中学生语文学习兴趣培养的几点建议
中学生语文学习兴趣培养的几点建议
首先我在这里引用几句从古到今教育名家的话来说明语文学习过程中学习兴趣的重要性：孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。于漪老师也曾经说过“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”现行的新课标也有这样的要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。由以上观点看来学习兴趣的重要性可见一斑，而学生学语文的兴趣也主要依靠教师去引导，开发和培养。因此，我结合多年中学生语文教学工作的经验，对如何激发中学生语文兴趣这一重要的工作，提几点建议。
（一）汉语是中华人民共和国的语言，是全世界独一无二的语言文化，是我们中华儿女的母语，用热爱祖国语言的情怀去激发学习语文的兴趣。
咱们多数的中学语文教师认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感培养。其实培养学生热爱祖国语言的情感，是语文教师在教学过程中最基本的要求，但是这一点往往被我们中学语文教师忘却了，这是一种非常严重的教学失误。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，因此，在日常的教学中，应该非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。比如：每天利用早读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，成语纠错的比拼或进行几分钟的“课前演说”。这些
活动让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低。同时学生从他们所了解的字词中感觉到我们祖先造字的神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，表达欲望与表达能力也提高了。因此，这种方法能够促使学生领悟祖国文字的精妙，热爱祖国语言文字和灿烂文化，从而提高了去学习和运用它的兴趣。
（二）教师要以自己的知识，教书育人的能力，在学生中竖立榜样，以自己的人格魅力激发学生学习兴趣。
在中学生中普遍存在一种现象：喜欢什么老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣在一定程度上取决于老师的魅力给他们留下的印象。所以我们要抓住学生的这种学习心理，用教师本身的人格魅力与学识魅力去吸引学生的学习兴趣。竖立终身学习的观念，更新思想，丰富知识，提高自身素养，这是老师应该自身所具备的能力，用这些东西去打造教师本身的人格魅力与学识魅力，这一点也很容易被我们的中学语文教师忽略。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。语文教师不仅要具有一种崇高的人格魅力，还必须有渊博的知识，广学博采，形成自己的教学风格，高超的教学艺术，灵活多样的教学形式，生动活泼富于幽默的语言，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，学生就自然会对学语文发生兴趣，这
才能真正成为学生心目中的“榜样”和“偶像”。举个例子来说，我们中的有些中学语文教师整天都向学生口头强调要加强积累，而自身呢？教科书上的诗文都很难背诵几首，这样的老师能让学生信服吗？能给学生带来学习的兴趣和动力吗？相反的，一位能够对古诗文信手拈来的老师，本身不已经给学生树立了一种最好的榜样了吗？如果教师自己知识量不够，就很难把课上活，就不能赢得学生的欢心，更别说唤起他们的学习兴趣了。我曾经在网上看到过这样的一个学生调查：调查内容是“你最喜欢怎样的语文老师？”结果大多数学生都认为这样的语文教师是他们所喜爱的：幽默风趣、学识渊博、文学气质浓、理解学生、教学方式灵活多变。通过这个调查结果就可以说明一个问题，教师魅力对于激发学生的学习兴趣有着非同寻常的作用。
（三）语文教学不仅仅是书本教育、课堂教育，要注重引导学生在实践中学会学习，用实践活动激发学生学习语文的兴趣。
在这里我要提出的一个口号就是：中学语文教学要勇于走出课堂！其实新课标中也有这样的论调：“教师要灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在”，“要拓宽学生的学习空间，增加实践机会，培养创新精神和实践能力”，“教师要引导学生积极参加实践活动，学习认识自然……”等等。我在互联网上的一个教育论坛中曾看到过这样一句话，觉得很有道理：“我们今天的学生生活条件好了，体质下降了；智力提高了，品德下降了。”当时我就思考为什么会出现这样的情况，恐怕是学生与大自然之间缺乏交流互动，就像笼中鸟一样，没见过高山、河流、天空、森林，在这样的环境中学习的学生，博闻
广识只是书本上的文字，作文写作只不过是抄袭文人墨客的作品，又怎么会有丰富的想象力以及对自然发自内心的关怀呢？要让学生保持应有的活力和创造性，让学生在大自然里自由感知、体悟生活，这才是一条激发学生学习灵感的有效途径。
由于我是一名乡村中学语文教师，我教授的学生都是农村学生，他们的语文基础普遍较差，积累较少。所以学校的许多老师都认为农村学生由于基础较为薄弱，在语文这一学科上是很难有所提高和作为的。在我看来这是一种完全错误的看法。我们乡村中学及学生虽然有些方面的基础条件不太好，但是我们有一个得天独厚的条件，那就是学生能够真正的贴近和了解大自然。一名在校的中学生，已经对生活有了一定的思考和感悟，我们语文教师可以抓住各种各样的机会，引导和带领他们走出课堂细心感受自然的和谐、伟大，同时也能培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。以我的教学工作为例，我经常带领学生走进农村生活，因为学生们都是农民的儿女，所以在观察自然并与自然的对话中显示出了他们独有的专心和细腻，在这种集体体验生活的过程中学生们获得了源源不绝的写作灵感。在这里，石头下小草生命的坚强，河岸边大树情的怀伟岸，天空中雄鹰翱翔的自由，逆水的鱼儿奋力的前进……这一切都让学生对自然万物的生命产生了深深的感悟，他们学到的是书本无法教给他们的知识。学生们在思考大自然给于万物生命的过程中对每一个拥有生命的生物产生了由衷的敬意，从而也对语文的学习产生巨大的兴趣，而他们阅读主写作水平的提高也是水到渠成的事，从而学生们实现了由对语文的学习感到非常
头痛到真真正正喜欢和热爱语文的转变。
总结以上观点，在日常的语文教学工作中激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，笔者在此只是结合自己的教学实践，简单的提了三点建议。同时我也指出，在现行新课标的大浪中，怎样更进一步地培养和提高中学生学习语文的兴趣，还需要广大的语文教师同行们多提建议、多交流，不断地探索进步。
怎样提高小学生语文成绩
怎样提高小学生语文 成绩 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
怎样提高小学生语文成绩 语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用。那么如何帮助学生学好语文，提高小学语文学习成绩呢？下面谈谈我在语文教学中的几点做法： 一、保证课堂40分钟的教学质量 要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面： 首先是关注学生的课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来。”我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是我所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。 其次是教师要上好每一堂课。 老师在教学前要做好准备，俗话说不打无准备的仗。为了保证一堂课的教学效果，一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可
以督促教师不断提高自身的能力。老师在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答问题，特别是那些胆小的和学习成绩差的同学。对于胆小的学生，你对他投去一个微笑、鼓励的目光，他会变得越来越胆大。这种无声胜有声的效果，能使学生对教师产生信任感、亲切感，对他的学习以及训练都有益。而对于那些学习成绩差的学生，在课堂上也要多让他们发言，这样能督促学生在上课时专心听讲。如果我们上课时只顾自己在课堂上侃侃而谈，而忽略学生的反映，学生听一会儿肯定会走神儿的，这样的教学效果也好不了。 二、抓好作业和考试 1．抓好预习作业。 俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单，自己已经比较好的掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。其实所有的老师都要求学生在上课之前对本学科知识进行预习，但真正能做到的恐怕只是那些学习习惯非常好的学生，对大多数学生而言“课前要预习”这句话只是左耳进右耳出。所以我们低年级的预习需要家长来督促学生完成预习作业。 2．抓好考试 考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到“字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏
论文浅谈如何培养小学生的学习兴趣
自考本科毕业论文 考籍号: 姓名: 胡琪 题目: 浅谈如何培养小学 生的学习兴趣指导教师: 专业: 小学教育(本科) 联系电话: 地址: 长沙市枫林三路长 丰小区40栋四单元 三楼邮编: 410205 QQ 号: 二O一二年八月 目录 前言 (1) 一、对学习兴趣的内涵的理解 (1) （一）学习兴趣概念的界定 (1) （二）学生学习兴趣的基本特点 (1) 1 、学生兴趣的广泛性 (1) 2 、学习兴趣的倾向性 (2) 3 、学习兴趣的可塑性 (2) 二、小学生厌学的原因 (2) （一）自身因素 (2) (二) 学校教育方面 (2) （三）家庭方面 (3) （四）社会影响 (3) 三、培养学习兴趣的重要性 (4)
四、在教学中培养小学生学习兴趣的教学策略 (4) （一）利用学生好奇心，培养小学生的学习兴趣 (5) （二）活跃课堂气氛，激发学生的求知兴趣 (5) （三）设置新颖的教学安排，培养小学生的学习兴趣 (5) （四）创设情境，培养小学生的学习兴趣 (6) （五）巧设疑问，培养小学生的学习兴趣 (6) （六）教会学生主动学习，培养小学生的学习兴趣 (6) （七）通过动手实践和竞赛，培养小学生的学习兴趣 (7) （八）尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 (7) 五、后记 (8) 参考文献 (8) 浅谈如何培养小学生的学习兴趣 摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”可知兴趣对学生的学习所起的作用是非常巨大的。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学习生活中，积极主动的学习。但小学生随着年龄的增长，对学习的兴趣也可能会有提高或减弱，良好学习兴趣的形成依赖于学习兴趣的培养。因此，我们在教学过程中能否积极引导，培养学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，形成一种良好的学习习惯，这直接关系着教学的成败。一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。 关键词：小学生；培养学习兴趣；学习习惯；厌学； 一、对学习兴趣的内涵的理解 （一）学习兴趣概念的界定 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系着的，它是学习动机最现实、最活跃，并带有强烈的情绪色彩的因素。它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。从
如何培养语文学习兴趣
如何培养语文学习兴趣？ 兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分的注意和参与到课堂中去，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作用。不但语文的工具性特征会被学生丢掉，语文的人文性也不能被学生真正领悟。兴趣的培养是有一些具体方法可循的。1、增加语文学习的娱乐性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征，即学生在教师的指导启发下“思考”和“语言表达”的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，分别进行要求；在课堂上，则根据学生不同的性格、语文能力，把握机会及时进行激励与启发创造条件为学生的思考与语言表达提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。语文学习可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、课本剧、联句等，这些活动都能寓教于乐。如果学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大大提高学习语文兴趣。2、注意利用新旧学习内容的联系知识技能的学习和掌握都是建立在学生原有经验的基础上，教师要讲究授课艺术，加强新旧学习内容之间的联系。完全生疏的东西很难引起学生的兴趣，而特别熟悉的内容又容易使人厌烦，也引不起学生的兴趣，只有那些与已知的知识有联系又能使人获得新知识的内容才容易引起人的兴趣。章回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”，就是利用人的这种心理。3、注意讲课艺术教师课堂教学成功与否，其标志之一就是看其讲授的艺术，较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如果教师的语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起喜欢语文的学生产生厌学情绪。那么，如何提高讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。比如在课程开始的时候，提出一个不可思议的问题，借此吸引大家的注意，然后组织学生认真阅读材料并充分讨论，最后在教师的引导下，由学生自己总结出问题的解答的教课思路。实验结果证明，通过“好奇-自学-交流-解答”这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也极大地调动学生的学习兴趣。4、不断赋予学习以新意中学生正处于不断认识世界的阶段，对于新的东西充满了好奇心，也很容易对一些东西失去兴趣。如果学习的内容、形式和方法总是那样单调、呆板，就容易使人感到乏味，也容易使人疲劳，从而失去兴趣。有的教师让学生抄写生字、生词十几遍，甚至几十遍，以为这样就可以记得更老固；二学生却越写越厌烦，最后导致把作业当成负担。因此，在内容的安排上、学习方式和方法的选择上，教师要适当调节，使之相互穿插，富于变化，有新意，这样就容易培养起学生学习的兴趣来。总之，语文学习的兴趣是可以培养的，只要教师找到门径，并注重主动培养，就可以逐渐形成对于文学系的兴趣，增添学习语文的动力。
提高小学生学习语文兴趣初探
提高小学生学习语文兴趣初探 发表时间：2017-11-16T14:51:55.937Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）作者：任合法[导读] 在小学语文教学中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。 （四川省南部县火峰乡小学南部 637300） 在小学语文教学中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国古代伟大的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学语文教学中，兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。可见，兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。这告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，我在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法的同时，还想方设法提高小学生学习语文的兴趣。 那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点： 一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣 在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识海洋中翱翔。我坚信，埋在孩子们心底的渴望学习语文知识的种子一定会生根、开花、并结出丰盛的果实。在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 二、使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 在教学中，适当使用多媒体辅助教学，能激发学生学习兴趣，以提高课堂教学有效性。多媒体教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来，让学生多种感官都受到刺激，有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。再如，在教学《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在此情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。运用多媒体教学手段增强学生学习兴趣，将课件中的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习，激发了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学效率。 三、将比试竞争引入课堂教学，提高学生学习语文的兴趣 小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。 培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育。 四、鼓励质疑问难，引发学生学习语文的兴趣 在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。 因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。 例如，在教学《猫》这一课时，我针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪？（4）《猫》这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣，从而提高了教学效率。 五、将活动引入教学，提高学生学习兴趣 小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。例如，在教学《花木兰》时，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 六、进行激励教学，让学生获得成功的喜悦 在教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要进行激励性教学，不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。
浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣
类别：论文心得 浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣 在学校学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，怎样培养学生产生学习兴趣呢？我认为大致可以从以下几个方面入手： 一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键 教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高，学生的能就会得到最大限度的发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。 如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。 二、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣 良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，
文学毕业论文谈谈语文学习兴趣的培养论文
谈谈语文学习兴趣的培养论文 汉语，中华民族的母语，是传承华夏文明的载体。“国 际孔子文化节”、“世界华人祭孔大典”等重大国际活动的举办，将中华民族优秀传统文化———儒家文化日趋推向世界。世界多 个国家建立了孔子学院、汉语学院，积极推进汉语言的学习。 “全球汉语热”展示了汉语丰富独特的诱人魅力。作为中国公民，我们的民族自豪感和民族自信心充溢心胸，无比自豪。但国内汉 语学习的状况却并不容乐观，出现了“外热内冷”的奇怪现象。 笔者在几处中学做了一项调查，学生的语文成绩普遍较低，优秀率不足40%；书写很差，语病随处可见，错别字更是触目惊心。72%的同学对学习语文不感兴趣，原因是枯燥乏味、费时费力、难提成绩。笔者还对语文成绩优秀的学生进行个别走访调查，结果显示：这些同学普遍表示对语文有着浓厚的兴趣，爱学乐学，语文学习是快乐的。 毋庸置疑，兴趣是学习的先导，是最好的老师，只有感 兴趣才能激发学生学习的热情。那么，语文学习兴趣又如何培养呢？ 一、创新导入，激发兴趣 课堂教学，导入非常重要，它是奠定整个课堂教学氛围 和激发学生学习兴趣的关键。要在导入上创新求异，摒弃老一套 开场白，始终抓住学生喜新厌旧的心理，让学生猎奇，让学生始 终保持浓厚的兴趣。 在一班讲冰心的《纸船》一课时，笔者导入是这样设计的：
“同学们，上课前咱们先搞一个手工制作———叠纸船，看看哪个同学叠得又快又好，开始！”课堂气氛一下子活跃了， 有的同学问:“老师，叠纸船干什么？”“你打算干什么用 呢？”“挂在卧室，当装饰品。”“很好，这是一件不错的手工 制作，它还能寄托我们的情感———欢乐、忧思、怀念。冰心的《纸船》就寄托了这样的情感，今天我们就学习这一课。新颖的 导入，可以有效抓住学生的“猎奇”心理,始终让学生精力集中， 有效提高课堂学习效率。 二、借助多媒体，激发兴趣 多媒体教学，直观生动，能对学生产生感官刺激，对于 改变传统课堂教学模式、创设课堂情景、激发学生兴趣，作用不 可小觑。 在二班讲授《纸船》一课时，看到学生们都在忙碌着叠 纸船，笔者明白了，他们是在沿袭一班的教学模式。笔者微微一笑，说：“同学们，上课前请先看一个短片。”画面展开，漆黑 的海面上，一盏盏造型各异的纸灯，闪烁着灯光，顺着海面漂向 远方，岸边是祈祷的人们，苍凉、悲壮。“这是印度洋海啸一周年，人们祭奠亡灵的画面。”一名同学打破了寂静。 “是啊，这是人们借灯船来寄托对遇难亲人的哀思，古 人为我们创造了表情达意的多种方式，比如诗歌言志，书信传情等。今天我们看一下一代文学大家冰心是怎样表达自己情感的。”这样一节课下来，同学们始终带着浓厚的学习兴趣畅游在知识的 海洋里。 三、学法指导，激发兴趣 科学有效的学习方法，可有效降低学习强度，让学生劳 而不累，乐此不疲。比如，记忆生词、词汇是需要一定劳动量的。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣 兴趣是学习的原动力。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，而开展丰富多彩的课外兴趣活动，参加社会实践活动，是培养语文学习兴趣的有效途径。 关键词：激发兴趣培养兴趣参与实践 我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。 怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面经验： 一、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。 第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，老师还担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？
语文(心得)之如何提高小学生语文阅读能力
语文论文之如何提高小学生语文阅读能力 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”由于学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。 一、寓教于“趣”，使学生爱读书 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。 2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。
谈一年级语文学习兴趣的培养
谈一年级语文学习兴趣的培养 人人都说“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生学习的强大动力。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此，兴趣是智能发展的基础。可见，重视学生学习兴趣的培养，是小学语文教学中的一个重要问题，所以我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 一、直观教学，调动学生学习兴趣 直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。只要想办法，结合教学可以让学生看的东西还是很多的：挂图可以看，模型可以看，实物可以看，演示可以看，幻灯、投影可以看，录象、多媒体课件都可以看。利用电教设备教学，图片设计要简洁、明快、清晰，令人赏心悦目，学生就会感到耳目一新，兴趣盎然。我在语文教学中尽量多使用直观性教学，丰富学生的感性认识。如在教学《冰花》一课时，我指导学生观察课文插图，让学生说说小朋友在草地上干什么，可以用上“像……像……像……”练习用自己的话来说说图上的内容，在此基础上再来看课文中的第四自然段是怎么写的。又如教学《怀素写字》一文，这是一个古代的故事，课文距离学生的生活实际很远，给学生深入理解课文内容造成了一定的困难。于是老师就播放了一段
怀素写字的录象，让学生看，录象很好地再现了课文内容，学生看得十分投入，促使学生饶有兴趣地学习这篇课文。再如《升国旗》一课，我使用多媒体课件进行教学，为学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，使课文声情并茂，使学生能观其境，闻其声，完全置身于升国旗神圣庄严的场面之中，在轻松、愉快的氛围中学语文，充分激发了学生学习语文的兴趣。 二、语言有趣，促进学生主动学习 识字、写字教学是低年级教学的重点。为了达到《语文课程标准》提出的让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，我鼓励学生自己根据汉字的构字特点，四人一小组去编谜语、编顺口溜等等，学生兴趣非常浓厚，思维非常活跃。孩子们的“奇思妙想”还真多！有的学生说：“两个小不点扛着一块板，一个不点板上跳着玩”。是“六”字。字有的学生说：“人在云上走”是“会”字。“牛走独木桥”是学生的“生”。还有学生说：双人“从”，双木”林”.。为了进一步提高学生的学习兴趣，培养学生预习新课的能力，我提前把一些生字的谜语写在黑板上，让学生根据谜面去分析这些字的构字特点。如“舌”是酸甜苦辣他都尝。“牙”是“上一排下一排谁要敢进来，粉身碎骨出不来”。“一口锅三颗豆，一颗在里，两颗在外”是“心”。“午”字远看像头牛，近看没有头，要问是啥字，看看日当头。又如“思”字十张口，一颗心，猜猜看，动动脑。学生尝到了编顺口溜和猜谜语的甜头，以后只要学习
浅谈高中生语文学习兴趣的培养
浅谈高中生语文学习兴趣的培养 发表时间：2012-01-10T16:51:28.990Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第19期供稿作者：闫章仁 [导读] 目前，在高中学生中，有部分学生对文化基础知识的学习积极性不高。 贵州兴仁县一中语文组闫章仁 培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重要课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。高中阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心的发展。因此，培养高中学生的语文兴趣是十分必要的。 目前，在高中学生中，有部分学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力呢？我认为应做好以下几方面： 一、创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣 孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 二、讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣 教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。 那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如人教版必修四中的“拿来主义”一课，笔者在教学时，首先意识到像本课的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上笔者首先从标题中让学生确定中心词“拿来”，然后以此为突破，让学生沿着“拿来”展开探究思索，学生通过关键词入手进入文章，通过互相探讨，最后按“何有拿来”——“拿来什么”—— “怎样拿来”的思路理顺了文章线索。接着让他们用开篇的“拿来”之前的“闭关”与“送去”作对照，教师通过积极点拨，让学生明白了议论文的破与立的辨证关系，使他们不光知其然，还对“知其所以然”产生了兴趣，随后，再让学生沿着课文中心思路进行交流、讨论，最后请一位学生上台总结板书上述问题。实验证明通过“设疑——自学——交流——探究——解答——总结”这一学习过程，多数学生不光对这一课有了较深刻的印象，还极大地调动了他们的学习兴趣。 三、结合自身特点，挖掘潜在基础，激发学习兴趣 高级中学有着繁重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行基础知识的学习重要意义的教育，帮助学生认识基础的重要，耐心教育固然重要，但根据学校性质课程特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。笔者在指导学生学习必修四《短文三篇》一课时，结合三篇文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合单元写作纲要，提出“谈生命.思想.信条”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。当然，只此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在实践考试中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在《短文三章》的教学中，笔者先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导，结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。学生通过自主探究，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效果。 要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。
学好语文重要的是培养兴趣
学好语文重要的是培养兴趣 语文是一门重要的工具学科，是个类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。要想学好语文最重要的是培养兴趣，如果对待哪个学科连兴趣都没有那么你就别想学好语文。其实语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，同学门都认为语文知识太死，其实不然，课本中的文章很难满足我们本身的需求，所以大量的课外阅读是很有必要的。多读是培养对语文兴趣的关键，读分很多种，通读，精读等等。多读些世界名著，要优选择的读，不要随便抓其一本滥读一通，读时口，眼，心并用，大脑要跟着思考记忆，读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处，遇到好的语句记下来对以后写文章也有很大好处。当你经过大量的阅读后，你的文学素养在不自觉中也提升了不少，很自然的你就渐渐地喜欢上语文。多练。光读不行，那都是别人的东西，我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格，所以我们要勤家练习。写日记，记笔记都是很好的练笔方法，如果时间太紧的画就要抓住老师刘作文的机会，使自己在构思，组句直到整篇文章中总结经验，由被动到主动，时间一场你就会从中得到切身体会，业界不会对写作文产生畏惧心理了。多倍。这里说得多倍，不但要多被写明言名篇，基础知识也是不容忽视的。我发现大多数学生都不太重视基础知识，总是觉得，一时所占分数太少，而是内容多而杂不好背，好好想想，也许就智者0.5封的基础知识就会相差几千人，可想而之基础知识的重要性。对了，文言文也是考试重点之一，这就要靠我梦一点一滴的激烈和大量的记忆了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，渐晚不要对某一个字或几个字含糊而过，也许这就是容易丢分的地方可能影响整篇文章的理解也难免会遇到不悔的字词的解释那就需要根据上下文仔细推敲了，多做些练习课下多被写文延续次之类对你会有很大帮助。读过了，背过了也该轮到写了，俗话说得好“好脑瓜不如练笔头，”多些时没有坏处的，再简单的问题在纸上画画写写就比光看一看强得多。即使记忆再强也有忘的时候，写一些再加上你的好积极，好上加好不是更好吗？
如何提高语文学习兴趣
浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养 内容摘要：在新课程改革的背景下，初中语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣，这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系，创设良好的教学情境，优化教学方法，加强学法指导，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，实现农村初中语文教学的重大突破，提高学生学习语文的能力，从而最大限度地提高教育教学质量。关键词：新课程改革语文教学学习兴趣培养 《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学生学习语文的兴趣。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条件的限制，到了初中，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。 一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础 在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了初中，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。 建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，
如何提高小学生的语文素养
如何提高小学生的语文素养 如何提高小学生的语文素养 磁县乐善学校：叶改丽 语文是最重要的交际工具,它是工具性和人文性的高度统一，是语文课程的基本特点。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。其实简单的说：“语文素养”就是不仅要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，既听、说、读、写的能力。而且还要表现为比较强的综合运用能力，也就是学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力，那么如何培养学生的语文素养呢？ （一）培养学生良好的倾听习惯 众所周知，语文的“听说读写”四大能力中，“听”位居之首，可见听的重要性。放眼社会生活，倾听能力的运用非常广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。倾听的能力不是天生得来的，需要后天的培养和训练。良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，它体现了学生对说话人的尊重，学生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，学生接受和掌握知识技能的能力。因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。 小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才是对的。因而就不在乎别人说什么怎么说，只关注自己有没有机会发言。针对小学生的这一心理特点，我在教学中经常结合教学内容、生活实际和名人故事，引导学生认识到“倾听”在学习、生活和交往的重要性，提高“倾听”的自觉性。 作为教师，我们常常在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识模糊，老师应该给他们一个具体的、可操作性强的、细化了的要求。因此，我在教学中明确提出“学会倾听要四心”，即在倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。最后还要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。 （二）让学生大胆的说起来
浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣 化州市文楼第一中学刘艳 摘要：在初中的语文教学中，要调动学生的学习积极性，就要从兴趣入手，宏观把握教材中心内容，挖掘出不同文体各自的特点，引入兴趣；其次，要了解不同学生的求知心理，诱发兴趣。要诱发学生的兴趣，可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教学、提供成功机会、开展丰富多采的课外活动等方式来来引导。 关键词：语文教学调动兴趣情感教育 学生的学习往往是辛苦的，很容易产生厌学的情绪，那么，要怎样才能调动学生的积极性，变被动的学习为主动的学习呢？ 激发学生学习兴趣是教学得以成功的重要条件。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？这就需要教师知己知彼，才能百战不殆。首先，宏观把握教材内容，挖掘出不同文体的特色、兴趣点。这就需要教师花大力气潜心钻研，把握不同文体的特色，把握同一文体不同篇章的特色。其次，是要深入了解学生求索的心理，初中生好奇心、求知欲都很强，他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富的课堂教学活动，所以，教师一定要下功夫，针对不同课文采用不同的方法。我认为大致可以从以下几个方面入手： 一、利用情感教育，启发兴趣 “亲其师，信其道。”学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在语文教学中，教师不仅要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，
小学语文培养学生学习兴趣教学案例
小学语文培养学生学习兴趣教学案例 ——《坐井观天》教学案例 一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩，从而大大提高学生的学习兴趣。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。 师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？ 生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。 （一石激起千层浪，学生众说纷纭） 生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。 生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。 生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。 生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。 生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。（师灵机一动） 师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。 （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然） 生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。 生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。