2020九年级语文下册 第五单元 18《南州六月荔枝丹》导学案2(无答案)(新版)语文版

18 南州六月荔枝丹

预习目标：

1、把握本文说明顺序，并了解其作用。

2、领会本文作为文艺性说明文的语言特点。

3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

预习方法：

1、抓住关键语词理清说明顺序，明确荔枝的相关特点。

2、紧扣关键语句分析语言运用的准确性和引用古代诗文达到的说明效果。

课前预习：

1、作者简介

贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

2、文体介绍

本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

3、白居易《荔枝图序》：

荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

译文：荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，

壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。

4、预习思考

（1）预设问题

①粗读课文，抓住关键语词，概括每段段意，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。

②文中用了哪些说明方法来说明荔枝的特征。

③预习课文后，你提出了哪些新的问题？

教学过程：

一、文本研习

1、整体感知

（1）课文结构顺序图如下：

第一部分：（1节）___________________________________________________________

第二部分：（2－10节）荔枝的生态（说明荔枝本身）

果实外部形态（2－5）

2节：果___，龟裂片、片峰(粗糙)

3节：果___，__________________

4节：果___，____________________

5节：______，__________________________

果实内部组织（6－10）

6节：果____，___________________

7节：果____，________________________________

8节：贮藏，______________(与果实关系密切，附带介绍)

9节：果____，________________________________

10节：果花，花期、花___、花___、花___、花____

第三部分：（11－14）荔枝的生产（说明荔枝问题）

11节：产地，___________________________

12节：果谱，___________________________

13节：移植，___________________________

14节：产销，___________________________

（2）根据结构图，作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这些说明顺序有何作用？体现了本文的什么特点？

明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

2、重点探究

本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成。

（1）科学性

①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状）

如：“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，不能改成“将来是完全可能的事”，

因为：作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。

又如：“成熟的荔枝，大多数……紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直

径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，……一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，……完全失去洁白的面貌”中的“完全”。在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。

②确数、约数的运用，

如：______________________________________________________等等。

③例子事实确凿

如：______________________________________________________等

④术语依据科学

如：_______________________________________________________等

（2）文学性

①引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。（细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。）

a. 白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。

b. 徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

c. 引用白居易的“一日而色变，……色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。

d. 杜牧的诗歌“长安回望绣成堆……无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

e. 苏轼的诗歌“罗浮山下四时春……不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

②运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

如：细长如指，圆小如珠等

总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。

二、问题探讨

1、题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目？（“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。）

2、第一段在文中是否多余？作用是什么？

（存疑导入，引人入胜。幼年时对荔枝的疑问引出说明对象。

初设印象，列出说明总纲，使文章结构紧凑。）

白居易的话有对有错壳如红缯——错（粗糙）膜如紫绡——错（误作）

瓤肉莹白如冰雪——完全正确浆液甘酸如醴酪——对

三、课后练习

阅读下面选文，完成文后题目。

梦幻视觉“水立方”

国家体育场——“鸟巢”以它充满阳刚之气的独特外形吸引了世人的目光，而与它并肩而立的国家游泳中心，则以一种柔美风格，与“鸟巢’’共同在北京城的北部构成了一幅和谐的画面。与“鸟巢”一样，国家游泳中心也有一个别具一格的名字：水立方。

(一)阳光下晶莹的水滴

“水立方”设计精妙，晶莹通透，具有梦幻般的独特的视觉效果。它是—个177米乘177米，高31米的方型建筑。看起来形状很随意的建筑立面遵循严格的几何规则，立面的不同形有11种。内层和外层都安装有充气的枕头，梦幻般的蓝色来自外面那个气枕的第一层薄膜，因为弯曲的表面反射阳光，使整个建筑的表面看起来像是阳光下晶莹的水滴。如果置身于”水立方”内部，感觉则会更奇妙，你会看到，那些气枕像海洋里的一个个水泡。

(二)奇妙自洁不沾尘土

“水女方”从材料到结构完全是一个创?新的建筑，蕴涵着极高的科技含量。外围采用新型的环保节能ETFE(聚四氟乙烯)膜材料，覆盖面积达到10万平方米，是目节世界上最大的ETFE应用工程。ETFE项目经理詹姆斯先生说：“它是一个双层ETFE芹，统，外面一层里面一层，从这个角度来讲，它是第一个，是世界独一无二的。”这种ETFE膜材料的质量只有同等大小玻璃的1％，韧性好，又能吸收更多的阳光，并且不易自燃。另外，它们还有奇妙的自洁功能，不沾附尘土，风一吹，土就走了。

