七年级语文下册 第二单元 8《木兰诗》同步练习AB卷 新人教版
第8课木兰诗
A卷基础篇
1.联系上下文解释句中加点的词。
(1)问女何所忆．( )
(2)愿为市．鞍马( )
(3)万里赴戎机
．．( )
(4)朔．气传金柝( )
(5)赏赐百千强．( )
(6)出郭．相扶将 ( )
(7)著．我旧时裳 ( )
(8)安．能辨我是雄雌( )
答案:(1)思念(2)买(3)战事(4)北方(5)有余(6)外城(7)穿(8)怎么2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)不闻机杼声,唯闻女叹息。
译文:_____________________________________________________
(2)爷娘闻女来,出郭相扶将。
译文:__________________________________________________
(3)阿姊闻妹来,当户理红妆。
译文:____________________________________________________
(4)出门看火伴,火伴皆惊忙。
译文:______________________________________________________
答案:(1)听不到织布机发出的声音,只听到木兰的叹息声。
(2)父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外迎接女儿。
(3)姐姐听说妹妹回来了,对着窗户梳妆打扮起来。
(4)走出门看望同伍的士兵,士兵们都很吃惊。
3.下面对诗句的朗读节奏划分有误的一项是( )
A.不闻/爷娘/唤女声
B.但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾
C.木兰/不用尚书/郎
D.安能/辨我/是雄雌
【解析】选C。正确的节奏划分应为:木兰/不用/尚书郎。
4.课内阅读。
阅读下文,完成(1)～(4)题。
①万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
②归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
③爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
(1)解释下面加点的词。
①策勋
．．十二转( )
②当户理红妆
．．( )
答案:①记功②指女子的艳丽装束
(2)选文第②段突出了木兰________________的高尚品格。
答案:不图功名利禄
(3)请分析“出门看火伴,火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
答:________________________________________________________
【解析】本题考查对诗句表达作用的把握。体会这两句诗表达“火伴”惊讶的神态和对木兰侧面烘托的作用。
答案:不仅写出了“火伴”惊讶的情态,还从侧面烘托了木兰的英雄气概。
(4)从遣词造句角度赏析第③段画线句。
答:________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】此题考查对句子的赏析能力。从准确用词(“霍霍”一词的表达效果)和句中蕴含的情感两方面进行赏析。
答案:“霍霍”是拟声词,惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态,淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。
B卷提升篇
5.阅读下文,回答问题。
十五从军征
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:“家中有阿谁?”
“遥望是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知贻阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
(选自《乐府诗集》)
(1)解释下列加点的词语。
①八十始．得归( )
②采葵持作羹．( )
③兔从狗窦．入( )
④不知贻．阿谁( )
答案:①才②菜汤③洞④给
【方法指导】
解释文言词语的三种方法
1.根据语境推断词义。即根据上下文,借助句子的大意进行推断。
2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义,可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用意列举出来,然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会,从而推断词语的含义。
3.迁移联想
初中阶段,对课外文言文的考查很浅显,需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只要能够把课内知识迁移到课外,就能顺利推断出词语的含义。
(2)说说下列诗句的意思。
①遥望是君家,松柏冢累累。
译文:____________________________________________________
②出门东向看,泪落沾我衣。
译文:______________________________________________________
答案:①远远望去,那就是你的家,那边松树柏树很多,坟墓一大堆。②走出门向东看去,(心情极其悲痛),眼泪就流了下来。
(3)请试着用简洁的语言概括本诗的内容。
答:________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】本题考查对诗歌内容的概括。在理解全诗的基础上,概括出老兵的悲惨的境遇。答案:十五从军,八十归乡。亲人已殁,房屋犹存,独食羹饭,泪落衣裳。
(4)“遥望是君家,松柏冢累累”,造成这种景象的原因是什么?
