广播电视节目编导教案

《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业

《广播电视节目编导》课程教案

系(部)：影视传媒系学时4学时

《广播电视节目编导》课程教案

《广播电视节目编导》课程教案

《广播电视节目编导》课程教案

电视节目编导教学大纲

《电视节目编导》教学大纲 课程编号：04426 课程名称：电视节目编导 适用专业：播音与主持艺术专业 总学时数：48学时理论学时16学时实验学时：32学时 总学分：2学分 选用教材： 《电视制作原理与节目编辑》中国广播电视出版社2004年 参考书目： 《电视专题创作》高鑫著中国广播电视出版社 1997年 《电视节目策划技巧》张联著中国广播电视出版社 2002年 《电视栏目解析》石长顺著华中科技大学出版社 《电视新闻节目理念、形态与实务》吕正标王嘉著中国广播电视出版社 《电视生活服务类节目定位、形态与包装》冷智宏许玉琪著中国广播电视出版社 《广播电视文艺编导》项仲平王国臣著浙江大学出版社 《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学出版社 一、课程说明 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、学时分配 章次标题理论学时实验学时备注 第一章电视编导概论 2 第二章电视编导与文案 2 电视新闻节目编导 2 第三章 第四章电视社教类节目编导 2 第五章谈话类电视节目编导 2 第六章生活服务类电视节目编导 2 第七章电视文艺娱乐节目编导 4

广播电视编导专业学科建设规划

广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学 与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是： 立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。 （二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。 二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总体发展目标。争

广播电视学概论

1920年11月2日，由美国匹兹堡西屋电气公司开办的商业广播电台开始播音，呼号为KDKA。它被认为世界上第一座广播电台。 广播的优势：受众多、覆盖面广，伴随性收听，移动性收听；声情并茂，引发联想；参与性强，及时反馈；技术简便，成本低廉；广告便宜，相对回报比较实惠。广播的局限性：转瞬即逝，不易保存；容易产生歧义；线性传播的制约性 电视传播特点：现场转播的“共时空效应”；视听兼备多元信息符号；时效性强；家庭式收视；电视媒介传播的明星效应；显著的广告效应。 电视传播的局限：转瞬即逝，不易保存；线性传播，选性差；不良电视节目给社会的负面影响更为直接。 电视之父：英国人白尔德 世界上第一座电视台：1936年11月2日，英国伦敦市郊的亚历山大宫开办了世界上第一座正规电视台。 调幅波与调频波的区别：①调幅波抗干扰性能差；调频波抗干扰强，音质逼真②调幅波声音保真度较差;调频波声音保真度较高③调幅波除直线传播外，还能通过地面绕射，电离层反射，所以传播距离远，可达数千公里以上，但容易造成电台互相串音或差拍啸叫。而调频波是直线传播，传播距离较近，一般只达一两百公里，需用微波中继传送才能达到远方。（卫星传播当然就更远了） 无线电波传播的特点：无线电波的传播因波长的不同而采用不同的方式；无线电波在电离层中反射的情况还与电波本身的频率有关；无线电波的传播与电离层中的带电粒子——电子和离子的密度有关。 .广播电视传播的制度：国营制度型；公共制度型；商业制度型。 .电视传播的制式：NTSC制、塞康制（SECAM）、帕尔制（PAL）。中国PAL制（帕尔）俄罗斯SECAM制（赛康）美国NTSC 美国四大广播电视网：NBC、CBS、ABC、CNN 科学技术对广播电视事业发展起先导作用；广播电视事业需要先进的管理;生产力中人的发展推动广播电视事业的发展;生产力发展水平决定广播电视事业的运行环境。 广义的文化是人类一切生活方式的总和，包括物质文化和精神文化，有时也特指精神文化，及所有的价值结构，规范结构，信仰结构等。 文化创业产业含义及特征：文化创业产业是指依靠创意者的智慧、技能和天赋，借助于高科技对文化资源进行创造和提升，通过知识产权的开发和运用，生产出高附加值产品，具有创造财富和就业潜力的产业。 文化创意产业具有：高知识性、高附加值、强融合性的特征。 广义文化在广播电视事业发展中的作用：文化本身对原有的文化模式的维护，是广播电视不得不调整传播的内容和方式，以适应广播电视传播指向的文化圈的需要；文化传播的优势扩散原理告诉我们，优势文化有利于广播电视的发展；文化的圈层性使广播电视产生“窄播”和非群体化得发展态势。 受众就是大众传播媒介的接触者及其传播内容的使用者，是使用而非一味被动接受媒介所传播的信息的人。 受众地位和作用的变迁：20世纪40年代初至60年代初，是出不重视阶段。20世纪60年代中至70年代中后期，是忽视和无视阶段。20世纪70年代后期到80年代后期，是重新认识、逐步重视的阶段。20世纪90年代以来，受到高度重视。新世纪以来，受众的主动性将凸显。 受众的地位及作用：受众是广播电视所提供的信息产品的消费者和使用者广播电