(三)覆盖计划大量节水

拥有三个巨大游泳池的水立方，每小时蒸发掉的水就要超过一吨。有没有可能避免除这种浪费呢? “水立方”的建设者们在设计之初就有过周全的考虑。他们考虑在游泳池池不用的晚上用塑料布或其他材料将整个池水覆盖。覆盖计划包括了整个“水立方’’的比赛池、戏水大厅等，这样就可以节约大量的水。

除此之外，“水立方”的另一个环保功能是收集和循环利用雨水，这是充分体现“水立方”科技、绿色设计理念的一个技术亮点。落到水立方房顶上的雨水会汇集到建筑物下面的一个中心储蓄池中，这些被收集永的雨水将被循环利用。

(选自《竞报》2020．12，有删改)

1．如果说“鸟巢”因其雄伟壮观，表现出一种阳刚之美的建筑风格，那么“水立方”，则因其__________，展现出一种_______的建筑风格。

2．本文(一)中划线的句用了打比方的说明方法，请简要分析其作用。

______________________________________________________

3、下面句中加点的词能否删去?为什么?

外围采用新型的环保节能ETFE(聚四氟乙烯)膜材料，覆盖面积达到10万平方米，是目前世界上最大的ETFE应用工程。

________________________________________________________________________ ____________________________________

4、“水立方”的设计贯穿了绿色环保的理念，在本文(三)中，这一理念具体体现在

哪两个方面? __________________________________________________________________ __________________________________________

5、有人担心“水立方”的外层薄膜容易堆积灰尘，影响美观，请你根据选文内容对此作出回答。__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________

最新人教版小学二年级语文下册全册导学案

二年级语文导学案 1、找春天（第一课时） 一、学习目标 知识与能力 1.认识“羞”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 过程与方法 4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。情感态度价值观 5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 二、学习重难点 1.重点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点 感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 三、知识梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。 四、学法指导 本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）认识“羞”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。 2.教师设问 （1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。 （2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？ （4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 （5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天

语文人教版七年级下册导学案

言为心声 ——语言描写导学案 一、进入新课 1：A. 母亲扑过来要哭了。 B. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 2：A．奶奶突然帮我求情了。 B奶奶突然说：算了吧，这样多不好。” 问题探究： 1、此2组片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 二、明白概念：什么是人物的语言描写？ 就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现，揭示。 想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的： 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。” 5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会不开心的。” 6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 小结： 语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。 三、第一把钥匙： 例：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”（1、秀才 2、富翁 3、流浪汉 4、县官） 小试牛刀： 设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。

小学五年级语文第五单元新课标导学案

人教版五年级语文（上册）第五单元课程纲要 课程名称：语文课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级 教学课时：8课时 设计者： 背景 本组教材围绕“综合性学习：遨游汉字王国”为专题安排的课文。这几篇课文从不同的角度，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁文字做些力所能及的事。 五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。通过前几个单元的学习，学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。即使学困生也有了不同程度的进步。本单元的学习困难不是很大。相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。 目标 （一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。 （二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，准确把握课文的主要内容,丰富语言的积累，领悟表达的方法，学习作者是如何选材的。 （三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。 （四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；具体明确地写记实作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。 实施 （一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第五单元，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习。 3．课外资源：通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。 （二）教／学活动 识字与写字 本学期要求会写的15个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。积极参加学校及

人教版二年级下册语文导学案

二年级下册语文1-4课导学案课题1找春天备课组主备初审审定 过程和环节教学内容及师生活动更新和改进 教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入 （播放《春天在哪里》） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 3、自读识字1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、小组检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

2018年人教部编版五年级语文下册导学案(全册)

2018年人教部编版五年级语文下册导学案（全册） 1、草原 导学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 导学重难点： 1、感受草原的美丽可爱，体会民族间的深厚情谊。 2、积累优美词句，体会它们的作用。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原。齐读课题。 二、自学体验： 1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。 交流展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。 3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生字。 4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。 3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。 4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写汉字。 xuàn rǎn gōu lè xiū sè lǐ mào cuì sè yù liú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、近义词：清鲜（）惊叹（）洒脱（） 反义词：热闹（）羞涩（）拘束（） 3、在括号里填上合适的词语。 （）的草原（）的天空（）的骏马（）的主人奇丽的（）寂静的（）无边的（）柔美的（） 六、反思总结：这节课你有哪些收获？

