张晓宇教学进度和级别设置
志文老师好，所有调查问卷毕竟做完
教材和希望级别统计如下
北京四中高一人教讲完第二单元
二中人教第三单元
十一学校人教第二单元+ 自编教材
清华附中人教第二单元
十五中人教第二单元
十九中人教版第三单元
二中人教版第四单元
171 人教版第二单元
日坛中学人教版第三单元
八十中人教版第二单元
北航附中人教版第二单元
人大附人教版第三单元
教师进修学校附属中学人教版第三单元
四十四中北师大版第二单元
总之绝大部分是人教版
有60%希望六个级别百分之40仍希望八个级别祝好
晓宇
人教版小学三年级数学《简单的数据分析》教学案例
【第一课时】 简单的数据分析 一、 教学目标 1. 进一步认识横向条形统计图和起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 2. 让学生根据统计图进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出 进一步的判断和决策。 3. 通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生对数学的亲切感，感受数学与 生活的密切联系感受统计知识对于生活的指导作用。 二、 教学重点 认识不同的条形统计图法。 三、 教学难点 进行简单的数据分。 四、 教学具准备 电脑课件。 五、教学过程 （一）纵向条形统计图 出示图片：我带你们看一个地方，你们知道这是哪吗？（水立方）这是哪？（鸟巢） 师：北京为了筹备第29 届奥运会除了新建了这两个标志建筑以外，还改建了一些原有 的体育馆，比如工人体育馆和首都体育馆。知道它们分别可以容纳多少名观众吗？ 【课件演示】：奥运会场馆情况统计图 工人体育馆首都体育馆 人水立方 奥运场馆容纳人数统计图 鸟巢
1．这是一份？（板书：统计图）这份统计图和我们二年级学过的有什么不同？ 2．我们看看工体的座位情况，它有多少座位啊？怎么知道的？ 师：如果按我们以前学过的统计图那样，每个小格代表2或者5行不行？ 小结：得按照数据的大小来决定单位格代表多少。 3．首体呢？在什么范围？怎么看的？（出示：18000） 师：观察这张统计图，如果去掉竖线，你还认识吗？ 4．水立方里可以容纳多少人呢？为什么？ 5．鸟巢的座位数占9个格多一点，你猜猜鸟巢有多少座位？为什么都估计90000多？ 看来单位格表示多少特别重要。（出示91000人） 师：我们都知道开幕式在鸟巢进行，为什么？（场馆大，容人多。） 你是通过什么猜的？（板书：数据） 师：如果把这张图改变方向，你还认识吗？ （二）横向条形统计图 师：绿色奥运需要我们每个人的努力。一起看看北京用水的情况是怎样的。 【课件演示】 北京市部分生活用水情况与北海蓄水量对比统计图 北海 的蓄水量 洗浴业 洗车业 1．这张统计图和我们之前学过的有什么不同？（横向） 2．课件：这是哪里？（北海）知道北海有多少水吗？（出示：60 ）怎么知道的？ 师：这是一家洗浴中心，现在北京大街上的洗浴中心越来越多了，北京市所有洗浴中心的年用水量是（出示：条形）你们为什么表示惊奇？
综合实践活动课程教学计划【最新版】
工作计划参考范本 综合实践活动课程教学计划【最新版】 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一、学情分析 六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 二、指导思想 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。 总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。
大数据平台方向教学计划
大数据平台课程标准 一、课程定位 现在企业为了提升客人使用体验，提高业务效率，在大数据蓬勃发展的阶段里，需要对现有业务系统进行转型升级；作为大数据载体，大数据平台工程师应用成为有大量数据的企业必备人才。 随着大数据应用的大量普及，开源框架，比如hadoop，spark等，也得到长足发展。本课程着力于系统数据的收集和搭建技术，使得作为大数据的研发/分析带来基础设施，让学员掌握；并通过本课程，掌握大数据平台的理念，为将来在不同企业使用各种基础设施的搭建和维护指明方向。 二、课程性质与作用 课程性质大数据平台搭建核心课程。 课程作用 大数据平台搭建核心课程，是整个大数据中基础的一环。在实际工作中，掌握本技术是是大数据方向的重要的岗位，即大数据平台工程师。在后续的大数据研发及大数据分析中，必须要在大数据平台搭建完成后才能在真实生产环境运行。本课程会涉及到其余的计算机知识，比如Linux操作系统、数据库、集群等知识。学习完本科课程之后，为了巩固和提高对大数据平台搭建的理解，在后续课程中加入有实际生产环境的搭建过程并验证。 三、课程目标 课程教学以生产环境搭建为目标，以实际项目为中心，以合理知识结构分解为手段，在理解大数据平台架构的过程中，主要以实际操作让学员对相关知识点掌握，达到理论
