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真菌的教学设计

真菌的教学设计
真菌的教学设计

源莲山

课件w ww.5 y kj.Co m

《真菌》教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》,通过这两节课的学习,学生已经有了真菌分布十分广泛的概念,并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点,真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。

二、学情分析

本节课的教学班级为初二,初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经验入手,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。

三、设计思路

1、教学目标

1 知识目标

A、了解各种食用真菌的形态,识记青霉、曲霉的形态结构。

B、描述真菌的主要特征。

1 能力目标

通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动,提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。

1 情感、态度及价值观

培养学生交流与合作能力,团结与互助精神,认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习

科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。

2、教学重点、难点

难点:说出蘑菇和霉菌的营养方式,描述霉菌的形态结构。

重点:描述真菌的主要特征,认识常见真菌。

3、教学方法

实验法、观察法、讨论法、讲述法

4、学法指导

小组合作

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

CAI:介绍哈尔滨的中央大街,引出位于中央大街上的饭店“吴氏涮蘑坊”,进而引导学生回想生活,引入蘑菇,导入真菌课题。

欣赏中央大街美景

创设情景,在轻松愉悦的气氛中感受哈尔滨的美景,并巧妙的导入新课

展示生活中常见真菌

在已有生活经验上,辨认真菌。

联系学生的生活实际,在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。

用“问题广角”形式激发学生提问,将学生对真菌感兴趣的问题录入电脑展示在大屏幕上。积极提出自己的问题

由学生自己提出不同梯度的问题,让所有学生都参与进来。达到面向全体学生的目的。体现学生是主体,教师是主导的角色转变。营造开放的教学模式,将课堂还给学生。

梳理问题,从认识真菌结构方面的问题入手,引导学生进行观察实验。

小组合作,结合“观察指导”动手实验,认真观察,思考。

培养学生观察、发现、表达、合作能力。体现自主合作的精神。

适时引导,创设教学情景让学生在观察的基础上思考有关真菌的营养方式的问题。

观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝,想到真菌的营养方式是异养。

在观察的基础上,发现问题,引发思考,由学生之间的思维碰撞来解决问题。

步步深入,结合学生提出的问题,做孢子释放的模拟实验,引导学生解决真菌繁殖方式的问题。

观察思考,想到真菌是靠孢子来繁殖自己的,说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示,观察孢子的释放过程,确认蘑菇的繁殖过程。了解菌盖没有张开的蘑菇营养价值高,学会如何购买蘑菇。

畅想思维空间。激发学生深入思考,培养学生的思维能力并将知识回归生活。

生活帖士,结合学生提出有关真菌联系生活的问题,解决生活中的实际问题。如青霉素的发明,以及生活中乱用青霉素的现象,呼吁学生在日常生活中慎用和合理使用青霉素。

听科学家的故事,激发学习科学家细心观察及积极探索的精神。

讨论不能滥用抗生素的原因。

从学生的需要出发,解决学生的实际问题

回归生活,感悟人生。结合我国的具体国情,通过相关资料引导学生认识食用菌给我国某些地区的经济发展带来的巨大变化,对学生进行科学价值观的教育。

结合古田县的具体情况,积极思考为其设计一条致富之路。同学间相互表达观点,讨论辩论。让学生感到学以致用,学有所长,激发学生热爱学习的热情。

科学家的箴言,通过诺贝尔奖获得者弗莱名的两句话结束本节课教学。

在优美的背景音乐中大家一起诵读这两句人生格言,产生共鸣。

情感升华

【教学反思】

新课程倡导我们“面向全体学生,提高生物学素养,倡导探究性学习”,本着这一理念,我打造开放的课堂教学模式,以“问题广角”的形式将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣,我创设了多种教学情景,让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题,让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。本节课注重探究性学习,将探究精神贯穿课的始终。

文章

来源莲山

课件w ww.5 y kj.Co m 相关教案:

莲山课件原文地址:https://www.sodocs.net/doc/f611403640.html,/Health/ba/45914.htm

细菌和真菌的分布教学设计

知识目标 1. 说出细菌和真菌的分布特点。 2. 描述细菌和真菌菌落的特征。 3?知道细菌和真菌生活所需要的条件。 能力目标 1 ?通过观察细菌和真菌分布的特点,培养学生的观察能力,发现并分析问题的能力。 2 ?通过探究细菌和真菌的分布特点,培养学生动手操作能力、探究能力、合作能力等。 情感目标 1 ?树立细菌和真菌无处不在的思想意识,从而养成讲究卫生的好习惯。 2 ?通过做“细菌和真菌分布”的探究实验,培养学生的集体主义观念,体验合作与交流的重要性。 教学重点 1 ?说出细菌和真菌的菌落的不同。 2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。 教学难点 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。 教学过程 (一)导入新课 细菌和真菌的个体虽不及动植物高大,但它们在生物圈中却几乎无处不在,请同学们用自己已有的生活常识思考几个问题一一 ①家里吃剩的饭菜存放的时间久了就会变酸,这是什么在作怪? ②橘子或面包存放久了,表面会有一些毛状物,为什么? ③腐烂的树枝上会长出一些木耳,木耳实际上是哪种生物? ④现代社会,啤酒是餐桌上的不可缺少的饮料,你知道它是用一种叫酒曲的霉菌制出的 吗? 细菌和真菌的分布广泛。土壤、水里、空气中乃至我们的身体内外,甚至寒冷的极地和很热的温泉中都可以找到细菌和真菌。 这节课,就让我们一起来学习细菌和真菌的分布。 (二)菌落的观察 在日常生活中,你能用肉眼看到单独存在的细菌、真菌吗? 真菌可分为两类,一类是多细胞的,一类是单细胞的。像蘑菇、木耳这些是属于多细胞 的大型真菌,比较高等。单细胞真菌低等,个体也比较小,用肉眼很难看到。当家里的面包、馒头或 橘子等放久后,我们却能看到它们发霉了,霉菌个体微小,为什么我们又能看得到呢? 2、菌落的概念 因为数量多,所以聚在一起的时候目标就大,所以我们可用肉眼直接看到。像这样的,由一个细菌或真菌繁殖后产生许

