阅读课教案一粒种子的旅行

阅读课教案

一粒种子的旅行

阅读目标：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、初步了解植物的不同传播方式，产生探索植物种子的兴趣。

3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话，培养学生对科普读物的浓厚兴趣。

阅读重点：

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。

阅读难点：在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法，产生探索植物种子的兴趣。

阅读过程：

一、课前谈话，游戏连连看

1、上课前，老师和你们做一个连连看的小游戏。

从刚才这个游戏中，我们也学到了不少有关于植物的知识，其实，这个星期，我们都在与植物交朋友。

二、导入，交流收获

小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书，说说你们都收获什么？

预设：

1、这本书的书名是一粒种子的旅行，作者是安妮·默勒（是的，你从这本书的封面知

道了许多信息，真会看书）那从封面上你们还读到了哪些信息？出版社、定价、内容简介（所以我们看一本书要先学会看封面）板书：看封面

2、这本书有图画也有文字（是的，像这样文字配上图画的书，我们把它绘本，又叫图

画书）

3、我知道凤仙花的种子的旅行方法是把种子抛到空中（你看书很仔细，关注了内容，

很会读文字）板书：读文字

4、我知道有些植物是靠出租车来旅行的（你真会读书）(你有一双会发现的眼睛)

5、我知道紫花地丁长什么样子？你从哪里知道的？是的，你还学会了看图片。板书：

看图片

如果学生都不答封面，那么你们关注到封面了吗？读到了哪些信息？

小结：这本书充满了知识和乐趣，收获太多了，但是怎样把这些知识深深地记在我们的脑海里呢？你有什么好方法吗？

预设：抄下来（是个好方法，但是太费时间了）背下来（你真是会学习的孩子）可以做笔记（你跟老师想得是一样的呢！）

如果说不出来，可以这样引导：老师这里有个好方法想跟大家分享，就是做记录。

二、阅读欣赏——同作记录卡

1、通过刚才的交流，老师发现我们班同学可真会读书，现在老师想与你们一起来读读看出示课件：有些植物根本不需要汽车和飞机。它们想出了一个特别有趣的旅行方法：等到种子成熟以后，把种子抛到空中。

凤仙花的种子舒舒服服地躺在一个蒴果里。蒴果由几瓣组成，只要轻轻一碰就快速收缩并弹开。这时，所有的种子自然会沿着高高的弧形轨道飞出去。因此，凤仙花也被称为“别摸我“。

老鹤草的种子躺在像勺子一样的小架子上。这些“小勺子”的功能如同投掷器，将成熟的种子向四面八方抛去。

先自由读一读，看看有没有不认识的字，在平时的阅读中，遇到不认识的字该这么办呢？对啊，查字典也是帮助我们阅读的好办法。

现在请同学们边读这部分边做做记录卡

小组交流：做好的同学把你们的记录卡读给小组成员听一听

刚才，你们在写的时候，老师发现有的同学他的记录卡做得特别好，我都打上了红五星，现在我们来看看他们的记录卡

预设：

1、凤仙花种子的传播方法是自己弹开把种子抛到空中。和他传播方法一样的还有老鹤

草。

你真厉害，你是怎么知道的？（看文字）是的，学会看文字是我们阅读的一个重要法宝。发现没有，老师这里还画了一个横线，老师想让你们课外再去找找还有没有也是这种传播方法的植物。老师就查了资料知道喷瓜也是这样传播的。

2、我知道了几个新词语是蒴果、投掷器（这些新名词，我们都没有见过，那你怎么理解这些词的意思呢？）哦，你的眼睛真亮，从小角落的图片知道了他们的意思，真厉害！在阅读绘本的时候，看图画是我们阅读的第二法宝。

3、我喜欢的句子是因此，凤仙花也被称为“别摸我”。

老鹤草的种子躺在像勺子一样的小架子上。你为什么喜欢这些句子呢？（拟人、比喻）是啊，看来我们的作者安妮·默勒很有心，用了这些方法来写，就使科普文看起来不枯燥，有趣极了！

小结:刚才我们在一起阅读的过程中，你学会了哪些阅读的好方法呢？

（看文字、看图片、感受作者写的句子优美）

三、放手阅读——独立做记录卡

1、刚刚我们已经学到了阅读几大法宝，俗话说，好记忆不如烂笔头，现在我们来实践一下吧！同学们可以准备一本读书记录本，用来做读书笔记，可以这样的来写，也可以自己有创意的设计一张。

现在请同学们挑自己喜欢的一种植物传播方式，学着做做记录卡。。

2、生做好后，记录卡交流。

3、评一评，推荐好的。

小结：像这种做记录的方法，科普文可以这样做，阅读其他的书业可以用这样的方法，真是一举多得呀！

五、阅读推广——《世界上最最温馨的家》

1、师：这堂课中，我们阅读了《一粒种子的旅行》部分内容，了解到植物旅行的有趣方法，也学会了阅读的好方法。你们想知道昆虫宝宝又住在哪里吗？可以去阅读安妮默勒的《世界上最最温馨的家》