答:________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】本题考查对内容的理解。联系时代背景理解战争给人们带来的灾难。
答案:多年战争,民不聊生。
(5)品读“泪落沾我衣”,试着体会“十五从军”者的心情。
答:________________________________________________________
___________________________________________________________
【解析】本题考查对人物心情的揣摩。结合语境,联系背景,体会老兵为了战争家破人亡的悲伤心情。
答案(示例):老兵回乡,孤独一人,家里没有一个人,庭院荒芜,做的饭只有自己吃,打这么多年仗为了什么?泪流得把衣服都沾湿了,这是一份多么孤独、悲痛、哀伤的心情啊。
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最新木兰诗导学案及答案教学教材
《木兰诗》导学案 课题：《木兰诗》课型：讲读课 【学习目标】： 1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。 2、分析木兰这个人物形象。 3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。 【学习重点】：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。 【学习难点】：学习详略得当的叙事方法。 【课件准备】白板 【小组任务】自学合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 1、知识链接：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 2、说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因。 3、预习课文，读准字音，读准停顿。 注音：机杼（）可汗（） _ 鞍鞯（ _） 辔头（）鸣溅溅（）_ 金柝（_ ） 燕山（）旧时裳（） 4、课文塑造了一个怎样的木兰形象，你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。 【合作探究】 自主探究，释疑解惑。 1、请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏。 2、下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。 然后找一位同学大胆地站起来读一读全文。 3、同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。 （小组合作交流，边读边译） 同学们有什么不明白的地方吗？（学生说说不理解的地方，找学生解释） 理解了字词句的含义，同学们应该知道本文讲述的是一个怎样的故事，来，用简洁的语言说一说。 4、课文为我们描绘了一个怎样的木兰形象？找出文中语句分析。 5、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？ 6、作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又准。
2020年 第8课木兰诗导学案
第8课木兰诗导学案 知 识 积 累 重点词语 （1）唯． 闻女叹息（只） （2）愿为市． 鞍马（买） （3）旦． 辞爷娘去（早晨） （4）但． 闻燕山胡骑鸣啾啾（只） （5）关山度． 若飞（过） （6）朔． 气传金柝（北方） （7）木兰不用．． 尚书郎（不愿做） （8）策勋．． 十二转（记功） （9）赏赐百千强． （有余） （10）出郭． 相扶将（外城） （11）著． 我旧时裳（穿） （12）雄兔脚扑朔．． （动弹） （13）雌兔眼迷离．． （眯着眼） （14）安． 能辨我是雄雌（怎么） （15）双兔傍． 地走（靠近，临近） 通假字 对镜帖花黄 “帖”同“贴”，粘贴。 一词多义 策勋十二转（记） （1）策 （2）强 （3）市策马加鞭（鞭打） 古今异义 :门 :只 （1）木兰当户． 织 户 （2）但． 闻燕山胡骑鸣啾啾 但 :窗户 :但是，表转折 古义:眯着眼 :跑 （3）雌兔眼迷离．． 迷离 （4）双兔傍地走． 走 今义：模糊而难以分辨清楚 今义:行走 词类活用 （1）愿为市． 鞍马 名词活用作动词，买。
（2）策．勋十二转 名词活用作动词，记。 文言句式 问女何所思，问女何所忆。（倒装句，应为“所思何”“所忆何”） 节拍的把握 （1）唧唧/复/唧唧 （2）昨夜/见/军帖 （3）可汗/大/点兵 （4）万里/赴/戎机 （5）归来/见/天子 （6）天子/坐/明堂 作者简介 《木兰诗》是一首北朝民歌。郭茂倩（1041——1099），北宋人，编有《乐府诗集》百卷传世。《木兰诗》与《孔雀东南飞》都是乐府诗集中的长篇叙事诗，被后人合称“乐府双璧”。 内容主旨 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，不慕名利的女英雄形象。这首诗歌在结尾处赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 重点难点 《木兰诗》 是按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分分别写了什么内容？ 以故事的发生，发展、结局的时间为序诗的正文可分为三大部分： 第一部分，叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分，写木兰方里征程，十几年征战沙场的生活。 第三部分，写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘如弟迎接木兰，木“和亲人团聚的情形。 最后一段是附文，以兔类比，赞美木兰。 中 考 对 接 一，积累运用 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A.机杼．（zhù） 朔．气（shuò） 复唧．唧（j ī） B.可汗．（hán ） 鞍鞯． （ji ān ） 鸣溅． 溅（jiàn ） C.燕．山（yàn ） 金柝．（tuò） 理云鬓．（bìn ） D.胡骑．（qí） 戎． 机（róng ） 傍． 地走（bàng ） 2.下面对诗句的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A.不闻/爷娘/唤女声 B.但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾 C.木兰/不用尚书/郎 D.安能/辨我/是雄雌
七年级语文《木兰诗》原文及翻译
