(信息技术)小专题教研组计划

XXXXX 小学

信息科学 教研组教研计划

教研专题名称： 通过实践，培养学生的信息素养

教研组长： 覃XX 教研组名称： 信息科学教研组（信息技术） 填表日期： 20XX 年 X 月XX 日

一、教研组人员基本情况

二、专题教研计划

（一）问题的提出（研读课标）（你们组为什么提出这个专题）新课标提出，小学阶段的信息技术，最重要的是要培养学生的学习兴趣和良好的信息素养。信息素养指的是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力，是人的文化素养重要组成部分之一。孩子信息素养的培养，应该以创新精神和实践能力为重点，使孩子了解信息文化，掌握信息技术的基本知识和基本技能、增强主体意识、形成顺应社会要求的道德品质、为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，更好地利用信息技术服务于社会。信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要组成部分。小学生是社会未来的接班人和建设者，对他们信息素养的培养尤为重要。我们应将学生的信息素养及其培养作为学校素质教育、学校教育改革、学校教育信息化的一个重大问题予以高度重视，认真解决，只有这样，才能有效地促进学校教育的现代化。

（二）现状分析

1、学生能力不一致。有的计算机知识相当薄弱，对计算机知识的不够，导致一些学生在操作上不够大胆，遇到一些小的问题便不知所措。而有的学生，家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题。这种情况下，对于信息技术教师来说，一节课的内容就要设计多个层次，教学手段与教学方式也要随之改变，这无疑给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。

2、学习时间不充足。一方面大多数农村学校计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；另一方面，大部分学生由于条件的限制，课后没有时间去巩固所学知识。所以课堂教学的时间内，教师要精讲多练，给学生提供充分的学习时间，这样教学的内容势必简单化，就会出现有的消化不了，有的却还吃不饱的现象。

3、学习兴趣偏差严重。

由于农村对信息技术技能的展示空间有限，再加之一些商家的唯利思想的影响，许多学生对学习电脑知识表现的兴趣点有偏差，究其原因，是被电子游戏所吸引。在很多学生的概念中，计算机就等于游戏机。上课时，学生总是会特别关注哪些与游戏有关，或者利用上机的时间，与同学互相探讨游戏的进程，而忽略了学习任务的完成。

（三）改善目标预设教研策略/实施策略

改善目标预设：

通过课堂内教学、学科间整合、生活实践、创新活动、网络交流等培养学生的信息素养。实施策略：

一、创造良好的环境氛围

现代教育技术的推广应用为信息素养的培养创造良好的环境氛围。学校应重视教学环境的现代化建设，不但要从孩子学习信息技术的层次培养他们的信息素养，而且要从孩子应用信息技术的深层次培养其信息素养。这就为孩子营造了优良的信息化学习环境，同时也创造了浓郁的信息文化氛围。小学推广应用现代教育技术，让孩子学习和应用信息技术，以提高孩子信息素养技能。学生可以在网络上分组讨论、交流，进行协同学习，培养学生之间合作共事的能力；学生使用电子邮件、新闻组、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与教师进行自信的交流与讨论，实现网上辅导和网上答疑。

小学广泛应用现代教育技术，实现校园的信息化教学和管理，形成一种应用信息技术的氛围。在信息化教学当中，教师在教学设计和教法研究的基础上收集现有的教学媒体资源，利用多媒体创作工具进行课件的设计与制作。学校有一种应用信息技术的环境和氛围，特别有利于培育孩子敏感的主动的获取信息的意识。

二、增强孩子信息意识

教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”，信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已

经信息化，信息已经成为人类生存的重要资源，适应信息社会的需要，就必须主动地吸收信息营养，树立全新的时空观念，强化未来意识，使自身达到某种意义上的信息化。信息意识的培养贯穿于学校教育教学的全过程，不仅信息技术课程应该培养学生的信息意识。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识，提高学生信息技术能力的有效手段。比如，信息技术课程语文教学的整合，可以培养学生对语言信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力，通过互联网还可以培养学生利用图书馆、资料库进行学习的能力等。再如，学习数学不仅要掌握一系列数的概念和提高计算能力，更要学习建模及推理的方法，熟悉程序设计的思想和解题策略的设计。信息技术与其他课程的这种整合,不仅有助于学生形成较强的信息意识，也大大促进了其他课程的学习。

