自考,南师大 ,职业辅导

第一章生涯辅导概述

一、简答题

1．工作、职业、生涯的定义及差别？1-2页

工作是有目的、有结果，需要时间和精力的投入而持续一定时间的活动；

职业是在各种不同的环境中进行的某一类确定的工作活动；

生涯是指人生的发展道路，指一个人一生所扮演的一系列角色与职位。

区别：工作和职业有相同之处，都是独立于个人之外存在的，而生涯是非常个人化的，生涯发展一个人终其一生的过程。

2．什么是生涯？生涯的特性有哪些？2页

生涯是指人生的发展道路，指一个人一生所扮演的一系列角色与职位，生涯发展一个人终其一生的过程。

生涯就有6个特性：即方向性、时间性、空间性、独特性、现象性、主动性。

3．影响生涯发展的因素有哪些？3页

影响生涯发展的因素很复杂，具体可分为四个方面

不可控的环境因素：包括经济状况、家庭背景、机遇等

可以选择的环境因素：包括朋友、婚姻等

后天的学习经验：学习和教育、特殊技能等

个人特点：能力、气质、个性、兴趣、价值观

此外还有性别因素

4．什么是生涯教育？包括哪些内容？4页

生涯教育是指通过教育或工作经验，系统地帮助学生和成人获得有关自我和工作的知识、态度和技能，使个体借此确认、选择、计划和准备工作以及其他生活选择，生涯教育的目的是帮助学生作出更明智的选择和更有意义的规划。

生涯教育的内容包括：生涯觉察、生涯探索、生涯决定、生涯规划、生涯准备等不同阶段的生涯技能。

5．什么是生涯干预？包括哪些内容？5页

生涯干预指能够促进一个人生涯发展或帮助个体作出更有效的生涯选择决定的活动。具体包括：生涯教育、生涯规划、生涯辅导

二、名词解释

1．职业：职业是在各种不同的环境中进行的某一类确定的工作活动；

2．生涯：生涯是指人生的发展道路，指一个人一生所扮演的一系列角色与职位。

3．生涯干预：生涯干预指能够促进一个人生涯发展或帮助个体作出更有效的生涯选择决定的活动。4．生涯咨询：是指帮助在职业发展方面有问题的个人的一种沟通过程。

5．生涯规划：是一个有意识地计划个人真个生活的过程，包括工作、学习、休闲及各种关系等主要生活领域，并积极采取行为步骤，实施这些计划的过程。

三、单选

1．下列概念中具有个人化性质的是（ D ）

A工作 B 职位C职业D生涯

2．个体的历史发展及职业、职位的变化，都反映了生涯的（ B ）

A方向性 B 时间性C空间性D独特性

3．生涯，包括了不同阶段中的不同角色，生涯实质上是一个人生活方式的表现。这反映了生涯的（ C ）

A方向性 B 时间性C空间性D独特性

4．一个人的生涯发展总受某个主题引导的，或是价值观，或是自我概念的体现，或是某种需要的驱动。这反映了生涯的（ A ）

A方向性 B 时间性C空间性D独特性

5．罗伊提出了影响一个人生涯选择和发展过程的12个因素，其中唯一一个能影响其他11因素的是

（ D ）

A家庭背景 B 学习和教育C气质和个性D性别

6．职业辅导的创始人是（ A ）

A帕森斯 B 舒伯C霍兰德D斯特朗

四、多选

1.生涯是非常个人化的概念。生涯的特性有（A、BC、D、）

A方向性 B 时间性C空间性D独特性 E 系统性

2.生涯干预指能够促进一个人生涯发展或帮助个体作出更有效的生涯选择决定的活动。具体有（书上的答案是ABC，老师给的答案是ABC）

A生涯教育 B 生涯规划C生涯辅导D生涯咨询 E 生涯准备

3．生涯教育的目的是帮助学生或成人作出更明智和更有意义的规划，其内容包括（ABCDE ）A生涯觉察 B 生涯探索C生涯决定D生涯规划 E 生涯准备

第二章生涯发展与辅导的理论基础

一、名词解释

1.特质因素理论：是由帕森斯提出的职业辅导理论，强调人与环境的匹配，即将个人的能力、成就、兴趣、价值观与职业条件和要求进行匹配，从而满足个人的需要。

2工作适应理论：是由戴维斯等提出的职业辅导理论，该理论的主要目的是预测工作适应。当个人的需要得到满足，个体又能够满足工作上的要求，个人与环境就达到了匹配即工作适应。

3人格类型理论：是霍兰德提出的特质取向的职业选择理论。他认为职业选择就是人格的表达，个人的兴趣类型就是人格类型。职业满意度、稳定性和成就动机取决于一个人的人格与其工作环境二者之间的适配性。

4.生涯发展理论（生命全程和生活空间理论）：舒伯认为职业选择是一个发展的过程，而不是发生在某一时间点上的事件，认为可以根据年龄把人生发展阶段与生涯发展相配合，每个阶段有特定的发展任务，处在不同发展阶段的人有不同的职业需要。为此，把生涯分为5个阶段：成长阶段（4~13岁），探索阶段（14~24岁）、建立阶段（25~44岁）、保持阶段（45~65岁），衰退阶段（65岁以上）。这就是生命全程，代表不同生活阶段中生涯发展的历程。而生活空间则表示个人生活的社会环境以及在这些环境中扮演的角色，强调角色互动，认为一个人的职业问题不仅仅是工作角色问题，还可能与其他角色有关，应根据年龄把人生发展阶段与生涯发展相匹配。

5限制-妥协理论：是戈特福瑞德森提出的职业辅导理论，强调自我概念是选择职业的主要因素。认为，一个人在选择职业时，会在自己认为可以接受的范围内进行，职业选择的过程实际是在不断地限定范围，拒绝不能接受的选择，放弃喜欢的选择，以调整抱负适应现实。

6社会学习理论：是克朗伯兹提出的职业辅导理论，强调学习经验在职业选择中的作用。该理论认为，影响职业道路的因素有：遗传天赋与特殊能力、环境条件与事件、学习经验、任务取向技能。该理论假定每一个人都有独特的学习经验模式，这些学习经验导致最终的职业选择路径。

7 认知信息加工理论：是佛罗里达大学的学者们提出的职业辅导理论，强调在职业问题解决和决策过程中运用信息的能力，提出了信息加工的金字塔模型，强调元认知的作用，强调通过学习获得问题解决能力和元认知的重要性。

二、简答

1．简述特质取向的生涯理论、代表及其在辅导中的应用？11页

特质取向的生涯理论强调人与环境的匹配。该理论基本上是静态的，不考虑发展的问题。强调人是存在差异的，人的差异是可以测量的，人的差异是与职业有关的。

代表有：帕森斯的特质-因素理论、戴维斯和罗圭斯特的工作适应理论、霍兰德的人格类型理论。

特质取向的理论都非常强调3个方面的内容，首先是个人特质，其次是环境知识，最后是在此基础上的匹配。因此将特质取向的理论用于生涯咨询，主要可从3个方面入手。

第一是自我了解。在咨询中，可以使用标准化测量工具来协助来访者进行自我了解，如兴趣、能力倾向、人格特征、价值观等。

第二是了解职业环境知识。如工作要求、工作环境满足个体需要的潜在强化物，以及劳动力市场的变化等。

第三人-职匹配。在咨询中不是帮助来访者简单地选择一个职业，而是在对自我了解和对环境知识了解的基础上，选择那些与个体特质比较对应的职业。

2．简述帕森斯的职业指导三部曲？对当前生涯辅导有何启示？11页

帕森斯认为，作出职业选择的第一步是要对自己有清醒的了解，包括态度、能力、兴趣、抱负、资源和奋斗目标等。第二步是要获得职业成功所需条件和要求的知识、优势与不足、报酬、机会和不同类型职业的发展前景。第三步是在此基础上合理决策。

特质因素理论的着眼点是将个人的能力、成就、兴趣、价值观与职业条件和要求进行匹配，从而满足个人的需要，同时，个人工作表现也能令人满意。该理论对当前生涯辅导的启示是：首先要对来访者的特质进行评估，获得有关来访者的信息，同时，也要获得工作、职业领域的信息，然后，咨询员和来访者一起讨论，对两方面的信息进行整合，从而找出适合来访者的工作。

3.工作适应理论的主张是什么？如何应用该理论进行生涯指导？12页

工作适应理论是由戴维斯等人研究提出的，该理论的主要目的是预测工作适应。工作适应理论假设：作为生物体的人有很多需要要满足，人有能力使其满足需要。运用这种能力，人们在满足自己需要的同时也部分了满足了环境的要求。而工作机构则对工作者有一定的要求。工作者在施展才能的过程中，满足了工作环境的某些要求，即令工作机构满意。当个人的需要得到满足，个体获得满足感的同时，个体有能够满足工作上的要求，这时个人与环境就达到了匹配即工作适应。

工作适应理论的基本宗旨是：人与环境试图获得和保持彼此的一致。应用此理论进行生涯指导，首先要考察来访者需要满足的个人需求是什么，因此要对个体的个性特征、能力和价值观进行评估。其次，要了解和评估工作环境的要求和条件。此外，工作者的灵活性、坚持性也是工作适应行为的表现。

4．霍兰德提出的人格类型理论及其在生涯发展中的应用？13页

霍兰德认为，职业选择是人格的表达；个人的兴趣类型就是人格类型；职业的刻板印象具有可靠的、重要的心理学和社会学意义；同一种类型职业群体中的成员有类似的人格特征和人格发展史。因此，职业满意度、稳定性和成就取决于一个人的人格与其工作环境二者之间的适配性。

霍兰德提出，对人格类型与环境类型之间的关系的判断依据内部一致性、分化性、适配性三个重要特征，并且提出其重要性的相对顺序是：人与环境作用的适配性最重要，人或环境的分化性其次，人或环境的一致性最次。因此，适配性的高低可以预测一个人的职业满意度、工作稳定性和工作成就。

5.简述发展取向理论、代表、在生涯辅导中的应用？17-22页

发展取向的生涯理论是强调过程的理论。发展取向的理论把职业选择看成是一个随时间发生变化的一系列抉择的动态发展过程，而不是单一的静态决定。

代表：金斯伯格的发展理论、舒伯的生涯发展理论（生命全程和生活空间理论）、戈特福瑞德森的限制-妥协理论。

应用：发展取向理论，强调过程，个体的生涯发展不仅仅包括选择职业和适应工作角色，也包括了其他生活角色与工作角色的互动。特别是不同年龄阶段、不同生活角色的任务不同，因此在咨询过程中要充分考虑生活角色以及工作角色与生活角色的相互作用。而且，生涯决策与其他生活决策有关，整个生命全程都需要作生涯决策，因此辅导要提供给各个年龄阶段的人。

以发展取向理论进行辅导通常要做以下工作：首先聚焦于来访者的忧虑，并对来访者的信息进行收集；然后考虑和评估来访者工作角色与其他生活角色的关系，以及工作角色的重要性；第三步是确定来访者的生涯忧虑，找出作出选择和执行选择的资源，用质性评估来评估来访者的自我概念和生活主题；最后，把评估和访谈数据整合，并与来访者的职业忧虑进行比较，从而进行进一步的规划。

6简述舒伯的生涯发展阶段理论（生命全程和生活空间理论）？18页-20页

舒伯认为职业选择是一个发展的过程，而不是发生在某一时间点上的事件，他提出了生涯发展阶段论，即生命全程和生活空间的理论。认为可以根据年龄把人生发展阶段与生涯发展相配合，每个阶段有特定的发展任务，处在不同发展阶段的人有不同的职业需要。为此，把生涯分为5个阶段：成长阶段（4~13岁），探索阶段（14~24岁）、建立阶段（25~44岁）、保持阶段（45~65岁），衰退阶段（65岁以上）。这

就是生命全程，代表不同生活阶段中生涯发展的历程。

而生活空间则表示个人生活的社会环境以及在这些环境中扮演的角色。舒伯强调角色互动，认为一个人的职业问题不仅仅是工作角色问题，还可能与其他角色有关，所以，生涯辅导在某种程度上是一种生活设计辅导。

7．简述舒伯的生涯发展阶段及各阶段的发展任务？18页-19页

舒伯认为职业选择是一个发展的过程，而不是发生在某一时间点上的事件，他提出了生涯发展阶段论。认为可以根据年龄把人生发展阶段与生涯发展相配合，提出每个阶段有特定的发展任务。为此，把生涯分为5个阶段：

