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《在家里》教学设计

《在家里》教学设计
《在家里》教学设计

《在家里》教案(第一课时)

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字(一)的第三课,有一幅图,一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和物品。

图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让他们吃水果,家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能:1、认识8个生字,会写2个字:上、下。

2、认识笔画“”和偏旁“氵、扌、火”

过程与方法:通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。

情感态度与价值观:学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点:认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。

难点:识字和写字

四、课前准备:卡片、图片、课件

五、教学过程:

一)、激趣导入,创设情景。

1、导言:老师带来了一首好听的歌,一起一听听,唱的是什

么?(示课件:播放歌曲《让爱住我家》)(生回答)

2、是呀,我们都有一个温暖的家,小朋友们在家里到底是怎

样的呢?今天我们就来学习第三课《在家里》板题,读题。

过渡:同学们,今天有个小朋友邀请我们去她家去做客,你们愿意吗?那我们就出发啦!

二)、指导看图,初步感知。

1、叮咚,我们来到了小红的家。(示课件:课文插图)请同学们

看看小红的家里有哪些人?他们在干什么?你觉得她们家怎么样?

2、再请同学们仔细观察:小红家里有哪些东西?(生说师贴实物

图片)

3、谁能用:“小红家里有……有……还有……说一句话。

三)、循序渐进,识记生字。

1、(出示本课生词卡片)生词娃娃和图片妈妈走散了,你能把它

们送回图片妈妈的身边去吗?如果你不认识生词娃娃,可以找拼音姐姐来帮忙哟!指名学生把生词卡片贴到对应图片下面(由图及文,整体感知识记生词)

2、他们贴得对不对呢,请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会

的读的可以问同桌,也可以问老师。多读几遍。请打开书,自由

大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查:(示课件:带拼音的生词)谁来读第一个词?指名读,读得对,全班跟随读,读错了,老师正音。

4、你觉得哪个字比较难读?重点指导:翘舌音和后鼻音,指名读。开火车读。

5、去掉拼音你还会读吗?(示课件:去掉拼音的生词)指名读,分组读。

6、游戏巩固:(示课件:抢读游戏:随着音乐从空中掉生字卡片,由慢变快)你们真的会读了吗?下面我们男女生进行比赛,看谁厉害?怎么样,敢不敢试试?

7、同学们认字的确厉害,记字怎样呢?(示本课生字)谁有好办法记一记?你能组一个词或用词说一句话吗?

8、游戏检查识字情况:(示课件:摘苹果)看,果园你结满了红红的苹果,只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试?

8、学习本课的新偏旁:(示课件:沙、报、灯)这三个字,你发现了什么?它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁,你知道它们叫什么吗?火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形,游戏巩固:(示课件:找朋友)看生字宝宝摔了一跤,把偏旁和部件分开了,你能帮帮它们,把它们用线连起来,组成我们今天学的新字吗?

10、复习回顾今天所学生字:(示课件:放气球游戏)同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗?生字宝宝要回家了,让我们一起叫叫它

们的名字,跟它们说再见吧!(生读对了,带着生字的气球就飞走了)

四)、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。(示课件:“上、下”两个字)还记得这两个字吗?谁给它组个词。

(示“上”)请同学们仔细观察,上字哪一笔压在横中线,哪一笔压在竖中线上,师示范,生书空,记住笔顺。

3、请生上台试写,其余的同学在书上先描后写。

4、大家评议。

5、(示下字):先观察,师示范,生书空,师重点介绍点的写

法。

6、生自已在书上先描后写.

7、生上台试写,大家评议。

六、课后反思:

一)教学背景:

1、在我校平时的语文教学中,我发现老师们普遍对识字教学犯怵,因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大:有的老师是对识字教学一带而过,把识字任务放在课后,希望通过让学生多读多写来记住生字,这样常常加大的学生的作业负担,把识字写字变成了一件枯燥机械的事,导致学生厌学;有的老师也知道识字教学的重要性,但不知如何入手.而对于写字教学则普通重视不够:对学生写字要求

不规范,没有具体明确严格的要求,导致学生不明白该如何写好字,没有从小养成一个良好的习惯.

