Unit1Howcanwebecomegoodlearners知识点整理
Unit 1 How can we become good learners?
语法
一.介词by的用法
1.by意为“通过”，其后常接名词或动词-ing形式。用来表示“以、通过、用（某种方法或手段）”而达到某种预期的目的，常用来回答how引导的特殊疑问句。by doing sth意为“通过做某事”
—How does the boy improve his spoken English?
—By talking with a foreigner.
(1)—How do you learn English so well?
—chatting with my uncle in America online.
A. By
B. With
C. In
D.And
(2)Jackson studied Chinese by __________ tapes.
A. listening
B. to listen
C. listening to
D. to listening to
2.by+时间，意为“不迟于，在……之前”I have to go to bed by ten o’clock.
3.by+地点，意为“在……旁”Jim sat down by the window.
4.by+交通工具，意为“乘……”I go to school by bike.
5.由by构成的固定短语：by the way顺便说一下by oneself独自=alone
二.现在完成时的用法
(一)用法:
1.表示过去发生的某一动作或状态对现在造成的影响或结果.常用的标志词有already(“已经”,用于肯定句),yet(“还,已经”，用于否定句和疑问句),ever （“曾经”）,never（“绝不，从不”）,just（“刚刚”）,before（“以前”）,once （“一次”）,twice（“两次”）.
I have already eaten the dinner.（说明我现在饱了）。
I have already seen the film.
(1)You don’t need to describe her. I ______ her several times.
A. meet
B. will meet
C. have met
(2)—Hi,guys.Where are you heading(向……行进) now?
—Home.We all our money,so we have to walk home now.
A. spend
B.spent
C. have spent
D.are spending
(3)Have you ever seen him ________?
A. ago
B. two days ago
C. before
D. just now
2.表示过去发生的某一动作或状态，一直持续到现在。经常与时间状语for+时间段,since+时间点或一般过去时从句, 如：for five minutes（5分钟）
since 1985（自从1985年一直到现在）.since he was five years old（自从他是五岁的时候一直到现在）
现在完成时的标志语还有so far“到目前为止”
注意：此时谓语动词要用延续性动词，若是非延续性动词要变成延续性动词。leave-be away borrow-keep buy-have begin-be on die-be dead
join-be a member of go/come-be in open-be open become-be
I have waited for you for three hours.我一直等你等了三个小时。
He has been away for a month.他已经离开一个月了。（has been away不能用has left）
Her brother has been a member of army for three years.（has been a member of army不能用has joined army）
Han Mei has kept the book since last week.（has kept不能用has borrowed）
(1)I my hometown for a long time.I really miss it.
A. left
B.went away from
C. have left
D.have been away from
(2)—How do you like your English teacher?
—He is great.We all love him.We friends since three years ago.
A. were
B.have made
C. have been
D.have become
(3)—Anna,you Chinese is good. have you been in China?
—Since I was ten.
A.How long
B.How far
C. How often
D.How soon
(4)Has the movie begun? Yes, it ____ for five minutes.
A. has begun
B. began
C. has been on
(二)现在完成时的肯定句,否定句和疑问句的构成
1.现在完成时的肯定句的构成是:主语+have/has+动词过去分词+其他. (have用于各种人称,has用于第三人称单数)
He has already posted the letter.(他已经寄了那封信)
2.现在完成时的否定句的构成是:主语+have/has+not+动词过去分词+其他.
He hasn’t posted the letter yet.他还没有寄那封信（注意：否定句中要把already 变成yet）
3.现在完成时的一般疑问句的构成是:Have/Has+主语+动词过去分词+其他.
肯定回答是Yes，主语+have/has 否定回答是No，主语+haven’t/hasn’t Has he posted the letter yet? Yes,he has/No,he hasn’t
(三)have/has gone to 与have/has been to 的区别
1.have/has gone to 意为“已经去……地方了（还没回来，不在说话人所在的地方）”
—Where is Li Lei? —He has gone to school.
2.have/has been to 意为“曾经去过……地方（已回来）
—Where have you been? —I have been to the library.
(1)She isn’t at the cinema now because she the library.
A.has been to
B.have been to
C.has gone to
D.have gone to
(2)—I think the man over there must be Bob.
—It be him.He has to Australia.
A. can’t;gone
B.can’t;been
C. may not;been
D.mustn’t;gone
(3)—Have you ever been to Canada?
—Yes,I there last year with my parents.
A. have been
B.have gone
C. went
D.go
(4) —Where is Jhon? —He ___ the supermarket.
A. has gone to
B. has been to
C. has gone
Section A
1.ask for sth 索要某物ask sb for sth“向某人索要某物”
He asked his mother for some money.
(1)He always asks me advice whatever he does.
A. for
B. on
C. of
(2)She wrote to her friend and information about computer programming.
A. asked for
B. went for
C. cared for
D.paid for
2.the way to do sth=the way of doing sth.“做某事的方法”
3.区分watch,see,read和look
(1)watch强调看正在运动或变化的事物。多指看电视、录像、比赛、表演等。
(2)see用于看电影，We saw a wonderful film yesterday.
另外see侧重于结果，指“看见，看到”Can you see the bird in the tree?
(3)read意为“看”时，指“阅读；朗读”，后面接书、报纸、杂志等。
He likes reading storybooks.
(4) look 强调“看”的过程，后面接宾语，则用look at.
Look at the blackboard,please.
Look! The boy is watching the football game.His father is seeing a film,and his mother is reading a newspaper.
(1)Jim has many books.He likes them very much.
A.reading
B.seeing
C.looking
D.watching
(2) ! Yao Ming is in the basketball game.Let’s it.
A.Look;look
B.Watch;watch
C.Look;watch
D.Watch;look
4.have conversations with sb.“和某人交谈”
He had conversations with his son yesterday.
5. What about…? =How about…?意为“……怎么样”或“……好不好？”接代词宾格或动词-ing。
I think this is a good idea.What about you?
What about visiting the East Lake?
—We don’t have much homework this weekend.Can we go out together? —OK.What about a movie?
A. to see
B.seeing
C. see
D. sees
6.aloud“大声地，出声地” read aloud 朗读
loudly“大声地，吵闹地”，强调声音喧闹，不悦耳。
The boys are talking____ in the class and it makes the teacher unhappy.
A. aloud
B. loudly
C. louder
D. loud
7.在英语中,可以用动词不定式形式表示目的. 译为“为了”。
We have to study hard to find a good job.
(1) to school on time,I need to get up at 6:00 am.
A.Gets
B.Getting
C.To get
D.get
(2)How kind you are! You always do what you can others.
A.help
B.helping
C.helps
D.to help
8. practice doing sth.“练习做某事”
We should practice English as much as possible.