2、请同学们尽情地享受这快乐的阅读之旅吧。下一周，我们讲进行《一粒种子的旅行》班级读书交流会。到时候，咱们PK一下，看谁做的记录卡最有创意，到时评评最佳创意奖。

主题阅读经验总结

“主题阅读”经验总结 语文教学关注学生听说读写能力的培养，而这些能力在以往的教学中流于形式，学生是在机械、重复、死板的过程中实现的，能力并未真正得到提升。随着新一轮的语文课改：由“教课文”走向“教语文”。为学生学语文提供了更广阔的空间。在这样的“大语文”思想下倡导“主题阅读”，为全面培养学生的语文素养提供了更多的发展机会。我们学校是这样做的: 一、教师树立大语文、大教育、大文化意识 《语文课程标准》提出了明确的要求：小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。并且特别在“实施建议”中强调：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。然而，当前学生真实的读书状况距离“课标”的要求还有很长一段距离。首先，我们教师仍然把教材当成是课程的全部。其次，现行语文教材每一学期只有八个单元，每个单元只有四篇课文，这样一种状况自然无法满足学生的成长需求；而另一方面，浩如烟海的名家名作，又让学生的阅读犹如老虎吃天，无从下口。这就要求我们必须建一座桥，让学生从教材出发，通过这座桥走向文化专题式的研究性学习，继而进入人类文化的浩瀚大海。而我们精心搭建的这座桥就是“新语文主题阅读”。语文主题阅读从阅读的角度来讲，是一种方法；从大教育的角度来讲，是一种文化建构。在教材的基础上，每一单元又补充了若干篇文章。用“单元主题”这条主线，将散落在书海里的美文按主题串起来。从

课文延伸到主题阅读，再到专题性探究，学生的学习方式是循序渐进的，学生的文化视野是不断打开的。这已不仅仅是课外阅读，更是探究性学习，是学习方式的根本性变革。而要做到这些，我们教师必须树立大语文、大教育、大文化的意识。 二、有的放失开展教研活动，促进教师个人成长 要想全面提高教学质量，离不开扎实的教学研究。同伴互助是教研的的基本形式，是研究的灵魂和标志，我校全体语文教师不断的进行研究，总结经验，形成理论，既有效的促进了自己的教学，又提升了自己的业务能力。 首先，每个学期初，我们教研组组织全体语文教师认真学习“主题阅读”，把握七种课型的特点及操作方法。主要讨论主题阅读的方向性，讨论主题阅读和教材的结合点，讨论主题阅读对教学行为的指导点、落实点。特别是对教学设计：严格以主题阅读要求为准绳，大胆采用七种课型，力争凸现教学新思想。 其次，教研组配合教导处抓好教学常规管理，每月进行一次“备、教、改、辅、思”常规检查并作详实记录，及时总结反馈教导处。每月常规检查结束后，教研组将老师中优秀的备课、优秀学生作业放到会议室展览，让老师学生参观，这对老师学生都有很大促进，他们对照自己的工作，总结经验，找出不足，不断的进行自我鞭策，使得语文教研组每月都有新看点，新成就。 最后，教研组结合教导处工作计划制定切实可行的教研组计划，研究、探索教学规律，优化课堂教学结构，努力提高教学质量，以教

主题阅读教案

第五、六课时（以文带文课型）【教学目标】 1.认读生字；正确读写“环绕、娱乐、感叹”等词语。 2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3.把我课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 5.阅读《主题读写》中的《我的小书橱》《钟楼?灯》，进一步感受作者对阅读的热爱。 6.阅读《经典诵读》中的《没有任何快艇像一本书》学习诗人巧妙的运用比喻，来衬托书籍的远大功能。 【教学流程】 一、新课导入 记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？

作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜爱读书啊！带着喜爱之情让我们再来读一读课题。 二、读通课文，整体感知 １、读课文，思考问题： 请大家把课文读通顺，如果觉得有难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，思考课文主要写了哪两方面的内容。 ２、交流： 板书：原因方法 ３、过渡： 课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的１～３自然段中有一个词把他对读书的喜爱非常好的表现出来了，你能读出来吗？ 三、体会“毫不犹豫” １、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能表现作者喜爱读书的词语。课件出示： 我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你能给毫不犹豫换一个词吗？２、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。