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,同时也高度重视写字教学.我希望通过这个课例,让老师们共同探讨,探索提高识字写字教学的方法和途径.从而提高语文识字写字教学的课堂效率.

3、在当前的教学条件下,探讨通过电教手段辅助教学,优化教学方法和途径,让学生爱学乐学.

二}、课后反思:

通过本课教学,我觉得有以下问题:

1、课标中提倡要尊重学生的差异,识字不能搞”一刀切”,要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字.在课中,我为了让学生全部达到要求,反复要求学生读记,读的遍数太多,导致这个环节用时太长.

2、在教学中,课件游戏都是为教学服务的,是辅助手段,而在这课,我觉得游戏设置太多,使课堂上表面热闹,而实际上留给学生自主学习,思考沉淀的时间太少.如何恰当地运用电教手段,是我以后要注意的问题。

《在家里》公开课教案(最新)

3、在家里 第一课时 教学目标: 1.认识8个字,会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。 2.培养学生认字的兴趣。 课前准备:幻灯片课件词语卡片 教学方法:在情境中读读、认认、做做、说说。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?(想)好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题:zài jiālǐ 在家里 2、今天我们就来学习学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。 二、利用情境,识字说话(适机表扬) 1、(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮!现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品? 2.学生用“小红家有……”句式说话,老师相机点出对应的词语。

3.刚才同学们说得真不错!(幻灯显示8个带拼音的词语)现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。 (1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)(2)谁来当小老师,领大家读; (3)请4小组开火车朗读;男女读 (4)全班齐读。 5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。(说的好奖励红花) 三、识记生字,学习偏旁 1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢? 2.幻灯展示:沙、报、电、灯 ①沙左边的偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。

书法公开课教案

书法第一课 教学内容:让孩子了解书法,知道学习书法的好处。 教学重点:正确的握笔姿势,正确的坐姿 教学难点:认识田字格,写好汉字 教具准备:提前画好田字格 情感目标:规规矩矩写字,堂堂正正做人,培养孩子的毅力。 课前准备:教师收拾整洁,准备好资料,画好田字格,与提前到达的同学聊天,交流学习情况 教学过程: 一、问候 师:大家好,我是月亮姐姐,也是你们的书法老师,我很高兴认识大家。那小朋友们,你们应该怎样向月亮姐姐打招呼呢(懂礼貌)生:月亮姐姐好。 师:真是一个有礼貌的孩子。 二、情景导入 师:月亮姐姐有一位好朋友,遇到了一件很不开心的事,我也不知道该怎么去帮助他,今天我把他请到了我们的课堂上,希望我们一起帮他解决这个烦恼。

PPT出示图片: 师:他是谁 生:小明 小明是一个性格开朗的小男孩,遇见开心的事情都会与他人分享,可是最近他总是闷闷不乐,大家都感到特别的好奇“他到底怎么了?”为了不让大家替我担心,小明终于说出了自己不开心的事情: 原来,小明最近的书写非常糟糕,多次因为书写差考试不及格,老师经常在学校里批评小明,罚抄写作业,回到家里爸爸妈妈也非常生气,他感到十分难过。 师:小朋友们,你们是否有这样的经历呢 师:假如你是小明我们该怎么做才能度过这个难关呢 生:练书法..... 师:对,通过练习书法可以帮小明度过这个难关. 师:小朋友们,你知道练书法有什么好处吗? 生:可以把字写的漂亮..... 师:练习书法不仅可以写一手美观,整洁,漂亮的字,而且修养身心.培养小朋友的毅力,磨炼一个人的性格,上课注意力不专注,东张西望的孩子也可以通过练书法来改变自己.

