《新版标准日本语 初级 上册》教案
教案
新版《中日交流标准日本语初级》
上册
编制：海外院东语系应用日语专业教研室
第一課李さんは中国人です
一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。
要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。
二、教学重点与难点：
重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長
2.句型：（１）～～は～～です；
（２）～～は～～ではありません；
（３）～～は～～ですか。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
3.格助词「の」的用法。
4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人
难点：判断助动词「です」的变化。
三、教学方法和手段：
方法：日汉对比法。
手段：课堂面授。讲练结合。
四、教学设备和仪器：CD录音机。五、授课内容：（四号加黑）
1.重点词汇的讲解：
（1）先生：“老师、教师”的意思。日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。
例：先生、おはようございます。（老师，早上好。）
川崎さんは病院の先生です。（川崎是医院的大夫。）
（2）社員：“职员”的意思。表示具体某一个公司的人。「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。
例：この会社は社員が多い。（这个公司职员多。）
小野さんは会社員です。（小野是公司职员。）
（3）父：“父亲、爸爸”的意思。在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。
例：父は今年５０歳です。（我爸爸今年50岁。）
お父さんはおいくつですか。（您父亲今年多大岁数了？）
（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。“迎接”的意思。
例：空港へお客さんを出迎えに行きます。（去机场迎接客人。）
出迎えの人（迎接的人。）
（5）課長：“科长”的意思。日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：「社長」（总经理、社长）；「次長」（相当于副社长的级别）；「部長」；「班長」；「係長」（相当于车间主任）等。2.讲解句型
（1）.～～は～～です
李さんは中国人です（小李是中国人）
「は」是提示助词，读作。接在体言（名词、代词和数量词）后与「体言です」构成判断句，相当于汉语的“┄是┄”的意思。「は」与前面的体言构成句子的主题。句中的「です」是判断助动词，相当于汉语的“是”，接在另一体言的后面，起着断定或判断的作用。例：田中さんは会社員です。（田中是公司的职员。）
李さんは東京大学の留学生です。（小李是东京大学的留学生。）
森さんは学生です。（森先生是学生。）
私は王です。（我是小王。）
（２）～～は～～ではありません
森さんは学生ではありません。（森先生不是学生。）
「体言＋は＋体言＋ではありません」相当于汉语的“┄不是┄”的意思。「ではありません」是判断助动词「です」的否定形式。
例：私は会社員ではありません。（我不是公司职员。）
李さんは日本人ではありません。（小李不是日本人。）
田中さんは北京大学の留学生ではありません。（田中不是北京大学的留学生。）
私は王ではありません。（我不是小王。）
（３）～～は～～ですか。
森さんは日本人ですか。（森先生是日本人吗？）
「体言＋は＋体言＋ですか」构成疑问句，相当于汉语的“┄是┄吗”的意思。「か」是终助词，接在句末表示疑问，相当于汉语的“吗”。肯定回答时往往与「はい」呼应，否定回答要与「いいえ」呼应。
例：◎あなたは学生ですか。（你是学生吗？）
はい、私は学生です。（是的，我是学生。）
いいえ、私は学生ではありません。（不，我不是学生。）
◎田中さんは日本人ですか。（田中是日本人吗？）
はい、田中さんは日本人です。（是的，田中是日本人。）
いいえ、田中さんは日本人ではありません。（不，田中不是日本人。）
◎王さんは留学生ですか。（小王是留学生吗？）
はい、私は留学生です。（是的，我是留学生。）
いいえ、私は留学生ではありません。（不，我不是留学生。）
◎田中さんは旅行社の社員ですか。（田中是旅行社的职员吗？）
はい、田中さんは旅行社の社員です。（是的，田中是旅行社的职员。）
いいえ、田中さんは旅行社の社員ではありません。（不，田中不是旅行社的职员）应注意，日语中[田中さんは旅行社の社員ですか]这类疑问句有两种解释：一种是问话人直接向田中提出疑问；一种是对第三者询问田中情况。此句的回答应由两种情况。
◎田中さんは旅行社の社員ですか。（田中是旅行社的职员吗？）
はい、私は旅行者の社員です。（是的，我是旅行社的职员。）
はい、田中さんは旅行社の社員です。（是的，田中是旅行社的职员。）
注意：像这类问句一定要根据具体的语境及语义来回答。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
森さんは学生ですか。（森先生是学生吗？）
はい、そうです。（是，是的。）
いいえ、そうではありません。（不，不是的。）
日语中，在肯定或者否定对方的问话时，除了重复对方的问话外，还可以用「はい、そうです。」这种简单的方式来肯定对方的判断，相当于汉语的“是，是这样的”的意思。否定用
「いいえ、そうではありません。」这种形式来加以否定回答，相当于汉语的“不，不是的。”的意思。
例：◎李さんは学生ですか。（小李是学生吗？）
はい、そうです。（是，小李是学生。）
いいえ、そうではありません。（不，不是的。）
◎森さんは日本人ですか。（森先生是日本人吗？）
はい、そうです。（是，是的。）
いいえ、そうではありません。（不，不是的。）
◎あなたは王さんですか。（你是王先生吗？）
はい、そうです。（是，是的。）
いいえ、そうではありません。（不，不是的。）
如果在否定对方的问话时，还可以用这样的形式「いいえ、ちがいます」、此句可用「いいえ、そうではありません。」替换。如果不知道时用「分かりません」（不知道）。
例：あなたは先生ですか。（你是老师吗？）
はい、そうです。（是，我是。）
いいえ、ちがいます。（不，不是的。）
田中さんは旅行社の社員ですか。（田中先生是公司职员吗？）
はい、そうです。（是，是的。）
いいえ、ちがいます。（不，不是的。）
李さんは学生ですか。（小李是学生吗？）
はい、そうです。（是，是的。）
いいえ、ちがいます。（不，不是的。）
注意：在回答不含特殊疑问词（相当于汉语“什么”“谁”“哪里”）的疑问句，肯定回答时应该先说，否定回答时应该先说。如果省略，听起来则不礼貌。
3.格助词「の」的用法。
李さんはJC企画の社員です。（小李是JC策划公司的职员。）
「の」
◇北京旅行社は中国の企業です。（北京旅行社是中国的企业。）
◇王さんは東京大学の留学生です。（小王是东京大学的留学生。）
◇私の父は会社員です。（我父亲是公司职员。）
◇李さんは東京大学の教授ですか。（小李是东京大学的教授吗？）
4.词语用法说明：
（１）～～さん
「さん」是接尾词，借在姓名、称呼等后面，表示敬意。即在称呼别人时，不分男女都在其姓后面加「さん」。但是说话人对他人说自己的姓名或自己一方的姓名时不能加「さん」。
例：（あなたは）小野さんですか。（你是小野女士吗？）
はい、小野です。（是的，我是小野。）
如上例所示一般称呼对方时不用「あなた」而用「姓＋さん」来代替「あなた」，另外也可以用职业、职务来称呼别人，如：「課長さん」「店員さん」等。
在称呼小孩的时候一般在其名字后加「ちゃん」。
例：小野ちゃん、こんにちは。（小野，你好。）
另外，对于同自己一起长大的伙伴，或与自己年龄相当，或比自己年轻的男性，有时也用「君」来称呼。
例：森君はJC企画の社員です。（小森是JC策划公司的职员。）
「さん」相当于汉语的“～老”“～小”“～先生”等意思。日语中的「先生」是指“老师”、“医生”等职业的人。
（２）はじめまして
「はじめまして」是初次见面时的寒暄语，相当于汉语的“初次见面”。
例：はじめまして、李です。どうぞよろしくお願いします。
（初次见面，我姓李，请多关照。）
こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。（我才要请你多多关照。）这种初次见面时的寒暄语有时也有省略的说法。如「どうぞよろしく」或「よろしくお願いします」，但「どうぞよろしくお願いします」是比较礼貌的说法。将「お願いします」变成「お願いいたします」，则更加礼貌。对方回答时一般先说「いいえ、こちらこそ」。（３）～～人
接在表示人种、国家或职业等词后边的「人」为接尾词，日语读作「じん」。
①接在国家名称后面，相当于汉语的“┄国人”。
中国人（ちゅうごくじん）
日本人（にほんじん）
イギリス人
アメリカ人
②接在表示职业的词后边，表示做这种工作的人。相当于汉语的“┄分子”“┄人”。
知識人（ちしきじん）
詩人（しじん）
芸能人（げいのうじん）
俳人（はいじん）
③接在表示人种的词后边，相当于汉语的“┄人”。
白人（はくじん）
黒人（こくじん）
◆难点：判断助动词「です」的变化。
判断助动词的现在将来时：です。
过去式：でした。
否定式：ではありません。
过去否定式：ではありませんでした。
疑问式：ですか。
例：今６時です。（现在是6点。）
昨日金曜日でした。（昨天是星期五。）
これは本ではありません。（这不是书。）
おとといは日曜日ではありませんでした。（前天是星期五。）
それは何ですか。（那是什么？）
六、实训
场景会话1
在机场大厅迎接客人。田中和山田朝一个举着牌子的年轻人走去。
田中：こんにちは。トヨタ会社の王さんですか。（您好，您是丰田汽车公司的小王吗？）
小王：はい、王新です。本社の田中さんですか。（是的，我是王新。您是总部的田中先生吗？）田中：はい、田中です。はじめまして、どうぞ、よろしくお願いします。
（是的。我叫田中。初次见面，请多关照。）
小王：はじめまして、王新です。こちらこそ、どうぞ、よろしくお願いします。
（初次见面，我是小王，也请您多多关照。）
小王：この方は山下さんですか。（这位是山下先生吗？）
山田：いいえ、私は山下じゃありません。山田です。（不，我不是山下，我是山田。）
小王：あっ、山田さんですか。どうもすみません。はじめまして、王新です、どうぞ、よろしくお願いします。
（啊、是山田先生啊，对不起。我是王新，初次见面，请多关照。）
山田：いいえ、こちらこそ、どうぞ、よろしくお願いします。
（哪里哪里，也请您多多关照。）
七、作业。
第2课これは本です
一、教学目的与要求
目的：掌握指示代词的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文。
二、教学重点与难点
重点：1.词汇：どうぞ、方(かた)、わあ、おいくつ、誰(だれ)、おみやげ
2.句型：これ/それ/あれは～です（这/那是…）
この/その/あの/～は～です（这个/那个….是…）
3.词法：「の」的用法。
4.交际要点：おやすみなさい、どうもありがとうございます。
难点：「の」的用法。
三、教学方法和手段
方法：日汉对比法。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备：CD录音机。
五、主要授课内容：
1.重要词汇讲解
（1）どうぞ
用于给对方东西、让对方做事或者劝对方进餐时，相当于汉语的“请…..”。当把某样东西递给对方的同时说“どうぞ”。凡是请对方做某时时都可以使用。
例：①どうぞ食べてください。（请吃吧。）
―ありがとうございます。（谢谢。）
②どうぞ、これ、お土産です。（给，这是给你的礼物。）
（2）方[名词] 位
礼貌语言，用于初次见面的人或者交往不深的人，以及长辈上司等应该尊敬的对象。表示尊敬的时候把“人”变成“方”，相当于汉语的“位”。常用“この/あの/その方”的形式。
如果是询问“哪一位”时，用“どなた”。
例：①あの方は森さんですか。（那位是森先生吗？）
―いいえ、田中先生です。（不，那是田中老师。）
②この方はどなたですか。（这位是谁呀？）
③社長さんはどなたですか。（请问你们社长是哪位？）
（3）おいくつ
询问年龄一般用“なんさいですか”，或者用比较客气礼貌的用法“おいくつですか”。但是直接询问小孩子年龄的时候，一般用“いくつ”或者“なんさい”。
例：①李さんは今年何歳ですか。（小李你今年多大了？）
―21歳です。（21岁。）
②お子さんはおいくつですか。（您儿子几岁了？）
③健ちゃん、今年はいくつですか。（小健，你今年几岁了？）
（4）外来语
在日语里有大量的外来语。其中最早最多的是汉语。但是汉语一般不作为外来语。现在所说的主要有英语（如コンピューター），葡萄牙语（如タバコ），荷兰语（如ガラス）等等。外来语一般用片假名书写。
例：面包（パン）公共汽车（バス）厕所（トイレ）火腿（ハム）照相机（カメラ）钢笔（ペン）桌子（テーブル）网球（テニス）威士忌（ウィスキー）圣诞节（クリスマス）
2.重点句型语法讲解…..
