以《星光大道》为例探析节目构成形态
以《星光大道》为例探析节目形态构成
——T01014156 顾鑫
近十年来，综艺节目进入了快速发展的黄金时期，各大省级卫视都纷纷开辟综艺节目吸引观众，其间也有很多令人印象深刻、深入人心的节目，如《快乐大本营》、《超级大赢家》、《非诚勿扰》等。在各大卫视争相引入和发展综艺节目这一趋势下，央视作为全国性的电视传媒平台，自然也不甘落后，专门将中央三套设为综艺频道，并推出了一系列综艺节目吸引观众，取得了很好的效果。尤其是三套推出的《星光大道》栏目更是获得了众多观众的认可，一经推出就刷新了综艺频道最高收视率的记录。
一、《星光大道》栏目简介
《星光大道》是由中央电视台于2004年10月9日推出，在中央电视台综艺频道首播的一档大型综艺节目，时长九十分钟。该节目按层层递进的形式依次播出周赛、月赛、年赛。周赛分为四关，共五名(组)选手参赛，每关淘汰一名选手，最终决出一名周冠军。在月赛中，三名周冠军与两名反败为胜的选手(在周赛中落选的选手)进行角逐，最后产生一名月冠军，进入年度总决赛。年赛分为七场，十名月冠军和十五名挑战者通过角逐，最后诞生一名年度总冠军。
从简介来看，《星光大道》所涉及的歌舞、比赛、观众参与等元素都是我们很熟悉的，那么为什么《星光大道》能获得这么多的关注？为此，我们要从节目形态上对其进行分析。
二、《星光大道》节目形态构成
从节目形态来看，《星光大道》是真人秀的一种形式，通过在多名参赛者中选取最终获胜者，并以丰富的奖品作为奖励为主线，在比赛中，由观众和评委决定谁留下，具有很强的竞争性和欣赏性。
从宏观层面来看，《星光大道》作为真人秀的一种形式，继承了真人秀的基本运作规律，在吸收国外“真人秀”节目经验的同时进行本土化改造，并结合自身节目定位、受众需求和实践经验进行创新，更贴近
中国观众的认知和审美习惯，更便于和观众产生共鸣。也因为如此，《星光大道》才受到了业界的好评，也赢得了观众的认可。
从中观层面上来看，电视节目由若干模块和环节构成的，《星光大道》也不例外。除了开场时的主持人登场、介绍嘉宾外，全期节目共设置了四个环节——闪亮登场、才艺大比拼、家乡美、超越梦想。这四个环节之间既有区别，又有很多联系，可以说是层层递进，各有侧重。第一关闪亮登场中选手在才艺表演后进行自我介绍，增进观众和评委对其的了解；第二关才艺大比拼则更多地侧重对选手才艺的考验；第三关家乡美则是要求选手用各种方式来展现自己家乡的风土人情、特色民俗等；最后一关超越梦想则是剩下的两位选手为争夺第一而奋力一搏。
从这四关的设置可以看出这些环节重在对选手展现才艺、绝活和家乡特色的能力的考验，而且因为每一环节都会有选手离开，所以也考验着选手如何把自己最好的一面展现给观众，赢得观众的喜爱。
从微观层面上来说，《星光大道》对元素和符号的把握也很到位。在内容的把握上，节目重在突出每位选手的不同之处，尤其是很多草根一族的选手，他们中的每个人都有自己的故事，而这些故事也是打动观众，建立情感纽带的重要支撑。在这一过程中的情感流露也使得该栏目的深度和厚度得到了延伸，使之和其他的一些真人秀节目进行了区分。
除内容外，《星光大道》在形式上也进行了创新和深化。在对视觉和听觉的调动中，栏目组充分运用了各种资源和技术来使之达到自己想要的效果。《星光大道》的演播厅设计的宽大、热闹, 营造出旺盛的人气，演播厅的主色调明快而火热，位于中心的象征成功的红色大道则令人瞩目, 再配上多组以金黄色为主的灯光点缀, 使表演者有一种“集万千瞩目于一身”的感觉。同时，对表演者的包装还运用了“动静结合”,栏目组为选手搭配的舞蹈演员和热舞表演等不仅给这些业余选手的表演增添了专业的震撼力，也使节目更富有娱乐的群体效应。而在剪辑中大量使用的现场全景镜头也给电视机前的观众营造了身临其境的愉悦感。
三、《星光大道》栏目特点分析
和其他真人秀节目相比，《星光大道》也有自己的特点。首先，在对主持人的选择上，栏目组选择了颇具人气而又多才多艺、幽默风趣的
毕福剑为主持人，他的主持风格也被带到了《星光大道》栏目中，为栏目增色不少，也成为了该栏目不可或缺的一部分。同时，他的主持风格和影响力也为栏目增添了很多观众群，提高了栏目的知名度和影响力。
另外，《星光大道》还充分调动了观众和评委对比赛的参与积极性，评委的点评、观众的意见和投票都是节目中不可或缺的元素和亮点。而且在比赛规则的制定上，主办方也充分考虑到了比赛的激烈性和可看性。比如，选手在节目中演出的舞台共由三层台阶构成，如果获得周冠军则只能在第一级台阶上领奖，获得月冠军才能更上一层楼，而获得年冠军才能在最高一级台阶领奖。三级台阶的设计使得比赛的竞争性得到了很好的体现，也抓住了观众的兴趣点，保证了受众的关注度。
此外，《星光大道》所走的平民路线也使其成为受众广泛、老少皆宜、富有亲和力的一档节目。《星光大道》自创办之初便明确了百姓化、非专业的节目宗旨，开播八年来一直坚持以“百姓舞台”、“百姓自娱自乐”为宗旨，没有门槛、没有距离，力求为全国各地、各行各业的普通劳动者提供一个放声歌唱，展现自我的舞台。
在观众的选择上，《星光大道》除了邀请参赛选手的亲人、朋友来到现场，拉近选手与现场观众的距离外，更多的是邀请平民百姓来到演播室，亲身体验比赛现场的气氛。在评委的选择上，除了邀请大众喜爱的演员、明星外，还邀请了各行各业的普通人担任评委，进一步拉近了节目和观众之间的距离。
参赛选手是节目的核心和最大看点，在选手的选择上，《星光大道》坚持了平民舞台、百姓舞台的原则，在选取选手上尽可能的选择平民百姓。如阿宝、杨光等选手，就像我们身边普普通通的人，并没有什么两样，而观众也感到他们的真实性，和包装出来的明星完全不同，而也正是如此，使得观众更容易投入自己的真情实感，引起共鸣。
正因为《星光大道》坚持走平民化路线，坚持“百姓舞台”，注重和观众的互动和参与性，以及环节设置中对选手和观众情感的挖掘等因素，使得《星光大道》赢得了观众的喜爱，成为综艺频道的一档王牌节目。
立体构成要素点线面体
立体构成的基本形态要素---点、线、面、体 一、点的构成 1、造型中的点具有相对性。 2、点的构成方式很多，但点独立存在的构成少，多数情况下会存在其他形态要素。 3、点的视觉情感及特征 点的特征： a.与环境相比较，体积小 b.长度、宽度、高度近似 点的作用： a.起某种稳定图式、造型的作用 b.创造视觉焦点 c.创造运动感：设计作品中点的动感通常源于点的集群关系和点 与背景的图底关系。 二、线材的构成 1、线的形态与感情象征 直线与曲线是构成线的两大系统，也是决定一切由线构成的形的基本要素。一般来说，直线表示静，曲线表示动。 直线是一种无机线，它具有冷淡而坚强的表现力。其中垂直线具有生命、尊严、永恒、上升、下落等感情象征；水平线趋向于表示平静、安定、向上的感情象征；斜直线意味着运动、积极、阳性等感情色彩；向下的斜直线则有危险、消极、阴性等感觉特质。而曲折线则表示不安的象征性联想。
2、材料的连接点称为节点，节点有三种 滑节——可以在接触面上自由滑动或滚动。 铰节——像铰链一样可以上下左右旋转，但不能移动，具有各方向受力的特性。刚节——完全固定死的。 线材构成中，线材大致可分为软质线材(又称拉力材)和硬质线材(又称压缩材)两大类。 软质线材包括棉、麻、丝、绳、化纤等软线，还有铁、钢、铝丝等可弯曲变形的金属线材；硬质线材有木、塑料及其他金属条材等。 (1)软质线材的构成 利用棉、麻、丝、化纤等软线、软绳。在构成中，按意图制作造型框架。其结构可选用正方体、三角柱、三角锥、五棱柱、六棱柱等造型;也可采用正圆、半圆或渐伸涡线形等、并在框架上面竖立支柱，以小钉为连点进行连接构成。 (2)硬质线材构成 木条、金属条、塑料细管、玻璃柱等线材均可用以组合而成为立体造型。在构成前，先确定好支架。构成后，部分撤掉，只保留硬质线材构成的部分。 常见的造型方法有： a．垒积构造 只把材料重叠起来做成立体的构造物，叫做累积形式的构成。 在制作时应该注意： (1)接触面过分倾斜易引起滑动；整体的重心若超过底部的支撑面则 构造物将因失去平衡而倒塌。 (2)与用线材做立体构成—样，不要忘记使空隙大小具有韵律。 (3)作为垒积构造的变形，可以在结合部施以简单的防滑处理(如缺口 等)，这样将出现更多的变化。
电视节目形态分析
《焦点访谈》节目形态分析及创意建议一、新闻类电视节目形态概述 电视节目形态指的就是与电视节目内容相对应的电视节目表现形式，它是电视节目制作方式的核心，提供着适用于不同内容的电视处理方法。在各种电视节目充斥着观众眼球的今天，无论面对何种收视需求，无论以何种方式参与收视的竞争，都必须转化成相应的电视节目形态才能为观众所接受。就目前国际电视市场节目形态而言，大致可分为，新闻信息形态、访谈对话形态、评论类节目形态、综艺娱乐节目形态、记录片节目形态、电视剧等不同的节目形态。 新闻是对正在发生的，或新近发生、发现的事实的报道，这一定义在任何时代都没有变化，但在电视时代，新闻传播的载体和方式发生了变化，使得新闻传播从内涵到外延都产生了质的飞跃。 电视新闻节目以鲜活的现场、及时的报道与现实世界、与人们的生活紧密结合在一起，成为信息社会的活跃时空。电视新闻的主要形态分为消息类新闻，包裹式新闻、系列报道、连续报道、新闻访谈、新闻直播。 二、《焦点访谈》节目的形态分析 《焦点访谈》于1994年由中央电视台新闻评论部创办，节目定位是：时事追踪报道，新闻背景分析，社会热点透视，大众话题评说。 它以深度报道为主，以舆论监督见长，是中央电视台收视率最高的栏目之一，多次获中国新闻界最高奖项。栏目平均每天收到数千条来自观众通过电话、信件、传真、电子邮件、QQ等方式提供的收视意见和报道线索。
其结构模式：采用演播室主持和现场采访相结合的结构方式。演播室主持人引入（1分钟左右）+ 新闻事实及陈述（10分钟左右）+ 演播室主持人评论（1分钟左右）。 我们小组分析： 1.在新闻事实陈述部分，它往往通过主持人的同期声，采用设问的方式引出一系列的问题。这些问题往往围绕着这个主题，从多个侧面展开。但是这些问题的局限性比较明显，都不够深入。 比如在12月23日的“快递为何夺人命”一期中，主持人的同期声配的问题是“何为氟乙酸甲酯”；“那么，既然国家有相关法律规定，氟乙酸甲酯这种剧毒液体又是如何得以流入快递路线呢？”“那么为什么化工公司明知违规，还要借用普通快递公司渠道呢？”“事实上，若是
建筑形态构成作业
建筑形态构成作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
作业一：阅读部分 本课题虽然课时不多，但考虑到建筑造型对建筑设计的重要性和学生审美法则的基本需求，特列出一些文献供学生选读，希望建筑学学生不仅在上课期间，在平时也能不断提高自身的造型能力和审美能力，体会建筑形态构成的基本原理和构图规则。 参考书目： 1.陈志邦，陈宇莹.建筑形态学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006. 2.吴翔.设计形态学[M]. 重庆：重庆大学出版社,2008. 3.[俄]瓦西里?康定斯基,罗世平译.康定斯基论点、线、面[M].北京:中国人民大 学出版社2003. 4.彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社,1998. 5.[日]小林克弘编著,陈志华, 王小盾译.建筑构成手法[M].北京:中国建筑工业出 版社,2004. 6.[日]越后岛研一.勒·柯布西耶建筑创作中的九个原型[M].北京:中国建筑工业 出版社。2001. 7.[日]渊上正幸,覃力等译.世界建筑师的思想和作品[M].北京:中国建筑工业出版 社,2000. 8.刘永德.建筑空间的形态、结构、涵义、组合[M].天津:天津科学技术出版 社,1998. 9.汪江华.形式主义建筑[M].天津:天津大学出版社,2004. 作业二：建筑形态构成单体与组合 一、课题内容： “建筑造型”旨在帮助学生建立审美体系、掌握形体与空间塑造的重要专业基础课程。本课题通过学生对建筑形态构成的理解和技巧方 法的掌握，根据现代主义的美学标准，设置由易到难的9个作业，其 中包括8个单一练习和1个综合练习，在提高学生的动手能力和手眼 协调能力的同时，逐渐的总结经验和方法，建立建筑形态的审美标准 和情趣。 主要内容如下： 单一训练：分别用“重复”、“近似”、“渐变”、“特 异”、“对比”、“发射”、“密集”、“簇群”8种形态构成 的创作方法进行创作训练。 综合训练：通过单体训练，在掌握了8种形态构成的创作方法 之后，任选其中的两种或两种以上进行组合训练，以达到形体 间的和谐，符合当今时代的审美标准。 二、设计要求：
立体构成基本形态要素——点
立体构成基本形态要素——点 点，几何学上的点被定义为“只具有其位置，而无其面积大小”，是属于零次元无实质的单位。 点的存在形式是多样的，其多样性使它呈现为明确表现和隐蔽表现。圆的圆心和正方形、三角形、多边形的中心是明确的点的存在形式。而在线、面、体上，点的存在是通过隐蔽的形式表现的，比如一线段的起点和终点、直线转折处、两线相交处、圆锥体的顶端等。 几何学上的点是无形态的。但在二维空间和三维空间造型表现中，点具有空间位置并需按照一定的尺度来界定。与它所处的环境空间、面积形状和其他造型要素比较时产生对比，具有视觉力场和触觉力场作用的都称之为点。 对点不能以绝对的标准来界定，而只能以相对的标准来界定。像宇宙中的许多星体，虽然其体积比地球大得多，可在夜晚，群星璀璨形成无数点的感觉；万吨巨轮在浩翰的海洋中犹如一叶小舟．眺望过去仍有点的感觉。可见大与小的尺度是相对于一定的环境空间而言的，点的存在同环境空间有着密切联系。 点的凝聚会产生视觉引力，而点的量变会产生不同的视觉引力，一个点所具有的紧张性是求心的。当只有一个点时，人们的视线就会集中到“点”上面。当有两个相同的点时，人们的视线在两点之间移动．且产生线的感觉。当有两个大小不同的点时，人们的视线首先集小到大点上，然后转移到小点上。人们的视觉习惯和视觉方向常常带有秩序性，即由大到小、由左到右、由上到下、内近到远的顺序。当有三个性质相同的点．则 会产生虚面的感觉，倘若是多点，则虚而感觉更强，且形的特征可按人的意图表达出来。点的凸凹变化在人们的心理上能产生不同的感觉，凸点有扩张感、力量感，而凹点则有收缩感、压迫感。 点的排列和距离的不同使点在视觉上产生线面形态的变化。造型上点的线化主要由距离和方向所决定。如将相同的点连接可构成虚线，其距离越近，线的感觉越强。但将点作等距离的排列．显得规范工整合顺序。美中不足的是略显机械而呆板；如果有计划、有规律地作间距处理．可以产生节奏感；如果改变点的方向，并有计划进行大小变化排列，则可表现出跳跃性的韵律，也可表现出曲线的流畅感。点的面化是内点的聚集产生面的感觉，通过点的大小变化或排列上疏密的变化产生立体感、层次感，并给面带来凹凸的感觉。点的面化运用得巧妙，可产生二次元的视觉效果。 在二维空间和三维空间中．与其他造型要素相比．点是最小的视觉元素，但它的地位是其他要素所不能取代的。点在造型中具有特殊的、积极的意义，并与形的表现有着实质的关联作用。 点在造型中的整体与局部关系中起着特殊的作用，运用得当、巧妙，可画龙点睛，产生强烈的视觉冲击力和艺术感染力；相反，运用不当，则会对整体产生极大的破坏性和负面效应。在各种艺术设计中．点以它独特的作用折射出艺术的光彩。
立体构成教案 详案
《立体构成》教案（2017年-2018年第一学年度）系部：应用技术系 编制人：姜静
章节名称绪论 授课方法 和手段 课堂讲授与视频赏析教学 教学目的与要求目的和要求： 1.了解构成教育的重要性 2.了解形态与形式的区别 3.了解构成的含义 4.熟悉构成的源流 5.形态构成的基础 6.形态构成教育的范围 教学基本内容 纲要了解构成教育的重要性 1)从时代发展分析现代设计的百年变迁 2) 3)社会发展带来的新行业——现代设计行业 4) 5)构成教育所需的科学领域 了解形态与形式的区别 通过问答形式分析形态与形式的不同 问：形状与形态的区别？形态和形状是否都具有立体感？ 答：形状是平面的，形态是立体的。 它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。
了解构成的含义 构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。 熟悉构成的源流 1)20世纪初苏联的构成主义运动. 2)包豪斯学校（德国1919~1933） 3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯 4)包豪斯对现代设计教育的贡献 （１）艺术与技术结合 （２）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规 （３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍） （４）将学校教育与社会实践结合起来 （５）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一） 形态构成的基础 1)首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的 造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素） 2)整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达 目的的形态。） 形态构成教育的范围 1)拓展思维空间，培养空间思维能力 2)培养三维空间的造型能力 3)提高构思创意能力 4)提高对材料和工艺的理解和思考 5)增强造型审美形式的感受能力 欣赏：《工业设计》影片 教学重点与难点重点：形态与形式的区别；难点：形态构成的基础。
广电总局推出年度12个创新创优典型电视节目形
国家广电总局新闻发言人朱虹：广电总局推出2009年度12个创新创优典型电视节目形态 2010-03-08 11:53:42来源: 广电总局网站跟贴0 条手机看新闻 国家广电总局新闻发言人朱虹近日在接受媒体采访时透露：广电总局近期推出2009年度12个创新创优典型电视节目形态。这12个典型节目形态是：中央电视台《中华医药》、《致富经》，北京电视台《中华文明大讲堂》，天津电视台《中国人》，上海广播电视台《欢乐蹦蹦跳》，重庆广电总台《追寻中国红--感受信仰的力量》，山西电视台《影像世界》，河南电视台《武林风》，广东电视台《珠江纪事》，云南电视台《经典人文地理》，辽宁广播电视台《王刚讲故事》，新疆电视台《农牧新天地》。 这些精品栏目导向正确、内容鲜活、形式新颖，受到了广大观众的欢迎，产生了良好的社会反响，发挥了优秀节目的引导作用。总局特予以通报表扬。 朱虹指出，这次创新创优典型电视节目，是在2007年度和2008年度两届创新创优活动的基础上，进一步挖掘和甄选出来的。这批优秀的电视栏目、节目具有很强的公益性、实效性和吸引力、感染力。如中央电视台《中华医药》以医药为载体弘扬中华文明，坚持十几年不改初衷，难能可贵。《致富经》传递致富信息，更新致富观念，不靠猎奇、追星，而是沉下心来，一心一意为农民办节目，提供致富榜样，努力帮助农民学习致富技术和方式。北京电视台《中华文明大讲堂》既不故作高深，又不媚俗跟风，为弘扬优秀传统文化寻找到新载体。天津电视台《中国人》记录凡人、名人、好人，弘扬人性的光辉和民族精神，坚持以以人为本作为节目的立足点和归宿。上海广播电视台《欢乐蹦蹦跳》努力把儿童节目做精、做专，打造少儿节目品牌。重庆广电总台《追寻中国红--感受信仰的力量》以艺术的形式展示红色文化的魅力，取得很好的实践效果。山西电视台《影像世界》以图片影像为载体，挖掘、图解其中的丰富内涵。河南电视台《武林风》弘扬武学文化，展示民族精神。传统文化与大众参与是“武林风”得以成功的重要元素。广东电视台《珠江纪事》强化特色、关注民生、贴近百姓，探索出做好纪录片的新路子。云南电视台《经典人文地理》彰显人文理念，担当社会责任。为高端文化走出象牙之塔，提供了借鉴。辽宁广播电视台《王刚讲故事》初步形成中国故事类栏目的原创特色。在讲故事成风的大背景下，如何把故事讲得健康、好听、耐听，进行了有益的探索。新疆电视台《农牧新天地》心贴农牧民，服务老百姓，调动多种手段满足农牧民信息、致富需求。 这些栏目的成功经验可以概括为三方面：一是坚持正确导向、昂扬格调和健康品位,自觉强化媒体的责任意识、服务功能和引导能力。这些栏目坚持在服务大众的基础上引领大众的精神追求和审美趣味，热情颂扬真善美、不断揭露假恶丑，用高质量的精神文化产品生动形象地倡导社会主义核心价值体系，为构建社会主义和谐社会做出了积极努力。二是聚精会神抓创新，在节目内容和形式上不断突破固有模式。这些栏目积极探索提高策划立意、优化节目制作和增强品牌特色的方式方法，努力开掘优秀中华民族、民间文化资源，合理吸纳和借鉴世界优秀文化形态、先进制作理念及其制作技术，在吸引观众、好看有趣与传达主流价值观方面找准结合点，紧扣时代脉搏，不断提升节目内在品质。三是严格遵守宣传纪律，切实抵制低俗之风。这些栏目脱离了虚假“纪实”、情感“卖点”、边缘“丑闻”等低级趣味，坚持不跟风、不媚俗，不搞唯收视率论，做出去低俗化的有益探索，提高了媒体的舆论引导力、
立体构成中的形式美法则
立体构成中的形式美法则 一、对比与调和 对比是指立体形态构成要素以对比方式各自展示其面貌和特点，以“一石激起干层浪”的效果形成视觉上的张力，使原有的个性更加鲜明、更加强烈、同时也增强了形体对人的感官的刺激．造成更强的视觉冲击力和视觉效果。对比是形式美感重要的生动语言，它可改变形怂的呆板，造成富有生气、活泼、动感的造型，在对比中原有的构成要素最大限度地保持要素间的差异性。可以说，形态构成缺乏对比就没有活力，失去运动感。对比在立体构成中的各个方面展示自己的表现形式，既有形体、色彩、材质等方面的对比，也有实体与空间的对比等。 调和是与对比相反的概念，是指立体形态构成要素共性的加强及差异性的减弱，以求获得统一。形态构成一味强调对比，势必走向认识上的绝对化，不可能从全局的角度去控制造型表现，构成的作品从整体上看是杂乱无章、矛盾重重、支离破碎、毫无整体性的，不可能把人的视觉和触觉带到引人入胜的境地。这就是说，艺术作品的表现不仅需要量，也需要质才能实现形态构成的价值，需要设计师协调统一形态构成的各个要素。 事实上，方体形态的构成往往包含着不同的要素。根据一个立体形态的实际有目的性地去创造，其多元化的要素必须体现形式上的统一，既要设计新颖的外观，又要将形态的外观与内部结构、空间、形状、体积统一。如同建筑一样，要体现平面与立面的统一。 对比与调和是相辅相成、休戚与共的．是矛盾的统一、辩证的统一，
立体构成从许多方面体现出对比与调和的关系。 1．形体的对比与调和 不同形状和体量的形态构成使形体呈现出对比与调和的关系。反映这种关系最典型的是简单的几何形体。如正方体、球体、圆柱体、圆锥体。它们之间具有统一感和整体性，使人最容易认识和理解对比与调和。几何原理的形式美感不仅从它本身得到体现，还在其他艺术中、建筑小表现得淋漓尽致。世界上许多著名建筑因为很好地运用了几何原理成为建筑艺术史上的丰碑。从古埃及的金字塔到古罗马的万神庙，还有古罗马大角斗场。无不折射出这种最主要和简单的对比与调和。设计师的成功就在于巧妙地将各种形状从属于基本形，使基本形这一特征得到强调。 万神庙（罗马） 大角斗场（罗马）形体的对比与调和要突出主体，强调其他部位对主体的从属关系，同时通过控制主从关系，尽量用形体中细部的形状来取得对比与调和的效果(如古罗马大角斗场每一个细小的形体都从属于椭圆形状)。强调高度，加强高低对比是突出主体的一种方法，因为当形体高低反差大，且有―定的体量结合时，就会产生力量感。另一种突出主体的方法是次要部位的形状与主体相同而体量较小，尺寸也较小。如同法国巴黎的凯旋门中央门道的尺寸明显大于两边步行门道的尺寸。一方面，在视觉
形态构成要素
第一课形态要素的构成 形与立体构成 任何一个立体造型都就是有三要素构成的。一就是形态要素,二就是机能要素,三就是审美要素。形态要素就是指构成形态的必要元素,就是存在于环境中的任何有形态的现象:形(由点、线、面、体构成)、色、肌理以及空间等。机能要素就是指蕴含于形态中的组织机构所应有的功能。审美要素则要求综合各要素以达到完美的造型。 我们在现实生活中所接触的三维形态,根据其来源,可以分为两类:一就是自然形态,指在自然法则下形成的各种可视或可触摸的形态。它不随人的意志改变而存在,如高山、树木、瀑布、溪流、石头等等。自然形态又可分为有机形态与无机形态。有机形态就是指可以再生的,有生长机能的形态,它给人舒畅、与谐、自然、古朴的感觉,但需要考虑形本身与外在力的相互关系才能合理存在;无机形态就是指相对静止,不具备生长机能的形态。自然形成,非人的意志可以控制结果的形称“偶然形”,偶然形给人特殊,抒情的感觉,但有难以得到与流于轻率的缺点。非秩序性,且故意寻求表现某种情感特征的形称为“不规则形”,不规则形给人活泼多样、轻快而富有变化的感觉,但处理不当会导致混乱无章,七零八落的后果。 二就是人工形态。指人类有意识地从事视觉要素之间的组合或构成活动所产生的形态。它就是人类有意识、有目的的活动创造的结果。如建筑物、汽车、轮船、桌椅、服装及雕塑等等。其中建筑、汽车、轮船等就是从实用的功能来设计其形态的,而雕塑则就是一种将形态本身作为欣赏对象的纯艺术形态。这就使人工形态根据其使用目的的不同,有了不同的要求。 人工形态根据造型特征可分为具象形态与抽象形态。具象形态就是依照客观物象的本来面貌构造的写实,其形态与实际形态相近,反映物象的细节真实与典型性的本质真实。抽象形态不直接模仿显示,就是根据原形的概念及意义而创造的观念符号,使人无法直接辩清原始的形象及意义,它就是以纯粹的几何观念提升的客观意义的
第四讲 形态构成 (2)立体构成
湖 南 城 建 职 业 技 术 学 院 教 学 指 导 书 教学课题 （章节） 第四讲形态构成⑵/形态构成设计课内学时30 课外学时30 课型理论教学（6学时）+实践教学（24学时） 教材及参考书⑴《立体构成》卢少夫浙江美术学院出版社 ⑵《立体构成》余昌冰湖北美术出版社 ⑶《立体构成》金剑平湖北美术出版社 ⑷《三维设计基础》王雪青上海人民美术出版社 ⑸《建筑形态构成基础》朱建民科学出版社 ⑹《形态构成解析》田学哲中国建筑工业出版社 教学目的 ⑴ 训练学生建立空间形态概念，熟知各种形态要素； ⑵ 能够熟练运用各种形态要素组织具有形式美感的各种建筑或建筑小品形态； ⑶ 较好的运用各种材料通过模型表达设计意图； ⑷ 进一步强化训练学生动手制作建筑形态模型的能力。 知识目标⑴ 了解建筑形态构成设计的各种概念； ⑵ 了解点线面、体块、色彩、空间、肌理等各种构成要素； ⑶ 了解各种形态要素之间的各种关系； ⑷ 了解四大形式美法则； ⑸ 了解各种形式美感构成方式； ⑹ 掌握制作建筑形态模型的方式与方法以及材料的加工方法。 能力目标 ⑴ 举一反三，通过了解形态构成的概念、分析构成建筑的各种要素、分析建筑的各种形式美感、进而可以在建筑设计中较好的运用形式美法则。 ⑵ 通过实践，对材料性能有较好的认识，可以较好的加工制作建筑形态和建筑模型。 素质目标培养学生独立思考的能力，并使其具有分析问题、解决问题的能力。 重点⑴ 建筑形态构成设计的各种概念； ⑵ 建筑形态构成要素的概念及相互关系；
⑶ 如何分析建筑构成的形式美感； ⑷ 材料性能与建筑形态模型制作的方式和方法。 难点 ⑴ 新形态如何产生； ⑵ 点线面、体块、色彩、空间、肌理等各种形态要素在建筑中的体现形式； ⑶ 形式美法则在建筑形态构成以及建筑设计中的具体运用； ⑷ 建筑模型加工过程中出现的实际问题的解决方法。 教学思想复杂的问题简单化 教学方法 “ ⑴问题牵引教学法“：对于较难理解的基本概念，主要采用提出问题，启发学生积极思考、分析、讨论，寻找就决问题的途径和方法。 “ ⑵设计师需求为动力”的教学方法，从设计师的角度去引导学生自发的探索。 “ ⑶讲、学、练”相结合：对于复杂的细节思考和想象，大量采用演示、讲解加练习的方式。使学生在连续性的思考和实践中熟练掌握相关知识。 课后作业 布置内容：完成形态构成作业（详见本讲任务书、指导书）要求：个人完成，1份/1人，全体按时上交 教学手段多媒体教学教具挂图教师课件小节及学生 存在的问题 （教师课后 填写）
电视节目策略复习重点
电视节目策划学复习重点 第一章电视策划概要 从客观形态来说，中国电视经历了从节目建设阶段—栏目建设阶段—频道建设阶段的历程;从主体形态来看，中国电视经历了从以制作人--制片人—策划人的历程。中国电视正处于专业频道建设阶段，而其核心是策划人。? 1、电视策划定义： 就是对于电视的某一种行为，借助特定电视媒体信息、素材，为实现电视行为的某种目的、目标而提供的创意、思路、方法与对策。? 2、电视策划的意义: 电视策划一方面为电视提供了新概念、新思路、新方法，给实践以明确而有力的指导；另一方面也给电视避免大的决策失误、行为误区以及资源浪费等，提供了成功的保障。? 3、中国电视形成了对电视节目、电视栏目和电视频道的较为成熟的观念。从整体上看，可以表述 为节目精品化、栏目个性化以及频道专业化观念的逐步确立和成熟的过程。 4、精品电视节目被概括为思想深刻、艺术精湛、具有强烈的吸引力和感染力、在社会和群众中产生广泛影响的优秀作品，是融思想性、艺术性、可视性、知识性、趣味性于一身的“寓教于乐”的 节目。? 5、电视精品节目的主要标志是： （1）导向正确?（2）思想性强?（3）艺术水平高? （4）富有民族特色?（5）技术质量一流?（6）社会效益好? 6、精品的主要要求应包括以下要求： （1）思想精深?（2）艺术精湛?（3）制作精良?（4）社会效益好? 7、栏目的个性化： 就是指栏目拥有自己独特的传播内容、独特的表现形式，进而拥有自己独特的风格。? 8、中国电视业对于栏目的策划与设计形成了较为成熟的认识体现在电视栏目策划与设计的八个环 节中。 （1）栏目的宗旨：栏目宗旨是一个栏目的灵魂，是一个栏目核心价值的集中体现，栏目宗旨也是一个栏目的旗帜，是一个栏目赖以生存发展的根本保障。 （2）栏目的定位：电视栏目的定位有两个方面，一是内容的定位，二是对象的定位。 （3）栏目的策划（人）：1）跟栏目内容相关的专家2）电视方面的专家 （4）栏目的选题：有主题，成系列，是电视栏目常规节目生产、节目选题的行之有效的思路和方 法。 （5）栏目的版式：栏目的版式或板块设计目前主要有三类:通版型、杂志型、大时段型。 （6）栏目的运作方式：从世界上看，大概有三种： 1）是编导核心制2）是制片人核心制3）是主持人核心制? （7）栏目的风格和样式，至少涉及四个方面的内容： 1）是从内容上体现风格方式 2）是从包装上体现风格样式 3）是主持人的风格样式 4）是从拍摄制作方面体现风格样式 （8）栏目的活动与宣传：栏目策划当中比较重要的一个环节，也是树立栏目形象的一个重要手段。? 1）是通过自己组织的特色活动来展开活动和宣传。 2）是栏目自身的纪念性活动。 3）是借助社会的特定纪念日来推出活动，进行栏目宣传，四是媒介合作。? 9、频道专业化的界定：
建筑形态构成
建筑形态构成 建筑形态构成 建筑形态是一种人工创造的物质形态。建筑形态构成是在基本建筑形态构成理论基础上探求建筑形态构成的特点和规律。为便于分析，把建筑形态同功能、技术、经济等因素分离开来，作为纯造型现象，抽象、分解为基本形态要素（点、线、面、体--空），探讨和研究其视觉特性和规律。建筑形态构成的要素主要分为点、线、面、体四大要素。点有一定形状和大小，如体与面上的点状物、顶点、线之交点、体棱之交点、制高点、区域之中心点等。点的不同组合排列方式产生不同的表情。点在构图中有积聚性、求心性、控制性、导向性等作用。 线分实存线和虚存线。 实存线有位置、方向和一定宽度，但以长度为主要特征；虚存线指由视觉--心理意识的线，如两点之间的虚线及其所暗示的垂直于此虚线的中轴线，点列所组成的线及结构轴线等。线在构图中有表明面与体的轮廓，使形象清晰，对面进行分割，改变其比例、限制、划分有通透感的空间等作用。 面分实存面和虚存面。 实存面的特征是有一定厚度和形状，有规则几何图形和任意图形；虚存面是由视觉--心理意识到的面，如点的双向运动及线的重复所产生的面感。面在构图中有限定体的界限，以遮挡、渗透、穿插关系分割空间，以自身的比例划分产生良好的美学效果，以自身表面的色彩、质感处理产生视觉上的不同重量感等作用。面的空间限定感最强，是主要的空间限定因素。体也有实体和虚体之分。实体有长、宽、高三个量度。性质上分为线状体、面状体、块状体；形状上分为有规则的几何体和不规则的自由体，各产生不同的视觉感受，如方向感、重量感、虚实感等。虚体（空间）自身不可见，由实体围合而成，具有形状、大小及方向感，因其限定方式不同，而产生封闭、半封闭、开敞、通透、流通等不同的空间感受。 感谢您的阅读！
电视节目形态研究 整理版
填空知识点 1电视节目形态理论体系三个层级：基本形态——模块(环节) ——元素符号 （宏观）（中观）（微观）2视节目形态构成的最小单位是元素符号 3六种基本节目形态：纪录片、谈话节目、现场直播、电视剧、真人秀、动画。 4构成节目的元素分为内容和形式两大类元素 5构成电视节目形态的主要是形式元素 6 电视娱乐节目形态的题材元素可进一步细分为经济题材、政治题材、文化题材、社会 题材、生态题材等子元素。题材元素是电视娱乐节目形态构成中最易观察的元素7传播的是构成电视娱乐节目内容的最原始、最直接的显性信息 8电视娱乐节目形态构成之娱乐元素和视听元素 9视听元素可分为视觉元素与听觉元素两种元素。 10电视娱乐节目形态的视觉元素,可进一步细分为画面字幕、动画、图表等子元素; 电视娱乐节目形态的听觉元素,可进一步细分为音响、同期声、解说、音乐等子元素。 11 信息传播过程是一个把信息符号象征化的过程,正是通过这个象征化过程才完成了传播 行为。”? 12 媒介事件典型的三种类型：竞赛、征服、加冕 13媒介事件的种类特征：干扰性、垄断性、远地点性。 14我们通常把一个具体的固化的节目形态叫做节目模式,模式的外部形态又叫版式。” 15在结构主义看来,事物的本质不在于事物本身,而在于事物之间的关系,这些关系构成了一个有机的系统,这就是结构 16“电视节目形态”定义:电视节目形态是电视节目内容的形式载体和结构方式。它既是具体的节目形式,又是节目模式的基本构成。——谭天 17 电视节目形态构成元素：题材元素叙事元素娱乐元素视听元素 18综艺晚会的分类 按照播出方式的不同，分为录播与直播， 按照是否进入固定栏目，分为栏目化晚会与非栏目化晚会。 按照综艺晚会的特点，分为节庆周年晚会、主题晚会、行业晚会。 按照晚会的演出形式，分为综艺晚会和专场晚会。 名词解释 1 综艺晚会：所谓电视综艺晚会，指运用现场直播的技术手段，文艺晚会的艺术样式，通 过电视技术手段的制作，对各种文艺节目进行再创作，经过节目主持人的组 织和串联，将文艺与娱乐融为一体，给观众以审美享受的电视节目形态。 2 综艺游戏类节目：是以选手舞台表演、才艺展示和游戏竞赛等为主要内容的娱乐节目， 有四种不同的表演类型及叙事模式。 3叙事类娱乐节目：指以叙述完整的故事为内容的节目，包括电视剧、电视台播出的电 影、栏目剧等多种形式。 4娱乐类谈话节目：娱乐类谈话节目可以说是演播室里的“大众狂欢节”，是群众“广场娱 乐”在电视媒体中的“位移”，所以明星主持人的“插科打诨”、名人嘉 宾的情感洋溢的讲述和现场“大众”热闹欢快的互动是其重要的娱乐 “三要素”
浅谈建筑造型与形态构成
浅谈建筑造型的演变 【摘要】建筑造型是构成建筑外部形态的美学形式，他是被人直观感知的建筑空间的具象化形式。形态，作为一种研究物质世界形态要素及组合规律的科学，与建筑造型的关系密不可分。 【关键词】建筑造型、形态构成、建筑历史 【引言】“形”是非常重要的要素，“形”可以被感知、被触摸，它是具象的一种形态，它包括形状、大小、色彩、肌理、位置和方向等可感知的要素。如果人们在造物的过程中主动地对这些因素进行研究，对材料和物体进行加工、组织、整合、那么这种活动便成为“造型”。而“形态”，是指事物在一定条件下的表现形式和组合关系，包含形状和神态两个方面。 建筑形态的历史变化 1.1 古典主义 18、19世纪产生的资本阶级思想及其对建筑的需求使得它对整个庞大的传统知识主义产生了冲击。新的资产阶级推翻了旧有社会的统治，同时新的阶级也渴望着能有不同于传统建筑的崭新建筑形式。 而当时的欧洲，最具有影响力的便是巴黎美术学院，而建筑形态的改革的发源地就在那里，当时最主要的建筑风格依旧是古典主义，因其严谨的创作风格而被普遍接受,但同时其潮流的倡导者是君主，随着17世纪绝对君权的形成，古典主义的潮流才开始传播。 在古典主义的最开始它依旧保持着市民阶级的色彩，采用不对称或不严格对称立面或者形体组合，而它也一步步向整齐、明快的方向进行改变，不过，在16世纪，君权逐渐稳固与加强，使得城市的自主权力被完全剥夺，到了世纪中叶，宫廷建筑就渐渐占领了主导地位，它开始倾向庄严华丽的柱式建筑，开始追求对称与统一，疏远了民族与市民阶级的传统形式与形制。 君权加强，宫廷盛行，就在17世纪，古典主义正式诞生。在宗教战争后法国一系列保证经济发展的政策下，古典主义犹如得到滋养一般生根繁衍，随后成为法国建筑的主流。而古典主义也有了新的变化，生成了新的主题———歌颂至高无上的君王主义。这使得古典 主义的建筑形制格外准确与严谨，不得有丝 毫的偏差。最好的例子便是凡尔赛宫，立面 上完全遵从横五纵三的构图方式，各段之间 华丽而庄严的线脚装饰体现了古典主义中 君王主义的奢华。其明显严格的对称性也符 合了古典主义的基本条例，外墙复杂的重复 与微差使得立面的整个层次递增。而我发现 这与中国的宫廷建筑有着异曲同工之妙。因 为中国皇权更加几种，所以古代匠人对于宫廷建筑的格致与制式更加遵从，中国古代宫廷建筑还讲究尊卑排位，这一系列的条条框框或许制约了中国建筑的发展。古典主义还滋生出新的风格，追求逻辑性、精确性，渴望“尊贵”和“典雅”，反对矫揉造作的巴洛克风格，更厌恶市民文学的“粗俗”与“鄙陋”。 但所有的风格都有逐渐落寞的一天，17世纪末，18世纪初，法国专制体系出现了危机。洛可可风格出现，法国古典主义本身的反对自主创作的本性缺点逐渐暴露出来，必然这种风格只能成为一种怀旧风格。但古典主义准确、典雅的特征却成为建筑形态的一个标准。
立体构成基本形态要素
立体构成基本形态要素——面 几何学上将面定义为线的移动轨迹。几何学上的面只具有位置、长度和宽度，而无厚度。但在二次元空间里，无论是内点还是出线移动构成的面就成为形。面分消极的面和积极的面。消极的面由点的集合群化、线的集合群化构成；积极的面可由扩大点的面积，扩大线的宽度，对线进行密集移动构成。 面具有几何形、非几何形两大形态。几何形是规则的，它的基本形态是正方形、三角形、圆形，由直线和几何形曲线构成。正方形的特点是垂直与水平；三角形的特点是斜向与角度；圆形的特点是外轮廓的曲线。非几何形是不规则的，是由自由曲线结合直线构成的自由形，实际上也是自由曲线组合各种变相的正方形、三角形、圆形。 几何形给人理性、明确的感觉，产生简洁、抽象、秩序之美，但易产生呆板的感觉；非几何形虽然活泼、生动、富于感性，但易产生不端正、杂乱的感觉。 立体构成中的面具有比线明确，比块稍弱的空间占有感，因为它是由面来限定空间的。 (1)层面构成 它的排列指若干直面(或少量柱面、锥面)在同一个面上进行各种有秩序的连续排列。基本面型简洁、丰富有变化。面型变化形式有重复、交替、渐变、近似等。排列方式有直线、曲线、折线、分组、错位、倾斜、渐变、放射、旋转等。 (2)嵌合的构成 用一个基本形为单元或几个基本形为单元，做上、下、左、右相互连接或展开的 设计。主要有以下几种构成方式： a．屏障式以基本形态上下、左右互相嵌合连接、平面展开，组成一个大的屏障结构。 b．重叠式以基本形前后、左右、上下连接，按照同一种规律和方式立体地展 开，形成一个大的体块。 c自由式的堆积以基本形相互间作无规律无秩序的排列，以视觉规律和空间虚 实效果的疏密关系来构成一个大的体块。 （3）框形、块形组合造型 a、基本的框形与块形 框形：空心的正圆形、正三角形、正方形、正六边形等。 块形：实心的正圆形、正三角形、正方形、正六边形等。 b、变框与变块 在基本的框形与块形上作规则的变形。 c、插接
立体构成教案—详案
《立体构成》教案（2017年-2018年第一学年度） 系部：应用技术系 编制人：姜静
章节名称绪论 授课方法 和手段 课堂讲授与视频赏析教学 教学目的与要求目的和要求： 1.了解构成教育的重要性 2.了解形态与形式的区别 3.了解构成的含义 4.熟悉构成的源流 5.形态构成的基础 6.形态构成教育的范围 教学基本内容 纲要了解构成教育的重要性 1)从时代发展分析现代设计的百年变迁 2)社会发展带来的新行业——现代设计行业
3)构成教育所需的科学领域 了解形态与形式的区别 通过问答形式分析形态与形式的不同 问：形状与形态的区别？形态和形状是否都具有立体感？ 答：形状是平面的，形态是立体的。 它们都具有立体感，形状的立体感是通过透视原理创造的虚幻空间或矛盾空间。形态是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验。 了解构成的含义 构成是只一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、
审美法则进行的创造性的组合。 熟悉构成的源流 1)20世纪初苏联的构成主义运动. 2)包豪斯学校（德国1919~1933） 3)包豪斯的创造者是沃尔特·格罗皮乌斯 4)包豪斯对现代设计教育的贡献 （１）艺术与技术结合 （２）在设计中提倡自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规 （３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍） （４）将学校教育与社会实践结合起来 （５）创造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模式最大的贡献之一） 形态构成的基础 1)首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解还原成为单纯的 造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素） 2)整合的过程（依据一定的形式法则将造型元素整合为符合视觉传达
立体构成_试卷D
《立体构成》试卷D （总分100分考试时间90分钟闭卷） 一、判断正误，正确打√，不正确打×。共5题，每题2分，计10分； １、立体构成是运用各种材料，将造型要素按照美学原则组成新的立体形态的过程。（） ２、立体构成的目的在于树立空间意识，培养造型感觉，启发设计思维，培养对立体形态的创造能力和表现能力。（） ３、立体构成是集视觉、触觉、听觉于一体的一门造型艺术。（） ４、立体构成形态在光线照射下会产生明暗变化，会产生体量感，对立体形态的造型效果起着关键作用。（） ５、立体构成形态的稳定性是一种动态平衡，具有生命的活力，而不是凝固在空中绝对静止的形态。（） 二、填空题：共十空，每空2分，计20分； １、立体构成中，形态是指立体物的，形状是指物体的，也就是说，物体的某种形状只是形态的无数面向之中的一个面向之外廓，形态是由无数形状构成的一个综合体。 ２、自然形态指存在于自然界的一切可视或可触摸的物质形态，也就是自然生成的形态。包括形态和形态。 ３、抽象形态指用造型要素点、线、面、体、色等经过高度与而形成的非具象立体形态。 ４、立体构成中的点，是构成一切形态的，它相对小而集中，视觉效果活泼多变，主要起到、、的作用，并有较强的视觉导向作用。三、选择题：本题共4小题，没小题5分，计20分； １、立体构成中的线具有极强的表现力，它能决定形的（），其不同组合方式，可构成千变万化的空间形态。 Ａ、大小；Ｂ方向；Ｃ、造型 ２、线相对于面和体块更具（）与延伸感，更显轻巧。 Ａ、速度；Ｂ、轻快感；Ｃ、表现力 ３、加法指（）群化组合构成的加工方法。 Ａ、基本形；Ｂ、单体；Ｃ、点线面 ４、滑节点是三种节点中最不牢固的一种连接方式，可以通过设置结构（如在接触面刻上小槽、增加凸凹结构）来增大（摩擦力），以增加造型稳定。 Ａ、接触面积；Ｂ、摩擦力；Ｃ、连接强度 四、简答题：本题共5小题，每小题6分，计30分； １、简要回答立体构成的范围？