部编版五年级语文上册第二单元测试卷3套 部分含答案5

第二单元检测卷一 时间：90分钟 满分：100分 一、基础训练营(34分) 1．给加点字选择正确的读音，画“√”。(4分) (1)虽然大学毕业多年，但是他们两人之间． (ji ān ji àn)的联系从来没有间． (ji ān ji àn)断过。 (2)得知足球队得了冠．(gu ān gu àn)军的喜讯后，队员们欣喜若狂，不等把衣冠． (gu ān gu àn)整理好就出去庆祝了。 2．读句子，看拼音，写词语。(8分) (1)q īn l üè( )者由于不得人心，士兵们进攻时也显得越来越d ǎn qi è( )。 (2)战斗机终于调整好了p íng h éng( )，f ǔ sh ì( )着阵地，随时准备进入战斗状态。 (3)村主任zh ào j í( )村民们开会，告诉村民们不要l ǎn du ò ( )，要抓紧时间忙春耕。 (4)因为你已经忘记了当初许下的nu òy án ( )，所以这次我也有权j ù ju é( )你。 3．形近字组词。(8分) ???喷（ ）愤（ ） ???议（ ） 仪（ ） ???妨（ ）访（ ） ???汛（ ）迅（ ） 4．把词语补充完整，并选词填空。(9分) ( )( )气壮 ( )( )请罪 ( )( )之宝 ( )心( )力 ( )口不( ) 难以( )( ) (1)和氏璧是________________，秦王非常想得到它。 (2)只要我们________________，“中国梦”就一定会实现。 (3)他表面上一副________________的样子，实际上心虚得很。 5．句子加工厂。(5分) (1)秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。(改为双重否定句) _____________________________________________________ (2)声音传播的速度大约是1050千米左右每小时。(修改病句) _____________________________________________________ (3)蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”(改为转述句) _____________________________________________________ (4)流星体是太空中一种较小的天体。(缩句) _____________________________________________________ (5)把词语的意思用具体的情景表现出来。 左右为难：__________________________________________ ____________________________________________________ 二、综合展示厅(5分) 6．近日在网络上热传着这么几句“诗词”：少壮不努力，长大玩手机；春眠不觉晓，醒来玩手机；举头望明月，低头玩手机；商女不知亡国恨，一天到晚玩手机；洛阳亲友如相问，就说我在玩手机；问君能有几多愁？恰似一天到晚玩手机。 对此，你有什么想法？把你的想法写下来，不少于40字。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、课本直通车(17分) 7．按课本内容填空。 (1)一排排搭石，任人走，任人__________，它们联结着________________，也联结着_______________的情感。这句话运用了借物_____________的手法，赞扬了搭石______________的精神和乡亲们_______________的美好品质。 (2)《将相和》一文中的“将”是指___________，“相”是指__________，“和”是________之意。课文以_________两国的矛盾为背景，记叙了___________、___________、____________三个故事，写出了将相之间由_________到_______的过程。 (3)现在很多同学都沉迷于网络游戏，不喜欢读书。我们可以用岳飞的词句“_______________________________”和毛泽东的词句 “_____________________________________”来劝他们珍惜时间，好好学习。 四、阅读检阅台(19分) (一)下面是小明进行的一项小调查。请你认真看一看，完成练习。

种子旅行记

苍耳旅行记 秋天到了，苍耳成熟了，一个个苍耳刺刺的，就像一只只小刺猬，真可爱呀！其中一个就是我，我穿着土黄色的外衣。 我望着黑乎乎的泥土，金灿灿的田野，清澈见底的小河，很想去旅游。可我没有手和脚，怎么去旅游呢？妈妈告诉我：“想去旅游，我们得黏在毛绒绒的动物身上才能去旅游。”我等啊等啊……希望有一只毛绒绒的动物从我身边走过。终于有一天，一群兔子蹦蹦跳跳地从我身边走过。我连忙跳到兔子身上，我大声对妈妈说：“再见了，妈妈，我要去旅游了！”妈妈说：“再见，孩子！你长大了，该自己生活了。” 兔子蹦蹦跳跳地，跑得飞快，好几次差点把我抖得掉下来，可把我吓坏了。突然兔子停了下来，原来它发现了一个大蘑菇，停下来采蘑菇了！我向四周一看，这里绿的草，五彩的花，真美！“我就在这里安家吧！”我自言自语地说。 我从兔子身上滚了下来，小草对我说：“欢迎你来这里安家。”花朵说：”以后我们就是好朋友了。”我高兴地说：“你们好，谢谢你们，我们会成为好朋友的。”我钻进黑黝黝的泥土中，等待第二年春天生根、发芽。 2 秋天到了，苍耳妈妈身上结出了一颗颗小种子，小种子的样子怪里怪气，身上长满了刺。只要有小动物或者人走过，小苍耳种子就挂到他们的身上，开始做长途旅行。 一只小兔子跑过，一颗种子连忙挂到他身上。小兔子跑过了一片农田，趟过了一条小溪，来到了一片土地上休息，他觉得身上痒痒的，回过头来一看，原来是小苍耳种子。小兔子说：“你好呀，小种子。”小苍耳说：“你好呀小兔子。”然后又说：“谢谢你把我带到这儿来，我觉得这儿挺好，你能把我放下来吗？”“没问题。”小兔子一边说一边在地上打滚，把小苍耳种子弄了下来。小兔子微微一笑，向自己家跑去了。 小苍耳来到土地上，看见四周没有一个人，觉得很孤单，就在这时，他看见天空有一个小降落伞，原来是小伞兵蒲公英妹妹飞来和他做伴呢！他高兴地向蒲公英妹妹问好。正谈得高兴呢，他突然又被一个从天而降的“足球”砸了一个跟斗，仔细一看，原来是调皮的黄豆弟弟从豆荚里蹦了出来，在他身边咪咪笑。小苍耳还认识了许多新朋友——长了翅膀的椿树籽，藏在莲蓬里顺水漂流的莲子……小苍耳种子快乐极了，他高兴地向朋友们打招呼。 春天来了，小种子们在这片土地上生根发芽，开始了新的生活。

