高中数学有效教学的策略研究

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高中数学有效教学的策略研究

作者：陈玲

来源：《商情》2014年第42期

【摘要】随着新课改的不断推进，数学教学更加强调课堂教学实效。教师需要转变教学理念，不断提升课堂驾驭能力，有效激发学生学习数学的浓厚兴趣，为学生提供更加丰富的学习资源，提高学生的学习成效，让学生真正成为课堂教学的主人，让学生的学习潜能得到最大限度的挖掘，促进学生综合能力的全面提升，锻炼学生的创新思维，从而培养优质人才。

【关键词】数学教学;理念;兴趣

教师通过与学生开展有效的互动，让学生更好地参与课堂，充分发挥学生的主体作用，从学生和教师两个角度形成教与学的合力，促进学生的综合能力发展。首先，应当注重教学理念的转变;充分调动学生的主管能动性;

一、注重教学理念的转变

教学行为依靠的是思想和理念，教师只有以先进的教学思想和理念来指导教学实践，才能实现较好的教学效果。教学理念不仅影响教学内容和教学质量，更影响学生未来的发展。因此，要想促进学生的发展，教师必须结合时代发展，围绕社会进步，不断更新教学理念，不断转变教学方式，运用现代化的教学手段服务高中数学课堂教学。教师要在确保学生能够掌握基本知识的前提下锻炼学生的数学思维，培养学生的文化意识，提高学生的综合素养，让学生找到适合自己的学习方法，不断提升对数学的感悟能力。

例如，教学集合的概念时，教师不仅要从自身角度来考虑这个概念，更要从学生的思维角度去准备教案，帮助学生更好地理解这个概念。很多学生认为集合概念很抽象，教师就可以从学生比较熟悉的“玉米”“凉粉”“果粉”“米粉”等话题出发，让学生更好地理解集合概念。再比如教学推理和证明，教师可以给学生提出一个问题：你想成为侦探高手吗？来调动学生的兴趣，并告诉学生推理就是成为一名侦探高手的必要条件，这样就可以改变传统课堂的切入方式，不断增强学生学习数学的积极性，提高学生的学习效率。

二、充分调动学生的主观能动性

学生是一切教学活动的出发点和归宿，增强教学实效的关键是充分调动学生的主观能动性，让学生真正动起来。为此，教师一定要认真研究学生的基础和兴趣，引导学生积极地参与到课堂中来，不断激发学生数学学习和研究的热情，丰富数学学习方法，让学生在实践中学习数学知识，提升数学能力。教师还应鼓励学生采取一题多解、多题一解、一题多变等方式，不断拓展学生的思路，促进其创新意识和探索能力的提升。