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伟大的悲剧

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伟大的悲剧

《伟大的悲剧》导学案

学习目标:

1、理清故事情节,寻觅“悲剧”细节。

2、把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义,感悟主人公的高尚情操。

3、激发学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。

教学重、难点:

1. 体会感受作者文中表达的情感。

2. 认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

一、导入新课

1、只要对南极稍有了解的人都知道,设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年,他们各自率领一支探险队前往南极。为了“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”,他们展开了激烈的竞争。结果是阿蒙森队捷足先登,比斯科特等五人早了将近五个星期,顺利回到了挪威。而斯科特等五人因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,最后长眠在茫茫的冰雪之中。历史上都是为胜利者歌功颂德,为什么作者不歌颂阿蒙森,却要对斯科特表达了崇高的赞誉?

2、南极简介

南极之最:最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”

二、课前作业

1、给加点字注音。

拽.()癫.狂()凛冽

..()吞噬.()羸.弱()告罄.()毛骨悚.然()怏.怏不乐()姗.姗来迟()忧心忡.忡()角.逐()雪橇.()毋.(.) 皑.( )

2、解释词语:

毛骨悚然:

耀武扬威:

坚持不懈:

风餐露宿:

怏怏不乐:

姗姗来迟:

忧心忡忡:

三、理清脉络,整体感知

1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。

2、梳理脉络情节(按时间顺序)

3、复述课文内容。(提示六要素)

4、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?

四、质疑问难,合作探究

1、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?

2、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?

3、作者的思想感情是如何表达出来的呢?找出文中的相关的语句并大声诵读。

4、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?

5、斯科特一行人探险的真正意义是什么?

6、文中哪些情节、语句深深的打动了你,让你激动难忘?请概括说明。

如:接受为挪威人作证的任务。

探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。

五、拓展延伸

联系各科所学知识及课外阅读积累,展示所学成果。

1、谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。

2、假如你是一位作者,你会为谁作书立传?你如何评价失败的斯科特?

六、课堂小结

同学们,今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼,勇士们敢于冒险,挑战自我,诚实守信,团结协作的精神值得我们学习。从现在起,希望你们树立科学意识,勇于探索,勇于同大自然进行挑战,让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧!

七、名言寄语

成功能证实一个人的幸运,挫折能证实他的伟大。――――小普林尼

如果不献身给一个伟大的理想,生命就毫无意义。――――何塞?黎萨尔

伟大的目标形成伟大的人物。————埃德慕斯

《伟大的悲剧》导学案

学习目标:

1、理清故事情节,寻觅“悲剧”细节。

2、把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义,感悟主人公的高尚情操。

3、激发学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。

教学重、难点:

1. 体会感受作者文中表达的情感。

2. 认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。

一、导入新课

1、只要对南极稍有了解的人都知道,设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年,他们各自率领一支探险队前往南极。为了“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”,他们展开了激烈的竞争。结果是阿蒙森队捷足先登,比斯科特等五人早了将近五个星期,顺利回到了挪威。而斯科特等五人因为南极寒冷天气的突然提前到来,饥寒交迫,体力不支,最后长眠在茫茫的冰雪之中。历史上都是为胜利者歌功颂德,为什么作者不歌颂阿蒙森,却要对斯科特表达了崇高的赞誉?

2、南极简介

南极之最:最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”

二、课前作业

1、给加点字注音。

拽.(zhuài )癫.狂( diān )凛冽

..( lín lia)吞噬.(shì)羸.弱( lěi)告罄.( qìng )毛骨悚.然(sǒng )怏.怏不乐( yàng)姗.姗来迟( shān )忧心忡.忡(chōng )角.逐(júe)雪橇.(qiāo)毋.(.w.ú.) 皑.( ái)

2、解释词语:

1、毛骨悚然:形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。

2、耀武扬威:炫耀武力,显示威风。

3、坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。

4、风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。

5、怏怏不乐(yàng):形容不满意或不高兴的神情。

6、姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。

7、忧心忡忡:忧愁得心情不能安静

三、理清脉络,整体感知

1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。

(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)

2、梳理脉络情节(按时间顺序)

奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

3、复述课文内容。(提示六要素)

斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。

4、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用?

最后一段,点明主题。

四、质疑问难,合作探究

1、既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?

(不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大的。)

2、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神?

失败之悲勇于探索

作证之悲诚实守信

死亡之悲集体主义

离别之悲献身事业

世人之悲给人精神鼓舞

悲剧————————————————伟大

课文颂扬了一种人类勇于探索的精神,为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。

3、作者的思想感情是如何表达出来的呢?找出文中的相关的语句并大声诵读。

通过直截了当的议论,表现出作者对人物的颂扬之情。

例:“在阴森森的一片寂寞之中,始终只有这么几个人在行走,他们的英雄气概不能不令人钦佩。”“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

4、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?

作为一位伟大的作家,茨威格想到的不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,这五位探险者,是全人类的英雄,让所有人仰慕,作者给他们作传更有意义,会给人长久的思考。

5、斯科特一行人探险的真正意义是什么?