A.speak
B.speaking
C. to speak
D.speak in
9. that way=in that way用那种方法this way=in this way用这种方法
Finally I found my uncle that way.
10. It + is+形容词+（for/of sb）to do sth.意为“做某事对于某人来说是……的”在此句型中，it是形式主语，真正的主语是to do sth。
当形容词是描述人的性格、品质的词如kind,nice,clever,foolish时用of sb，其他大多都用for sb.
It was very difficult for me to finish the work on time.
It’s kind of you to tell me that.
It’s polite for students hello to teachers.
A.to say
B.saying
C.says
D.say
11. a little =a bit =a little bit=kind of意为“一点儿；少许”都可以用来修饰形容词/副词。a little bit quiet.此外，a little还可以直接修饰不可数名词，而a bit 须和of连用才可以修饰不可数名词。
The weather here is a little bit hot. a little water=a bit of water一点儿水—What is your new friend like? —She is shy..
A. a bit of
B. a lot of
C. a little bit
D. a kind of
12.Why don’t you do sth?或Why not do sth?意为“你为什么不做某事呢？”Why don’t you buy your mother some flowers?=Why not buy your mother some flowers?
13.finish doing sth“完成做某事”
Have you finished cooking?
Why not your teacher for help when you can’t finish the story by yourself.
A.to ask;write
B.to ask; writing
C.ask;writing
D.asking;to write.
14.常见的系动词可简记为:一是be (am, is ,are ,was ,were,)二是感觉feel ，三是保持keep，stay,四是变become,get,turn，五是起来taste尝起来,smell 闻起来, look看起来, sound听起来，feel摸起来后跟形容词作表语。
(1)I feel to see that my hometown is becoming more and more beautiful.
A.proud
B.angry
C.upset
D.lonely
(2)The cookies good. Could I have some more?
A. taste
B. smell
C. feel
D. sound
(3)What is the matter with you? You so sad.
A.look
B.seem to have
C.look like
D.seem like
15.祈使句的用法：祈使句表示请求、命令、劝说、号召、警告等意思。(1)肯定的祈使句：以动词原形开头，动词原形前可以加Please,please也可放
在句末。Come and have fun.
(2)否定的祈使句：“Don’t+动词原形+其他”Don’t smoke here!
(1)____ late. It’s your first day to work.
A. Don’t to be
B. Don’t be
C. Don’t
D. No
(2) draw on the wall.
A. Not
B. No
C. Doesn’t
D. Don’t
16.祈使句在表示禁止时，可与含有mustn’t的句子互换
Don’t smoke here.=You mustn’t smoke here.
17.记住两个表示“首先”的词：at first,first of all
(1)at first的意思是“起初，开始”，暗示后来的情况有所变化。其反义词组
是at last意为“最后，终于”
At first I didn’t want to go,but I soon changed my mind.
(2)first of all的意思是“首先，第一”，相当于first，表示顺序，是时间上或
一系列行为动作的开始，后面往往接next,then等。
First of all,open the windows,then turn off the gas,and if necessary,call an ambulance(救护车).
(1)If we want to work for our country in the future, we should have strong
body and rich knowledge.
A.at first
B.first of all
C.for the first time
D.after all
(2) ,the Internet was only used by the government.But now it’s widely used
in every field.
A.As usual
B.At first
C.After all
D.So far.
18.try to do sth“试图做某事，尽力做某事”
She tried to carry the basket.
19.be patient with sb.“对某人有耐心”
You should learn how to be patient.
20.“the+比较级+主语+谓语，the+比较级+主语+谓语”意为“越……，就越……”The busier she is ,the happier she feels.
The more you smile,the you will feel.
A.happy
B.happier
C.happily
D.more happily
21.find+it+形容词+(for sb) to do sth意为“发现做某事对某人来说什么样的”it是形式宾语，to do sth是真正的宾语
I found it very difficult to learn how to drive.
(1)We find necessary to protect the earth.
A.it
B. this
C. that
D. what
(2)My pen pal found it difficult Chinese well.
A.learning
B.learn
C.to learn
D.learned
22.the secret to……的秘诀。the answer to the question问题的答案
the key to the bike自行车钥匙
23.so…that…“如此……以致于……”so意为“如此”，后接形容词或副词，that 意为“以致于”，后接句子。
so…that…常和not…enough to及too…to…进行同义句转换
He is too young to go to school.=He isn’t old enough to go to school.=He is so young that he can’t go to school.
(1)The problem is too difficult for me to work out.(改为同义句)
The problem isn’t for me to work out.
(2)She was angry she walked out and closed the door heavily.
A.so;that
B.too;and
C.very;that
D.such;that
24.(1)be afraid to do sth=be afraid of doing sth.意为“害怕做某事”
(2)be afraid of sth意为“害怕某物”She is afraid of the dog.
(1)I’m afr aid out at night alone.
A. go
B. going
C. to go
D. goes
(2)The student is ________ see the teacher because he_______ a mistake.
A. afraid of; has
B. afraid to; has made
C. afraid to; make
D. afraid of; made
25.区分because of和because
(1)because of其后不接句子。
We didn’t go fishing yesterday because of the heavy rain.
(2)because其后接句子.He is late for shool because he gets up late
(1)Liu Xiang had to give up the race his foot.
A. because of
B. because
C. though
D.even if
(2) M ary didn't get to the party yesterday________ she didn't feel well.
A. if
B. because
C. but
D. until
26.过去分词短语可作后置定语，意为“被……的”。
The novels written by Lu Xun are very educational.
a boy called/named Li Lei 一个被称作李雷的男孩
27.fall in love with意为“爱上（某人或某物）”
They fell in love with each other after working together for many years.
28.区分exciting和excited
(1)exciting意为“令人兴奋的”，修饰物。
He told me the exciting news. The story is exciting.
(2)excited意为“感到兴奋的”，修饰人。
What are you so excited about? Everyone looked very excited.
29.begin to do sth=begin doing sth.意为“开始做某事”
She began to cry.
30.区分the other,another和other
(1)the other 指“两者中的另一个”，接可数名词单数。常用短语：one…the
other…意为两者中“一个……另一个”
I have two pencils,one is short,the other is long.
(2)another泛指三者或三者以上中的另一个，后接单数可数名词。
The shirt is too small for me.Show me another one,please.
(3)other意为“其他的”，后接可数名词复数。other students其他的学生
(4)some…others意为泛指“一些……另一些”
Some people believe it ,others not.
注意：others=other +名词复数
(1)He has two sisters. One is a doctor and ____is a teacher.
A. another
B. other
C. the other
D. One
(2)—Would you like to have cake?
—No,thanks.I’ve had two.That’s enough.