成长阶段（4~13岁），主要任务：关心未来；增加对自己生活的控制；在学校和工作中取得成绩；获得胜任工作的习惯和态度。

探索阶段（14~24岁），发展任务是结晶化、特定化和实施主要选择。

建立阶段（25~44岁），发展任务包括工作的稳定、巩固和提升。

保持阶段（45~65岁），发展任务包括保持、继续和创新。

衰退阶段（65岁以上）。主要任务是减轻工作负担、退休安排和开始退休生活。

8.简述社会学习取向的生涯理论、代表、在职业辅导中的应用？24-26页

社会学习取向的生涯理论，强调学习经验和自我效能感，提出在选择的过程中个体变量和环境变量对生涯发展的影响。

代表：克朗伯兹的社会学习理论、社会认知职业理论。

应用：社会认知理论强调自我效能感的影响作用。低自我效能常常会导致个体的选择目标和选择行动受阻。因此，在咨询过程中提高自我效能感，提供支持和减少障碍时生涯咨询中的重要任务和主要目标。另外，在咨询的过程中提供准确的无偏差的职业信息也非常重要，特别是在那些非传统的领域中，因为准确的职业信息能够让来访者建立比较现实的职业目标和采取相应的行动。另外，非常强调教育培训的重要性，在咨询过程中对来访者提供支持，帮助来访者克服障碍，从而达到自己的目标。

9．克朗伯兹社会学习理论关于影响职业道路发展的因素有哪些？23-24页

克朗伯兹认为影响职业发展因素有4类：遗传天赋与特殊能力、环境条件与事件、学习经验、任务取向技能。

遗传和特殊能力是先天的，不可选择的；环境条件和事件是后天的，不可控的；学习经验是后天的、可选择的。每个人都有独特的学习历史经验，是最终的职业选择路径；任务取向技能是前三者交互作用导致的，包括价值观、工作标准、习惯、认知过程、情绪心态等。

10、学习经验对生涯发展的影响？23-24页

社会学习理论认为，学习经验是影响职业发展的重要因素。认为每个人都有独特的学习经验模式，这些学习经验导致最终的职业选择路径。学习经验分工具性学习即直接学习经验和关联性学习两种。人们对职业所形成的刻板印象大部分都是关联性学习的产物。所以，关联性学习，影响到个人对某些职业的选择。

11．简述自我效能感和职业期望对职业兴趣的影响？25页

社会认知职业理论假设：人与环境的相互作用是高度动态的，其结果是人既受环境影响但同时也影响环境。与生涯有关的行为除了受遗传特征影响外，还受人的行为、自我效能、对结果的期望、目标这4个因素的影响。自我效能和对结果的期望相互作用，直接影响人的兴趣的发展，人们对那些他们认为可以做得好的、能够产生有价值的结果的事情越来越有兴趣。这些因素——兴趣、自我效能和结果预期——又将会预测目标，目标会导致选择和实施相应的活动。

12．简述信息加工的金字塔模型的层次及其内容？27页

息加工的金字塔模型包括了作出生涯选择决策所需要涉及大的各种成分。

金字塔底部是知识领域，包括了解自我和了解自己的选择机会即职业知识。

金字塔的第二层次水平是决策技能领域，是进行生涯决策的5个步骤，即认知信息加工的CASVE循环。

金字塔的第三层次是执行加工领域，也称为元认知。元认知负责对个体的信息加工过程进行监督和控制。

13．认知信息加工理论关于生涯决策过程的CASVE循环有哪些？28页

认知信息加工理论认为，生涯决策过程包括了下列环节：

沟通：意识大理想和现实之间存在差距，也就是问题存在

分析：找到问题的原因和问题各元素之间的关系；

综合：加工分析阶段的各种信息，从而消除产生差距的行动方案。

评估：评估每一解决问题的方案的影响，按照一定的价值体系，考察队减少差异的可能性，然后排出优先次序。

执行，通过目的-方法分析，形成实施第一选择的计划和策略。

14.各种职业辅导理论的共同主题是什么？29-30

（1）了解自己是所有生涯发展理论的核心主题。如特质取向理论，强调个人特质的重要性，舒伯的生涯发展理论强调自我概念，社会学习理论提出了自我类推、自我效能的概念，认知信息加工强调自我知识即元认知的重要性，因此，各种理论都强调对自我的了解，自我概念是生涯发展理论的基础和核心。

（2）环境因素。霍兰德承认家庭环境的影响，克朗伯兹特别重视环境因素的影响，社会认知职业理论把环境因素看成是影响个体兴趣发展的重要变量，认知信息加工理论把环境知识与自我放在同等重要的位置上。

（3）个体与环境的相互作用。霍兰德的适配性、戴维斯和罗佳斯特的一致性、舒伯的自我概念的实现，其着眼点都是个体与职业的最后搭配。社会学习理论对个体及环境变量的发展过程及其关系进行了更全面的描述。

二、单项选择

1.特质-因素理论的提出者是（ A ）

Ａ帕森斯Ｂ舒伯Ｃ霍兰德Ｄ金斯博格

２.人格类型理论的提出者是（ C ）

Ａ帕森斯Ｂ舒伯Ｃ霍兰德Ｄ金斯博格

３.生涯发展理论的提出者是（ D P17 ）

Ａ帕森斯Ｂ舒伯Ｃ霍兰德Ｄ金斯博格

４.最早的职业辅导理论是（A）

Ａ帕森斯特质－因素理论Ｂ舒伯的生涯理论Ｃ霍兰德人格类型理论Ｄ金斯博格的发展理论５.特质取向的职业指导理论强调（ A ）

Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ自我的概念Ｄ学习经验

６.发展取向的职业指导理论强调（ B ）

Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ自我的概念Ｄ学习经验

7.社会学习取向的生涯理论强调（ D ）

Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ自我的概念Ｄ学习经验

8.认知信息加工理论强调（ C ）

Ａ人的差异Ｂ过程Ｃ元认知Ｄ学习经验

三、多选

1.特质取向的生涯理论，具体有（ABC ）

Ａ特质-因素理论Ｂ工作适应理论Ｃ人格类型理论Ｄ生涯发展理论 E 限制-妥协理论

2.霍兰德提出的判断类型之间的关系及人格类型与环境类型之间的关系有（BCD ）

Ａ工作适应Ｂ内部一致性Ｃ分化性Ｄ适配性 E 妥协性

3.特质取向理论在职业辅导中的应用，应着手于（A、B、C、）

Ａ自我了解Ｂ了解职业环境Ｃ人-职匹配Ｄ职业成熟 E 自我效能感

4.社会学习理论认为影响职业发展的因素有（A、B、C、E ）

Ａ遗传天赋Ｂ环境条件Ｃ学习经验Ｄ自我效能 E 任务取向技能

5.认知信息加工理论提出生涯决策过程的环节有（A、B、C、D、E ）

Ａ沟通Ｂ分析Ｃ综合Ｄ评估 E 执行

6.比较各种职业辅导理论，其共同的主题有（A、B、C、）

Ａ了解自己Ｂ环境因素Ｃ个体与环境的相互作用Ｄ元认知E遗传天赋、

五、论述

1论述特质取向理论在辅导中的应用？

?特质取向理论强调人是存在差异的，人的差异是可以测量的，人的差异与职业有关。

?该理论具体包括帕森斯的特质——因素理论、戴维斯的工作适应理论、霍兰德的人格类型理论?特质取向理论都非常强调3个方面的内容，首先是个人特质，其次是环境知识，最后是在此基础上的匹配。

?特质取向理论在职业辅导中的应用应从三个方面入手，即自我了解、职业环境知识、人职匹配2.论述发展取向理论及其在生涯辅导中的应用？

?发展取向的理论强调过程，把职业选择看成是一个随时间发生变化的一系列抉择的动态发展过程，而不是单一的静态决定。

?发展取向理论的代表有：金斯博格的发展理论、舒伯的生涯发展理论、戈特福瑞德森的限制-妥协理论。

?发展理论指出，不同年龄阶段、不同生活角色的任务不同，因此在咨询过程中要成分考虑生活角色以及工作角色与生活角色的相互作用，而且，要提供给每个年龄阶段的人。

?以发展取向理论进行辅导时要做的工作：收集来访者的信息；评估来访者的工作角色与生活角色的关系；确定来访者的生涯忧虑，评估来访者的自我概念和生活主题；信息整合，做出规划。

3.论述社会学习理论及其在生涯辅导中的应用？

?克朗伯兹将班杜拉的社会学习理论用于职业生涯领域，强调学习经验在职业选择中的作用。

?该理论认为，影响职业道路的因素有：遗传天赋与特殊能力、环境条件与事件、学习经验、任务取向技能。该理论假定每一个人都有独特的学习经验模式，这些学习经验导致最终的职业选择路径。

?能力、兴趣、信念、价值观和人格是社会学习理论在生涯辅导中比较重视的几个概念。该理论认为，能力、兴趣等都是后天可习得的、可发展的，因此，生涯辅导中，重要的是要帮助来访者识别他们未来要发展的兴趣领域、发掘那些未发展的能力和兴趣。同样，信念、价值观、人格也是可以改变的。因此辅导中，要运用有关的信念测验来帮助来访者识别那些需要改变的信念，肯定那些可能促进生涯发展的信念。

?应用社会学习理论，在生涯辅导中要帮助来访者做好下列准备：扩展自己的能力与兴趣；面对不稳定的经济环境，准备变换环境；建立自信，采取行动；处理不同的与职业有关的问题。

?社会学习理论看到了影响生涯发展的诸多因素的影响，强调各种环境因素的相互作用，建议个人的生涯发展需要有机会广泛地获取各种学习经验。该理论更强调动态过程，更注意特质的发展，因此，对开展职业发展教育，更实用。

第三章生涯辅导的实施

一、简答

1．成人生涯发展问题表现在哪些领域？32-34页

决策制定、计划实施、工作表现、工作机构的适应

2．生涯辅导服务对象的特点及所需要的帮助？34-36页

接受生涯辅导的人群可分4大类：已决定者、未决定者、犹豫不决者、生涯适应不良者。

已决定者，是指已经作出了一个生涯决定。他们的特点是：一是有些人虽然作出了决定，但还是需要咨询师帮助其确认，另外还可以在咨询师的帮助下发展自己的行动计划，从而使行动得以实现；二是有些人虽作出了决定，但可能是逃避型的，他们决定的作出是为了尽快逃脱作决策的焦虑，实际上并不成熟。

未决定者，是指那些对未来的生涯选择还没有承诺的人。他们的特点是：有一些人属于探索型的由于缺乏足够的信息或对自我了解不够全面，而不能决定选择，但并不焦虑不安；还有些未决定者是因为自己的兴趣广泛，有多种才能，因此在众多的选择中陷入了困难。

生涯犹豫者，是指那些不能作出生涯决策的人，他们往往体验到高焦虑。生涯无法决定的原因与人

格有关，有的与不合理信念有关，还有的犹豫不决者与家庭关系密不可分

生涯适应不良者，是指那些已经决定了生涯决策，但在工作中表现业绩不佳、与同事关系不好、不能升迁等。

3．生涯辅导的服务方式及适用人群？37-38

辅导方式有：信息提供、自助式活动、工作坊、生涯课程、团体辅导和个人生涯辅导

信息提供，通常是在图书馆或生涯中心有一个信心展示区，放有各种与生涯发展相关的信息资料，包括劳动力市场信息、职业分类信息、升学指南、用人单位简介、就业信息等。适用人群如大学生等信息缺乏者。

自助活动，是通过计算机辅助生涯系统的使用进行生涯探索及相关活动。使用于学生等自我了解不足者。

工作坊，是一种团体活动方式，一种体验式、参与式的学习。对于生涯培训很适用。

生涯课程，是以授课的方式进行生涯理念的传递、开展各种探索活动，帮助学生作出生涯规划并付诸实施。适用于大中专学校。

生涯团体，是团体咨询的一种，需要采用团体咨询的理论与技术，通过团体成员的互动，促进团体中的个人在生涯发展的认知、情感、态度及行为方面的成长与发展。

个别生涯辅导，是一对一的方式与来访者互动，协助其解决生涯发展、生涯规划及生涯决策等方面的问题。适用于个别的特质性的辅导。

4、生涯辅导的基本阶段及任务？39-42页

可分为四个阶段：

第一，建立关系和资料收集阶段，主要任务是建立来访者与咨询师的工作联盟和进行信息收集。

第二，问题识别和方案制定阶段，主要任务是与来访者共同探讨问题的原因和可能的解决方式，发展出适当的行动计划。

第三，实施干预阶段，主要任务是与来访者一起制定来访者的生涯目标以及达到目标并解决问题的行动计划，协助他们克服环境中遇到的障碍和偏见，从而达到他们的目标或解决他们的问题。