主题阅读教学策略课型内容梳理

主题阅读教学策略课型内容梳理（一）主题阅读的主要课型 主题阅读教学策略主要包括八种课型，分别是： 1.单元导读 2.整体识字 3.自主识字 4.以文带文 5.读写联动 6.自主阅读 7.基础训练 8.展示分享 （二）各课型的主要策略及方法 单元导读课 一、教学流程，大致分两类： 1、单元导语+ 一篇精读文 2、单元导语+ 浏览数篇文章 二、单元导读课的过程分三步 精读篇 1、朗读和背诵“单元导语”。 2、读一读，说一说，写一写。（或背一背） 3、发放“基础训练”试卷。部署单元整体学习任务。

浏览篇 1、朗读和背诵“单元导语”。 2、运用类比和对比的方法，在默读基础上，说一说，填写对照表。 3、发放“基础训练”试卷。部署单元整体学习任务。 三、处理好三种关系 1、单元导语与课文的关系，是大单元教学法的前提。 2、课文与课文间的关系。从课文题材、结构、写法、语言特色等方面，找课文间相同与不同。 （解决的方法：师举一，生反三。师出示文章分析或简单对比。生仿照、比较其他文章，也可以师把文章完成一半，另一半留给生，逐步让生自主独立完成。） 3、“单元导读”课与其他课型关系。 整体识字课 处理四个关系 1、阅读和识字的关系。先读书，后识字，边读书，边识字，以读 书，带识字。 方法：将生字放在编写的短文中，短文多以课文内容缩写，尽可能将全部生字编在一个句子里或一个片断里。 2、“一主”教材和“两翼”教材中识字的关系。“整体识字”只教“人教版”教材生字。“两翼”教材顺其自然，不规定任务。 3、识字和写字关系，要分开处理，多识少写，先识后写。 4、“整体识字”和其他识字教学改革成果的关系。主题阅读识字教学

小学生课外阅读兴趣的教学案例

小学生课外阅读兴趣的教学案例 一；案例主题； 让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。二、案例背景。 教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性如青丝，染于苍则苍，染于黄刚黄”，由此可见，良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此，我首先在班级中营造一种浓郁的阅读氛围，以激发学生的阅读兴趣。 1、营造良好的班级书香氛围。 为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。 2、通过名人或榜样激发阅读的兴趣。 “榜样的力量是无穷的”，平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，及时进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。 苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，一有空我就呆在教室里看书，当看到老师经常地阅读，学生也不自觉地进行模仿，逐渐地走上阅读之旅。 三、案例描述； 要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。 1、指导选择读物。 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在农村小学，学生家长的文化水平很低，多数家长在家务农或在外地打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。

四下主题阅读教案修改

第八组故事长廊 宁武实验小学一级教师陈海亮 【单元教材简析】 本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。 【单元教学内容】 一、“一主”教材内容 第八单元单元导语、五篇课文、语文园地八中的习作、我的发现、日积月累、趣味语文。 二、“两翼”教材内容 1.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹬蚌相争》《普罗米修斯》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》 2.《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的长工巴尔达的故事》《怕痒痒的唐》《蛐蛐儿爬山》《莱斯特》《0的胜利》 【单元教学目标】 1.掌握本单元的字词，丰富词汇量。 2.理解故事内容，列出提纲，复述课文，或表演课本剧。 3.由人物的言行体会人物心理，感受人物特点。 4.从故事中获得启迪，受到美好情感的熏陶。 5.激发学生对民间故事和寓言的兴趣，感受民间故事的魅力，拓宽眼界。 【单元教学重、难点】 1.教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。 2. 教学本组课文，难点是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。 【单元教学建议】 故事单元向来是学生最喜欢的，教师不必花精力去激发学生兴趣。重点有二，一是引导学生快速掌握课文内容，复述故事；二是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领会道理。复述故事的环节，可引导学生在初读过程中便将课文分为几个部分，列出提纲，或取小标题，给学生提供复述时的提示。第二个环节则可通过分角色朗读课文，或表演课本剧的方式，促使学生主动深入地去把握人物特点，再通过讨论去感悟道理。