认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞。

6、文中哪些情节、语句深深的打动了你,让你激动难忘?请概括说明。

(1)接受为挪威人作证的任务。

探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。

(2)威尔逊博士临死不放弃科学观察。

科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。

(3)奥茨英雄似的死去。

科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。

(4)斯科特将日记记录到他生命的最后一息。

科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹。

(5)“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”

作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧,悲哀的心情,但作者并不同意这种说法

(6)“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

作者使用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情。此刻,风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。

(7)“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

英国人讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比高尚。

(8)“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”

心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击。

(9)“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高

尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。

五、拓展延伸

联系各科所学知识及课外阅读积累,展示所学成果。

1、谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。

(抗洪抢险、抗非典等救灾中英勇献身的英雄们;刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈;伽利略备受教会打击,沉冤三百年;美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬,宇航员全部罹难等等。)

2、假如你是一位作者,你会为谁作书立传?你如何评价失败的斯科特?

提示:斯科特虽然在探索领域失败了,但他对科学的探索精神和爱国精神,不仅是英国人的骄傲,而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞,是人类宝贵的精神财富。

六、课堂小结

同学们,今天学习了挪威作家茨威格的传记《伟大的悲剧》使我们深受震撼,勇士们敢于冒险,挑战自我,诚实守信,团结协作的精神值得我们学习。从现在起,希望你们树立科学意识,勇于探索,勇于同大自然进行挑战,让斯科特他们的精神在你们成长的道路上一直相随吧!

七、名言寄语

成功能证实一个人的幸运,挫折能证实他的伟大。――――小普林尼

如果不献身给一个伟大的理想,生命就毫无意义。――――何塞?黎萨尔

伟大的目标形成伟大的人物。————埃德慕斯

《伟大的悲剧》(节选)阅读答案

阅读。 《伟大的悲剧》(节选) 现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步,穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极,已不再抱任何希望,只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体,迈着蹒跚的步履。天气变得愈来愈可怕,每到一个贮藏点,迎接他们的是新的绝望,好像故意捉弄他们似的,只留下极少的煤油,即热能。3月21日,他们离下一个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地,可是到了第二天,除了吃掉一天的口粮外,只能把希望寄托在第二个明天。他们的燃料已经告罄,而温度计却指在零下40摄氏度。任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择:是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界,三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日,他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了,于是决定不再迈步向厄运走去,而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临,不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。…… 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 1、请给上面语段拟一个小标题:_____________ 2、这段文字描写他们的身体状况是_____________。他们的物质供应状况是_____________ 。天气情况是_____________ 。这种情况表明_____________ 。面对这一切,他们做出的选择是____________________________。 3、对于死的态度,司马迁说:“人固有一死,死有重于泰山,或轻于鸿毛”,李清照说“生当为人杰,死亦为鬼雄”,王维说“孰知不向边庭苦,纵死犹闻侠骨香”,文天祥说“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”……你认为本文段的主旨与谁的诗意比较吻合?说明理由。 _________________________________________________________ 4、你是如何理解上面语段最后划线句子的含义的? _________________________________________________________ 阅读答案 1、合情理即可,如面临绝境。 2、疲倦已极燃料已经告罄天气变得愈来愈可怕任何希望都破灭了骄傲地在帐篷里等待死神的来临 3、“略”。 4、“略”。 (意思对即可,答案不唯一)

听语文优质课心得体会

听语文优质课心得体会 篇一:高中语文听课心得体会5篇 高中语文听课心得体会一:高中语文听课评课总结合集文章原来也可以这样设计的, 那精美的电影更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。比如, 杜兰薇老师在《你一定会听见》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!还有蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》,老师让学生在欣赏南极美景的同时,自己表达心中的感想。 第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如:塔山中学张秀平老师在《孤独之旅》中让学生反复诵读描写环境的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《我的叔叔于勒》中, 丛老师引导学生反复朗读菲利普夫妇的语言, 让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法, 并用自己的语言再现了人物的性格。 第四,注重有效地延伸,领悟其义。在拓展延伸这一部分,张秀平老师为大家出示了《壮志在我胸》这首诗歌,让

学生更加深刻透彻地体会到了“远方也许尽是坎坷路也许要孤孤单单走一程”这一重要含义。林清玄先生说过:\心美则一切皆美, 情深则万象皆深\。无论是郁达夫对江南的如诗如画的深情眷恋, 还是苏轼的乐观豁达的情怀, 只要我们有发现美的眼睛, 感受美的心灵, 世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。 其次,就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,这四位老师的语言魅力深深的折服了了我;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。而在这一环节中,四位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,“这个地方你再读上一遍,老师相信你一

伟大的悲剧读后感500字5篇

伟大的悲剧读后感500字1 前段时间我问学习了《伟大的悲剧》这篇课文,深有感触。他们让为了理想坚持不懈的精神、为了事业勇于献身的精神、爱国主义精神、我感到惊叹!坚持不懈在于他们勇于向大自然做斗争。没有轻易的向困难低下头,在寒冷的南极里,每走一步走是艰难的,而最终他们在没有选择正确的交通工具的情况下到达了目的地,这就已经很不容易了。 之后在返回的路上,饥饿、寒冷、寒风时时刻刻威胁着他们,他们靠着一种信念不断的坚持。现在正属于亲少年的我们应该要坚持不懈,在学习上坚持不懈的做好该做的的事,不懒惰,不轻易放纵自己。他们还承受着巨大的心理压力,在去得路上,一直在与阿蒙森竞赛,为国家的荣誉而竞赛,想成为第一个到达南极点的人,正如文中说的一样,第一名拥有一切,第二名一无所有。无论是肉体还是心理都承受压力。最终最不想发生的还是发生了。他们坦然面对现实,没有抱怨,而是祝福,这充分表现了绅士风度。现在的我们的确需要一种不嫉妒、不抱怨的心理,事情失败不放弃、不气馁。最终死神还是没有放过他们,有句话说得好,“死亡不是生命的终止,而是生命的升华。”这就像课文中的那句话一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。 这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。虽然他们去世多年,但我相信,他们的高尚精神永远活在人们的心里,永远不会被人们放弃或遗忘。悲剧,是伟大的……