与实际结合，教学与企业融合的内容。学员学成后，能够利用流程的大数据平台框架大家生产环境，并且在企业相关架构选择有微调时，能够触类旁通，也能完成搭建任务。课程内容始终围绕全面提升学生的理论和操作的熟练程度、规范化程度以及职业素质三个方面展开。 （一）知识目标 1.理解大数据概念及应用场景，先导课程Linux的操作 2.掌握大数据HDFS、HBase、Hadoop集群搭建及数据批处理。 3.熟练掌握Spark搭建并能够验证运行。 4.熟练掌握Storm搭建并掌握流处理概念。 5.Hadoop生态其他组件的安装和应用，Yarn &zookeeper。 6.离线工具ETL和hive的安装及应用。 （二）能力目标 1.全局的眼光理解大数据，理解大数据的应用，并有总体的概念。 2.理解企业中实际生产环境的大数据搭建，收集，分析，应用的过程。 3.具备在实际应用中，针对技术框架的微调，能够应对并能够调试验证成功。 四、课程设计 主要指课程设计的总体思路： 课程设计围绕大数据基础设施的搭建，并考虑到实际企业生产环境中的应用场景，从先导知识，基础知识，生态知识及扩展知识。
综合素质评价计划
2017-2018学年第一学期学生综合素质评价教学计划 留楚中心校四年级五班张代银 实施小学生综合素质评价，对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一个学生的素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的学生综合素质评价体系，促进学校教育质量和管理水平的提升。 一、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到过程教育教学中。 对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。 1．班级文化落实：有班级之窗（班级文化、公约），有展示栏。 2．抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。 3．学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力，承担一份责任，体验一种感受。 二、重点： 成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想。其特征是：通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。 二期课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。同时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，学会负责和关怀，学会处事和学会做人。 三、设计构思： 1．遵循学校德育工作基本框架。一条主线：校训“学会生存，学会学习，学会做人”。二个目标：教师发展目标，学生培养目标。三个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合。四种理念：德育核心理念，学科整合理念，学生主体理念，习惯内化理念。五小教育：行为规范养成教育，心理健康辅导，诚信教育，爱国主义教育，爱心之帮教育。 2．建立学生成长档案袋，实行过程记录评价。为确保学生综合素质评价阳
201X年分层教学计划
201X年分层教学计划 201X年分层教学计划 俗话说： 只有懂得分层饲养的养鸡场场主，才是优秀的养鸡场主。同样的道理，只有实施分层教学的教师才会是优秀的教师。因为学生学习也像鸡仔争夺食物一样，水平高低各异，能力迥然有别。鉴于此，我也大胆地在学生中实施分层教学，具体计划 1、答问分层次。提问注意让不同层次的学生参与。方式有三： ①简单问题由低层到高层。这种方式可以唤起低层次学生的参与意识，回答的对，自己受到鼓舞，思考问题的积极性得到更大激发；回答得不全面或不对，还有其它同学补充、纠正。 ②有难度的问题先高层后低层。高层次学生示范性回答，中低层次的学生尝试回答。 ③有争议的问题各抒己见。 2、评价分层次。老师的评价能对学生产生强烈的正面或负面影响。在课堂教学、批改作文、考试等活动中，教师应根据不同标准适当地评价不同层次学生。应善于肯定低层次学生的进步，防止高层次学生的自满。 3、训练分层次。语文教学离不开训练，低层次学生侧重巩固基础，中层次学生适当注重提高能力，高层次学生注重发展较高的综合素质。
4、指导和辅导分层次。教师要根据不同层次学生的实际情况，有的放矢进行指导和辅导。要加强学法指导，加强学生思维训练，注意培养和提高学生的自学能力。 5、适时调整分层。学生始终在变化发展，分层次教学过程中，教师要时刻关注每一个学生的发展变化，适时调整分层以保证各个层次学生都拥有不绝的竞争力和不灭的进取心。“层次”采取动态管理的方法，一般每学期调整一次。 附送： 201X年创业协会下学期工作计划范文 201X年创业协会下学期工作计划范文 转眼间，社团又经历了半个春秋，在校团委的领导和创业周的帮助下，我们南邮创业协会越走越成熟，在上个学期里，很荣幸被授予五星社团和全国十佳之称，但是，我们也深深地知道自身还是有很多方面的不足的，经过理事会…… 转眼间，社团又经历了半个春秋，在校团委的领导和创业周的帮助下，我们南邮创业协会越走越成熟，在上个学期里，很荣幸被授予五星社团和全国十佳之称，但是，我们也深深地知道自身还是有很多方面的不足的，经过理事会的讨论，制定了XX年下学期的工作计划，希望能在全体会员的努力之下，能取得更大的成就。 (一) 社团性质南京邮电大学创业协会（中文简称南邮创协），成立于XX年5月。它是在校团委领导下的依照国家法规和大学生规章制度，由在校大学生自发组织的社会实践类的公益性校级学生社团。