最新人教部编版小学一年级下册语文第五单元导学案

5 动物儿歌 导学案设计 课题动物儿歌课型新授课 设计说明 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生说出最喜欢的小 动物。 2．教师出谜语：“小飞机，纱翅 膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两 根毛，身穿花旗袍，成天不劳动， 只知乐逍遥。” 3．教师板书“动物儿歌”并小结 引出——走进大自然，和小动物交 朋友。 1.学生自由说出喜欢的小动物并简 单说说动物的特点。 2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻 蜓”“蝴蝶”。 3．随师书空课题，齐读课题。 1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网， 专捉飞来将。(打一种动物) 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，学生听准字音， 引导学生试读课文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的12个生字， 引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师” 教每个组员读准字音，同时规范每 个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价 和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪 亮。 3．教师再次引导学生自学喜欢的 生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法，帮助 学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字， 并为生字组词和造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实物“网”， 出示“网”字的字理演变图，形象 识记生字。 5．组织学生展开“开火车组词擂 台赛”，为生字扩词。 1.学生听准字音，结合拼音试读课 文，圈画本课12个生字。 2．学生在小组中交流汉字的字音和 字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼 读字音，并交流需要注意的读音。 如：“蚂”字读三声；“藏”字是 平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音； “粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意 “藏”的读音，请大家跟我读一遍 —— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字进行 同桌交流并汇报，要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁” 这两个字，它们都是虫字旁，表示 和虫子有关，我发现这两个字的读 音都与右半部分相同或者相近。看 到这两个字，我就知道“蚂蚁”是 一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻 蜓、蜘蛛”两个词语。) 2．汉字游戏，填一填，连一连。 虫 马义青知朱 () () () 3.把下面的字去掉部首，再组 词。 造()() 迷()() 粮()()

人教版七年级下册语文南方新课堂金牌学案答案

人教版七年级下册语文南方新课堂金牌学案答 案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

南方新课堂金牌学案答案 （语文七年级下册） 第一单元 1邓稼先 【自主预习新发现】 一、 áng xiǎn chóu yān chàn tǐng kuàng啸 挚奠仰慕 3.芒孺裹层 4. 筹划：想办法、定计划；筹措。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 仰慕：敬仰思慕。 任人宰割：任免别人随便欺侮。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 至死不懈：到死都不松懈，形容坚持到底。 当之无愧：当得起某种荣誉或称号，一点也不用惭愧。 【合作探究新课堂】 第一课时

一、第一部分是全文的“小引”。第六部分是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化。 二、 1.①行为描写。②语言描写，如“我不能走”。③正面描写和侧面描写相结合。 2.选用典型事例往往可以更好地表现人物的精神品质。这里的两件事充分表现了他的巨大的人格魅力，正是他的无私真诚才感染了所有的人。这样就能更好地表现文章中心。 3.课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象地表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“中国共产党的理想党员”。 第二课时 一、 1.有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺

五年级语文下册导学案(全册)

五年级语文下册导学案(全册)课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、我会认“渲、勒”等4个生字.会写“襟、貌、渲”等14个生字. 2、我能有感情地朗读课文.背诵课文1、2自然段. 3、我要初步了解课文内容.理清课文层次. 重点难点正确、流利地朗读课文.概括主要内容.理清课文层次. 自主预习 1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解. 2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原.感受草原. 合作探究 1、自由读课文.画出生字、新词. 2、借助课文中的注音或工具书.读准字音.识记字形. 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语. 3、再读课文.要读得正确、流利、注意读好长句.