《生活中的推理》教学设计、反思及点评

《生活中的推理》教学设计、反思及点评〖教学目标〗 1. 通过解决实际问题,让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法,从而对现象进行逻辑推理,判断出其结果。 3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流,培养合作意识。 〖教材分析〗 把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今,这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是

教材编写的重要目的之一。 〖教学设计〗 (一)情境导入 1. 讲述。 我们的老朋友,淘气、笑笑和小明来咱们班做客了,他们还给我们带来了一个新问题。 2. (电脑)演示。 (1)小伙伴们,你们好!这个学期,我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好,我们三人分别参加了其中的一项。 (2)演示: (3)提问:同学们,你能猜出我们在哪个兴趣小组吗? (评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角,通过多媒体的生动演示,让学生产生身临其境的感觉,仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离,有效地激发了学生解决问题的兴趣。)

(二)自主求知 1.交流。 同学们先自己想一想,然后,再把你的想法与同桌说一说。 2.反馈。 (1)师:你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗? (2)还有别的想法吗? 教师适时板书:淘气喜欢航模→航模小组 笑笑不喜欢踢足球→电脑小组 小明不是电脑兴趣小组的→足球小组 3.提问。 (1)你觉得这三句话中,哪一句最重要? (2)为什么? 4.共识。 “淘气喜欢航模”这句话最重要,因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的,还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。 5.激趣:除了用阅读分析的方法来思考外,你还能想出其他的方法吗? 6.画表格:

教学设计2:我们身边的人工智能

小学信息技术三年级下册 第3课我们身边的人工智能教学设计 教学目标: 通过本次活动,我们将了解生活、工作、学习中可能接触到的某些机器人,知道机器人的大致工作原理,为后面的活动做准备。 教学重难点: 了解机器人的大致工作原理。 教学过程: 一、电影激趣、导入新课 大家都喜欢看电影吧?咱们一起来欣赏一段影片。 1.播放《变形金刚》片段。 2.学生欣赏,并思考还在哪些地方看到过机器人,做什么? 机器人不光在电影里出尽了风头,在我们的生活中,它们也是大有作为呀!(一)生活中的机器人 1.你能说说生活中有哪些机器人吗? 2.学生思考讨论后回答: 演奏音乐的机器人; 警用排爆机器人; 医用机器人; 家务机器人; 会做菜的机器人等。 3.教师小结:机器人能帮助人类完成很多工作,特别是一些特殊领域,如:排险、医用等方面,它们都做出了非常大的贡献。 (二)教学机器人 机器人的确很有趣,我们小学生有没有专用的机器人呢?下面我们就一起来认识一下几款教学机器人,看看它们能做些什么?

1.出示教学机器人图片及部分操作录像。 2.学生讨论教学机器人能完成的任务: 踢足球、 沿轨迹行走、 走迷宫、 跳舞等。 1.机器人真是很神奇。它们是怎样完成这些事情的呢? 2.播放介绍录像。 3.学生讨论操作过程并回答。 教师总结:要想让机器人完成某一特定的任务必须经过以下几个步骤:(1)根据任务在电脑上编写相应的程序。 (2)将程序输入到机器人。 (3)机器人执行程序进行工作。 二、思考与拓展 1.看来机器人一点也不神秘嘛。只要我们学会了编写程序,不也能控制它吗!那你想编写程序控制机器人完成哪些事情呢? 2.学生思考并回答。 (1)让机器人自动清扫街道。 (2)让机器人为校园守夜。 (3)让机器人做早餐。 三、总结收获 1.通过这节课你学到了什么呢? (1)了解了机器人在生活、工作、学习中的运用。 (2)了解了机器人的大致工作原理。 2.填写自评表。 板书: 第3课我们身边的人工智能 生活中的机器人 教学机器人 工作原理

人类对细菌和真菌的利用教学设计

人类对细菌和真菌的利用 【教材分析】 本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节,主要了解细菌和真菌与人类生活的密切关系,突出“人与生物圈”和谐发展的重要性。人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容,与实际生活的联系极为密切。虽然知识结构并不复杂,但从科学技术与生活实际的角度看,内容和形式不容忽视,因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。 【学情分析】 通过对上节课的学习,同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用,对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是,对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值,科学、技术和社会的关系,同学们了解的还不是很多,本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习,突出“人与生物圈”和谐发展的重要性,增强感性认识以及理性认识。 【教学目标】 知识目标: 1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。 2、说明食品腐败的原因,运用食品保存的一般方法保存食品。 3.举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。 4.说明细菌在环境保护中的作用。 5.关注转基因技术在医药生产上的应用 能力目标: 1、通过做发酵实验和制作馒头、酸奶等食品,提高学生动手能力和实践能力。 2、通过观察、探究、收集资料等活动,培养学生探究学习和合作交往的能力。 3、通过学习和应用食品保存方法,提高学生分析解决问题的能力。 情感态度与价值观目标: 1、通过实践活动,体验知识与技术在生产和生活中的作用。 2、通过小组活动,培养学生团结协作的精神。 【教学重点】 1、利用发酵技术制作食品的原理。 2、培养学生合作探究能力和解决问题能力。 【教学难点】

《有趣的推理》 教学设计

《有趣的推理》教学设计 董莉 一、指导思想 本课教学内容是生活中的推理,是一节数学实践活动课,属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次,这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平,教材在问题设计的难度上都不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关键句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。 二、教学目标: 1. 知识与能力目标:经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程,能够对这些现象进行合理的分析。 2. 方法与途径目标:学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理,发展推理能力。 3. 情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程,在经历推理判断的过程中树立自信,体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。 4. 现代教学手段:利用多媒体清晰的演示推理的过程。 三、教学重难点: 重点:经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 难点:能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。 四、教学准备: 教具准备:多媒体课件 学具准备:每人一张练习纸 五、教学过程:

(一)情境导入 同学们,今天老师给大家请来了一个好朋友,看他是谁(柯南),你知道他是干什么的吗?你觉得他聪明吗?为什么?对,在一些案件中,柯南正是根据错综复杂的线索,判断推理,最终缉拿凶手的。像柯南这种通过观察,分析问题的过程的能力就是我们数学中所说的“推理”,这节课我们就来学习“有趣的推理”板书课题。 (二)探索新知 1. 师:同学们我们学校在每周二开设了第二课堂,淘气、笑笑和奇思也想加入咱们的兴趣班,下面就让我们一起了解下淘气、笑笑和奇思分别参加了什么课外兴趣小组吧。(课件出示第1题) 学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。 (1)先齐读题目,在自由默读。 (2)通过阅读获得了哪些信息? 生1:有足球、航模、电脑兴趣三个小组;生2:他们分别参加了其中一组; 生3:他们三人都不在一个组。 师:“分别参加了其中一项”是什么意思?生举手自由说。 师:你能确定他们分别参加了那个兴趣小组吗?(不能,没有给出信息) (3)补充信息 淘气不是电脑小组的。奇思喜欢航模。笑笑不喜欢足球。 (4)同学们先自己想一想,然后把你的想法与小组同学说一说。 把本组认为能让别人清楚明白的方法用自己喜欢的方式写在本子上。用自己喜欢的方式。 (5)汇报,全班汇报自己的方法。(用文字叙述表示的方法和连线法) 文字叙述略 连线法:(叫生自己上来按照自己连的边说边演示) 淘气足球

“智慧课堂”展示课教学设计 .doc

“智慧课堂”展示课教学设计 学校 格尔木市第十三中学 课题 一元一次不等式组 教师 杨如媛 学科(版本) 人教版 章节 第九章 学时 1学时 年级 八年级 教材分析 本课的内容是人教版七年级下册第九章第三节第一课时的内容,本节主要学习一元一次不等式组的概念、解集概念以及简单的进行不等式组解集的确定,并要求学生会用数轴确定解集。它是一元一次不等式的后续学习,也为下节和今后解决实际生产和生活问题奠定了坚实的知识基础。整个学习的过程中数轴起着不可替代的作用,处处渗透着数形结合的思想。 学情分析 一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。从认知状况来说,学生在此之前已经学习了不等式,对不等式的性质已经有了初步认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。 教学目标 知识与技能目标:了解一元一次不等式组的概念,理解一元一次不等式组的解集的意义,。 过程与方法目标:会解由两个一元一次不等式组成的不等式组,掌握求一元一次不等式组的解集的方法,并会用数轴确定解集. 情感、态度与价值观目标:逐步熟悉数形结合的思想方法,感受类比与化归的思想。 教学重点难点 重点:一元一次不等式组的有关概念及解法。 难点:一元一次不等式组解集的理解。 教学策略与方法 自主学习、小组学习、合作探究。 教学环节 教学内容 设计意图 活动目标 信息技 术使用 及分析 目标检测 2.不等式 的解是( ) 通过复习一元一次不等式的解法给解一元一次不等式组做铺垫。 学生在导学案中进行练习。 教师通过学生机提交作业及时统计 做错学生人数。 112123 x x ++≤+

六年级科学上册 生活中的真菌教案 冀教版

六年级科学上册生活中的真菌教案冀教版 【教学目的】 (1)通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。(2)通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。(4)认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。 【教学重点】 使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。 【教学难点】 使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。 【教学过程】 一、导入: 1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。 2、提问:你认为蘑菇是什么生物? 3、蘑菇、霉菌都是真菌,它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。 二、认识可以食用的真菌: 1、认识27页可以食用的真菌,描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征 2、学生观察 3、学生汇报

观察结果 4、我国目前已知的食用真菌有350多种,我们食用过哪些真菌?它们有哪些营养? 5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录,填写28页记录卡,学生分组汇报 研究成果 6、并不是所有的蘑菇都能食用,有些蘑菇有毒,误食后会中毒。(辨认方法:颜色较柔和的一般无毒,而色彩艳丽的一般有毒;有小虫叮咬的一般无毒,而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的,一般有毒;菌柄憨实粗壮的一般无毒,菌柄较细的一般有毒。) 7、讨论:为什么说食用真菌是宝贵的生物资源? 三、食物发霉: 1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外,一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点? 2、学生将观察到的现象用文字或图画记录 3、提问:在什么样的条件下食物容易发霉? 4、学生对发霉的条件进行假设,并设计实验证明假设,学生填写29页实验设计。(发霉的条件:在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉) 5、讨论:怎样防止或减少发霉?为什么?