第四，结果评估和结束阶段，主要任务是回顾咨询过程，总结来访者的潜能和优势，评估咨询效果，以及考察遗留问题，处理分离情绪。

5．生涯辅导人员的专业能力要求？42-43页

（1）一般心理咨询的技能

（2）使用咨询技能协助来访者的能力

（3）发展个体对个人因素的自我意识并能应用这些知识进行生涯辅导

（4）帮助来访者识别自己对生涯的刻板印象并克服刻板印象影响的能力

（5）帮助来访者在作职业决定时考虑其他生活角色的重要性的能力

（6）帮助来访者改善他们作决定的能力

（7）具备劳动力市场信息及生涯发展和决策的理论等知识

（8）评估能力倾向、兴趣、价值观和个性特点的能力

（9）辨别各种群体评估资源的能力

（10）评价、实施和解释评估工具的能力

（11）帮助来访者对自己的生活质量和工作环境作出自己的评估的能力。

第四章影响生涯发展的个人因素

一、概念

1.价值观：是个体关于什么是“有价值的”“值得的”一系列信念。

2职业价值观：是个体超越了“想要”的层次，引导个体通过职业或者工作实现人生价值的信念体系。3．生涯规划：是有意识地计划个人的整个生活，包括工作、学习、闲暇及各种关系，并采取行动，在自己所处的社会环境中实施这些计划。

4．职业认同：指个人对自身的目标、兴趣及能力拥有一个清晰稳定的图像的程度，指个体能够将其对职业的渴望缩小到一群较小范围的职业目标，并据此进行生涯抉择的自信程度。

二、简答

1．影响生涯发展的个人因素有哪些？

个人因素：包括价值观、职业兴趣、能力与技能、人格特征

2．简述职业价值观与职业行为的关系？47页

职业价值观是个体超越了“想要”的层次，引导个体通过职业或者工作实现人生价值的信念体系，它引导个体选择符合个人内在价值观的职业，并在工作中感到自我价值的实现与满足。

（1）职业价值观与职业选择。价值观是职业决策过程中最重要的影响因素。个体总是倾向于选择那些与其职业价值倾向一致的工作。员工进入组织后，如果组织文化或者组织价值观发生变

化，个体与组织的价值观不再一致，员工的离职意愿就会增加。

（2）职业价值观与工作态度。在职业中能够实践自身价值观的个体在工作的时候会有更高的工作满意度，从而对组织有更高的承诺，更不易辞职。

3．简述舒伯职业价值观的内容？48页

舒伯把职业价值观分为3个维度共15个因子。分别是：

内在价值维度，是指工作本身的一些特征，包括7个因子：智力开发、利他性、创造性、独立性、美感、成就、管理。

外在价值维度，是指与工作内容无关的外部因素，即工作环境，包括4个因子：工作环境、同事关系、监督关系、变动性。

外在报酬维度，指在职业活动中能获得的因素，包括4个因子：声望、安全性、经济报酬、生活方式。

4．简述凯茨的职业价值观内容？48页

10种：高收入、社会声望、独立性、助人、稳定、多样性、领导性、兴趣、休闲、尽早工作。5．简述职业兴趣测量的常用工具有哪些？50页

斯特朗开发的《斯特朗兴趣量表》

库德开发的《库德职业兴趣调查表》

霍兰德编制的《自我导向探索》

6．简述技能的定义、类别及其在职业选择中的作用？51-52页

技能是指通过学习和练习发展起来的，能够完成某项活动的可能性以及熟练程度。

技能可分成3个基本的类别：可迁移技能、专业知识技能和适应性技能

可迁移性技能，指那些在很多种工作中都能够应用的技能，这种技能在某一项工作中甚至在生活中得到掌握后，就可以自如地迁移到其他的工作中。个体所拥有的可迁移技能越复杂，选择适合自己工作方式的自由度就越大。

专业知识技能，是指某一具体学科的特殊知识和特殊活动，是具体学科所特有的，很难迁移应用到其他的领域。用人单位在招聘员工时，最看重的首先就是专业知识技能

适应性技能，是指用来描述人的那些能帮助自己更好地适应周围的环境、让自己有更好的表现的行为能力，通常指人格特质。在获得职业时，最重要的是拥有专业知识技能，在维持职业和不断取得职业成就的过程中，适应性技能则更重要。

7．简述人格类型及其对职业适应性的影响？55-56页

T型人格，是一种好冒险、喜欢寻求刺激的人格特征。T型人格对于职业选择影响较大，对于需要承担风险的职业较为适合，如股票经纪人、创业者、极限运动员、警察等。

控制点，人们对于自己的命运是由自己控制还是由命运、机遇或者他人掌握存在差异，这种人格特质称作控制点。认为自己能够掌握命运的人叫内控者，反之是外控者。内控者更适合于复杂的工作情境、要求创造性和独立性的工作，如销售、管理等；外控者对于结构分明、条例清楚、需要遵循严格的程序和指示的工作会表现更为出色。

A型人格，主要特点是具有较强的时间紧迫感，他们总是给自己安排很多事情，工作、生活都是快节奏，追求高强度、紧张的竞争活动。而B型人格，性情温和，做事不强调速度和数量，而是重视深深思考并且很有耐心，谋定而后动，因而在长期的生涯发展中比较有后劲。

8．试述霍兰德职业人格理论的内容及对职业生涯的影响？56页

人格的发展在职业生涯的发展中，占有很重要的地位。霍兰德认为生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后，个人人格在工作世界中的表露或延伸。人们倾向于在一个符合个人人格特质的环境中工作，这样更能发挥自己的长处和潜能。

霍兰德把职业人格和职业环境都分成6个类型，只有职业人格和职业环境相互匹配，个体才能有更高的工作满意感、更好的工作业绩。这6种职业人格是：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。

9．试述生涯规划内容和方法的理论及应用？

生涯规划应着眼于以下几方面的内容:

（1）职业选择。职业选择是生涯规划的核心。个体选择未来从事何种职业，就是在选择自己的生活方式，是生涯规划中最重要的内容。

职业选择要综合考虑个人的特点、教育和职业信息以及环境关系等三方面因素。其中对个人特点的探索是最为重要的内容。个体在了解自己的价值观、人格类型、兴趣以及动机和需要等特点，以便能够形成职业认同。形成职业认同后，就会产生生涯期待，这就需要探索教育信息和职业信息，确定个人的职业目标。然后必须考虑环境因素，进行环境分析，客观地探索哪些环境因素可以促进我们目标的达成，而哪些必然会阻碍我们的目标。在考虑了三方面的因素后，需要作出决定。

（2）生涯中的休闲角色。生涯规划要涉及“工作与休闲”的关系。休闲不应被视为单纯消耗时间的活动。休闲是生命中的基本要素，它是我们兴趣的充分表达，是内在价值观的体现，是缓解压力的重要途径。休闲方式更多取决于个人的兴趣爱好以及人格的匹配。

（3）明确生活形态。除了职业角色和休闲方式外，个体生涯发展的目标还有很多内容，比如与组织成员的关系、家庭角色、住所的地理位置、工作环境，甚至未来子女的教育环境等因素，都是生涯形态的组成部分。明确个人的生活形态导向，或者发现自己生活形态导向的潜在冲突，最终有助于个体建立起较为清晰的生涯期待和职业认同。

三、单选

1生涯规划的核心内容是（ A ）。

A.职业选择

B.休闲角色

C.生活形态

D.劳动力市场

2.在职业选择中要考虑的最重要的因素是（ A ）

A.个人的特点

B.教育和职业信息

C.环境关系

D.生活形态

3．影响个体选择适合自己工作方式自由度的技能是（ A ）

A.可迁移技能

B.专业知识技能

C.适应性技能

D.各种技能的组合

4．用人单位再招聘员工时，最先看重的技能是（ B ）

A.可迁移技能

B.专业知识技能

C.适应性技能

D.各种技能的组合

5．影响职业选择和工作态度的重要的个人因素是（ A ）

A.职业价值观

B.职业兴趣

C.能力和技能

D.人格

四、多选

1生涯规划的内容包括（ABC ）

A.职业选择

B.休闲角色

C.生活形态

D.劳动力市场

E.社会经济

2职业选择要综合考虑的因素有（ABCD E ）

A.个人的特点

B.教育和职业信息

C.环境关系

D.生活形态

E.社会发展

3．霍兰德理论认为有六种主要的职业人格，包含以下的（CD ）

A.经济型

B.责任型

C.艺术型

D.社会型

E.外向型

4．影响生涯发展的个人因素有（ABCD ）

A.职业价值观

B.职业兴趣

C.能力和技能

D.人格

E.年龄

5．根据人格类型理论，下列适合T型人格的职业有（ACD ）

A.登山运动员

B.司机

C.警察

D.股票经纪人

E.教师

6．依据霍兰德职业人格理论，社会型人格比较适合的职业有（BE ）

A.演员

B.教师

C.警察

D.股票经纪人

E.咨询师

第五章劳动力市场与生涯信息

一、名词

1．劳动力市场：是在符合相关法律要求的前提下，劳动力的提供者和需求者自由、自愿地对劳动力进行买卖，实现劳动力资源合理配置的机制。

二、简答

1．影响劳动力市场发展变化的因素有哪些？64-65页

影响因素很多，概括起来有：政策方面，包括人口政策、经济政策、户籍管理政策等；教育方面，包括教育机构的数量、结构和水平；国家、地区整体经济形势；科技的发展；文化传统的影响；经济全球化等。

2．简述现代社会新型的工作方式有哪些？66页

弹性工作时间制，指员工的工作时间不是固定不变的，而是有弹性和灵活的。

轮班工作制，除传统的医护和流水线工人外，现代化的一些企业，如一些多元化的跨国公司的远程会议、金融行业如股票、外汇、期货等市场，需要24小时轮班工作。

流动工作制，地点不固定的工作，如全球化企业的高级总裁、项目经理、售后维修等工作。

远程办公，是以技术的支持为基础的，电脑、传真机、移动电话、互联网、电子邮箱等条件保证了远程办公的可能性。

独立签约者、自由职业者，是依靠自身提供一种产品或服务而获得报酬的个人，如作家、画家、歌手、音乐制作人、销售员等。工作自由，但也不稳定。

3．简述我国职业分类？70页

《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业总体结构分为8个大类、66个中类、413给小类和1838个职业。

其中8个大类是：第一大类为国家机关、党群组织、企事业单位负责人；第二大类是各类专业、技术人员；第三大类为办事人员及有关人员；第四大类为商业及服务业人员；第五大类为农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类生产、运输人员及有关人员；第七大类为军人；第八大类为其他人员。5．生涯信息收集的方式和标准有哪些？72-74页

生涯信息的数量和质量对于就业决策非常重要。职业信息的获得可分为两大类：

间接信息，这些信息存在于各种媒体中，可以通过各种媒体获得。包括官方的职业出版物、书刊和杂志、电影和电视剧、互联网、用人单位的主页等。

直接信息，是通过直接与该职业建立关系，亲身感受，获得第一手资料。方式有生涯人物访谈、生涯机构探访、现场观察、工作见习等。

6．如何整理和使用生涯信息？

（1）建立生涯信息室。收集劳动力市场信息、升学信息等，对各类信息进行归类管理，便于学生了解职业信息

（2）在咨询中应用。从事咨询指导的教师应当熟悉了解职业发展的基本信息，从而更好地指导学生做好职业生涯规划。如开展宣讲、介绍的活动，指导学生充分利用现有的信息资源；其次，根据学生自我探索的结果，指导学生进行有正对性的职业探索。

三、填空

1．生涯信息由广义、狭义之分。狭义的生涯信息一般只包括（职业信息）和（教育信息）

第六章生涯发展评估

一、名词

1．标准化评估：是使用标准化的心理测验量表对来访者的各个方面特质如能力、兴趣、人格、价值观等进行量化的评定看，以了解当事人在生涯发展方面的现状及问题。

2．非标准化评估：非标准化评估师通过一些非标准化的工具来对受测者的特质进行评估的方法。

二、填空

1.生涯发展评估按评估工具分为（标准化评估）和（非标准化评估）

2.狭义的生涯信息一般只包括（职业信息）和（教育信息）

三、简答

1．什么是标准化评估？标准化评估的类型有哪些？78页

标准化评估：是使用标准化的心理测验量表对来访者的各个方面特质如能力、兴趣、人格、价值观等进行量化的评定看，以了解当事人在生涯发展方面的现状及问题。

标准化评估的类型包括能力评估、兴趣与人格评估、价值观评估、生涯成熟度评估等。

2．简述能力测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的能力测验有哪些？79-80页能力测验主要是测量特定技能与专长，或是取得某一特定专长的能力。在职业辅导中，能力测验可以评估来访者的潜在生涯发展。当个体对自己的能力倾向不是很清楚时，通过能力测验，可以发现来访者内在潜能的特点，从而选择符合哪些优势能力的职业方向，避开哪些弱项能力。

