1.1生活中的立体图形第1课时认识几何体课时练习题及答案

第一章丰富的图形世界

1．1生活中的立体图形

第1课时认识几何体

01基础题

知识点1几何体的认识

1．下列物体的形状类似于球的是( )

A．茶杯B．羽毛球

C．乒乓球D．白炽灯泡

2．下列各几何体中，直棱柱的个数是( )

A．5个B．4个

C．3个D．2个

3．如图所示，陀螺是由下面哪两个几何体组合而成的( )

A．长方体和圆锥

B．长方形和三角形

C．圆和三角形

D．圆柱和圆锥

知识点2几何体的分类

4．说出与下列物体类似的立体图形的名称：

数学课本类似于________，西瓜类似于________，易拉罐类似于________．5．下图所示的图形中，柱体有_______，锥体有________，球体有________．

02中档题

6．如图，下列图形全部属于柱体的是( )

7．指出图中各物体是由哪些立体图形组成的．

8．如图所示是一个棱柱，请问：

(1)这个棱柱有多少个面？多少条棱？

(2)这个棱柱的底面和侧面各是什么形状？

(3)该棱柱有几个顶点？

参考答案

基础题

1．C 2.C 3.D 4.长方体球体圆柱 5.①②③⑦⑤⑥④

中档题

6.C

7.(1)由正方体、圆柱、圆锥组成．(2)由圆柱、长方体、三棱柱组成．(3)由五棱柱、球组成．

8.(1)这个棱柱有5个面，有9条棱．(2)棱柱的底面是三角形，侧面是长方形．(3)有6个顶点．

【名师教案】人教版六年级数学下册第3单元 第1课时 圆锥的认识【教案】

2.圆锥 第1课时圆锥的认识 教学内容 教科书P31~32例1，完成教科书P35“练习六”中第1、2题。教学目标 1.掌握圆锥的基本特征及各部分名称，会测量圆锥的高。 2.经历观察、想象、猜想、操作、讨论、分析、验证的过程，培养学生有序观察、合作学习和提出问题、解决问题的能力，发展空间观念。 3.积累活动经验，激发学习兴趣，感受知识与生活的联系以及它在生活中的价值。 教学重点 在认识圆锥的过程中掌握其特征及各部分名称。 教学难点 圆锥高的认识及测量方法。 教学准备 课件，一个做好的圆锥，学生准备一张直角三角形硬纸，一个圆锥形物体。 教学过程 一、操作想象，导入新课 1.学生动手操作。 师：我们在研究圆柱时，曾发现一个长方形绕它的一条边旋转一周会形成一个圆柱。如果给你一个直角三角形，以一条直角边为轴旋转一周,形成的还会是圆柱吗？ 学生猜想，可以利用手中的直角三角形硬纸进行操作验证。 【学情预设】学生发现直角三角形绕一条直角边旋转而成的立体图形是圆锥。 (播放微课：圆锥的认识) 师：想一想，绕直角三角形的哪条边旋转也能得到圆锥？教学笔记 【教学提示】 学生在进行操作时，要注意加强操作指导，引导学生从旋转的角度认识圆锥。

【学情预设】学生通过操作发现绕直角三角形的另一条直角边 教学笔记旋转而成的立体图形也是圆锥，但绕着斜边旋转不能得到圆锥。 2.寻找生活中的圆锥。 课件出示教科书P31有关圆锥的图片，并从实物中抽象出圆锥 的立体图形。 再展示一组图片 ) 3.揭示课题。 师：圆锥在我们的生活中的应用很广泛，今天我们就一起来研 究圆锥。(板书课题：圆锥的认识) 【设计意图】借助学生的已有经验猜想，由直角三角形绕一条 直角边旋转而成的立体图形是什么图形，在操作、想象中获取对圆 锥的初步认识。观看微课，让头脑中抽象的图形变得具体，进一步 验证了猜想，发展了学生的空间观念。 二、自主探索，形成对圆锥特征的认知 1.创设氛围,提出问题。 师：关于圆锥，你想了解什么？ 【学情预设】学生可能提出如下问题：圆锥的特征是什么？圆 锥由哪些部分构成？圆锥和圆柱有什么不同？圆锥的高是什么？ 有几条？也有可能提到侧面展开的问题等。 教师可以将学生所提出的问题的关键词板书在黑板上：特征、