师:小朋友们,学习书法的好处有很多,从今天开始,月亮姐姐就带着你们一起来学习书法吧! 三、什么是书法 书法是一种汉字的书写艺术,是按照汉字的法规和规律书写的一种形式。 四、书法分类 书法分为软笔书法和硬笔书法。软笔书法就是我们常说的毛笔书法,主要的书写工具就是毛笔。 硬笔书法主要的书写工具是铅笔、钢笔,还有签字笔,简二言之,就是我们平时所写的就是硬笔字。 四、握笔姿势 师:小朋友们主要以学习硬笔书法为主,那正确的握笔姿势是怎样的谁愿意给大家展示一下(抽生)师示范讲解 生跟着老师学,老师一旁纠正,讲握笔位置(一寸) 五、坐姿要求 师:在上课过程中老师观察到有几个小朋友坐的非常的端正,有的小朋友还需要调整一下。 师范边说:头正,身直,两脚平,双臂自然打开,双手平放,胸离桌

小学书法教案--完整版

一、学情分析 教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。 二、教材分析 中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 三、教学目标 1、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。 2、书法教学要有针对性 教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。

其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。 3、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。 1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。 2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。 4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是: (一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。 (二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。 (三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。 (四)教必有成,学必有果,培养学生自信,展示自己、发挥才

《古对今》精品教案

《古对今》精品教案 【教材分析】 本课采用对韵歌的形式识字,以对子的形式描绘了四季的气候和景物特点。语言生动简洁,长短句交替,节奏明快,读起来朗朗上口。同时课文配有插图,采用了写意画的形式展示了“莺歌燕舞,鸟语花香”的美好景象。 【学情分析】 一年级的学生好奇心强,好玩好动,注意力时间有限。教学时,教师要借助图片、视频资源,引导学生直观地认识自然事物,引导学生体验、感悟语言文字,从而受到中华传统文化的熏陶,激发学生热爱大自然的情感。 【教学目标】 1.认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。 2.正确、流利地朗读并背诵对韵歌。 3.借助图片认识理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。想象对韵歌描绘的画面,感受四季之美。 【教学重点】 认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。 【教学难点】 借助图片认识理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。想象对韵歌描绘的画面,感受四季之美。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、回顾导入,揭示课题 1.我们上学期学习过一首对韵歌,谁能够背一背?(指生背诵。) 2.今天我们要学习的也是一首对韵歌——《古对今》。

指导书写生字“古”(出示田字格):师范写,提示书写要点:第一笔横要写长。 生练写,写完评议。 二、朗读课文,整体感知 1.学生借助拼音朗读课文,不会读的字要多读几遍。。 2.教师范读课文,学生注意生字发音。 3.学生自读,同桌互读。 三、读文识字,认识自然 1.课件出示第一小节,指生朗读。 古对今, 圆对方。 严寒对酷暑, 春暖对秋凉。 (1)【课件出示圆形和方形图片】,教师相机出示生字“圆”及拼音,指生朗读,交流识字方法。口+员=圆组词:圆环圆球(生结合图片理解字义) (2)【课件出示严寒、酷暑的图片】学生看图猜词,说说词义。 yán hán kùshǔ 严寒酷暑 “寒”就是“冷”,那么“严寒”呢?指名回答。(严寒指很冷很冷。) “酷暑”就是指(很热很热。) (3)【课件出示春天、秋天的相关图片】引导生说说自己在春天和秋天的不同感觉。 (4)指导学生学习生字。 课件出示生字“凉”(带田字格)。 ①指生朗读说出生字的结构。(为左右结构) ②同桌之间学习生字。 ③生反馈,师指导。“凉”注意偏旁是“冫”而不是“氵”。 2.课件出示第二小节,指生朗读。 晨对暮, 雪对霜。 和风对细雨,

在家里教学设计_一年级语文教案_模板

在家里教学设计_一年级语文教案_模板 在家里教学设计(一) 一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣,导入。 (出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。” 木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片) “同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!” 二、学习词语,认生字 1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片) 你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读) 2、启发学生说说用什么办法记住它? 1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。 想一想,还有哪些字? 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏:找朋友 木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 在家里教学设计(二) 教学目标: 1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点:识字与写字 前置自学提纲 1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。 2、做生字卡片。 3、自学45页内容,读熟。 教学过程: 一、说一说,看谁知道得多 1、师:同学们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个同学收集的数字记录下来,比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会儿全班评比哪个小组收集得