有代表性的能力测验有：

《一般能力倾向测验》，是美国劳工部于1947年编制的，1992年戴忠恒修订出了中国版本。

《区别能力倾向测验》，出版于1947年，是应用最广泛的多重能力倾向成套测验。

《行政职业能力倾向测验》，是一种特殊能力倾向测验。目前，在世界各国公务员录用考试中广泛应用。

《军事服务职业能力倾向综合测验》，是用于测验新兵的不同能力特质，进而安排不同训练计划和服役的工作类别。

3．简述兴趣测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的兴趣测验有哪些？81-82页兴趣测验在于帮助个体找到拿些做起来会感到满足与快乐的工作。兴趣测验通过分析当事人的资料与某职业群体之间的相似程度来进行评价，相似性越高，表示当事人与该群体的特质越相近，就会越适合。

有代表性的兴趣测验有：

斯特朗开发的《斯特朗兴趣量表》

库德开发的《库德职业兴趣调查表》

霍兰德编制的《自我导向探索》

坎贝尔开发的《坎贝尔兴趣暨技能调查》

4．简述人格测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的人格测验有哪些？83-84页人格在生涯发展中有很重要的地位，在生涯辅导中，咨询员可以通过使用人格量表协助来访者澄清对自己内在需求的认识，提出生涯探索的要求，进而帮助他做有效的生涯规划。

有代表性的人格测验有：

卡特尔编制的《16项人格因素问卷》

哈里森编制的《加州心理测验》

布里格斯母女编制的《梅耶-布里格斯人格类型》

5．简述价值观测验在生涯发展评估中的作用？有代表性的价值观测验有哪些？84页在生涯辅导工作中，作为生涯辅导人员，必须考虑到价值观对个体生涯选择的影响，帮助来访者澄清内在的价值观。通过价值观测量，咨询员可以帮助来访者了解自己心中重视的生活方式或者工作价值，从而探索如何调整生涯发展以满足价值观的需要。

有代表性的价值观测验有：《工作价值偏好表》、《职业价值观问卷》、《价值研究》、《个人价值调查》、《价值量尺》等

6．什么是非标准化评估？常用工具有哪些？85页

非标准化评估师通过一些非标准化的工具来对受测者的特质进行评估的方法。

常用工具有：职业组合卡、生活形态评估、自我评估等

7．标准化评估与非标准化评估的区别？85页

第一，所使用的工具不同。非标准化工具的结构性不强，买有严格的施策要求，也没有明确的、经过验证的信效度等心理学指标。

第二，测评的过程不同。标准化评估的重点在于测评结果，只要按照测评工具的要求来做，对于施测过程不需要太多关注。而非标准化评估重在过程，咨询员需要再使用工具的评估过程中收集信息。

第三，得到的结果不同。标准化测评过程中，评估结果局限于该测量工具所设定的测评内容，而非标准化测评，可以根据过程中出现的线索随时进行深入探索，可以得到更广泛的信息。

第四，测试者的角色不同。在标准化测验中，受测者根据测量工具作答，咨询员对结果进行解释，受测者比较被动。在非标准化评估中，测试双方有互动的交流，受测者也在了解自己对自己、对别人、对工作的看法，信息的传递是双向的、同时的。

8．评估结果解释与应用的基本原则是什么？87页

基本原则是咨询师解释测验结果，鼓励当事人积极参与。第一，测验结果的解释应当由咨询师主导，保证结果解释的科学性、专业性。第二，在结果解释过程中，应当鼓励当事人积极参与，一方面便于发现更为深层次的问题，另一方面有助于将测验结果视为个人的特点，从而主动与现有认知整合，最后，让当事人理解、认同或者质疑，以形成对自身的概括性认识。

9．测验结果解释前要做哪些工作？88页

首先，咨询师要非常熟悉所使用的测验工具，要对测验的使用手册进行深入研究；其次，咨询师应当自己亲身尝试过此项评估工具，有利于理解当事人在测试中的感受并应对问题；最后，咨询师要在解释之前，先熟悉测试结果，对于结果所包含的信息，做到心中有数。

10．解释测验结果时应掌握哪些要求或要领？88页

了解当事人的测试感受；鼓励当事人参与对结果的解释；对结果解释保持中立态度，避免将个人的价值观或态度表现出来；对于一些相对负面的测评结果，解释时要小心谨慎，注意避免对当事人造成伤害。

第七章中小学阶段的生涯辅导

1.小学阶段生涯发展的特点与任务是什么？

特点：小学低年级（6~8岁）儿童处在职业抱负发展的性别角色导向阶段，在这个阶段他们开始形成对职业的性别刻板印象，这些对职业的性别刻板印象会影响他们将来的职业选择。小学的中晚期（9~13岁）是社会价值导向阶段，这个阶段儿童开始认识职业的社会阶层，发展对职业社会阶层的喜好，依据社会阶层与能力水平确定自己的喜好，并把自己的职业抱负限定在一定的范围内

任务：发展儿童的能力、兴趣和自我概念就是小学阶段的重要任务

2.小学阶段生涯辅导实践可利用的资源及辅导方式？

小学儿童的思维带有极大的具体性，低年级，对儿童的辅导更要具体，多使用直接经验。中高年级之后，可以加大利用阅读、电影、电视等媒介进行生涯辅导。

具体可利用的资源有：家庭、学校、社区及其他资源。

小学阶段具体的辅导方式有：个别辅导、团体辅导、生涯辅导课程、与其他课程相结合、生涯辅导日/周/月

3.中学生生涯发展的特点及任务是什么？

根据埃里克森的发展阶段理论，中学生的主要特点是寻找身份认同，最主要的危险是角色混乱。这个阶段通常被描述为自我同一性形成对角色混乱的阶段。

根据舒伯的生涯发展理论，中学阶段的学生应该完成成长阶段的任务，对未来职业做出尝试性选择。具体任务为：在认同适当的性别角色、维持良好的同伴关系的基础上获得学术技能发展、自我概念发展与生涯发展

4.小学、初中、高中，生涯辅导的重点各是什么？

（自我概念、职业探索、生涯规划）

第八章大学生生涯辅导

一、填空题

1.大学阶段对生涯的探索主要包括（自我探索）和（职业世界探索）两个部分。

二、单选

1.职业辅导者对大学生的目标管理和时间管理进行干预的生涯发展阶段应是（ A ）

A.过渡

B.探索C决策D执行

2.针对大学生发展中的一般心理特征和典型心理冲突问题，进行生涯辅导的方式应选择（C ）

A.个别辅导

B.团体辅导C开设课程或讲座D生涯辅导工作坊

三、多选

1.大学生心理发展的一般特征有（ABC ）

A.智力高峰

B.价值观趋于稳定

C.成就动机强

D.情绪易冲动

E. 强烈的成人感

2.大学生常面临的心理冲突有（ABD ）

A.成熟与幼稚并存

B.现实与理想的差距

C.外向与内向的矛盾

D.独立与依赖的矛盾

E. 勇敢

与羞怯并存

3.生涯决策风格有（ABCDE ）

A.理智型

B.直觉型

C.依赖型

D.回避型

E. 自发型

4.大学生生涯辅导的方式有（ABCDE）

A.个别辅导

B.团体辅导

C.生涯辅导课程

D.工作坊

E. 就业安置

四、简答题

1. 简述大学生心理发展的特点有哪些？116-117页

一方面具有共性的一般的心理特征，同时也面临着心理上的矛盾和冲突；

一般心理特征：（1）大学阶段是个体智力发展的高峰，大学生正处于智力发展的高峰期，记忆力、观察力、思考力、逻辑思维力和创造力都有很大的发展。（2）大学生的自我概念、世界观和价值观日趋稳定。（3）大学生成就动机强，渴望自我实现。

面临的心理上的矛盾和冲突：（1）成熟与幼稚并存；（2）现实与理想之间的差距；（3）独立于依赖的矛盾

2.简述大学生涯发展的阶段及任务？118-120页

大学阶段的生涯发展任务可以分为过渡、探索、决策、执行四个阶段。

过渡阶段的任务：了解自己的学校、了解自己的专业、明确大学四年的目标和计划。

探索阶段的任务：主要包括自我探索和职业世界探索。

决策阶段的任务：了解决策过程、了解自己的决策风格，掌握生涯决策的技巧。

执行阶段的任务：主要任务是求职，要收集招聘信息、了解招聘企业、撰写求职信和简历、面试等。

3.大学生生涯发展要达到哪些能力标准？120-122页

大学生生涯发展任务可分为三大领域，要达到十二项基本技能：

在自我认识领域，要达到维持积极自我概念的技能；维持有效行为的技能；了解发展性变化和转换的技能；

在教育与职业探索领域，要达到进入和参与教育与培训的技能；投入工作与终身学习的技能；定位、评估和运用生涯资讯的技能；找寻、获得、维持及改变工作的技能；了解社会需求和功能对工作本质与结构的影响；

在生涯规划领域，要达到决策技能；了解工作对个人和家庭生活的影响；了解性别角色的持续变化；习得生涯转换的技能。

4.大学生生涯辅导的方式有哪些？123-126

个别辅导、团体辅导、生涯辅导课程或讲座、生涯辅导共作坊、就业安置。

第九章求职过程管理

一、名词解释

1.结构化面试

2.评价中心

3.无领导小组讨论

4.文件筐测验

5．求职信：是求职者用正式的书面形式向用人单位表达个人求职意愿和主要特点的信函。

二、单选

1.面试的内容、形式、程序、评分标准以及结果的合成分析等构成要素，都按照统一制定的标准和要求进行。此面试形式是（ B ）

A.传统面试

B.结构化面试

C.评价中心

D.情境面试

2.无领导小组讨论、文件筐测验、角色扮演、演讲等活动都适用于（C ）的面试形式。

A.传统面试

B.结构化面试

C.评价中心

D.情境面试

三、多选题

1.结构化面试对题目有很高的要求，主要题型包括（ACDE ）

A.行为题

B.情绪题

C.情境题

D.智力问题

E.知识问题

2.评价中心让应聘者在模拟情境中完成给定的任务，考官观察整个过程并对结果进行评定的选拔方法。常用的活动有（ABCD ）

A.无领导小组讨论

B.文件筐测验

C.角色扮演

D.演讲

E.随机提问

3.无领导小组讨论指由多个应聘者组成一个临时小组，依据给定的问题，在规定的时间内进行充分讨论，并最终得出统一结论。其要考察的能力包括（ABCDE ）

A.思维分析能力

B.言语表达能力

C.人际敏感性

D.组织协调能力

E.人际影响力

四、简答题

1.简历制作的目的是什么？主要内容有哪些？127页

无论对于应聘者还是用人单位，相互选择的过程都是从简历开始的。制作一份介绍个人能力、经历的个人简历，以此向用人单位表达自己求职的意愿和优势；用人单位则可从简历中选择出一部分人，进入下一轮的选拔环节。因此，简历的目的就在于获得进入下一轮选拔的机会。

一般来说，简历的内容应包括个人信息、应聘岗位(求职目标)、教育经历、工作经历、特殊技能与经历、出版物、专业团体或志愿者活动经历、获奖情况等内容。

2.制作简历应注意哪些问题（要求）？

简洁清晰，格式协调一致，使用不含第一人称的短句描述自己，诚实，认真检查避免错字或不通顺的语句、整洁，不要提出薪金要求，不要提自己的缺点和不足。

3．什么是求职信？简述求职信的内容及书写要求？130页

（1）求职信是求职者用正式的书面形式向用人单位表达个人求职意愿和主要特点的信函。

（2）求职信的内容主要有：

称呼：一定要清楚是写给谁的，一般写给招聘信息中注明的联系人。要使用敬语，并称呼对方的头衔。

开头部分：用简练的语言告诉对方应聘者的身份、应聘什么岗位，从哪里得到这个招聘信息的。

中间部分：介绍自己对应聘岗位的理解，阐述自己所具备的能力和经历如何符合该岗位的要求。

结尾部分：表达对招聘者阅读此信的感谢，表达希望得到面试机会的愿望。在求职信的右上角附上自己的联系方式。

（3）撰写求职信的要求

切忌冗长、切忌照搬简历、要亲笔签名

4．简述求职过程中信息管理的意义及要求？132页

信息密集是求职过程的一个重要特征，每个信息背后都可能蕴藏着改变未来职业生涯发展路径的机会。因此，信息管理是求职过程中最重要的工作，也是个人发展的重要技能。

需要管理的信息包括用人单位的信息和个人资料两大类。在求职过程中，一方面要积极联系用人单位，同时还要做好各种信息资料的管理。首先，需要把不同类型的单位分门别类地归入文件夹；其次，需要对各个单位确定的招聘环节进行时间管理；最后，应聘者需要通过各个面试单位的反馈，对前期的准备工作进行反思。