（1）.これ/それ/あれは～です
これは本です。
意义：“これ/それ/あれ”是指代事物的名词，后面不能接体言，一般单独使用。其用法如下：
①これ：距离说话人近的事物。相当于汉语“这，这个”。
②それ：距离听话人近的事物。相当于汉语“那，那个”。
③あれ：距离听话人，说话人都远的事物。相当于汉语的“那，那个”。
④另外，“どれ”表示疑问，是三个或三个以上事物不能确定是哪一个时所用的疑问代词，可以单独使用。相当于汉语的“哪，哪个”。
例：①これは辞書です。（这个是字典。）
②それはくつです。（那是鞋。）
③あれは本です。（那是书。）
④李さんのかさはどれですか。（小李的伞是哪把？）
（2）.この/その/あの～は～です。
このカメラはスミスさんです。
接续：この/その/あの+体言++体言です
意义：“この/その/あの/どの”也是指示词，表示的位置关系与“これ/それ/あれ/どれ”相同，但是它们是连体词，不能单独使用，而必须接在体言前面。
例：①この本は田中さんの本です。（这本书是田中的。）
②その人は私の友達です。（那个人是我的朋友。）
③あの先生は日本人です。（那个老师是日本人。）
辨析：“どの”与“どれ”相类似，也是三个或三个以上的事物中不能确定是哪一个时所用的疑问词，但是不能单独使用，必须接在体言前面，用来修饰体言（名词）。
（3）.だれ/なんですか
あれは誰の傘ですか。
日语中的特殊疑问句是由特殊疑问词和终助词“か”构成。询问是“什么人”的时候用“だれ”，相当于汉语的“谁”；询问是”什么事物“的时候用“なん”，相当于汉语的“什么”。
辨析：“だれ”的尊敬用法是“どなた”，通常用于比自己地位高的人或长辈等。
此外，其他的常用疑问词还有：だれ（谁）、どれ（哪个）、なに/なん（什么）、どこ（哪儿、いつ（什么时候）、どう（怎么样）。
例：①それは何ですか。（那是什么？）
―これはコップです。（这是杯子。）
②あのかばんはだれのですか。（那个书包是谁的？）
③窓のそばの人はどなたですか。（窗子旁边的那个人是谁？）
3.词法：「の」的用法。（难点）
これは私のです（这是我的。）
为避免重复，当前面的话题中已经出现过的事物，再次出现时，可以用格助词「の」来代替。
例：甲：これはかばんですね。誰の（かばん）ですか。
乙：それは李さんの（かばん）です。
（4）交际要点：
在晚上与人告别的时候或睡觉前说：おやすみなさい。(相当于汉语的“晚安”) 如果与比较亲密的朋友还可以说: おやすみ；表示感谢时可以说：どうもありがとうございます。
例：①甲：（晚上10点要分别时）じゃあ、おやすみなさい。
乙：はい、失礼します。おやすみ。
②甲：（昨天和小王一起吃晚饭之后的第二天早上见面时）王さん、昨日お世話になりまして、どうもありがとうございました。
乙：いいえ、こちらこそ、どういたしまして。
六、实训：
场景会话1
佐藤和古野是公司的同事。
佐藤：今日は暑いですね。（今天真热啊。）
古野：そうですね。（是呀。）
星野和本田是同学，在谈论某位老师。
星野：先生の授業が面白いですね。（老师的课真有趣啊。）
本田：そうですね。（是呀。）
隆安和安娜是新认识的朊友。
隆：何の食べ物が好きですか？（你喜欢什么食物啊？）
アンナ：そうですね……（啊，喜欢什么啊…..）
注解：表示赞同，同感的心情，用于当自己也持有「当然そうすべきだ」（理所当然那么做）、「その通りだ」（就是那样）的感受时，另外，当被问及难以回答或不能马上回答的问题，「そうですね」也可以以做一个缓冲。
场景会话2
お客：ビールもう一本ください。（再来一瓶啤酒。）
店員：はい、分かりました。（好的。）
鈴木：映画見に行こう。（去看电影吧。）
百合：ええ、行こう。（好啊，一块去吧。）
部長：渡辺君、会議の準備をして。（渡边，你准备一下开会的事情吧。）
注解：「はい」和「ええ」的区别：
「はい」和「ええ」在汉语中都可以说成是“好的”“是的”，但是意思有所不同。
当别人叫你的名字或和你打招呼时，你应当回答「はい」，而不是「ええ」。「ええ」是对对方表示赞同或对对方的请求表示认可时所采取的随声附和的表达方式。它仅限于和关系密切的人谈话时使用。如果对上司或顾客使用的话，是极为失礼的。对上司和顾客要使用「はい」。
七、作业：
第3課ここはデパートです
一、教学目的与要求
目的：掌握指示场所代词的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文。
二、教学重点与难点
重点：1.词汇：隣（となり）、階、いくら、こちら/そちら/あちら/どちら
あのう
2.句型：ここ/そこ/あそこは～です
～は＋場所＋です
～＋はどこですか
～も～です
3.词法：（1）~ですか；（2）日语中的谓语省略。
难点：～は～ですか、～ですか
三、教学方法和手段
方法：日汉对比法。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备：CD录音机。
五、主要授课内容：
2.重要词汇讲解
（1）隣（となり）[名词] 旁边，隔壁。
指距离基准点最近的两侧，相当于汉语的“旁边”、“邻近的地方”。
辨析：“隣”主要用于同类事物之间。
“前”是指在基准点的前面。
“後ろ”是指在基准点的后面。
例: 1 森さんの隣は田中さんです。（森的旁边是田中。）
２スーパーの隣は病院ですか。（超市的旁边是医院吗？）
３私の前は佐藤さんです。（我的前面是佐藤。）
４わたしの後ろは鈴木さんです。（我的后面是铃木。）
（2）階
表示“层”，“”是量词，表示楼层。参照下表。
靴の売り場は１階ですか２階ですか。（卖鞋的柜台在一楼还是在二楼？）
２階です。（在二楼。）
このデバートは六階です。スーパーは一階にあります。
（这个百货商店是六楼。超市在一楼。）
（3）いくら[名词] 多少钱
询问价钱的时候使用，相当于汉语的“多少钱”。在女性用语中经常会加上“お”，显得语言更加高雅和礼貌。
例：これはおいくらですか。（这个多少钱？）
－２０００円です。（2000日元。）
辨析：例句中的“２０００円”是指日元，人民币的“元”写成“元”，但读作“げん”。
あのうシャツはおいくらですか。（那件衬衫多少钱？）
－６５元です。（65元。）
（4）こちら/そちら/あちら/どちら
表示方位的词，是“ここ/そこ/あそこ/どこ”的礼貌说法。
例：教室はどちらですか。（教室在哪里。）
－あちらです。（在那儿。）
（5）あのう～
用于向对方答话，或者正在思考问的问题，以及引起对方注意时使用。也可以用在向对方提出要求，或者要说的话难以开口等情况。
例：あのう、すみません。郵便局はどこですか。（打扰了，请问邮局在哪里？）－あそこです。（在那边。）
3.重点句型语法讲解
（1）ここ/そこ/あそこは～です。
ここはコンビニです。
“ここ/そこ/あそこ”是指示地点的指示代词，相当于汉语的“这里”、“那里”；
“ここ”是指距说话人较近的场所，相当于汉语意思的“这儿”；
“そこ”是指距听话人较近，距说话人较远的场所，相当于汉语意思的“那儿”；
“あそこ”是指距说话人和听话人都较远的场所，相当于汉语意思的“那儿”；“どこ”是不定称，相当于汉语意思的“哪儿，哪里”，句子末尾用“か”呼应。
例：ここは私の教室です。（这是我的教室。）
そこはお手洗いです。（那儿是卫生间。）
あそこは図書館です。（那是图书馆。）
事務所はどこですか。（事务所在哪儿？）
（2）场所+は＋ここそこあそこ＋です
デパートはここです。（百货商店在这里。）
接续：体言+は＋体言（场所）+です
意义：这个句型和上一个句型相反，表示事物存在的场所，相当于汉语的“---在那儿。”
例：教室はここです。（教室在这儿。）
事務所はあそこです。（事务所在那边。）
トイレはそこです。（厕所在那边。）
（3）～はどこですか
トイレはどこですか。（厕所在哪里？）
接续：体言+どこですか
意义：用于询问事物存在的场所，是语法2的疑问形式。
例：お手洗いはどこですか（洗手间在哪儿？）
－あそこです。（在那里。）
（4）～も～です
張さんも中国人です。（小张也是中国人。）
接续：体言+も
意义：“も”是提示助词。接在体言后，强调同类事物的存在。相当于汉语的“---也是---”，在疑问句中肯定回答用“も”，否定用“は”。
例：私は日本人です。森さんも日本人です。（我是日本人,森先生也是.）
田中さんも日本人ですか。（田中先生也是日本人吗?）
―はい田中さんも日本人です。（是的,田中先生也是日本人.）
山田さんも中国人ですか。（山田先生也是日本人吗?）
―いいえ山田さんは日本人です。（不是，山田先生是日本人。）难点（5）～は～ですか～ですか
あの建物はホテルですかマンションですか（那个建筑物是酒店还是公寓？）接续：体言+は+体言+ですか、体言+ですか
意义：表示选择的疑问句，两者中选其一。相当于汉语的“---是---,还是---”。回答时不能用“はい”和“いいえ”。
例：靴の売り場は１階ですか2階ですか。（卖鞋的柜台是在一楼还是二楼？）－２階です(在二楼。)