4、默读课文.想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容. 课堂检测 1、在括号里填上合适的词语. 无边的（）迂回的（）静寂的（） （）的空气（）绿毯（）的歌声 2、这篇文章按照顺序.通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感.描写了草原美.赞美了草原人民美. 板书设计 1、草原 一碧千里翠色欲流 景美人美 归纳反思

第1课草原（课时二） 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、感受草原的美丽可爱.体会兄弟民族间的深厚情谊. 2、体会课文表达上的一些特点.学习作者抒发情感的方法. 3、展开想象.理解“蒙汉情深何忍别.天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景. 重点难点1、感受人美、景更美.2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊. 自主预习 快速浏览课文.说说课文主要写了什么. 合作探究 一、通过读1、2自然段：走进草原.欣赏风光美. 1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（）、天空（）、草原（）. 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子.用蓝笔批注自己的感受. 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会. 4、这些句子写得这么美.我要多读几遍.把它们背诵下来. 二、默读2——5自然段：走近蒙古族.体验人情美. 草原的美景令人向往.草原人民的热情好客.更是令人难忘.从、激情相见、、、深情话别.这些方面.我能读出草原人的热情. （批注自己的感受）

部编版七年级下册语文第一单元导学案

七年级语文下册导学案初稿（NO.1） 第一课邓稼先（第一课时） 主备人：审核人： 一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹． 划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( ) 二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一 个的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交 流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系? 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿（NO.2） 第一课邓稼先（第二课时） 主备人：审核人： 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用 1.下列加点字注音全对的一项是( ) A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn) B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn) C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín) D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān) 2.下面词语书写有误的一项是( ) A.租借宰割悲惨鲜为人知 B.奠基拔尖难堪妇儒皆知 C.忠厚选聘震荡真诚坦白 D.摄制彷徨挚友层出不穷 3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( ) A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕 ．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。) B.“鞠躬尽瘁 ．．．．,．死而后已 ．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。) C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋 ．．”。(元勋:最高领导人。)

七年级语文(下册)导学案答案

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第一课时 学习目标： 1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作家作品，理清文章层次。 “，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 三味书屋》选自《》。 2．扫除文字障碍 （请同学们默读课文，不认识的字注上字音，解释“人迹罕至”） 缠络豁觅食渊博确凿菜畦油蛉桑椹 珊瑚攒斑蝥秕谷书塾蝉蜕盔甲蟋蟀 收敛拗脑髓倜傥锡箔宿儒竹筛臃肿 金叵罗人迹罕至 3．指定学生朗读课文。 4．学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？ 5．布置作业 ①生字生词在作业本上抄写三遍。 ②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。 课堂展示： 1、课文朗读。 2、听写生字词。 课后反思：

1、从百草园到三味书屋【鲁迅】 第二课时 学习目标 1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 合作探究 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 2、“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 3、朗读第2自然段，从下列角度思考，作者写了什么？ (1)从句式上看： (2)从描写的范围来看： (3)从描写的对象来看： (4)从观察的角度来看： (5)从修辞手法的角度看： 4写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 5、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 6，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 课堂检测 阅读第二自然段，完成后面的习题。 1．指出下列句子的表达方式。 （1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）（2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（）（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（）2．本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。

部编版五年级下册语文全册导学案

部编版五年级下册语文 导学案

第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 学法提示： ◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。 ◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写； ④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即

九年级语文下册第五单元18天下第一楼(节选)学案

18 天下第一楼(节选) 学习目标 1.梳理主要情节,把握文本戏剧冲突,增强把握文本的能力。 2.分析人物形象,理解人物内心,深入理解主题,提高阅读理解能力。 3.品味语言,揣摩具有深刻意义的台词,并代入情景,有感情地朗读台词,提高语言的感悟能力。 4.感受剧本的艺术特点,提高学生热爱话剧艺术的思想情感。 学习过程 一、初读——基础积累 1.为下列加点的字注音。 幌．子( ) 怯懦 ．．( ) 拾掇 ．．( ) 捣．蛋( ) 雕梁．画栋( ) 咬牙跺．脚( ) 骂骂咧．咧( ) 2.解释下列词语。 雕梁画栋: 另请高明: 骂骂咧咧: 二、再读——整体感知 1.请用简洁的语言概括文中节选部分的主要内容。 2.请说说文中的这些戏剧冲突是围绕什么展开的? 三、品读——深入探究 1.《天下第一楼》人物出场极多,但是许多人都给我们留下了十分鲜明的印象,这得益于作者对人物的个性化刻画。请分析卢孟实、罗大头两个人物形象。 卢孟实人物形象分析: 罗大头人物形象分析:

2.“王子西:侦缉队打点好了?”“卢孟实:不买账,看来想敲咱们一笔。”王子西与卢孟实的对话,揭示了怎样的社会现实? 参考答案 一、初读——基础积累 1.huǎng qiènuòshíduo dǎo liáng duòliē 2.雕梁画栋:指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。 另请高明:另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。 骂骂咧咧:指在说话中夹杂着骂人的话。 二、再读——整体感知 1.(1)唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。 (2)克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。 (3)卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。 (4)罗大头自恃烤鸭技艺自大,侮辱卢孟实并撂挑子离开。 (5)唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。 2.围绕“福聚德”的即将衰落展开。 三、品读——深入探究 1.卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐、肯变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。 罗大头是一个恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍的人。 2.揭示了社会环境混乱、险恶、黑暗,侦缉队特地借机敲诈,扰民生事。

部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》

部编二年级语文下册课文预习单 ★1 古诗二首 第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字”

1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。 2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。 第六步：我的疑问： ★2 找春天 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字”

本文把春天比作。她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 第六步：我的疑问： ★3 开满鲜花的小路 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词） 第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字） 第四步：学习“会写字”

邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。 递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。 原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。 第五步：根据课文内容填空。 本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春

天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。 第六步：我的疑问： ★4 邓小平爷爷植树 第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段） 第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”

人教版八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江学案设计-附答案

20 一滴水经过丽江 学习目标 1.朗读课文,梳理游踪,理解本文构思新颖、视角独特的写法。 2.品味优美语言,学习景物描写的方法,从不同角度感受丽江的美。 3.领略古城魅力,培养自己发现美、热爱祖国风光和民族文化的情感。 学习过程 一、初读课文,扫除字词障碍 默读课文,标画出疑难字词,并查字典解决。 1.读准下列加点字的注音 矗．立( ) 目眩．( ) 开闸．( ) 徘徊．( ) 翡．翠( ) 砚．池( ) 蘸．( ) 擦拭．( ) 喧．哗( ) 苍劲 ．．( ) 眺．望( ) 喧．腾( ) 硕．大( ) 映．照( ) 奔．流( ) 亭台楼阁．( ) 目眩．神迷( ) 2.理解重点词语的意思 (1)矗立: (2)徘徊: (3)眺望: (4)喧哗: (5)苍劲: (6)映照: (7)硕大: (8)亭台楼阁: (9)五彩斑斓: (10)目眩神迷: 二、了解作者和写作背景 1.阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名,四川省作协主席,兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员,文学奖史上最年轻的获奖者。1982年,他开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,主要作品有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》

《月光下的银匠》,长篇小说《》《空山》,长篇地理散文《》,散文集《就这样日益在丰盈》。他主编的《科幻世界》,成为世界上发行量最大的科幻类杂志。2015年,他获得诺贝尔文学奖提名。2016年,他的作品《》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。 2.2012年8月,阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江,。于是阿来先生写了这篇文章,也是作者对的一个纪念。 三、认识“水滴”,理清行文线索 1.朗读课文,在课本上标画“一滴水”经过丽江的路径。 2.这篇文章作为游记是以什么为线索来组织材料的? 3.作者又赋予“一滴水经过丽江”怎样特殊的含义? 四、跟随“水滴”,探寻丽江之美 1.“一滴水”为什么会有这么奇幻的生命旅程呢? 2.丽江的美,美在哪里? 五、品读美句,体会独特视角 1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景,请品析下面句子的妙处。 (1)一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。

小学二年级语文下3 《开满鲜花的小路 》导学案及答案

3、开满鲜花的小路（导学案） 【学习目标】 1.通过朗读、观察、查资料等方法，认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“丧”“啊”“鲜”。 2.朗读课文，做到正确、流利、有感情；与别人分角色朗读课文。 3.边读边思考，感悟“结合上下文和生活实际了解故事的含义”的方法。 【重难点】 分角色朗读课文，学习“结合上下文和生活实际了解故事的含义”。【学法指导】 自读自悟法提问法 【学习过程】 第一课时 鲜花美丽动人，它们不但具有美化环境的作用，而且还给我们的生活带来了无穷的乐趣。但是你知道吗？从鼹鼠先生到松鼠太太家的小路上开满鲜花呢！这鲜花到底是谁种的呢？让我们一起去看看吧！（一）自主学习 1、我会读词语 邮递员包裹单邮局一堆土懊丧破了 漏掉刺猬绚丽多彩礼物花籽邮寄 叔叔原来鲜花