一上：《认识立体图形》教学设计

一上：《认识立体图形》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。 （二）过程与方法 在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。 （三）情感态度和价值观 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 二、目标分析 这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。 三、教学重难点 教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。 教学难点：正确区分长方体和正方体。 四、教学准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。 五、教学过程 （一）激趣引入 导语：今天开始学习图形。（出示课件）我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。 【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。 （二）初步认识图形的本质特征 1．认识球。 （1）找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？ （2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。 （3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。 2．认识圆柱。 （1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。 （3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。 （4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。 在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。 3．认识长方体和正方体。

人教版数学一年级下册《1 认识平面图形》教案

认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形 教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。 1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。 2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。 3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4.感受现实生活与数学的联系。 知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。 每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。 老师说物体名称,学生拿出相应的物体。 1.画一画,揭示概念。 (1)出示长方体积木。 提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的? 学生回答后老师板书:长方形 老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。 (2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。 (3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。 (4)揭示概念。 老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。 2.仔细观察,感知特点。 (1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。

(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。正方形的4条边一样长。三角形有3条边。平行四边形有4条边。圆是一条首尾相连的封闭曲线…… 学生如果还说出其他特征要给予肯定。如:长方形对边相等…… (3)重点区分圆和球。 当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。 3.形成表象,初步建立空间观念。 (1)由实物抽象出图形。 课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。 (2)记忆想象。 ①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。 ②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想) ③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。 ④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。 (3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。 先两人一组说,再集体交流。 1. 教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 可在小组里说说。老师巡视指导。要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说:“铅笔盒是长方形的。”或者说:“铅笔盒的这一面是长方体。”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。 2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。 先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。 最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。 3.练习一的第1题,涂一涂。 先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。 4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在( )里。 先让学生自己填,然后老师组织检查交流。 5.练习一的第3题。 先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成，然后老师组织检查交流。 6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。 (1)老师说要求。 (2)学生动手圈。 (3)集体交流。 如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。 1.连一连。

《备课》第1课时圆锥的认识

第3单元圆柱与圆锥 2.圆锥 第1课时圆锥的认识 【教学目标】 1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。 2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 【教学重难点】 重点：掌握圆锥的特征及各部分的名称。 难点：认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。 【教学过程】 一、复习导入 1、圆柱体积的计算公式是什么？ 2、圆柱的特征是什么？ 二、新知探究 1、圆锥的认识 （1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 （2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。（在图上标出顶点，底面及其圆心O） （3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） （4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点， 所以圆锥只有一条高） 2、小结 圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学 生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一 条高。 3、测量圆锥的高

由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 5、虚拟的圆锥 （1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。 那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ （2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度 认识圆锥。 三、巩固练习 1、做第32页“做一做”的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 2、练习六的第1题。 （1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 （2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3、完成练习六的第2题。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？

第1课时：认识平面图形

第一单元认识图形（二） 【第一课时】认识平面图形 一、教学目标： 1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。 2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。 3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。二、教学重点： 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。 三、教学难点： 体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。 四、教学准备： 白纸、彩笔、立体图形若干 五、教学过程： （一）动手操作 1．引入 师：我们上学期都学过哪些立体图形，你还记得吗？ （长方体、正方体、球、圆柱） 有什么办法，能把其中一个面从立体图形中请下来呢？ （描边画下来、印下来、折出来……） 师：你想尝试一下吗？学生拿出白纸和立体图形。 2．体验“面”在“体”上 要求：选用其中一种方法，尝试操作。 交流：每种选一幅最好的作品到前面投影展示。 对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？ （都是平平的、都是一个面）

小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。 （二）探究特征 今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。 1．小组合作：把图形分类。 2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。 预设：2类——直边、曲边；3类——四边形、三边形、圆；4类——长方形、正方形、三角形、圆 3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。 情况1：分两类 师：为什么这么分？（根据边的直和曲） 情况2：分三类 师：分3类，是怎样分的呢？（长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类） 为什么这么分？（根据边的数量） 情况3：分四类 师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。） 想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？ （特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长） 情况4： 不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。 平行四边形与长方形一样吗？ （突出相邻边所组成的角度不同） （三）巩固练习 1 依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形 2．猜一猜：猜小动物后面藏的是哪个图形朋友？