考研专业设置教学计划 -精简版
考研专业设置教学计划 一、专业设置：考研考前辅导 二、学制：128学时 三、根据每年考点定制数学、政治、英语考研课程设置，课程分为基础班、强化班与冲刺班，具体根据以下分科目讲解教学： ●考研英语 科学、公平、有效地测试考生对英语语言的运用能力，评价的标准是高等学校非英语专业本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，并有利于各高等学校和科研院所在专业上择优选拔。 ●考研政治 思想政治理论考试是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国招生考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握大学本科阶段思想政治理论课的基本知识、基本理论，以及运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，评价的标准是高等学校本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的思想政治理论素质，并有利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔。 ●考研数学 针对于微积分、线性代数、概率论与数理统计科目的讲解
四、各专业教材 英语（出版社：世界图书出版有限公司）： 1.考研真题黄皮书-历年考研英语真题解析及复习思路（基础版）2018 2.考研真题黄皮书-历年考研英语真题解析及复习思路（试卷版）2018 3.考研真题黄皮书-历年考研英语真题解析及复习思路（精编版）2018 政治（出版社：国家开放大学出版社）： 1.肖秀荣考研政治-讲真题（上、下册）2018 2.肖秀荣考研政治-知识点精讲精练2018 3.肖秀荣考研政治-知识点提要2018 4.肖秀荣考研政治-1000题2018 5.肖秀荣考研政治-考点预测2018 数学： 1.考研数学复习全书-李永乐-出版社：国家行政学院出版社2018 2.考研数学基础过关660题-李永乐-出版社：西安交通大学出版社2018 3.考研数学历年真题权威解析-李永乐-出版社：西安交通大学出版社2018 五、2018年秋冬各专业教学计划表 基础班课程表
大数据分析方向教学计划
大数据分析课程标准 一、课程定位 现在企业为了提升客人使用体验，提高业务效率，在大数据蓬勃发展的阶段里，需要对现有业务系统进行转型升级；作为大数据核心部分，大数据研发工程师应用成为有大量数据的企业必备人才，在数据处理，数据分析方面，大数据研发是不可或缺的技能。 随着大数据应用的大量普及，开源框架，比如hadoop，spark 等，也得到长足发展。本课程除了着力于统数据的收集和搭建，使得作为大数据的研发/ 分析带来基础设施，让学员掌握，同时，对大数据的离线/ 实时处理和部分数据分析进行深度理解和把握。通过本课程，掌握大数据平台并且对大数据分析的基本技能和方法，为将来在企业分析大数据做决策打下基础。 二、课程性质与作用 课程性质大数据分析课程。 课程作用 大数据分析是数据清洗过后使得数据产生价值的过程。在企业丰富应用场景中，通过标准的大数据分析方法不能胜任的情况下，就需要通过先验知识来验证大数据并找出规律来达到业务目标。在实际工作中，掌握大数据研分析需要展示的数理统计分析的知识，敏锐的数据观察力，和部分软件开发的知识，也需要比较扎实的计算机基础。本课程大纲是完整的课程，实际培训课程中，会根据学员实际情况进行分组。通过本课程的学习。 三、课程目标课程教学以灵活运用分析方法为目标，以实际项目为中心，以合理知识结构分解为手段，结合实际的应用场景，对大数据进行文本，图标等大数据进行分析和学习，主要以实际操作让学员对相关知识点掌握，达到理论与实际结合，教学与企业融合的内容。学员学成后，能够利用清洗后的数据，根据提供的先验知识，可以做出模型并能够预测业务数据。课程内容始终围绕全面提升学生的理论和操作的熟练程度、规范化程度以及职业素质三个方面展开。 （一）知识目标 1.理解大数据概念及应用场景，先导课程Linux 的操作 2.掌握开发语言R 或python
数据的分析单元教学计划
数据的分析单元教学计划 It was last revised on January 2, 2021
第二十章数据的分析单元教学计划一、教学目标 1．掌握平均数、中位数、众数的概念，并会求一组数据的平均数、中位数、众数。 2．掌握加权平均数的概念，知道权的差异对加权平均数的影响，并能用加权平均数解释一些现象。 3．了解平均数、中位数、众数的差别，初步体会它们在不同情境中的应用。 4.会求一组数据的极差和方差； 5.根据具体问题，会用它们表示数据的离散程度；能用计算器处理较为复杂的统计数据；能用样本的方差估计总体的方差； 二、教学重点： 1.理解平均数、中位数、众数、极差和方差的概念，并能根据所收集或提供的信息熟练求出一组数据的平均数、中位数、众数、极差和方差； 2.能利用科学计算器求一组数据的算术平均数； 3.了解平均数、中位数、众数的差别，体会它们在不同情境中的应用。 三、教学难点： 1.对平均数、中位数及众数之间区别的要求定位； 2.对加权平均数的定位。 3.根据具体问题，会用它们表示数据的离散程度；能用计算器处理较为复杂的统计数据；能用样本的方差估计总体的方差 四、学情分析