七年级语文《木兰诗》原文及翻译 木兰诗 唧(j 1 )唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù) 声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(ti e )，可汗(kè hán) 大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(a n)马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(ji a n) ，南市买辔(pèi) 头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(ji a n ji a n) 。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì) 鸣啾啾(ji u ji u )。 万里赴戎(róng) 机，关山度若飞。朔(shuò) 气传金柝(tuò) ，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强 (qiáng) 。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将(ji a ng);阿姊(z 1 )闻妹来，当户理红妆; 小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò) 向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著 (zhuó) 我旧时裳(cháng) 。当窗理云鬓 (bìn)，对镜帖(ti e )花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离; 双兔傍(bàng) 地走，安能辨我是雄雌? 词句注释 唧(j 1 )唧：纺织机的声音。一说为叹息声，意思是木 兰无心织布，停机叹息。首句一作“唧唧何力力”。 当(d a ng)户：对着门或在门旁，泛指在家中。 机杼(zhù) 声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布的梭子。 惟：只。 何：什么。 忆：思念，惦记 军帖(ti e ):征兵的文书。 可汗(kèhán) ：古代西北地区少数民族 对君主的称呼。大点兵：大规模征兵。 军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十年”、“十二转”、“十二年”，用法与此相同。 爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。当时北方呼父
8 木兰诗(附答案)
8 木兰诗 【课时目标】 1、知识与能力:能有感情诵读课文，疏通文意，理清故事基本脉络，体会文中修辞手法的妙 用及民歌语言的质朴生动，学到叙事有详有略的方法。 2、过程与方法：反复朗读，讨论理解木兰形象。 3、情感态度与价值观：学习木兰忠、孝、勇、爱国情感。 【学法指导】 1、学习本文要反复朗读。朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、在朗读的基础上理解课文内容。学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。 【自主预习】
我求助：
我收获： 答案： 【自主预习】 1、乐府民歌孔雀东南飞 2、（kè hán）ān jiān yān pèi róng jì tuò shuò
3、（1）门（2）为此（3）出征（4）离开（5）只（6）军机、军事（7）过（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）眯着眼 4、（1）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。 （2）将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来. 5、征战沙场辞官还家 6.昨夜见军帖……木兰无长兄 7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊 8.一系列的动作描写：开我东阁门……著我旧时裳 9.扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 【课堂探究】 问题一： 示例：唧唧/复唧唧，木兰/当户/织，不闻/机杼/声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍/马，从此/替爷/征。 东市/买骏马，西市/买鞍貉，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮至/黄河边。不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。但辞/黄河/去，暮宿/黑山/头。不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎/机，关山/度若/飞。朔气/传金/析，寒光/照铁/衣。将军/百战/死，壮士/十年/归。问题二： 1.（1）帖花黄：帖通贴，意思粘贴（2）出门看火伴：火通伙，意思伙伴 2. 市名词，集市，市场 动词，买 3.（1）名词动用，买（2）名词动用，记下 4.（1）爷．：古义父亲，今义爷爷（2）但．：古义只，今义表转折连词 （3）郭．：古义外城，今义用作姓氏（4）走．：古义跑，今义行走 5.(1)省略句，“愿为（此）市鞍马”，愿意为此去买鞍马。 (2)倒装句，“问女所思何”，问一声闺女想的是什么。 问题三：此诗讲述了一个古代女孩花木兰代父从军的故事 问题四：木兰是一个英姿飒爽的人：万里赴戎机，关山度若飞 木兰是一个不贪图富贵的人：赏赐百千强，木兰不用尚书郎 木兰是一个很孝顺的人：愿为市鞍马，从此替爷征 问题五：运用互文修辞，东西南北四个方位都是虚指，用以渲染气氛，极言时间短促战争紧迫，表明木兰的准备工作有秩序的进行，并不是在四个地方买 问题六：借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。 问题七：诗中对木兰的“从军缘由、恋别、辞官还家“都写得比较详细，对“征前准备、军旅生活”写得比较简略。这样写是因为能淋漓尽致地表现出人物的思想感情，丰富了人物的内涵，使木兰的形象更丰满更高大，突出了文章的中心思想。。 问题八：（1）排比、互文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 作用：表明木兰的准备工作有秩序的进行，渲染军情紧急气氛，
七年级下册语文古诗《木兰诗》知识点整理