田中さんは留学生ですか会社員ですか。（田中先生是留学生海狮、公司职员？）
―会社員です。（是公司的职员。）
（6）～をください
是祈使句。“を”是格助词，表示动作的对象，只起语法意义，在这里构成宾语。“ください”是“くださる”的命令形，要别人把某东西给自己时使用。本课特指顾客在商店要买某种东西时，对售货员说的话。相当于汉语的“请给我拿一下”
例：その辞書をください。（请给我拿那本字典。）
あの朋をくださいませんか。(能给我看下那件衣服吗？)
ビールをください。(请给我杯啤酒。)
3.词法：（1）~ですか；（2）日语中的谓语省略。
（1）~ですか
“ですか”除了表示疑问以外，还用于进一步确认对方所说的信息，这时句子末尾一般读成升调。此外，还可用于重复对方所说的内容，表示理解对方所说内容，这时句子末尾读成降调。
例：①すみません先生はどこですか。（请问一下老师在哪儿？）
先生ですか。教室です。（老师？在教室。）小注：此处为升调。
②あのうは田中さんの奥さんです。（那位是田中的太太。）
－あっ、そですか。（啊，是嘛。）小注：此处要读降调。
（2）日语中的谓语省略
在课文中出现了两处“~は”，这就是对谓语的省略。省略谓语通常要求与前面刚说过的话或者句子的谓语相同，或者是所省略的谓语部分的内容，听话人非常清楚。
例：このう靴はおいくつですか。（这双鞋多少钱啊？）
－2000円です。（2000日元。）
－あれは？（那双呢？）
－あれも2000円です。（那双也是2000日元。）
六、实训：
场景会话1：
本田接到了部长的电话，要找课长。
本田：課長、部長から電話がありました。
（课长，部长来电话了。）
課長：そうか、すぐ行く。（俄，马上去。）
小松和永泽是相邻的两位主妇。
小松：永沢さん、明日Aデパートはバーゲンがありますよ。
（永泽夫人，明天A百货公司有大减价哦。）
永泽：そうですか。一緒に行きましょうか。
（是吗，那一起去吧。）
小松：ええ、いいですよ。（好啊。）
そうですか
注解：当被告知至今尚不知道的新信息时，或者你在知道了解情况后表示领会、理解时，要用“そうですか”来随声附和，并且句尾用升调，则表示疑问。另外如果歪着头说这句话，则表示怀疑或失望的心情和语气。因为语调不同，意思也发生变化，所以这个“そうですか”是一个颇有难度的短语。另外“そうか”可代替“そうですか”永在关系比较亲密的人之间或对下级使用。
场景会话1：
里香：お菓子食べる？（吃点心吗？）
花子：うんたべるよ。（恩，吃）
本田；李さんはよく両親に電話をかけますか。(小李你经常给父母打电话吗？)
李さん：うんよくかけますよ。(恩，经常打。)
うん
注解：上一课介绍了[はい]和[ええ]，感叹词[うん]是[はい]的简慢的说法，用于对问话的肯定性的回答，表示同意或承诺。
七、作业
第4课部屋に机といすがあります
一、教学目的与要求
目的：掌握存在句的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文。背诵应用课文。
二、教学重点与难点
重点：1.词汇：家、ベッド、箱、兄弟、生徒、上、場所、花屋
2.句型：～に～があります/います
～は～にあります/います
～はどこにありますか/いますか
～も～ません
3.词法：「と」、「ね」、「ええと」、「ご～」的用法。
4.交际要点：いくらですか。
难点：「ね」的用法。
三、教学方法和手段
方法：日汉对比法。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备：CD录音机。
五、主要授课内容：
1.重要词汇讲解
（１）家：日语中的「家」有两个意思，即“家”和“房子”的意思。
例如：家へ帰る。（回家。）
家を建てる。（盖房子。）
（２）ベッド：“床”的意思。日本过去是在榻榻米上睡觉，因此没有“床”的概念。「ベッド」是引进西方的床之后，使用的外来语。日语中的「床」读作「ゆか」，是“地板”的意思。
例如：ダブルベッド（双人床）。ベッドルーム（寝室）。
この床はきれいですね。这地板真干净呀！
（３）箱：“箱子”的意思。外来语读作「ボックス」。
例如：箱の中に何もありません。（箱子里什么都没有。）
このボックスは重い。（这个箱子重。）
（４）兄弟：「兄弟」是指同一父母的人，也用于仅是同父或同母的情况。汉字写作“兄弟”，但不仅仅指男性兄弟之间，兄妹、姐弟、姐妹也称「きょうだい」。
例如：ご兄弟がいますか。（你有兄弟姐妹吗？）
＿＿＿ええ、妹がいます。（有、有妹妹。）
（５）生徒：学生。日语中的「生徒」主要是指中学生。其他情况下的学生可以称为「学生」，读作「がくせい」
（６）上：日语中「上」所表示的范围比汉语的“上”窄，指表示垂直上方的范围。汉语的“墙上”意思是墙壁的表面，而日语的「壁の上」意思是墙壁上方的天棚，而不是墙壁的表面。墙壁的表面不用「壁の上に」而说「壁に」。
例如：壁にスイッチがあります。（墙上有开关。）
（７）場所：所在地、地方、场所。例如;
場所がどこですか。（场所在哪里？）
ここはものを置く場所です。（这里是放东西的地方。）
（８）花屋：花店。日语中表示卖东西的地方，多数都可以用「～屋」来表示。
例如：「八百屋」（やおや）（卖蔬菜的店铺）
「果物屋」（くだものや）（水果店）
「本屋」（ほんや）（书店）
「薬屋」（くすりや）（药店）。也读作「薬局」（やっきょく）
2.句型、语法解说
（1）.～に～があります/います
部屋に机があります。（房间里有桌子。）
庭に猫がいます。（院子里有猫。）
「あります」和「います」分别是动词「ある」和「いる」的连用形，接助动词「ます」构成的。关于动词及「ます」我们将在第5课的句型、语法解说中做详细讲解。
「～に～があります/います」是一个表示存在的句型，表示某场所存在某物某人等。相当于汉语的“……有……”或“……在……”的意思。「に」是格助词，接在表示场所的名词后，表示存在的场所。「が」也是格助词，接在表示物体的名词后，表示存在的主体。「あります」一般只表示无生命的物体的存在，如「机」「傘」等。「います」则表示有生命的物体的存在，如「犬」「学生」等。所以一定要根据存在的物体的性质来选择是用「あります」还是用「います」。
此句型的否定形式为「～に（には）～が（は）ありません/いません」。
◇机の上に本があります。（桌子上有书。）
◇あそこに（には）銀行が（は）ありません。（那里没有银行。）
◇部屋に何がありますか。（房间里有什么？）
◇いすの下に猫がいます。（椅子下面有猫。）
◇図書館に（には）学生が（は）いません。（图书馆里没有学生。）
◇会社にだれがいますか。(公司里有谁？)
（2）.～は～にあります/います
郵便局はあそこにあります。（邮局在那边。）
李さんは病院にいます。（小李在医院。）
这也是一个表示存在的句型，表示某物存在于某场所，相当于汉语的“……在……”的意思。「は」是提示助词，接在名词后面，表示存在的主题。所以此处的「は」不能用提示主语的「が」代替。「に」以及「あります」「います」和上面“句型1”相同。
此句型的否定形式是「～は～に（には）ありません/いません」。
◇いすは部屋にあります。（椅子在房间里。）
◇かばん売り場は二階に（には）ありません。（卖包的柜台不在二楼。）
◇李さんはデパートにいます。（小李在百货商店。）
◇犬は庭に（には）いません。（狗不在院子里。）
（3）.～はどこにありますか/いますか
テレビはどこにありますか。（电视在哪里？）
王先生はどこにいますか。（王老师在哪里？）
这是用于询问某物体存在于何处的句型，相当于汉语的“……在哪里？”的意思。「は」是提示助词，接在名词后面，是要询问存在场所的主体，和以前学过的句型「～はどこですか」所表达的意思相同。
◇本はどこにありますか。
→本はどこですか。（书在哪里？）
◇先生はどこにいますか。
→先生はどこですか。(老师在哪里？)
◇机はどこにありますか。（桌子在哪里？）
→机は部屋にあります。（桌子在房间里。）
◇銀行はどこにありますか。（银行在哪里？）
→銀行はあそこにあります。（银行在哪里。）
◇犬はどこにいますか。（狗在哪里？）
→犬は庭にいます。（狗在院子里。）
◇李さんはどこにいますか。（小李在哪里？）
→李さんは食堂にいます。（小李在食堂。）
（4）.～も～ません
いすの下に何もありません。（椅子下面什么也没有。）
食堂にだれもいません。（食堂里谁也没有。）
「も」是提示助词，接在疑问代词后面与动词否定形式相呼应，表示全面否定。相当于汉语的“……也不……”“……也没有……”的意思。
◇机の上に何がありますか。（桌子上有什么？）
何もありません。（什么也没有。）
◇部屋にだれがいますか。（房间里有谁。）
だれもいません。(一个人也没有。)
◇箱の中に何もありません。（盒子里什么也没有。）
◇かばんの中に何もありません。（书包里什么也没有。）
◇庭にだれもいません。（院子里一个人也没有。）
◇公園にだれもいません。(公园里一个人也没有。)
3.词语用法说明
（1）と
「と」是并列助词，接在体言和体言之间，表示列举全部事物或现象。相当于汉语的“……和……”