5．简述面试要做好哪些准备？133页

第一，了解用人单位。包括了解应聘职位的主要职责、了解该组织的基本属性、了解该组织提供的产品或服务、了解该组织的规模与发展前景、了解该组织的人事管理制度与福利待遇、了解该组织的组织文化和领导者。

第二，自我了解。包括了解自己的主要能力和技能、明确自己的职业兴趣、明确自己的价值观、明确自己的性格特点、思考自己的生涯规划(生涯目标)、熟悉自己的简历。

第三，做面试练习。

6．简述面试的注意事项（面试的技巧）？135页

首先要保证一个积极健康的精神面貌。形成良好的第一印象，注意发型、神采、饰物、化妆、清洁程度等。

其次，提醒学生留意自己的衣着，面试的时候服装要偏向保守和正式。

最后，安排好面试的时间，不能迟到。

7.简述传统面试与结构化面试的特点与差异？136-137页

传统面试时面试官通过简历对应聘者有一个概要的认识，然后通过面试的形式来对应聘者进行更深入的了解。传统面试中，面试官提出的问题不固定，也不一致，评价标准也比较主观。而结构化面试是指面试的内容、形式、程序、评分标准以及结果的合成与分析等构成要素，都按照统一制定的标准和要求进行。这样能保证所有的应聘者都能回答同样的问题，从而可以对多名应聘者进行公平的面试。结构化面试目前在国际上应用越来越普遍。

8．什么是评价中心技术？评价中心技术常用的活动有哪些？140页

评价中心是指模拟一种类似实际工作的情境，让应聘者在模拟情境中完成给定的任务，考官观察整个过程，并对结果进行评定的选拔方法。

评价中心常用的活动有：无领导小组讨论、文件筐测验、角色扮演、演讲等。

9.无领导小组主要考察应聘者的哪些能力特征？140页

无领导小组讨论是指又多个应聘者（通常为6~7人）组成一个临时小组，依据给定的问题，在规定的时间内进行充分讨论，并最终得出统一结论。

无领导小组讨论中，每个人既要思考自己的解决办法，同时还要听取别人的意见，既要坚持，也要妥协；既要充分交换意见，由得考虑时间的限制，所以将每个人内在的素质充分表达出来。

无领导小组讨论重点考察应聘这在人际交往过程中表现出来的一些能力和个性特征。具体的能力主要有：

思维分析能力、语言表达能力、人际敏感性、组织协调能力、人际影响力等。

10．文件筐测验及其考察的能力有哪些？141

文件筐测验也称公文筐测验，是对管理岗位情境的模拟，根据应聘者在规定时间内对一系列公文材料，如函件、备忘录、待审批签发的文件、统计资料和报表等文件的处理情况来考察应聘者的组织、计划、预测、决策、授权以及沟通等能力。

12．演讲及其考察的能力有哪些？141

主考官给应聘者一些零乱、无组织的材料，应聘者根据这些材料来理解、把握其中的主要问题，经过一定准备后向考官报告，报告后，再回答考官的问题。

演讲的方法主要考察应聘者的思维分析能力、口头表达能力和压力管理能力。

13．角色扮演主要考察哪些能力？141

应聘者扮演他所应聘的岗位，面试官的助手扮演他的同事、客户、上下级或者其他工作上有联系的人，通过针对某个具体问题的讨论、解决方案，来评价应聘者的问题分析能力、问题解决能力、应对冲突的能力、言语表达能力等。

第十章工作适应与职场中的生涯辅导

一、简答

1．马斯洛需要层次理论的内容？144页

马斯洛认为人的需要可以分为5个层次，从低级到高级分别是：生理需要、安全需要、情感需要、尊重的需要、自我实现的需要。

马斯洛的需求理论包含两个基本假定：人的需要是按照层次来逐渐满足的，低级需要是行为动力的来源，低级需要未被满足时，高级需要不会产生作用；一旦某个层次的需求被满足后，就不会再起到激励作用。

2．麦克里兰的三重需求理论？144

麦克里兰发现，人们又三种基本的需要：成就需要、权利需要和亲和需要（关系需要）。

成就需要指追求成就单纯是为了享受成功的乐趣，享受成功的喜悦，以达到最高层次的成就作为内

心快乐的来源。

权利动机是指个体有强烈的地位和权利需要，希望能够影响和支配他人。

亲和动机指个体倾向于建立、保持和恢复亲密的人际关系。

3．认知失调理论与公平理论？145页

费斯廷格提出认知失调理论，他认为人们总是努力保持自身行为和态度的一致，如果行为和态度不一致，就会造成个体的认知失调。认知失调状态时一种不舒服、紧张的状态，个体需要改变态度、改变行为或者通过增加新的认知因素的方式来改变失调状态。认知失调状态时个体行为的重要动机之一。

公平理论是认知失调理论的具体应用。是指个体在组织中非常关注公平，他希望自己对工作的投入回报比和组织中的其他人是相等的，如果他发现自己的投入回报比高于他人，则会产生不公平感，从而改变行为，降低投入，然后重新感到公平。

4．公平及其对工作适应的影响？146页

公平可以分为分配公平与程序公平，分配公平是指对各种报酬如薪金、认可、晋升的分配是否公平，程序公平是指确定分配结果的程序是否公正合理。分配公平会影响个体对工作的满意度，而程序公平会影响员工的组织承诺。遭遇程序不公平的个体会有强烈的离职意愿，甚至会带来生涯发展的危机状态。

5．什么是工作适应，影响工作适应的因素有哪些？146页

工作适应就是个人与工作环境达成被维持一致的过程。

个体的需求和工作环境中独特的正强化系统，是工作稳定性与否的重要因素。

第一．工作所提供的强化物——报酬——能否满足个体的需要。

工作组织提供的报酬可以分为内部报酬和外在报酬。内部报酬是指个体从工作中得到的内在满足感、成就感、愉悦感和自我尊重等内在体验。外在报酬指组织给予的各种回报，可分两种，一种是金钱类报酬，包括工资、奖金、股票、期权、带薪假期、福利、保险、住房、医疗等；另一种是非金钱报酬，包括组织的认可、荣誉、提升、培训等。

第二．员工能否接受组织的文化。

从组织中得到想要的报酬并不能完全解决工作适应，员工只有认同并接受了组织的价值观和文化，才能从心理上感到与组织是一致的，和谐的。

6．简述组织中的生涯发展阶段及各阶段的任务？147

个体在组织中的发展也有阶段性，霍尔提出职业生涯发展有3个阶段，分别是早期生涯、中期生涯和晚期生涯，每个阶段都有独特的任务需求和社会情感需求。

早期生涯的经验将为未来的发展奠定基础。早期生涯阶段发展的一个主要任务是：适应组织、学习对职位的责任感，呈现令人满意的表现，以个人的目标及升迁机会来规划生涯；为升迁或职位变动执行计划。

中期阶段是人工作生命的中间阶段，有着独特的任务需求和社会情感需求。其任务需求是从训练和指导新员工中发展新技能、为了更新或者整合技能接受培训、发展对工作和组织更宽广的观点、学习换岗需要的新技能；社会情感需求是要有表达中年感觉的机会、重新思考自我、减少恶性竞争与自我纵容、处理中年生涯发展的压力。

晚期生涯的任务是从工作的第一线后退，从有实际权力者变为顾问、指导，开始建立组织外、非职业活动中的自我；社会情感需求是接受个人的生命历程、逐渐从工作组织中脱离、得到支持和咨询。

7．组织中生涯管理与开发的目标有哪些？151

（1）使组织需求与员工的个人生涯发展计划保持一致

（2）甄选并培养高潜力员工

（3）提高每个员工的技能、能力和知识水平，维持他们的市场竞争力

8．组织生涯管理的基本原则有哪些？151

（1）将职业生涯管理与组织的各项其他人力资源管理活动结合起来

（2）员工、管理者和组织在职业生涯管理中各负其责。

（3）将组织战略需要与个人发展的需要相联系，将当前的工作表现和未来的发展相联系。

9．组织生涯管理的活动有哪些？152

（1）宣传组织目标与未来的战略

（2）改进工作设计

（3）设计并明确组织内的生涯发展路径

（4）及时公布空缺、升迁和培训等生涯发展信息

（5）为员工提供评估服务

（6）工作经验的培养

（7）组织中的生涯辅导

第十一章发展与展望

1、生涯发展和辅导理论的新紧展有哪些？155-158

生涯发展的生态学模型：强调个体与环境的交互作用系统理论：重视整体

建构理论：强调个人建构的修改或重构

华东师范大学 自考宋词研究 串讲笔记

华东师范大学自考宋词研究串讲笔记 一、词籍（10种） 1 、宋词总集 《全宋词》，唐圭璋，共收录宋代词人1330余家，约20000 首词。 2 、宋词汇刻本，每一词家的全部作品。 《宋六十名家词》，明代毛晋编，最早、流传最广的宋词汇刻本，收录61家（北宋23家，南宋 38家） （1 ）在各家之后都赋予跋语，简介词人作品风格。 （2 ）以词籍付刻先后为准排列，而不以时代先后为序。 （3 ）版本选择不精，校刊有疏略。 （4 ）把原本卷书任意合并，所补遗词也不完全可信。 《疆村丛书》，清末朱孝臧（号疆村），最富宋词汇刻本，共收唐宋金元173 部，其中宋词112 家（北宋27，南宋85），以网罗善本为主，注明版本来源，校刊精博。 3 、宋人宋词选本，属总集范畴。 《花庵词选》，《唐宋诸贤绝妙词选》和《中兴以来绝妙词选》的合刊本，南宋黄昇（号花庵）编。 《唐宋诸贤绝妙词选》，10卷，卷一收唐五代词，其余9 卷宋词，苏轼31首数量居第一。《中兴以来绝妙词选》，10卷，辛弃疾、刘克庄最多。（中兴以后即南宋） （1 ）以苏、辛词派为主。 （2 ）所选作品符合宋词发展客观实际，对词史研究有重要参考价值。 （3 ）所选各家都有小传，有时还有评语。（以前是没有的） 《阳春白雪》，南宋赵闻礼编，宋人词集中最晚出，流传不广。 （1 ）所选大多为南宋词家。 （2 ）其中有许多不知名词家作品，对保存宋人散逸词篇颇有价值。 （3 ）以词调分卷。 《绝妙好词》，南宋周密编成于宋亡后，共132 家，385 首。 （1 ）只收南宋以来词，始自张孝祥，终于仇远。 （2 ）选词标准偏于清丽婉约，不选忠愤激昂的豪壮之作。 周密22首，其次吴文英16首，姜夔13首，史达祖、王沂孙10首以上，辛稼轩3 首。《乐府补题》，南宋遗民词选，未署编者姓氏，咏物词选。 王沂孙、周密等14家，37首，以《摸鱼儿》、《桂枝香》等五调，分咏莼、蟹，“托物寄情”，表达家国沦亡之悲。 4 、宋人的词话 《碧鸡漫志》，宋王灼，于成都碧鸡坊，宋代词学理论著作。 全书五卷，卷一论乐，卷二论词，卷三至卷五论词调，还记录了很多词坛掌故。 观念：尊苏词，贬柳词。 主张：诗词“本一”，不当“分异”，诗词“本之性情”。 《词源》，南宋末年张炎（词家），宋代重要词论著作。 上下两卷，上卷论词乐、音律，下卷论词的风格、音乐特征、创作方法等。 主清空、高远、雅正。目的：推尊词体。宗姜夔，贬质实（吴文英）。

南大社会学真题

社会学理论与方法 一、名称解释 1、参照群体； 2、失范； 3、隐性功能； 4、索引性表达； 5、合法化危机； 6、效度 二、简答题 1、简述社会分层和社会流动的关系 2、在米尔斯看来，哪些方式可以激发社会学想象力？ 3、建构中层理论的策略，具有哪些意义？ 4、简述参与观察法的优缺点？ 5、简述实地研究的过程。 三、计算题 1、调查100名工人，得到下列结果，求收入的平均数，众数和中位数 收入400 500 600 700 人数20 40 30 10 2、从一所大学随机调查400名学生，得出他们的平均年龄为20岁，标准差为2岁，求在95%的置信度下，全校学生平均年龄的置信区间。 （I（1-0.05）=1.96） 四、设计题 请将概念“生育意愿”操作化为一组指标，并将他们设计成问卷中的问题。 五、论述题 1、试用至少两种不同的社会学理论，解释当代中国社会的结构变迁。 2、试论在计划经济向市场经济体制转变的过程中，我国“单位”的功能发生了哪些变化？ 3、论述定性实地研究中资料分析的概括性问题。 综合考试 一、名词解释 1、人情； 2、经济交换与社会交换； 3、工业化与城市化； 4、人口的“逆淘汰”； 5、社区 二、简答题 1、联系实际，简述衡量一个国家是否完成了由传统乡村向现代城市社会跃迁，通常把哪几个指标作为转换点。 2、何谓弱关系假设，其最初的经验证明如何？ 3、什么是社会学取向的社会心理学？ 4、简述城市社会的“世俗化”。 三、论述题 1、如何从理论上分析失业？在全面建设小康社会的过程中，我们如何解决失业问题？ 2、联系实际，试分析家族主义在中国社会经济生活中的作用及其可能的限制。 3、试论述流言和谣言的性质与传播过程。 4、试论市民社会与城市化与城市现代化的发展关系。

