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资源库使用方法

画笔库、样式库、渐变库、形状库、动作库可以分别载入到相应的面板中使用。

画笔库的载入方法，请参阅本书第155页。

形状的载入方法，请参阅本书第327页。

动作的载入方法，请参阅本书第432页。

渐变的载入方法，请参阅本书第148页。

样式的载入方法，请参阅本书第115页。

公共基础信息资源库使用指南-20160627

公共基础信息资源库使用指南 1.公共基础信息资源库情况深圳市公共政务数据资源体系由市政务信息资源共享平台、公共基础信息资源库等部分组成。市政务信息资源共享平台是支撑我市政务数据归集和共享交换的信息基础设施，该平台为“织网工程”公共基础信息资源库的建设提供数据支撑。市公共基础信息资源库以市政务信息资源共享平台中人口、法人（机构）、房屋（城市部件）等信息为基础通过数据梳理、关联比对和整合后，形成了近1800万人口、240万法人、79万栋楼、1200万间（套）房屋的人口库、法人库和房屋库等的应用基础库，并实现了人口的身份证号码、法人的组织机构代码、房屋的房屋编码“三码关联”，可以结合空间地理信息为领导决策、公共资源配置、政务服务与管理提供数据支撑。 2.服务对象与内容公共基础信息资源库的主要服务对象包括深圳市直属部门和下属10个区相关数据需求部门，服务内容主要包括领导决策分析系统、数据支持和裸数据服务3大块。 2.1服务对象 2.1.1市直部门包括市综治办（流动人口和出租屋综管办）、市公安局、市人力资源保障局、市规划国土委等在内的市直属各部门是公共基础信息资源库数据的重要来源，同时也是公共基础信息资源库的主要服务对象，市直部门享有对自身提供原始数据、清洗数据和相关基础数据的访问权限。 2.1.2各区深圳市下属十区，根据本区自身建设需要，可访问本区范围基础数据库以及人口、法人、房屋和事件等的基础库，并通过镜像库方式实时同步共享公共基础信息资源库中上述数据资源。

2.1.3其他符合条件用户除了深圳市市直各部门和下属各区等主要的用户外，其他潜在相关单位，经批准后，亦可获得公共基础信息资源库的访问权限。 2.2服务内容 2.2.1决策分析系统基于公共基础信息资源库的决策分析系统以电子地图为载体，构建的决策分析支撑平台和教育服务资源、残疾人服务资源规划等6个专题应用，直观展示人口、法人、房屋、城市部件等公共基础信息及事件情况，可统一实现跨部门、跨领域数据综合分析与专题决策支持，满足市、区及市直各机关相关领导的决策需求。同时，该系统的使用根据不同用户的业务需求和领导级别，设置不同的访问权限。 2.2.2数据支持数据服务包括数据核查、数据服务、数据分析等，通常不涉及原始数据流出，主要通过接口的形式向深圳市各市直部门提供数据服务。同时，基于公共基础信息资源库提供的服务接清单口将定期按要求进行通过数据服务支撑平台进行公布，需求部门可登录该平台进行查看，并结合实际情况按照相关程序申请调用，从而充分的利用了公共信息资源。 2.2.3裸数据裸数据为公共基础信息资源库中的真实数据，市直部门对自身上传数据及以此为基础清洗后的数据和相关业务数据享有访问权限，各区通过镜像库的形式实时共享该区公共基础信息资源库中相关数据。 3.数据共享流程 3.1权限范围内数据包括市直部门和各区在内的用户，享有公共基础信息资源库中本身上传原始数据及以此为基础清洗数据和相应主题数据的权限，这里数据的访问无需申请。如市教育局拥有访问公共基础信息资源库中该局上传的教师、学生和学校等的原始数据和清洗数据的权限，并拥有以教育为主题的决策分析系统和数据分析等的访问权限。各区则拥有公共基础信息