自学提示： （1）读好翘舌音“叔”，平舌音“丧”、“籽”。 （2）“丧”是多音字，在“懊丧”中读sànɡ。在“丧事”中读sānɡ（3）“鲜”是多音字，在“鲜花”中读xiān。在“鲜为人知”中读xiǎn （4）“猬”在“刺猬”中读轻声。 2、我会读好“啊” （1）多美啊（ɑ）! （2）啊（à），我爱你，伟大的祖国！ （3）啊（á），你说什么？ （4）啊（ǎ），这是怎么回事？ 3、我会记 裹递堆漏懊 自学提示：裹——“果”进“衣”中 递——弟弟骑着滑板车（辶） 堆——用手推，用土堆 漏——雨水从房子顶上漏下来 懊——有心（忄）向外运大米 4、我会填 一大堆（d ）打破（ò）纪录漏（òu）雨 绚（x ）丽多彩包裹（ɡ）邮（y ）政局

（二）我是小小书法家 鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼 1、书写小提示： “递”，先写“弟”，再写“辶”； “员”，“口”要写得扁，下面“贝”的最后一笔是点。 2、把你写的最满意的字展示给大家看一看吧! 第二课时 （一）读课文，你一定能闯关。 第一关：我知道 邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。 第二关：我会答 1、这条开满鲜花的小路在哪儿？ 自学提示：鼹鼠先生→松鼠太太家。 2、刺猬太太走出门看到了的鲜花，狐狸太太看到了的鲜花，松鼠太太看见门前的小路上花朵。我还知道可以用 、（四字词语）形容鲜花。 自学提示：我知道形容鲜花的四字词语：万紫千红、百花争艳、百花

七年级语文下册导学案2-(1)

当我死时 学习目标 1.了解作者有关的文学常识。 2.品味诗歌语言，通过想象、联想领悟诗的意境。 3.通过熟读背诵，把握三首诗歌的韵律、节奏，理解诗的内涵。 4.感受诗歌所表现的思乡、爱国感情。 学习重点 诵读。感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 学习难点 品味诗歌语言，通过想象、联想领悟诗的意境。 学习过程 一、自主预习 ⒈了解作者及写作背景。 余光中：1928年生于南京，祖籍福建，母亲原籍江苏，故有“江南人”之称。当代著名诗人、文学评论家、翻译家。1948年余光中随父母迁香港，第二年赴台，主要诗作有《乡愁》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻的抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。 1966年的一个寒夜，受聘在美国密西根州立大学英文系任副教授的台湾诗人余光中，抑郁寡欢，临窗西望，思念着遥远的祖国，想起自己的经历：自从1948年7月离开大陆迁居香港以后（第二年又到台湾求学），秋风落叶已经有十七回了。二十岁离国，三十七岁怀乡，还不知何日是归年呢。多愁善感的余光中想到了人生的大限，希望自己死后葬身在祖国的土地中，于是他写成这首《当我死时》。 2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 头lú( ) 埋zàng（）瞭．望（）未餍．（） 饕餮 ．．( ） ．．( ）鹧鸪 3. 解释下列词语。 未餍：饕餮:： 4.朗读背诵这首诗，并归纳主题： 诗人通过倾诉自己死后要葬在（）的强烈愿望，表达了（）之情。 二、合作探究 1.你感受到全诗传达给你的什么情感? 说说这种情感是怎样表现出来的?（借助了哪些意象?） 2.你认为哪些诗句最富有诗意？谈谈你的理解。 三、拓展延伸 乡愁余光中 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 1．《乡愁》每节抒写了一件事，请用四个字来概括每件事。 2．这首诗抒发了诗人什么感情？感情基调应该是怎样的？ 四、巩固练习

初二语文第五单元导学案 与朱元思书

21、与朱元思书 班级：组别：成员： 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 2、展示学习目标 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。 二、检查预习情况。 1、学生齐读课文。有三个任务：注意字音、语速、语调。 2、检查学生听读情况。指名学生注音，再齐读一遍。 韵（）柯（）飘荡（）负势（）轩邈（） 泠（）嘤（）缥碧（）横柯（）窥谷（） 鸢（）和鸣（）戾天（）息心（）经纶（） 3、文学常识 《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。 合作交流1 1、翻译课文第一段。 （1）解释重点词语：风烟共色 从流飘荡许 独绝 （2）翻译课文。 2、思考： （1）齐读本段 （2）分析：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述。 （3）总结本段写法，展示：本段使用了表达方式。请指出来。 （4）对照板书，速背本段。 合作交流2 1、翻译课文第二段。 （1）解释重点词语：缥碧直视无碍 急湍奔 （2）翻译课文 2、思考： （1）齐读本段 （2）分析：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从和两方面描写富春江的异水。水之，水之都突出了"异"之特点。 （3）比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。