木兰诗 北朝民歌 唧（jī）唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼（zhù）声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kè háｎ）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为（wèｉ）市鞍（āｎ）马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯（jiāｎ），南市买辔（pèｉ）头，北市买长鞭。旦辞爷娘 ）。旦辞黄河去，去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiāｎ ）。 暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑（jì）鸣啾啾（jiū jiū 万里赴戎（róng）机，关山度若飞。朔（shuò）气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强（qiáng）。可汗问所欲，木 兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍（huò huò）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhuó）我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓（bìn），对镜帖（tiē）花黄。出门看火伴，火伴皆 惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍（bàng）地走，安能辨我是雄雌？ 【作者介绍】 《木兰诗》是中国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”． 【全文翻译】 叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见 木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么， 也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文 册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此 到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。 在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤 女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听 不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
8.木兰诗
8.木兰诗 国学名句:民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子.尽心上》 学习目标 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 学习重点 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 学习难点 1. 木兰形象的理解。 2. 各种手法的运用。 第一课时 学习目标 1．了解有关文学常识。 2．借助注释工具书学习生字新词。 3．反复朗读课文，整体把握课文内容。 4．在理解课文的基础上，背诵这首民歌 自主突破 1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼．（）鞍鞯．（）胡骑．（）金柝．（）策勋．（）赏赐．（）理云bìn（） pèi头（）扑shu?（）雄 chí（）阿zǐ（） 1.zhù jiān jì tu? xùn cì辔朔雄姊 2．解释下列句中加点的字词。 木兰当．户织（）昨夜见军帖 ．．（） 旦．辞爷娘去（）万里赴戎机 ．．（） 著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄 2.对着军中的文告早晨战事穿怎么分辨 3.文学常识填空。 《木兰诗》又名，选自宋代编的，是时北方的一首民歌，叙述了古代女英雄木兰的传奇故事。《木兰诗》与并称“乐府双璧”。 3.《木兰辞》郭茂倩《乐府诗集》南北朝乐府替父从军《孔雀东南飞》 4.找出并解释句中的通假字。 （1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （）通（），＿＿＿＿＿＿＿ （2）出门看火伴，火伴皆惊忙。 （）通（），＿＿＿＿＿＿＿ 4.（1）“帖”“贴”粘贴（2）“火”通“伙”伙伴
5．划分下列句子的节奏。 （1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。 5．划分下列句子的节奏。 （1）问女 /何所思，问女 /何所忆。 （2）但 /闻黄河流水 /鸣溅溅。 6.用现代汉语翻译句子。 ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 ②万里赴戎机，关山度若飞。 ③将军百战死，壮士十年归。 ④策勋十二转，赏赐百千强。 6.①到东市买了骏马,去西市买了鞍鞯,往南市买了辔头,从北市买了长鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。 ②不远万里奔赴战场，像飞一样度过一座座山，跨过一道道关。 ③征战多年,经历很多战斗,许多将士战死沙场,木兰等幸存者胜利归来。 ④给木兰记很大的功勋,得到的赏赐有千百金还有余。 合作探究 7.用一句话概括《木兰诗》的主要内容。 7.叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 8.这首诗的中心思想是什么呢？ 8.这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 9.第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 9.并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。 10.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象。 10.木兰诗一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏巾帼英雄。 当堂测试 （2017.福建中考）阅读下面这首乐府诗，完成11-12题。 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 11.对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是（） A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。 C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 11.C 12.“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？请用自己的话概括。 12.放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚。 13．木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。这个形象集中了中华民族哪些优秀品质？