硬笔书法优质课课教学设计

硬笔书法课---整体书写练习教学目标: 1.知识与技能:了解中国汉字的起源,掌握整体书写格式,欣赏书法艺术作品,养成良好的书写姿势。 2.过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,能完成一篇完整的书法作品。 3.情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情教学重点: 掌握汉字基本书写规律,能完成正确落款等步骤。 教学难点: 学生在例字中归纳和总结书写的要领。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入新课 中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,在漫漫的历史长河中,书法艺术像美丽的浪花,激发我们无穷无尽的想象,给了我们生活的理想和动力。成为大千世界一道亮丽的风景。 展示幻灯片 (设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位)

图上的刻画让我们感觉不到是文字还是绘画,那是我们的祖先在向别人诠释一个动作,表达一种意思,或者是讲述他一天的经历,或者是宣泄一种情绪? 教师:这就是我国最朴素的文字----象形字 学生小游戏(猜猜看)激发学生学习热情,鼓励他们动脑找同学读:汉字书写的的起源 二、讲授新课 那么汉字的发展是怎样的进程呢? 甲骨文—金文—大篆---小篆----隶书---楷书---行书{魏晋}可见,我们的祖先经过坚持不懈的努力,逐渐摆脱幼稚的书写,形成独具特色的民族文化。 学生读汉字书写的起源(二) 教师总结:汉字书写的形式 篆书隶书草书行书楷书 应用最广泛的是楷书和行书(观赏课件) 硬笔书法几个字的5种书写形式,看看那种和我们现代应用最接近? 教师:楷书有书中楷模的意思,作为交流的一种标准字,形体方正、笔画平直,通常称为方块字。便于书写和识读,实用价值最高。 看课件 大家说 :屏幕上是什么字----各种猜测

《在家里》教学设计2 第二课时-小学一年级语文教案

《在家里》教学设计2 第二课时-小学一年级语文教案 一、复习引入 1、开双轨列车 2、猜一猜,连一连: 老大天天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 二、学习短文,自主识字 1、老师到小文家做客时,小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(看图说说) 2、那小文是怎么写的,请小朋友自己读读短文,要求借助拼音边读边圈出生字宝宝,把短文读通顺。 3、检查反馈: 出示短文,生字用红色标出。指名读句,随机学习生字及偏旁日” 四人小组读,齐读。 4、品读人物感情: ⑴看图想一想我送水果给爸爸、妈妈,他们为什么笑了?他俩会怎么说呢? 我为什么也笑了?心里又会想些什么? ⑴指导朗读: 重点指导好爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话。(可结合自己的生活实际,想一想自己在做家务时,受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。) ⑴你喜欢小文吗,为什么? ⑴带着快乐的心情齐读(会背的小朋友背) 三、课间操拍手歌 四、拓展练习 1、编一编你做过那些家务事?可举例说,具体说,也可以模仿小文写的那样说一说,也可编成小故事讲一讲。 2、演一演小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的人物,体会人物的心理情感。 五、指导书写 1、出示本课要求会写的字,认读。 2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的? 3、仔细观察,怎样才能把这些字写的好看? 4、指导书写,教师范写个别的字。(重点指导上、下”,认识笔画、”)5、学生练写。 6、作品展示,评议。 六、总结 备课资料链接 小帮手

mā ma zuò fàn wǒ xǐ wǎ 妈妈做饭我洗碗, mā ma tuō dì wǒ duān shuǐ 妈妈拖地我端水。 wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒ 我是妈妈小帮手, yàng yàng huó er dōu néng gà样样活儿都能干。

古对今教案

古对今教案

6 古对今 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入,认识“古对今” 1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4.齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)

设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。 二、初读课文,认识生字 1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。 三、利用字卡,认读生字 1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧! (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。 ②加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

书法优秀教案

书法课教案 写好有“日字旁的字” 教学目标: 一、知识与技能: 1、复习正确的书写姿势。 2、归纳方法,写好带有“日”字旁的字的。 3、练习“春”“晖”二字。 二、过程与方法: 讲解法、演示法、比较法情感态度与价值观: 养成良好的学习习惯,认识写字学习是一项长期的学习。 三、情感态度、价值观: 学会审美,品味书法之美,感受中华文化。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入: 1、同学们,春天来了,你知道哪些描写春天的古诗? PPT展示三首用楷书、篆书、行书书写的描写春天的古诗。引导孩子感受不同字体的特点。 2、出示诗句“谁言寸草心报得三春晖”。我们今天要写两个带有