在信息技术不断发展的社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要处理大量的纷繁复杂的信息，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为重要的信息，为了更好地适应社会，人们不仅要收集数据，还要对所收集的数据进行加工处理，进而作出评判，其中“平均水平”是最为常用的一个评判指标，本章通过实际背景，引入了刻画“平均水平”的三个数据代表，以让学生获取一定的评判能力。 五、教学措施 1．注重教学素材的来源渠道和呈现方式多样化以及数据的真实科学性。可以组织一些调查或文献检索等活动，充分挖掘学生生活中的教学素材，将知识的学习放在解决问题的情境中，作为数据处理过程的一部分，使学生体会数学与现实的联系。 2．注重学生的活动，特别是小组合作的活动，鼓励学生通过独立思考与交流，寻求解决问题的方法，获得数学活动经验。 3．议一议等教学活动中，鼓励学生思维的多样性，避免评价的统一性。 4．鼓励学生使用计算器处理复杂的数据，注重其他课程资源（如信息技术、媒体）的开发与利用。有条件的地区或学校可尝试让学生用计算机等现代化手段处理数据。 六、教学中应注意的问题 1、注重对学生活动的评价，主要评价学生的参与程度、活动过程中的思维方式，与同学合作交流的 情况等。 2、关注学生对知识技能的理解与应用。 3、提倡运用定性的方法对学生进行评价。 七、课时安排：
综合实践课教学计划
综合实践课教学计划 综合实践课教学计划一：综合实践活动课程教学计划六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。 总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会
和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，
分层次教学计划
五年级语文分层次教学计划 桂箐小学徐芳 为了全面贯彻党的教育方针，不断深化教学改革，全方位地实施素质教育，确保每个学生都能得到全面发展。结合新一轮课程改革实际，对学生进行分层次教学。现制定分层教学计划如下： 一、主要任务和要求 1、面对新课改要求，教导处要摸准学生学习的实际情况，组织各任课教师，制定好切实可行的措施。 2、各年级各科从实际出发，对学生进行合理的全员分类分析，把全班学生按上、中、下分成三类，有目的的进行因材施教，但所分类别学生不当众公布，且只限教师，教导处掌握。 3、各班各科分类学生按上、中、下程度由任科教师和教导处直接掌握，名单一式两份。且强化措施，因材施教，（分层施教）。 各班对尖子生要认真选拔，认真分析，掌握好尖子生中存在的优点不足，保证尖子生吃得饱，尽快克服不足之处，真正成为名附其实的尖子生。重点要抓好以下几点。 1、各年级各学科要认真拟定施教计划，认真付诸实施，依据教材和课程标准要求，确定相关的学习内容及所达到的程度，给尖子生制定相关目标，在能力培养上确保有所建树。 2、科学利用校内外时间，包括第二课堂活动等，加大对类子生培养力度，创造条件，给尖子生一定的知识占有，在巩固练习时设些高、精、尖的问题，锻炼学生解答问题的能力。 3、讲课时给尖子生适当压力，增加训练等。充分发挥其积级性。 4、结合实际，丰富学生课内外活动内容，向尖子生加特长方向努力。并争取尖子生的成绩能力都在全镇同年级学生为例。 相对比较，中等生比例较大；为提高整体学习水平，主要抓好以下几点： 1、认真施教，按梯度逐渐提高学生的比例，以学生的知识，能力出发，鼓励其发挥特长。让学生可学愿学变为自主学习，并培养其良好的学习习惯。 2、拟定计划，在训练时间上加码，做到每天都有学习内容，每日都有练习题，同时鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。 3、加大练习辅导的力度，让学生多动脑，动口、动气，并结合相关的知识竟赛，培养学生分析问题和解决问题的能力。 4、与尖子生对子，采用互帮互学方式，互助学习。 5、做好相关的跟综考核，确保不反弹。 学困生是应响学校整体提高的主工因素，必须限时克服，制定得力措施，尽快提高。必须抓好以下几项工作。 1、认真施教，由易到难，由浅入深，注重启发式，探究式，组织好同学间的合作学习，教给学生可学愿学的自主性学习方法。 2、制定好学习计划，在训练上要保证时间，保证练习。对学生的学习内容要因人而定，搞好日日练，晨读， 语文分层递进教学资料
动画专业教学计划
