初级汉语教程教案 初级汉语综合编写课文和教案
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初级汉语综合课教案
第十课:看病
,、教学对象:
一年级留学生 20人。
,、教学内容:
初级汉语综合课第十课:看病
,、所用教材:
《初级汉语课本》(1—2册)(原北京语言学院来华留学生三系编，北京语言文化大学出版社华语教学出版社，2000年8月第二版) 。
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,、教学目的:
4.1学握基础汉语语法，一点儿、有(一)点儿的用法和区别，包括使用句式，并且会活学活用。
4.2能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。
,、教学重点与难点:
5.1功能句“有(一)点儿，Adj ”、“Adj ，(一)点儿”、“(一)点儿，,”。
5.2“有(一)点儿，Adj ”、“Adj ，(一)点儿”、“(一)点儿，,”的区别。
,、教学方法:听说法、认知法、多媒体教学法。
,、教具:PPT 、黑板
,、教学时间:2学时(100分钟)
,、教学步骤:
第一学时教学安排:
,)组织教学(10分钟)
1 点名，集中学生的注意力。
2 组织学生看PPT ，听教师解释。
3 引入课文“看病”
,)学习新课:
, 生词学习(15分钟)
2
1.1 朗读生词:(教师板书生词)教师先领读一次，然后
让学生齐读;
1.2 抽查:抽查,个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。
生词
1(病 (动、
2(手 (名)
3(破 (动、
4(上 (动)
5(药 (名)
6(每 (代)
7(次 (量)
8(舒服 (形)
9(头 (名)
10(疼 (形)
11(挂号 (动)
12，……科(名)
内科
外科
3
13(发烧 (动)
14(嗓子 (名)
15(鼻子 (名)
16(通 (形)
17(咳嗽 (动、名)
18(表 (名)
19(度 (量)
20(张 (动)
21(嘴 (名)
22(感冒 (动)
23(打针 (动)
24(开(药) (动)
25(片儿 (量)
, 课文学习(15分钟)
,) 教师先口述一遍课文，让学生听(运用多媒体教学) 就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。
,) 找两个学生概述一下课文的主要内容;让学生表
演。
,) 教师领读课文;
,) 让学生朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑
板上写课文的重点，词、句。
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, 重点句，句子解释 (20分钟)
,) 有(一)点儿、一点儿
1.1在课文中，老师找出一个“有(一)点儿”和“一点儿”的句子给学生解释句子的用法。
1.2老师在黑板上写“有(一)点儿”和“一点儿”的句子。
1.3 让学生进行“有(一)点儿”和“一点儿”的练习。
注释
“有点儿”扩展开来就是“有一点儿”，比“一点儿”多了一个有字，但是用法和意思都有区别的。
“一点儿”用在名词前边作定语，例句:我想买一点儿东西。或者用在形容词后边作补语。例句:走慢一点儿，不着急。
“有一点儿”用在形容词(或某些动词)前边作状语，表示程度轻微，很多情况下指不太如意的事情。
,、“有一点儿”一般做副词(adv ) ,、“一点儿”一般做形容词(adj ) 可以作副词, 一般在否定句中出现。
第二学时教学安排:
,) 课文复述 (20分钟)
,教师在黑板上写关键词，带领学生复述课文; ,教师指关键词，引导学生复述课文; 课文
(一)
(约翰病了。他去医院看病，遇见了阿里。) 约翰:你怎
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么了?
阿里:我手破了，大夫给我上了点儿药。约翰:要换药吗?
阿里:大夫说每天要换一次药。你哪儿不舒服? 约翰:我今天有点儿头疼，想请大夫给我看看。 (二)
(挂号)
约翰:请给我挂个号。
工作人员:挂什么科?
约翰:挂内科。
(三)
(看病)
大夫:请坐。你怎么不舒服?
约翰:我有点儿发烧，嗓子疼，鼻子不通。
大夫:咳嗽吗? 你头疼不疼?
约翰:咳嗽，头疼。
大夫:试试表吧。五分钟以后给我看。
(过了五分钟。)
大夫: 到时间了。我看看多少度。三十八度七，张嘴，“啊——” 约翰:啊大夫:哦，你嗓子很红。感冒了，打几针，我给你开点儿药。这种药每天吃三次，每次吃三片儿;这种药每天吃两次，
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每次吃—片儿。
,、练习 (20分钟)
,教师打出重点练习句(PPT 展示)，让学生造句和演戏，注意学生的造句。
1. 请同学出来分别扮演，进行读课文。
2. 标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。
3. 为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。
2用加黑的句子替换句中的划线部分
请同学们分别用“有(一)点儿，Adj ”、“Adj ，(一)点儿”、“(一)点儿，,”。
, 我的头有一点儿痛。
, 我每天只吃一点儿药。
, 我今天好一点儿了。
3布置作业:(5分钟)
联想功能句: “有(一)点儿，Adj ”、“Adj ，(一)点儿”、“(一)点儿，,”。
请学生用“有(一)点儿，Adj ”、“Adj ，(一)点儿”、“(一)点儿，,”造句。用参造物进行比较。
初级汉语综合课教案书写
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第二十一课:去邮局
1、教学对象:
一年级泰国大学生 30人。
2、教学内容:
初级汉语综合课第二十一课:去邮局
3、所用教材:
《对外汉语本科系列》(第二册下)(北京语言大学出版社，2010重印)
4、教学目的:
1) 学习生词、组词和短句，本课教授29个生词 30个组词，其中，要求学生在句子中能够理解词义，能够熟练地运用本课生词并进行扩展，由词到短语再到句子。
2)学习课文。要求学生比较流利的根据课文的场景对话，并用课文的句式表达自己的思想。
3)要求能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。
4)要求学生正确掌握关于本课的语法点，“不但……而且……”、“所…..