伟大的悲剧读后感500字2 今天,我怀着敬佩的心情阅读了《伟大的悲剧》这一课。 文中,斯科特代表英国率探险队向南极点发起最后的挑战,但是挪威人阿蒙森早已来到了这里。斯科特一行十分沮丧,十分失望。在返回的途中,天气越来越恶劣,人类的勇气被大自然的威力无情的销蚀了,斯科特一行抵挡不住大自然的威力,全部长眠在茫茫的雪地上。 在这个故事里,有无数感人的故事。例如奥茨不幸生病了,他认为自己已经不在是大家的帮手,而是大家负担,为了团队可以继续走下去,他希望尽快结束自己,以减轻同伴的负担。尽管这样可以走的快一些,但他的同伴们坚决反对这样做,他们不会丢下任何一个伙伴。在一个暴风雪的日子里,所有的人敬畏地看着奥茨正像一个英雄似的向死神走去。 难道我们不应该学习探险队员的集体主义精神和对同伴的互相关爱之情吗? 一个看似平静的一天。一家影院突发大火,熊熊的烈火吞噬着数千人的生命。所有的人不顾一切,争先恐后地向出口跑去,很窄的门迅速被堵死了,里面的人们无法出去,营救的人员无法进来。怎么办?上帝似乎正在开生命的玩笑,让后面的人群如潮水般的向前涌来。无情的烈火喷出它杀人的浓烟,向魔鬼一样伸出自

《伟大的悲剧》拓展阅读《背叛》附答案

伟大的悲剧》拓展阅读《背叛》附答案 背叛 ①在南极探险的途中,森和队伍失散了, 伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜, 只有极少的干粮, 渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们筋疲力尽。他们艰难地跋涉, 不停地用雪擦拭冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里, 只希望能看到人迹, 或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外, 还有来自身边这只同样忍受着饥饿的雪撬犬。这两天他早已感到它的急躁不安,还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。 ②终于, 所有的食粮已经用完, 能够找到的任何食物都没有了。森感到他如果再吃雪就会从里到外冻成冰。这时候, 他的犬突然向前跑去, 在正对着他两米左右的地方转身站住,摆出像狼一样的威胁的姿势。平日忠实的眼神已经被贪婪所吞没, 往常亲昵地低吟这时已变成野兽般地咆哮。森知道, 他和这只西伯利亚雪撬犬的争斗终于来了。森从包里抽出一把备用的砍刀。霎时间, 人和犬之间微妙的关系变得异常的尴尬。两个都一动不动, 也许谁都不愿先打破这个僵局, 也许谁都在等待着最佳时机以攻击对方。 ③对于一个体力不支但手握武器的人和一条有着锋利牙齿但筋疲力尽的狗来说, 也许 人的胜算稍大些。森紧握着刀,脑海里浮现出与爱犬共度的日子: 当他刚迷失于风雪的几个小 时里,它可以凭着敏锐的嗅觉找回队伍, 但它没有丝毫犹豫地跟随了主人; 在诡异静谧的夜晚虽然饥饿难耐, 但它仍然选择了依偎在主人的身旁, 警惕地保卫着主人。也许没有它的话, 自己根本挺不到这个时候, 可眼前的状况却让他不知所措。森突然感到了自己的残忍, 当忠诚的动物不得不选择背叛的时候, 他宁愿选择宽容。森将手中的刀使劲抛向远方。于是境况立即扭转: 一个手无寸铁而且体力不支的人和一条有锋利牙齿并且饥饿不堪的狗, 狗优势显然。森的眼睛湿润了, 凝视着往日与他忠诚相伴的爱犬。雪撬犬没有放过丝毫机会, 起身将森扑倒。森立时感到了无比的绝望, 他甚至能感到犬从喉咙里吐出的热气还有它舌尖上的腥味。但惊人的事情发生了, 等待森的不是钻心的疼痛和喷涌的热血, 却是爱犬用舌头舔着他的脖子, 以温暖他冻僵的血管。就在一人一犬互相依偎的几小时后, 救援队伍找到了他们。 ④森在生死时刻抛弃了砍刀, 雪撬犬最终没有选择背叛, 两个生命都获得了拯救。如果故事的结局是相反的,雷撬犬背叛了它的主人,森背叛了他的本性, 那么救援人员找到的将无疑是两具冒着热血的尸体。 ⑤很多时候我们身边的人像雪撬犬一样不得不背叛。当我们面对这种背叛时, 是选择杀戮还是宽恕, 一念之间也许天差地别, 决定生死。关键在于是否背叛了自己的心灵。 (选自《青年文摘》有删改) 小题1:依据选文的情节,用简洁的语言填空。(2 分) 森陷入困境犬相助相伴——> ——> ——>犬回归忠诚与森依偎获救 小题2: 第①段中画波浪线的句子在文中有什么作用?(2 分) 小题3: 第③段中”森将手中的刀使劲抛向远方”的原因是什么?(用文中原句回答)(2 分) 小题4: 第③段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?(2 分) 小题5: 第⑤段运用什么表达方式?有什么作用?(2 分) 小题6: 请你结合生活实例, 谈谈读过本文后的启示。(2 分) 答案:

教师技能竞赛《伟大的悲剧》评课稿

何所为一堂好的课堂,我以为好的语文课就是能让学生学有所感,学有所得,能够激发学生学习的欲望,能让学生感到有所收获,如果能够达到这一点,我觉得也就达到了目标。 今天,聆听了唐老师的《伟大的悲剧》后,我感到受益匪浅。下面简单说说我听完这节课后的感受。 1、教学目标十分明确。新课标中重点提出,要让学生“关注自然,关注人类”,“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。根据这个要求,唐老师制定了十分明确的教学目标,让学生在学习体味本文语言的过程中学会感动。因此,在导入新课时唐老师就给我们营造了一个深沉,悲壮的氛围。整个教学过程中唐老师让学生自主,独立地去文中寻找这些震撼人心的细节,引导学生走进文本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升,并且得到了很好的落实。 2、教学思路清晰,重点突出。课文篇幅长,容量大,可感可学实在是很多,但是课堂时间有限,学生的精力有限,只能择其精要感悟。整堂课以“情感体验”为教学主线,让学生学会感动,通过整体感知、细节品味等途径,运用朗读、讨论等方法,引导学生深入文本,感受人物心理,与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话,在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 3、课堂气氛和谐,符合本文的学习环境。在整节课中,唐老的师表情没有任何做作与装饰,为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围,有利于学生对知识的建构和理解,更有利于学生情感体验的升华。 4、师生沟通自然、亲切。我们说“没有沟通就没有教学”,只有沟通、合作才有对话,才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。唐老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话,让学生感受到老师时刻在关注着自己(其实关注就是欣赏)。比如学生在顷情诵读时,唐老师总是很亲切的引导:“……你觉得这句该怎么读呢?应该读出怎样的感觉?”给学生以鼓励和支持,达到很好的教学助长的效果。这就是有效的沟通,自然的沟通。 5、朗读教学突出,朗读指导恰如其分。叶圣陶说:“文字语言的训练是训练语感,而训练语感的最好方法就是读。”我觉得唐老师在这一点上做的非常好,特别是在品味文中这些令人感动的细节的时候,通过各种各样的朗读形式,有学生个别读,齐读,老师范读等,在朗读中感悟,在感悟中再品读,多种形式的朗读品味对学生理解本文的思想情感起到很好的帮助作用。可以说唐老师教得自然,学生读得也自然,我觉得这一点非常值得我们新教师学习。 6、体验拓展恰当。 总之,无论在从教材处理、教学设计,还是学生学习的效果来说,这节课都不失为一堂精彩的语文课。但是也许是因为学生在整堂课上表现的太活跃了,所以在时间把握上,稍稍多了几分钟。但这并不影响整堂课的效果。

伟大的悲剧读后感200字

伟大的悲剧读后感200字 导语:有句话说得好,“死亡不是生命的终止,而是生命的升华.”这就像伟大的悲剧中的那句话:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚.这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。 我读了伟大的悲剧后,我知道要勇敢面对自己,他们在冰雪覆盖的南极有人敢去探险,这种勇敢的力量在他们的心中。我们学习他们的精神,他们的悲剧是伟大的。 他们有勇敢面对问题的精神,斯科特这位失败的英雄和他的队员的归途中的悲壮覆没。在寒冷的地方能胜到极点,真是真正的英雄,不怕千辛万苦,勇于挑战的精神。 他的遭遇真是不幸,但他对这次探险毫无愧色,因为它显示出英国人能吃苦耐劳,互相帮助,并一如既往,能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。他们明明知道有风险,但还不怕风险的去做。 “伟大的悲剧”一文,主要讲了斯科特海军上校和其他一些人去南极点探险的故事。在这篇文章中,这几个探险家并不是第一个到达者。在许多时候,第一个到达者拥有一切,然而,虽然只是迟到了一个月,却显的太晚太晚了,这五个人怀抱着悲哀,悲壮的牺牲了。 英雄是什么?有人说:“英雄,就是百战不殆的人。”有

人说:“英雄,就是无比完美的人。”而我要说:“英雄,是永远都在奋斗的人!” 没错,英雄,不一定是完美的人,但却是愿意为他人鼓掌的人;英雄,不一定是成功的人,但却是永远怀抱着热情去追求的人;英雄,不一定是胜利的人,但却是永远在同命运搏击的人! 悲剧,总会催人泪下,确切的来说,它不止催人泪下,还有使人惋惜的,常常被称作喜剧的反义词.悲剧并不局限于戏剧中,现实中也有.不过,有的悲剧是伟大的.这里,我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》. 稍微了解南极的人知道,南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特.这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特.阿蒙森的队伍最先到达极点,然后凯旋而归.可斯科特的队伍慢了他们近5个星期,虽然也到达了极点但回归的途中,南极寒冷的天气提前来到,无情地袭击他们.在恶劣的条件下,他们在饥寒交迫中挣扎着,进行了2个月的搏斗.最后他们体力不支,长眠于白茫茫的冰天雪地之中. 真是一场骇人听闻的悲剧.这些英雄,之所以称为英雄,是因为他们拥有高尚的品德,视死如归的精神.首先是禁卫军奥茨,为了不拖累同伙,在关键时刻保护同伙,而向死神飞奔.而最后,他们抱着绝望,骄傲地等待死亡.他们无怨无悔