日字旁的字——春晖。 3、演示“春”字的演变,感受“春”的丰富文化含义。 二、学写“春”“晖” 1、观察这两个字: 老师:里面都有“日”字。“日”在这两个字里有什么不同,为什么? 学生总结出: A:“春”里的“日”写得扁一些,宽一些。“晖”字中的“日”瘦一些,长一些。因为“春”是上下结构,“晖”是左右结构。为了汉字整体的协调匀称,才这样。 B:两个字分布在竖中线、横中线附近,两部分比较对称。 老师点拨:这就是汉字书写的方法——对正中心、相互揖让。 再看看“春”字上面三横有什么特点? 生总结:三横各有长短,而且向右上方倾斜。 老师再点拨:汉字书写还特别注意笔画的“错落变化”。 2、书写“春”“晖”。 A:复习毛笔字书写要领——头摆正肩放松背挺直脚放平 B:老师范写学生练习相机点评。 3、、归纳总结。 今天,我们感受了“日”字旁的写法,学到了汉字书写时“对正中心、相互揖让,错落有致”的规律。这些都是我们中华民族的文化瑰宝。我们要端端正正写字,堂堂正正做人!

幼儿园大班幼儿安全教育教案:《在家里我会保护自己》

幼儿园大班幼儿安全教育教案:《在家里我会保护自 己》 活动目标: 1、让幼儿知道身边有哪些危险,增强安全意识,远离不安全因素。 2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法,增强语言表达水平。 活动准备: 教学用PPT 活动过程: 1、谈话导入。 小朋友们知道我们身边有哪些危险吗?我们的家里有没有危险?都有哪些危险呢? 2、出示PPT图片,一起来看看家里的危险。(教师和幼儿边讨论边说) 教师:小朋友们,我们一起来看看第一张图片,这是什么?(热水壶) 在家里,我们用它来干什么?爸爸妈妈通常会把它放在什么地方?小朋友会去碰他吗?热水壶有什么危险?你知道使用热水壶需要注意些什么吗?(小朋友好奇心都很强,他们会对热水壶里冒出来的热气感兴趣,有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩,不小心就被烫伤;如果把壶放在茶几等高的地方,热水壶容易砸下来烫伤小朋友,热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。)边讲解边配合发生的危险事故图片。

放映第二种危险物品(打火机) 打火机有什么用途,我们通常会在哪里看到它?它能帮我们很多忙,那如果使用不当,会发生什么危险呢?(小朋友对打火机里面的液体很感兴趣,一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装了什么,在打不开的情况下有的人就会乱摔,却不知道打火机里面装了汽油,一摔就容易爆炸,爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八方,不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友;如果使用打火机来照明,也容易发生火灾,因为家里布做的东西很多,容易着火。)边讲解边配合发生的危险事故图片。 放映第三种危险物品(液化气罐子) 液化气是用来做什么的?它为我们提供了哪些方便?那你知道它的构造吗?液化气有什么危险呢?(液化气有一个开关,用一根红色的管子连着液化灶,我们把开关打开才能用,不用的时候要把它关掉。小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏,煤气是一种有毒气体,进入到人的身体里会发生头晕,呼吸困难,窒息,最后死亡等情况,所以他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故)边讲解边配合发生的危险事故图片。 放映第四种危险物品(微波炉) 微波炉能帮我们什么忙?它有那么多的好处,里面没有热水、汽油和煤气,它有什么危险呢?(微波炉是电器,小朋友使用不当会发生触电事故) 3、游戏巩固“我说你答”,答对的小朋友给小贴画作奖励。 热水壶应该放在高处还是地处? 能够把手伸进热水壶吗? 打火机可不能够摔?