的”“告诉”“使(使役动词)”的用法。
,、教学重点与难点:
1)重点生词、词组
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本课学习了29生词、30个组词，重点是“邮局”、“信封”“告诉”和“奇怪”，还有“邮箱、邮票、邮政、信汇、信用、信用证、告诉、告别、告白”要会造句。
2)课文重点:
复述和活用课文做模仿练习。
3)语法难点
“不但……而且……”、“所….. 的” “告诉”“使(使役动词)”的用法和如何使用它们来造句。
,、教学方法:听说法、认知法、多媒体教学法。
,、教具:用多媒体课件辅助课堂教学。
,、教学时间:4学时(200分钟)
教学步骤和课时分工:
本课4学时完成
第1、2课时:教授29个生词、短句、组词
第3、4课时:整篇课文语法和练习
,、教学步骤:
,)组织教学(分钟)
(1)点名，集中学生的注意力。
(2) 组织学生看PPT ，听教师解释。
(3)引入课文“去邮局”
,)学习新课:
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(1)生词学习(分钟)
1邮y ?u ?????????????
2局j ú ???? 邮局【名】(y ?u j ú)?????????????? 3营y íng ???? 4觉ji ào ??? ????
5航【名】 ??????
7封【量】f ēng ?,?
8但d àn ??? ??????? 信封【名】(xìn fēng)
?????????
, ???????, ?,?... 9而?r ????? ??????????????????? ??????
10且qi ě ???????, ?????
不但……而且……【连】(bú dàn …. ?r
qiě) ???????????. ..... ??????....... 11使【动】 sh
ǐ ????? ??,?? ??,??,??
12奇q í ?????, ??
13怪gu ài ???????????奇怪【形】(qí guài) ???????, ????
14清【形】q īng ??
清楚【形】(qīng ch ǔ) ?????? 15楚ch ǔ ???? ??????????
16告g ào ?????,?, ??,???,????
10
16诉s ù ??? ???? ????? ?????,??告诉【动】(gào s ù ) ??? 17左【名】zu ǒ ?,??
18右【名】y ?u ??? 左右(zuǒ y?u) ?????? 19角【名】ji ǎo ???
20应y īng ???, ???
21该g āi ???, ???, ?????????
应该【助动】(yīng gāi) ?????
22只【副【zh ǐ ??? ?????
23寄【动】j ì ???
24票【名】pi ào ???
25址【名】zh ǐ ????????
26绝【副】ju ? ??????, ???????????????, ??????????????, ?????? 27乱【形】lu àn ???????? ??????????????
27贴【动】ti ē ??? ???
29纪【动】j ì ??????
? 教师教学生认生词，带领一起读。
媒体演示:显示生词表，包括词形，拼音，泰文解释;每个屏幕10 个单词左右，纵向排列，生词带有标号，以便同学们记笔记。
? 隐去生词上面的拼音，让同学们读。教师一边指，一
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边让学生读，边读边纠正错误。
? 听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。
- 生词(单词和组词)邮局、邮箱、封信、不但……而且……、奇怪、清楚、告诉、左右、应该、营业、纪念、填写、乱、地址、包裹、通信、信纸、挂号、编码、所”…的。
- 句子(2句子)
1他要寄航空信件，但是不知道如何填写信封，而且没有填写信息的指导文字。
2左边填写收件人姓名和地址，右边填写寄信人姓名和地址。
(3)短句学习
短句
到了邮局的营业时间，陈先生一觉醒来，马上奔去邮局。他要寄航空信件，但是不知道如何填写信封，而且没有填写信息的指导文字，这使他感到很奇怪。他找工作人员问清楚。工作人员告诉他:左边填写收件人姓名和地址，右边填写寄信人姓名和地址，两个角落应该填写邮政编码，最后他只要在右上方贴上邮票就行了。邮票不要用纪念邮票，纪念邮票是用来收藏的。
教学过程设计:显示出要讲解的短文。
1. 教师读一遍并讲解。
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2. 请同学们一起朗读。
(4)组词学习
词组
邮箱【名】(y?u xiāng) ?????????