百分数的认识说课稿

百分数的认识说课稿文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

《百分数的认识》说课稿 灯塔镇第一小学杨银花 尊敬的领导、老师们： 大家好！我执教的“百分数的认识”是人教版教材六年级上册第五单元中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流汇报。 一、说教材 《百分数的认识》是人教版六年级数学上册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，能正确的读写百分数，才能正确地运用它解决实际问题。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。 1.知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 3.情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，掌握它的读法和写法，从而突出重点。 难点：通过分析、比较、讨论来理解百分数与分数的联系与区别，从而突破难点。 三、说教法、学法 本节课我在教学中主要体现以下的教学方法。 1.情境导入法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。 2.自主探究和讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。 所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。 教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，让学生完成百分数意义的建构，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

小学一年级平面图形的认识

小学一年级平面图形的认识 教学内容分析： 《平面图形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。 教学目标： 1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 教学重点： 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征； 教学难点： 使学生体会“面在体上”。 教学准备： 学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。 教师用：四种平面图形、课件 教学过程： （一）动手操作，感知“面在体上” 1．导入新课。 （出示由各种平面图形拼成的小汽车。） 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。 （生：长方形、正方形、三角形、圆形。）

教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 师：今天我们就是要来认识这四个图形。 据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。 2．感知“面在体上”。 A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？ 各组合作操作。 小组汇报。 从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 课件演示──面从体上分离的过程。 教师小结。 课件演示。 师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。 B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。） 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。 学生动手操作。

第一单元第1课时《认识平面图形》课时练

第一单元第1课时《认识平面图形》课时练 、填一填。 1. 我来选一选。 二、我会连。 把图形与对应的名称连起来! 正方形平行四边形 匚角形 IMI 长方形 三、我会圈。（用哪个物体可以画出左边的图形？ ! 1①國②日 □①1 △①IQ1②厶③闔 O①蠢②1③r 0 ① ⑨⑩ ⑥ 是长方形, 是三角形, 是正方形，__________ 是平行四边形 是圆，

四、我会涂。（把下列图中的正方形涂上红色，长方形涂上绿色。 ） a o o o ）个（ ）个（ 略 四 2 ② ③ ② ② ⑨ ） 形。 上图很像一辆（ ），其中有（ ）个厶，（ ）□ （ ）I ____ 个，（ ）个 O 答案: 、略 圆（顺序不唯一 这图案像一只（ ），它用了 （ ）形和（ ） （ ）形，以及（ ）个（ ）形和 、⑦⑧⑤⑥ ②⑩④？ ？ 五、1车 1 3 2.蜻蜓 5 长方 4 正方 2三角 5 五、我会数。

第一单元第2课时《平面图形的拼组》课时练 ①②③④⑤ 应选（）、（）和（） 二、我会连。F面的图形是从上面哪个长方形中剪下来的? 口 ⑤ 三、我会选。 从下面的右边选出个能和左边拼成正方形的图形。（在小题上画“/”） （1） □ ③ (2) ① ② （3） 四、数一数。

下图有（）个三角形 三、 1. （1）② （2）① （3）③ 四、 3 4 5 五、略 下图是由（ 下图共有（ O 五、你能用长方形、正方形、三角形、圆或半圆设计 个美丽的图案 吗？试一试 答案: 、①③⑤

第一单元第3课时《认识七巧板》课时练 号和（ ）号图形，（ ）号和（ ）号图形是完全一样的 F 面的图形都是七巧板拼成的，像什么？试着拼拼看 三、我会选。 有一种四巧板，由4块拼板组成，各块的形状如下图。 ^7 / ~I P ▽ 下面哪些图形是由四巧板拼成的？（在下面的括号里画“） （） （） （） （J ） 四、用七巧板拼出下面图形。 ）个三角形，（ ）