南京师范大学110周年校庆第一号公告

南京师范大学110周年校庆第一号公告 “甲子重新新甲子，春秋数度度春秋”。2012年的金秋，南京师范大学将迎来110周年华诞，届时学校将隆重举行建校110周年庆典。在此，谨向长期关心和支持南京师范大学改革与事业发展的各级领导、海内外校友和各界朋友致以诚挚感谢和崇高敬意！ 百十年峥嵘岁月，百十年弦歌不辍。南京师范大学坐落在六朝古都南京，是国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大学。它的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂，后历经两江优级师范学堂、南京高等师范学校、东南大学、第四中山大学、江苏大学、中央大学、南京大学等时期；其另一源头为1888年创办的汇文书院，后发展为私立金陵大学，1951年与私立金陵女子文理学院（曾称私立金陵女子大学）合并，成立公立金陵大学。1952年全国高校院系调整时，在原南京大学、金陵大学等有关院系的基础上组建南京师范学院，校址设在原金陵女子大学旧址。1984年改办成南京师范大学。1996年进入国家“211工程”重点建设高校行列。2000年南京动力高等专科学校并入。目前，学校正在积极创建“综合性强，办学特色鲜明，国内一流的教学研究型大学”，并为今后建成具有一定国际影响的国内高水平大学奠定坚实基础。 百十年栉风沐雨，百十年薪火相传。作为中国高等师范教育的发祥地之一。在百余年发展历程中，著名教育家李瑞清、郭秉文、陈鹤琴等曾先后在此主政，著名教育家陶行知、吴贻芳、词学大师唐圭璋、人文地理学家李旭旦、苔藓学家陈邦杰、心理学史专家高觉敷、艺术大师徐悲鸿、张大千、傅抱石等诸多名家大师曾在此执教。目前更有一大批国内外知名的专家学者在此潜心耕耘，著书立说，培育后学。经过一代又一代南师人薪火相继、身教言传，历史性地生成了“严谨朴实”的学术品格，育就了“以人为本”的厚生传统，砥砺出“团结奋进”的拼搏意识，塑造了“追求卓越”的创新精神。学校以“正德厚生、笃学敏行”为校训，形成了“严谨、朴实、奋发、奉献”的优良校风。 百十年报国兴邦，百十年桃李成蹊。南师大现有在校普通本科生

辅导员招聘考试笔试试题

辅导员招聘考试笔试试题 （时间：120分钟，满分100分） 一、单项选择题（每题0.5分，共计10分） 1.中央[2004]16号文件指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有（）万。 A.1600 B.1800 C.2000 D.2200 2.党的十八大报告指出，推动高等教育（）发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。 A.融合式 B.外延式 C.跨越式 D.内涵式 3.在职业生涯规划的流程中，（）是制定职业生涯规划的关键。 A.自我评价 B.确立目标 C.环境评价 D.职业定位 4.心理辅导或者咨询工作要以（）为主，面向全校学生，通过个别面询、团体辅导员活动、行为训练、书信咨询、电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向大学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。 A.综合性辅导或咨询 B.发展性辅导或咨询 C.推广性辅导或咨询 D.延伸性辅导或咨询 5.预备党员的预备期，从（）之日为预备党员算起。 A.支部大会通过 B.上级党组织批准 C.填写入党志愿书 D.入党积极分子培训结业合格 6.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的规定，学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。 A.10 B.15 C.3 D.5 7 .根据《普通高等学校学生管理规定》，对于学满（A）以上的学生，学校应当颁发肄业证。 A.一学年 B.一学期 C.一年半 D.2学年 8. 高等教育大众化是指高等教育毛入学率达到（）。 A. 15%-30% B. 15%-50% C. 15%-60% D. 20%-60% 9. 中央16号文件指出，加强和改进大学生思想政治教育须以（）为核心。 A. 爱国主义教育 B. 理想信念教育 C. 思想道德教育 D. 以人为本 10.党组织讨论决定问题，必须执行（）原则。 A.个人服从集体 B.成员服从领导 C.下级服从上级 D.少数服从多数 11.（）是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实行“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。 A.全面深化改革 B.改革开放 C.和平崛起 D.经济建设为中心 12.坚持党的基本路线不动摇，关键是（）。 A.坚持以经济建设为中心不动摇 B.坚持改革开放不动摇 C.坚持党的领导不动摇 D.坚持人民民主专政不动摇 13.深化行政体制改革的核心是（）。 A.加强市场调节 B.转变政府职能 C.强化媒体监督 D.完善公共服务 14.中国梦的深厚源泉和根本归宿都在于（）

华南师范大学自考本科毕业论文格式及要求

华南师范大学自考本科毕业论文格式及要求 1、封面及论文题目 使用学校统一格式。论文题目宜小不宜大，题目要对论文的内容有高度的概括性，简明、易读。 2、目录 列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。 3、摘要、关键词 摘要应简要说明毕业论文（设计）所研究的内容、目的、实验方法、主要成果和特色，摘要的词汇和语法必须准确，一般为150－300字。 关键词：关键词是从论文标题、内容摘要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，一般为3-6个。 4、正文 正文是论文的主体部分，通常由引论（引言）、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。 引论（引言）：简要说明本项研究课题的提出及研究意义，本项研究的前人研究基础，及其深入研究方向、技术手段。 正文要符合一般学术论文的写作规范，毕业论文字数不得少于3000字。论文应文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整、严密，有独立的观点和见解。

论文内容要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要有出处（引注），涉及到计算内容的数据要求准确。 数字标题从大到小的顺序写法应为：一、（一）1、（1）①……。（可根据具体学科要求而定） 5、参考文献 参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。参考文献要写明作者、书名（或文章题目及报刊名）、版次（初版不注版次）、出版地：出版者，出版年：页码。序号使用［1］，［2］，［3］……。中译本前要加国别。 示例：［序码］作者。书名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄页。 ［1］张晓风。中国经济状况，北京：经济出版社，1983：273－275。 6、论文的结构与行文 （1）结构：提出问题——分析问题——解决问题（结论）三段式的逻辑结构为论文的基本构成原则。 （2）论点：是作者对题纲研究后产生的见解、主张和思想。论点要有鲜明的立场和思想性，必须符合马克思主义的唯物主义哲学观，一般要有一定的新意和针对性。 （3）论据：是作者用来证明观点真实性的根据，为此，要求所用论据要真实充分、典型。用社会实践获取的第一手资料和数据。语言类论文原则上要以原文的语料为论据。

社会学与就业

学社会学对于找工作的劣势分析： 1.社会学理论在社会上的影响度和认知度不高，且社会学理论自身的系统性差，难以把握。虽然在当前的中国社会学的知名度正在迅速提高，但很多人依然不知道社会学是干什么的；而另一方面，社会学的理论又是一种平行的，而非连贯系统的，每个社会学家都能自成一派，并且互相批驳，因而很多社会学的学生很难对社会学有一个确定性的把握。“别人不知道社会学是什么，自己也讲不清社会学是什么，自然就不知道社会学能做什么”。 2.学社会学的学生更容易迷茫，更容易愤世嫉俗，眼高手低。社会学最关键的一点就是打破常识、揭穿"真相"，用独立思考去探索所社会现象的本质。而这种“思维方式的转变”对于很多学生是很难做到的，其结果是很多社会学的雪生打破了常识，却又没有形成自己的社会学思维，邯郸学步，最后就形成了一种外表自命不凡而内在却所又十分迷茫的“分裂气质”，而这种心态对于个人发展其实是很不健康的。 3.社会学应用者分化巨大：教授级的社会学专家与居委会级的社工。目前，社会学最“对口”的，干预社会的途径有两条：第一就是读博士，当教授，当获得“文化资本”之后就有了话语权，这时候就可以用自己的社会学言论和研究去干预政府政策，改变社会；第二就是考证当社会工作者，这是社会学本科生最对口的出路，虽然社会工作最近发展迅速，正在职业化，并且将会产生与“律师资格证”性质相同的“社工证”，然而即使是在社会工作已经很成熟的香港，社会工作者依然不是中产行列，与律师更不可同日而语；而在大陆最发达的城市上海，人们对于社工的认识更是居委会级的工作（上海的居委会工作人员确实接受过社工培训），而在内地城市，根本没人知道社工。对比这两个社会学对口职业，一个太高，一个太低，很多社会学本科毕业生皆不愿去，“学社会学的人被社会抛弃”，这便使得很多外界与界内人士有理由去嘲讽社会学。 4.对于社会学方法教学的不重视，不系统。“社会调查方法”“问卷设计与分析”“spss统计分析”可以说是对社会学学生找工作最有用的三门课程，可是很多学校的社会学系竟然没有开设，甚至很多社会学的学生都不知道spss是什么。 5.社会学论文“性价比”不高。这主要对于研究生而言的，社会学硕士论文的费用成本和时间成本可以说是社会科学里面最高的，要想做出一篇真正原创的社会学硕士论文要用一年左右的时间，而且实证调查的费用还要很多。最主要的是，论文占据了很多实习的时间与机会，但论文对于以后的职业而言，如果不做学问，即使是有用成本也是很高，更主要的是对于更多人这种学术训练和其以后的职业相关度太小，这就使得论文的机会成本被进一步放大。由此可以解释为什么现在文科里面社会学是最容易出国深造的（美国很多年轻人认为读社会学博士太苦，而且就业难)。 通过这些分析，个人认为消除社会学的就业劣势的一种办法是：将“社会学研究方向”和“社会工作方向”这两个专业进行有针对性地专门化培养。前者定位为“研究性的精英教育”，后者定位为“应用性的大众教育”。唯有培养目标确定了，每个社会学的学生才能认同自己的发展目标。

辅导员考试真题及答案

辅导员考试中的情景题很重要，要注意积累。考虑的要点有1.调查研究事情的真相，确定事情的严重程度，具体问题具体分析。2.考虑是否要向上级反映，汇报。3.以学生为主体考虑问题，如何稳定学生情绪，有效与学生交流沟通？问题发生是否具有普遍性？利用时机加强对其他学生的教育和指导，让学生从一件事情中学会处理和解决问题的能力；3.是否需要与家长联系沟通；4，如果问题比较严重，是否需要请求心理咨询机构专业人员（公安人员，或保卫处，或学校学生部）等外力支持和援助；5.事后如何总结，提高对学生事件（突发事件）的处理能力。 1、辅导员工作职责 对学生进行思想政治教育和日常行为管理，把学生培养成为德、智、体全面发展的“四有”人才，成为社会主义事业的建设和接班人。 在学生的思想政治工作中要坚持五抓：即抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进。并把这作为基本工作方法贯彻工作始终。 在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头、生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）、活动看情绪。 在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验，抓好典型，宣传推广。 模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，经常深入学生宿舍、教室、食堂、晚自习等，掌握学生的纪律、学习、生活等方面情况。检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。检查指导班主任工作，共同商量搞好班级学生工作。 积极参加校、系、部（处）和年级的各种会议。认真学习，提高水平；沟通情况、反馈信息，发表意见，建立学习工作笔记。 对评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见，参加招生、毕业分配的具体工作。 积极组织学生参加校、系、部（处）组织的各项工作和活动。组织值周工作和竞赛评比工作；组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动。 要严格请假制度，不得擅自脱离岗位。 指导团总支（支部）、学生会等群团组织的工作，充分发挥他们的积极性。 2、辅导员常规工作 每周召开一次学生干部例会。（检查值周工作，总结上周工作，布置下周任务）。 每周要参加晚间值班一次。 每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。