的意思。
◇机といす（桌子和椅子）
◇田中さんと李さん（田中和小李）
◇あそこに銀行と郵便局があります。（那里有银行和邮局。）
◇テレビとラジオは部屋にあります。（电视和收音机在房间里。）
◇庭に犬と猫がいます。（院子里有猫和狗。）
◇吆田さんと田中さんは公園にいます。（吉田和田中在公园。）
（2）ね（难点）
「ね」是终助词，接在句末表示感叹、委婉的询问等语气。本课是表示征求听话人的同意，读作升调。
相当于汉语的“……吧？”“……啊！”的意思。
◇あそこに犬がいますね。（那里有一只狗啊！）
ええ、わたしの犬です。（是的，是我养的狗。）
◇あの方は吆田さんですね。（那位是吉田吧？）
ええ、そうです。(是，是的。)
◇テレビは部屋にありますね。（电视在房间里吧？）
はい、部屋にあります。（是的，在房间里。）
（３）ええと
「ええと」是感叹词，用在会话中表示谈话时思考该如何回答问题或想不起下句话时发出的声音。相当于汉语的“嗯……”。
◇あれは何ですか。（那是什么？）
ええと、カメラです。（嗯……，是相机。）
◇銀行はどこですか。（银行在哪里？）
ええと、郵便局の隣です。（嗯……，在邮局的旁边。）
（４）ご
「ご」是接头词，接在部分体言前表示尊敬。但是只能接在表示和别人有关的人或事物前，不能用于和自己有关的人或事物前。「ご」通常接在“汉语词汇”前。
◇ご家族は東京ですか。（您的家人在东京吗？）
いいえ、家族は大阪です。（不，我的家人在大阪。）
◇ご両親はどちらですか。（您的父母在哪里？）
両親は名古屋です。（我的父母在名古屋。）
◇ご兄弟がいますか。(您有兄弟姐妹吗？)
はい、妹がいます。（是的，有妹妹。）
4.交际要点：いくらですか。
日语中买东西时询问价钱说「いくらですか。」（多少钱？），女性多在前面加上「お」。
例：これは何ですか。（这是什么？）
それは貯金箱です。（那是储蓄箱。）
この貯金箱はおいくらですか。（这个储蓄箱多少钱？）
５０００円です。（5000日元。）
六、实训
场景会话1
小野女士去商店买东西。
小野：絵葉書はどこにありますか。（美术明信片在哪儿？）
店员：あちらです。レジの横です。（在那儿。在收银台旁边。）
小野：絵葉書を一枚ください。（请给我那一张美术明信片。）
店员：これですか。（是这个吗？）
小野：いいえ、ちがいます。あれです。右にあります。おいくらですか。
(不，不是。是那个。在右边。多少钱？)
店员：３００円です。(300日元。)
小野：じゃあ、これをください。（我买这个。）
店员：ありがとうございます。５００円いただきます。では、２００円のおつりです。どうも、ありがとうございます(谢谢。收您500日元，那么，找您200日元。谢谢。) 场景会话2
村井与新认识的朋友小王寒暄。
小野：こちらは私の友人の王さんです。（这位是我的朋友小王。）
村井：村井です。初めまして。どうぞよろしくお願いします。
（我是村井，初次见面，请多关照。）
小王：王です。どうぞよろしくお願いします。（我是小王，请多关照。）
村井：ご趣味は何ですか。（您的爱好是什么？）
小王：趣味はテニスです。（我喜欢打网球。）
村井：失礼ですが、お仕事は何ですか。（唐突地问一下，您从事什么工作？）
小王：中国語の教師です。（我是教汉语的老师。）村井：ご出身はどちらですか。（您出生在哪里？）小王：大連です。（大连。）
第5課森さんは七時に起きます
二、教学目的与要求
目的：掌握动词作谓语的变述句的用法；掌握几种常用寒暄语的用法。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文。背诵有关时间的读法。
二、教学重点与难点
重点：1.词汇：試験、仕事、遅刻、休み、お宅
2.句型：～に～ます
から～まで～
いつ～ますか
3.词法：「です」的用法①；～ごろ；
难点：～は～（对比）
三、教学方法和手段
方法：日汉对比法。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结吅的手段。
四、教学仪器、设备：CD录音机。
五、主要授课内容：
4.重要词汇讲解
（１）試験：“考试”的意思。外来语是「テスト」。
期末試験はいつからですか。（期末考试从什么时候开始？）
明日はテストですよ。（明天考试。）
（2）仕事：名词，“工作”意思。动词形式有两种表现形式。即「仕事をする」和「働く」。其中「働く」表示在现场从事体力劳动的人。
何の仕事ですか。（您是做什么工作的？）
私は造船所で働きます。（我在船厂工作。）
（３）遅刻：名词，“迟到”的意思。动词的表现形式有「遅刻する」和「遅れる」两种形式。彼はまじめで、一度も遅刻がありませんでした（他很认真，一次也没迟到过。）
約束に時間に遅刻した（误了约定的时间。）
バスに遅れる（没赶上公共汽车。）
遅れないように来る。（及时地赶来。）
（4）休み：名词，“休息”的意思。它是由动词「休む」的连用形转换来的。另一个表现形式为「休憩」。「昼休み」（午休）。
明日は日曜日で休みです。（明天星期日休息。）
今は休憩です。（现在休息。）
昼休みの時に来てください。（请午休的时候来。）
（5）お宅：“府上、（您）家”的意思。在商务往来中，对客户的公司也可以称「お宅」表示“贵公司”的意思。
お宅はどちらですか。（您家在哪里？）
お宅の製品は品質がいいです。（贵公司的产品质量很好。）
湘教版七年级数学上册教学计划
湘教版七年级数学上册教学计划 改革数学教学计划，要坚持提高素质、夯实基础。这是整理的湘教版七年级数学上册教学计划，希望你能从中得到感悟! 湘教版七年级数学上册教学计划范文一一、指导思想 正确把握数学教育的特点，全面推行素质教育，联系生活、扎实、活泼、有序地提高学生的数学素质，培养学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力，发展学生的数学思维。在数学学习过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。积极倡导自主、合作、探究的方式，着眼于全面培养学生的数学素养，为社会主义建设培养有用的人才。 二、基本情况 学生才从小学升入初中，对学校的一切都感到非常新鲜。尽管在小学阶段，学生的成绩有好有坏，差距甚至很大，但进入新环境后，学生之间互不了解，对新环境的陌生和好奇，都会激发学生奋发向上的信心和决心，但这种积极性如果不爱护和加以正确的引导，随着学习的深入和知识的积累，基础差的学生在遭受学习上的挫折之后，会受到很大的打击，这种学习的积极性会逐渐地消失掉，甚至会失去对学习的兴趣。这种损失是无法弥补的，对学生的影响也许是一生的。
所以，在数学教学中，一定要深入浅出，全面照顾学生，保护好每一个学生的这种宝贵的学习精神，培养他们的自信心。要密切关注学生的一举一动，多和学生谈心，使他们逐步养成良好的数学学习习惯。 三、教材分析： 第1章有理数 这部分的主要内容是有理数的认识和运算，以及使用计算器作简单的有理数运算。 这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学知识基础着手，提出问题，引导学生自主地发现新的有理数的一些概念，探索有理数的数量关系及其规律。在方法上采用了由具体特殊的现象发现一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简单问题的方法。同时适当控制练习和习题的难度，引入计算器，避免不必要的烦琐的计算。 这部分的内容不仅是为下一部分内容代数式的学习作好一个铺垫，而且是整个初中(7～9年级)数学数与代数内容中关于数的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学生更好地学习数与代数、空间与图形、统计与概率等内容，可以说这部分内容是整个初中数学学习的重要基础，因此这部分内容是本学期教学内容的一个重点。 第2章代数式 这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有
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幼儿园健康教育主题教案案例三篇 [标签:说明] 幼儿园健康教育教案一：宝宝要睡觉 活动目标： 1、了解睡觉时要注意的事项(不蒙头、不蹬被子，不趴着睡觉，不放东西到嘴巴里、) 2、培养幼儿养成良好的午睡习惯。 活动准备： 教具准备： 小床一张，被子等。幼儿用书。 活动过程： 一、引出活动。 教师：看，今天老师抬出了一张小床，那老师是为什么要把这个小床抬出来呢? (让幼儿想象，猜想老师搬出小床的目的) 教师;对了，今天我就是想让小朋友们来睡一会睡!不过在小朋友睡觉之前，有一只小动物特别困，他想第一个睡觉!你们愿意吗?我们就先让小动物睡觉吧! 二、讨论该如何正确睡觉。 教师;宝宝睡着了，我们应该怎么样去照顾宝宝呢? 幼儿讨论，如果幼儿回答不出，教师可以提示幼儿：宝宝蒙着头睡觉好吗?一边吃东西，一边睡觉好吗?