《人力资源管理》课程考试大纲

《人力资源管理》课程考试大纲 Ⅰ课程性质、设置目的和要求一、课程性质与设置目的《人力资源管理》课程是高等教育自学考试人力资源管理（本科）专业计划中的一门专业基础课。本课程主要研究人力资源的产生，发展及主要内容(组织设计、职务分析、招聘和选择人员、员工培训和发展、绩效考评和激励、薪酬和福利)。设置本课程的目的是通过理论讲授及案例分析，让学生更全面的掌握本课程的理论体系及相关原理，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生将来更好从事人力资源工作打好理论基础。二、本课程的基本要求通过本课程学习要求考生: 1. 围绕人力资源战略，规划，工作分析，招聘，绩效考评，薪酬管理，培训等核心问题，掌握不同知识模块组成的人力资源管理理论部分。 2. 系统地学习人力资源开发与管理的思想、技术与方法，使学生能了解当今最新的管理观念和发展趋势，对人力资源管理的基本思想、基本假设和模型工具的性能指标有初步了解。 3.掌握人力资源管理的基本理论、核心理念、常用方法，能按照人力资源管理操作流程进行基础的人力资源管理工作。 4、通过系统性学习，有效地指导将来的工作，并能在激烈的企业竞争和人才竞争中增强自己的素质和能力。总之，本课程的重点是人力资源规划、工作分析、培训与发展、劳动关系管理内容的掌握；职业生涯规划、中外人力资源管理的比较的了解；人员获取与测评技术、绩效考核与管理、薪酬与福利设计方法的掌握与应用。而本课程的难点是人员测评技术与方法及绩效考核技术的掌握与实际应用等 Ⅱ课程内容与考核目标第一章人力资源开发与管理概述一、学习目的与要求通过本章学习，掌握人力资源内涵与特征、劳动力素质与经济增长模型、人力资源管理的发展与演变、人力资源开发与管理内涵、人力资源管理的职能和内容、我国人力资源管理的现状。二、课程内容第一节人力资源与经济一、人力资源内涵与特征（一）人力资源的内涵（二）人力资源的基本特征（三）人力资本与人力资源二、人力资源的数量与质量三、高素质的人力资源是经济增长的动力四、劳动力素质与经济增长模型第二节人力资源管理的发展与演变一、产业革命阶段（18世纪末到19世纪末）

教学资源库需求设计说明书

教学资源库设计需求说明书编写者：部门：信息技术中心系统研发部 2005.11

目录第一章引言................................................................................................................................ - 3 - 1.1编写目的........................................................................................................................ - 3 - 1.2 项目背景....................................................................................................................... - 3 - 1.3 定义............................................................................................................................... - 3 - 1.4 参考资料....................................................................................................................... - 3 - 第二章任务概述........................................................................................................................ - 4 - 2.1 目标............................................................................................................................... - 4 - 2.2用户的特点.................................................................................................................... - 4 - 第三章需求规定........................................................................................................................ - 5 - 3.1 对功能的规定............................................................................................................... - 5 - 3.2 系统相关流程规定....................................................................................................... - 5 - 3.3 对子模块的规定........................................................................................................... - 7 - 3.3.1．系统管理员管理（系统管理员）.................................................................. - 7 - 3.3.2．系统管理（院系管理员）.............................................................................. - 8 - 3.3.3．前台功能模块.................................................................................................. - 9 - 3.3.4．资源预览搜索.................................................................................................. - 9 - 第四章数据描述........................................................................................................................ - 9 - 3.1静态数据........................................................................................................................ - 9 - 3.2动态数据........................................................................................................................ - 9 - 3.3数据库介绍.................................................................................................................... - 9 - 3.4数据词典........................................................................................................................ - 9 - 3.5数据采集...................................................................................................................... - 10 - 第五章性能需求...................................................................................................................... - 10 - 5.1数据精确度.................................................................................................................. - 10 - 5.2时间特性...................................................................................................................... - 10 - 5.2.1. 响应时间......................................................................................................... - 10 - 5.2.3 更新处理时间.................................................................................................. - 10 - 5.3适应性.......................................................................................................................... - 10 - 第六章运行需求...................................................................................................................... - 10 - 6.1 设备及分布............................................................................................................ - 10 - 6.2 支撑软件.............................................................................................................. - 11 - 6.3 假定和依赖.......................................................................................................... - 11 - 6.4 外部接口需求........................................................................................................... - 11 - 6.4.1 用户界面.................................................................................................. - 11 - 第七章其他需求...................................................................................................................... - 12 - 7.1 使用性......................................................................................................................... - 12 - 7.2安全保密...................................................................................................................... - 12 - 7.3可维护性、可移植性.................................................................................................. - 12 -

