A．预期的教学效果B．教学目的 C．培养目标D．课程目标 7、在化学教学中能够激起学生学习积极性的各种景物指的是（ C ） A 教学情境 B 情境 C 教学情景 D 情景 8、探究法是常用的化学教学方法，它属于（ D ） A 第一层级 B 第二层级 C 第三层级 D 新的综合的方法 9、化学基本技能指的是（ D ） A 化学实验技能 B 化学用于技能 C 化学计算技能 D 前三项都包括 10、下列叙述正确的是（ C ） A 化学教学论是研究化学教学过程的一门科学 B 化学教学论是研究化学教学现象的一门科学

化学教学论考试试题及答案

化学教学论考试试题及 答案 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

《化学教学论》试题5 一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。 1. 21世纪初化学新教材的内容特别体现化学与社会、科学、技术和环境的联系。 （） 1．正确 2. 从科学教育的功能考察，其广域目标是知识、技能和方法。（） 错误（2分）修正：其广域目标是知识、技能、过程、态度。 3. 中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面，知识、技能和情感。（） 错误（2分）修正：三方面是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 4. 化学学习能力是指学生在解题过程中表现出的熟练程度和准确性。（） 错误（2分）修正：化学学习能力主要是指学生应用化学知识和科学方法。研究具体化学问题的行为与表现。（1分 5.化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的知识。（） 错误（2分）修正：化学问题解决可以理解为克服化学问题的起始状态与目标状态之间的障碍，填补其间的空隙，使问题状态转变为目标状态的过程。 6. 化学教学改革中关于课堂教学过程的本质论述正确的是教师起主导作用。 错误（2分）修正：正确的是师生互动。（ 二、简答题 1. 某青年教师按照本校着名化学特级教师“苯的结构和性质”的课堂教学过程，模仿他的内容和方法进行教学，但实际教学效果并不佳。请你从理论上分析可能导致这一结果的原因。 可能性分析：没有了解学生已有的生活经验（2分）；对教材的地位和内容不熟悉，不会应用教学策略与方法（2分）；缺乏教学经验，教师应变能力差（2分）；师生互动少，学生主动探究活动少。（ 2. 以“电解质”为例具体说明概念图的制作过程。

高考化学实验题大归纳

实验习题选摘 1．（6分）下列有关实验的叙述，正确的是（填序号）（少一个扣一分，多一个倒扣一分，扣完为止) 。 （A）配制500mL某物质的量浓度的溶液，可用两只250mL的容量瓶 （B）用渗析法分离淀粉中混有的NaCl杂质 （C）无法用分液漏斗将甘油和水的混合液体分离 （D）用酸式滴定管量取20.00mL高锰酸钾溶液 （E）为了测定某溶液的pH，将经水润湿的pH试纸浸入到待测溶液，过一会取出，及标准比色卡进行对比 （F）用浓氨水洗涤做过银镜反应的试管 （G）配制银氨溶液时，将稀氨水慢慢滴加到硝酸银溶液中，产生沉淀后继续滴加到沉淀刚好溶解为止 （H）配制一定浓度的溶液时，若定容时不小心加水超过容量瓶的刻度线，应立即用滴管吸去多余的部分。 （J）在氢氧化铁胶体中加少量硫酸会产生沉淀 （K）用结晶法可以除去硝酸钾中混有的少量氯化钠 答案、（6分）(BCDGJK)（少一个扣一分，多一个倒扣一分，扣完为止） 2、（8分）指出在使用下列仪器（已经洗涤干净）或用品时的第一步操作： （1）石蕊试纸（检验气体）：。 （2）容量瓶：。 （3）酸式滴定管：。 （4）集气瓶（收集氯化氢）：。