广播电视编导教学大纲

东北农业大学本科课程教学大纲 广播电视编导 Broadcasting and TV Editor 课程编号：18600747j 适用专业：广播电视编导专业 总学时数：64学时 总学分：4学分 大纲主撰人： 内容简介 《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。 教学大纲 一、课堂讲授部分 （一）各章节要点及授课时数 第一章广播的传播特性及社会功能（4学时） 第一节广播的诞生及发展历史 第二节广播的传播优势 第三节广播传播的局限性 第四节广播的社会功能 第二章全球语境下世界广播的发展轨迹（4学时） 第一节大众传播的发展历程 第二节以美国为代表的商业广播的发展 第三章广播节目的类型及节目设计（4学时） 第一节广播节目的类型 第二节广播节目的设计 第四章广播节目中音响的使用（6学时） 第一节音响的分类 第二节广播音响的作用 第三节广播新闻音响的特征 第四节录音新闻中需要捕捉哪些音响 第五节录音新闻写作中音响选用原则 第五章广播新闻节目的策划与制作（6学时） 第一节专题类广播新闻节目的编导 第二节杂志类广播新闻栏目的编导 第三节直播类广播新闻栏目的编导 第六章信息服务类广播节目编导（2学时） 第一节生活服务类节目的发展和形态

《电视节目策划》教案共13页

《电视节目策划》教案 编制：新闻系编导教研室许海潮 适用于三年制普通高职层次传媒策划与管理专业和编导专业一．课程的性质和任务 《电视节目策划》是传媒策划与管理专业和编导专业的一门职业技术能力模块的必修课程。其任务是培养学生利用节目策划的基本理论进行电视栏目的项目策划。 二．课程的目标 通过本课程的学习，应使学生达到下列要求： （一）了解电视节目的基本组成和作用 （二）掌握策划的基本理论 （三）掌握各种类型的电视栏目策划 三．教材与参考书目 《电视节目策划学》胡智锋主编复旦大学出版社 《电视策划教程》游洁著中国传媒大学出版社 四．考试方式和要求 《电视节目策划》为考试课，理论考核占40%，实践考核占60%。 五. 教学课时分配表

六. 教学内容和要求 第一章策划概述 （一）教学目的 1．了解电视节目的基本组成和作用 2．我国策划业的现状和发展趋势 （二）教学时数：8 （三）教学内容 1．策划的概念 1）什么是策划 借助一定的信息素材，为达到特定的目的、目标而进行设计、筹划，为具体的可操作性行为提供创意、思路、方法与对策。 2）什么是电视策划 对于电视的某一种行为，借助特定电视媒体信息、素材，为实现电 视行为的某种目的、目标而提供的创意、思路、方法与对策。 2．电视策划的意义

1）为电视提供了新观念，给实践以指导 2）避免大的决策失误和资源浪费，提供了成功的保障。3．电视策划的方法 1）分析电视媒体的生存环境（政治，市场，文化，社会，科技五个视角） 2）确立电视媒体的整体定位（内容，文化品格与审美品格，形象定位） 3）制定符合实际的战略性对策（频道专业化，品牌战略，媒资管理，信息处理） 4．电视节目策划：精品化观念 1）什么是精品 有较高的品质、内容精到、形式精美的文化产品。 2）电视节目精品战略的成果体现 a 新闻节目 b 社教节目 c 综艺节目 d 电视剧 5．电视栏目策划：个性化观念 1）什么是栏目的个性化 栏目拥有自己独特的传播内容、独特的表现形式，进而拥有自己独特的风格。 2）电视栏目的策划与设计

电视节目策划与编导

《电视节目策划与编导》教学大纲课程编号：ZB013015 课程名称(中文)：电视节目策划与编导 课程名称(英文)：Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学 先修课程：电视编辑视听语言电视摄像 一、课程的性质和任务 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 二、课程的基本要求 本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。 二、课程的基本内容及重点、难点 第一章电视编导概论 教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务教学基本要求：

第二章电视编导与文案 教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。 教学基本要求： 第三章电视新闻节目编导 教学目的：了解电视新闻的符号要素和视听构成方式，掌握电视新闻的报道形式，掌握电视新闻采制的方法。了解电视新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类电视节目的编导。 教学基本要求：