【部编版语文七年级下册】8《木兰诗》导学案(含答案)
人教部编版中学语文七年级下册导学案
（1）同学们通过对不同年龄、不同行业的市民的采访，了解到“创建”活动过多过滥，人民群众是很有意见的。下面是同学们收集到的准备给县领导汇报的几条危害。请你将“助长形式主义”这一条恰当地插在下面的三条危害之间。 文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是： 三、中考实战 11.名著阅读（2011·四川乐山） 【甲】达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！” 保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。 【乙】那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。” D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。 10.文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全 (2)甲段中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？ (3)乙段中的主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中的一位。请根据这个人物的相关故事内容，完成下面的下联。 上联：保尔呕心沥血写小说 下联： 12.文学常识和名著阅读。（2011·湖南郴州） ①《故乡》《孔乙己》都出自（作者）的小说集《呐喊》。 ②《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔·柯察金是一个 （用短语概括人物精神品质）的无产阶级英雄形象。 ③《水浒传》中，一些极富个性的人物给读者留下了深刻印象。“及时雨”指的是。 四、作文训练 12.请同学们改写《木兰诗》第六段，表现出木兰回家团聚时的热烈欢乐气氛。要用生动的语言，切忌简单的翻译原文。 例文：大团圆 父母们得知花木兰回家的消息，欣喜若狂，他们相互搀扶着蹒跚地走到屋外，目不转睛地盯着城门，眼巴巴地望着、望着…… “爹、娘———”花木兰的父母循声望去，花木兰骑在马上，飞奔而来，正在向他们招手。花木兰的父母顿时激动得两手发抖，先是一惊，又蹒跚的走过去。花木兰将马一拉，迫不及待地跳下马，张开双臂，紧紧地拥抱住爹和娘。娘摸摸花木兰的脸说：“兰儿，瘦了，瘦好多了，但越来越漂亮了？”“走吧，天色已经晚了，兰儿回家就好！”父亲边说边牵着马，拍拍木兰母亲的肩说道。花木兰一家以及陪同她回家的战友们，一路说说笑笑地走在回家的路上。花木兰感到一切都是那么的亲切和美好。
七年级语文木兰诗教案范文
七年级语文木兰诗教案范文 《木兰诗》是中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中地描绘了一个平凡的女子──木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。准备了以下教案，希望对你有帮助! 木兰诗教案篇一 基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。理解木兰替父从军的诗歌主旨。 课时：2课时 教学进展： 导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧! 1.文学常识：
木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。是一首北朝民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学的“乐府双璧”。 2.字词注音： 鞍鞯(anjian)，金柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。 3.全班朗读全文。了解木兰替父从军的事迹。 4.口述木兰替父从军的故事。 5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。 6.木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里?为什么要这样安排? 参考答案： 7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。 参考答案： 这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。 8.品味诗歌的语言特色：
铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 反复手法：问女何所思，问女何所忆。 夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。 互文手法：将军百战死，壮士十年归。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。 9.作业： 小作文：英雄花木兰，战场杀敌寇。(仿民歌形式，可适当运用多种艺术手法，续写木兰在战场上是如何英勇杀敌、保家卫国的。) 字数：100-150字。 教师小结： 充分发挥学生的想象力，设计他们喜闻乐见的写作内容，激励学生大胆设计勇于开拓。 木兰诗教案篇二
新人教版第8《木兰诗》公开课教案[2020年最新]