智慧课堂教学设计范例

题目:《积的变化规律》备课人:由杨 教材分析《积的变化规律》是小学四年级上册第三单元的内容。教材以两组乘法算式为载体,引导学生探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化情况,从中归纳出积的变化规律。这是学生在掌握乘法运算的基础上,揭示积与因数的变化规律,培养学生的数学推理能力,在“变与不变”中,受到辩证思想的启蒙教育。 学情分析 本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的,因此这节课中,我放手让孩子们自己去计算,去比较,再通过我的适时引导,让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。 教学目标(依据学科 课标、体现多维)知识与技能:让学生探索并掌握积的变化规律,并将这一规律恰当地运用与实际计算和解决简单的实际问题。 过程与方法:使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。 情感、态度和价值观:1、通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。2、培养学生从正反两个方面观察事物的辩证思想。 (这里有要求必须体现出多维,所以不能只写1.2.3点) 重点、难点教学重点:引导学生自己发现并总结积的变化规律。教学难点:引导学生学会积的变化规律的探究策略。 教法、学法自主、合作、探究学习 教学流程媒体运用 情境导思 (任务驱动生成问题)一、复习导入。 1、口算 50×90= 40×80= 32×20= 190×5= 140×70= 300×30= 21×40= 25×30= 2、填空 5、50、500、80、40、20、 20、40、80、96、48、24、 3、小游戏:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两 只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;三只青蛙三张嘴,六 只眼睛十二条腿……1×4=4 2 ×4=8 3×4= 12 4×4=16 5×4=20 仔细观察上面的式子和 算出的积,想一想,你能把这组算式继续写下去吗?试 一试,你一定能行! 4、导入新课: 同学们真是动了脑筋,其实这个问题的思考是有一定数 学规律的,那么这其中的奥秘是什么呢?这就是这节我 们要研究的???????—积的变化规律。(板书课题:积的 变化规律) (媒体运用方 面我不写了,我 利用这块地方 为大家解读模 式) (第一个环节主要 是创设情景,生成 问题,引发思考)

《真菌》教学设计

《真菌》教学设计Teaching design of fungi

《真菌》教学设计 前言:小泰温馨提醒,生物学又称生命科学、生物科学,是一门由经验主义出发,广泛的 研究生命的所有面向之自然科学,内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系,以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 一、教材分析 本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章 第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》,通 过这两节课的学习,学生已经有了真菌分布十分广泛的概念,并 通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌 的特点,真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习 学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。 二、学情分析 本节课的教学班级为初二,初二的学生具备了一定的分析解 决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。所以本节 教学充分从学生已有生活经验入手,调动学生学习主动性和求知 欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。 三、设计思路

1 知识目标 a、了解各种食用真菌的形态,识记青霉、曲霉的形态结构。 b、描述真菌的主要特征。 1 能力目标 通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。通过小组探究、汇报探究结果等活动,提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。 1 情感、态度及价值观 培养学生交流与合作能力,团结与互助精神,认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。 2、教学重点、难点 难点:说出蘑菇和霉菌的营养方式,描述霉菌的形态结构。 重点:描述真菌的主要特征,认识常见真菌。 3、教学方法 实验法、观察法、讨论法、讲述法

三年级数学下册数学好玩--有趣的推理教学设计

三年级数学下册数学好玩---《生活中的推理》教学设计教学目标: 1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。 2、能借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定方法进行推理。 3、能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行交流。 教学重点: 经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程,按照一定方法进行推理。教学难点: 对信息进行归类、整理,用表格的形式处理信息。 教学过程: 一、激趣引新 1、判断玻璃球在哪只手里。 亲爱的同学们,你们好!今天,老师要带大家一起做好玩儿的数学游戏,想参加吗?想参加的小朋友请你把手举得高高的,哦,我看见了!大家都想参加,仔细观察,精彩的游戏马上就要开始了! (师出示一个彩色的玻璃球)这是一个彩色的玻璃球,老师要把它藏在老师的其中一只手里。看好了啊! (师把手藏在桌子后面,然后把玻璃球放入一只手里)来,猜猜玻璃球在哪只手里? 有的小朋友猜会在左手中,也有小朋友猜会在右手中。 能不能确定在哪只手里? 大家都说不能确定, 为什么不敢确定? 有小朋友会说:老师有两只手,谁也不知道究竟在哪只手中。 (师张开了右手,做出举手的姿势) 现在,当我打开右手的时候,你敢不敢断定它在哪只手里? 哦,大家都知道在老师的左手里。 为什么? 小朋友一定会说:因为刚才右手打开了,那它肯定藏在左手里。 你们为什么这么肯定? 哦,因为老师只有两只手。现在排除了一只手,就只剩另一只手。

这就是推理的一个小知识,它叫作排除法。 当我们排除了一种可能,它就可以确定是另一种可能。 2、猜猜他是谁。 好,现在我们玩第二个小游戏:“猜猜他是谁”。 这是一张师生合影,我们要找的人就在其中,你能很快的猜出他是谁吗? 不能吗?为什么?因为人太多了,无法直接进行判断。 那么,老师就给大家提供第一条线索:他穿着干净的校服。 根据这一条线索,我们可以判断出,他一定是一名学生,不是老师。 那咱们就把老师排除掉。 现在猜出他是谁吗? 不能,还需要线索,对吗? 第二条线索很重要:他在第一排。 范围缩小了,咱们把目标就锁定在第一排同学的身上。 现在你敢确定他是谁吗? 还不能确定吗? 最后一条线索非常关键:他是男生。 仔细观察,第一排有几个男生,只有一个,因此,我们要找的就是他。太棒了!刚才同学们根据老师提供的三条线索,进行了连续的思考,最终找到了正确答案。 其实在刚才的游戏当中,我们就运用了一些推理方法,把很多线索连续起来思考,把范围逐渐缩小,最终找到正确答案。这个过程,就是我们数学中推理的一种方法。生活中还有什么情况需要推理呢?今天我们一齐来研究:生活中的推理。 (设计思考:以学生熟知的猜球和找人的小游戏作为情境,通过多媒体的生动演示,让学生产生身临其境的感觉,仿佛真的来到了小伙伴中间。拉近了问题与学生的距离,有效地激发了学生解决问题的兴趣。) 二、探究新知 1、理解题意 首先,那我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。