教师;为什么蒙着头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的睡姿呢? 教师引导幼儿知道这些不良睡姿带来的好处：蹬被子会使身体受凉;蒙着头睡觉和趴着睡觉会使呼吸不通畅;一边吃东西。一边睡觉会呛到自己的。所以小朋友们在睡觉时一定要注意! 三、教师请幼儿看幼儿用书，带领幼儿朗读并学习儿歌。 教师：书上有一首儿歌，我们来听一听吧! 教师朗读儿歌后将书中的内容对幼儿进行简单的提问。 师生一起朗读儿歌后，并鼓励幼儿自己念一念。 教师：按时睡觉对我们来说是很重要的，小朋友恩晚上要在9;00以前睡觉，这样第二天才会有精神。 四、让幼儿玩“娃娃家”的游戏，在照顾娃娃的中，加深对正确睡姿的印象。 教师：现在我们来玩玩“娃娃家”游戏吧!我们来比一比，看谁家的娃娃被照顾的最好呢! 教师组织幼儿分成若干组玩“娃娃家‘游戏，并在巡视的过程中对游戏进行知道。 五、收拾教具，结束活动。 幼儿园健康教育教案二：味道真正多 教学目标： 1、尝试用鼻子判断不一样的味道，进一步提高了解能力 2、清楚简易的保卫鼻子的方式。 教学预备：
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下载地址：https://www.sodocs.net/doc/fa6660746.html,/ppt/1719.html 活动流程： 一、谜语导入。 1、谜语(ppt)：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。 2、时钟有什么用呢?(它告诉我们时间和我们的生活有着密切的关系) 二、在游戏中体验一分钟的长短。 教师：你们知道一分钟有多长吗?答：60秒，很长。。。 教师：今天我请小朋友玩个游戏亲自来体验一分钟长短。 游戏： (1)木头人游戏。游戏结束：你觉得这一分钟是长还是短?你在什么时候感觉时间特别长的? 教师：刚才有的小朋友说一分钟很长，有的说一分钟很短。现在小朋友觉得一分钟长还是短? 小结：当我们开开心心做游戏时，感觉一分钟很短，很快就过去了。是吗?小朋友还想再玩一个游戏?樊老师再带小朋友玩一个金鸡独立的游戏。 (2)金鸡独立。(教师示范)当老师说开始的时候，只用一条腿站立，另外一条腿尽量不要落地。如果落地，赶紧抬起来，看谁能坚持一分钟。准备好了吗?我们请老师
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世界无烟日主题活动新闻稿 世界无烟日是全世界人民所应该关注的，无烟日主题活动的新闻稿有哪些？下面是整理的关于世界无烟日活动新闻稿，希望能够帮到大家。 5月31日，是世界无烟日。宁阳十二中通过“说、看、写、评”等方式认真开展“世界无烟日”宣教活动。 一是“说”。5月29日课外活动，各班以“拒绝吸烟，做文明少年”为主题召开了主题班会，同学们轮流发言。有的介绍“世界无烟日”的来历每年5月31日，世卫组织及各地合作伙伴都纪念世界无烟日，突出强调与烟草使用相关的健康风险，并且倡导采取有效政策，减少烟草消费;有的历数烟草的危害烟草使用是全球最可预防的死亡原因，目前全世界每年10%的成年人死亡是由于烟草使用;有的利用图片介绍吸烟者的呼吸道、心血管、神经系统、消化系统等都有不同程度的伤害，尤其吸烟者的死亡率比不吸烟者高70%，不少同学惊讶;有的专门介绍对未成年的危害，吸烟者的智力效能比不吸烟者减低10.6% ，还会影响身体发育，使思维变得迟钝，记忆力减退，影响学习。 二是“看”。5月30日，鹤山乡卫生院疾病防控中心来到学校，在综合楼前放置了宣传版画，供同学们观看。据介绍，我国吸烟者人数世界第一(近3.01亿)，我国15岁以上人群吸烟率为28.1%，有7.4亿人口遭受二手烟暴露，每年有100万人死于烟草相关疾病;每年二手烟夺去10万中国人的生命，对不吸烟女性和儿童的影响格外严重;中国共计有7.4亿主要为妇女和儿童的非吸烟者遭受二手烟危害，公共场所是发生二手烟暴露最为严重的地方，其中餐厅最高，达88.5%。图片内容丰富，制作巧妙，给人留下深刻印象。 三是“写”。5月31日，根据德育处安排，利用假日各班学生写一篇关于“世界无烟日”的感想体会，加强对烟草危害的认识，提高自己的文明修养，自觉做
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最新湘教版七年级数学上册单元测试题及答案全套 第一章有理数单元检测 一、选择题（共10题；共30分） 1.在-(-2)，，0，(-2)3这四个数中，是正数的共有（） A. 4个 B. 3个 C. 2个 D. 1个 2.|-2|的相反数是（） A. B. C. 2 D. -2 3.非负数是（） A. 正数 B. 零 C. 正数和零 D. 自然数 4.式子﹣4﹣2﹣1+2的正确读法是（） A. 减4减2减1加2 B. 负4减2减1加2 C. ﹣4，﹣2，﹣1加2 D. 4，2，1，2的和 5.如图为我县十二月份某一天的天气预报，该天最高气温比最低气温高（） A. ﹣3℃ B. 7℃ C. 3℃ D. ﹣7℃ 6.－4的相反数为（） A. 0 B. －4 C. 4 D. －4或+4 7.现定义一种新运算“*”，规定a*b=ab+a﹣b，如1*3=1×3+1﹣3，则（﹣2*5）*6等于（） A. 120 B. 125 C. -120 D. -125 8.下列数中与﹣2互为倒数的是（） A. ﹣2 B. ﹣ C. D. 2 9.绝对值大于2而小于5的所有正整数之和为（） A. 7 B. 8 C. 9 D. 10 10.的绝对值是（）
A. - B. -3 C. 3 D. 二、填空题（共8题；共24分） 11.绝对值大于1而不大于3的整数有________，它们的积是________． 12.计算1+（﹣2）+3+（﹣4）+…+2015+（﹣2016）=________． 13.如果把收入30元记作+30元，那么支出20元可记作________． 14.在数轴上与表示﹣2的点距离3个单位长度的点表示的数是________． 15.在数轴上，表示－7的点在原点的________侧. 16.在一条数轴上有A、B两点，点A表示数﹣4，点B表示数6，点P是该数轴上的一个动点（不与A、B 重合）表示数x．点M、N分别是线段AP、BP的中点 （1）如果点P在线段AB上，则点M表示的数是________，则点N表示的数是________（用含x的代数式表示），并计算线段MN的长； （2）如果点P在点B右侧，请你计算线段MN的长________． 17.已知，99999×11=1099989，99999×12=1199988，99999×13=1299987，99999×14=1399986，那么，99999×20=________． 18.写出一个比﹣2小的有理数 ________ 三、解答题（共7题；共46分） 19.矿井下A，B，C三处的标高分别是﹣37.4m，﹣129.8m，﹣71.3m，点A比点B高多少米？点B比C高多少米？ 20.化简： （1）+（﹣0.5） （2）﹣（+10.1） （3）+（+7） （4）﹣（﹣20） （5）+[﹣（﹣10）] （6）﹣[﹣（﹣）]． 21.某集团公司对所属甲，乙两分厂下半年经营情况记录（其中“+”表示盈利，“﹣”表示亏损，单位：亿元）如下表．
中班健康活动教案：注意安全教案
中班健康活动教案：注意安全教案 中班健康活动注意安全教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，让幼儿知道日常生活中存在危险的地方和危险物品，让幼儿知道危险物品不要碰，学会保护自己，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看注意安全教案吧。 设计意图： 中班的幼儿个性开始形成，对周围事物充满好奇，急于想去探索与体验，却往往忽视了自身的安全。《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。”为了帮助幼儿建立正确的安全观念，提高自我保护意识，所以我精心设计了《注意安全》主题活动。 活动目标： 1、让幼儿知道日常生活中存在危险的地方和危险物品。 2、让幼儿知道危险物品不要碰，学会保护自己。 3、引导幼乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。 4、加强幼儿的安全意识。 5、初步了解健康的小常识。 活动准备： 课件《会咬人的电》、《咬人的机器》、教学挂图《我会注意》及安全标识。 活动过程： 一、导入部分
教师用丰富的表情讲述故事《丢丢》 二、基本部分 1、听完故事，教师提问“丢丢做了一件什么事情，结果怎么样？”、“如果我们小朋友遇到这样的事情怎么办？”请幼儿回答 2、播放课件《会咬人的电》，教师提问“丢丢又做了一件什么事情？结果怎么样？为什么说电会“咬人”？”请幼儿回答。 3、结合教学挂图，了解生活中遇到的危险物品，让幼儿学会自我保护。 4、寻找幼儿园里的危险之处，讨论解决方法并认识标记。 5、回忆家里的不安全因素及播放课件《咬人的机器》，让幼儿知道不能碰危险物品，学会保护自己。 三、教师小结 生活中存在许多危险的地方和危险物品，小朋友在玩的时候要尽量避开危险，不碰危险物品，学会保护自己。 活动延伸： 和幼儿一起布置主题墙，请幼儿把安全行为图片贴在“绿花标识”里，把危险行为贴在“红花标识”里，这样，既让幼儿在轻松的氛围中巩固了安全知识，又让幼儿体会到成功的快乐。
北师大版二年级数学下册教学设计 1分有多长教案
《1分有多长》 教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感知1分、1秒有多长，准 确把握分与秒的单位换算，最后通过估计1分有多长的时间活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念。让学生在活动中体验到时间就在我们身边，感受到学习时间的重要性。 【知识与能力目标】 通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。 【过程与方法目标】 通过实践活动， 让学生亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力，同时，教育学生从小要珍惜时间的好习惯。 【情感态度价值观目标】 发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。 【教学重点】 让学生理解比分小的单位——秒。 【教学难点】 体会1秒有多长，知道分与秒的关系。 相应课件、演示教具 一、情景导入 1．运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。 2．你知道你自己跑100米用多少时间吗？