木兰诗教案 教学目标： 1了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。 2 反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。 3学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 教学重点：复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。 教学难点：详略得当的写作特点。 教学用具：多媒体课件。 教学课时：2课时。 第一课时 教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。 教与学互动过程： 一、创设情境，导入新课： 1、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？ （学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父 亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望 过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。美国 迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银屏。请看大屏幕。（大屏幕上打出几个精彩的镜头。）看后，自然的导入新课。 2、简介《木兰诗》及《乐府诗集》（用课件打出） 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历 史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的 痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人 民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现 象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路 线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。 二、学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。 1、师范读，学生注意字词读音、停顿及节奏。 2、生齐读，读准字音及节奏。 3、生自由朗读课文，对照注释理解课文。（学生4人小组开展探究，老师出题检验） 4、比比看，你会了吗 （1）字词注音及解释 （马鞍下的垫子）辔头：pèi（缰机抒：zhù（织布梭子）可汗：kèhán 鞍鞯：ān j iāｎ 绳）燕山：yān 金柝：tuò（打更用的梆子） 胡骑：jì（战马）戎机：róng（军事）著我旧时裳：zhuó（穿） 红妆：zhuāng（装饰，打扮）朔气：Shuò（北方）傍地：bàng（临近，此处引申为贴着） （2）积累词语竞赛（以组为单位抢答） 木兰当户织当：对着户：门惟闻女叹息惟：只 问女何所忆忆：思念昨夜见军帖帖：文告
《木兰诗》最新导学案及答案
《木兰诗》最新导学案及答案 学习目标 1、反复诵读，并背诵全诗； 2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当 的叙事方法。 3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌 情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点； 4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。 1、 学法指导： 这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事 情节、语言等无不给人以美的感受。鉴于此，我们学习这篇课文 要在熟读的基础上准确背诵； 由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大 难度，关键要能用准确的词语 来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要 注意学习并体会它的作用。 学习步骤： 一、积累下列 知识： 1、生字词： 机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ） 鸣溅溅（ ） 鸣啾 啾（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ） 著( ) 傍地走（ ） 2、关于《乐府诗集》及《木兰诗 》的有关介绍： 二、初读诗歌，疏通文意：
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1、划分下列句子 的节奏。 （1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。 2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。 问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强 ( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( ) 3、用现代汉语翻译句子。 （1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （2）万里赴戎机，关山度若飞。 （3）将军百战死，壮士十年归。 （4）策勋十二转，赏赐百千强。 （5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 三、再读诗歌，把握内容： 1、根据自己的理解，复述木兰故事。 2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。 代父从军，→（ ）→（ ）→还朝辞官 →（ ）→比喻赞美，讴歌英雄 四、赏析人物，品读诗歌： （一）人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子， 你从课文中的哪些语句可以看出？请用准 确的词语概括木兰的形象。 （二）品读探究： （1）第 2 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地 方买齐东西？这样写繁琐吗？ （2）第 4 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情 操？ （3）第 5 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的 心情？ （4）结尾附文在文中起什么作用？ （5）这首诗的中心思想是什么呢？ （三）详略分析：
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(完整版)8、木兰诗课后练习(含答案)