立体构成课稿
长江职业学院童拥军 一、立体构成概述 通过对立体构成的学习，分析立体构成的各元素、构成法则，使学生观察立体、把握立体、创造立体的方法，最终启发创新意识。 立体的空间构成过程可以提高对空间深度的领悟能力、立体意识，对生存空间形成全方位的思考模式，这不仅有易于艺术全方位的创作与欣赏，也有利于现代的思维方式，有简单的平面思维转化为复杂的立体思维，由规范的几何性造型转化为自由的有机形，由直线性思维转化为非直线性思维。 立体构成所研究的是实体与虚体间的存在关系，对个体形态研究的目的在于整体形态的应用之中。 1、立体构成的概念 立体构成是建立在平面构成、色彩构成基础上的对空间设计思维进行训练方式，不是简单的纸手工、纸模型的加工，不是比谁搭的木棱高而不倒，保护是一种技艺的学习。他是一种高级的学习活动，是有老师参与指导的高级游戏，这种游戏是学习的另一种形式。 ①、立体构成定义 立体构成是在把握立体形态的基础之上，对立体空间形态进行科学解剖，研究如何将立体形态按一定的原则重新组合，创造出具有形式美感的新形态，是用单纯的形态来训练造型能力和构成能力的学科，是平面构成、色彩构成基础上的进一步学习。 立体构成的学习中包含有形体，掌握形成体态途径的，用次形体组合成超级形体，分割空间以及应用。 ②、立体构成与包豪斯 构成主义，是立体主义和未来主义影响下的产物。 1913年俄国年塔林提出的“绘画浮雕”——抽象几何结构。 1919年现代设计师格罗庇乌斯在德国魏玛成立了包豪斯造型艺术学院。“包豪斯”是德语“Bauen”建筑和名词“Haus”房子的意思，把两个次的发音合在一起则读做“包豪斯”。 包豪斯对艺术设计教育最大的贡献是基础课，约翰·伊顿提出“从学中干”，即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把上述要素结合起来。莫霍里·纳吉将构成主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构成，并进而推广到三度空间的构成上；同时还借鉴现代动感雕塑并结合光效内容，创立了增加运动与时间概念的四度空间。 日本设计研究界整理与实践运用，逐渐分化为平面构成、色彩构成、立体构成三门科类，把它作为所有设计专业共同的基础课程。 ③、立体构成中的维度 A、分形维度 零维——只有位置的空间“点”； 一维——只有长度的空间“线”； 二维——有长宽无厚度的“平面形”； 三维——有长宽厚的空间“立体形”。 只差一点点而没有完全围合的平面或立体，这种半立体称二．五维，传统称它为浮雕。 B、二．五维空间与浮雕 半立体，二．五维，浮雕，也叫二．五次元。都是指介于二维与三维之间的具有立
建筑形态构成作业
作业一：阅读部分 本课题虽然课时不多，但考虑到建筑造型对建筑设计的重要性和学生审美法则的基本需求，特列出一些文献供学生选读，希望建筑学学生不仅在上课期间，在平时也能不断提高自身的造型能力和审美能力，体会建筑形态构成的基本原理和构图规则。 参考书目： 1.陈志邦，陈宇莹.建筑形态学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006. 2.吴翔.设计形态学[M]. 重庆：重庆大学出版社,2008. 3.[俄]瓦西里?康定斯基,罗世平译.康定斯基论点、线、面[M].北京:中国人民大学出版社 2003. 4.彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社,1998. 5.[日]小林克弘编著,陈志华, 王小盾译.建筑构成手法[M].北京:中国建筑工业出版 社,2004. 6.[日]越后岛研一.勒·柯布西耶建筑创作中的九个原型[M].北京:中国建筑工业出版社。 2001. 7.[日]渊上正幸,覃力等译.世界建筑师的思想和作品[M].北京:中国建筑工业出版 社,2000. 8.刘永德.建筑空间的形态、结构、涵义、组合[M].天津:天津科学技术出版社,1998. 9.汪江华.形式主义建筑[M].天津:天津大学出版社,2004. 作业二：建筑形态构成单体与组合 一、课题内容： “建筑造型”旨在帮助学生建立审美体系、掌握形体与空间塑造的重要专业基础课程。本课题通过学生对建筑形态构成的理解和技巧方法的掌握，根据现代主义 的美学标准，设置由易到难的9个作业，其中包括8个单一练习和1个综合练习， 在提高学生的动手能力和手眼协调能力的同时，逐渐的总结经验和方法，建立建筑 形态的审美标准和情趣。 主要内容如下： ●单一训练：分别用“重复”、“近似”、“渐变”、“特异”、“对比”、“发射”、 “密集”、“簇群”8种形态构成的创作方法进行创作训练。 ●综合训练：通过单体训练，在掌握了8种形态构成的创作方法之后，任选 其中的两种或两种以上进行组合训练，以达到形体间的和谐，符合当今时 代的审美标准。 二、设计要求： 通过课上的学习，课下的阅读以及在练习过程中的感悟与总结，对建筑构成的概念充分理解，能够熟练运用所学知识合理表达自己的设计想法；在单体和群组的 练习中，能够准确的运用相应的方法和技巧，完整的诠释出作品的涵义，并具有一 定的创新性。具体要求如下： 1.基本形的确定。基本形是构成图形的基本单位，学生在形态的创作过程中， 首先要明确基本形的概念。基本形过于复杂，构成之后所形成的画面会显得繁琐， 因此，需要以简练为宜，最终形成的效果也要能够分出基本形的存在。 2.变化的丰富。通过分割手法、基本形的相似以及骨骼线的变化处理等，不仅 能使型丰富多变，而且可以产生新型；骨骼的变化使形态构成更具动势。