3．我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？ 4．今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书） 二、认识秒针 1．出示钟表：哪根是秒针？ 2．观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？ 3．学生交流：1分=（）秒 4．在什么地方还见过秒？ 三、体会1秒 1．看秒针走动拍手，每秒拍一下。 2．数数：数到60 看走了几秒。就是几分？ 3．同桌合作： （1）做一次深呼吸用（）秒 （2）跳绳20下用（）秒 （3）从教室前面走到后面用（）秒 四、实际应用 1.填上合适的时间单位。 （1）夏天午睡大约1（） （2）小芳吃饭大约要25（） （3）脉搏跳10次用了8（） （4）一节课的时间是40（） 2．说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？ 出示各钟表同桌先互相说，然后交流。 3．趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。 五、拓展思维：估一估1分钟的长短 如果没有钟表，你能用什么方法估计一分钟有多长吗？ 师计时，学生活动，记录下数据，在全班交流。 生1：我是用数数的方法，我慢慢的数到60下，估计就是一分了。生2：我是用写字的方法，我写了25个字估计要一分钟。 六、全课总结
【世界无烟日】幼儿园无烟日计划
幼儿园无烟日计划 吸烟有害健康，控烟要从孩子做起。下面是整理的关于幼儿园无烟日计划，希望大家喜欢。 目标 1、知道新鲜空气对人们的重要性，了解抽烟对人体健康，社会环境的危害。 2、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士。 准备： 1、经验准备：幼儿解吸烟对人体健康的危害。 2、材料准备： 教师：棉花、香烟、瓶子; 幼儿：大型积木，剪刀，纸，食品包装，记号笔，禁烟标志等。 过程： 一、通过做实验，感受空气的重要性。 1、捏紧鼻子，闭紧嘴巴，说一说有什么感觉?(不能呼吸感到非常的难受。) 2、深呼吸一次，现在感到怎么样?(感受空气对人的重要性。) 二、感知香烟对人类的危害。 1、出示香烟“这是什么?”“你们家有人抽烟吗?” 2、如果把让烟污染的空气吸进后，我们的身体会变成怎么样?
3、做实验： 先在瓶子里放一团雪白的棉花代表肺，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。 4、在等待实验结果的过程中，请幼儿讨论吸烟的危害。 三、教师介绍世界无烟日，并引导幼儿寻找戒烟的方法。 1、世界上许多国家都提出要禁烟，并规定每年的5月31日为世界无烟日，在许多地方出现了这样的一个标志(出示戒烟标志)你们知道这是什么意思吗? 2、很多地方出现了无烟商场、无烟列车，处处禁烟，可是那些吸惯了烟的人，总是想吸烟怎么办呢? 3、引导幼儿讨论怎样帮助吸烟的人戒烟。 四、游戏“禁烟小卫士”，建立初步的环保意识。 (1)既然生产香烟的厂一点儿也不好，干脆我们来搭建一个戒烟工厂，这个工厂里专门生产戒烟食品和禁烟标志。 (2)分组游戏：a组：用大型积木搭建戒烟工厂。 b组：绘画禁烟标志。 c组：用各种材料制作各种戒烟食品。 (3)游戏“禁烟小卫士”。 (4)抽烟的危害这么大，如果周围有人吸烟，我们要怎么办呢?
湘教版七年级数学上册测试卷
七年级数学上册第一单元测试卷 总分：100分 时间：90分钟 一、选择题(每小题3分,共30分) 1、3的相反数是（ ） A 、－3 B 、＋3 C 、0.3 D 、13 2、在下列数－56，＋1，6.7，－14，0，722，－5 中，属于整数的有（ ） A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个 3、绝对值等于本身的数是( ) A 、正数 B 、非负数 C 、零 D 、负数 4、图中所画的数轴正确的是（ ）。 5、下列四个式子错误的是 （ ）。 A 、 3.14π->- B 、3.5＞－4 C 、155536-<- D 、－0.21＞－0.211 6、下列运算中正确的个数有（ ） （1）（－5）+5=0， （2）－10+（+7）=－3，（3）0+（－4）=－4， （4）（－72）－（+75）=－7 3， （5）―3―2=―1 A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 7、一天早晨的气温为－3 ℃，中午上升了6 ℃，半夜又下降了7 ℃，则半夜的气温是（ ） A 、－5 ℃ B 、－4 ℃ C 、4 ℃ D 、－16 ℃ 8、如果两个数的和是一个正数，积是一个负数，那么这两个数（ ）。 A ．都是正数 B ．都是负数 C ．一个正数，一个负数，且负数的绝对值较大 D ．一个正数，一个负数，且正数的绝对值较大 班级 姓名： _ - 1 _1 _1 _ - 1 _0 _3 _1 _0 _ - 1 _1 _ D _ C _ B _ A _2 _0
9、绝对值大于2且小于5的所有整数的和是 （ ） A 、 5 B 、0 C 、 7 D 、 －7 10、己知a ，b 两数在数轴上对应的点如图所示，下列结论正确的是（ ） A 、a < b B 、ab<0 C 、a －b<0 D 、a+b<0 二、填空题(每题2分,共20分) 11、 －7绝对值为 ， －112 的倒数是 。 12、最大的负整数是_____， 最小的正整数是_____。 13、比较大小： 23- -0.6， 9 8-的倒数是 。 14、化简：－[－(－5)]=_________。 15、如果向银行存入人民币20元记作+20元，那么从银行取出人民币 32.2元记作 元。 16、某种零件，标明要求是φ20±0.02 mm （φ表示直径，单位：毫米）， 经检查，一个零件的直径是19.9 mm ，该零件____________。（填“合格”或“不合格”）． 17、绝对值等于5的有理数是____________。 18、____________。 19、A 地海拔高度是－30米，B 地海拔高度是10米，C 地海拔高度是 －10米，则地势最高的与地势最低的相差__________米. 20、4,3,a b a b ==+=若则___________。 三、解答题: （共50分） 21、计算：(1至4题每题2分，5，6两题每题5分，共计18分) （1 ||–3 + (–1) （2）224212642）（）（-?---- （3） ( – 43 )×(– 14 ) （4） (– 12 ) ÷ (– 27)
幼儿园教案：一分钟有多长
一分钟有多长 活动目标： 懂得做各项事情都要抓紧时间，不能浪费时间。 活动准备： 1、调查表事先每人一份 2、穿珠子、夹玻璃球、套曲别针的操作材料 3、派克笔一支、记录纸三张 4、时钟一个、一分钟沙漏一个、PPT 活动流程： 一、认识时钟，感知一分钟 1、提问：孩子们，你们认识时钟吗？今天王老师给大家带来一个时钟，咱们来一起看一看时钟上都是有些什么？对，时钟上有时针、分针、秒针，还有1——12的阿拉伯数字）那么你们认识时间吗？现在是几点钟？好，老师把现在的时间点分先记在黑板上。好，我要继续提问了，谁能告诉我时钟上哪一根针走一圈时一分钟呢？对，秒针走一圈是一分钟，那么一分钟有多长呢？ 2、出示一分钟沙漏，让幼儿静静地等一分钟 刚才有的小朋友说一分钟是很长的，有的小朋友说一分钟是很短的，现在咱们就静静地等一分钟，看看一分钟到底有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，好，开始。 3、教师总结：一分钟已经过去了，孩子们，一分钟其实是很短的，但是如果我们静静地等上一分钟，一分钟还是有点长的。 二、一分钟你能干什么
1、那么孩子们，一分钟的时间我们能干些什么呢？记住只有一分钟的时间。（）小朋友能在一分钟做这些事情，那么大人呢？咱们来一起看一下。（PPT） 2、体验一分钟可以做什么。 一分钟说长也不长，说短也不短，现在老师就给你一分钟的时间，看看一分钟你到底能做些什么。 今天老师给小朋友带来了很多材料：夹玻璃球、套曲别针、穿珠子。四个小朋友一组，过一会老师说计时开始的时候，小朋友的小手就可以工作了，不过请你们记住了，我们不是比赛，所以说小朋友不要紧张，如果你一紧张，小手一抖，你会更慢的。准备好了吗？开始！ 3、请幼儿数一数一分钟自己穿了多少颗珠子、夹了多少个玻璃球球、套了多少个曲别针，并请幼儿报数其他幼儿记录。 现在请小朋友来报数，报出一分钟自己穿了多少颗珠子、夹了多少个弹球、套了多少个回形针，每个小朋友都是有任务的，你要记住他们最多的是谁？有多少？最少的是谁？有多少？一会请你来记。
世界无烟日活动记录
世界无烟日活动记录 导读：篇一：世界无烟日活动记录 地点： 大团镇芦洋小区、街道马路、商店、菜场等 出席人员： 大班阶段的部分孩子和老师 活动目的： 在第33界世界无烟日来临之际，我们大团幼儿园的师生举行了一次上街“小手牵大手”控烟宣传活动。通过我们的宣传活动能使我们大团地区的居民、农民和外来人口充分认识吸烟对健康、对家庭的不良影响，鼓励大家禁止吸烟并能激发大家自觉、坚决抵制香烟诱惑的意识。 过程： 我们的路线是芦洋小区——几家小区旁的工厂——大马路—— 水果店——菜场一条街。在宣传过程中孩子们手举禁烟牌子，口喊“关注生命、请不要吸烟“的口号，情绪非常的高涨。两个禁烟小卫士手拿宣传资料，看见路人就发吸烟有害健康的宣传资料。路人见了都夸我们的孩子比大人还懂事，而且都很乐意的接受。在宣传的过程中，大家都很赞赏我们的这次活动，特别是一些妈妈和奶奶，她们都希望我们能多举行一些这样的宣传活动，让一些烟鬼们少抽一支烟，这个烟味呛的我们很难过，孩子们的举动会让他们有所感触的。