8木兰诗课后练习 1注音 可汗（k e h a n 机杼（zhU ） 燕山（y o? 军帖（ti e ） 朔气（shu o ） 金柝（tu c ）胡骑（j i ） 策勋x a n 傍地走（b a ng 鞍鞯（ji a ）云鬓b in 溅溅ji an 辔头p ei 雄雌c i 阿姊z i 旧时裳ch eng 2 ?解词。 （1）旦：早晨（2）唯：只（3）郭：外城。（4）不 用： 不愿做。（5）朔气：北方的寒气。（6）策勋：记功。 ⑺ 十二卷：很多卷。（8）强：有余。（9）忆：思念。 （10）胡骑：胡人的战马。（11）戎机：战事。（12） 扶将：扶持。 3、一词多以 东市买骏马（名，集市） 昨夜见军帖（名，文告） 市 帖 愿为市鞍马（动，买） 对镜贴花黄（动，同“贴”粘贴） 将军百战死（名，将军） 将 出郭相扶将（动，搀扶） 4、翻译 （1）、万里赴戎机，关山度若飞 远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关隘和山岭 不闻机杼声（名，织布机） 万里赴戎机（动，重要的事情）
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。 北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照着战士的铠甲（3）策勋十二转，赏赐百千强。（可汗为木兰）记下了很大的功劳，赏赐了很多的财物。 （4）将军百战死，壮士十年归。 将士们身经百战，有的不幸战死了，有的转战多年胜利回来（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？雄兔的脚时时动弹，雌兔的眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？（6）当窗理云鬓，对镜帖花黄。 当着窗子和镜子梳理美丽的头发，在脸上贴上花黄。 一．基础测试 1．下列加点字注音完全正确的一项是（） A.机杼（zh 1）可汗（k eh印）鞍鞯(ji m)鸣溅溅（ji m) B.辔头（p①燕山(y m)红妆(zhu mg)云鬓(b in) t) C.戎机(r m o金柝(tu c)著裳(zh v)鸣啾啾 （ji D.策勋(x tn)朔(shu c)傍地走（b mo阿姊(z 1) 2．对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A. 比喻对偶反复夸张 B. 对偶对偶排比对偶 C.借代反复排比对偶 D.对偶反复对偶比喻
部编版语文《木兰诗》学案 有答案
第二单元 10 木兰诗（学案） 文本导读名师引领 【学习纪要】 掌握并理解文章的学习目标： 1．体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。 这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。 2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。要通过学习本诗培养自己的爱国精神和高尚的道德情操。 【文体感悟】 作品介绍： 选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，属于叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 乐府：原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称。 北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 写作背景： 《木兰诗》这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，《木兰诗》是其中脍炙人口的名篇。 【提纲挈领】 文章主旨： 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、
部编版七年级语文下册 8 木兰诗
8木兰诗 课题木兰诗课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.积累文言知识。 2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 3.背诵全诗。 过程与方法 1.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。 2.了解课文中运用的一些修辞手法。 3.赏析花木兰这一人物形象。 4.复述故事情节。 情感、态度与 价值观 感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品 质。 课 前 预 习 作品 简介 《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府 双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 写作 背景 《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可 证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则 其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑 鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。 燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发 生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—
552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。 文体知识 乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 读准字音唧．唧（jī）机杼．（zhù）军帖．（tiě）可汗 ．．（kè hán） 鞍鞯 ．．（ān jiān）辔．头（pèi）溅．溅（jiān）燕．山（yān）啾．啾（jiū）朔．气（shuò）金柝．（tuò）策勋．（xūn）霍．霍（huò）阿姊．（zǐ）云鬓．（bìn） 重点实词赏赐百千强．：有余。胡骑．：战马。 木兰不用 ．．尚书郎：不愿意。愿．驰千里足：希望。 出郭．相扶将：外城。双兔傍地走．：跑。 著．我旧时裳：穿。朔．气传金柝：北方。 军书十二 ．．卷：表示多数，不是确指。卷卷有爷．名：古义指父亲。 通假 字 对镜帖．花黄（同“贴”，粘贴） 古今异义木兰当户．织（古义：门今义：门第） 但．闻黄河流水鸣溅溅（古义：只今义：表转折，但是）出郭．相扶将（古义：外城今义：姓氏） 双兔傍地走．（古义：跑今义：行走） 赏赐百千强．（古义：有余今义：强壮，强大） 策勋十二转．（古义：次今义：旋转） 雌兔眼迷离 ．．（古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚） 一词多义东市．买骏马（名词，集市） 愿为市．鞍马（动词，买） 昨夜见军帖．（名词，文告） 对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘贴）将．军百战死（名词，将领） 出郭相扶将．（动词，搀扶）