广播电视编导教学大纲

《广播电视编辑》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程名称：《广播电视编辑技术》 2、课程代码：B06114 3、课程管理：文学与传媒学院广播电视编导教研室 4、教学对象：12级广播电视编导专业1-6班 5、教学时数：总时数54学时，其中理论教学24学时，实验实训30学时。 6、课程学分：3 7、课程性质：专业主干课 8、课程衔接： （1）先修课程：《广播电视概论》 （2）后续课程：《影视摄像剪辑艺术》、《广播电视节目策划与编导》、《广播电视编辑艺术》 二、课程简介 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程，主要采取理论和实践操作双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。通过教学，知道学生学习影视剪切技术、视频转场效果、视频特效应用以及调色、抠像与叠加、加入音频效果等剪辑特效基本知识，并结合艺术理论能制作出影视剪辑作品。使学生掌握影视剪辑的技术，提高视频效果的制作功底。而电视节目、影视剪辑师现代电视节目制作中重要工作，它对充当电视剪辑人员有严格的业务素质要求，作为电视制作工作技术人员，必须具备视频剪辑、特效处理的多方面的知识和才能，要能够把电视的剪辑技巧、音频效果、艺术的创作统一起来。非线性编辑技术是电视制作中的基础成员，学员通过本课程的学习，应当能够熟悉软件功能和影视后期设计思路，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 三、教学内容及要求 第一章初识Premiere Pro CS6 （一）教学目标 使学生对Premiere Pro CS6的基本界面进行了解，通过对本章的学习，可以快速了解并掌握Premiere Pro CS6的入门知识，为后续章节的学习打下坚实的基础。 （二）教学节次及要求 第一节Premiere Pro CS6 概述 1、认识用户操作界面 2、熟悉“项目”面板 3、认识“时间线”面板 4、认识“监视器”面板 5、其他功能面板概述 6、Premiere菜单命令介绍 第二节Premiere Pro CS6 基本操作 1、项目文件操作 2、撤销与恢复操作讲解 3、设置自动保存讲解

广播电视编导专业学科建设规划

1 / 5 广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 （一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是：立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。（二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。

二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 2 / 5 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总 体发展目标。争取广播电视编导专业早日成为省级重点建设学科。（二）学科建设主要内容 1.专业发展目标 2013年，完成拟新增专业方向的调研论证工作，并做好专业的 师资和相关专业的教学计划、安排的修订。做好新专业的教学保障工作； 2014年，对大二学生做好专业分流工作； 2015年，申办数字媒体本科专业，并做好相关准备工作； 2016年，做好申办影视传媒专业的论证工作。 2.师资建设目标 适当引进中高级的专业人才，特别是年轻的硕士生、博士生和实际工作经验的编导人员。

广播电视学概论复习资料

广播电视学概论复习资 料 本页仅作为文档封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

广播电视学概论复习资料（综合版） 一、选择题（*多为多选题，注意名词解释和简答题有可能在选择题中涉及）： ①中国第一部电视剧是1958年的《一口菜饼子》（P238） ②中国境内最早的广播电台是由美国人奥斯邦与1922年底在上海创办。(P59) ③中国人建立的第一座官办广播电台是“哈尔滨广播无线电台”。(P59) ④广播作为一项事业，是从国民党创办的中央广播电台开始的。（P60） ⑤1958年4月30日，我国自行研制成功第一套3个频道的黑白电视中心设备及黑白 摄像机，并于当天在生产厂家开路试播成功，李晓兰、莫瑄表演的小歌剧《姑嫂河边》首次被搬上了中国试验性电视屏幕。（P8） ⑥1958年5月1日，北京电视台（中央电视台前身）宣告诞生，开始试验广播，当 晚播出的新闻节目有工农战线代表的座谈会和新闻纪录片《到农村去》。试播4个月后，9月2日正式广播。（P8-P9） ⑦1973年5月1日，我国彩色电视试验广播开始。同年10月1日，北京、津、上海 三大城市进行彩色电视节目微波试传成功，同日，北京电视台彩色电视转入正式播出（P9） ⑧电视制片人（普遍采用的方法）首先出现在1993年5月1日，当天的《东方时 空》首次出现制片人这一新词。（P408） ⑨1958年5月1号我国第一座电视台——北京电视台（中央电视台的前身）诞生。 （P76） ⑩1983年3月召开的第十一次全国广播电视工作会议提出“四级办广播、四级办电视、四级混合覆盖”的方针，并确定了采取广播卫星覆盖全国的方针（P77） （了解）1962年2月14日，台湾地区第一个电视台--国立教育电视试验广播电台问世，1969年10月31日中国电视事业有限股份公司（中视）开播，首先推出连戏剧。1971年“华视’开播。台湾电视事业形成鼎足局面，三家公司均为商业电视体制。1984年5月起进入三个台的频道，卫星电视、有线电视以及所谓的“民主电视台”纷纷涌现，台湾电视进入了多元发展时期。1993年，台湾当局宣布开放一家全岛性电视台—民间全民联合无线电视台。经过审议，1995年，第四家无限电台的筹办许可。民视于1997年6月正式开播运营。三家商业电视台垄断台湾地区无线电视的格局被打破。（P81-P83） （了解）香港电视台：1亚洲电视有线公司（ATV）：前身为1957年5月成立的丽的呼声有限公司经营的里的电视台，为香港最早的电视台，初期为黑白有线电视英文台。 2电视广播有限公司（TVB）： 3卫星电视台 4有线电视台 5传讯电视网 6凤凰卫视 7华侨娱乐电视(P88)