A.other
B.others
C.another
D.the other
31.although=though引导让步状语从句，意为“尽管，虽然”
在一个句子中，although/though“虽然”和but“但是”不能同时连用，即用了although/though就不能用but，用了but，就不能用although/though Although/Though he is poor,he is very happy.
(1) many children like KFC.I think they’d better try not to eat it too often..
A.Because
B.When
C.Although
D.If
(2)_________he is ill,__________he goes to school.
A. Although, but
B. /, /
C. Although, /
D. But, although
(3)—The boy can speak both English and Japanese he is only ten.
—Wow,what a clever boy!
A.if
B.because
C.although
D.but
32.help的用法
(1)help sb do sth.意为“帮助某人做某事”I can help you learn English.
(2)help sb to do sth.意为“帮助某人做某事” I can help you to learn English.
(3)help sb with sth.意为“帮助某人做某事”
I can help you with (learning) English.
Our teacher always helps us ____ our English.
A. for
B. into
C. to
D. with
33.区分invent 和discover
(1)invent指客观上不存在的东西后来被人发明
(2)discover意为“发现，找到”，指发现或找到某种自然界本来已存在，但以
前未被人发现或认识的事物。
Edison invented the electric light.
Columbus discovered America on the 12th of October, 1492.
(1)We all know who the telephone.
A.find
B.found
C.discovered
D.invented
(2)Gilbert(吉尔伯特) electricity and Edison the electric light bulb.
A.discovered;invented
B.discovered;discovered
C.invented;invented
D.invented;discovered
34.形容词修饰不定代词的语序是：不定代词+形容词。
something interesting一些有趣的东西
My host family tried to cook for me when I studied in New Zealand.
A.different something
B.different anything
C.something different
D.anything different
35. want“想要”= would like后面接三种形式
(1)want sth“想要某物”They want good jobs.
(2)want to do sth“想要做某事”I want to go to Hangzhou for my holiday.
(3)want sb to do sth.“想要某人做某事”
He wants me to go shopping with him.
(1)I want them _____（stay）for dinner with us.
(2)They want some green tea.（同义句）
They _____ ______ _____ green tea.
(3)My brother want______ a friend of ______.
A. to see, him
B. seeing, him
C. to see, his
D. seeing, his
36. look up (在字典,参考书中)查阅;查找.代词必须放在中间
I don’t know the word.Let’s look it up in the dictionary.
37.so that引导目的状语从句，意为“为了，以便”
Please turn on the light so that we can see it clearly.
You have to leave now you can catch the early bus.
A.so that
B.as soon as
C.because.
D.so…that
38.take notes.意为“做笔记”。
You’d better take notes in class.
39.memorize意为“记住；记忆”，相当于remember，名词形式是memory意为“记忆，记忆力”
She memorized the number of the car.
40.①How often“多久一次”，对频率副词（often,always,every day,twice a week）
提问，常用于一般现在时。
—How often do you exercise? —Once a day.
②How long“多长时间”对for+时间段或since+时间点提问，用于现在完成时。
—How long have you worked in Beijing?—For five years.
③How soon“多久以后将……”对in+时间段提问，用于一般将来时。
—How soon will Mr. Li come back?—In a week.
①How often“多久一次”，对频率副词（often,always,every day,twice a week）
提问，常用于一般现在时。
—How often do you exercise? —Once a day.
②How long“多长时间”对for+时间段或since+时间点提问，用于现在完成时。
—How long have you worked in Beijing?—For five years.
③How soon“多久以后将……”对in+时间段提问，用于一般将来时。
—How soon will Mr. Li come back?—In a week.
—does your cousin go to the gym? —Twice a week.
A.How long
B.How soon
C.How often
Section B
1.在英语中，疑问词+to do形式如：how to get to the park可以作宾语，相当于how I can get to the park（宾语从句）如：
I don’t kn ow how to solve the problem.=I don’t know how I can solve the problem.
Can you tell me when to leave? =Can you tell me when I will leave?
背：I don’t know what to do=I don’t know what I can do?
(1)—I will go to Harbin for my summer vacation.What about you?
—I haven’t decided where_____ .
A.go
B.went
C.going
D.to go
(2)—Which dress do you like best,Madam?
—Sorry,I can’t decide now.
A.to buy which one
B.buy which one
C.which one to buy
D.which I should buy it.
2. make mistakes in=make a mistake in“在……方面犯错误”
I used to make mistakes in spelling.
3. keep sth+形容词意为“保持某物是什么样的”
keep the door open保持门是开着的(这里的open是形容词，意为“开着的”，open还是动词，意为“打开”)
keep the door closed保持门是关着的(这里的closed是形容词，意为“关着的”，close是动词,意为“关上”)
keep the room clean保持房间是开净的(这里的clean是形容词，意为“干净的”，clean还是动词,意为“打扫”)
4.get sth+形容词，意为“使某物是什么样的”.The work gets everyone tired. get the pronunciation right.使发音是正确的。
5.动词不定式常作后置定语，意为“……的”。a good place to eat吃饭的好地方。something to eat一些吃的东西a room to live in一个居住的房间
—Why don’t you go out to play,Rose?
—I’m afraid I can’t.I have much homework .
A.do
B.does
C.doing
D.to do
6.ability to do sth意为“做某事的能力”
He has the ability to speak English fluently.
7. depend on “依赖；取决于”
The price depends on the quality.
You can’t depend on your parents forever.
—Shall we go for a picnic tomorrow? —Well,it all the weather.
A.belongs to
B.happens to
C.depends on
D.concentrates on
8. if引导的条件状语从句要用“主将从现”的原则。主将从现是指：
(1)当主句为一般将来时，if引导的条件状语从句用一般现在时
If you ask him,he will tell you the answer.
(2)当主句中含有情态动词can,may,must等时，从句用一般现在时
You can pass the exam if you work hard.
(3)当主句为祈使句时，从句用一般现在时。
Put up your hands if you have any problems.
(1)I’ll go out for a walk after supper i f it rain.
A.didn’t
B.won’t
C.isn’t
D.doesn’t
(2)If I find his phone number,I you.
A.tell
B.told
C.will tell
D.have told
(3)There serious air pollution if people use more and more cars.
A.will be
B.will have
C.has
D.have
(4)Boys and girls, up your hands if you want to take part in the summer
camp.
A.putting
B.to put
C.put
D.will put
9.区分interesting和interested
(1)interesting意为“令人感兴趣的”，修饰物。
(2)interested意为“感兴趣的”，修饰人。be interested in“对……感兴趣”The students in Class Two are interested in this interesting story.
I’m in the story.
A.interested;interested
B.interesting;interesting
C.interesting;interested
D.interested.interesting
10.active 形容词，意为“活泼的，积极的”。常用短语take an active part in“积极参加……”
Although he is over 80,he is still very active.
We all take an active part in the sports meeting.