三年级主题阅读教案

三年级下册第一单元：神奇的大自然 一、单元概述： 本组以春天为专题，由4篇课文组成。三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》。同步拓展内容：《日有所诵》中的3首诗歌。《新语文主题阅读》中的8篇文章。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。 二、设计理念： 本组课文是写景文，紧紧围绕美丽的大自然这个专题编排，涉及体裁有散文与诗歌。文章在选材、结构上很有特色，值得学习。研究教材，发现：一，一边读一边想象景物的美丽是本组教学的一个重点；二，课文的语言生动优美，适于朗读训练与积累语言。 三、教学内容： 1、本组以春天为专题，由4篇课文组成。三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》 2、同步拓展内容：《小学阅读》第一单元“学习针对题目和重点词句进行质疑的方法”中三篇文章。《日有所诵》中第二单元的诗歌《春天》《春归思》 3、《新语文主题阅读》第一单元“春天是个俏娃娃”中的文章：《校园春色》、《三月桃花水》、《小草》、《神奇的春雨》、《春的话》、《春天吹着口哨》、《瀑布》、《春的使者》。 四、教学目标 “一主”目标： 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习并运用提取关键词句、抓总述句的方法，读懂课文内容。 3. 借助注释理解诗意，采用联系上下文、结合生活等方法理解词语。尝试运用提取关键词边读边想象的方法，抓比喻、拟人等生动的句子，抓并列、总分等多种句群，从景物的音色、动静中发现大自然的美丽，感受大自然的美好。 “两翼”目标： 、通过朗读、背诵、摘抄等方式积累课文中自己喜欢的部分。并通过主题阅读，积累语言。1．2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”“自由展示”等方法深入感悟主题，练习抓住有代表性景物，按一定的顺序，用总分段落结构，说出并写出景物的美丽。 3、读懂课文内容，懂得“一日之计在于晨，一年之计在于春”的道理，学会珍惜时间，珍惜身边的一草一木。 五、教学重点、难点： 让学生从景物的音色、动静中发现大自然的美丽，感受大自然的美好。 11课时教学设计流程（参考）

部编版四年级下册语文试题第2单元评价测试卷(有答案)

第二单元评价测试卷 (时间:80分钟满分:100分) 一、积累与运用(36分) 1.下列各组加点字的注音有误的一项是()(2分) A.琥珀．(pò)崭．新(zhǎn)癌．症(ái) B.宾．客(bīn) 宛．若(wǎn) 乒．乓(pīng) C.迟钝．(dùn) 挣扎．(zhá) 里程碑．(bēi) D.预兆．(zhào) 细菌．(jūn) 澎湃．(bài) 2.下列词语中有错别字的一项是()(2分) A.怒吼隧道蔬菜纳米 B.病灶隐形膨大断绝 C.脱离开辟美餐详细 D.深刻拂式恐龙描绘 3.下列词语全都是在原有含义的基础上有了新的含义的一组是()(2分) A.桌面游泳 B.粉丝潜水 C.吉利浏览 D.台阶宫廷 4.遇到不懂的问题应该如何解决?下列说法错误的一项是()(2分) A.可以联系学过的知识,并结合生活经验来解决问题。 B.可以向他人请教。 C.可以通过查资料的方式来解决。 D.不用急着解决,长大了就会懂了。 5.下列搭配有误的一组词语是()(2分) A.厚厚的松脂 B.轻轻地腐烂 C.柔嫩的翅膀 D.翱翔的鸟儿 6.从感情色彩的角度,下列各组词语不属于同一类的是()(2分) A.勇敢凶恶纯洁 B.聪明勤奋善良 C.怯弱卑鄙傲慢 D.来去匆匆只字不提无声无息 7.下列科普作品与作者搭配有误的一组是()(2分) A.《灰尘的旅行》高士其 B.《看看我们的地球》李四光 C.《人类起源的演化过程》贾兰坡 D.《森林报》高尔基

8.变字小魔术。(8分) 例:滨—(宾)(宾馆) 箱—()()挺—()() 例:用—(拥)(拥抱) 青—()()羊—()() 9.按要求写句子。(6分) (1)地球上的第一种恐龙和狗一般大小 ．．．．．．,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。(照样子写句子) (2)地球上的第一种恐龙大约可能出现在两亿四千万年前。(修改病句) (3)有个蜘蛛爬过来。(扩写句子) 10.古诗填空。(8分) 《江畔独步寻花》的作者是代的,这首诗勾勒出一幅美妙的风景画。诗中“,”表达出诗人爱花赏花的喜悦之情。 二、阅读与欣赏(34分) (一)“水滴”船 世界上最大的动物是什么?是生活在海洋里的哺乳动物——鲸。其中,最大的蓝鲸身长约30米,体重100吨左右,相当于30头大象或200头公牛。 谁能想到,如此庞大的鲸,竟是海洋中最优秀的游泳健将之一。“海上霸王”虎鲸,每小时可游55千米;上百吨的抹香鲸还是海洋中的潜水冠军呢!另外,鲸还有这样一些本领:既能从静止不动立(既即)达到全速游动,又能马上“刹车”;既能快速下潜,也能快速上浮。这些本领,是任何舰艇都望尘莫及的。 鲸的体形特殊:硕大的头部,急速收缩的尾部,前肢演变成不大的鳍,后肢已经退化,整个身体像一(颗棵)拉长了的“水滴”。这种体形能大大减少水的阻力,十分适合在水中运动。 舰船设计师们由鲸的体形联想到船舶,设计了多种水滴式的鲸形船。以往的一些客轮、货轮的水下部分都是刀形,现在都被改成了鲸形,有的超级油轮也模(仿妨)鲸的体形,因而提高了航速。 原先的核潜艇是雪茄形的,现在出现了一些水滴形的现代化核潜艇。与雪茄形核潜艇相比,水滴形核潜艇所受到的水的阻力可以减少20%~30%,再加上核动力装置,功率有所增加,在水下