《百分数的认识》导学案

第六单元： 百分数（一） 第一课时：《百分数的认识》导学案 两江镇白云小学 xxx 【学习内容】六年级上册教科书第82、83页的内容。 【学习目标】 知识与技能： 1、认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。 2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。 3、培养学生的比较分析和综合应用能力。 过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用能力。 情感态度与价值观： 体验数学与日常生活的联系，树立学好数学的信心。 【学习重难点】1、重点是理解和掌握百分数的意义。 2、掌握百分数的读法及写法。 学习流程 一、知识链接 1、回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是10081米。 （2）一张桌子的高度是长度的100 81。 二、问题导航 1、揭示课题，教师让学生围绕课题提出数学问题。 什么叫百分数？它的意义是什么？如何读、写百分数？ 三、探究学习 1、自主学习我能行 （1）、自学课本P82—P83页的内容，举例说说百分数表示什么？并归纳出百分数的意义。 表示（ ）是另一个数的( )的数，叫做百分数， 也可以叫做( )或( )。 （2）、生活中哪些地方见过百分数？选择P82任意一幅图，说说图中百分数的具体含义 （3）、百分数与我们学过的哪种数比较相似？百分数与分数有哪些区别与联系？ 分数既可以表示( )，又可以表示( )的关系。而百分数只表示( )的关系，它的后面不能写单位名称。 （4）百分数怎么写 ？ 通常不写成( )形式，而是在( )后面加上( )来表示。 （5）百分数怎么读 ？ 百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读（ ），后读（ ） 2、合作质疑 互动体验。 操作说明：（1）学习对子交流自主体验成果，时限3分钟；（2）小组成员逐一解释各小

百分数的认识说课稿完整版

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《百分数的认识》说课稿 各位评委，大家好，我说课的题目是《百分数的认识》。我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面展开。 一、说教材 教材分析 我说课的内容是《百分数的认识》。是人教版小学数学第十一册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。 教材中安排了“电脑下载进度条”以及“汽车销售”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知。 教材目标 1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 二、说教法 高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我采取的学习方法是：

生活引入——抽象概括——巩固拓展的教学模式。 学法 古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。 1、注重数学学习的情感化 改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。 2、注重数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。 3、注重数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探索，合作交流等有效的学习方式，主动进行学习，学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。 三、说教学过程 一、创设情境，导入新课

认识立体图形

《认识立体图形》教学设计 教学目标：1、通过分类、滚动、看、摸、比较等活动直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，直观感受各种图形的特征，能够辨认和区别这些图形。 2、使学生感受到生活中处处有长方体、正方体、圆柱和球形的物体，初步感悟相应几何形体在生活中的作用。 3、通过搭一搭活动，让学生在头脑里形成比较清晰的表象，培养孩子的空间观念和初步的观察能力、动手操作能力、数学交流能力。 教学重点：认识四类不同的图形 教学难点：辨别不同几何体的特点 教学准备：教具：演示文稿PPT 学具：学生自己收集的四类立体图形 学前准备：1、将学生收集的物体筛选，把规范的四种立体图形每种各提供1个。 2、上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。排好桌椅，教师在每个小组的桌子上放上一只篮子，每只篮子里都放了各种形状的物品。 教学设计： 创设情境，导入新课 1、过渡：小朋友好，今天老师给大家带来了一位好朋友，看，谁来了？喜洋洋。喜洋洋今天要来我们班做客，初次见面，它给每一组小朋友带来了一个百宝箱，百宝箱里有什么呢？我们一起来看一看，边拿边说。 2、预设：餐巾纸、橡皮、药盒、魔方、骰子、乒乓球、子弹。。。。。。。。。 活动一：分一分 3、点评：这些物体的形状各不相同，你能把形状相同的物体放在一起吗？” 4、要求：请小组的同学合作，一起把它们分一分（板书：分一分），比一比哪个小组合作又快，又安静，听明白了吗？开始。（PPT屏幕，1、又快2、又安静） 5、点评：这个小组合作的又快，又安静，老师给这个小组奖励一朵花。 6、反馈（1）请看大屏幕，刚才老师把XX小组分的拍了照片，我请这一组的XX 来介绍一下下，你们是怎么分的？为什么把这些物体放在了一起？ 预设：他们都是长方形。 点评：你的意思是，在这几个物体中都能找到长方形的面。但是它们不叫长方形，而叫长方体。（板书：长方体）你能快速从你的篮子里找出一个长方体呢？预设：长方体 （3）点评：你知道的真多，它们的形状都是长方体，（板书：长方体）你能快速从你的篮子里找出一个长方体呢？ 7、点评：刚才小朋友拿的真准确，喜洋洋把我们今天认识的四位新朋友都画了