广播电视节目编导教案.docx

《广播电视编导》课程教案系 (部)：影视传媒系广播电视编导专业 课程名 课程代码j 广播电视编导学 称4总学时： 分 64 学时 课程类 理论课（）公共课（）必修课（）别 实验课（）专业课（√）院级任选课（） （√ ） 授课专 广播电视编导专业14 级授课班级1401 班、 1402 班业 任课教李继荣 职称教授 章节名称共十五章 师郭弘讲师 广播电视编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，也是最重要的专业课程，是学生掌握广播电视编导专业技能的重要途径，本课程定门课程的相关衔接课程有《电视艺术学》《艺术概论》《传播学》《广播位电视节目策划》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律， 教学目力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维 标和要 方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多求 视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。通 过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和创作一般性广播电视节目 的能力。 知识模 块顺序广播节目编导与创作：共计 32 学时 及对应电视节目各类型节目的编导与创作： 32 学时 的学时 课程的重点：广播节目类型及创意设计、广播新闻节目、娱乐节目及音乐重点、节目的策划与制作以及电视新闻节目、生活服务类节目、综艺娱乐节目难点及的策划与创作。 解决办难点：广播新闻节目与电视文案的创作、如何讲好电视故事、电视法真人秀节目的创作与编导、常用的电视编辑处理方式。

广播电视编导基础知识完整版1教学提纲

广播电视基础知识 一、广义上的广播：是通过无线电波或天线向一定地区或区域传播声像节目。 二、狭意的广播：以声音的传播为主要手段的传播。 广播诞生于20世纪20年代第一座领有护照的电台，美国远兹堡的KBKA,1920年11月2日开播。 我国1940年12月延安新广播电台（中央人民电台的前身）。 一、电视的诞生与发展 电视不是某一个人的发明创造，它是不同历史时期不同人物的结晶。 1、1936年11月2日英国BBC公司建立第一个电视台，将此日定为电视台诞生日。 2、我国1958年北京电视台（中央电视台的前身）试验播出，9月1日正式播出。 一：广播电视的分类，四个角度： ①传播信号：电台广播audio、电视广播television ②传输方式：无线广播、有线广播、卫星广播、网上广播 ③覆盖范围：地方广播、全国广播、国际广播 ④技术标准：模拟广播、数字广播。 二、广播电视基本属性：电子化的大众传媒媒介（以一定的方式向广大的、不定量的 受众连续发送信息的物质中介） 三、广播电视的传媒属性：新闻性。 ①新闻：新近发生或正在发生的事实的报道。 ②新闻性：真实性，新闻性，重要性，时效性，公开性。 ③新闻要素：何时、何地、何事、何人、何因（5个“w”） 四、广播电视的传播特征： ①对象广泛：不受文化程度局限，适于各类人群。 ②时效性强：创作周期短，甚至可以现场直播。 ③丰富直观：不仅包括各种新闻和艺术形式，而且还可以包括多种题材内容，直接刺激人 的视听感官。 ④接受随意：节目和频道选择随人所愿，任意选择。 ⑤顺序接受：必须按照节目播出顺序和时间收听收看。 ⑥转瞬即逝：声音和图像无法保留（排除录制）。 五、广播电视的传播手段： ①广播的要素：语言、音乐、音响 ②电视的要素：画面（动态图像，静态图片、文字）、声音（语言、音乐、音响、动效） 六、广播电视的媒体特征： ①播出时间固定化 ②节目连续化 ③节目栏目化 ④节目包装的统一化 七、广播电视传播的社会功能

广播电视编导专业就业前景介绍

广播电视编导专业就业前景介绍 广播电视编导是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。编导涵盖的范围很广，既不同于普通纸媒体的编辑，又不同于电影电视剧的导演工作。一台精彩的文艺晚会或者一个精致的新闻专题片，除了摄像、记者等前期工作人员，编导的工作贯穿于整个节目制作始终。过去在广播电视节目的制作过程中，导演和编辑分工不同、各司其职，因此在各工作环节上容易出问题，而且制作时间比较长。现在的广播电视媒体，尤其是电视节目的制作以编导中心制为主，在逐渐形成的采、编、播合一的趋势中，编导的作用举足轻重。 本专业就业方向包括七个个模块，包括电视编辑、文艺编导、新闻编导、影视剧编导、专题片编导、音乐编辑及网络艺术等方向。这些方向主要研究广播电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪录片、音乐节目以及网络艺术的编导工作。 要想成为一名优秀编导人员，大学期间除学习公共基础课，还坚持“术业有专攻”的原则，按以后就业意向个人可以学习专业领域的不同课程。 从事电视编辑方向除中文专业课外，主要学习新闻传播理论、电视节目制作技术、策划。 从事文艺编导方向要学习电视节目制作技术、策划与研究、文学戏剧理论、视听语言、戏曲、舞蹈、音乐、影视精品赏析。 从事音乐编辑方向应有良好的艺术修养与音乐艺术鉴赏力。要学习广播电视音乐节目策划、编导、制作、配乐、经营等方面的专业知

