如何培养中学生的英语听力能力

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如何培养中学生的英语听力能力

作者：张春燕

来源：《新一代》2013年第12期

摘要：中学英语的教育目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识

和为交际初步运用英语的能力，其中听力的训练至关重要。因此，如何提高中学生听力已成为当前英语教学中的一项重要课题。

关键词：英语；听力；技能

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0032-01

从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，就没有说，语言的交流也就无从谈起。因而，听力在语言学当中有其特殊的作用。听，是语言的基础；听力，是语言学习的前提。中学英语的教育目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，其中听力的训练至关重要。因此，如何提高中学生听力已成为当前英语教学中的一项重要课题。那么，怎样培养学生听力呢？

一、突破语音障碍，掌握听力基本技能

掌握听力基本技能，必须突破语音知识关。学英语听力训练包括语音听辨和语音理解。这两者有机联系，不可分割。只有正确理解说话人所发出的语音形式，才能确切理解这个语音形式的含义。在语言学习的初始阶段，分类强化语音训练对提高听力水平特别重要。我们首先通过讲解、示范，帮助学生发音、辨别相似因素，同时进行近音词、日期、数词、否定词、缩写的专题训练。选择适当的录音材料进行模拟，跟读或听写等练习；培养学生对语音中的连读、同化、不完全爆破、弱读、重读、升调、降调等一些语音语调变化的敏感性以及语速的适应性，最后选用英美人事的对话录音材料，帮助学生在实践中不断掌握辨音技巧，培养语感，熟悉并模仿标准的英语对话和朗读；同时分析对话者如何利用不同的语调表达态度、情感和隐含的内容。

二、营造和谐氛围

传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。

三、泛听、精听相结合