一年级数学下册《认识平面图形》教案

1 认识图形（二） 【教学目标】 1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。 2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。 5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。 【重点难点】 1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。 2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。 【教学指导】 1.本单元教学的知识基础。本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。 2.把握好本单元的教学要求。本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。 3.收集大量的学习素材。教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣。 【课时安排】3课时

1.认识平面图形……………………………………………………..1课时 2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时 3.练习课……………………………………………………………..1课时 【知识结构】 第1课时认识平面图形 【教学内容】 教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。 【教学目标】 1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。 3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 【教学目标】 1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 2.使学生体会“面在体上”。 【情景导入】 1.动手操作，感知“面在体上”。 出示由各种平面图形拼成的小汽车。 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来

人教版六年级下册数学第1课时 圆锥的认识(导学案)

2.圆锥 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 车前实验小学陈道锋 第1课时圆锥的认识 教学内容 教材第31页，第32页例1。 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标 知识与技能 1.从观察实物入手，使学生抽象出几何图形——圆锥，认识圆锥各部分名称，掌握圆锥的特征。 2.认识圆锥的高，掌握测量圆锥高的方法。 过程与方法 经历圆锥的认识过程，培养学生观察、概括及动手操作的能力，体验探究发现的学习方法。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手、动脑的良好学习习惯。 重点、难点 重点掌握圆锥的特征。 难点掌握圆锥高的测量方法。 教法与学法 教法观察发现，演示引导。 学法小组合作，讨论交流。 教学准备 多媒体课件、圆锥实物及模型、直尺、直角三角形硬纸、小木棒。

力以及空间观念。 课时安 排 1课时 教学环 节 导案学案达标检测 一、引入新课。 师：前面我们学习了圆柱，如果 把圆柱的上底面慢慢地缩到圆心时， 圆柱将会变成怎样的呢？你能试着描 述一下吗？ 学生回答。 课件展示圆柱的变化过程。 你认识这个新图形吗？今天我们 一起来认识它。 学生思考教 师提出的问题。 1.根据圆锥的特征，判断下面 图形中哪些是圆锥。 2.比一比。 答案：圆形圆形曲面曲面 2 1 无数条 1条 3.下面是两位同学测量圆锥 高的方法，你认为谁的方法是正确 的？正确的画“√”，错误的画 “×”。 二、自主探索，体验新知。 1.初步感知。 （1）课件出示教材第31页主题 图，引导学生观察思考：图中的各物 体在形状上有什么共同点？ 教师结合学生回答，利用课件， 闪动实物图的轮廓，抽象出圆锥的几 何图形。 （2）你能举出生活中有哪些物体 是圆锥形的？ 教师根据学生的回答适当补充。 2.认识圆锥的基本特征。 （1）拿出准备好的圆锥，看一看， 摸一摸，与圆柱比一比，你看了什么？ 摸到了什么？（同桌交流） （2）全班交流，指名生上台边指 边说。 1.（1）学生 观察图形，这些物 体的形状都是圆 锥体。 （2）学生列 举生活中关于圆 锥的物体的例子。 2.（1）看、 摸圆锥体，对比圆 柱，发现其特征。 （2）圆锥有 一个底面，是圆形 的；有一个侧面， 它是一个曲面，有 一个顶点。 （3学生试画