《古对今》教案

《古对今》教案 《古对今》教案1 1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字,会写“古、细”等7个生字,从中感受到识字的乐趣。 2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。重点:读准生字,特别是“圆、严、寒”等容易读错的字;指导“夕、语”的书写;正确、流利地朗读对韵歌,通过多种多样的诵读方式,达到熟读成诵。难点:借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语,学会想象和口头表达。课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古” 1.同学们,我们做一个相反词语对对碰的游戏,我说上、你说下。我说左,你说右。谁听清楚了?上-下左—右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静—热闹勇敢—胆小寒冷—炎热 2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗?出示(指名读、齐读) 3.今天,我们再来学习一首对韵歌,题目叫做《古对今》。板书课题:古对今古是今天要学的生字,你怎么记住它,谁来组个词。齐读课题。对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。二、初读课文,识记字词 1.请同学们自己读两遍这首对子歌,不认识的字怎么办呢?借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。 2.谁来读第一小节,(我读书,我倾听)第二小节,第三小节(评一评读书吧,优点,提出建议) 3.师生合作读。(老师读前半句,你们接后半句) 4.男女生合作读。 5.我们读一读今天要认识的生字,用手指着带拼音的字。圈出不认识的生字,同桌交流识字方法。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。教学中,先让学生读好课文的基础上,找出不认识的生字,然后小组交流识字方法,真正做到课堂上学生学习不会的知识。发挥学生自主、探究的学习精神。 6.⑴ 出示图片,谁读这两个字:古今(2)看这两个图形:圆方比较圆和园(3)看到

书法公开课教案

书法第一课教学内容:让孩子了解书法,知道学习书法的好处。 教学重点:正确的握笔姿势,正确的坐姿 教学难点:认识田字格,写好汉字 教具准备:提前画好田字格 情感目标:规规矩矩写字,堂堂正正做人,培养孩子的毅力。 课前准备:教师收拾整洁,准备好资料,画好田字格,与提前到达的同学聊天,交流学习情况 教学过程: 一、问候 师:大家好,我是月亮姐姐,也是你们的书法老师,我很高兴认识大家。那小朋友们,你们应该怎样向月亮姐姐打招呼呢?(懂礼貌)生:月亮姐姐好。 师:真是一个有礼貌的孩子。 二、情景导入 师:月亮姐姐有一位好朋友,遇到了一件很不开心的事,我也不知道该怎么去帮助他,今天我把他请到了我们的课堂上,希望我们一起帮他解决这个烦恼。

PPT出示图片: 师:他是谁? 生:小明 小明是一个性格开朗的小男孩,遇见开心的事情都会与他人分享,可是最近他总是闷闷不乐,大家都感到特别的好奇“他到底怎么了?”为了不让大家替我担心,小明终于说出了自己不开心的事情: 原来,小明最近的书写非常糟糕,多次因为书写差考试不及格,老师经常在学校里批评小明,罚抄写作业,回到家里爸爸妈妈也非常生气,他感到十分难过。 师:小朋友们,你们是否有这样的经历呢? 师:假如你是小明我们该怎么做才能度过这个难关呢? 生:练书法..... 师:对,通过练习书法可以帮小明度过这个难关. 师:小朋友们,你知道练书法有什么好处吗? 生:可以把字写的漂亮..... 师:练习书法不仅可以写一手美观,整洁,漂亮的字,而且修养身心.培养小朋友的毅力,磨炼一个人的性格,上课注意力不专注,东张西望的孩子也可以通过练书法来改变自己.

《在家里》教案

《在家里》教案 一、创设情景,谈话导入: 有一个叫兰兰的小朋友,她跟我们小朋友一样已经上小学了。晚上,兰兰在家里干什么呢,今天老师带你们去兰兰家看看怎么样啊?(出示课本插图)这就是兰兰家!齐读课题 二、认读词语: 小朋友们先仔细看一看兰兰家里有什么?注意:说话一定要完整。用上以下句式:(1)兰兰家里有。 (2)兰兰家里有,有,还有。 过渡:同学们真是火眼晶晶,连老师没发现的物品你们都发现了,快快表扬一下自己吧! 2、画在图上的物品大家都认识了,如果把它变成词语宝宝,你们还认识它们吗?自由拼读插图下的词语,不认识的字可借助拼音拼一拼。 (1)先指名小老师领读生词,全班跟读; (2)跟老师看图读,理解词意; (3)去掉拼音读开火车读; (4)齐读,每个读两遍; (5)小游戏:猴子上天梯。 过渡:孩子们,词语你们会读了,其实,在这些词语中藏着很多的生字宝宝,你们能认识它们吗? 3、用多种方法识字。 (1)小游戏:摘苹果; (2)自由读,指名分行读; (3)说说你是怎样记住这些生字的:认偏旁,找朋友。 (4)我们可以用什么办法来记住这些生字宝宝呢?(加一加,换一换,猜字谜) (5)认字小游戏:打地鼠。 师总结:平日我们可以运用加一加、换一换、认偏旁等方式认识更多的生字。 三、看图学习课文: 过渡:我们知道了兰兰家里有什么,那她在家里表现怎么样呢? 1、继续观察图画,看看图上的爸爸妈妈和兰兰分别在干什么? 用“谁在干什么?”的句式说话。