《伟大的悲剧》阅读理解练习题及答案

联系上下文,体味下列语句的含义,讨论括号里的问题。 1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。 (作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?) 2.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 (国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?) 3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。 (斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?) 4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。 (联系上下文看,“内心中的海市蜃楼”是什么意思?作者为什么要这样比喻?) 5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 (这话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?) 设题意图是让学生关注课文中那些意味深长的语句,引导学生阅读一篇课文时要能抓住关键语句。 参考答案: 1.在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为,理由是,作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。 2.作者在这里用了拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物,物皆著我之色彩”。 3.英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。 4.联系上下文看,“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想,它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的,却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果,给人心灵的冲击。 5.这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉,意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,他的肉体倒下了,但是他的心灵经受了考验,变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句,起点题的作用

《伟大的悲剧》读后感

心雨纷飞 生活总是变幻多姿,有的人把生活当作享受,则有的人把生活当做冒险.我们《伟大的悲剧》中的主人公就把生活当做冒险,在他们身上我学到了许许多多的启示,他们是伟大的,令人崇敬的英雄! 想起现在的社会,不是自私自利,即使嫉妒成性,试问:能有几个人能向他们这样拥有诚实守信的绅士风度呢? 随着经济的发展,钱已经成为人类不可缺少的东西,人类为了钱,贪婪,自私,时常涌现,他们心目中所向往的只有一个字-----钱~钱不是万能的,但是没有钱是万万 不能的.这句话我基本上认同,有较好的经济头脑,但是没有远大满足的心胸的人,总有一天会被这个社会淘汰的~~ 斯科特的五位队员,他们是人类敬仰的英雄.在与大自然的搏斗中,他们虽然失 败了,但是他们战胜了心灵的考验,在他们身上,我看到的是许许多多的高尚品质:在与队友的相处之间,他们将自我牺牲,团结的集体主义精神表露的天衣无缝;这 往往让我想起,在我们班上的有部分同学\'一切以自我为中心\'的思想很浓重,他们缺乏的是团结,总是把班级的利益抛之九霄云外,把个人利益放在首位,甚至是至 高无上的;在事业上,他们流露出的是勇敢,是坚毅,是执著,是为事业而甘于献身的英雄气概,不为个人得失和利益,只是为了心中的理想,只为自己所追求的而努力!这种精神是多么可贵啊!对亲人,对朋友,对祖国,他们流露出来的是无私的爱,这些队员是人类学习的楷模,他们是最伟大的!! 在任何事情上,只要有亲自实践过,有真正用心的努力过,这样就会问心无愧了!! 认识大自然,挑战人类自我,实现生命的价值,生活才会丰富多姿! 伟大的悲剧读后感 悲剧,总会催人泪下,确切的来说,它不止催人泪下,还有使人惋惜的,常常被称作喜剧的反义词。悲剧并不局限于戏剧中,现实中也有。不过,有的悲剧是伟大的。这里,我要讲的关于我们学的课文——《伟大的悲剧》。 稍微了解南极的人知道,南极洲南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特。这为了纪念人类历史上最早到达南极洲的极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。阿蒙森的队伍最先到达极点,然后凯旋而归。可斯科特的队伍慢了他们近5个星期,虽然也到达了极点但回归的途中,南极寒冷的天气提前来到,无情地袭击他们。在恶劣的条件下,他们在饥寒交迫中挣扎着,进行了2个月的搏斗。最后他们体力不支,长眠于白茫茫的冰天雪地之中。 真是一场骇人听闻的悲剧。这些英雄,之所以称为英雄,是因为他们拥有高尚的品德,视死如归的精神。首先是禁卫军奥茨,为了不拖累同伙,在关键时刻保护同伙,而向死神飞奔。而最后,他们抱着绝望,骄傲地等待死亡。他们无怨无悔地爬进睡袋。尤其是斯科特,到生命最后关头给他所爱的一切人写了书信,表达他无私的爱和真诚的情义。所以,当他们与世长辞后,连最高权威的国王也跪下来悼念他们,可知他们在人们眼中的地位——至高无上。 有句话说得好,“死亡不是生命的终止,而是生命的升华。”这就像课文中的那句话:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。

伟大的悲剧阅读理解(三)

伟大的悲剧阅读理解(三) 伟大的悲剧阅读理解——《伟大的悲剧》的节选以供同学们阅读和练习,希望对同学们的阅读理解的学习有所帮助! 三、阅读下面文字,完成后面的题。 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来,就在这样的时刻,斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过极度寂静中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻,用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息,记到他的手指完全冻住,笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记,正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后以悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字,在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期,起初充满信心,接着有点忧虑,最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应,但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之极,10月29日,一支探险队才出发,至少要去找到那几位英雄们的尸体。