人力资源管理课程大纲

人力资源管理第一章人力资源一、人力资源的概念 1、美国管理大师彼德.德鲁克（Peter Drucker）1954年《管理实践》 2、P32 3、在中国的形成在我国，最早使用人力资源概念的文献是毛泽东于1956年为《中国农村社会主义高潮》所写的按语。在按语中他写道：中国的妇女是一种伟大的人力资源，必须发掘这种资源，为建设一个社会主义中国而奋斗。 *学者们的观点： *人口观：具有劳动能力的全部人口（16岁以上） *在岗人口观：从事社会劳动的全部人员。 *素质观：劳动生产过程中可以直接投入的体力、脑力和心力的总和。人力资源是一种特殊的资源，它必须通过有效的激励机制才能开发和利用，并带来可观的经济价值。人力资源的质量指标人力资源的质量，是指人力资源主体的劳动能力的强弱。人力资源的质量包含四方面的内容：思想素质、文化素质、生理心理素质、经验。 *思想素质：包括政治觉悟、思想水平、道德品质等。作为人力资源质量，我们这里主要是指劳动者的工作责任心、事业心、敬业精神、工作态度等。 *文化素质：包括知识、智力、能力等。例如，我国外资企业要求劳动者普遍具有良好的计算机操作能力、外语能力、中文表达和理解能力。 *生理与心理素质：包括体能和心理精神状态。现代社会将越来越重视劳动者的心理素质，例如劳动者的知觉速度、思维的灵活性和创造性、（如大型企业招聘中不断出现的怪题） *经验：包括生产经验和社会经验。经验越多，能力越强。（无怪乎招聘单位一般都要求有两年以上工作经验）。

人力资源的开发与管理 *如图所示人力资源的作用 *是财富形成的关键要素自然资源必须通过人力资源才能形成财富。例： *是经济发展的主要力量例：汽车的价值、乐器的价值、计算机的价值 *人力资源是企业的首要资源如图：人力资源—企业的首要资源 *如图人力资源培训 *从个体出发： *从组织出发：员工培训指的是企业为了使员工获得或改进与工作有关的知识、技能、动机、态度和行为，以利于提高员工的绩效以及员工对企业目标的贡献，企业所作的有计划的、有系统的各种努力。 *从社会出发人力资源培训 *组织的观点：员工培训 *本章重点： *培训开发的含义和意义 *培训开发应当遵循的原则 *培训开发工作的具体实施步骤和内容 *培训开发的主要方法 *培训开发的评估人力资源培训 *从提高整个社会人口素质看： *教育 *医疗/健康水平 *生活设施 *各种社会保障制度 *各级行政机构的监管力度 *…… 管理 *“管”与“理”的含义

图书馆使用指南

南京晓庄学院图书馆使用指南 2015-2016 南京晓庄学院图书馆

南京晓庄学院图书馆南京晓庄学院图书馆诞生于1927年，与伟大的人民教育家陶行知先生创建的晓庄试验乡村师范学校同时诞生，陶行知先生为图书馆命名“书呆子莫来馆”。他倡导在社会实践中学习的学习方法，对“书呆子式”的学习方法则持全面否定的态度，要求读者善于用书，而不能“为书所役”，成为书呆子。 2000 年南京晓庄师范学校、南京教育学院和南京师范专科学校合并，定名为南京晓庄学院。同年，南京师专·教院图书馆与南京晓庄师范学校图书馆合并重组为南京晓庄学院图书馆，形成了融合师范教学、应用专业、成人教育、中小学教师继续教育为一体的综合性本科院校图书馆。图书馆建筑面积3.4万平方米，拥有阅览座位3000多个，年接待读者能力达到100万人次以上。