8-木兰诗导学案答案1
8-木兰诗导学案答案1
2016级八班单课专题 班级：学号：姓名： 七上8木兰诗导学案 10 木兰诗 人类诞生于妇女也成长于妇女。若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。 1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 3．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 4．学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。 第一课时 一、新课导入 同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她的巾帼英雄形象家喻户晓，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 二、自学指导（一）——预习与交流
4．文体链接 乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 1．读准节奏 唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。 问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；
木兰诗
珠海新世纪2018级初一语文导学案NO.7编制人：张宝芝备课签字：张宝芝包科领导签字：熊勇时间：班级：小组：姓名：评价： 8、木兰诗 班级：小组：姓名：评价： 【学习目标】 1.背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。 2.体会民歌刚健明朗、质朴生动的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。 3.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。【情景任务】 本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人，木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性，她勤劳善良又坚勇敢，浮厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄却热爱和平生活，一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰 的形象一直深受人们喜爱，这首诗真可谓居功至伟。 【学习活动】 活动一：《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一二例，说说你的感受，并有感情地朗读这首诗，注意体会其韵律、节奏。 活动二：《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节，看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。这样处理好在哪里？ 活动三：千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？ 【拓展阅读】 1.一词多义 （1）将：将．军百战死（名词，与“军”连用，表示“将领”的意思） 出郭相扶将．（动词，扶持） （2）愿：愿．为市鞍马（愿意） 愿．驰千里足（希望）（3）市：愿为市．鞍马（动词，买） 东市．买骏马（名词，市场、集市） （4）机：不闻机．杼声（织布机） 万里赴戎机．（重要的事务） 2.古今异义 （1）强：古义：有余。例：赏赐百千强。利、 今义：カ量大；势力大 （2）郭：古义：外城。例：出郭相扶将。 今义：多用作姓氏。 （3）走：古义：跑。例：双兔傍地走。 今义；人或鸟兽的脚交互向前移动 （4）爷：古义：指父亲。例：阿爷无大儿。 今义：祖父，即父亲的父亲。 （5）迷离：古义：眯着眼。例：雌兔眼迷离。 今义：模糊而难以分辦清楚 （6）但：古义：只，副词。例；但闻黄河流水鸣溅。 今义，常用作转折连词 （7）十二：古义：表示多数，不是确指。例军书十卷。 今义：具体数字“十 （8）忆：古义：思念。例：间女何所忆 今义：回想；记得。 3.词类活用 （1）愿为市．鞍马（名词用作动词，买） （2）策．勋十二转（名词用作动词，原指记事的册子，这里指记录） 4.作品简介 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。在中国文学史上，《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。【营养餐】 1．【读准字音】给下列加点字注音。 机杼．（）军帖．（）可汗 ．．（） 鞍鞯 ．．（）辔．头（）燕．山（） 胡骑．（）鸣啾啾 ．．（）鸣溅溅 ．．（）
七年级语文木兰诗新人教版
木兰诗 一、说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 二、说教学目标的确定 1、依据 新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解，我个人理解，就是要使学生对古诗文要“想读”、“会读”、“熟读”、“解读”。至于本课，语文通俗，所以计划以“熟读”、“背诵”为重点。 2、学生分析 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪90年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作
者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体---“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。 3、确定教学目标 通过教学，教师引导学生掌握以下内容： 知识目标： 1.文言知识，初步了解一些文言句式。 2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 3。感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 4背诵全诗。 能力目标： 1。从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。 2。学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。 3。培养学生独立研究、合作探究的能力。 教学重点： 1、背诵古诗。