识与技能，具体讲除学习文艺编导的专业课之外，还要在音乐专业上下功夫，视唱练耳、乐理、钢琴、音乐节目策划与制作、MIDI音乐创作、音乐专业英语等都是必修内容。 从事网络艺术方向要有良好的艺术修养和艺术鉴赏能力，主要掌握网络艺术策划、创作、制作、管理等方面的专业知识与技能，主攻网络音视频制作、平面设计、动画制作、网络编辑等内容。 电视台和电视节目制作机构中有许多从事电视新闻节目、电视专题节目、纪录片编导和制作、电视频道和栏目策划以及节目主持工作的高级专门人才，他们大都是电视编辑方向的毕业生。 就业方向： 在广播电视节目制作人才编导一体化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。另外值得一提的是，作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。 具体工作可以为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人 ,这样你就能管理一个栏目组了。 总之编导专业以幕后工作为主,个别能力极强的兼之台前。 具体就业途径： 1、各种行业公司影视制作效果设计师； 2、电视台栏目策划、编导、记者； 3、各种影视广告公司编导及制片；

广播电视节目编导 教学大纲

《广播电视节目编导》教学大纲 1.课程的基本描述 2.教学定位 2.1 课程教学目标 《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。 2.2 课程的主要特点 广播电视编导是一门实践性很强的学科，作为广播电视编导专业的重要课程，不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论，同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握，所以要在课程中不断更新知识信息和系统，结合实例进行讲解；同时，还

要求学生必须进行大量的课后实践，以实践促理论，以实践作品参与赛事竞争，帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。总体来说就是用理论指导艺术实践，以实践促理论学习，在尊重艺术一般规律的同时，努力培养学生的艺术个性。 2.3教学方法 本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法，采用多媒体课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力，形成良好的教与学氛围，取得最佳的教学效果。要求学生保证出勤，加强课堂交流和课外作业训练，注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩，及时与授课教师进行交流和研讨，能够完成多部多类型广播、电视作品。 3.知识点与学时分配 3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总 涵盖的知识体系

最新电视教材编导教案

绪论 １、影视是一种技术工种，同时更是一种艺术创作，掌握技术是艺术创作的前提，而掌握技术的终 极目的是为了实现艺术的表达。（造型、文学、表演、综合；时空），（技术、技巧） ２、影视是视听艺术。（以少胜多、恐怖片、开机前的检查） ３、由于影视创作实践性很强，在这门课的教授和学习中，都要体现其实践性特点。 （1）课堂教学，采用普通讲解结合观摩教学片的方法。 （2）实验教学，将以电视片制作和影片分析为主。 分析影片三原则：（模仿——疯狂的石头、高兴） A、看电影，主要看其艺术特色、叙事的方法，场面调度，看如何利用各中表现手段来烘托主 题、营造气氛、表现特定的场面。（看什么电影） B、看纪录片，主要看其立意与事情发展的脉络结构，看如何表现真实，并用真实打动人。 C、看EFP节目（电子现场制作）orＥＳＰ节目（电子演播室制作），你们主要要看其机位设 置、导播方案。 第二章光学镜头及其应用 一、镜头的分类： １、通常我们按镜头焦距的长短把镜头分为短焦镜头、标准镜头和长焦镜头（也叫远摄镜头）。 ２、按镜头的视场角（像角），可以把镜头分为广角镜头、标准镜头和窄角镜头。（画图说明三种视场角，强调按无限调焦，焦平面与象平面重合） 视场角的大小由底片（或摄像管的有效靶面）大小和焦距的长短来决定（焦距约等于像距），由于底片大小固定，视场角与焦距建立起了一一对应的反比关系。这种反比关系表现为焦距越长视场角越小，焦距越 短视场角越大。而由于这种一一对应关系，我们可以把长焦镜头叫窄角镜头，把广角镜头叫短焦镜头。 ３、按135相机的对角线视角，标准镜头的焦距在50MM左右，还可用视场角度相应表现为46度48分。长焦距镜头的焦距一般在85MM以上，还可用视场角度相应表现为30度以下。短焦距镜头的焦距 在35MM以下，还可用视场角度相应表现为60度以上。 ４、2/3英寸CCD摄像机的标准镜头的焦距为25MM，水平视角为21.9度（垂直为16.5度）。大于25MM为长焦距镜头，小于为广角镜头。 摄像机变焦镜头镜头一般有１２－７５ＭＭ、１０－１５０ＭＭ、９、５－１４３ＭＭ、９－１１７ＭＭ