动画专业教学计划 一、培养目标与基本要求 本专业培养德、智、体全面发展的、适用于在电影、电视、新媒体等（单位或行业）从事制作及相关工作的高等职业应用型人才。 学生要坚持党的基本路线，具有良好的政治素质、思想品德和良好的职业道德素养。 学生要有良好的艺术素养，具有一定的体育卫生知识、身心健康。 学生要掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，掌握数字动画设计制作技能，掌握计算机及应用软件的操作技能，掌握一定的外语应用技能。 二、主要课程简介 课程名称：《三维动画Maya》 三维动画Maya是动画专业数字方向职业技术能力模块中的一门必修课程，其主要内容是：Maya的制作技术和技巧。通过学习要使学生掌握Maya的基本制作技能知识，达到可以独立应用所学知识制作三维动画作品的目的。 本课程为288学时，理论课144学时，实践课144学时，16学分。
课程名称：《三维动画作品分析》 三维动画作品分析是动画专业数字方向职业技术能力拓展模块中的一门必修课程，其主要内容是：欣赏和分析经典动画影片，丰富动画知识，提高动画的欣赏能力。通过学习要使学生掌握视听语言方面的能力，分析动画影片的综合能力的知识，达到学生能从视听语言、文学、艺术风格等多方面深入分析动画影片的目的。 本课程为36学时，理论课36学时，实践课0学时，2学分。 课程名称：《计算机图形图像》 计算机图形图像是动画专业数字方向职业技术能力模块中的一门必修课程，其主要内容是：计算机图形图像的制作技术和技巧。通过学习要使学生掌握计算机图形图像的基本制作技能及后期合成技术的知识。达到可以独立应用所学知识制作图形图像作品，完成影视后期合成目的。 本课程为72学时，理论课36学时，实践课36学时，4学分。 课程名称：《动画原理》 动画原理是动画专业数字方向职业技术能力模块中的一门必修课程，其主要内容是：
16种常用数据分析方法
一、描述统计 描述性统计是指运用制表和分类，图形以及计筠概括性数据来描述数据的集中趋势、离散趋势、偏度、峰度。 1、缺失值填充：常用方法：剔除法、均值法、最小邻居法、比率回归法、决策树法。 2、正态性检验：很多统计方法都要求数值服从或近似服从正态分布，所以之前需要进行正态性检验。常用方法：非参数检验的K-量检验、P-P图、Q-Q图、W检验、动差法。 二、假设检验 1、参数检验 参数检验是在已知总体分布的条件下（一股要求总体服从正态分布）对一些主要的参数(如均值、百分数、方差、相关系数等）进行的检验。 1）U验使用条件：当样本含量n较大时，样本值符合正态分布 2）T检验使用条件：当样本含量n较小时，样本值符合正态分布 A 单样本t检验：推断该样本来自的总体均数μ与已知的某一总体均数μ0 (常为理论值或标准值)有无差别； B 配对样本t检验：当总体均数未知时，且两个样本可以配对，同对中的两者在可能会影响处理效果的各种条件方面扱为相似； C 两独立样本t检验：无法找到在各方面极为相似的两样本作配对比较时使用。
2、非参数检验 非参数检验则不考虑总体分布是否已知，常常也不是针对总体参数，而是针对总体的某些一股性假设（如总体分布的位罝是否相同，总体分布是否正态）进行检验。适用情况：顺序类型的数据资料，这类数据的分布形态一般是未知的。 A 虽然是连续数据，但总体分布形态未知或者非正态； B 体分布虽然正态，数据也是连续类型，但样本容量极小，如10以下； 主要方法包括：卡方检验、秩和检验、二项检验、游程检验、K-量检验等。 三、信度分析 检査测量的可信度，例如调查问卷的真实性。 分类： 1、外在信度：不同时间测量时量表的一致性程度，常用方法重测信度 2、内在信度；每个量表是否测量到单一的概念，同时组成两表的内在体项一致性如何，常用方法分半信度。 四、列联表分析 用于分析离散变量或定型变量之间是否存在相关。 对于二维表，可进行卡方检验，对于三维表，可作Mentel-Hanszel分层分析。列联表分析还包括配对计数资料的卡方检验、行列均为顺序变量的相关检验。
2018年上半年教师资格证考试《综合素质[中学]》真题及答案解析
2018上半年教师考试《综合素质(中学)》真题及答案 (来源于网络) 一、单项选择题 1.在全县校长经验交流会上,某校校长介绍完教学改革的情况后,强调素质教育就是减负和增加谋外活动 A.是对素质教育的片面理解 B.体现素顾教育与学科教学的结合 C.符合提升教学实力的需要 D.符合凝练学校办学特色的需要 2、刚开学,班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这一年的重中之重,关系到的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活动上。”周老师的说法 A.合理,有利于学生复习应考 B.合理,体现了强烈的责任心 C.不合理,不利于学生全面发展 D..不合理,不利于学生主动发展 3.老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享获,并及时加以点评。老师的做法 A.减轻了教师教学负担 B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展 4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在后10名的不能参造,理由是“连自己都管不好,怎么能管好别人”。这种做法 A.正确,有利于学困生安心学习 B.正确,有利于刺激学困生上进 C.不正确,不能促进学生个性发展
