《北京》教学设计

《北京》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字。

2、正确、流利地朗读课文

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能正确书写10个字

教学过程：

一、谈话揭题

1、师：（板书：北京）看老师写字，一起读一读。看到这个课题，你想说什么？

2、指名说

二、学习第一段

1、学习“首都”。

2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗？

3、指名说

三、初读课文，理清文章思路

（一）读课文，了解文章主要内容

（二）自学课文

1、听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解？

2、自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。

3、检查朗读。

（1）出示生字，正音。

（2）指名分段读，评议。

四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序

（一）了解广场的位置。

1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么？

2、读了这段，你知道了什么？（指名说）板书：方位

（二）了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。（投影出示）

2、城楼前还有什么景物呢？（自由读书中的句子

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢？

4、出示最后一句话。

课文中用了一个词“矗立”什么意思？

5、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？有什么深刻含义？（再读这个句子，同桌讨论）

是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说

——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

（三）当导游介绍

各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……（齐说）我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗？不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗？