《秋天》作文指导
《我眼中的秋天》作文指导
秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？要把它写下来，要有一定的安排顺序。
提示：
视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……
地点上——果园里……田野里……菜园里……
抓特点——菊花……桂花……
抓天气——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；
不管采用哪种方式展开，必须抓住一两种景物写具体。
你们看，秋天的银杏、枫树、桂花、菊花有什么特点吗？如果你来写，你会怎么写？
用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。来看看例文
【银杏】已经是深秋了,我们校园里的银杏树的叶子变得金黄金黄的，远远看去那棵棵银杏树像一座座金字塔一样。如果你仔细看银杏树的叶子会发现它的叶子像一把把金色的扇子，好看得很。一阵风儿吹过，
银杏树的叶子纷纷飘落下来，有的落在小朋友的头上，好像给小朋友带上了一个漂亮蝴蝶结，有的落在小路上，给小路铺上了一层金黄色的地毯。
【枫树】院子门口有一棵笔直的枫树，树干上向上长出了无数的枝杈。秋天到了，枫树的叶子变红了，秋风吹过，片片红叶轻轻抖动，有的飘飘悠悠地落下来。我捡起那鲜红的叶子仔细观察，只见叶子边缘上有许多均匀的锯齿，叶子的形状真像小孩伸出的小手，红艳艳的像燃烧的火焰。一阵秋风吹过，一片一片的叶子从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
【桂花】在桂花树上长了许多密密麻麻的小花朵，犹如几颗黄色的珍珠，花朵形状各不相同，有的含苞欲放，有的是个小花骨朵儿，还有的已经绽放了，你看这些花儿一簇簇，一丛丛的，真像几个好朋友呆在一块说悄悄话呢! 从远处望，桂花树犹如一顶绿色的大伞，供人们休息乘凉，又像一个巨型的大蘑菇生长在草坪上。又如同一个小女孩在翩翩起舞。当我劳累时，会来到树下坐会儿，闻着桂花树清香扑鼻的气味，令人心旷神怡，仿佛把我的所有烦心事都忘记了，桂花树给我带来了无穷欢乐。
【菊花】有的菊花花瓣是一条条的，而且是笔直笔直的，真像一只只刺猬在那里睡觉，我不知道它的名字，就给它取一个名字叫刺猬花。有的菊花花瓣挨挨挤挤，长得非常茂密，花的颜色是那么鲜艳夺目。它红的灿烂，红的美丽，像熊熊燃烧的火，它有一个好听的名字叫红菊花。还有的菊花花瓣像一根根卷长发，打着旋儿弯曲着自然地下
垂着，真像一个活泼可爱又美丽的小姑娘。它也有一个好听的名字叫卷发花。它红的似火，粉的如霞，白的似雪……
中间部分写清楚、写具体了，那就要注意开头和结尾。
好的开头和结尾能为文章增色。
开头：
（1）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。
（2）秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁。
（3）我最喜欢五彩缤纷的秋天。在我的眼中，秋天是红色的，金色的，蓝色的，紫色的，白色的……
结尾：
（1）秋天在我的眼中就像一幅五彩缤纷的画。
（2）哦！好一派迷人的秋色啊！
（3）秋天啊！你真是个多彩多姿，五彩缤纷的季节啊！
（4）秋天真美，它是一个收获的季节，也是一个美丽的季节，它象征着成熟，意味着丰收！啊，秋，我爱你！
文中还可以适当加一些描写秋天的词语和诗句。
描写秋天的词语：（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞）
描写秋天的诗句：（如：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。）
佳作欣赏：
我眼中的秋天
我最喜欢五彩缤纷的秋天。在我的眼中，秋天是红色的，金色的，蓝色的，紫色的，白色的……
秋天是红色的。枫叶火红火红的，像一枚枚邮票飘呀飘呀，飘走了夏天的炎热。苹果像害羞的小姑娘，把脸都涨红了。
秋天是金色的。田野里稻谷成熟了，金灿灿的，成了一个金色的世界。我最爱吃的橘子也是金色的，像一团团火球。
秋天是蓝色的。天气晴朗时，天空湛蓝湛蓝的，像平静的蓝色海面。而天空中的朵朵白云，就成了海面上的点点白帆。
秋天还是紫色的。葡萄成熟了，紫得发亮，看着就觉得要流口水了。茄子呢，像穿着紫色衣服小娃娃。
秋天还有一种特别的颜色——白色。白色的菊花，像一朵朵白云。棉花也是雪白的，像咧开嘴笑的胖娃娃。
秋天在我的眼中像一幅五彩缤纷的画。
我眼中的秋天
赤日炎炎的夏天过去了,渐渐地秋姑娘来到了我们的身边。
你瞧，校园里到处飘荡的黄叶就像那四处飞舞的黄蝴蝶，又好像给大地妈妈披上了一层厚厚的大衣，小朋友们把这些黄叶捡起来，做成书签，把它们夹进了一片知识的海洋；还有那盛开的菊花真是千姿百态，有的绽开了笑脸，有的含苞欲放，有的还是一点点花骨朵；那金黄色的桂花挤满了每个树丫，散发着浓浓的，甜甜的香味，花香真使人陶醉。
果园里长满了一大棵一大棵的柿树，柿子红的多么好看，好似一盏盏小红灯笼，简直像一片火，红的耀眼，古今多少诗人画家多称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，枫叶却不知要逊色多少呢；桔子树上长满了一个个沉甸甸的桔子，把树枝压弯了腰；山楂树上缀满了一棵棵玛瑙似的红果。
田野里,朵朵白茫茫的棉花;还有那笑弯了腰的稻子
哦！好一派迷人的秋色啊！
……
何其芳《秋天》教学设计
《秋天》教学设计 韦叶标 教学目标： 1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。 2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。 3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。 教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句） 教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写） 教学过程： 一、导入新课 现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们，当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？ 老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里 你眼中的秋天在粼粼的波面上 你眼中的秋天在南归的大雁身上 今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。 二、检查预习，朗读纠错。 请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。 老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。 学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。 三、感知内容，读出感受。 刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？ 比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？ 集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。 四、品味第一节，练习朗读，想象画面。 想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。 当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？ 大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打PPT 1、大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？轻盈 2、丰收乐 满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。 “饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？”你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。 总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读
《美丽的秋天》作文指导课教学设计
《美丽的秋天》作文指导课教学设计 —一一一人教版二年级上册设计理念：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。这是《语文课程标准》对写话教学的要求。然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。作为老师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、 观察、写话三者相结合的教学策略。 教学目标： 教学重点：按一定的顺序写出画面内容。 教学难点：能够抓住体现秋天特征的主要景物来写。 教具准备：多媒体课件、课前学生观察秋天大自然的景色。 教学流程： 一、复习导入 师：秋天是一个大丰收的季节，许多大文学家写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关秋天的积累，你知道哪些关于秋天的成语或句子，也可以是诗文。 学生自由说。 多媒体出示词语 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 出示词语：金秋时节景色宜人秋高气爽大雁南飞叠翠流金 层林尽染天高云淡山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏 二、整体观察 师：这么多有关秋天的成语，老师好想去大自然看看，你们想去吗？ 多媒体出示情景图。 师：谁能用一句话来夸一夸秋天的美呢？ 师：刚才同学们的称赞表达了我们对秋的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）首先老师给大家介绍一下看图方法： 1.整体观察，先整体了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些景物，给你留下的印象是什么？ 2.按照一定的顺序进行观察。从上到下，从远到近，最后中间，观察景物各有什么特点。 三、看图说话 出示情景图 师：让学生说说图上有哪些景物？ 生自由说 师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。 师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，稻海又是什么样子的呢？果实是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？红彤彤的苹果挂在树上像什么呢？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词
人教部编版一年级语文上册秋天(说课稿)
《秋天到了》说课稿 《秋天到了》是部编本小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍，三个自然段共5句话，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。 根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为： 1、认识本课10个生字，会写 4个； 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法； 3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。 依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题，范读感知； 2、自读课文，自主识字； 3、反复读文，读熟读通； 4、指导书写，落实双基。 课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中，我边解读文本边站在学生的视角思索，“秋天到了，天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢？借助学生的生活经验，我设计了这样的导入：“一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个？”接下来我利用学生已有的生活经验，出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片，问道：“你们知道这是什么季节的景色吗？”孩子们的兴趣被激发了，当学生的思维被激活之时，我适时小结：“大家观察得真仔细啊，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！”通过秋天里事物的变化，激发了学生学习课文的兴趣，从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。 教学过程中，我力争突出课堂教学的实效性，教会学生阅读的方法，将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时，我请学生伸出小手和我一起写，并将拼音标注，使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式，给学生创设自主学习的机会。新课伊始，借助多媒体课件，屏幕上出现了秋天的美景，在悠扬的背景音乐中，我
仿写何其芳的《秋天》
吹落了金灿灿的落叶， 安静的林中铺上了一层可爱的地毯， 放下幽幽吟唱的口琴， 用金黄的画笔勾勒这美丽的一刻， 秋天隐居在森林里。 闭上眼睛享受秋天带来的惬意， 昂首遥望被雨洗净后天空的湛蓝。 心被群雁带向温暖的南方。 聆听果树林与田野里传出银铃般欢快的笑声。 秋天酝酿在微微透凉的空气中。 晨雾在林中渐渐浓郁了。 河水流得越来越缓慢了。 鸟儿唱着轻盈的节奏远去了。 北风风儿呼呼的吹着。 秋天漫游在大自然里。 迎春花在阳光的抚摸下更美丽了， 溪水在丛木的衬托下欢快地向前奔跑去， 缕缕花香飘出了园子。 鸟儿吹着号角打开了春天的大门，
春风和花草一起做游戏， 你推我挤，好热闹啊！ 春雨滋润着天地间许多微妙的生命， 柳树抽开了芽儿。 “布谷，布谷”， 布谷鸟正催着人们去踏青呢！ 春天游戏在田野里。 肥硕的瓜果在田野中更耀眼了， 秋风呼呼地驱赶着落叶， 树上的蝉声远处去了， 那一片片火红的枫叶正迎接着秋天的到来， 秋天隐藏在田野里。 世界喧嚣而明亮 世俗快乐且幸福 仰望天空，在繁华乱坠的秋天 一个人静静地看天 鸟的翅膀带走了我的幻想。 荷花上的雨露向人们炫耀它晶莹的身体。
小孩手上的冰激凌在阳光的照耀下， 渐渐融化。 荷花的芬香弥漫着整个池塘。 风轻轻的吹。 傍晚，青蛙的叫声响彻着周围。 农民忙落了一天，正回家呢！ 柳树也为忙活了一天的人们。 跳起了舞蹈，蛙声伴乐。 这乐声，持续了一整个夏天 抖落了屋檐上满披着的白雪， 春雨声哗哗地滋润心情。 张开沉睡过许久的眼睛， 抚摸田野里鲜绿的嫩草。 春天停留在孩子的眼里。 草野在知了声中更辽阔了。 溪水因雷雨壮势更雄壮了。 绵绵的细雨何处去了， 那承载无数狂风暴雨的云， 夏天凌驾在有雨的云上。
关于秋天作文写法
关于秋天作文写法 秋，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨舒适，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。你喜欢用什么语言来描写秋天呢？你能说出来，写下来，告诉你的小伙伴们吗？ 凤头--写好开头 1、以拟人的手法来开头。 夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。 2、总说秋天的田野很美。 秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。 3、以对比的方法开头。 秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。 4、用童话色彩开头。 漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那 漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。 猪肚--写好重点段
我们先来看两个片段: 片段一： 踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，如同仙女散花。落在地面上的落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的"灯笼"，它们三个一群，五个一伙，亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们摇摆着小脑袋，似乎在沉思着什么。 片段二： 走进田野，就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。瞧，那边的老大爷正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，似乎是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……
秋天的说课稿
中班音乐活动《秋天》说课稿 孤山镇第二幼儿园段宇枝 一、说教材： 秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《秋天》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。 歌曲是一首富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。 二、说活动目标： 《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为： （一）学校歌曲《秋天》 （二）会用拍手、拍腿等身体动作打节拍
（三）萌发热爱秋天的感情。 三、说活动重难点： 重点：会拍手、踏脚等身体动作打节拍。 难点：学习第一段歌曲 四、说活动准备： （一）引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。 （二）多媒体课件《秋天》（这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。 （三）若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。 五、说教学方法： 心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。 六、说活动过程： （一）师幼问好 欣赏秋景，感受秋天（出示图片） 1.“今天，老师先请小朋友们欣赏一些图片，请小朋友们告诉我，你看到了些什么？”（请幼儿观看图片后说说自己所看到的）请两三
秋日私语何其芳《秋》教学设计
秋日私语——何其芳《秋天》 【教材分析】 《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。【指导理念】 《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。 【教学目标】 1、知识与能力目标：朗读课文，感知内容；赏析诗文，感悟生活；诗文积累，写作练习。 2、过程与方法：说秋、读秋、赏秋、写秋 3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度。 【教学方法】 朗读法、探究法 【教学重、难点】 重点：感知诗歌内容。 难点：理解诗歌的表现手法。 【教具准备】 多媒体课件、MP3播放器 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、单元回顾，诗情导入——说秋 本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，主要采用的是写景抒情的表达方式。用ABCC式的叠词填空： （多媒体显示） 朱自清领着我们走过了的“春天”，梁衡让我们体验到了的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非的“济南的冬天”的那一份温晴。 （学生自由畅谈） 教师问： 1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？ 2、用“秋是笔下的”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。（多媒体出示） 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。(板书课题) 二、朗读诗歌，体验美情——初读秋 1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 2、规范生字词。（多媒体出示）
美丽的秋天作文指导
美丽的秋天作文指导 美丽的秋天 教学目标: 1..围绕“秋天的景物”通过引导学生观察感受，培养学生的观察力和想象 力。 2. 激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生习作的兴趣。教学重难点: 学生能将观察到、感受到的这个季节的独特的美写下来。 教学过程: 一.导入 1.老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗, 出示:落霞与孤鹜齐飞....... 停车坐爱枫林晚...... 一年好景君须记...... “ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时” 橙黄橘绿是说一年中硕果累累的时 候，你知道是写的那个季节吗, 2.小结:秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍;秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累...... 二.出示图片，感受秋天。 各种水果，指生描述果园里的景象。 1 过渡:国庆期间，同学们和父母出门旅游了吧，或者去了公园，广场.....你看 到秋天了吗, 1.指名说。
2.秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。 出示:枫叶、银杏树、菊花等来说特点。 3.出示“一望无际的稻田” (1)你看到了什么,远远望去像什么, (2)从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部到一株株的稻穗呢, 4.小结: 秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话，难怪古人说:“万美之中秋为最”呢～ 三.写法指导 1.留心景物，注意观察顺序. 2.动静结合，把景物完整的再现出来。 3.写景要融入自己的真情实感。 4.展开想象，让景物有声、有色、有感情。 5.采用“总--分--总”的写法。 四.完成草稿。 篇二:美丽的秋天作文公开课教案 美丽的秋天 第五册第三单元习作教案 2 通城县隽水小学周瑜瑛 教学目标: 1、围绕秋天的景物，让学生学会感观观察法，抓住特征，感受秋天的美丽。 2、学会想象和和热爱联想，让文章生动起来。 3、培养学生观察大自然的能力和热爱大自然的情感。教学过程:
写秋天作文教案
★习作内容解读 秋天里，我们和爸爸妈妈去摘果子、看红叶，和小伙伴去方风筝、捉蛐蛐……让我们交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。讲的时候要有感情，使听的人受到感染。选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后，读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里。 教学目标: 1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容； 2．写的时候要用上平时积累的词句； 3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。 4．展示和欣赏。 ★习作备课准备 1.关于习作知识点的了解： 看图的方法 描写秋天的方法 写出秋天的快乐 2.关于习作素材的搜集： 这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生
准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。引导学生搜集相关的作文，阅读后学习别人的写法。
教学过程 一、前作文：未成曲调先有情 1．话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 ①、走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？ （1）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬） （3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）（4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋） ②你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。 2．激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 （1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。感受秋天。让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示） 图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。
大班综合活动《秋天来了》说课稿
大班综合活动《秋天来了》说课稿 一、说教材： 秋天是一个美丽的季节，是收获的季节，秋季的变化和幼儿的生活紧密相连，秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激，大班的幼儿观察和分析能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲望，对动植物的变化有浓厚的兴趣，能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。结合季节特点和幼儿的年龄特点，我选择了《秋天来了》这一活动。此活动属于探索求知的活动，涉及科学、语言、艺术领域。 《纲要》指出：幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，让幼儿主动发现，获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累，但不系统，幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们也积累了许多有关绘画、手工方面的经验。所以我认为这一活动应达到以下目标： 1、情感态度目标：引导幼儿发现秋天的季节特征，感受秋季里美丽的自然景色，培养幼儿热爱大自然的情感。 2、能力目标：幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。 3、认知目标：知道秋天天气、常见动植物和人们衣着的变化，知道秋天是收获的季节。 活动重点：《纲要》中指出，“在科学活动中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”，因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化，并讲述出秋天特征，从而发展幼儿的观察力和语言表达能力。 活动难点：幼儿能用不同方式表现感受到的秋天的美。 物资准备： （1）图片三幅：秋天的果园、秋天的公园及秋天的庄稼。秋姑娘的图片一张，秋季特征的小卡片若干。幼儿操作材料水彩笔、棉签颜料剪贴工具卡纸皱纹纸橡皮泥，各种落叶等 （2）经验准备：活动前让家长带幼儿秋游到室外观察秋天亲身体验秋天的美丽，用简单的符号记录下来。收集秋天的树叶、果实等布置主题环境。（有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探究热情，使他们逐渐善于观察和发现，还有利于孩子在活动中有话可说。） （3）、空间准备：幼儿的座位成半圆形摆放，操作材料放在后面的小桌子上分四组扩散开摆放。，
关于秋天作文写作指导
金手 指--送你"点石成金"术 凤头--写好开头 1、以拟人的手法来开头。 夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。 2、总说秋天的田野很美。 秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。 3、以对比的方法开头。 秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。 4、用童话色彩开头。 漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野, 只见她左手一挥，右 手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。 文档来自于网络搜索 猪肚--写好重点段 我们先来看两个片段： 片段一: 踏上前往田野的小路， 一阵凉爽的西风迎面吹来， 树叶纷飞，如同仙女散花。落在地面 上的落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的 "灯笼”，它 关于秋天作文写作指导 秋，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱，同骄阳似火的夏天一样热 情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨舒适, 白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上， 也许藏在火通通的柿子里, 也许藏在绿油油菜地间。 你喜欢用什么语言来描写秋天呢？你能说出来， 小伙伴们吗? 金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天 写下来，告诉你的
们三个一群，五个一伙，亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去，一 片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人! 一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们摇摆着小脑袋，似乎在沉思着什么。 络搜索 片段二: 走进田野，就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体, 到处都是金黄一色。稻子的长势十分喜人， 每颗稻穗都有八十几粒， 粒粒都挺着个快要胀破 似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不 趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。瞧，那边的老大爷 正在收割，他技术娴熟地挥舞着镰刀，一会儿，那密不透风的稻田便被割了好几垅，似乎是 一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎 以上两位小作者都是细心观察的孩子。 他们让秋天的田野有不同的景色， 并描绘出了各 二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句， 女口："如同仙女散花”，"挂满了火红的灯笼”, "像一片金色的海洋”，”根像鹰爪一样"让秋天的景物更形象具体；还用了拟人句，如: 调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头 "，”它们摇摆着小脑袋","都挺着个快要胀破似的大肚皮 "，"尽管已被压弯了腰，但从不趴下任凭风吹雨打，丝毫不动。 自于网络搜索 文档来自于网 文档来自于网络搜索 自色彩。但他们有一个共同的特点就是: 文档来自于网络搜索 、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写：如落叶、 稻子、柿子……并且抓住了它们 的特点：树叶飘飞，柿子火红，稻子金黄 文档来自于网络搜索 "如同 "让我们感到很亲切。文档来 看来，写好这篇习作的要点就是: 要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点; 二是要应 用一些修辞手法如比喻拟人排比……让文章更生动 ，另外还要注重叙述的顺序。 文档来自于网络
作文范文之写秋天景物作文方法指导
作文范文之写秋天景物作文方法指导