D..不正确,未能平等对待所有学生 5.《国家中长期教育改革和发纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是 A.到2020年,进入人力资源强国行列 B.到2020年,基本形成学习型社会 C.到2020年,终身教育体系全面形成 D.到2020年,基木实现教育现代化 6.某中学违规向学生收取补课費。依据《中华人民其和国教育法》,责令该校退还费用的机关是 A.教育行政部门 B.工商管理部门 C.检部门 D.公安部门 7.中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。依据《中华人民国教师法》，受理其申诉的机关是 A.同级教育行政部门 B.同级人民政府 C.上级人民政府 D.同级纪律检查部门 8.某初级中学向学生推销学习用品，谋取利益。依据《中华人民务教育法》，下列处理此事的方式不正确的是 A.给与通报批评 B.没收所得 C.对直接负贡的主管人员依法给予处分 D.对其他直接责任人给与行政处罚 9.15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年,依据《中华人民国未成年人保护法》,应当
分层教学计划
八年级数学下册分层教学计划 谷硐中学罗基伟 本学期我依然担任八（1）班和八（2）班共两个班级的数学教学工作。尽管是同等层次的班级，但是学生的差异性是很大的。为此，我打算采取分层教学来完成本学年的教学工作。在此，对我这一年的教学工作作出如下计划： 分层教学的目的：主要根据学生的不同层次，在教学目标、施教方法、练习与作业、测试等方面分别进行处理，即要进行学生分层、目标分层、施教分层、操练分层、练习分层、作业分层、测试分层等。 分层教学计划方案 学生分层：学生分层分为显性分层和隐性分层。前者是指将一个年级的学生按照成绩分成若干个快慢班。后者是指将班内的学生按学习成绩分成若干个层次或组别。在分层以后，再根据学生的基础进行不同的教学。 尽管这几个班的学生成绩不是很好，但是，我还是把他们再分为不同的层次，现以我任教的八（1）班为例：这个班有46人，将全班学生进行“分层”，分为Ａ、Ｂ、Ｃ三层。Ａ层为优生（相对），约占全班人数的30%。这一层次的学生基础知识扎实，对语文学习有兴趣，有良好的学习习惯，语言表达能力较强，反应敏锐，接受能力也较强，大部分可以自学达标，较难部分需要帮助达标。Ｂ层为中等生，占全班人数的30%这一层次的学生对语文学习有兴趣，学习成绩一般或不太稳定，有的比较聪明但不够努力，有的认真刻苦，但学习方法不太对头，学习过程中，部分学生可以自学达标，部分学生需要帮助达标。Ｃ层为“学习困难生”，占全班人数的40%这一层次的学生语文学习成绩落后，基础知识差，语言表达能力不太强，学习习惯有待改善，掌握语言知识的速度慢，智力活动消极，不善于思考。为了有利于课堂教学中的小组讨论和自主性学习等活动，在编排座位时，可以按ＡＣ层、ＢＣ层、ＢＢ层、ＡＢ层就坐。（小组活动时，组成四人一小组，只需前排的两人转过身来面对第二排的两人即可。） 教学目标分层：教学目标的分层设置是分层教学的一个重要环节。在备课时，教师首先要按班内各层次学生的实际确定教学目标。对Ｃ层学生的教学目标大约相当于布卢姆教育目标分类学中认识领域目标的“识记”“理解”水平；对Ｂ层学生的教学目标相当于“应用”水平；对Ａ层学生的教学目标
大数据研究分析方向教学计划
大数据分析方向教学计划
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大数据分析课程标准 一、课程定位 现在企业为了提升客人使用体验，提高业务效率，在大数据蓬勃发展的阶段里，需要对现有业务系统进行转型升级；作为大数据核心部分，大数据研发工程师应用成为有大量数据的企业必备人才，在数据处理，数据分析方面，大数据研发是不可或缺的技能。 随着大数据应用的大量普及，开源框架，比如hadoop，spark等，也得到长足发展。本课程除了着力于统数据的收集和搭建，使得作为大数据的研发/分析带来基础设施，让学员掌握，同时，对大数据的离线/实时处理和部分数据分析进行深度理解和把握。通过本课程，掌握大数据平台并且对大数据分析的基本技能和方法，为将来在企业分析大数据做决策打下基础。 二、课程性质与作用 课程性质大数据分析课程。 课程作用 大数据分析是数据清洗过后使得数据产生价值的过程。在企业丰富应用场景中，通过标准的大数据分析方法不能胜任的情况下，就需要通过先验知识来验证大数据并找出规律来达到业务目标。在实际工作中，掌握大数据研分析需要展示的数理统计分析的知识，敏锐的数据观察力，和部分软件开发的知识，也需要比较扎实的计算机基础。本课程大纲是完整的课程，实际培训课程中，会根据学员实际情况进行分组。通过本课程的学习。 三、课程目标 课程教学以灵活运用分析方法为目标，以实际项目为中心，以合理知识结构分解为手段，结合实际的应用场景，对大数据进行文本，图标等大数据进行分析和学习，主要以实际操作让学员对相关知识点掌握，达到理论与实际结合，教学与企业融合的内容。学员学成后，能够利用清洗后的数据，根据提供的先验知识，可以做出模型并能够预测业务数据。课程内容始终围绕全面提升学生的理论和操作的熟练程度、规范化程度以及职业素质三个方面展开。 （一）知识目标 1.理解大数据概念及应用场景，先导课程Linux的操作 2.掌握开发语言R 或python
2018上中学《综合素质》真题和答案解析[完整版]
2018年上中学《综合素质》真题及答案（完整版） 一、单项选择题 1.在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教育改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动，该校长认识（）。 A.是对素质教育的片面理解 B.体现素质教育与学科的结合 C.符合提升学校实力的需要 D.符合凝练学校办学特色的需要 2.刚开学，班主任言辞恳切地对学生讲：“迎接中考是一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上”，周老师的说法（）。 A.合理，有利于学生复习应考 B.合理，体现了强烈的责任性 C.不合理，不利于学生全面发展 D.不合理，不利于学会主动发展 3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收货，并及时加以点评。张老师做法（）。 A.减轻了教师教学负担
B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展 4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“连自己都管不好，怎么能管好别人”。这种做法()。 A.正确，有利于学困生安心学习 B.正确，有利于刺激学困生上进 C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，未能平等对待所有学生 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是()。 A.到2020年，进入人力资源强国行列 B.到2020年，基本形成学习型社会 C.到2020年，终身教育体系全面形成 D.到2020年，基本实现教育现代化 6.某中学违规向学生收取补课费。依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是()。
软件与信息服务专业教学计划
长沙环球职业中专学校 软件与信息服务专业教学计划 一、学制及招生对象 1、招生对象：初中毕业生。 2、学制：三年。 二、培养目标 培养具有较强的计算机编程与应用以及软件开发能力，能熟练进行计算机维护、网络维护和网站建设，熟练使用最新流行软件环境与工具，熟悉国际软件开发规范，顺利进入IT领域相应岗位，从事程序设计、信息服务、技术服务与销售等工作，成为软件与信息服务业所需要的德智体全面发展的应用型专业技术人员。 三、知识结构和技能要求 （1）基本素质 学生的基本素质包括政治素质、思想品德、身体素质和文化素质。通过学习社会科学文化基础课，把学生培养成为一个有理想、懂政策、遵纪守法且具有正确的世界观，人生观和价值观的公民，具有良好的身体素质、心理素质和文化素质，具有团队合作精神及吃苦耐劳的精神。除此之外，通过相关课程和社会实践活动的锻炼，使学生具有创新精神和实践能力。 （2）专业素质：知识和技能
掌握计算机与网络维护、网站维护与构建，了解软件开发与服务模式，熟练使用国际上最新的流行软件环境与工具，熟悉行业软件开发规范 ①掌握本专业所必需的文化基础知识：政治理论、法律常识、专业英语、数学等。 ②掌握计算机组成、安装、办公自动化软件及应用等专业知识。 ③掌握计算机网络系统的安装、管理维护技术和网站构建与维护技术。 ④掌握现代软件工程、计算机基本知识，网络维护，计算机维护.NET、MS SQL Server、SQL等知识。 ⑤熟悉符合国际标准的完整的软件开发流程和开发规范。 （3）专业能力 ①具有扎实计算机基本操作的能力。 ②具备计算机维护、网络维护、网站维护的能力。 ③具备应用程序设计语言进行计算机应用软件设计、开发的能力。具备软件测试能力，精通常见的软件测试工具。 ④具有数据库应用系统的管理与设计开发能力。 四、课程设置原则及教学要求 1.坚持“为了每一个学生的终身发展”为核心理念，全面贯彻党的教育方针，培养学生在德智体美等诸方面全面发展。 2.课程设置重视软件与信息服务技术专业素质的培养，加强程序设计与开发理论课、加强专业技能的实践训练。在科学文化知识、专
试验设计和数据分析第一次作业习题答案解析
习题答案 1．设用三种方法测定某溶液时，得到三组数据，其平均值如下： 试求它们的加权平均值。 解：根据数据的绝对误差计算权重： ， ， 因为 所以 2．试解释为什么不宜用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量。 答：因为用量程较大的仪表来测量数值较小的物理量时，所产生的相对误差较大。如3．测得某种奶制品中蛋白质的含量为 ，试求其相对误差。 解： 4．在测定菠萝中维生素C含量的测试中，测得每100g菠萝中含有18.2mg维生素C，已知测量的相对误差为0.1%，试求每100g菠萝中含有维生素C的质量范围。 解： ，所以 所以m的范围为 或依据公式 5．今欲测量大约8kPa（表压）的空气压力，试验仪表用1）1.5级，量程0.2MPa 的弹簧管式压力表；2）标尺分度为1mm的U型管水银柱压差计；3）标尺分度为1mm的U形管水柱压差计。 求最大绝对误差和相对误差。 解：1）压力表的精度为1.5级，量程为0.2MPa， 则 2）1mm汞柱代表的大气压为0.133KPa，