六年级上册数学教案-第六单元 第1课时 百分数的认识 人教版

《百分数的认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级上册82-83页。 教学目标： 1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。 3、通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。 教学重点：百分数的意义。 教学难点：理解百分数的意义。 教学准备：学生：收集标有百分数的实物（商标、说明书、合格证、报刊信息……） 教师：多媒体教学课件等。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，为丰富大家的课余生活，学校准备组织一场投篮比赛，规定每班派一名选手参赛，不过六（1）班有三名同学报名，他们投篮的水平都不错，这是他们平时练习的情况： 课件出示： 师：同学们，如果你是六（1）班的班长，你会推荐第几号同学参赛？为什么？ 生1：我会推荐3号队员参赛，因为他投中的个数最多。 （师停顿片刻，又有学生若有所悟地举起了手。） 生2：我认为这样考虑不全面，3号队员投中的个数是最多，也许他投的总个数也是最多的。

生3：我也觉得光比较投中个数不够公平，还需要看他们共投了多少个。 生4：可以直接算出投中个数是投篮总数的几分之几，再去比较。 （其余学生纷纷赞同。） 师：那谁来说说怎么算？ 生：22÷25= 22 25 17÷20= 17 20 43÷50= 43 50 ， 然后再通分 22÷25= 22 = 88 25 100 17÷20= 17 = 85 20 100 43÷50= 43 = 86 50 100 师：是呀，得出22、17、43后仍不便于比较， 25 20 50 进一步通分为分母是100的分数就便于比较了。现在谁能说说这三个分数所表示的意思呢？ 生1： 88表示1号队员投中个数是投篮总数的88 100 100 。 生2：85表示2号队员投中个数是投篮总数的85 100 100 。 生3：86表示3号队员投中个数是投篮总数的86 100 100 。 师：同学们说得都不错，我们一起来看这三个分数，它们还比较特别—— 生（紧接着老师的话）：分母都是100。 师：对！除了分母都是100外，这三个分数还都表示某一个同学投中个数与投篮总数的一种关系，这些特殊的数数学上通常不把它们

圆锥的认识说课稿

《圆锥的认识》说课稿 各位评委好： 我说课的内容是人教版小学数学六年级下册第三单元《圆锥的认识》。（下面是我说课的流程图）我将从教材、教法、学法、过程、板书设计等五个方面来说明。（首先我来说说教材，分析一下本节课的教学内容） 一、说教材（不用说） 《圆锥的认识》是九年义务教材人教版第十二册第三单元内容。圆锥是小学阶段所认识的立体图形之一。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。 《圆锥的认识》是在学生掌握了圆柱的相关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容，为以后进一步学习几何知识打下基础。本节课的学习会使学生对立体图形的学习认识更加深入，更加全面，有利于进一步发展学生的空间观念。 3.教学目标：（不用读） 知识目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。 情感目标：在观察与操作、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，

初步了解并掌握一些数学思想方法。 4、（目标已经制定好了，要想真正实现，可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点） 教学重点：圆锥的特征。 教学难点：认识和测量圆锥的高。 （难关就在前面，如何克服呢，我首先在教具和学具上做了充分的准备） 教师准备：多媒体课件，圆锥模型，直角三角形。 学生准备：圆锥型实物，两把直尺或三角板，制作圆锥的材料、直角三角形和学习卡。 （当然除了在教具和学具上做充分的准备还是不够的，在教法学法上同样要下一番功夫）。 二.教法与学法设计 在教学中我采用观察法，操作法、交流法相结合，让学生在玩中学，动中思，做中悟。新课标也把学生学习的过程视为“转的”过程，推广学习的实践性。而在整个学习的过程当中，学生成为了学习的主体，在教师的引导下，学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。幷适当的运用多媒体手段，巧妙的架起一座求知的桥梁。 学法将渗透在教学活动当中，而学习活动也是学生掌握学法的唯一途径。因此，在教学上用学生熟悉的生活情境，转动的陀的陀螺导入新课，通过一系列的动手学习活动，在活动中让学生掌握着这三种学习方法，积极实施了新课标中倡导的让学生会学、乐学、善学的