11月12日,他们到达那个帐篷,发现英雄们的尸体已经冻僵在睡袋里,死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件,并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。 在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 11、用简洁的语言概括出选段的大意。 ___________________________________________________________ ________________ 12、斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望,并把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么? 13、选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来: 14、斯科特在生命的最后时刻,在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写了一封绝命书(课文后有摘录)。试根据选段和书信分析这位英雄所表达出的内心情感。 15、第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体,在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神,请用“————”标出来。 16、如何理解最后一段的深刻含义? 17、根据课文提供的信息,归纳出南极具有哪些“威力”?(分条

从全国教学大赛获奖教学看语文教育的悲剧

从全国教学大赛获奖教学看语文教育的悲剧 南开大学文学院 徐江 吕叔湘先生曾有一个比喻,说办教育如同办农业。即把种子播撒在土壤里,给予适当的条件,然后加上精心的管理,那么种子就会茁壮地发芽成长,结出丰硕地果实。而以此比喻认识现在的语文教育,很显然,种地的“农民”其“耕作技术”以及理论“化肥”储备都有很大的缺陷。当然,语文界不会认同我的评价。为此,笔者选择“全国第七届教学艺术大赛”一等奖获得者解读《伟大的悲剧》课堂实录为例进行剖析,请大家能够直面现实,看一看语文课的问题到底是什么,这种教学是不是语文教育的“悲剧”。这篇实录公开发表在《语文教学研究》2007年第6期,后面还附有语文界专家的赞誉性评价。 一、“字词检测”走过场——弱化了语文基本功训练 这位获奖者在开始的“字词检测”教学环节中说得很明白——“读准字音,理解词义,扫除阅读障碍”。话说得不错,但事做得很糟。因为在实录中清清楚楚写着“用时2分钟”。简直让人不能相信自己的眼睛,那么长的文章20多个重点词,怎么能够在2分钟的时间内就扫除了障碍呢?我大致将这些词汇搜罗了一下,如无垠、太古、癫狂、风餐露宿、夺眶而出、精疲力竭、毛骨悚然、怏怏不乐、凛冽、忧心忡忡、吞噬、畏缩不前、疲惫不堪、阴森森、鲁莽、语无伦次、赢弱、蹒跚、告罄、皑皑、遗孀等等,我想这些重点词对于初中一年级的学生来说,虽不能说个个是陌生的,但至少有6成不是熟悉的,从理解意义到造句运用,还是有较大障碍的。这一切怎么可能在“2”分钟的时间内就解决了呢?这许多词语不能准确认识,又怎么可能深入理解文本呢? 很显然,无论是教师亦或是学生,正是由于对这些重点词的认识有较大的问题,这样在后面的所有教学环节都出了问题。审美解读出了许多盲点,比如在讨论所谓斯科特等人“悲壮地覆没时”,却讲不出如何“悲壮地覆没”。甚至连这样生动感人的具体细节都忽视了——“最后一篇日记是用他已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望:‘请把这本日记送到我的妻子手中!’但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字,在它上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”这有什么意味?情感有什么不同?“遗”者,有“留下来”的意思。“孀”,名词之意为死了丈夫的女人;形容词之意就是寡居。斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”表现了十分复杂的情感,这是一个让人心碎的细节。“我的遗孀”,严格说这是一个矛盾的说法,写下这句话的人在“此在”时,他的妻子还不是“遗孀”。但因为斯科特很清醒地知道自己的处境,当这本日记送到他的妻子手中时,她肯定是一个死了丈夫的女人。“我的遗孀”,里面蕴涵着“我”对“妻子”的深爱和歉疚。似乎在说是因为“我”参与南极探险罹难而使爱妻由“妻子”变成“遗孀”。这种修改就预示了“妻子”的变化。他想到妻子“憔悴一身在,孀雌忆故雄”(李白《双燕离》),这种修改显示了自己一种心理的变化,甚至想到妻子心情。爱怜、关怀、无奈与理智都融注在这一词语的变换之中。这种审美解读的缺乏,很显然是对“遗孀”一词缺乏情感性认知造成的。在讲课中,无论是学生还是老师,都不知道这一细节中的情感蕴涵。所以,师生所谓

鲁教版语文六下《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.快速默读课文,梳理情节,感悟内容,体会情感。 2.把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义。 3.研读课文,体味关键语句的含义。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度与价值观 1.激发学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。 2.引导学生认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大。 【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。 2.研读课文,体味关键语句的含义。 【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。 【教学步骤】 一、导入新课 冰雪覆盖的南极,一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽,一面又以酷寒凶险回绝了人类好奇的拜访。零下40摄氏度的低温,73天的生死较量,1912年的南极记录了怎样的英雄故事?今天,就让我们一起来学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》。 二、预习检测 吞噬(shì)角逐(jué)雪橇(qiāo)癫狂(diān) ˙˙˙˙