真菌教学设计

《真菌》教学设计 教学目标要求: 知识与技能: 1、描述真菌的细胞结构和真菌的主要特征。 2、认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式。 3、知道真菌的繁殖方式。 4、学会用放大镜观察霉菌和曲霉的形态结构,培养学生的观察能力。 过程与方法: 1、从“观察与思考”入手,了解常见真菌青霉和曲霉的形态结构 特点,推测真菌的营养方式。 2、了解一些食用菌养殖的过程和方法。 情感、态度与价值观: 1、通过对真菌在生产生活中应用的学习,培养理论与实践相结合的习惯。 2、学会正确利用真菌,健康快乐地生活。 教学要点: 重点及确定依据: 1、真菌的细胞结构以及生殖方式的特点。 2、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。 确定依据:多媒体图片,及观察和思考 难点及突破依据:

真菌的主要特征,真菌的营养和繁殖方式。 突破依据:分析、举例、创新、拓展等。 课前准备:发霉的馒头、变质的橘皮、长有木耳的树枝、蘑菇、变质的牛奶、烧杯、酒精灯、吸管、无菌棉棒、镊子、放大镜等。 课时安排: 1课时 教学过程: 一、目标展示: 教师利用多媒体展示:松软可口的馒头,香喷喷的面包,醇香提神的酒这些食物制作过程中都少不了酵母菌帮助。假如你消化不良、食欲不振,医生会给你开些酵母片,帮助你的胃进行消化,所以人们称酵母菌为“发酵之母”。那么,你知道这是为什么吗?你知道酵母菌又属于哪一种生物吗?下面将带你探究其中的奥妙! 二、问题导入: 利用多媒体展示图片,让学生观看并教师提问: 1、腐烂的水果会散发出淡淡的酒味,这是什么原因呢? 2、在餐桌上常有蘑菇和木耳等,它们是植物吗?若不是植物又哪类生物? 学生讨论问题,在交流的过程中产生疑惑,由此导入新知识的学习。 三、启发探究: 1、各种各样的真菌。 (1)多细胞的真菌。

《群文阅读—寓言里的生活智慧》教案

群文阅读—“寓言里的生活智慧”教案 叶县昆阳中学修伟伟 选题说明: 寓言是文学作品的一种体裁,用假托的故事寄寓意味深长的道理,常带有讽刺和劝诫的性质,往往具有现实意义和教育性。对于寓言,学生在小学就有所接触,在人教版七年级语文上册第六单元录入了《寓言四则》。因此,对于刚步入中学阶段的学生来说,很有必要阅读一些寓言作品,以培养他们的阅读兴趣和丰富的想象力,并从寓言作品中感受生活的道理,获得人生启示。鉴于此,我们本次群文阅读的议题选择为“寓言里的生活智慧”。 教学目标: 1、围绕议题“寓言里的生活智慧”,阅读七则寓言故事,发现寓言的基本特点,感受作品寓意,并从中获得生活启示。 2、在阅读中训练阅读方法,提高阅读速度,养成良好的阅读习惯。 3、感受寓言故事的乐趣,激发学生的阅读兴趣。 教学重点: 1、围绕议题“寓言里的生活智慧”,阅读七则寓言故事,发现寓言的基本特点,感受作品寓意,并从中获得生活启示。 2、感受寓言故事的乐趣,激发学生的阅读兴趣。 教学难点: 在阅读中训练阅读方法,提高阅读速度,养成良好的阅读习惯。教学准备:

1、印发相关的群文阅读资料。 2、多媒体课件。 教学步骤: 一、谈话导入 同学们,看到这些图片,你想到了什么呢?(多媒体出示图片:拔苗助长、刻舟求剑、坐进观天、守株待兔)这些有趣的故事,让我们记忆犹新,因为他们让我们收获了深刻的人生哲理。这种体裁,叫做“寓言”。(多媒体显示寓言概念,生齐读。) 寓言是文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝诫的性质,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。一般篇幅比较短小,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。 “寓言”和其他的文学作品一样,都是生活的一种反映,而寓言又能够引导我们在体会作品蕴含的深刻道理的同时,从中获得教育,受到启发,这就是“寓言里的生活智慧”。(板书:寓言里的生活智慧) 二、研读《蚂蚁和蝉》,体会其中蕴含的生活智慧。 1、一生朗读《蚂蚁和蝉》,其他同学听读。 2、思考、回答问题(多媒体显示) ①用自己的话概括故事情节。 ②这则寓言寄托了怎样的道理? ③结合生活实际,谈谈你从中受到的启示。 (板书:故事——道理——启示) 明确:

最新人教版八年级生物上册《细菌和真菌在自然界中的作用》教案

第四节细菌和真菌在自然界中的作用 一、教学目标 1.描述细菌和真菌在物质循环国的作用。 2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。 3.关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点 细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.教学难点 细菌和真菌与动植物共牛。 三、教学设计思路 本节主要学习二方面内容:细菌和真菌作为分解者参,亏物质循环、引起动物和人患病、与动植物共生,在教学过程中安排一个技能训练:评价实验方案。总的设计思想是让学生通过小组合作提前收集整理资料,通过课堂展示等多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式。 四、教学准备 多媒体课什。教师与学生共同准备一些图片、实物(丹毒、足癣、水稻稻瘟病、小米瘤黑粉病、小麦叶锈病、地衣、根瘤菌)、视频(人和动物体内的有益菌、细菌战)以及采集地衣的录像、根瘤菌固氮的动画等资料。 五、教学过程

与动 植物 共生 过渡:自然界中细菌和真菌是利用 现成的有机物来生活的,它们与动植物 和人的关系除了寄生而外,有的细菌和 真菌还能与动物或植物共生在一起,形 成共生关系。 指导学生看书,找出关键词。 请学生展示:收集到的地衣和豆科 植物的根瘤。 提问:豆科植物的根瘤在农业生产 上有何意义?(练习第1题) 展示:与动物共生的一些例子(如兔 子通过吃自己的粪便补充肠道菌)。 展示收集到的地衣和豆科植物 的根瘤。 播放采集地衣的录像,结合录 像介绍地衣的生活环境和特征。 回答:提高土壤肥力,环保、 高效、节能、收益大等, 通过学生采 集、呈现、讲解 地衣和豆科植物 的根瘤,获得关 于共生的感性和 理性认识。 六、板书设计 第四节细菌和真菌在自然界中的作用 一、作为分解者参与物质循环腐生 二、引起动植物和人患病寄生 三、与动植物共生共生 后序 亲爱的朋友,你好!非常荣幸和你相遇,很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你,促进我们共同进步。 孔子曰,三人行必有我师焉,术业有专攻,尺有所长,寸有所短,希望你能提出