这次活动虽说天气较热，人也比较累，但是收到了很大的效果。 篇二：世界无烟日活动记录 2020年5月31日是世界卫生组织发起的第33个“世界无烟日”，各大社区都举行不同形式的活动。我们居住的Pole depot 社区早在3月份就做了策划，并举办“世界无烟日”的中文创作比赛。 Pole depot 社区的“世界无烟日”的中文创作比赛，不论文体，诗歌、散文、记述文都可以，口号、广告词、照片、图画也可以参赛。基于烟草对人体的健康危害很大，同时也想了解一些悉尼社区的活动，我按今年的主题“全面禁止烟草广告、促销和赞助”投了一稿，参 加 Pole depot 社区的“世界无烟日”中文创作比赛。 5月20日收到 Pole depot 社区的来函，邀请我参加5月31日在好市围图书馆的举行的“世界无烟日”活动。我应邀参加，活动之后感慨良多，留点文字记录。 感慨主要有四： 1、 Pole depot 社区“世界无烟日”的活动策划严谨，有活动 计划，有时间表，有工作分工，注重细节，善始善终，堪称完美； 2、社区对“世界无烟日”活动很重视，参与创作评审并出席5 月31日的“世界无烟日”活动和致辞、颁奖； 3、悉尼的华人中藏龙卧虎，很多老人中文造诣颇深，参赛作品 水平高； 4、社区义工活跃，在整个“世界无烟日”的活动中处处有义工
湘教版七年级数学上册知识点
七年级上册 第一章 有理数 1、 具有相反意义的量：零上与零下；存入与支出；运进与运出。（用正负号表示） 2、 有理数大小比较方法：正数都大于零；负数都小于零；正数大于一切负数； 两个负数，绝对值大的反而小（负得越多，反而越小）。数轴上的点，右边的总比左边的大。 3、 零既不是正数也不是负数。分数可以写成有限小数或无限循环小数。 4、 正整数、零和负整数统称为整数；正分数和负分数统称为分数；整数的分数统称为有理数。 5、 任何有理数都可以用数轴上唯一的一个点一表示。数轴上的点不一定是有理数。 6、 数轴：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。 7、 相反数：只有符号不同的两个数互为相反数；0的相反数是0。 8、 相反数的表示方法：在一个数前加“－”号，表示这个数的相反数。 9、 绝对值：数轴上表示一个数的点与原点的距离。叫做这个数的绝对值。 10、一个正数的绝对值等于它的本身； 一个负数的绝对值等于它的相反数； 0的绝对值等于0； 互为相数的两个数的绝对值相等。 11、有理数的加法：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的 加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0 ；一个数与0 相加，仍得这个数。 12、如果两个数的和等于0 ，那么这两个数互为相反数。 13、加法交换律： a + b = b + a 加法结合律：(a + b ) + c = a + ( b+ c ) 分配律：a (b +c ) = ab+ac 14、有理数的减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 15、代数和书写要注意：式子的第一个数前的“+”号可省略；式子中有连续两个符号在一起，后面一个符号及数要添括 号；连续两个符号中有“+”号，可省略一个“+”；代数和中任何一个数前可添括号和“+”号。 16、有理数的乘法：○ 1同号两数相乘得正，并把绝对值相乘；异号两数相乘得负，并把绝对值相乘；○2任何数与0相乘都得0；○ 3几个不等于0的数相乘，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正；○4几个数相乘，有一个因数为0时，积为0。 17、有理数的除法：同号两数相除得正，异号两数相除得负，并把绝对值相除；0除以任何一个不等于0的数都得0；除 以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数。 18、倒数：乘积为1的两个数互为倒数。0没有倒数；倒数等于本身的数是±1。 19、乘除运算要注意：○1先定符号，再把绝对值乘除（奇负得负，偶负得正）。○ 2把小数化分数，带分数化假分数；○3同级运算，从左到右（可用运算律）；○ 4除法化乘法，然后才约分。 20、有理数的乘方：○ 1幂 a n 中，n 叫指数，a 叫底数。○2负数、分数的乘方要注意是否管得住负号。 ○3积的乘方公式 （a ·b ）n = a n ·b n ○4 分数的乘方公式(a b ) n = a b ○50的正整数次幂是0 21、科学记数法：○ 1把一个绝对值大的数记作± a × 10 n 的形式。○2 1≤a ＜10；○3n 是用原整数位减1的数。 22、有理数混合运算方法：○ 1先乘方再乘除，最后算加减；如果有括号，就先求括号里面的。○2简便运算方法：互为相反数相加得0；倒数相乘得1；同分母分数相加；得较整的数相加（或相乘）；适当用分配律。 第二章 代数式 1、代数式：○ 1用运算符号把数和字母连接而成和式子叫代数式；○2单独的一个数或字母也是代数式；○3含有等号或不等号的式子，不是代数式。 2、代数式书写：○ 1有字母相乘时常省略乘号；○2数字相乘时仍用乘号；○3数与字母相乘时，数字写左边；○4字母与字母相乘时，按26个英文字母的顺序写；○ 5字母前的分数要化为假分数；○6后面接单位的式子，要用括号；○7除法要写成分数形式。 3、单项式：数与字母的积叫单项式；（单项式中所有字母的指数的和,叫单项式的次数） 注:○ 1 单独的一个数或字母也是单项式；○2单项式不含加减运算；○3不含等号或不等号。○4分母不含字母。 4、多项式：几个单项式的和叫多项式。（每个单项式叫多项式的项，不含字母的项叫常数项） 注：○ 1必须有加减运算；○2不含等号或不等号；○3分母不含字母。 ○4多项式里次数最高的项的次数，叫多项式的次数 5、整式：单项式和多项式统称为整式。 6、同类项：○ 1含有字母相同，○2相同字母的指数也分别相同，这样的两个单项式称为同类项。 n n
幼儿身体健康教育教案
幼儿身体健康教育教案 【篇一：幼儿园健康教育教案】 《预防龋齿》 一、活动目标： 1. 引导幼儿初步了解龋齿的原因及龋齿的危害。 2. 教育幼儿牙齿是人体的一个重要器官，知道保护它。 3. 帮助幼儿树立保护身体健康的意识。 二、活动准备： 1. 电脑、录音机、动画软件。 2. 小牙刷、茶杯。 3. 对牙齿的作用有了一定的认识。 三、活动过程： 1. 猜迷，引出课题，复习牙齿的作用：(1) 猜谜语。(2) 出示牙齿模型，复习了解牙齿的作用。小结：方方的牙齿可以切断食物，尖尖 的牙齿可以撕拉食物，扁扁厚厚的牙齿把食物磨碎。它们各有各的 作用，可以帮助我们把食物嚼碎，吸收有营养的食物，使我们的身 体长的健康结实。 2. 了解龋齿形成的原因及危害。(1) 看电脑动画，提问：东东的牙齿为什么会疼？(2) 边看边了解引起龋齿的原因。a) 吃了东西就去睡觉。 b) 小细菌小红脸、小蓝脸在牙齿里住下做坏事。c) 牙齿就会变成什 么样子？(3)小红脸、小蓝脸有没有找过你们？引导幼儿结合经验谈 一谈自己得龋齿的感受。(4)了解龋齿的危害。小结：爱吃甜食，吃 过东西就去睡觉，不爱刷牙的小朋友，细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物， 而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清楚，牙齿也变得不好 看了。 3. 教育幼儿如何保护牙齿。(1) 怎样将小红脸、小蓝脸赶走？（念刷牙歌、教东东正确的刷牙的方法）(2) 怎样才能不让它们再来？小结：牙齿对我们很重要，我们要保护牙齿。每天早上和睡觉前要刷牙， 刷牙方法要正确，吃完饭要漱口，保持牙齿的清洁，还要少吃甜食，这样才能赶走小红脸、小蓝脸这些小细菌。如果牙齿有了小洞，要 及时补起来，不要让小细菌再来。 四、活动建议：
一分钟有多长数学教案
一分钟有多长数学教案 【活动目标】 一、通过各种实践活动体验一分钟时间的长短。 二、知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间，明白要做一个守时的人。 【活动准备】 PPT、操作材料。 【活动过程】 一、引导幼儿亲身感受一分钟的时长。 (一)谈话导入 (二)游戏：找朋友 师：现在是上午X点X分，让我们一起来玩找朋友的游戏吧? 提问：你们觉得刚才这个游戏有多长时间? (三)设置问题引发幼儿表述自己对1分钟时长的看法： 师：你认为一分钟是长还是短呢?(幼儿自由表述) 二、感知一分钟： (一)感受一分钟的长短。 1、师出示时钟，认识时针、分针、秒针， 2、跟着秒针数60次，感受一分钟有多长。 (知识性的问题使用课件直观的引导幼儿感受，帮助孩子掌握正确的概念，为下一个环节的开展打基础。) (二)体验：一分钟可以做什么
1、你认为一分钟可以用来做哪些事情呢?(幼儿表述) 2、请幼儿进行一分钟区域活动 师：刚才你们用1分钟做了多少事情，一起交流一下。 小结：怎么1分钟都过得这么快呢?同样花一分钟的时间，但每个人做的事情都不一样，有的事情比较难，有的事情比较简单，所以结果不同。 (这一环节让幼儿在操作过程中感受一分钟到底有多长，既能感受到时间的紧迫性，“一分钟一晃就过去了”，又引导幼儿初步感受到节约时间的必要。) (三)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间。 1、拔萝卜竞赛：体验如何用同样的一分钟做更多事情。 (1)教师讲解竞赛方法和规则。 (2)幼儿竞赛，评出获奖队。 (3)获奖队员分享经验。 教师小结：时间对每个人都是很公平的，他不会因为喜欢你，就站着不动，等你，也不会因为不喜欢你就快点走。在相同的时间里做相同的事情，但因为每个的动作有快有慢，所以结果也会不同。动作慢了，完成的事就少了，动作抓紧了，同样一分钟就可以做很多事情。所以我们要抓紧时间，抓紧每一天，抓紧每一个小时，抓紧每一分钟。要珍惜时间，不要浪费时间!那样我们就会做更多的事情，完成更多的心愿。
2021年世界无烟日幼儿园中班教案范文6篇
世界无烟日幼儿园中班教案范文6篇 1.了解吸烟对人体及周围环境的危害。 2.知道公共场所不能吸烟，提高幼儿的环保意识。 1.吸烟会使人咳嗽。 2、吸烟会引起肺癌。 3、吸烟会使牙齿变黄。 4、吸烟会引发火灾…… 5.有相同调查结果的幼儿举手，教师统计数字。 6.请幼儿观看课件，巩固吸烟对人体及周围环境的危害： (1)咳嗽；(2)牙齿变黄；(3)肺癌；(4)影响下一代；(5)影响他人；(6)污染环境；(7)引发火灾 (三)交流 ___ 1.教师提问：哪些地方不能吸烟，可以贴禁烟标志?(幼儿讨论) 2.教师小结：汽车站、电影院、医院、幼儿园、公共汽车、加油站等公共场所不能吸烟。 3.向幼儿宣传世界无烟日：世界上许多国家都提出要禁烟，并规定每年的5月31日为世界无烟日，许多地方出现了无烟商场、无烟列车，处处禁烟。我们小朋友也可向家人宣传吸烟的危害，让他们珍爱自己以及他人的身体、保护环境。