答案、（8分，每空2分） （1）把试纸用蒸馏水湿润（2）检查容量瓶是否漏水 （3）用已给酸液润洗滴定管2~3次（4）干燥集气瓶 3（5分）．下列有关实验的说法正确的是_________。 A．配制100g10%的硫酸铜溶液时，称取10g硫酸铜晶体溶解于90g水中 B．鉴别溴乙烷：先加NaOH溶液，微热，在加稀HNO3酸化后，再加AgNO3溶液 C．制乙烯时，温度计应插入反应混合液中 D．用3mL乙醇、2mLH2SO4、2mL冰醋酸制乙酸乙酯，为增大反应速率，现改用6mL乙醇、4mLH2SO4、4mL冰醋酸 E．将一定量CuSO4和NaOH溶液混合后加入甲醛溶液，加热至沸腾，产生黑色沉淀，原因可能是NaOH量太少 答案. BCE（共5分，错选得0分，漏选得2分）． 4、（4分）下列有关化学实验的操作或说法中，正确的是（填写字母代号） A、实验室制取肥皂时，将适量植物油、乙醇和NaOH溶液混合，并不断搅拌、加热， 直到混合物变稠，即可得到肥皂 B、进行中和热测定实验时，需要测出反应前盐酸及NaOH溶液的各自温度及反应后溶液 的最高温度 C、检验红砖中的氧化铁成分时，向红砖粉末中加入盐酸，放置到充分沉淀后，取上层 清液于试管中，滴加KSCN溶液2~3滴即可 D、制备硫酸亚铁晶体时，向稀硫酸中加入废铁屑至有少量气泡发生时，过滤，然后加 热蒸发滤液即可得到硫酸亚铁晶体 E、进行纤维素水解实验时，把一小团脱脂棉放入试管中，滴入少量90%的浓硫酸搅拌， 使脱脂棉变成糊状，再加入一定量的水，加热至溶液呈亮棕色，然后加入新制的Cu (OH)2加热至沸腾即可 答案。BC 5.（6分）下列操作或说法合理的是 A.用10毫升的量筒量取4.80毫升的浓硫酸 B.金属钠着火，用泡沫灭火器扑灭 C.用胶头滴管向试管滴液体时，滴管尖端及试管内壁一般不应接触

化学教学论试题8及答案

一、选择题 1、化学教学过程的实质是（） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 2、教学目标是指（） A. 预期的教学效果 B. 教学目的 C. 培养目标 D. 预期的学习结果 3、化学课程中的“课程”是指（） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课 6、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

高考化学实验大题

高考化学实验专题——硫代硫酸钠（Na2S2O3）硫代硫酸钠，又名大苏打、海波、次亚硫酸钠。为单斜晶系白色结晶粉末，易溶于水，不溶于醇。用于分析试剂等，用途非常广泛。 一、化学性质 1、硫代硫酸钠在碱性或中性条件下稳定，遇酸分解立刻分解放出二氧化硫气体并产生硫的沉淀。 S2O2－ ＋2H+＝S↓＋SO2↑＋H2O 3 2、在空气中加热被氧化分解成硫酸钠、二氧化硫。在隔绝空气下燃烧则生成硫酸钠、硫化碱和硫黄。 2Na2S2O3+3O2→2Na2SO4+2SO2 3、硫代硫酸钠具有很强的络合能力，能跟溴化银形成络合物。根据这一性质，它可以作定影剂。 4、硫代硫酸钠有一定的还原性，能将氯气等物质还原： S2O2－ ＋4Cl2＋5H2O＝2SO2－4＋8Clˉ＋10H+ 3 二、制法： 1、工业普遍使用用亚硫酸钠与硫磺共煮得到硫代硫酸钠， 经重结晶精制：Na2SO3+S+5H2O=Na2S2O3·5H2O