《细菌和真菌的分布》教学设计

《细菌和真菌的分布》教学设计 北京市十一学校邢凤玉 一、教学目标 (一)知识目标 1.说出细菌和真菌菌落的不同。 2.知道培养细菌和真菌培养的一般方法,包括配制培养基、灭菌、接种、培养等过程。 3.说出细菌和真菌分布的特点。 (二)能力目标 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。 (三)情感态度价值观目标 积极参加探究方案的制定,在与小组成员共同完成实验的过程中,及时互相交流经验,学会与人合作完成探究活动。 二、教学重点 1.说出细菌和真菌的菌落的不同。 2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。 三、教学难点 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法,探究细菌和真菌的分布。 四、教学准备 教师:培养菌落实物、培养基(配制牛肉膏蛋白胨培养基并高温灭菌)、发霉的橘子、牛肉浸膏、蛋白胨、氯化钠、琼脂实物、无菌棉签,制作课件。 五、教学过程 (一)创设情境,导入新课 在之前的对生态系统知识的学习中,学生已经了解了细菌和真菌。细菌和真菌作为分解者,在整个生物圈中具有重要的作用。那么,在生活中哪些环境中的细菌、真菌比较多?哪些环境中比较少?哪些环境中没有细菌和真菌?同学们会认为,脏的地方(比如厕所)、温暖潮湿的地方、抹布等细菌和真菌比较多。太空中、干燥的地方、消毒水里细菌和真菌比较少,而实际上这种认识不是完全正确的。教师请同学们比较一下马桶与手机的细菌和真菌的数量,同学们可能都认为当然是马桶微生物数量多。

教师展示马桶与手机相比的数据。 1.由英国《which?》杂志开展的研究共抽样检测了30个手机。调查表明:现在英国人使用的6300万支手机中有1470万支手机存在健康隐患。 2.一支普通手机上所携带的有害细菌量是男厕所一个冲厕手柄所携带细菌量的18倍,手机成为更大的卫生隐患。 在我们生活的周围环境中细菌和真菌无处不在,细菌和真菌在生物圈中如何分布呢?让我们来认识一下这些微小生物。 【设计意图】从学生了解的细菌和真菌在生态系统中的作用入手,再通过马桶和手机比较,发现认知冲突,激发学习兴趣。 (二)菌落的观察 通过资料我们知道手机上的细菌数量可能要比马桶的还要多,这个结论是否正确呢?我们可否通过实验来验证一下。如果做实验,我们会遇到什么问题?学生会对此提出很多的疑问如“细菌太小,看不见”“数量太多,没办法计数”“如何取细菌?”等。教师展示电子扫描电镜下依次放大7万倍后的钉子表面的细菌,让同学们认识到,细菌和真菌等微生物无处不在,而它们数量之多、个头之小的确成为我们实验中遇到的大难题。如何能让我们用教室现有的条件就可以进行探究呢?我们什么时候能看到它们呢?同学们可能会想到发霉、腐败食物上的黄点或霉点。教师展示培养基上培养的大肠杆菌的图片,这些培养基上呈乳白色的不同大小的圆点就是大肠杆菌。在适宜的环境条件下,细菌和真菌会不断地进行分裂生殖,细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落。1 mm3大小的菌落中,就可含有数十亿乃至数百亿个的个体。 每两个同学一组, 教师给每组准备一个已经接种并培养好的培养皿,请同学们进行观察并完成以下任务。 1.参照教材,比较细菌和真菌的菌落有何区别并完成表格。 细菌菌落 真菌菌落 2.判断提供的实物中哪些是细菌菌落?哪些是真菌菌落? 通过教材的阅读和真实菌落的比较,同学们基本上能够区分出细菌和真菌的菌落,明确可以通过菌落大小、表面形态、颜色等综合分析菌落的类型。明确菌落是由单个细菌或真菌繁殖形成的集合体。

生活中的推理教学设计(师兰)

生活中的推理 川大附小三年级数学组:师兰教学内容:《生活中的推理》 教学目标: 1、通过猜年龄、选课程等具体情境,让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程,激发学生学习兴趣,增强应用意识。 2、借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定的方法进行推理,培养学生初步的逻辑推理能力。 3、能有条理地表达自己思考的过程,与同伴进行合作交流,训练学生的语言表达能力与合作意识。 教学重点:利用表格进行生活中的推理。 教学难点:能有条理地表达自己的推理过程 教具准备:课件、相关图片、信封3个 学具准备:每人一张题单、每个学习小组一个信封(装有题单一份) 教学过程: ?问题情境创设、激发学生兴趣,引出学习主题 情境内容:老师有多大? 孩子们,我们相处三年了,你们了解老师吗?你们知道老师的的什么信息呢?(姓名、任教学科、爱好等)你们想了解的可真多,想知道我的年龄吗?我得让大家猜猜——我可能有多大?(学生猜测) 师:刚才大家猜想时由于缺少信息提示,比较难猜准。提供大家一点信息,再猜猜并说说你的想法。“26岁、39岁、49岁中我既不是最大的也不是最小的。”学生答题并说出想法。 师:大家现在用的方法就是福尔摩斯、柯南这些侦探们常用的方法——推理。(板书:推理)在生活中,我们常利用一些已知信息进行推理、判断。今天,我们要研究的有趣的数学问题就是——生活中的推理。(板书课题) 二、自主学习、经历推理过程,合作交流形成一定推理方法 (一)判断粉笔在哪只手里 师:我们先通过玩一个小游戏,来感受一下什么是推理?