邮票【名】(y?u piào) ??????
邮戳【名】(y?u chuō) ???????????????????
邮政【名】(y?u zhang) ???????????????????
编码【名】(biān m ǎ) ???????????
信汇【名】(xìn y?ng) ???????????, ?????? (credit) 信用卡【名】(xìn y?ng kǎ) ??????????
告别【动】(gào bi? ) ???? ???????? ? ???
告白【动】(gào bái ) ????????,????????????, ??????,????????????
营业【名】(yíng ya) ? ???????????
军营【名】(jūn yíng ) ????????
左角【名】
信息【名】
纪念【名】
???????
填写【动】
航空信【名】
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地址【名】
挂号【动】
通信
信纸【名】
发信
发信人【名】
收信(zuǒ jiǎo) ????,?? (xìn xī) ????, ????????, ?????????????????
(jì niàn ) ?????, ?????, ???????, ??????????,, (tián xiě) ?????,????? () ???????????? ???,????? (dì zhǐ) ????? ???????? (guà ) ??????????????? ōng xìn) ?????????????????? (xìn zhǐ) ?????????????????, ????????????ā
xìn) ????????? (fā xìn r?n) ???? ōu xìn) ????????? (t (f (sh 收信人【名】(shōux ìn r?n) ????
递送【动】(kuài song ) ???????
明信片【名】(míng xìn piàn) ??????????? 包裹【名】(bāo guǒ) ?????? 邮包【名】(y?u bāo) ?????????? 邮车【名】(y?u chē) ????????? 教学过程设计:显示出要讲解的组词
1利用ppt ，领读，利用图片或实物讲解。 2利用ppt ，
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让学生读，教师再集中领读。 3学生对不明白的词提问。
(5)课文学习(分钟)
课文一
教学过程设计:
1. 教师读一遍并讲解。
2. 请同学们一起朗读。
课文一
邮局营业时间到了，陈先生一觉醒来，很早就来到邮局。他要
寄航空信件，但是不知道信封所填写的格式和要求。使陈先生感到奇怪的是，航空信封不但和普通信封差别很大，而且航空信封上也没有填写信息的指导文件。这使陈先生不得不寻找工作人员问清楚。
课文二
情景1. 陈先生去邮局
教学过程设计:
显示出一幅图，上面标示出陈老师和工作人员在邮局的场景。 1请两位同学出来分别扮演陈先生和工作人员，进行读课文。 2标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。
3为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。
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课文二
陈先生:您好～我不知道信封所需要填写的内容，请告诉我好吗,
工作人员:首先左上角所要填写的是收信人的邮政编码，右下角所要填写的是寄信人的邮政编码。
陈先生:知道了，和我所想的一样。
工作人员:信封左边不但要填写收件人姓名和地址，而且右边还要填写寄信人姓名和地址。
陈先生:谢谢～
工作人员:对了，还要拒绝乱贴邮票，而且所用的邮票不能是纪念邮票。陈先生:明白了～
3)重点句，句子解释 (分钟)
1“航空信封不但和普通信封差别很大，而且航空信封上也没有填写信息的指导文件。”
2 “这使陈先生不得不寻找工作人员问清楚。”
3 “请告诉我好吗,”
4 “首先左上角所要填写的是收信人的邮政编码，右下角所要填写的是寄信人的邮政编码。”
教学过程设计:
屏幕上显示“不但……而且……”、“所….. 的” “告诉”“使(使役动词)”语法的标识。
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1教师讲解“不但……而且……”、“所….. 的” “告诉”“使(使役动词)”的用法。
2 请同学们分别用“不但……而且……”、“所….. 的” “告诉”“使(使役动词)”造句。
注释
1 不但……而且……(递进关系)
???????????. ...... ??????..... (???????,????????????)
不但……而且……是指能够表示在意义上进一层关系的，且有一定逻辑的词语。分句之间的这种关系，必须用恰当的关联词语来表示。
例句:
1他不但没有生找我的气，而且夸了我一番。
2我考试失败了，妈妈不但没有责备我，而且还鼓励我继续努力争取下次的成功。
2所….. 的
结构助词“所”在动词前，后边加“的”相当于一个名词。
“所”加在动词前来修饰名词，此时动词后用“的”，相当于一个名词，组成名词性短语。“所”字短语一般不独立使用，仍旧要利用“的”字来组成“的”字短语，才有可能单说。
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如: “我所需要的一切”，不能单说“我所需要”，但是可以单说“我所需要的”
3“告诉” ???
“告诉”的基本解释是向别人陈述; 通知某事, 使人知道。
语法结构
有时可以省略主语，不需要主语。
“告诉”做谓语动词必要宾语。
例句:
我告诉你。
妈妈告诉爸爸。
4使(使役动词)? ???,
使役动词是表示使、令、让、帮、叫等意义的不完全及物动词。
使令类前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词，后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。
使役动词后接受词, 再接原形不定词作受词补语。
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