写秋天景物作文方法指导 【篇一：秋天的景色作文教案】 秋天的景色教学设计 教学要求 1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《秋天的山坡》。 2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。 3．有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。 教学重点、难点 重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 课前准备 1．ppt课件。 2．例文。 教学过程 一、导入 小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？ 二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。 2．交流以上问题。 三、再读例文，讨论写法 1．读例文，学生边读边思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：（板书）草——绿茵茵 2．读例文写雨部分的语句，学生边读边思考：作者从哪几个方面写雨的？ 讨论交流：（板书）雨——迷蒙蒙树——长发 3.读例文写花的部分，学生边读边思考：作者怎样写？讨论交流：（板书）：花、动物：蝴蝶、蛐蛐 4.读例文最后一部分：各种树 5．再次揭示观察顺序 作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。 6．读读习作指要，总结写法： （1）抓住主要景物。 （2）写出景物的主要特点。 （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。 四、迁移仿作 1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋天看到的那片美丽田野。 2．习作指导。 （1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
《我爱秋天》作文教学设计
《我爱秋天》作文教学设计 教学要求： 选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。 教学重点难点： 1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。 2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。 教学过程： 一、组织学生找秋天，寻找写作素材。 这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。 （这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。） 二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。 在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上
的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不 胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到 的秋天。 （这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下 基础。） 三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。 1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美 词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形 象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班 汇报。 2、汇报秋天图。 学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不 完的欣喜和赞美。 （这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做 好作文前的思想和语言文字的准备。） 四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参 与写秋天的写作训练实践。 （一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的 方法。 1、内容
写秋天的作文精选篇
写秋天的作文精选篇 导读：写秋天的作文精选篇1 有人喜欢那花红柳绿的春天，有人喜欢那骄阳似红的夏天，也有人喜欢那大雪纷飞的冬天，而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。 秋天是花的季节，你瞧，尽管许多花都凋谢了，但月季花仍然露着甜甜的笑脸，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵美丽，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金，白的如雪，粉的似霞的菊花，竟相开放。有的扁扁的，有的像无数条龙在空中飞舞，有的像小姑娘的短裙，还有的一下子开出许多小菊花，好似满天繁星撒落人间。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质来装点秋天这个美丽的季节。 秋天是树木展现葱茏的季节，虽然草坪都有点发黄了，树的叶子都开始掉落，但是，凉爽的秋风吹过树丛，树上那金黄的叶子开始飘落，发出沙沙的响声，落在地上，踩上去软绵绵的，就像给灰色的大地披上金色的盛装。尤其是银杏树，风一刮，把落叶刮到地上，像一只只金黄色的蝴蝶，又像一个个舞蹈演员在轻盈地旋转。 秋天是丰收的季节。田野里的稻谷已经成熟，沉甸甸的麦穗压得秆子弯了腰。一阵风掠过，田野里便掀起金色的海浪。片片红得那么生机勃勃，就像早晨的太阳，使人情不自禁地想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这美好的诗句。 我爱那令人神往和陶醉的秋天！ 写秋天的作文精选篇2
一年四季，春夏秋冬，各有各的美。 可我就对秋天情有独钟，因为她是多彩的，更是丰富的。 看，农民伯伯们都在田野中收获着他们的果实。一个个玉米金灿灿的的，它们笑得了歪了嘴。你看，有掰玉米的，有挖玉米杆子的，还有用袋子装玉米的，一个个干的可带劲了！更有农用车不断地响着，不断地用回他们的劳动果实。 走在田野的边上，脚下软绵绵的。树木都落叶了，叶子一片一片地在空中翩翩起舞，最后回到大地母亲的怀抱；可柳树姑娘依然在空中梳着她的长辫子；枫叶变得火红一片，仿佛是燃烧的一团火，你可以捡回一片夹在书中，还可以加工一下做成小卡片，送给最亲的人。 再走在各村的街道上，家家户户门前的柿子树上，挂满了一个个小小灯笼一样红彤彤的柿子。再到苹果地中看看，一个个苹果颜色鲜艳，仿佛还带一点露珠，看着都让人垂涎三尺，咬一口，苹果的甜香的果汁喷涌而出，吃一个，还想再吃一个。秋雨绵绵，连续几天的秋雨，把人们带入了寒气逼人的深秋。这时，人们身上的衣服就需要加厚了。农民伯伯种的麦子，这时也调皮的从庄稼地里露出了额头。在这期间，还有一个很重要的节日，给秋天更是增添了一层神秘的色彩，那就是中秋节。在中秋节，人们忙完了农活之后，大多都要准备各式各样的月饼，以及各种时令的水果。到了晚上，等候月亮爬上来了，人们纷纷拿出月饼盒水果先给月亮，孩子们则纷纷在街道上快活地玩耍、奔跑。 家乡的秋天是美丽的，是繁忙的，更是收获的季节！