师出示一根短一点的粉笔,说:这是一根粉笔,老师把它藏在其中一只手里。把手藏在身后,然后把粉笔放在一只手里。问:来,猜猜可能在哪只手里?(学生猜测) 师:刚才当我攥着的时候有的同学说可能在左手里,有同学说可能在右手里。当我打开右手的时候,你敢不敢断定它在哪只手里?(生答题并说出想法)师:这就是推理的一个小知识,它叫作排除法。 (二)猜兴趣小组 1、创设情境 师:老师从智慧老人那里了解到这样一件事(课件出示例1前半部分):“学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。”你读懂了吗?说给大家听听,“分别”是什么意思?(生口头分析:每一项只有一个人参加。)师:从这些信息中你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗? (生自由发言) 师:是的。条件不足,就存在着很多种可能,但又都是不确定的。 2、提供推理条件 幸好智慧老人还给我们提供了几条信息(课件出示例1完整信息):“笑笑不喜欢踢足球,小明不是电脑兴趣小组的,淘气喜欢航模。” 师:现在你们能推断出他们分别是参加了哪个兴趣小组吗?(老师要请大家先独立思考,选择你喜欢的方式推理,然后在把你的想法与小组同学说一说,记录员把结果写下来。(学生开展讨论活动,教师巡视、参与。) 3、交流推理结果 师:刚才我们通过自己的努力以及小组成员共同的参与,每个小组都把本组认为能让别人清楚明白的方法记录在作业纸上,现在请每个组选个代表来讲一讲你们组的推理过程。 (教师倾听学生的发言,对推理判断思维严密、口头表达清楚的学生给予及时的肯定和表扬;对表述有困难的学生给予帮助和鼓励。) (提示一:题目中的每句话都要认真阅读,而且还要把每句话连起来考虑,才能得出准确的判断。)(板书:抓住主要信息) 4、利用表格记录信息并进行推理判断

《初识人工智能》教学设计

《初识人工智能》教学设计 赫章一中翟航 教学目标 知识与技能:了解人工智能的含义、原理及人工智能在生活中的一些应用实例 过程与方法:在教师的指导下体验几种人工智能的应用 情感态度与价值观:通过感受人工智能的魅力,拓展到让机器为我们解决实际问题,成为人类的得力助手,用人类自己创造的智慧,更好地为人类服务。 教学重点 体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值 教学难点 如何提升学生对人工智能的认识,客观认识人工智能技术对社会的影响。 教学方法 讲解、演示、讨论交流 教学准备 多媒体网络教室、教学课件、辅助资料 教学过程 一、导入新课 上课开始播放《人工智能机器人来到现场》视频,激发学生的学习兴趣,让学生体验人工智能在我们的日常生活中无处不在,它已经并且在未来将改变我们的生活方式。今天这节课我们就来认识一个新鲜事物——“人工智能”。 二、新课教学 (一)人工智能初识 1.什么是人工智能呢?请同学们用自己的语言来描述一下 (培养学生在学习过程中自我总结的学习能力) 人工智能(AI)是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学,是对人的智能的模拟,包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能,是对人的意识、思维的信息过程的模拟。它是计算机学科的一个分支、一个过程,使得机器思考变为可能,是一门研究机器智能的学科,使计算机能够有人的思维并像人类一样思考。 2.“人工智能的诞生” 英国科学家阿兰图灵的“图灵测试”首先涉及人工智能,被誉为“人工智能之父”。 1956年,在达特莫斯大学的一次会议上首次提出,但是人工智能的首次精彩亮相是在1997年,当时深蓝电脑打败了国际象棋天才卡斯帕罗夫。 3.人工智能的原理是什么?展示课件(“难忘更深的蓝”)

真菌教案

第四章第三节真菌 普兰店市第五中学周倩【教学目标】 知识目标:1. 描述真菌的主要特征。 2. 认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式,通过青霉、曲霉的形态结构、营养方式等认识真菌的主要特征。 3.描述真菌的生殖方式。 能力目标:1.通过观察青霉、曲霉及新鲜蘑菇的形态,提高观察能力。 2.通过制作孢子印,提高动手操作能力。 3.通过模拟实验,提高探究合作能力。 情感目标:正确认识作为分解者的真菌,理解真菌在人们日常生活中的作用。通过学习,使学生认识到知识来源于生活又服务于生活,激发学生热爱生活、热爱家乡的情感;激发学生树立生态学的观点,认识保护环境的重要性。 【教学重点】 认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。 【教学难点】 真菌的繁殖 【教学方法】 观察法、模拟实验法、实验法、合作交流 【教具准备】 1.教师准备:(1)提前组织部分学生亲手培养霉菌、做孢子印(2)蘑菇(3)学生分组实验用的放大镜(4)模拟试验用气球、金纸 2.学生准备:部分同学培养的霉菌及孢子印 【教学过程】 [创设情境,导入新课] 1、由生物界分类引出真菌,让学生了解真菌在生物界的地位 2、让学生列举自己熟悉的与真菌有关的食品或生活现象,老师简述真菌与人们的密切关系。[创设情境,展开新课] 一、各种各样的真菌 1、酵母菌