电视编导与制作的一些资料

复习提纲 绪论 1、教育电视发展可分为哪几个阶段？ 2、教育电视发展的原因有哪些？ 3、电视有哪些优越的教学功能？ 4、教育电视科学有哪几个方面研究领域？ 5、“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？ 第一章电视教材概述 1、教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是发展的必然产物？ 2、什么是电视教材？它有哪些特点？ 3、电视教材有哪几种表达？ 4、电视教材有哪几种表达形式，其各自的特点如何？请举例说明。 第二章电教教材编制的理论基础 1、编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？ 2、电视教材编制如何应用感知规律？ 3、电视教材编制如何应用注意规律？ 4、电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 5、如何解释电视教材的编制与运用是一种教学信息的传播过程？ 6、在编制电视教材中应如何注意信息的传播过程？ 7、编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 8、在电视教材中如何运用美的特性？ 9、形式美的物质组合规律有哪些？ 10、如何运用美学的理论去强化电视教材编制中的美育因素？ 第三章电视教材编制过程及人员 1、调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程？ 第四章文字稿本的编写与创作 1、选题要根据哪些原则？ 2、如何确定电视教材的表达形式？ 3、选材要依据哪些原则？ 4、如何处理与选用各种不同来源的题材？ 5、电视教材以形象为主，为什么还要抽象？如何处理形象与抽象的关系？ 6、电视教材结构要遵循哪些原则？ 7、电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ 8、电视教材解说词的主要是什么？有哪些特点和要求？ 9、选定一课题，写出文字稿本。 第五章电视手法与分镜头稿本 1、什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。 2、镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？ 3、写出一个用动作组接转场的例子。 4、写出一个用因果关系组接一例子。 5、举出一个镜头组，说明平行式蒙太奇的特点。 6、解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？ 7、说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？

电视教材复习资料

电视教材编导与制作复习资料 绪论： 1.教育电视发展可分为哪几个阶段？ （1）闭路教育电视的出现：20世纪40年代； （2）广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起； （3）闭路教育电视的迅速发展和广泛应用； （4）卫星教育电视的发展:1974年起； （5）网络教育电视的出现和广泛应用 2.教育电视发展的原因？ （1）电视技术的迅速发展 （2）电视具有优越的教学功能 3.电视有哪些优越的教学功能？ （1）知识传授功能 （2）技能训练功能 （3）扩大教学规模功能 4.教育电视科学有哪些方面的研究领域？ （1）教育电视设备系统 （2）教育电视教材 （3）教育电视评价与运用 5.电视教材编导与制作课程的主要内容有哪些？ （1）电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。（2）电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导。 （3）电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术。 （4）电视教材制作技术：摄像、录像技术，摄像用光技术，电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术等。 （5）电视教材评论方法：电视教材评价的标准和常用方法。 6.教育电视：教育电视是一个含义非常广泛的概念。从设备系统看，教育电视表示具有教育功能的电视设备系统，但这里所指的具有教育功能的电视设备系统也是随着社会与科技的发展而发展的变化的。从教学活动看，它是指运用电视手段、媒体进行教育教学活动。从学科领域来看，它是一门新兴的综合性应用科学。 7.电视教材的评价标准：教育性、科学性、思想性、艺术性、技术性。 第一章电视教材概述 1.教材有哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？ （1）教材的三个基本要素：信息、符号、媒介。

广播电视编导专业《电视写作》教学方法探析-2019年精选文档

广播电视编导专业《电视写作》教学方法探析 摘要：近些年来，我国传媒行业发展迅猛，特别是多屏融合的进一步发展，加大了对传媒专业的人才需求。作为一个具有年轻活力并不断更新的专业，广播电视编导专业在课程设置、教学方法等方面还不完善，而在时下的节目制作系统中，无论播出媒介是广播、电视还是网络，编导岗位都是非常重要的。除了有独特的节目策划创意理念，还要有深刻全面的思想把握及组织安排实施的能力。这就对该专业的学生提出了很高的要求，不仅要具有深度的理论基础，还要有突出的业务技能。本文试图从专业教学方法方面进行思考，以专业基础课程《电视写作》的教学为例，探讨编导专业课程教学方法的改进。 一、广播电视编导专业《电视写作》课程的教学模式亟待创新 1 ?急需改进传统的课堂教学模式第一，传统的“一言堂”、“灌输式”教育，老师作为课堂的主体，忽视了该专业学生学习的兴趣与动力，使得学生学习目的不明确，缺乏对课程内在价值的理解。本课题组针对 L1J西传媒学院编导专业已经必修过电视写作课程的学生进行了问卷调查，共316人。 问卷第一题为：你在每节课前，是否清楚地了解本课的学习目标？调查结果如图1所示 图1学生在课前对本节课学习目标了解情况的比例有超过一半的学生