(完整)一年级《秋天》说课稿
《秋天》说课稿 各位老师，大家好，今天我讲的是一年级第一篇课文《秋天》，下面我将从几方面说一说本节课的教学设计理念。 《秋天》是一年级上册第四单元的第一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 写作特点，语言简练，层次清晰，描写生动，细致充满诗情是本文最大的写作特点。 结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。 2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。 3、品味重要词句所包含的思想感情。由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。 我将本课的教学重点确定为：1.体会优美的意境。2.揣摩，品味本文优美的语言。 因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不
同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学 说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1 导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美 丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请学生朗读课文，教师请其他学生边听
秋 天
秋天 震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。——《秋天》何其芳秋天像一个美丽的姑娘，她喜欢到处玩，每当她走到每个地方，那里都会充满秋天的气息。 秋天在花园里。走进花园，看那金黄色的桂花，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。号称“花中四君子”之一的菊花也盛放于此，因菊花具有清寒傲雪的品格，才有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的名句。除此以外，还有月季、海棠花、蝴蝶兰等花卉。它们随风飘动，每到花期都群芳争艳，百花齐放，姹紫嫣红，各有各的美。 秋天在果园里。走进果园，梨树上的梨个个黄澄澄的，梨还被誉为百果之宗，它不仅鲜甜可口、香脆多汁，而且营养丰富。一骑红尘
妃子笑，无人知是荔枝来。荔枝树上的荔枝有红的有绿的，令人分不出那到底是树叶还是果实，不仅如此，荔枝还被称作“南国四大果品”。辛勤的农民伯伯在果林里穿梭着，一会儿浇水，一会儿观察果树，忙的不可开交，那些水灵灵的水果都是他们的劳动成果。 秋天在山上。爬上山坡，山坡上随处可见一棵棵五角枫树，从上至下看，满山遍野都是红色的，真不愧诗人杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”微风一吹叶子就纷纷扬扬，飘飘洒洒地落到地上，上去一踩树叶，“嘎吱嘎吱”响成一片。孩子们也来到山上，爬到峰顶，俯瞰整个城市，才发现，秋天使大地变成金色的，变成橘色的，变的暖融融的。秋风吹过，整个人都舒服了，变的慵懒，一些动物也逐渐陷入了深深的沉睡中。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋天是收获的季节，金黄的季节，它同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。
关于秋天作文写作指导
关于秋天作文写作指导 秋，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨舒适，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。你喜欢用什么语言来描写秋天呢？你能说出来，写下来，告诉你的小伙伴们吗？ 金手指--送你"点石成金"术 凤头--写好开头 1、以拟人的手法来开头。 夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为田野披上了漂亮的衣裳。 2、总说秋天的田野很美。 秋天的田野景色多么迷人，像一幅漂亮的画卷。 3、以对比的方法开头。 秋天是丰收的季节，遍地金闪闪，黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。 4、用童话色彩开头。 漂亮的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那漂亮的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。 猪肚--写好重点段 我们先来看两个片段: 片段一： 踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面吹来，树叶纷飞，如同仙女散花。落在地面上的落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的"灯笼"，它们三个一群，五个一伙，亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层波涛，连绵起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰，它们摇摆着小脑袋，似乎在沉思着什么。 片段二： 走进田野，就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。瞧，那边的老大爷
《秋天》说课稿示例
《秋天》说课稿示例 〖课文解读〗 何其芳（１９１２～１９７７），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出身于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，１９２９年到上海入中国公学预科学习，读了大量的新诗。１９３１～１９３５年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时“成天梦着一些美丽的温柔的东西”，早期作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊在怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。 何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称“我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地”，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。 《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（１９３１～１９３３）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前的诗作拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。 所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的情境、风神、气韵。它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。 在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