①通过回忆七年级(上)学过的《只有一个细胞的生物体》,说出酵母菌的结构特点; ②了解酵母菌的用处及危害。 2、霉菌 ⑴自主学习课本63页第一段,回答下列问题: ①青霉曲霉的菌体是有什么构成的? ②霉菌是单细胞生物还是多细胞生物?其细胞构成是什么样的? ⑵以小组合作交流形式展开 用放大镜观察青霉和曲霉的颜色;根据书上青、曲霉的模式图说出其各自孢子的结构特点;通过前(1)((2)总结青霉曲霉在颜色和形态上的异同点。 3、蘑菇 ①了解蘑菇的大致种类; ②猜想蘑菇各部分的名称; ③小组合作交流,回到以下两个问题; ●在什么地方什么时候容易采到蘑菇?这说明什么? ●霉菌和蘑菇都是真菌,他们的营养方式有什么相同的特点? 二、真菌的繁殖 ①组织学生一起制作模拟孢子传播的实验 ②展示自己做的孢子印,并用放大镜观察,近距离接触孢子 三、回顾与整理 四、学以致用 1、夏天,受潮的粮食、衣物、和皮鞋常常发霉长毛,这些霉菌是从哪里来的?为什么容易 在这些物品上生长? 2、检查一下自己家庭储粮、放衣物的情况,你能做哪些工作防止霉菌的生长? 3、在雨后或潮湿的草地树桩上,常常会有蘑菇长出。如果让你养殖食用蘑菇,你将怎样做 才能满足蘑菇的生长条件? 五、作业 回家收集有关养殖食用菌的资料,完成课本65页的课外实践。

最新三级有趣的推理教学设计教学提纲

北师大版三年级数学有趣的推理 单位及作者:深圳市张丽 学生通过之前的学习,对生活中的事件发生的确定性及可能性有了初步的了解,能够用“一定”、“不可能”描述事情的确定性,用“可能”等词语来描述事件的不确定性。学生经过二年多的学习,在自主学习、小组交流基础上,已经具有一定的合作解决问题的能力。能比较积极、主动地在游戏中探索,对推理活动兴致较高,部分学生对简单的推理已具有一些自己的经验。但学生用“表格法”进行数学推理的能力还没有形成,有条理地完整地描述自己的思考过程还有待提高。 本节课要经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程。教材提出了两个问题:通过解决“分别在那个兴趣小组”,体验通过列表进行推理;通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”,体验借助分类进行推理。 为帮助学生体会学习数学的兴趣,在本册的“数学好玩”中安排了三个活动:“笑笑设计师”、“我们一起去游园”、“有趣的推理”。“有趣的推理”帮助学生感受心灵之美。 我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。由跑男撕名牌引出生活中的推理,让学生在推理过程中领悟出相应的方法,从而对现象进行逻辑推理,判断出其结果。 1.语言知识目标: 通过解决实际问题,让学生经理对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 2.数学思考与问题解决 让学生在推理过程中领悟出相应的方法,从而对现象进行逻辑推理,判断出结果。 3.学习策略目标: 充分利用图片、情景的设置,对资源整合等教学手段,通过综合运用授导式、启发式、自主学习、协作学习等策略,发展学生的推理能力。 4.情感态度目标: 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流,培养合作意识。

(完整word版)06-24《人工智能的应用》教学设计

第24课人工智能的应用 【教材分析】 在我们的生活中很多领域已经在使用人工智能产品。本课主要介绍了人工智能在生活中的一些具体的应用,让学生体验人工智能的应用、了解其原理,为后面设计创作简单的人工智能作品打下基础。 【学情分析】 本节课的教学对象是六年级的学生,他们之前已经对什么是人工智能以及人工智能发展史有了初步的了解,对生活中一些人工智能产品也有一些感知。在本课教学中可以发挥学生的主观能动性,让学生通过动手实践,自主探究,感受人工智能对生活带来的便利,为后面学习使用xDing软件编写程序,实现人工智能的应用作好铺垫。 【教学目标与要求】 1.了解人工智能在生活中的具体应用,感受智能识别对生活和学习的作用,产生并保持学习的兴趣。 2.在尝试识别未知音乐和图片中文字的过程中,能够根据需要,主动地运用相应的智能识别软件处理问题,并在小组中进行知识分享与创新创造。 3.通过对智能识别和具体的应用的深入了解,提高探究能力,保持学习兴趣。 【教学重点与难点】 重点:了解人工智能在生活中的一些具体的应用。 难点:学会使用音乐识别软件和OCR文字识别软件,能说出其优点和不足。 【教学方法与手段】 方法:通过视频激发学生的学习兴趣,教学过程中采用任务驱动教学方法,将自主探究和小组合作学习形结合,重点培养学生对人工智能的兴趣和探究热情。 手段:多媒体教学网络、教师演示与学生操作相结合。 【课时安排】 安排1课时。 【教学过程】

一、导入 1. 同学们,你们打电话时,一般如何拨号呢? 学生回答。 2. 数字拨号看来是最常用的方式,接下来老师用的方法和你们的有点不一样哦。教师使 用手机里的语音识别功能进行拨号并通话。 3. 现在我们的身边有很多与人工智能相关的应用,它们改善了我们的生活质量,今天就让我们一起来了解一下吧! 板书:人工智能的应用 【设计意图】通过一个简单的实际应用操作,将抽象的语音识别技术变得具体化、生活化,让学生明白人工智能也并非是高不可攀的,它就在我们身边。从而调动学生的积极性,增强学生的参与性。 二、新授 1. 语音识别技术。 (1)刚才我们使用语音来帮助我们拨号,使用的就是人工智能中的语音识别技术。语音识别技术,也被称为自动语音识别(Automatic Speech Recognition,简称ASR),其目标是将人类的语音中的词汇内容转换为计算机可读的输入,例如按键、二进制编码或者字符序列。 2. 体验QQ音乐的听歌识曲功能。 (1)播放一段音乐,让学生猜猜叫什么名字? 学生思考、汇报。 同学们,你们有什么好方法可以快速获知这首歌的名字吗? 学生简单交流、汇报。 (2)体验QQ音乐的听歌识曲功能。 下载QQ音乐软件,利用其中的语音识别功能快速准确识别未知的音乐,感受其神奇的功能。

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