1、知道新鲜空气对人们的重要性，了解抽烟对人体健康，社会环境的危害。 2、增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士。 1、经验准备：幼儿解吸烟对人体健康的危害。 2、材料准备： 教师：棉花、香烟、瓶子; 幼儿：大型积木，剪刀，纸，食品包装，记号笔，禁烟标志等。 1、捏紧鼻子，闭紧嘴巴，说一说有什么感觉?(不能呼吸感到非常的难受。) 2、深呼吸一次，现在感到怎么样?( ___空气对人的重要性。) 1、出示香烟——“这是什么?”“你们家有人抽烟吗?” 2、如果把让烟污染的空气吸进后，我们的身体会变成怎么样?
3、做实验： 先在瓶子里放一团雪白的棉花代表肺，然后把一支点燃的香烟放进瓶子。 4、在等待实验结果的过程中，请幼儿讨论吸烟的危害。 1、世界上许多国家都提出要禁烟，并规定每年的5月31日为世界无烟日，在许多地方出现了这样的一个标志(出示戒烟标志)你们知道这是什么意思吗? 2、很多地方出现了无烟商场、无烟列车，处处禁烟，可是那些吸惯了烟的人，总是想吸烟怎么办呢? 3、引导幼儿讨论怎样帮助吸烟的人戒烟。 (1)既然生产香烟的厂一点儿也不好，干脆我们来搭建一个戒烟工厂，这个工厂里专门生产戒烟食品和禁烟标志。 (2)分组游戏：a组：用大型积木搭建戒烟工厂。 b组：绘画禁烟标志。
湘教版七年级数学上册知识点
七年级上册第一章有理数 1、具有相反意义的量：零上与零下；存入与支出；运进与运出。（用正负号表示） 2、有理数大小比较方法：正数都大于零；负数都小于零；正数大于一切负数； 两个负数，绝对值大的反而小（负得越多，反而越小）。数轴上的点，右边的总比左边的大。 3、零既不是正数也不是负数。分数可以写成有限小数或无限循环小数。 4、正整数、零和负整数统称为整数；正分数和负分数统称为分数；整数的分数统称为有理数。 5、任何有理数都可以用数轴上唯一的一个点一表示。数轴上的点不一定是有理数。 6、数轴：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。 7、相反数：只有符号不同的两个数互为相反数；0的相反数是0。 8、相反数的表示方法：在一个数前加“－”号，表示这个数的相反数。 9、绝对值：数轴上表示一个数的点与原点的距离。叫做这个数的绝对值。 10、一个正数的绝对值等于它的本身；一个负数的绝对值等于它的相反数； 0的绝对值等于0；互为相数的两个数的绝对值相等。
11、有理数的加法：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0 ；一个数与0 相加，仍得这个数。 12、如果两个数的和等于0 ，那么这两个数互为相反数。 13、加法交换律： a + b = b + a 加法结合律：(a + b ) + c = a + ( b+ c ) 分配律：a (b +c ) = ab+ac 14、有理数的减法：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 15、代数和书写要注意：式子的第一个数前的“+”号可省略；式子中有连续两个符号在一起，后面一个符号及数要添括号；连续两个符号中有“+”号，可省略一个“+”；代数和中任何一个数前可添括号和“+”号。 16、有理数的乘法： 同号两数相乘得正，并把绝对值相乘；异号两数相乘得负，并把绝对值相乘； 任何数与0相乘都得0； 几个不等于0的数相乘，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正； 几个数相乘，有一个因数为0时，积为0。 17、有理数的除法：同号两数相除得正，异号两数相除得负，并把绝对值相除；0除以任何一个不等于0的数都得0；除以一个不等于0的数等于乘以这个数的倒数。 18、倒数：乘积为1的两个数互为倒数。0没有倒数；倒数等于本身的数是±1。 19、乘除运算要注意：
幼儿园中班健康教育教案教案资料
一、活动目标： 1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养； 2、通过亲自"烹饪"，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。 二、活动准备：1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子3、丰富词汇：维生素三、设计思路：买菜认识、了解常见蔬菜烹饪品尝收拾、整理，针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。 四、活动进程1、进超市、《买菜》音乐导入师：小朋友，你们看这是什么地方？ 幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）师：请把你买的菜放在桌子上，排好。 师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？ 2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）师：这是菠菜，长得什么样子呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了Va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。 师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。 师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。 烹饪过程（介绍大蒜的营养）对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
一分钟有多长教案讲课讲稿
一分钟有多长教案
一分钟有多长 活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。 准备： 1、多媒体课件“一分钟能干什么”。 2、幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。 活动过程： 一、交流：一分钟有多长 师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。) 师：60秒又有多长呢? 师：我们请时钟走一分钟吧。 二、体验：一分钟能干什么 1、一分钟有多长? (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。 (1) (教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。) (2) 如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?
(3) 教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 (4) 现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。 教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2、一分钟能做什么? 师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释：) ●一分钟人能跑200米。 师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。) ●一分钟人骑自行车能骑700米。 师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回。) 3、我们一分钟能做些什么? (1) 我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试? (2) 教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3) 秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 (4) 幼儿操作。 (5) 交流汇总，教师记录结果。 A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。
【幼儿园教案】大班组5月31日世界无烟日活动策划方案,认识禁烟标志 懂得保护环境
【幼儿园教案】大班组5月31日世界无烟日活动策划方案，认识禁烟标志懂得保护环境 一、活动背景及目的： 2020年5月31日是世界卫生组织(who)发起的第三十三个世界无烟日，口号是“烟草致命如水火无情，控烟履约可挽救生命”。活动目的让孩子们了解吸烟有害自己及家人的健康，吸烟更会污染环境，懂得保护环境就是从身边的点滴做起。 二、活动时间：2020年5月30日 三、参加人员：大班组全体师生 四、活动地点：幼儿园内 五、活动内容 1、认识禁烟标志 2、了解吸烟对身体和环境的危害。(1)通过故事、图片教育幼儿吸烟对人体的危害图片上的人长得怎样?他为什么会咳嗽、生病?幼儿将自己调查的资料与大家共享，(有吸烟的人牙、衣服、手指怎样?)图上的人被什么呛得直流眼泪?阿姨肚子里的小宝宝为什么哭?加油站为什么发生火灾?知道吸烟容易造成火灾。教师与幼儿共同小结：吸烟污染环境，使空气变得浑浊;吸烟既危害自己，又危害别人的身体健康;吸烟容易引起火灾，造成财产损失。理解词语：污染 3、宣传戒烟：发放宣传单，通过大手牵小手的活动，向家长普及吸烟有害健康的知识。 4、绘画“禁止吸烟”标志指导幼儿每人制作1个“禁止吸烟”的标志带回家里，鼓励幼儿人人争做禁止吸烟的小宣传员。 禁烟倡议书亲爱的家长朋友们：为树立和展现我园良好的园风和精神面貌，养成良好文明的生活习惯，创造文明、洁净、优美的校园环境。国际关系学院幼儿园向全体师幼和家长发出倡议——“构建无烟校园”!让我们一起行动，让烟蒂、烟盒在校园销声匿迹。吸烟严重危害吸烟者的生命，二手烟同样可以致命。中国目前有超过3亿吸烟者，每年死于烟草相关疾病的人数超过100万，因为暴露于二手烟而
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