三、提高信息活用的实践能力

信息活用的实践能力是指对于给定的课题、目的、问题，能合理地使用一定的信息手段，对必要的信息，自主地或与人协同地进行收集、分析、处理和创造，并能根据受者的情况，发布信息、传递信息。信息活用的实践能力是以信息技术的方法解决问题的能力。在信息活用的实践过程中，一定会涉及各种信息机器、信息设备，例如，计算机、因特网的操作，对这些机器、设备的操作能力及培养，应纳入到信息的收集、处理的高度来认识，来理解，不能将信息技术教育变成具体信息机器及其相应软件操作方法的培训，否则会背离信息技术教育的根本目的和教育目标的要求。为了求解某一问题，进行某种决策，需要大量地收集信息、理解信息、分析信息，并将有关的信息送入计算机，以一定的处理软件对信息进行处理，最后，根据处理的结果，作出响应的决策，这是一种以信息技术求解问题的结果。

实践能力是素质高低的直接体现，培养学生的实践能力是实施素质教育的终极目的。我们要抓住信息技术课程实践性强的特点，大力培养学生的实践能力。比如，在辅导学生上机时发现，有的学生拿着上机手册不知从何处入手，操作时屏幕上显示了出错信息，他们还是把错误的操作再重复进行，一副无可奈何的样子。针对这种情况，我们在辅导学生上机实习时，从不让他们坐在计算机前等老师发“命令”，而是根据实习的目的和要求，自己尝试着解决实习的课题，出现错误自己找原因，学会利用屏幕提示信息和帮助菜单解决遇到的实际问题，在实际操作中体会学到的知识。这种做法培养了学生的探索精神和动手能力，取得了良好的教学效果。

四、开展丰富多彩的课外活动，培养学生创新精神

信息技术教育中，要特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题能力的培养。在解决问题的过程中，如何分析问题，如何根据问题的分析去寻求解决问题的算法，如何评价与完善解决问题的过程比工具的掌握更为重要。在信息活用能力的培养中，与具体

机器、软件操作能力相比较，应更注重分析问题能力的培养。课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，结合教学，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进行延伸，让学生创造并创新出好的作品。

1．结合学习内容，让学生自己创作作品，让学生自己交流，亦可推选出好的作品展示。

2．开展“系列信息技术应用竞赛”活动，培养学生探索和驾驭信息技术的能力。

3．学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。

4．积极创造环境，让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。

（四）预设成果

1.激发学生的学习兴趣，使学生不断实践，形成良好的信息素养。

2.过程性资：教案、反思、课件、听评课笔记等。

（五）时间预设（一学期）

准备阶段：确定研究方案。

实施阶段：学习相关理论知识，全面启动课题研究，每学期认真做好一次阶段性小结。将阶段性课堂教学实践个案发布在校内网上，并根据反馈信息及时调整研究方法，最后拿出较为成熟的课堂教学实施方案，全面推广。

总结阶段：整理课题研究的材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。（六）具体时间安排及人员分工

九月：

1、制定学校教研计划和年级组教研计划。（负责人：韦XX 各年级组长）

2、确定本年级教研课题立项主题，撰写立项申请（负责人：各科、组长和组内全体成员）

3、研读教材、理论学习（负责人：全体成员）

十月：

1、课例研讨（负责人：组内成员）

2、组内轮流课、评课反思。（负责人：组内成员）

3、研读教材、理论学习（负责人：组内成员）

十一月：

1、研读教材、理论学习（负责人：组内成员）

2、组内轮流课、评课反思。（负责人：全组成员）

十二月：

1、研读教材、理论学习（负责人：组内成员）

2、制定复习计划。（负责人：全体成员）

3、收集资料、教学工作交流。（负责人：全组成员）

一月：

教研工作小结。（负责人：韦莉英各年级组长）