种子旅行记案例分析与反思

种子旅行记 ——大班语言活动案例分析设计意图 大班的幼儿有着强烈的好奇心，对于大自然的各种神奇现象，都有较强的探究意识。种子是幼儿生活中接触较多的事物。种子传播、发芽、生长，这些都是小朋友们感兴趣的话题。通过语言和科学活动的结合，介绍种子的不同传播方式，让幼儿爱护植物，关心周围环境，亲近大自然，并借此激发幼儿的发散思维。 活动目标 1, 通过丰富有趣的故事，让幼儿了解种子的不同传播方式； 2, 在教育活动中激发幼儿探索种子奥秘的兴趣和对大自然的热爱； 3．发展幼儿的观察能力和分析能力，激发幼儿的发散思维。 活动过程 1．经验准备 鼓励幼儿在日常生活中观察，收集不同植物的种子。 2．材料准备 （1）《种子旅行记》幻灯片

（2）场景大图，小兔子，苍耳，蒲公英，莲蓬，豌豆图片； （3）游戏大转盘 活动过程 一，谈话导入——旅行 教师：“小朋友们，你们出去旅行过吗？” 幼儿：“去过/没去过。” 教师：“去过旅行的小朋友，请你们说说你们是怎么去旅行的呢？” 教师：“没去过旅行的小朋友，请你们想想，如果你们要去旅行的话，你们想怎么去呢？” 幼儿：“坐车/坐飞机/轮船/步行等。” 二，向幼儿展示种子的图片（幻灯片第2页） 教师：“老师这里有一些种子，它们也想像我们小朋友一样出去旅行，我们来看看它们是谁呢” 幼儿：“苍耳/蒲公英/莲蓬/豌豆” 教师：“你们帮它们想想办法，可以怎么去旅行” 幼儿：“坐车/风吹着就去了……”

三，故事讲述 教师：“小朋友们的办法真多！下面老师给你们讲一个故事，看看这些种子是怎么去旅行的。”（播放故事幻灯片第3—8页） 四，引导幼儿说出种子借助什么力量得以传播 1，回答故事结束后的问题 教师：“听完故事，让我们来想想刚才的故事中植物们是用什么方式去旅行的呢？”（幻灯片第9页） 2，再复述故事 教师把背景大图拿出来变回忆故事，边贴上相应的图片。加深孩子们对故事的印象与理解 幼儿：“蒲公英是被风带着旅行的/豌豆是自己蹦出去的/莲蓬是被水带走的/苍耳是粘在动物的皮毛上” 3，总结，植物的四种传播方式（幻灯片第12页） 教师：“你们看看这些种子有哪些是借助别人的力量来传播，有哪些是通过自己的力量来传播的呢？” 幼儿：“XX是借助XX力量才能传播的，XX是通过自己的力量来传播的。” 教师：“原来这些植物这么聪明啊！那小朋友再想想，借助风力/水力/动物/

初中语文阅读教学案例

初中语文阅读教学案例 小说教学，因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。下面以人教版初中语文九年级上册第三单元《我的叔叔于勒》为例，说一下我的阅读教学流程：第一课时：学生自读课文。谈阅读印象与初读感受。 第二课时：四步阅读法，完成小说赏读。 一、寻读，辨析主要人物。 亮点探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。 1、讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进行阅读的方式叫做寻读，寻找发现，大家开始阅读，发现后做好记录，然后分组活动。并确定发言人。 2、学生寻读课文。开始思考批注。 3、分组活动，确定本组发言人。 4、确定四个小组开始交流汇报各组的发现。 5、教师归纳小结。于勒不是主人公，于勒在文中是这样出现的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的主人公则是菲利普夫妇。 亮点探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的？从文中寻找信息谈谈你的理解。 1、学生寻读课文，整理相关信息。 2、相互交流，明确：于勒显然着墨不多，但很重要，它的命运决定着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题——小说的线索，这就是寻读的效果。 二、理读，体会精妙构思 刚才我们一起弄清楚了小说的线索，下面请大家据此梳理本文的情节，对课文进行梳理式阅读，就是理读。并通过理读情节，各提练一个字概括情节内容： 从课文顺序上看：[盼]于勒——[赶]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒 从小说情节上看：[赶]于勒——[盼]于勒——[赞]于勒——[骂]于勒——[躲]于勒 亮点探究三：作家为什么作这样的安排情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？②为什么要安排船上相遇呢？我可以这样设计：于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄不可以吗？改后效果有什么不同？ 1、分组活动，确定小组发言人。 2、相互交流，一人发言，其它同学可作补充。讨论明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。 3、教师小结：概括后板书：小说的情节美。 三、品读，评说人物形象 本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（骂于勒，高潮部分） 首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。