11.pay attention to doing意为“注意做某事”，多指要留心、注意比较特殊的东西或事物。
Please pay attention what he said.
A. for
B. of
C. in
D. to
12.connect…with…“把……和……连接或联系起来”
Please don’t connect this thing with that one.
A railway connects Beijing with Shanghai.
13.(1)sb need to do sth.“某人需要做某事”
You need to take good care of your mother.
(2)sth need doing sth.“某事需要被做”My flowers need watering.
(1)You need _________(add) some red sugar to the soup.
(2)The bike is broken,it need .(repair)
14.以must开头的一般疑问句，肯定回答用must，否定回答用needn’t或don’t have to。
—Must I go home now?
—Yes,you must/No,you needn’t/No,you don’t have to
—Must I be in hospital for a week,Doctor?
—No,you .You can go back home tomorrow.
A.mustn’t
B. needn’t
C. must
15.区分boring和bored
(1)boring意为“令人厌烦的”，修饰物。This is a boring film.
(2)bored意为“感到厌烦的”，修饰人。She is bored with her job.
16.think about doing sth.意为“考虑做某事”
He is thinking about going to Beijing for vacation.
think over“仔细考虑”Let me think it over.
17.与good相关的常见搭配
(1)be good at意为“擅长” =do well in I am good at math.=I do well in math.
(2)be good for 意为“对…有益”反义词组是be bad for “对……有害处”
Swimming is good for our health.
(3)be good to意为“对…好” ＝be friendly to sb=be kind to sb
She is good to us.
Miss Read is good ____music．She can be good with children in the music club.
A.at,
B.with
C.for
D.to
18.even if=even though意为“即使，尽管”，引导让步状语从句。
Even if you work till midnight,you won’t finish it.
19.unless 意为“如果不；除非”。引导条件状语从句，相当于if …not…You will fail unless you work hard.
(1)A tourist will easily lose his way in Beijing he has a map or a guide.
A.if
B.because
C.unless
D.when
(2) We can become unhappy we don’t deal with our problems..
A.easy;unless
B.easily;unless
C.easy;if
D.easily;if
20. (1)keep doing sth意为“继续/反复做某事”The prices keep rising. (2)keep sb doing sth. 意为“让某人一直做某事”
I’m very sorry to keep you waiting.
(3)keep sb from doing sth.意为“阻止某人做某事”
We must do everything we can to keep waste water from into rivers.
A.run
B. ran
C.to run
D.running
21. (1)be afraid to do sth=be afraid of doing sth.意为“害怕做某事”
(2)be afraid of sth意为“害怕某物”She is afraid of the dog.
(1)I’m afraid out at night alone.
A. go
B. going
C. to go
D. goes
(2)The student is ________ see the teacher because he_______ a mistake.
A. afraid of; has
B. afraid to; has made
C. afraid to; make
D. afraid of; made
22.区分look for,find和find out
(1)look for意为“寻找”，强调寻找的动作和过程。
I can’t find my pen.I’m looking for it everywhere.
(2)find 动词，意为“找到”，强调找到这一结果
I looked,but I didn’t find it.
(3)find out 意为“查明，了解（常指弄明白事情的真相）”
Please find out when the train leaves.
(1)Where is my notebook? I can’t it.
A.need
B.help
C.find
D.learn
(2) Can you who has lost the watch?
A.find
B.look up
C.look for
D.find out
23.know是动词，意为“知道”，knowledge是不可数名词，意为“知识”。My knowledge of French is poor. Mr.Green is a man of knowledge.
24.wise是形容词，意为“聪明的，明智的”，wisely是副词，意为“聪明地，明智地”。
He employs(利用) his time wisely.
25. (1)remember to do sth“记住要做某事”(没做)
(2)remember doing sth“记得曾经做过某事”（做过了）
—Remember to return the bat to me.—But I remember returning it to you.
(1)Please remember “Excuse me”when you ask for help..
A. to say
B. saying
C. talk
D. to talk
(2)Remember the book to the library when you finish it.
A.to return;to read
B.returning;reading
C.to return.reading
D.returning;to read.
26.own的相关用法：
(1)on one’s own意为“独自，单独”=by oneself=alone
He is living on his own now.
(2)of one’s own意为“属于某人自己的”
We have no house of our own.
27.区分instead of 和instead
(1)instead of doing sth意为“代替做某事”
(2)instead副词，意为“代替，相反，而，却”位于句首或句末，后不接词。
She didn’t play basketball. She went swimming instead.
You should go shopping instead of staying at home.
—Let’s g o hiking staying at home,shall we? —A good idea.
A. as well as
B.in order to
C. instead of
D. in addition to
小说阅读知识点整理
小说阅读的解题思路与解题方法 第一类：情节 1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。） 解题思路： （1）根据小说故事的发展划分结构层次。 （2）用简明的语句概括故事情节 4、情节的特点 ⑴对情节安排的评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 ⑵情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 5、分析情节的作用： ①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。当然，这个三级概念中，本级和上一级为最基本。按照顺序，与之相近的是答案的重点。 根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了…… 第二类人物形象 1、结合全文，简要分析人物形象。XX是一个怎样的人物？或XX有哪些优秀的品质？ XX是一个……的人（点明身分）。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质） 2、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⒈表现人物的手法： ⑴正面描写——直接描写 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写——间接描写 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境
高考小说阅读知识点
◎小说常用的开头 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 ①造成悬念,引出下文的情节。②引起读者的思考, 吸引读者把小说读下去。③突出人物形象。④揭示小说的主题。 2、写景法。①交代故事发生的环境;②渲染气氛;③烘托人物心情。 ◎小说的结局 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题（具体)。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 从主题上看，能更好地深化主题（具体）。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