2、大家说得不错,我们看看书中是怎样写的? (1)出示分句,指名读,师生评议。 (2)出示全文,师范读,生认真听,并模仿。 (3)再指名读,师生评议。 (4)齐读。 3、想一想: (1)爸爸妈妈笑了,说:“。” (2)兰兰为什么也笑了? 4、你们喜欢兰兰吗,为什么? 四、写字指导 1、复习“田字格”; 2、复习学过的笔画“橫、竖、撇、捺”; 3、指导书写“上、下”两个字; 教师示范,学生先书空,再在书上练写。 4、出示学生的字,进行评价。 五、课堂延伸,德育渗透: 孩子们,兰兰表现这么好,相信你在家里也会为爸爸妈妈做很多事。 师总结:希望大家首先能自己的事自己去做,然后帮助爸爸妈妈做一些力所能及的小事,好吗?

《古对今》公开课教学设计

6. 古对今 第一课时 教学目标: 1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“香、李”2个字。 2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美,四季之美。 教学重点: 识记12个生字,会写2个生字。正确流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。 教学难点: 理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思,想象对韵歌中描绘的画面。 教学过程: 一、揭示课题 1、创设情境:今天老师给大家带了一位新朋友——小白兔。小白兔今天要去外婆家做客,她想邀请大家一起去,想去的小朋友还能得到小白兔的奖品哦,你们想去吗? 可是这路上有非常多的危险和困难,她需要大家的帮忙,你们愿意帮助她吗?准备好了吗?一出门她就遇到难题了:背出上学期学过的对韵歌,谁来帮助她? 2、今天我们再来学习另一首对韵歌,题目是“古对今”。(齐读) 3、板书“古、今”谁能用这两个字组词?(古代,今天)“古代”就是古时候, “今天”就是现在。 这两个字的意思有什么关系?(意思相反、相对)所以古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4、齐读课题 设计意图:根据低年段的学生学情分析,每个孩子都喜欢游戏,而游戏又是最能走近他们心灵的重要载体。游戏情境的创设都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。 二、从课文中认读生字 1、请你和小白兔一起读读韵文,注意读准字音,读通句子。用“〇”圈出文中的生字宝

在家里教学设计

在家里教学设计 [模版仅供参考,切勿通篇使用] 在家里教学设计(一) 一、学习目标 1、认识8个字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学过程 一、激趣,导入。 (出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。” 木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片) “同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!” 二、学习词语,认生字 1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片) 你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读) 2、启发学生说说用什么办法记住它?

1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读) 2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。 想一想,还有哪些字? 3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。 4、在图中的物品贴上相应的词语。 三、游戏:找朋友 木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。 四、布置作业 请同学们做四张生字卡片。 在家里教学设计(二) 教学目标: 1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、” 2、正确流利地朗读课文。 3、通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。 4、学做尊父母的好孩子。 教学重难点:识字与写字 前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说 它们的名称。 2、做生字卡片。 3、自学45页内容,读熟。 教学过程: 一、说一说,看谁知道得多 1、师:同学们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和 其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个同学收集的数字记录下来,比比谁知道得多。 小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会儿全班评比哪个小组收集得最多。 2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么, 他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。 学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。 小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。 二、认一认,看谁点子多 1、认识生字。 师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。