拽(zhuài)悚(sǒng)毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng) 1、毛骨悚然(sǒng):形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。 2、耀武扬威:炫耀武力,显示威风。 3、坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。 4、风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。 5、怏怏不乐(yàng):形容不满意或不高兴的神情。 6、姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。 7、忧心忡忡(chōng):忧愁得心情不能安静 三、资料助读 (一)作家简介 斯蒂芬?茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。 (二)南极简介 ★南极之最★ 最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”。 南极是世界上海拔最高的大陆,也是最寒冷、冰雪贮量最多、最干燥、风速最大、风暴最频繁的大陆。自从1821年南极洲被发现以后,人类对南极勇敢的探索就没有停止过。1911年底挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特在南极展开了一场富有戏剧性又令人心酸的角逐。《伟大的悲剧》就是奥地利著名作家茨威格根据斯科特等人遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他的天才想象写成的。 四、整体阅读感知 1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等) 2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。)

伟大的悲剧1

鸡西市第四中学2012年度下学期初一语文导学案 第四单元 19《伟大的悲剧》 编制人:冯英复核人; 姚丽娜闫春辉赫晓梅使用时间:2013.5、15 编号19 (教师寄语:人生的精彩在于探险。) 【学习目标】: 1.尝试查找资料,了解茨威格及本文的背景,识记理解文中的生字生词。 2.快速默读课文,尝试有感情地复述这个故事。 3.在文中找出感动你的细节,尝试有感情地读一读。 4.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美,培养自己大胆探索、献身科学的精 神。 【学习重点】在文中找出感动你的细节,尝试有感情地读一读。 【学习难点】尝试了解献身科学的人物故事和名言并感悟。 【思维导航】: 1.有效利用手中各种资料了解背景。 2.速读时,不出声,不指读,不回读。 3.复述故事的要点:抓时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 【素养天地、一展风采】 【尝试自学、扫清障碍】 (一)文学采集(尝试查阅手中的资料) 本文体裁,作者,奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面。 (二)字词梳理及识记: 1.给加粗字注音: 拽出无垠癫狂凛冽吞噬 羸弱步履告罄战栗毛骨悚然 履行姗姗来迟坚持不懈忧心忡忡 2.成语解释:: 风餐露宿: 精疲力竭: 毛骨悚然: 耀武扬威: 怏怏不乐: 姗姗来迟: 畏缩不前: 语无伦次: 你认为还有哪些词语比较重要?请写在下面的括号里: () 【尝试阅读、整体感知】 1、尝试大声朗读,并向同学复述这个故事。

2.在文中找出感动你的细节,有感情地朗读,尝试读出语气、读出感情。 【尝试合作、拓展提升】 你能搜集到哪些勇于探险、献身科学的人物故事和名言?尝试搜集、整理、配图或配乐,试着给大家讲一讲,并联系生活,说出感受。 名言: 故事: 【课外作业】文中有很多细节感动人心,请把你的感悟形成文字材料。 (文笔好的同学建议用排比句) 【反思提高】(有反思才会有进步,学而不思则罔,思而不学则殆) 【名言积累】 凡是我能够做的,我都想尝试。 “拿出胆量来”,那一吼声是一切成功之母。---雨果

七年级下册语文伟大的悲剧练习卷

七年级下册语文伟大的悲剧练 习卷 一·给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 无垠.〖〗遗孀.〖〗夜不成眠.〖〗毛骨悚.〖〗然 凛冽 ..〖.〗〖〗zhuài〖〗出来 diān〖〗狂 步lǚ〖〗鲁mǎng〖〗忧心chōng chōng 〖〗 二·找出并修改下列词语中的错别字。 跚跚来迟〖〗秧秧不乐〖〗母宁〖〗赢弱〖〗 三·简答。 1·文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中,“所有这些”指的是什么?此句强调“在一切时代”有何用意? 答: 2·题目中“悲剧”的前面用“伟大”二字加以修饰恰当吗?为什么? 答: 3·在南极探险中,阿蒙森是成功者,斯科特是失败者。但作者却为斯科特立传而不为阿蒙森立传,细读文章末段,你能说出作者这样做的意图吗? 答:

4·斯科特的行为是国家行为还是个人行为?他如此牺牲值得吗?为什么? 四·阅读课文6-11段〖“阅读那几天的日记是可怕的”到“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”〗,完成1-6题。 1.选出在修辞手法上与其他三项不同类的一项〖〗 A.他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样…… B.这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷·冰冻·飞雪·风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。 C.……而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。 D.但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,使他们无法离开帐篷。2.当奥茨说要出去走走,文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话,也没有一个人敢伸出手去向他握别”,其中的“不敢”表达了一种什么情绪? 答: 3.有人认为,斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”,是一种懦弱的表现。你认为呢?请结合文中的描写谈谈你的看法。 答: 4.若末句“他们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗?为什么? 答: 5.选段中一再描写凶猛的暴风雪,这样的描写有何作用?