南大社会学

南大社会学简介 南京大学社会学系具有悠久的历史，前者源于1928年成立的国立中央大学社会学系，以及更早成立的金陵大学社会学系；后者源于1920年成立的南京高等师范学校心理学系。前者的创始人为著名社会学家、民国中央政府教育部高等教育司司长孙本文教授；后者的创始人为社会学家柯象峰教授。1983年，在社会学被取消30余年后，南京大学成立了社会学研究室；随后于1986年被批准建立社会学硕士点，成为国内第一批恢复社会学的综合性大学之一。1988年，南京大学成立社会学系，设立社会学专业（原为经济社会学），1996年在国内继北大和人民大学之后成为高等学校中第三个拥有博士学位授予权的单位；2001年被江苏省人民政府确立为“江苏省重点学科”，并因此确立了南京大学社会学系为中国社会学研究重镇的地位。第一任系主任为宋林飞教授，第二任系主任为周晓虹教授，现任系主任为风笑天教授。 南大社会学考研指定参考书（最近几年都是这套参考书，如无特殊原因，2011年也该是这套参考书） 《西方社会学历史与体系》(第一卷：经典贡献)，周晓虹著，上海人民出版社，2002年版；《西方社会学理论》宋林飞著，南京大学出版社，1997年版；《西方社会学理论》杨善华、谢立中主编，北京大学出版社，2006年版；《现代社会调查方法》风笑天著，华中科技大学出版社，2005年版。复试参考书：《现代社会心理学》周晓虹著，上海人民出版社，1997年版；《侵入与接替－城市社会结构变迁新论》张鸿雁著，东南大学出版社，2000年版；《迈向中国的新经济社会学：交易秩序的结构研究》汪和建著，北京：中央编译出版社，1999年版 南大社会学师资简介 成伯清方长春风笑天李晟台马道明闵学勤宋林飞汪和建吴作富张鸿雁张玉林郑震周培勤周晓虹周怡朱安新朱力 专业课经验交流 南京大学社会学考研研究生入学考试年复一年的进行，一群一群的考生年复一年的踏入这个迫害知识分子的囚笼。有些人最终只是积累了点人生经验，或者说失败了；有些人从此踏上了通往上流社会的康庄大道。不要用任何的理由告诉自己研究生出来同样不好找工作，不要用任何的理由为自己放弃考研辩护。三十年前，当大多数人都在混沌着过日子的时候，那群参加了高考的有志青年在今天这个时代，都已经成为了中国社会的精英。所以，一旦决定考研，或者说报考社会学，那就坚定的走下去。在我看来，南大社会学或许是中国各大名牌大学的社会学专业最容易考取的。如果你只是想混一个学位，我觉得南大社会学专业相对而言较为容易使你成功，这是由他的考卷特性决定的。如果你是为了混学位的，我也不建议你考社会学。原因很简单，请把这宝贵的读书机会留给那些真正渴望在这个领地内有所发展的同学。不过在此，我还是愿意给出一点我的经验。

华南师范大学自考心理健康教育专业

内容简介 《心理健康教育概论》内容简介：健康的心理是职业技术院校学生顺利完成学业，解决各种学习、生活问题和获取最大发展的保障。《职业技术院校学生心理健康教育概论》以提高职业技术院校学生的心理素质为基本出发点，运用心理学的基本原理，结合一定的真实案例，为学生普及心理健康知识，帮助其认识自我、开发潜能，从而帮助他们解决成长过程中遇到的各种困惑及问题。 教材在编写上力求形式生动、内容简明，通过学习目标、案例导入、知识链接、回顾思考、互动体验、心理测试等内容板块，对职业技术院校学生的心路历程、情感发展、心理困惑及矛盾冲突等问题进行了详尽的分析，从而引导学生正确体验生命的意义，顺利走向人生的成功。 《心理健康教育案例集》是中等职业学校学生心理健康教育的真实案例集，涵盖成长、生活、学习和职业四个方面，涉及学生在学习方面表现出来的相关问题，自我发展过程中所遇到的烦恼，各种人际关系以及作为社会人在社会适应、习惯等方面所遇到的困扰，在求职就业过程中反映出来的相关问题等。既有专门的咨询个案，也有日常教育的个案，既有教育成功的案例经验，也有虽然未成功解决问题，但是经过反思，很有借鉴意义的个案。 《心理健康教育案例集》还配套学习卡资源，按照《心理健康教育案例集》最后一页“郑重声明”下方的“学习卡账号使用说明”，登录中等职业教育教学在线网站学习并下载其他相关资源。 《心理健康教育案例集》适合中等职业学校心理健康教师阅读，也可以为其他科目老师理解学生提供经验，是教师开展心理健康教育的好帮手。 本书主要介绍了心理健康教育学、心理健康促进的基本理论，基本知识和基本技能，具体包括了：心理健康教育的现状与发展、判断心理健康的标准等方面的内容。本书不但适用于医学院校心理学专业本科生和研究生，也适用于其他院校和其他专业学生及爱好者阅读，或作为心理健康教育参考教材。 专业代号：A040109 ;专业名称：心理健康教育（专科） 类型序号课程代 码 标准 号 课程名称学分类型 考试方 式 001 03706 思想道德修养与法律基础 2 必考笔试 002 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三 个代表”重要思想概论 4 必考笔试 003 04729 大学语文 4 必考笔试004 00031 3030 心理学 4 必考笔试

南师大现当代导师信息

何言宏，原名何延红，男，1965年4月生。江苏淮阴人。1984年7月毕业于江苏省常州纺织工业学校机织工程专业。1993年7月毕业于北京大学中文系中国现当代文学专业，获硕士学位。2000年3月毕业于南京大学中文系中国现当代文学专业，获博士学位。2001年3月至2003年6月在复旦大学中文系博士后流动站从事博士后研究。现为南京师范大学文学院教授，博士生导师。 1.精神创伤与美的救赎——潘向黎长篇小说《穿心莲》读札当代作家评论 2.精神权力的瓦解与重塑文艺研究 3. 精神乡邦的眷顾与坚守——关于丁宗皓《乡邦札记》的札记当代作家评论 高永年，女，1952年1月生于江苏南京，籍贯：安徽寿县，文学博士。现任南京师范大学文学院教授、中国现当代文学博士生导师、江苏省中国现代文学研究会理事。主要致力于中国新诗、中国当代小说、中国现当代散文的教学与研究工作。编著5部，在全国权威期刊、核心期刊以及省级期刊发表论文、文章60余篇。专著《中国叙事诗研究》打通古今，将古代文学的研究方法带进现代文学研究领域，较为系统、深入地探讨了中国叙事诗的发展流程和主要特质，带有开拓性意义。主持和参加的科研项目有：江苏省“十五”社会科学重点工程项目“20世纪中西比较小说学”，全国“十五”教育科学重点项目“中学语文审美教学研究”等。主编《二十世纪中国文学作品选》（四卷），为

中文专业学生提供了比较厚实的教材。论文《论中国现代小说之成因》、《新诗艺术概观》、《艾青，面向世界的诗人》、《〈雅〉诗中的宗教意义探析》、《诗与小说的联袂与分歧》、《唐代叙事诗繁荣之原因》等，注重考述，讲求审美，提炼新见，产生了一定的学术影响，部分已被人大复印资料转载和引用。《中国叙事诗研究》，获2001－2002年度江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。参与获得首届“百名国家精品课程”一等奖，江苏高等学校教学成果特等奖，“江苏省现当代文学优秀学科群”一等奖。多次获得南京师范大学教学奖。论百年中国新诗之叙事因素文学评论 艾青“诗歌散文美”与叙事精神的弘扬江苏社会科学 贺仲明，1966年3月生，湖南省衡东县人。1985年毕业于湖南师范大学中文系，之后赴湘西地区工作。1999年毕业于南京大学中文系，获文学博士学位。现为南京师范大学中文系教授，博士生导师。主要从事中国现当代文学的研究和批评工作。 在传统中间寻找异路——论废名的方法学意义人文杂志 回到文学的鲁迅——对当前鲁迅研究的思考南京师大学报(社会科学版) 自然生命观下的美与悲———重读废名《竹林的故事》名作欣赏 王文胜，女，1968年生，江苏省扬州市人。华东师范大学文学硕士，南京大学文学博士，师从丁帆。现为南京师范大学文学院中国现当代

高校辅导员考试试题全集

高校辅导员考试试题 1.叙述一下你的五年职业规划是什么？ 2.你认为高校辅导员应该具备的素质是什么？ 一名优秀的辅导员，应既是一个优秀的教育者、引导者，又是一名优秀的指挥者、管理者。一名优秀的辅导员总是以他的高尚情操、人格魅力、榜样力量影响人、感染人、塑造人，并引领学生走好一段精彩的人生历程，为学生今后的发展打下坚实良好的基础。作为一名优秀的辅导员必须具备以下几方面的素质：具有过硬的思想政治素质；高尚的道德素质；较强的综合业务素质；良好的健康素质。 3.期末考试即将来临，某班主任组织一次主题班会，由班长主持，班主任简单介绍了一下考试纪律，然后班长讲了考试作弊的严重后果，然后大家发言，讨论考风考纪的重要性，最后大家举手宣誓，坚决遵守考纪。你认为这次班会能否达到效果？ 十六大以来，党中央提出了科学发展观，其基本要点是什么？ 1、科学发展观第一要义是发展。 2、科学发展观核心是以人为本。 3、科学发展观基本要求是全面协调可持续。 4、科学发展观根本方法是统筹兼顾。 5、高举一面旗帜，即高举中国特色社会主义伟大旗帜。 6、突出一个主题，即“科学发展、四求先行”的主题。 7、抓好一个载体，即“海西应先行，闽北当前锋”的载体。 8、贯彻一条主线，即应对全球金融危机冲击，保持经济持续平稳较快发展这条主线。 9、明确三个着力点：即着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念；着力解决影响和制约科学发展的突出问题；着力构建有利于科学发展的体制机制。 10、总体要求：要努力实现“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”。 11、总的目标：是“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”。 12、主要原则：要准确把握“坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的原则。 5、十七大提出的党的教育方针是什么？ 优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量 6、什么是“958工程”和“211工程” 1998年5月4日，中国原国家主席江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”由此，中国教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持国内部分高校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985工程”。 中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》及国务院《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》中，关于"211工程"的主要精神是：为了迎接世界新技术革命的挑战，面向21世纪，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业，使其到2000年左右在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益等方面有较大提高，在教育改革方面有明显进展，力争在21世纪初有一批高等学校和学科、专业接近或达到国际一流大学的水平。并可概括表述为："211工程"就是面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点

华南师范大学高等教育自考考试

华南师范大学高等教育自考考试汉语言文学教育（专科） 教育实习鉴定表 姓名： 准考证号： 学院：文学院 联系电话： 联系地址：

汉语言文学教育专业（专科）“教育实习”时间课程 实习鉴定表 教育实习指导学校：________________________ 主考学校：华南师范大学 1．本表格先考生写自我鉴定，后交实习指导学校领导写意见。 2．实习指导学校加具体意见后，本表格不再与考生见面。 3．本表格由实习指导学校密封后交考生寄送主考学校。

汉语言文学教育专业（专科）“教育实习”时间课程 教学实习评分表 教育实习指导学校_______________________准考证号________________姓名___________ 1.本表格由教育实习指导学校的语文知道教师填写 2.本表不与考生见面 3.评定后加盖公章，密封后交考生寄送主考学校

汉语言文学教育专业（专科）“教育实习”时间课程 教师听课表 注:本表由听课教师填写,不与考生见面,密封后交考生寄送主考学校

汉语言文学教育专业（专科）“教育实习”时间课程 班主任工作评分表 教育实习指导学校_______________________准考证号________________ 姓名___________ 1．本表格由教育实习指导学校的班主任指导教师填写 2．本表不与考生见面 3．评定后加盖公章，密封后交考生寄送主考学校 封底：空白页即可。最后A4 纸打印，装订成一本，左边均匀订三个订即可，但若想装订的更漂亮也再好不过。 忠告：装订犹如脸面，脸面的好坏是给人第一印象的，影响人心情的，所以为了个人的成绩，切记要用心对待你的实。