2、亚硫酸钠法将纯碱溶解后，与（硫磺燃烧生成的）二氧化硫作用生成亚硫酸钠，再加入硫磺沸腾反应，经过滤、浓缩、结晶，制得硫代硫酸钠。 Na2CO3+SO2==Na2SO3+CO2 Na2SO3+S+5H2O==Na2S2O3·5H2O 3、硫化碱法利用硫化碱蒸发残渣、硫化钡废水中的碳酸钠和硫化钠与硫磺废气中的二氧化硫反应，经吸硫、蒸发、结晶，制得硫代硫酸钠。 2Na2S+Na2CO3+4SO2==3Na2S2O3+CO2 4、氧化、亚硫酸钠和重结晶法由含硫化钠、亚硫酸钠和烧碱的液体经加硫、氧化；亚硫酸氢钠经加硫及粗制硫代硫酸钠重结晶三者所得硫代硫酸钠混合、浓缩、结晶，制得硫代硫酸钠。 2Na2S+2S+3O2==2Na2S2O3 Na2SO3+S==Na2S2O3重结晶将粗制硫代硫酸钠晶体溶解（或用粗制硫代硫酸钠溶液），经除杂，浓缩、结晶，制得硫代硫酸钠。 三、标准溶液的配制和标定 （一）原理

《化学教学论》试卷及答案

离线作业考核 《化学教学论》 满分100分 一、简答题（每题10分，共50分） 1．“以实验为基础”中“实验”的基本含义是什么？ 答:(1)实验探究活动(2)实验方法论(3)实验事实(4)实验史实 2．举例明什么是实说验条件控制的方法。 答:(1)概念:实验条件的控制把影响实验对象的诸条件中的一个条件作为可变,其它条件保持不变,探寻此条件的变化对实验结果的影响,以便找出最佳实验条件的一种科学方法。实验就是利用仪器设备在人为控制的条件下进行的观察研究活动.其中对实验过程恰当准确的控制是做好实验的关键.通过控制可使复杂的条件得到简化和纯化，凸显要研究的因素在现象中的作用.通过控制，可使实验按要求的条件进行，从而得出准确的结论. 实验中的控制包括对实验参量的控制和对实验条件的控制. 对实验参量的控制是指在实验涉及多个参量时，为了清楚地显现出各个参量之间的关系，实验时只改变其中的一个自变量,研究这一自变量与因变量之间的关系，而保持其他的自变量不变.（2）譬如，实验室在制取 Cl:时,要用浓盐酸与 Mno:反应,而在制取 H:时,则选用稀盐酸。又譬如:氨的氧化制硝酸。 3．中学化学教学中应对学生进行科学态度教育的主要内容是什么？ 答：内容主要包括：（1）培养学生养成实事求是的态度。（2）培养学生理论联系实践的态度。（3）培养严肃认真、一丝不苟的科学态度。（4）培养谦虚谨慎、脚踏实地的态度。（5）培养勤奋好学、勇于探索的科学精神。(6)培养刚毅顽强、百折不回的科学精神。 4．化学教学中主要的教学资源有哪些？ 答：主要资源有仪器、试剂、设备、材料、图表、模型、技术媒体及其软件、资料等。 5．您怎样理解“用教科书教，而不是教教科书”？ 答:新时期的课程教学倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。(1)教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是

化学教学论试卷AB(含答案)

化学教学论试卷AB(含答案)

化学教学论试卷A 一、填空题（共10空，每空1分，共10分） 1、化学教学论是以广大化学教师及科研工作者的宝贵经验为基础，经过理论概括、充实和发展起来的一门学科；是研究（）的一门学科，它的研究对象是化学教学系统，即研究 （）。 2、根据教学系统的层次结构，教学目标有（）目标、（）目标、（）目标和（）目标之分。 3、化学教学方法是由相互联系着的化学（）方法和化学（）学习方法两部分组成。 4、信息技术与课程整合的模式从不同的角度会有不同的分类，从信息技术的发展趋势将模式分为单机课件的信息技术与化学课程的整合、（）以及（）三类。 二、名词解释（共四道，每道5分，共20分） 1、教学模式： 2、化学教学策略： 3、教学情境： 4、教学设计： 三、简答题（共5道，共40分） 1、化学课程的基本组织形式有哪些？（6分） 2、化学教学活动是指什么？包括了哪些活动？（8分） 3、化学实验的过程包括哪几个阶段，在每一个阶段中的主要工作任务又是什么？（8分） 4、反思对教师专业化发展的重要意义主要体现在哪几个方面？（6分）