表示偶尔了解课程学习目标，只有四分之一表示了解。这样的情况对于学生每节课的学习主动性的调动是不利的。 问卷第三题：你认为自己的课堂学习效率主要取决于什么？调查结果如图2所示。 有超过一半的学生认为课堂的学习效率取决于自己的学习状态，也有将近一半的学生认为课堂学习效率取决于老师的教学方式，可见在传统的教学过程中，学生被动接收知识，主动参与课堂活动有限，对于个性鲜明的编导专业学生是不易接受的，而教师的教学方式对于课堂学习的效果有非常重要的作用。 图2学生认为影响课堂学习效率的三方面所占比例第二，教学资料与理论不能与时俱进，教师以权威自居，但在新媒体日益发达的环境下，广播电视编导专业学生可以通过多种途径进行自学，所以相对陈旧的教学理论不能调动学生的学习兴趣，影响其学习效果。 本课题问卷调查表的第六题为：在课堂教学中教师使用的视频材料与理论观点如何？调查结果如图3所示。 图3学生认为课堂教学中视频与理论结合情况的比例《电视写作》课程的视频资料大多为纪录片或者专题片，而这些片种对于处在大学一二年级的编导专业学生来说，在日常学习与生活中接触还是不多的。但从图3的数据中还是可以看出有43%的学生认为课堂中教授的理论相对陈旧，有10%学生认为视频资料与理论都陈旧。 随着现代传媒技术的发展，电视写作的理论更新快，创作形式也越来

广播电视编导就业方向

本专业就业方向包括七个个模块，包括电视编辑、文艺编导、新闻编导、影视剧编导、专题片编导、音乐编辑及网络艺术等方向。这些方向主要研究广播电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪录片、音乐节目以及网络艺术的编导工作。 要想成为一名优秀编导人员，大学期间除学习公共基础课，还坚持“术业有专攻”的原则，按以后就业意向个人可以学习专业领域的不同课程。 从事电视编辑方向除中文专业课外，主要学习新闻传播理论、电视节目制作技术、策划。 从事文艺编导方向要学习电视节目制作技术、策划与研究、文学戏剧理论、视听语言、戏曲、舞蹈、音乐、影视精品赏析。 从事音乐编辑方向应有良好的艺术修养与音乐艺术鉴赏力。要学习广播电视音乐节目策划、编导、制作、配乐、经营等方面的专业知识与技能，具体讲除学习文艺编导的专业课之外，还要在音乐专业上下功夫，视唱练耳、乐理、钢琴、音乐节目策划与制作、MIDI音乐创作、音乐专业英语等都是必修内容。从事网络艺术方向要有良好的艺术修养和艺术鉴赏能力，主要掌握网络艺术策划、创作、制作、管理等方面的专业知识与技能，主攻网络音视频制作、平面设计、动画制作、网络编辑等内容。 电视台和电视节目制作机构中有许多从事电视新闻节目、电视专题节目、纪录片编导和制作、电视频道和栏目策划以及节目主持工作的高级专门人才，他们大都是电视编辑方向的毕业生。 就业方向 在广播电视节目制作人才编导一体化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。另外值得一提的是，作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。 具体工作可以为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人,这样你就能管理一个栏目组了。 总之编导专业以幕后工作为主,个别能力极强的兼之台前。 具体就业途径： 1、各种行业公司影视制作效果设计师; 2、电视台栏目策划、编导、记者; 3、各种影视广告公司编导及制片; 4、广告影视公司后期制作员。 当业务水平已过硬时,你就有四条路可走了: 1.继续留在电视台或电台,谋求更精更强,若能成为正式员工,工作和收入都较稳定; 2.进入私营为主的影视公司、广告公司或者是文化传播公司,主要也是涉及到后期剪辑和与具体拍摄相关的各种工作,比方说进入某个影视公司承办的摄制组,像灯光、声音、场记、导演助理、摄像助理等等。 3.行政部门你也可以选择,像各地的广播电视局,以及其上一级的广电总局,不过这可不 是一般人能进去的。这个工作应该很有挑战。