南师大教育学原理真题

2003年 一、名词解释 1．社会本位 2．义务教育 3．隐性课程 4．全民教育 5．教育的相对独立性 二、简述题 1．简述教学认识过程的简约性规律。 2．德育与其他各育的关系。 三、论述题 1．结合中小学教育实际，谈谈你对“素质教育”的理解。 2．你认为人世会对我国教育产生怎样的影响?试举一具体事例加以说明。 四、材料分析题 怀特认为，教育应该增进受教育者的幸福，这种观点可能比教育应该以追求知识本身为目的的观点更有市场。大多数人认为教育应主要考虑学生的利益。你怎样看待这一观点?这种观点对基础教育改革有什么意义? 五、案例分析 1．非传统学校奥龙小学在教学管理上有什么特点? 2．奥龙小学高度重视学生对原理的探究和操作过程，相比之下，结果相对处于次要地位。这在教育管理上有什么作用? 2004年南师大教育学原理研究生复试试卷 一、简答题（60分） 1、人的全面发展观 2、班级的社会功能 3、透视择校现象 4、教学的时空结构 二、论述题（40分） 1、人的可教育性 2、量化研究与质化研究 2005年 一、名词解释（30分） 1、调查研究法 2、教育哲学 3、学生文化 4、校本课程 5、反思性教学 6、教育文化学 二、简答题（40分） 1、简述教育的生物学起源论 2、为什么说教育不可能成为政治发展的根本动力？ 3、论述教育的文化选择功能 4、为什么人的主体性研究是教育的重要课题？ 三、论述题（80分） 1、请联系教学实际评析“主知主义”和行动主义“的教学目的论 2、试评析分析教育哲学 3、请评析教育社会学的解释理论学派 4、什么是教育平等？结合我国国情谈谈如何实现教育平等。2006年 一、名词解释（30分） 1、教学机智 2、计算机教学应用 3、教师威信 4、教育至上说 5、教育价值 6、社会变迁 二、简答题（40分） 1、简评教育无能论 2、简评非学校化思潮 3、简评片面追求升学率的危害 4、简评后喻文化的特点 三、论述题（80分） 1、教育文化学与教育人类学的区别是什么？ 2、影响我国目前教育平等的原因有哪些？ 3、简评虾类两个观点：“教育是生活的准备”、“教育即生活” 4、结构功能论（教育社会学）的特点 2007年 一、概念辨析（30分） 1、教育生物起源论和心里起源论 2、形式教育与实质教育 3、活动课程与课外活动 4、传统教育与现代教育 5、教育哲学与教育社会学 二、列举题（20分）

《小学语文教学研究》自考大纲

福建省高等教育自学考试小学教育专业（独立本科段） 《小学语文教学研究》课程考试大纲 第一部分课程性质与设置目的 一、课程性质与特点 “小学语文教学研究”是小学教育专业必修的一门课程，是为培养和检验考生运用小学语文教学基本理论知识和应用知识进行教学与研究的能力而设置的一门专业基础课。 这门课程以辩证唯物主义和现代教育理论为指导，借鉴教育学、心理学、教学论等研究成果，着重研究小学语文课程、改革等的基本理论和教学实践，揭示小学语文教学的本质和规律，对小学语文教学中需要研究的问题，从理论的高度作出科学的解释。 本书以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为指针，注重反映和吸收我国基础教育改革中小学语文教学改革的新成果，紧密结合我国大多数地区小学教育的实际。力求科学性、新颖性和可读性。 二、课程设置的目的和要求 通过本书的学习，使考生掌握小学语文教学的基本理论，了解国内外小学语文教育改革特别是新课程改革的动态和趋势，能独立地从事小学语文课程的设计与教学。同时，强化小学语文教师的科研意识，培养从事小学语文教学研究的能力。 三、本课程与其他课程的关系 “小学语文教学研究”是小学教育专业必修的专业基础课程。它与教育学、心理学、语言学、教学论等许多课程有着密切的关系。 第二部分课程内容与考核目标 绪论 一、学习目的与要求 通过本章的学习，明确小学语文教学与研究的主要任务及内容；掌握小学语文教学研究的方法；理解学习小学语文教学与研究的意义。 二、考核知识点与考核目标 1、小学语文教学与研究的主要任务。（识记层次） 2、简述小学语文教学研究常用的研究方法，并举例说明如何应用。（应用层次，重点） 3、结合实际分析学习小学语文教学与研究的作用。（理解层次，次重点） 第一章素质教育与小学语文教学

培养社会学尖端人才的南开大学社会学专业班

培养社会学尖端人才的南开大学社 会学专业班 培养社会学尖端人才的南开大学社会学专业班来源：彭华民的日志南开大学社会学专业班部分校友其中走出了中国社会学会六位会长副会长其中走出了中国社会工作教育协会两位会长副会长其中走出了中国社会学界重点大学15位院长系主任级教授其中走出了中国社会学发展的若干领军学者中国社会学重建的历史中有他们的浓墨重彩中国社会学走向世界有他们的推动他们是今天中国社会学的中坚力量他们是费孝通先生引领研究中国服务人才培养的创举同学们：这里有没有你们的老师？你有没有读过他们的著述？南开社会学专业班部分杰出校友名单宋林飞原江苏省社会科学院院长原南京大学校长助理教授中

国社会学会会长王思斌北京大学社会学系教授中国社会学会前副会长中国社会工作教育协会会长蔡禾中山大学社会学与人类学院院长教授中国社会学会副会长李友梅上海大学副校长社会学系教授中国社会学会副会长丘海雄中山大学社会发展研究院院长教授彭华民南京大学社会学院副院长教授孙立平清华大学社会学系教授前副系主任林克雷中国人民大学社会学系教授前副系主任宣兆凯北京师范大学社会学系教授边燕杰美国明尼苏达大学社会学系教授西安交通大学社会科学学院院长周雪光Dept. of Sociology, Stanford University 范伟达复旦大学社会学系教授前副系主任谢文雅虎中国前CEO 张友琴厦门大学社会学系前副主任教授中国社会工作教育协会副会长阮丹青Sociology Dept. Hongkong Baptist University, Kowloon Tong, HongKong 王来华天津社

会科学院舆情所所长研究员宗力Department of Sociology, University of Saskatchewan, Canada 白红光南开大学社会学系教授前系主任任昕美国加州州立大学萨克门多校园刑事司法系折晓叶中国社会科学院社会学所研究员宋丁综合开发研究院研究员王勋美国威斯康辛大学帕克赛分校社会学系教授方明中国华润总公司资本运营部原中国社会科学院社会学所李建设天津理工学院经济与管理学院教授何娟天津大学管理学院工商管理系教授王颖中国社会科学院社会学所研究员王辉天津社会科学院前院长研究员中国社会学会前副会长潘允康天津社会科学院社会学研究所研究员中国社会学会副会长黄渭梁上海大学社会学系前副系主任教授源地址：/?id=874339889&owner=343488980

南京师范大学随园校区讲解词 (1)

南京师范大学随园校区讲解词 南京师范大学坐落在六朝古都南京，是国家“211工程”重点建设的江苏省属重点大学。它的主源可追溯到1902年创办的三江师范学堂，该学堂是中国高等师范教育的发祥地之一，后历经两江优级师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立江苏大学、中央大学、南京大学等时期；其另一源头为1888年创办的汇文书院，后发展为私立金陵大学，1951年与私立金陵女子文理学院（曾称私立金陵女子大学）合并，成立公立金陵大学。1952年全国高校院系调整时，在原南京大学、金陵大学等有关院系的基础上组建南京师范学院，校址设在原金陵女子大学校址。1984年改办成南京师范大学。1996年进入国家“211工程”高校行列。 随园是南京师范大学的本部校区，一度被誉为“东方最美丽校园”随园校区为全国重点文物保护单位，学校占地面积2199575平方米，建筑总面积1064103平方米。。有着100多年的历史，建筑以民国建筑为主，校区坐落于市中心，校内绿树环抱，校区是个与江南古都极相称的园子，一律的飞檐峭壁式古典建筑，点缀于灵秀十足的小桥流水中，许多树木也都有百余年的历史，春天老树长新芽，夏天树木葱郁，秋天则是最美，历经一个多世纪的银杏树在这时候是随园的主角，冬天的随园，白雪皑皑，银装素裹，美不胜收。 历史背景 随园，原为曹頫[fǔ]所建，后归金陵织造所有，后又为袁枚所有。雍正五年（1727年），曹雪芹之父曹頫[因“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”等罪名被抄家，由内务府郎中隋赫德接替曹家产业，此园归隋赫德所有，不久隋赫德又因贪污被抄家。乾隆十三年（1748年）袁枚购得此园，寓居于此，改名为随园，自号随园老人，并成就著名的《随园诗话》。随园是《红楼梦》中大观园的原型，袁枚在《隋园诗话》中说：“雪芹撰《红楼梦》一部，备记风月繁华之盛，中有所谓大观园者，即余之随园也。”除了诗人身份之外，袁枚还是美食家。据说他花钱从全国各地聘请了各大菜系厨艺一流的厨师，在他这个私家花园为他的家人、朋友烹调各色菜肴，品评诗文的同时吃遍天下美食、喝遍天下美酒。 南京师范大学作为一所百年老校，名家大师辈出，文化底蕴深厚。李瑞清、江谦、郭秉文、李叔同、张士一、陶行知、陈鹤琴、吴贻芳、孟宪承、徐悲鸿、高觉敷、潘玉良、张大千、唐圭璋、傅抱石、陈邦杰、陈洪、吴作人、李旭旦、孙望等诸多蜚声海内外的专家学者曾在此主政或执教。更有一大批国内外知名的专家学者在此潜心耕耘，著书立说，培育后学。经过一代又一代南师人薪火相继、身教言传，历史性地生成了“严谨朴实”的学术品格，育就了“以人为本”的厚生传统，砥砺出“团结奋进”的拼搏意识，塑造了“追求卓越”的创新精神。学校以“正德厚生、笃学敏行”为校训，形成了“严谨、朴实、奋发、奉献”的优良校风

辅导员考试题总结

二、简答题 1.中发[2004]16号文件全称是什么？文件中关于加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想是如何阐述的？ 答：《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。 指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 2.中发[2004]16号文件中指出加强和改进大学生思想政治教育工作的四项主要任务是哪四项？ 答：1．以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。 2．以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。 3．以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。 4.．以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。 3.中发[2004]16号文件中关于加强和改进大学生思想政治教育工作的六条基本原则是哪六条？ 答：(1) 坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。 (2) 坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作 用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。 (3) 坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又注重引导大学生深 入社会、了解社会、服务社会。 (4) 坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又 以情感人，增强思想政治教育的实际效果。 (5) 坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机 制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。 (6) 坚持继承优良传统与改进创新相结合。在继承党的思想政治工作优良传统的基 础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。

南京师范大学事业发展战略规划

《南京师范大学事业发展战略规划(2003年——2020年)》 发布时间：2014－09－01 文章来源：发展规划处浏览次数：106 第一部分战略指导思想 学校基本情况 历史沿革南京师范大学肇始于1902年两江总督张之洞创办的三江师范学堂。1905年改称两江优级师范学堂。1914年在两江初级师范学堂旧址上创建国立南京高等师范学校。1920年在国立南京高等师范学校部分学科的基础上成立国立东南大学，1923年国立南京高等师范学校并入东南大学。1927年国立东南大学与河海工科大学等八所专科以上公立学校合并成立第四中山大学。1928年改称江苏大学。同年又改称为国立中央大学。1949年国立中央大学改办为国立南京大学。1950年国立南京大学改称南京大学。南京师范大学的另一源头为创办于1888年的汇文书院。1910年汇文书院与宏育书院合并，成立私立金陵大学。1951年私立金陵大学与创办于1913年的私立金陵女子文理学院（1914年称金陵女子大学）合并，成立公立金陵大学。1952年全国高等院校院系调整时，以南京大学师范学院和金陵大学教育系、儿童福利系等系科为基础，与上海震旦大学托儿专修科、广州岭南大学社会福利系儿童福利组、南京师范专科学校数理班合并，建立南京师范学院，院址设在原金陵女子文理学院

旧址。1984年1月改办成南京师范大学。1996年进入国家“211工程”重点建设高校。2000年3月南京动力高等专科学校整体并入南京师范大学。2002年，南京师范大学庆祝了自己的百年华诞。 校区分布南京师范大学现有校园面积近3100亩，分布在三个校区（随园校区、紫金校区、仙林校区）和一个办学点（后宰门办学点）。设在原金陵女子大学旧址上的随园校区（396亩），坐落在清凉山下，有着“东方最美丽的高等学府”的美誉，集古典园林之精华，积淀着极为丰富的历史文化底蕴；坐落在紫金山下的紫金校区（204亩），旁临玄武湖，朴实厚重，正发展成为学校工科人才培养基地；地处南京东郊的仙林校区（2500亩），作为国家“211工程”标志性建设成果，已成为江苏省面向21世纪高等教育对外开放的示范性窗口。 师资队伍南京师范大学是全国地方院校中首批具有整体教授审定权的两所高校之一，现有1300多名专任教师，其中中国科学院院士2人，博士生导师118人，硕士生导师450人，高职教师762人。 学生规模目前在校本、专科生21900余名，在校研究生3200余名，在读成人教育学生15000余名，留学生来自122个国家或地区。 办学条件我校现有教室376个，座位数34194个，面积78179平方米，生均教室面积3.62平方米。学生宿舍192649