主题阅读教学设计

单元整合·群文阅读”五年级下册第三组“语言的艺术”教学设计 【设计理念】 1、以“单元整合·群文阅读”策略为指导，分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。 2、以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点 1、在阅读中感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。 2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学过程 一、导入谈话 我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到，有些人的语言精炼得当，准确表达出自己的思想、情感；有些人的语言机智巧妙，帮助自己或他人摆脱困境；有些人的语言幽默风趣，活跃气氛充实生活；有些人的语言生动优美，让人听了身心愉悦……反之则不然，可见，语言是有艺术性的。今天，我们就一起去感受语言的艺术。（完成板书） 二、主题回顾 1、在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）这四篇课文为我们讲述了四个故事，还认识了故事中的主人公，尤其让我们感受到语言艺术的魅力，你们能谈谈这方面的体会吗？（根据学生的回顾，教师适机板书“风趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。 2、今天我们就用画知识树的方法来感受语言的艺术。（老师出示树干，上面书写“语言的艺术”几个字。 3、这棵知识树的主干就是我们今天交流的主题“语言的艺术”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人物的语言所体现出来的艺术，谁来概括一下什么样的语言具有艺术魅力？ 《杨氏之子》——风趣幽默《晏子使楚》——巧妙反驳 《半截蜡烛》——打动人心《打电话》——简明扼要 三、阅读概览

部编版四年级下学期语文《期末测试卷》及答案解析

部编版语文四年级下学期 期中测试卷 一、下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）. A．栖．息（qī）疙．瘩（gā）屈．原（qī）凄．惨（qī） B．擦拭．（shì）伺．候（shì）实施．（shī）赤．脚（chì） C．皇冠．（guān）效率．（lǜ）可恶．（wù）应和．（hè） D．占卜．（bǔ）欺侮．（wǔ）曝．晒（bào）嚣．张（xiāo） 二、填空题. 1．品读句子，完成习题. （1）．日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞. “日长”的意思是______________.这两句诗的意思是 _____________________________________________________________. （2）．醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ “相媚好”的意思是__________.这两句词的意思是 _____________________________________________________________. （3）．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬. ①画线句子的意思：____________________________________. ②将“卧”换成“趴”好不好？（____） A．好，“趴”的意思和“卧”相近，可以互换. B．不好，“卧”巧妙地写出了小儿天真、活泼、顽皮的劲儿. (3)结合整首词，说说你眼前浮现出怎样的画面. _______________________________________________________ 2．看拼音，写词语. héxiéxún mìshùn xùzhuāng shì（__________）（__________）（__________）（__________） gòu zào shuài lǐng miáo huì tǎng ruò（__________）（__________）（__________）（__________） 3．按查字典的要求填空. （1）．“掠”用音序查字法，应先查音序（____），再查音节（____），

《主题阅读》课堂教学模式的研究

主题阅读教学改革的做法和感受 我所从教的地方是全国有名的豆腐之乡———石牌，大多数的学生家长都外出做豆腐去了。家里的孩子由于没有父母的监督，表现的比较懒散，对学习尤为如此。长期以往孩子们就对学习丧失了兴趣，为了改变这一现象，学校努力想办法积极进行教学改革。在彭校长的引领下我班尝试了《新语文主题阅读》。没想到这一场语文教学的革命给我班带来了翻天覆地的变化，孩子们变得爱学习了，并能主动去学习了。下面就这次浅显地谈一下做法和感受： 一、单元主题式教学模式搭建 1、单元主题式教学观念的建立 什么叫“单元主题教学”呢？“单元主题教学”就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”，如诚信、家乡、朋友、亲情，以及对自然的关爱、对弱小的同情、对未来的希冀、对黑暗的惧怕等等。借助于主题，学生会觉得原来语文学习并不那么枯燥，原来语文学习和自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行语言的学习、推敲，同时达到深化情感、磨砺思想的目的。那么作为教师教学前，我们要全面地了解教材的编写意图、教材的基本结构、教材的主要特点、教学目标、教材内容与有关的一些教学建议，从而构建了整体教学观，围绕单元主题进行教学。 2、生本小组的成立 在传统的课堂教学中,只重视书本知识的传授, 不重视情感、态度、意志等方面的培养。故学生学习兴趣不浓，班级学习风气不正,成了教学中的普遍现象。而学习小组的建立和建设不仅改变了这一现象，还帮我在这场教学革命中获得了不小的收获。 小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。 那么首先谈怎样分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，慢分成三等，每组一个优生，两个良好，一个慢生。二是按性别分，

主题阅读教学法

主题阅读教学法 兴安街道兴安小学李淑华 阅读教学，在小学语文教学过程中发挥着主体地位作用，占有很大课时量，特别在新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。小学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的。而阅读能力又是学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。这学期我和学生在学习的过程中总结了主题阅读教学法。下面，就语文主题阅读教学中自己的一点看法说出来，与诸位同仁探讨。 一．解读这种教学法 我所说的主题阅读就是围绕一个主题组织课文，我们执教的这册教材就是按照一个类似的主题分单元编排的，这样每学完一个单元后，我们都能从主题丛书中找到与本单元主题同题材的文章，把几篇文章放在同一节课上来阅读，通过比较阅读，在具体的语言文字中感受不同的表现方法。 二．具体措施 1.培养学生的阅读兴趣