秋天-何其芳-教案
秋天何其芳教案 【教材分析】 《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。 【教学目标】 １、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。 ２、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。 ３、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。 【指导理念】 《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。 【设计思路】 一、诗情导入 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题） 二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感 １、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。 ２、教师范读（或放录音），把握诗歌的感情基调。 ３、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。 ４、诗中描画了几幅图画？给它们命上漂亮的名字。 三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。 ５、诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？ 总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。 三、欣赏美句，享受美境 １、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。 ２、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。 ３、全班交流。 意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。
美丽的秋天作文教案
美丽的秋天作文教案 四上教案作文美丽的秋天(公开课) 美丽的秋天 教学目标： 1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受，培养学生的观察力和想象力。 2、激发学生热爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的兴趣。 教学过程： (一)导入 1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗? 出示：落霞与孤鹜齐飞，。 停车坐爱枫林晚，。看到霜叶，你仿佛看到了什么? 一年好景君须记，。 “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗? 2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗? 3、秋天是一个美丽的季节，她秋高气爽，满山红遍。 秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。 (二)出示图片，感受秋天 1、出示“果园里” (1)分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”， (2)《秋天》中说：“苹果嚷着冷了，要穿红袄;葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”课文中是把苹果比作人来写的。你能用上拟人句或者比喻句选择一幅画面来说说吗? (3)三句以上，结构相似、语气一致、意思密切关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的景象吗?
(4)请同学们拿出草稿本，写上一段。 (5)请同学读，评价。 (6)闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺埃 2.过渡：上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广长·····你看到秋天了吗? (1)指名说。 (2)秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。 出示“枫树”：红的像一团团火。(抓住枫叶颜色的特点) “银杏树”，那片片树叶好像一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉爽。(抓住银杏形状的特点) “菊花”：红的似火、粉的似霞、白的似雪。(也是颜色) “桂花”：我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。(抓住桂花花香的特点) 3、出示“一望无际金色的稻田”。 (1)你看到了什么?(一望无际的稻田) (2)远远望去像什么?(金色的海洋) (3)从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢?(稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，) 4、小结：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。难怪古人说：“万美之中秋为最”呢! (三)欣赏例文 1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色?重点写了哪个部分? 这样文章就能做到有详有略。 2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪? 交流。