所以 3）1mm水柱代表的大气压： ，其中 ，通常取 则 6．在用发酵法生产赖氨酸的过程中，对产酸率（%）作6次评定。样本测定值为3.48，3.37，3.47，3.38，3.40，3.43，求该组数据的算术平均值、几何平均值、调和平均值、标准差s、标准差、样本方差、总体方差、算术平均误差和极差 。 解： 7．A与B两人用同一种分析方法测定金属钠中的铁，测得铁含量（ ）分别为： 分析人员A：8.0，8.0，10.0，10.0，6.0，6.0，4.0，6.0，6.0，8.0 分析人员B：7.5，7.5，4.5，4.0，5.5，8.0，7.5，7.5，5.5，8.0 试问A与B两人测定铁的精密度是否有显著性差异？（ ） 解：依题意，检验A与B两人测定铁的精密度是否有显著性差异，采用F双侧检验。根据试验值计算出两种方法的方差以及F值： ，
教师资格证考试综合素质[小学]重难点整理
重难点知识点:教育观 一.素质教育观的定义和涵 素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”一人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 二.实施素质教育的基本要求 1.面向全体 2.促进学生全面发展 3.促进学生创新精神和实践能力的培养 4.促进学生生动、活泼、主动地发展 5.着眼于学生的终身可持续发展 三.学校教育中开展素质教育的途径和方法 (一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目 1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3.改变课程容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
分层教学 计划
本期“分层教学”计划 分层次教学是促进教学质量提高的有效措施，是实施素质教育的需要，我仅从以下几个方面谈一下看法 １．了解差异，学生分层 面对一个新的年级的学生，当我们接到手之后，首先应该全面、深入地了解学生，研究学生，分析每个学生的现有成绩、学习态度、学习习惯、学习能力等等，学生作为整个教学活动的主体，由于其能力、兴趣、动机、学习方法的差异，接受教学信息的情况也就有所不同，因此对其层次单纯地以成绩为依据分类，偏差较大，我们应从以下两个方面考虑（1）思想品德素质：理想信念、道德习惯，合作精神，责任意识，意志品质等。（2）文化智能素质：学习态度，学习习惯、学习能力，知识结构等。综合以上信息对学生进行分类，在分类的基础上编成Ａ（优良型）、Ｂ（达标型）、Ｃ（困难型）三个层次。 在学生分层中，教师、家长、学生都要建立起对教学的乐观主义态度和坚定的信心，正确对待这种分组方式，防止优等生骄傲自满、中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。要做到学生自我分层与教师分层相结合，最好还要获得家长的赞同和支持。大家要形成共识，首先要明确，学生间差异不是我们教师人为地分出来的，而是客观存在的不可否认的事实，将学生进行分层是为了有利于课堂教学，是为了在课堂教学中面向全体学生，特别是面向成绩较差的学生。第二，要明确学生所处的层次是动态变化的，而不是固定不变，某一个同学在某一阶段内所处的层次，随着学情的变化，各层次组的成员也会不断的变化，这种变化，是前进方向的变化，变化的结果应该是差生层成员不断的减少，中等程度组和优等程度组成员不断壮大。教师要以动态的观点来观察学生所处的位置。根据每半期的学习、表现情况要重新进行编组，确立新的Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次的学生，有进步的获得升级，下降的则降层次，教师应该把学生层次的变化作为激励学生的一种手段，学生也应该把学生层次的变化作为一面镜子经常对照自己，看自己是进步了还是退步了。学校也可以把学生层次的变化情况作为考核教师教学实绩的依据。第三，学生分层是相对的，不是绝对的，不同学科分层情况应该各不相同，要把学生分层当作是教师了解学情、学生了解自我的的重要形式。 2．尊重差异，目标分层 将学生分层建组是一种形式，不是我们的真正目的，教师要根据不同层次学生的实际水平指定不同层次的教学目标，目标的指定要有利于激发学生的学习兴趣，对不同类型的学生予以不同的要求。对困难学生要求是：低起点、多练习、小步子、渐上升。对达标型的学生的要求是“多比较、多激励、多变化、多反馈。对优良型的学生的要求是超前、超标、超常。 目标的制定，要有利于激励学生的学习，在隔一段时间后，一定要根据学生的发展情况实行阶段性调节，升“进”退“降”、有进有出、有上有下。使学生始终处于对其发展具有最佳影响力的层次上，（学生必须跳一跳才能够摘到桃子，学生跳一跳一定要能够摘到桃子），从而增强学生学习的动机信心，提高学习的主动性和积极性。 3．激发兴趣，分层施教 分层教学要做到“下要保底，上不封顶”，