3、齐读并速背本段。 合作交流3 1、翻译课文第三段。 （1）解释重点词语：寒树负势竞上 轩邈泠泠相鸣 戾天息心经纶 忘反横柯上蔽交映 见 （2）翻译课文 2、思考： （1）齐读本段 （2）概括段意 （3）研读最后四句，说说有什么启示？ 探究质疑 在理解课文的基础上，分小组讨论下列问题，然后回答。 1、分析课文从哪些方面来写的？ 2、从整体色彩看，最合适的原句是什么？ 3、请看课文中的水，用原文中的哪几句描述最合适？ 4、.全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以_____写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、 ________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、 ________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。 5、.本文表达了作者怎样的思想感情？ 22、五柳先生传（总第２６——２７课时） 备课组：初二年级主备：伍文辉审核： 班级：组别：成员： 自主预习 一、导入新课、明确目标 二、检查预习情况 1. 给加点的字注音。 ①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）④短褐穿结（）⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（） ⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋诗（）⑨无怀氏之民欤（） 2、介绍作者情况及时代背景 （1）作者简介： 陶渊明(365～427，名，字，浔阳柴桑(今江西九江西南人，号，世称，有《》传世。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官

人教版二年级语文下册导学案

22《我为你骄傲》导学案第一课时 学习目标 1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任，学会宽容。 学习重难点 1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 一、预习学案 1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。 2.小组合作读课文，相互检查、订正。 3.小组合作识字，读准下列词语。 光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲 4.我知道 课题中的“我”是谁？“你”又是谁？ 5.读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。 二、导学案 （一）话谈骄傲，导入新课 1.同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思

的“骄傲”？ 2. 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？ 3.板书课题：我为你骄傲 （二）、初读课文，学习字词 1、学生自由读课文，画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？ 3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。 4、想把这篇课文读给大家听吗？ 5、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？ （三）、默读课文，边读边想 1.课文中的“我”是谁？“你”又是谁？ 2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论） 四、课堂检测 1. 读读抄抄 光滑破碎飞快轻松骄傲往常 自在足够真诚顿时继续风和日丽 2．我会填 （风和日丽）的下午（）的小石头（）的心情（飞快）地逃走（）地道歉（）地离开 （送）报纸（）窗户（）招呼 五、课后作业

人教版七年级语文下册导学案参考答案

人教版七年级语文下册导学案参考答案 1 《从百草园到三味书屋》 一、1．shèn，máo，yōng，bǐ，tì，hǎn，qí，záo, dǐng．2．C3．①周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》回忆早年生活《呐喊》、《彷徨》②碧绿；光滑；高大；紫红；长吟；伏；窜；缠络；臃肿。 4．B 5．D 6．C 7．A 4．①一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。 二、（一）1．详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。 2．空间，低，高；高，低 3．单是……无限趣味。 4．视觉、听觉、触觉、味觉。例子略。 5．两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 6．不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 7．表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。8．表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 9．找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子。 （二）1．略。 2．捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3．具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4．是和夏季百草园相比较。冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 5．拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟。冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。 三、1．走进大自然，感悟大自然。 2．第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。 3．本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。 4．示例:自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。 2 《爸爸的花儿落了》 一、1．襟惰掸骊嘱，徊栅惧圃簪蒲 2．扎：zā捆扎zhā扎针zhá扎挣夹：jiā夹缝jiá夹袄 3．D 4．①拖抄倒转抡②床头床角床上床下混合 5．①城南旧事林海音台湾②哀而不伤。爸爸爱花儿；毕业典礼。 6．A 7．B 8．A 9．（1）开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹”暗示爸爸病重，将不久于人世；“今天早晨妈妈的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸病情的担心；“我好象怕赶不上什么似的”是爸爸去世的一种预感；最后写夹竹桃“垂下好几枝”暗示爸爸去世。