常见表现手法的分析 ①铺垫。②衬托。③细节描写。④对比。⑤象征。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。 除上面介绍之外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。 二、小说的环境描写 1、自然环境描写作用。 ①推动情节的发展。②烘托人物感情，表现人物性格。③衬托主题。 ④渲染气氛。⑤交代故事发生的时间、地点。 2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 三、小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 3、贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题)
部编新人教版道德与法治八年级上册知识框架考点梳理.doc
道德与法治（八年级上册） 知识点梳理 第一单元走进社会生活 单元思维导图： 第一课丰富的社会生活 1、社会生活给我们带来哪些变化？p4 ①人们在社会交往中形成了各种社会关系②随着身体的变化、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。③我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心社会发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 2、个人和社会的关系是怎样的？P4-5 ①个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 3、社会关系分为哪几种不同的类型？（或：几种主要的社会关系？）P5 ①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系等。②地缘关系：如同乡、邻居等。③业缘关系：如同学、同事等。
4、为什么说人的成长是不断社会化的过程？ ①人的成长是不断社会化的过程。②我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。③人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 5、我们为什么要养成亲社会行为（或者亲社会行为的意义）p8 ①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。②谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得社会和他人的接纳与认可。③参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。④我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 6、如何养成亲社会行为？p8 ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身社会实践。②在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 第二课网络生活新空间 1、网络对我们的日常生活产生了哪些积极影响？（或：网络是如何丰富日常生活的？网络的积极作用是什么？）P10-12 A、网络让我们的日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 B、网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。 C、网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 2、网络如何推动社会进步？ ①网络为经济发展注入新的活力。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动，推动了传统行业转型升级。②网络促进民主政治的进步。互联网丰富了民主形式、拓宽了民主渠道。③网络为文化传播和科技创新搭建新平台。互联网打破了地域界限，极大地拓展了文化交流的内容、场合及范围，提高了文化传播的速度，互联网的大数据正在改变我们的生活和我们理解世界的方式。 3、为什么说网络是把双刃剑？（或：如何正确认识网络？网络的利与弊是什么？）P10-15（知识点整合） ①网络丰富日常生活： A、网络让我们的日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。B、网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。C、网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 ②网络推动社会进步： A、网络为经济发展注入新的活力。B、网络促进民主政治的进步。C、网络为文化传播和科技创新搭建新平台。 ③网络的弊端： A、网络信息良莠不齐。 B、沉迷于网络，影响学习、工作和生活。 C、个人隐私容易被侵犯。 4、如何理性参与网络生活 ①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。 ②我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息，不应该在无关信息面前停留，不应该在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。 ③我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖
教育心理学知识框架结构图(个人整理)
教育心理学知识框架结构图 第一编 第一章绪论 第一节教育心理学的研究对象与内容 （1）教育心理学的研究对象 （2）教育心理学研究的内容 （3）教育心理学与邻近学科的关系 ①教育心理学与教育学的关系 ②教育心理学与其他心理学分支的关系（普通心理学、儿童心理学）第二节教育心理学的起源与发展 （1）早期的教育心理学思想 （2）教育心理学的创建 （3）教育心理学的发展 教育心理学发展的特点： ①内容庞杂，没有独立的理论体系； ②对人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 （4）教育心理学的理论建设与发展趋势 ①内容趋于集中；②各派的分歧日趋缩小；③注重学校教育实践。第三节教育心理学的性质与意义 （1）教育心理学的性质 （2）教育心理学的意义 ①教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的发展；
②教育心理学的研究对教育实践有重要的指导意义。 有助于提高教育、教学工作的质量与效率； 有助于帮助教育者更新教育观念、提高自我教育的能力。 第四节教育心理学研究的基本原则与方法 （1）教育心理学研究的指导思想和基本原则 ①客观性原则；②系统性原则；③理论联系实际的原则；④教育性原则。（2）教育心理学研究的主要方法 ①教育心理实验 ②观察法 ③调查法 问卷法、访谈法、教学经验总结法 （3）教育心理学研究方法的综合化趋势 ①注意采用多种方法研究和探讨课题； ②强调并大量采用多变量设计； ③注意将定性分析和定量分析方法相结合。 第二章教育与心理发展 第一节心理发展概述 （1）心理发展的概念 （2）心理发展的一般规律 ①心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程； ②心理发展具有一定的方向性和顺序性；
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理
一、情节 （一)一般情节的作用： 对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。 （二）情节的具体作用： ①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题。 (三）“情节题”的答题模式： (1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。 答题模式： ①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。 ②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。 ③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。 （四）情节安排方式的效果 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。 (4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 (5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。 (6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。
高考小说阅读答题知识点、模板大全
小说阅读专题 一、小说三要素：人物形象、故事情节和环境。 二、人物形象分析： 1、小说塑造人物的方法： 正面描写(直接描写)：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写。 侧面描写(间接描写)：①概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。（手法为“衬托”） ②环境衬托，通过人物所处的环境（自然的或社会 的）来烘托性格。 2、各种描写手法的作用： ①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内 心世界及性格特征。 ②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理， 促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。 ③心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。 3、解题技巧与答题格式 ①人物性格特征归纳
首先要确定人物身份，阐明其代表性、象征性。答案组织格式：某某某是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等。）什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等），或者某某某是什么阶级（如：农民、工人、诗人）的代表、象征、缩影等。一般用判断句。 其次如果题目要求简要分析的话要分条阐述。答案组织格式：分论点（表示人物性格特征的形容词，如勤劳、俭朴等。）加上论证所需例子（一般是文中能体现人物特点的具体句子） 例如：请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。）答题要点： 父亲是中国老一辈农民的代表 人物身份拔高主题意义 勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割 分论点论证勤劳的例子 节俭，对自己十分悭吝，舍不得乱花一分钱 分论点论证节俭的例子 善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子 分论点论证善良的例子 精神上贫困，关心却弄不明白国家大事 分论点论证精神上贫困的例子