5、学习策略的涵义和特征是什么？并简要分析学习策略的构成。（12分） 四、论述题（共2道，每道15分，共30分） 1、化学教学设计含有的理论要素主要包括化学教学理念、化学教育（教学）目标、化学教学模式、化学教学策略等。其中化学教学理念在当前基础教育化学课程改革中，急需更新的内容包括了化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展。试就这一教学理念谈谈自己的看法。（15分） 2、创设教学情境，使知识融入情境当中，有利于学生真正的理解知识、掌握知识，能够运用知识去解决真实情境中的问题。请结合实例谈谈如何设置教学情境。（15分） 化学教学论试卷B 一、填空题（每空1分，共10空，总计10分）。 1．化学教学论是以广大化学教师及科研工作者的宝贵经验为基础，经过理论概括、充实和发展起 来的一门学科；是研究（）的一门学科，它的研究对象是化学教学系统，即研究（）。 2．根据教学系统的层次结构，教学目标有（）目标、（）目标、（）目标和（）目标之分。 3．化学教学方法是由相互联系着的化学（）方法和化学（）学习方法两部分组成。4．信息技术与课程整合的模式从不同的角度会有不同的分类，从信息技术的发展趋势将模式分为 单机课件的信息技术与化学课程的整合、（）以及（）三类。 (每空2分，共5题，总计10分) ．化学课程标准是（） 教材编写的依据 B.教师教学的准绳 C.考试命题和评价的依据 D.教材编写、教学与评价的基本要求 2．化学课程的含义是指（） A.化学教材和学生的学习经验； B.化学科目、大纲教学计划和教学内容 C.化学教材和课程标准 D.化学教学内容、活动、过程和教与学的经验 3.基础教育化学课程改革倡导的主要学习方式有（） A.接受式学习、启发式学习 B.讲授式学习、发现式学习 C.自主学习、合作学习、探究学习 D.传授学习、研究性学习

(完整版)化学教学论试题及答案

《化学教学论》试题 6 一、对下列说法的合理性做出判断，在（）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。 1. 使学生懂得“是什么”和“为什么”，就实践了对某一化学命题的学习。（） 错误，修正：不仅要懂得“是什么”和“为什么”，而且要学会“怎么获得”和“如何应用”，以及理解知识的来龙去脉及发展过程就基本实践了对某一化学命题的学习。 2. 国际上调查公民科学素养主要考察对三方面内容的了解程度：科学术语和概念； 科学研究过程和方法；科学、技术与社会的相互关系。（正确） 3. 化学课程新标准的基本理念是提高学生的认知能力。（） 错误，化学课程新标准的基本理念是提高学生的科学素养，有针对性地培养学生的创新能力和实践能力 4. 新课程的“内容标准”是对某一主题下所列内容应达到的最高学习要求。 错误，“内容标准”是对某一主题下所涉及的内容应达到的最低（基本的）学习要求。 5. 化学教学论是教育学的分支学科。（） 错误，化学教学论是研究化学教学规律及其应用，是在人类社会教育实践活动中发展的一门交叉学科。 6. 化学学习策略可以解释为化学学习方式。（） 错误，学习方式不是指具体的学习策略和方法。 修正：化学学习策略是指学习者在化学学习活动中有效地规则、方法、技巧及其调控。 二、简答题 1.联合国教科文组织发表的《教育——财富蕴藏其中》一书中提出四种“知识支柱”，请用英文和中文分别表达这四种“知识支柱”。

【参考答案】1、该书提出的四种知识支柱是：学会认知（learning to know）学会做事（learning to do）学会共同生活（learning to live together）学会生存（learning to be） 2. 简述21世纪初的全国高中化学必修课程的内容主题。 课程：化学1 化学2 认识化学科学物质结构基础 化学实践基础化学反应与能量 常见无机物及其应用化学与可持续发展 3. 初中化学教学大纲（A）与新制定的义务教育化学课程标准（B）建构的内容体系分别如下： 试通过分析比较，阐述两者的特点。 A：内容体现传统的教学观念，偏重化学学科知识，重视化学基础知识和基本技能。 B：以提高学生的科学素养为宗旨，突出学习方式的转变（科学探究），提倡与生活实际相联系，激发学生探索物质世界的兴趣，揭示化学与社会可持续发展的关系。（5分） （评分的标准是以学生的语句含义考虑） 三、设计题（共50分） 1．通过“从碳酸饮料探究二氧化碳的性质”活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。（15分）