学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。从接手这个班级我就开始培养他们的兴趣，一旦兴趣培养起来学生将终身受益。小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。每次在学习课文时，我先要引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。如：学《三打白骨精》一课时，板书课题后，我先让同学们描述一下你说知道的西游记故事？同学们顿时来了兴趣：有的讲齐天大圣大闹天宫的故事；有的讲大闹盘丝洞的惊险；有的同学则绘声绘色的讲孙悟空大战红孩儿的精彩。每次遇到这样，我一般不急于纠正，而是启发学生从故事里得到正确认识。这样做的目的是激发学生的学习兴趣。他们还会继续研究他们感兴趣的话题。 阅读教学当中教师导入新课这一环节也是十分重要的。如果一开头就生动鲜明、引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，

部编人教版五年级上册语文期末试卷及答案(通用)

部编人教版五年级上册语文期末试卷及答案（通用）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七八九十总分得分 一、看拼音，写词语。 dū du píng yōng wěi tuōzhěn duàn huī fùnǐ dìng lǒu bào dǎ zhàng shī fu hǎi ōu gē cǎo tī qiú 二、用“/”画掉加点字的不恰当读音。 1．搭石的每两块石头中间．(jiān jiàn)有二尺左右的间．(jiān jiàn)隔。 2．中国人民曾经受过帝国主义的剥削．（xiāo xuē）。 3．要夺取世界冠．(ɡuānɡuàn)军的桂冠．(ɡuānɡuàn)，就得发愤图强，刻苦训 练。 4．这个周末我计划．(huáhuà)和姐姐一起去南湖公园划．(huáhuà)船。 三、比一比，再组词。 稍（_______）桦（_______）遐（_______）拇（_______）挺（_______） 哨（_______）哗（_______）暇（_______）姆（_______）艇（_______）四、先把词语补充完整，然后选词填空。

颇负（____）（____）碧波（____）（____）良辰（____）（____）顶（____）立（____）山高（____）（____）（____）（____）四射 1.一轮红日（______________），正徐徐地从东方升起。 2.我的祖父在星岛文坛（______________）。 3.夏夜，我们站在大山的山顶，只见（_____________），一时心旷神怡。 4.不管他们受到怎样的欺凌，从来都是（_____________），不肯低头折节。 五、选择正确的关联词填空。 因为……所以……如果……就……虽然……但是…… 1.（_______）鲸的形体像鱼，（_______）它不属于鱼类。 2.（_______）没有太阳，地球上（_______）不会有人。 3.（_______）鲸是用肺呼吸的，（_______）它不属于鱼类。 六、按要求写句子。 1.“天涯若比邻”已经不再是梦想。（改成反问句） _____________________________________ 2．店家对武松说道：“我是一片好心，你反当作恶意。”（改为转述句） ________________________________________ 3．我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（改为夸张句） __________________________________________ 七、根据所学内容填空。 1．唐诗宋词，博大精深，令人回味无穷。诗人翁卷用优美的诗句“绿遍山原白满川，________”为我们描绘了乡村四月色彩鲜明的美景；杨万里用 “___________，彩丝穿取当银钲”向我们展示了孩子们脱冰作戏的天真可爱；王昌龄笔下的将士“黄沙百战穿金甲，_________”立志报国的豪情壮志令我们难以忘怀。 2．周末，我和妈妈下棋打赌，谁输了谁洗一个星期的碗，谁知连下几盘，我都是让爸爸在旁边指导，也一点儿用没有，真是__________，我气得一跺脚，只

大班科学：种子旅行记教学设计

大班科学：种子旅行记教学设计 Large class science: teaching design of seed tr avel notes

大班科学：种子旅行记教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1.激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。 2.在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并进行简单分类。 3.能大胆说出自己的观点，发展观察、分析能力。 活动准备： 1.课件《种子旅行记》 活动过程： 一、回忆故事《种子的旅行》，导出课题。 1.复习故事《种子的旅行》 师：小朋友们，你们还记得故事《种子的旅行》吗？

师：那故事里都提到了哪些种子啊？（蒲公英、苍耳、红果、椰子、豌豆。） （教师按照幼儿的答出的种子在白板上依次点击出现图片。） 师：那，你们还记得它们都是怎样去旅行的吗？蒲公英是怎样去旅行的？ （分别请幼儿模仿一下蒲公英是怎样去旅行的。） 2.介绍新朋友 师：有两个小家伙看到蒲公英、苍耳、小红果、椰子、豌豆都去旅行了，羡慕极了，也想去旅行，你们想不想认识它们？ （教师点击出现凤仙花和喷瓜的图片） 师：请你仔细观察一下，猜一猜，凤仙花的种子藏在哪里？喷瓜的种子藏在哪里？ （种子藏在瓜皮里） 师：再猜一猜，凤仙花和喷瓜会用什么办法去旅行呢? 师：小朋友们想了好多的办法。 师：那让我们来看一看，凤仙花和喷瓜到底是怎样去旅行的。