高考一轮复习小说知识点总结(上)
高考一轮复习小说知识点总结（上） ? 一、情节手法 情节手法包括叙述手法和结构手法：叙述手法包括叙述人称（第一人称、第二人称、第三人称）和叙述方式（倒叙、顺序、插叙、补叙、平叙）；结构手法包括悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索。 例题1：（2019浙江卷《呼兰河传》）分析本文叙述上的特征。（侧重叙述手法） ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。 ④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。 例题2：《怀念战队》:小说在情节构思上很有特色，请简要分析。（叙述手法和结构手法） ①场景的设置。挑选了“CS战队火拼”“军营射 击”“两退网吧”“无声流泪”等几个典型场景，就把“他”前后的态度和成长的历程表述得清晰、感人。 ②对比手法。将网络游戏与现实军营两种人生相互映照，体现人生的不同境界，突出主题。③采用第三人称叙述。更直白更真实，便于展开文章叙述，使文章娓娓道来，不矫情造作。
二、人物手法 塑造人物的手法，分为直接（正面）描写和间接（侧面）描写，直接描写有语言、动作、心理、肖像、神态描写等；间接描写有环境衬托、人物衬托、物象衬托。 例题：（2019全国卷2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 ①外貌描写（肖像），如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人； ②语言描写，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈； ③场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。 三、环境手法 环境手法分为描写技巧和描写角度：描写技巧有白描和工笔、以动衬静、虚实、点面、修辞等；描写角度有绘形绘声绘色、移步换景、远近高低等。 例题：三维设计《除夕雪》第一段是如何描绘除夕雪景的？请简要分析。 1. 比喻，将白雪覆盖的山比喻成刚出笼的白面馒头； 2.以动衬静，用“咔擦”一声，枝桠的断裂声和雪沫扑簌簌的落地声衬托除夕夜的静寂； 3.绘形绘声绘色，白雪覆盖的山写出了雪的颜色，雪沫扑簌簌的写出了雪的形状和声音。 四、语言特色 1.词语（叠词、动词形容词、文言词、成语） 2.句式（长短句、整散句） 3.修辞
(完整版)高考小说阅读有关知识点
高考小说阅读答题知识点 小说三要素 1、人物 2、情节 3、环境(自然环境/社会环境) （一）小说的人物形象 把握人物形象的方法： 1、分析环境描写，把握人物性格。 2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。 3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。 ①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）； ③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）； ⑥白描【文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。】 ⑦对比突出 其中：直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。 间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比) 4、以发展的观点多方面、多角度分析、评价（分析时，从实际出发，不过分拔高人物思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。） 人物形象塑造的考查，解题思路应分四步走： ①首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 ②然后划出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。 ③接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 ④最后选择恰当的词句表述出来。 分析人物形象答题思路: 是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义。 某一人物在文中的作用： ①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬； ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（主题上）凸显某种主题 （二）小说的环境描写 分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。 自然环境描写作用： ①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛； ③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运； ④推动故事情节发展；
初中数学知识框架图
初中数学知识框架图，知识点归纳大全，word文档方便打印，值得收藏 七年级数学（上）知识点 第一章有理数 一、知识框架 二．知识概念 1、有理数 （1）凡能写成以下形式的数，如：q/p（p，q为整数且P≠0）都是有理数。正整数、0、负整数统称整数；正分数、负分数统称分数；整数和分数统称有理数。 注意：0即不是正数，也不是负数；-a不一定是负数，+a也不一定是正数；π不是有理数；（2）有理数的分类: 2．数轴：数轴是规定了原点、正方向、单位长度的一条直线。 3．相反数：
(2)相反数的和为0，a+b=0 ，a、b互为相反数。 4、绝对值： (1)正数的绝对值是其本身，0的绝对值是0，负数的绝对值是它的相反数； 注意：绝对值的意义是数轴上表示某数的点离开原点的距离； (2) 绝对值可表示为 或者： 绝对值的问题经常讨论。 5.有理数比大小：（1）正数的绝对值越大，这个数越大；（2）正数永远比0大，负数永远比0小；（3）正数大于一切负数；（4）两个负数比大小，绝对值大的反而小；（5）数轴上的两个数，右边的数总比左边的数大；（6）大数-小数＞0，小数-大数＜0. 6.互为倒数：乘积为1的两个数互为倒数；注意：0没有倒数； 若a≠0，那么它的倒数是1/a ；若ab=1，a、b互为倒数；若ab=-1，a、b互为负倒数. 7. 有理数加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； （2）异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；（3）一个数与0相加，仍得这个数. 8．有理数加法的运算律： （1）加法的交换律：a+b=b+a ；（2）加法的结合律：（a+b）+c=a+（b+c）. 9．有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数；即a-b=a+（-b）.
小说阅读考点总结
小说阅读考点总结 一、关键词： 环境、情节、人物、主题。 二、具体考查角度： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.赏析环境描写； 4.概括小说主题； 5.分析写作技巧； 6.品味语言特色。 一、文章构件的一般作用 1.题目①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。 2.开头⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染 3.主体部分⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 ⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛； ⑵总结全文，深化（强调、升华）中心； ⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 人称选用的效果作用 第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感； 第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。 第三人称 以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情 文学作品常见表现手法 与技巧概览 ①表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。 ②表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想…… ③布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁 ④语言辞格： a.描绘类：比喻、夸张、拟人、借代—生动形象 b.结构类：对偶、排比、反复——强调突出 c.语气类：反问、设问——增强语气 特别注意：散文中的衬托（尤其是反衬）手法。 二、赏析小说的人物形象 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 2.常见题型 ⑴分析小说刻画人物的方法与技巧； ⑵概括人物的性格特征； ⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻
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小说阅读知识点整理 一、情节 （一)一般情节的作用： 对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。 （二）情节的具体作用： ①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题。 (三）“情节题”的答题模式： (1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。 答题模式： ①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。 ②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。 ③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。 （四）情节安排方式的效果 (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 (3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。 顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。 (4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 (5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。 (6)运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。 (五）情节结构具体题型设置及技巧点拨 1．小说常用的开头及作用 (1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有： ①引起读者的思考; ②引出下文的情节; ③突出人物形象; ④揭示小说的主题。 (2)写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。奠定全文的感情基调。 2．小说的结局及作用 (1)分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