《-化学教学论-》期末考试试卷

《化学教学论》期末考试试卷（ G ） 一、选择题（本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分。每小题有 1 ～ 2 个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。） 1 、化学课程中的“课程”是指（D ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 2 、化学教学过程的实质是（ AD） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 3 、用于指考试的可靠性、一般性指标是（A ） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 4 、皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（BC ） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5 、探究法是常用的化学教学方法，它属于（CD ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 新的综合的方法 6 、 8 、已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X ＋ 2Y ＝ 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成 4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（ D） A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 7 、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨（ 2000 年全国高考题）（C ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8 、 10gMg 、 Zn 、 Fe 与足量的稀盐酸反应，得气体 4.48L （标况），则 Mg 、 Zn 、 Fe 总的物质的量是（ A） A. 0.2 mol B. 0.3 mol C. 0.225 mol D.0.4 mol 9 、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。上级要求小分队在 3 天内必须炸毁它，结果他们用 10 多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。据你推测这种化学药剂是（D ） A. TNT B. KMO 4 和 H 2 SO 4 C . 黑火药和炸药 D. 白磷的 CS 2 溶液 10 、据报道，月球上有大量 3 He 存在。以下关于 3 He 的说法正确的是（ C）（ 2004 年高考题 * 上海卷）

化学教学论考试知识点肖大妈版

一、化学课时教学设计的基本环节【重点】 1、整体把握： ●（1）备起点 ●（2）备重点 ●（3）备难点 ●（4）备交点 ●（5）备疑点 2、包括环节 ⑴准备工作 ⑵教学目标设计 ⑶教学内容分析、处理 ⑷教学过程设计 ⑸教学策略与方法设计 ⑹教学媒体设计 ⑺教学反馈与学习巩固设计 ⑻设计总成与教案编制 ⑼课后反思设计 二、化学教学设计的基本层次 1、课程教学设计 根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求； 根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容； 构思课程教学的总策略和方法系统； 确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等； 2、学段（学期、学年）教学设计 考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系； 进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等； 制定学段实验和活动等计划； 3、单元（课题）教学设计 确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）； 确定单元的具体教学内容； 确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）； 确定单元的教学评价工作方案； 4、课时教学设计 确定该课时的教学目标； 构思该课时的教学过程、教学策略和方法； 选择和设计教学媒体； 准备课时教学评价和调控方案； 三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】 1、新课 2、实验课 3、复习课 4、练习课 5、讲评课

一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】 二、本门课程的学习任务【关键】 1、学习内容 （1）化学教学中的问题 教什么？教到什么程度？ 怎样教？怎样评价？ （2）化学课程中的问题 课程目标课程内容 课程结构课程实施（教材） 课程评价 2、学习目标——六会【必考】 ●会备课( ●会写教案●会做课件) ●会上课●会说课●会评课 3、学习方式方法 ●课上 记笔记 思考讨论 ●课下 做作业 多讲多练 多反思 第三章 一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】 1、必修，选修 2、分科，综合 3、学科，活动 4、基础型，拓展型，研究型 二、模块名称 三、三维目标的关系【细看】 四、义务教育阶段高中必修、选修【记住一一对应】 五、修读要求【记住数据】 每个模块36学时，2个学分。学生在高中阶段最低必须修满6个学分; 理工类专业发展倾向的学生可修至8个学分；有志于化学方向发展的学生，可修至12个学分。 第四章【理解为主】 一、教学问题【都看看】 第五章 一、传统心理学对知识的分类【知道】 ◆概念：形成（强化理论、样例理论）、同化 ◆原理（规则）：单个概念含义、概念间关系、内化