广播电视编导文常基础训练九

文常基础训练九 1.不属于古体诗的是（） A.《蜀道难》 B.《燕歌行》 C.《山居秋瞑》 D.《白雪歌送武判官归京》 2.下列属于豪放派词人的是（） A.柳永 B.秦现 C.李清照 D.辛弃疾 3.子君是以下哪部作品的人物（） A.《祝福》 B.《伤逝》 C.《子夜》D《死水》 4.下列符合四折一楔子剧本体制和一人独唱演出体制的是（） A.关汉卿《单刀会》 B.王实甫《西厢记》 C.白朴《梧桐雨》 D.纪君祥《赵氏孤儿》 5.“从来如此，便对吗？救救孩子吧”出自鲁迅的小说（） A.《狂人日记》 B.《孔乙己》 C.《幸福的家庭》 D.《祝福》 6.唱词“杜丽娘二八春容，怎生便是杜丽娘自手生形上呵！”出自古典戏剧《牡丹亭》中的（） A.《惊梦》 B.《寻梦》 C.《写真》 D.《玩真》 7.下列作品不是以伶人为戏剧主人公的是（） A.马致远《汉宫秋》 B.古杭材人《寒门子弟错立身》 C.田汉《名优之死》 D.吴祖光《风雪夜归人》 8.下列文为诗句中属于有“诗中有画，画中有诗”诗境特点的有（） A.明月松间照，清泉石上流 B.大漠孤烟直，长河落日圆 C.荆溪白石出，天寒红叶稀 D.鑫来没独往，盛世空自治 9.“山城”是中国哪座城市的雅号（） A.洛阳 B.西安 C.重庆 D.福州 10.“三更半夜”中的“三更”指的是几点（） A.21点-23点 B.23点-凌晨1点 C.凌晨1点-3点 D.24点 11.被称为中国最大的古典艺术宝库的石窟是哪个（） A.莫高窟 B.龙门石窟 C.飞来峰石窟 D.云冈石窟 12.笔名为“茅盾”的作家是（） A.周树人 B.舒庆春 C.沈雁冰 D. 谢婉莹 13.吃年糕的习俗与下列哪位历史人物有关（） A.伍子胥 B.范蠡 C.屈原 D.范仲淹 14.为了奖励长篇小说创作，中国设立的奖是（） A.茅盾文学家 B.长江韬奋奖 C.鲁迅文学奖 D.文华奖 15.徐志摩、胡适等作家是属于哪一个文学流派（） A.江湖派 B.桐城派 C.公安派 D.新月派 16.朱熹的学派被称为考亭学派，其学被称为（） A.洛学 B.关学 C.象数学 D.闽学 17.著有“农村三部曲”的著名作家（） A.巴金 B.茅盾 C.郭沫若 D.欧阳山 18.最早在《新青年》上提倡以白话文代替文言文，成为文学革命先声的是（） A.鲁迅《狂人日记》 B.《文学改良刍议》 C.陈独秀《文学革命论 D.李大钊《庶民的胜利》 19.著名风景区九寨沟位于中国哪个省（） A.台湾 B.云南 C.广西 D.四川 20.王先生的QQ签名最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是（） A.新婚 B.搬家 C.妻子生了男孩 D.考试通过

2016广播电视编导专业学生职业生涯规划书

2016广播电视编导专业学生职业生涯规划书 在广播电视节目制作人才编导一体化的发展趋势之下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。另外值得一提的是，作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。 作为当代青年大学生的我们，只有认真、合理地规划未来，才能认识到自己的优势与不足，才能不至于大学四年茫然虚度，才能认真学习到真本领，从而在四年以后的求职道路上畅通无阻，而不至于在人才济济的现代社会上无立锥之地。这学期选修了周老师的大学生职业生涯规划课程，学到了很多东西，受益颇多。现在我尽力地尝试着写一份自己的职业生涯规划，瞭望一下自己的未来，规划自己的职业理想。 在如今人才济济的竞争社会，想要在工作中得心应手，就必须给自己做好计划，像我这样的大学生更应该对自己将来的工作好好做个职业规划。因此，我给自己拟订了大学生职业生涯规划书，认真设计一下自己的未来. 敏锐的观察力，对实事讯息的出色记忆力;明白该做什么的能力，和现实地对待完成工作的必要条件;在发动和促进项目时的愉快;精力充沛;喜欢在工作中充满活力;随机应变的能力;使工作有趣和兴奋的能力;参加团队工作的乐趣;

实际、现实的观察力和丰富的常识;逐步上升的方式，在工作中创造的生动有趣的气氛;适应力，愿意冒险和尝试新事物;愿意接受不同和“跟随潮流”的能力。 1.类型：自尊型、家庭中心型 .特点：这种类型的人受人尊重的欲望很强，追求虚荣，优越感也很强。他们渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。在欲望得不到满足时，由于过于强烈的自我意识，有时反而很自卑。这种类型的人过着十分平凡但又安定的生活，重视同家人的团聚。为人踏实，生活态度保守，不敢冒险才能型 .适合职业：公务员、银行出纳、工商税务人员、会计、农民、工程师、飞机机械师、机械工、司机等 (五) 职业兴趣分析 1.类型：探索型 .特点： 1)对自然现象和自然规律很感兴趣，对科学研究和科学探索有热情，喜欢同“观念”而不是同人或事物打交道; )抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，但一般不愿动手; )有学识才能，但一般不善于领导他人。 .适合职业：人类学家宇航学家化学家病理学家物理学家经济学家数学家/统计学家市场调查分析