一年级数学认识平面图形

一年级数学教案 教学单元第一单元 第 1 课时 课题认识平面图形 教学内容教材第2页例1 教学目标 使学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种平面图形，能识别和 辨认这些图形。 教学重点教学难点重点：初步认识这些几何图形，形成一定的空间观念。 难点：感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的存在。 教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型 教学过程修改 一、情境导入 1.课件展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、 小狗等。(学生欣赏这些美丽的图画，并说出图片名称) 2．课件画面定格在完整图片里。 师：“这么多美丽的图画，其实是由很多平面图形拼成的。同学们想不 想认识这些图形？这节课我们就一起来学习这些图形。(板书课题：认 识平面图形) 二、探究新知 1．课件展示(师并解说)：小猫咪来到我们班，带来四个物体娃娃(即长 方体、正方体、圆柱、三棱柱)。(学生说出放大的认识的物体名称) 2．回忆立体图形：师出示长方体、正方体、三棱柱、球等立体图，并 贴在黑板上。(学生说名称) 出示画片。 3．用“体”分离出“形”。 (1)用“体”猜“形”：课件演示物体娃娃掉地板上，留下脚印，学生猜 测脚印形状。课件演示证实。 (2)用“体”描“形”。“能用什么办法把它的脚印留在纸上？” 课件演示小猫咪所用的方法。

①小组说一说物体的脚印的样子，再小组汇报，证实猜测。 ②学生试说用“体”描“形”的方法。观看着小猫咪的方法：印、描、剪等，小组合作把面留在纸上。 4．欣赏作品，说图形名称，并说出是从什么物体上找到的？ (1)动画出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等。 (2)通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。 (3)请你说说长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆可以分成哪几类？为什么可以这样分？ 让学生在比较中进一步找到他们的区别和联系。 5．找一找，说一说，在我们的教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形？你还在哪些地方见过它们？ 三、巩固练习 1．完成教材第3页“做一做”的第1题。 2．完成教材第3页“做一做”的第2题。 3．完成教材第5页“练习一”的第1、2、3题。 四、课堂小结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言) 师：今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，下面我们要和这些图形说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。 五、布置作业 黄冈小状元第1页 六、板书设计 认识平面图形 长方形正方形平行四边形圆三角形

小学数学一年级认识平面图形

三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。） 四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。” 小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？ 看小鸟图列式计算。为什么？ 练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝ 你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。 出示青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得几？为什么？ 练习2＋0＝3＋0＝5＋0＝ 从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。 想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？ 从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。） 想一想0＋0等于几？ （3）一个数减去0。 想一想5－0等于几？（……） 5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 板书：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？ 五、小结 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 六、课后小记：0的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。 第十课时：练习四 教学内容：教科书第30页练习三 教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。 2.对学生渗透函数思想的教育。 教学重点：0的意义的理解。 教学难点：渗透函数思想。 课时安排：1课时 教学过程： 一. 基本练习。 1.复习0的意义。

百分数的认识

《百分数的认识》教学设计 教学内容：北师大版五年级下册第六单元百分数《百分数的认识》第64—66页。 （一）教材分析： 《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元“百分数”较为重要的教学内容，是百分数认识的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数，会正确读写百分数。在具体情境中，正确解释百分数的意义，了解百分数与分数的异同，体会百分数与日常生活的密切联系。 百分数在日常生活中应用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。因此教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。（二）学生分析 1．学生已有知识基础 在四年级与五年级已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在日常生活中已经接触过百分数，并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。 3．学生学习该内容可能的困难 ①百分数与分数的区别。 ②练习题中关于百分数填空的活用部分。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 以自主探究为主，通过比或计算看哪种棋类获奖情况最好，使学生认识百分数会读、写百分数、并通过搜集有关百分数的信息，最后归纳概括出什么是百分数。并通过应用进一步理解百分数。 （三）本课教学目标设计： 1.知识与技能：使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力， 2.过程与方法：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。 3.情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验到数学与日常生活密切相关，激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。 教学重点：百分数的意义和读法、写法 教学难点：百分数与分数的联系和区别 教学准备：多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。 （四）教学过程 一、创设情景，探究新知： （一）1、探究意义及写法： （1）你们喜欢参加课外活动吗？你们参加了学校俱乐部的哪些课外活动？看来咱们学校的课外活动真是丰富多彩！老师还知道俱乐部里学棋类的同学都参加了比赛，有些人还获了奖呢。你们看： 信息一：⑴围棋获奖的有7人， ⑵跳棋获奖的有17人， ⑶象棋获奖的有18人， 你觉得什么棋获奖情况最好呢？ （设计意图：引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。）