“课堂教学改革回头看活动”总结

“课堂教学改革回头看活动”总结 “课堂教学改革回头看活动”总结 为巩固我校课堂教学改革成果,进一步深化课堂教学改革,使课堂教学改革更趋于理性,更符合我校实际,语文组在学校课堂教学改革领导小组的统一部署下,开展了“课堂教学回头看”活动。由刘学成、范恒举、廉殿军、郑丙林组成听评课小组,有重点的对部分同志的课进行了听评。现对活动作以总结。 一、课堂回顾王德广老师执教的《罗布泊,消失的仙湖》,学生展示十分活跃,展示内容的处理很有层次性,每一个小的环节的展示,都竭力吸引全部学生参与。展示学生与听课学生的互动,教师的及时的评价点拨,使课堂充满了活力。李保义老师执教的《伟大的悲剧》,引导学生从“悲剧”和“伟大”两个层面,多角度的解读,使学生对课文的理解逐步深入,并且受到强烈的感染,是这次活动中水平最高的一节课。刘听会老师执教的《土地的誓言》,通过歌曲《松花江上》导入,营造恰当的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。但由于对展示内容没有很好的整合,头绪较多,课堂显得有点乱,影响了教学效果。高显海老师执教的《登上地球之巅》,按照“字词教学——课文复述——重点理解——语言品味”的顺序,呈现出教学线条之美。学生讲解时能够使用课堂展示笔记,教师点拨能够突出重点。 二、取得的成绩几位老师的公开课,充分体现了他们对课堂教学改革的理解。通过“课堂教学改革回头看”活动,我们看到语文教学改革已经初见成效。

1、教师的教学观念有了可喜的变化有什么样的教学观念,就有什么样的教学行为。教师对语文课堂教学的改革态度,由开始的观望、怀疑、尝试、动摇到现在成、试验、坚定不移的实施,是一个反复求索,实事求是的过程。这个过程中,我们通过“培养什么样的人”的讨论,认识逐步达到一致:教育的最高境界是关注学生的一生幸福。让学生快乐的学习,乐观的生活,拥有爱心、懂得感恩,有美好的志趣和情操,应该是我们语文教学的终极目标。思想转变后,教师关注的中心由“分数”转到“人”上,由只重知识到能力培养上,到人文熏陶上,到健全人格的培养上。教师能够正确处理课堂上师生角色的定位,能够把课堂还给课堂的主人——学生。在“回头看”的几节课中,学生展示积极活跃,学得积极,学得主动,学得快乐,主体作用得到很好的发挥。教师评价准确,点拨适宜,引导得法,充分发挥了课堂教学的组织者、引导者促进者的作用。 2、课堂展示的质量有了明显提高还记得在改革初期,学生展示的情形:胆怯害羞,声音不高,照搬资料,只顾自己,不管听众,形式单调,缺少互动。现在的课堂,学生展示自然大方,质疑、纠错、补充、讨论、评价,信息多向交流,生生互动、师生互动的局面正在形成。在李保义老师的课堂上,我们的感受更为深刻。学生朗读充满感情,富有感染力,而且,学生一边朗读,一边在教室里走动,让我们想到古代诗人吟哦的情境。高庙中心学校的老师来我校听课后,深有感触得说:“我非常感慨自己能亲眼看到杜郎口模式的展示者们展示自己的课。我先前是比较抵触这种模式的,总想着这样的模式是以牺牲学生为代价的,是图表面的花哨和热闹。然而,当我真正坐在了教室里,听同学们展示自己的理解时,我被深深地震撼了:这哪里是什

伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案

伟大的悲剧原文教案_伟大的悲剧阅读答案课文《伟大的悲剧》出自七年级下册语文课文,其原文如下: 【原文】 1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。到中午,这五个坚持不懈的人已走了14 公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗,只不过还想尽量安orG 慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。 没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了对人类来

说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭,这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是:欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人,只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特?福尔肯?斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。 他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗” ,然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来凛冽的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道:“回去

教师听课评课心得体会

教师听课评课心得体会 通过参加这次听课活动,让我感到受益匪浅,对此我也仔细的反思了一下自己的教学,认识到自己的专业基本功还应需加强,教学过程中,我的教学方法应须改进,尽可能的利用多种教学方式,为学生提供一个自然和-谐的学习氛围。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容,仅供阅读参考。 在三月份的听评课活动中,通过小组成员之间的互相听评课,我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在,每个人或多或少都有收获,都有进步。但与此同时,也暴露出很多共同的不足,需要我们去改进,去完善。 首先,课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生,才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩,没人听都白搭。但现在可能我们还是新手,缺少经验,顾不过来,所以我们可能一堂课下来,都是自己在讲,不管学生有没有在听,只管把自己的内容讲完,没有注意到学生的状态,或只关注到一部分学生,忽略了大部分学生,这样教学效果就达不到。 其次,没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单,只要面带微笑,让学生进入一个轻松的课堂,就能有很好的收效,还有老师的眼神的交流很重要,要注视到所有学生,有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的注视,可能有些

学生就会有些失落,或用吵闹的方式来引起注意。 最后,教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣,但初为人师的我们,在课堂结构都没有吃透的情况下,很难变出各种花样让学生喜欢,但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。 虽然我们都存在很多不足,但我相信这些不足会驱使我们前进,向合格人民教师迈进。 4月20日,威海市举行了优质课的评选, 给我的教学工作带来很大的帮助。由于时间的限制, 我仅听了四节课:塔山中学张秀平老师的《孤独之旅》、威海中学丛旻光老师的《我的叔叔于勒》、蜊江中学袁晓燕老师的《伟大的悲剧》以及威海九中杜兰薇老师的《你一定会听见》。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我在这几堂课中,看到学生的主体地位得到了很好的体现。 第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《孤独之旅》这篇文章原来也可以这样设计的, 那精美的电影更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。 第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,

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