《书法》教案

《书法》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》 课业类型:欣赏课 课时:1节 教学方法:启发式教学、讲授、讨论法 教材分析:中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术,有着悠久的发展历史,历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了文字的各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。 教学目的:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,激发学生学习兴趣,并通过大量的名作赏析,提高学生鉴赏和审美能力,培养专业兴趣。 教学重点:了解中国书法的基础知识、基本特征。 教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 教学准备:教材、电脑课件、课前搜集有关书法资料等。 教学过程: 一、导入新课:这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。

二、新授:书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。早在3000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术,(提问学生:哪一件书法作品给自己留下的印象最深) 。 1、书法文字发展简史: ( 1)古文字系统:甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯) 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。(请学生讨论这几种字体的特点)古文字是一种以象形为主的字体。 ( 2)今文字系统:隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯) 到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民

古对今教案设计

古对今教案设计 古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 教学目标: 1 知识目标:正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2 能力目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3 情感目标:感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点:学会本课的生字、新词。 教学难点:了解课文内容,感受语言的对仗美。 教学课时: 1 课时。 课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生)教学过程第一课时 、活动导入,认识“古对今” 1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就 举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗? 比如我说左,你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4.齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。)设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。 、初读课文,认识生字1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮

《小燕子在家里》教学设计

《小燕子在家里》教学设计 教学目标: 1.培养学生热爱劳动的思想感情,向小燕学习,帮助大人做力所能及的家务劳动。 2.初步培养学生看图说话的能力,学会用“什么时候,谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说一句话。 重点难点: 1.重点:看图用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说一句话。 2.难点:把四幅图连起来,用“谁在那里会……,会……,会……,还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学准备:四幅挂图,四张词语卡片。 教学课时:1课时。 教学过程: 1.谈话揭题 这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕,大家仔细地看清楚,小燕在干什么呢? 2.逐幅看图说话 (1)出示挂图1(小燕扫地) ①请小朋友们仔细看这幅图,说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答,并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。

(2)依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。 ①问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答,老师分别在图下贴出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。 ②用“什么时候,谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练,同桌之间相互说,反复练习。 (3)看挂图4,想一想,小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。),以培养学生的观点采择能力和观察力。 3.连贯的看图说话 ①按次序地看4幅图,想一想,小燕在家里会干哪些事情,然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小朋友能看这四幅图,按次序,用一句话说说小燕在家里会干哪些事? 出示句式:小燕在家里会(),会(),会(),还会()。大面积训练。 ②这句话还可以怎么说?出示句式:小燕在家里会()、()、(),还会()。大面积训练。 4.总结 小朋友们,你们想一想,如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务,一定会表扬她的。那么,妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答,要求展开想象,并模拟妈妈的语气。) 5.联系实际

小学一级书法课教案

小学一年级书法课精品教案(全册)时间:2013-04-17 09:12来源:网络作者:未知点击: 395 次 仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。 教学要求: 1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间:一课时教学过程: 一、导入。 小朋友们,现在你们己经是小学一年级的学生了,在今后的学习中我们将学到许多新的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字v吧,首先应该坐好,摆好正确的写字姿势。因此,从小养成正确的写字姿势十分重要。 二、看图说话,明确正确的写字姿势的要求 请小朋友打开语文课本,翻到第2页,看第2、3两页下面的几幅图,说说图上的小朋友在干什么,他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图,讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点: ①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约

一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。3.6985 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。 ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。 ②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。 ③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。 ④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。 (3)巩固练习 ①说说写字资势的的要点。 ②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助;教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。 ③出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。 写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到, 字写工整视力好。 三、总结 1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。

一年级语文 《在家里》教学设计一

《在家里》教学设计一 一年级语文教案 《在家里》教学设计 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)东新二小赵丽琴 教学目标 1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。 2.培养学生认字的兴趣。 课前准备 每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片) 教学方法 在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程 (第一课时) 一、创设情境,导入新课。 今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)

师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。 二、利用情境,识字说话。 (一)参观前 1.师:小新,你家都有些什么呢? 新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。 师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗? 2.生自学生字。 3.学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 4.齐读、指名读、分组读。 (二)参观 师:听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……) 1.小新:这就是我的家,大家请进。 师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。 5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个,就先学三个) 6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚…… 找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。 7.开火车读卡片。 8.《能力训练》中的你指我读。 9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫) (三)参观后。 1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jie shao)3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。 (四)写字

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