小说阅读题知识点归纳
小说阅读题知识点归纳 一、环境题 ①（环境本身）交代故事发生的时间、地点、季节；描写了环境的………（特点）。 ②（人物）A渲染……气氛，烘托……心情； B表现……地域风光，映衬……形象； C渲染…气氛，奠定……的基调，暗示人物命运； D暗示……社会背景，揭示……性格成因。 ③（情节）推动故事情节的发展，导引人物出场。 ④（结构）与上下文、首尾、标题之间有无承上启下、铺垫、照应的关系。 ⑤（主题）A象征……揭示……主题；B与……形成对比，突出……主题。 二、艺术技巧题： 鉴赏小说情节谋篇布局艺术技巧要从以下五个方面入手：表现手法、小说的线索、小说的结构、叙述人称及角度、小说的叙述顺序。 1.小说表现手法： ①设置悬念，激起读者的阅读兴趣； ②前有伏笔、后有照应； ③铺垫蓄势； ④情节突转，出乎意料又在情理之中； ⑤情节摇摆发展，一波三折，赋予小说更为人心魄的魅力。
（6）误会巧合，引人入胜。 （7）结局出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。（8）结局戛然而止，留下空白，激发读者想象。 （9）“黑色幽默”（运用滑稽、夸张变形、双关反语等艺术手法，对社会现实的黑暗进行嘲讽和鞭挞，让人觉得滑稽可笑的同时又令人感到沉重和苦闷。） 2.小说的线索 小说线索分为单线和双线两种，双线结构，一明一暗，相互交织。3.小说的结构 传统小说通常以时空为本位的线性结构模式即开端—发展—高潮—结局 而现代小说在结构上赋予小说更多的变化，主要有三种常见结构模式： 一是“延迟”式结构。一环扣一环，引人入胜。 二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开立体的无限时空间。 三是按照心理时序而展开的意识流结构。 4.小说的叙述人称及角度 叙述角度有“全知视角”和“有限视角”两种。 “有限视角”好处：完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，有意隐藏一些环节，给读者留下想象空间，让读者自己去推理、判断与评价。富有悬念，引人入胜。
初中物理知识框架图
初中物理知识框架图
第五章物态变化 物态变化 单位：摄氏度(℃) 温度 定义：物体的冷热程度叫做温度 1标准大气压下，沸水的温度规定为100℃ 规定 冰水混合物的温度为0℃ 测量工具：温度计 (4)读数时，待温度计的示数稳定时再读数，且视线应与温度计的液柱上表面相平 (2)使用前，先观察温度计的量程和分度值 使用方法 (1)使用前要估测待测液体的温度 (3)测温时，温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，不要碰到容器底部或容器壁 熔化需要吸热 熔化 物质从固态变成液态的过程事例：自然界中冰熔化成水 凝固 物质从液态变成固态的过程事例：自然界中水结成冰，冰川、冰雹的形成 凝固需要放热 晶体和非晶体 常见晶体有海波、冰、萘、和各种金属 熔化、凝固过程温度不变 晶体 同一种晶体的熔点与凝固点相同 非晶体有蜡、松香、玻璃和沥青等 没有一定的熔点和凝固点 非晶体 汽化 蒸发过程要吸热 蒸发 可在任何温度下、只在液体表面发生的缓慢的汽化现象 影响蒸发快慢的因素 液体温度的高低 液体表面积的大小 液体表面空气流速的快慢 沸腾沸腾过程要吸热，但温度保持不变 液体的沸腾与气压有关，气压增大，沸点升高 液化过程要放热 液化 物质从气态变成液态的过程事例：雾、露、墙壁“出汗”、“白气”等现象都属于液化 使气体液化的方法 降温 压缩体积 升华过程要吸热 升华 物质从固态直接变为气态的过程事例：北方的冬天冰冻的湿衣服变干 凝华 物质从气态直接变为固态的过程事例：冰花、雾凇、雪、霜等自然现象都属于凝华 凝华过程要放热
第四章 光现象 光的色散 色散：复合光分解成单色光的现象 事例：雨后彩虹 白光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 紫外线——作用：紫外线验钞机和紫外线消毒灯 看不见的光线 光现象 光的传播特点：光在同种均匀介质中是沿直线传播的 光的直线传播 人造光源：如篝火、蜡烛、油灯、电灯 光源：能够发光的物体叫做光源 自然光源：如太阳、萤火虫 光的传播 事例：影子的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光准直等 速度：光在真空中速度c=3×108m/s 光的反射 现象：光遇到物体表面时，一部分光被反射回原来物质中的现象叫做光的反射 反射光线、入射光线分居法线的两侧 规律 反射光线、入射光线、法线在同一平面内 在反射过程中，光路是可逆的 类型 镜面反射：反射面光滑时，入射光线平行，反射光线也平行 漫反射：反射面凹凸不平，入射光线平行，反射光线射向四面八方 应用 改变光路 (2)像与物的大小相等 (3)像与物的连线跟镜面垂直 平面镜成像特点 (1)像与物到镜面的距离相等 (4)所成的像是虚像 光的折射 折射光线、入射光线分居法线的两侧 光从空气斜射入其他透明介质时，折射角小于入射角 规律 折射光线、入射光线、法线在同一平面内 光线垂直射入时不发生折射 事例：从空气看水中的物体“变浅”、海市蜃楼
高考小说阅读考点汇总
高考小说阅读考点汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高考小说阅读考点汇总 一、小说结局的类型及其表达效果 1.出人意料的结局 （1）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 （2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 2.令人伤感的悲剧结局 （1）从主题上看，能更好地深化主题。 （2）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 （3）这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 3.令人喜悦的大团圆结局 （1）从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 （2）从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 （3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 4.戛然而止，留下空白的结局 留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。 二、小说开头常见的类型及其表达效果 1.设疑法（悬念法） （1）引起读者的思考。 （2）引出下文的情节。 （3）突出人物形象。 （4）揭示小说的主题。
2.写景法 （1）交代故事发生的时间、地点。 （2）暗示社会环境，揭示社会本质特征。 （3）揭示人物心境，表现人物性格。 （4）渲染气氛。 （5）推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 三、环境描写的作用 1.自然环境（景物描写）描写 （1）渲染气氛。 （2）烘托人物形象。 （3）推动情节发展。 （4）暗示社会环境。 （5）揭示或深化作品主题。 四、小说标题的作用 1.交代主要的人物形象。 2.概括小说主要事件。 3.贯穿全文起线索作用。 4.具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛。 5.交代故事发生的环境。 6.吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。 五、表现手法的作用 1.各种描写手法的作用 （1）肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
知识框架梳理
中考语文知识框架 第一编语文知识及语言运用 第一部分语音 ?课标解读 累计认识常用汉字3500个左右；能用普通话正确、流利、有感情地朗读。这就要求我们： （1）熟悉《汉语拼音方案》，掌握字母表、声母表、韵母表和拼音规则，掌握声调符号和隔音符号，给汉字注音，辨识音节拼写并改正错误。 （2）掌握容易读错的常用字的读音，掌握常见的多音字在不同的语言环境中的不同读音，读准教材基本篇目中和日常生活中常见的生字词的读音。 ?中考热点 中考对语音的考查重点以初中阶段教材基本篇目中和日常生活中常用汉字的读音为主；能辨识形声字、多音字和常见的易读错字的读音；能给汉字正确注音；能根据拼音拼写出正确的汉字。 ?常考题型 1、给汉字注音； 2、根据拼音写汉字； 3、根据语境判断汉字读音的正误； 注：设题形式上可以是填空题，也可以是选择题。 . .
近几年中考对这一部分的考查出现了一种新的形式，即将拼音、书写、语病、修辞、与仿写等放在统一语段里考查，估计今后各地中考试题会更多地采用这一题型。 ?知识要点 一、《汉语拼音方案》 （一）字母表 （二）声母表 （三）韵母表 （四）声调符号 （五）隔音符号 （六）拼音规则 二、拼音的大写、连写与分写 三、语音的重音、停顿和语速 四、语音的音变 （一）轻声 （二）儿化 （三）变调 1.上声变调 2.去声变调 3.形容词重叠的变调 4.“一、不”的变调 . .
5.“七、八”的变调 （四）语气词“啊”的音变 附录一初中生容易读错的字音集录 附录二常见成语中的易读错字集锦 附录三初中生必须掌握的3500字 第二部分汉字 ?课标解读 《语文课程标准》要求：能熟练地使用字典、词典，独立识字，学会用多种检字法。这就要求我们： （1）掌握常见字的笔顺、笔画； （2）辨析并改正常见的错别字和不规的字； （3）了解汉字构造，辨析形声字的形旁和声旁； （4）区别常见的同音字、形似字、多音字； （5）掌握3500个左右常见字的音、形、义。 ?中考热点 近几年中考题来看，有关汉字的考查有如下特点： （1）各课课下注释、课后附录所列的要求学生掌握的常用字，不考生僻难写字； （2）形近义别的字； （3）音近（同）形异的字。 . .
小说知识点总结归纳
小说知识点总结归纳 1.小说的主要内容：【概括的形式】记叙了（讲述了）过程（来龙去脉、经过、事情、事件）。 2.小说的情节发展【借助四结构】：开端、发展、高潮、结局。 3.以记叙和描写为主，辅以议论和抒情。 （1）各种表达方式的作用： 记叙、描写——生动形象的展示事件发展和人物形象。 议论、抒情——表达作者的情感、深化主题、升华人物形象、画龙点睛。 （2）记叙与议论的关系： 先叙后议：在叙述的基础上，升华主题。 先议后叙：奠定文章的感情基调。 夹叙夹议：跟随作者的情感起伏，引起共鸣。 4.小说的人物： ①小说的主人公：表现主题的人物。 ②人物描写的方法：外貌（肖像、神态、衣着）、动作、心理、语言描写方法—抓住关键语句（动词、形容词、修辞）—性格或是心理—主题。 ③人物描写的角度：正面描写、侧面描写、反面衬托 正面描写：生动形象、细致-----直接展现人物形象或者性格。 侧面描写：全面表现人物（角度不同）——更全面丰富人物形象。 反面衬托：以差写优———突出、强调，起到对比的作用。 ④主要人物形象的归纳总结：形容性的词语、概括而非描述。 ⑤小说中的次要人物：衬托主要人物；突出主题。 5.小说中的人称 ①第一人称：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 ②第三人称：不受时间和空间的限制，能多方面自由叙述。 ③第二人称：娓娓道来，仿佛在与读者交谈，亲切，容易引起读者的共鸣，抒发感情更加强烈。 6.小说的记叙的顺序 顺叙：清楚明了，让读者随着情节的推进进入故事情境。 倒叙：果前因后，设置悬念，使文章有波澜，引起读者的兴趣。 插叙： ①内容：插叙内容+作用：丰富人物形象、推动故事情节发展。 ②结构：避免了平铺直叙，使文章波澜起伏，吸引读者。 7.小说的线索 ①明线：时间推进、地点转移、人称变化、事件发展 作用：贯穿全文，使文章条理清晰，层次分明 ②暗线：情感变化 作用：情感起伏，突出中心，引起共鸣
小说阅读知识点归纳
小说阅读知识要点归纳（5月3日） 阅读要点：抓四要素（人物、情节、环境、主题）；划出描写主要人物的句子，并简要写出刻画人物的方法及人物特点 答题要点：紧紧围绕五个要素（人物、环境、主题、情节、读者）来答题；要点当先，再具体分析；尽量用原文中出现的关键词组织答案。 主要题型及答题思路： 1.环境描写作用（意图） 先概括环境的内容和特点，再思考：1、环境：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2、人物：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。3、情节：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。4、主题：①暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。 2.环境描写技巧（手法）题 记七个关键词：视角（仰、俯、平、定点观察、移步换景）顺序（上下、高低、远近、内外）感官（视、味、听、嗅、触觉）情绪（融情入景、触景生情等）结合（动静、虚实、正侧、点面、声色、明暗、色彩等）描写（细节、场面、白描、细描）修辞 3.环境描写赏析题（是前两种题型的合并） 先概括环境的内容和特点，再分析技巧（手法），再分析环境描写的作用。 4. 情节梳理题 有线索的要找出线索；可以从事件、人物、心理、线索、时空等角度归纳情节的开端、发展、高潮、结局，但一定要注意角度的一致性；要注意情节展开的方式（心理描写、对话等等）5.情节的作用（人物的作用、标题的作用等所有的作用类的题） 环境、情节、人物、主题、读者 6.情节艺术（结构特点） 基本模式（开端、发展、高潮、结局）、悬念与余味、伏笔与铺垫照应、摇摆（一波三折）、出乎意料又在情理之中、线索（单线双线）、叙述顺序 7.人物形象分析 外形特征、身份特征、性格特征（精神品质） 要点当先，再结合文本具体分析。注意有的人物有几个身份。 8.人物心理分析 刻画人物心理的主要方法：心理概述、内心独白、梦境和幻觉、环境烘托、动作神态语言等描写体现。尽量用原文中的关键词。 9.人物形象的作用（五个方向） 10.刻画人物的技巧 两大角度：正面与侧面（语言、行动、外貌描写等/人物烘托、景物烘托） 白描与细描；修辞等。细节描写可以是正面描写，也可以是侧面描写。 11.以某某为标题的原因（五大方向） 人物（意象）、事件（重要情节）、地点、线索、主旨、读者 12.标题的含义（表意和深层含义，要考虑有无双关） 13.叙述特点顺序：倒叙：增加悬念，引人入胜；插叙：情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰满平叙：叙述两件或多件同时发生的事，头绪清楚，照应得体人称：第一人称：增强真实感，身临其境；便于直接表达“我”的情感，真实自然第二人称：拉近读者与作者的距离，情感的抒发更有感染力，更亲切自第三人称：不受时空限制，更客观全面的展示内容；人称转换：丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达。
小说知识点归纳
、小说文体常识 1. 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活 的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环 境和社会环境） 。 二、小说阅读三部曲 第一步：写什么？ 1. 情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2. 主题 第二步：怎么写？ 小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。 三、小说题目 1. 以主要内容或主要事件拟题。 比较适合内容或事件具体且单一的文章。 如：《祝福》 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。如： 《药》 1. 是一个怎样的人（形象）？ 答：他是一个……（形象特点）的XXX （身份地位） 2. 这一形象具有怎样的特点？ 答：他是一个……（形象特点）的XXX （身份地位） 3. 塑造这一形象有何作用？ 小说知识点 2. 3. 以有象征意义又暗含中心的实物为题。如： 《雁阵》 4. 以主要人物为题。如： 《侯银匠》 5. 以特定环境为题。如： 《荷花淀》 四、 人物设题
答： 1）次要形象：陪衬或线索人物：为主要任务服务，对主要人物起衬托作用，揭示主题，贯穿全文的线索。 2）主要人物：反映社会生活。 是表现某种价值观、道德观、行为品行； 二是反映某种社会现状，讽刺或揭露社会不公； 三是表达某种主张或寄托某种情感。 4.刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法） 答：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对 人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节做特写式的描 写。）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价）衬托（正衬、反衬）。 5.分析人物形象的方法 1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们 放在一定的社会历史背景下去理解。 4）注意作者对人物的介绍和评价。 5）从情节入手分析人物形象。如：林教头的性格变化。 五、情节设题 小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上幕”为了深化升华主题在结尾加上“尾声” 故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。注意几点： 1）情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节是必须抓住主要的矛盾突破。 2）分析人物不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的； 3）答题必须按“何人、何事、何地、何时、何原因”的格式加以概括。 1.设题角度 1）用一句话或简明的语句概括故事情节；