目录 1. 图书馆文献资源 (1) 1.1 文献资源概况 (1) 1.2 文献资源类型 (1) 1.3 文献资源分布 (1) 2. 图书馆服务 (2) 2.1 服务设施及开放时间 (2) 2.2 图书馆网站 (4) 2.3 纸质资源服务 (4) 2.3.1如何查找图书 (5) 2.3.2如何查找期刊 (6) 2.3.3如何查找新书 (8) 2.3.4纸质资源借阅 (9) 2.3.5熟悉借阅规则 (10) 2.3.6个人信息维护 (11) 2.4 数字图书馆服务 (12) 2.4.1学术数据库 (12) 2.4.2电子资源远程访问系统 (13) 2.4.3常用数据库简介 (14) 2.4.4随书光盘 (16) 2.4.5整合检索 (16) 2.5 其他服务 (17) 2.6图书馆规章制度介绍 (20) 2.6.1一卡通管理 (20) 2.6.2入馆须知 (21) 3. 图书馆设施与设备使用指南 (22) 3.1 门禁系统 (22) 3.2 检索机 (23) 3.3多媒体阅览室 (23) 3.4 自助借、还书机 (24) 3.5 24小时自助还书机 (25) 3.6 自助打印、复印机 (25) 3.7 自助读报、刊机 (27) 3.8 指示标志 (28) 3.9 安全乘坐电梯 (28) 3.10 饮水机 (29)

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范1

基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-41）教育信息化技术标准 CELTS-42 基础教育教学资源元数据规范 CELTS-42 CD1.6 教育部教育信息化技术标准委员会发布

目录 1 概述 (2) 1.1 目的 (2) 1.2 范围 (2) 2 规范性引用文件 (2) 3 术语定义与缩略语 (3) 3.1 本应用规范使用的基础术语 (3) 3.2 缩略语 (5) 4 元数据元素属性定义 (6) 4.1 元数据元素的属性描述 (6) 4.2 数据元素定义的规定 (7) 5 元数据结构 (7) 5.1 元数据的基本结构 (7) 5.2 元数据元素及定义 (7) 6 限定词汇与编目词汇表 (11) 6.1 限定词汇 (11) 6.2 本规范的限定词与编目方式定义 (14) 6.3 受控词汇和编目方案 (22) 6.4 一致性 (29) 7 参考文献 (31) 附录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） (33) A.1 语文课程内容分类 (33) A.2 数学课程内容分类 (34) A.3 英语课程内容分类 (37) A.4 地理课程内容分类 (38) A.5 历史课程内容分类 (39) A.6 化学课程内容分类 (40) A.7 物理课程内容分类 (43) A.8 生物课程内容分类 (48) A.9 信息技术课程内容分类 (49) A.10 音乐课程内容分类 (50) A.11 美术课程内容分类 (50)

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范 1 概述 1.1 目的本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。 1.2 范围本规范在《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规范》）的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的教学资源元数据元素。本规范依照教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、《义务教育各学科课程标准（实验稿）》以及《学习对象元数据规范》，同时参考《都柏林核心集元数据（DCMES）》、《中国图书馆图书分类法》、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。本规范通过与《学习对象元数据规范》的元素间映射来实现与CELTS的一致性。本规范包括﹕ ?概述 ?规范性引用文件 ?术语定义与缩略语 ?元数据元素属性定义 ?元数据结构 ?限定词汇及编目词汇表 ?一致性 ?参考文献 2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。 ?ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。 ?ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。 ?ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。 ?ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。

资源库管理系统用户手册模板

资源库管理系统用户手册 1

资源库管理系统用户手册东师理想－资源库管理系统校园版

资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。资源库管理系统用户手册 ............................................. 错误!未定义书签。一、系统概述: ............................................................ 错误!未定义书签。 1.1. 编写目的........................................................... 错误!未定义书签。 1.2. 背景................................................................... 错误!未定义书签。 1.3. 系统术语说明: ................................................. 错误!未定义书签。 1.4. 系统限制说明: ................................................. 错误!未定义书签。 1.5. 运行环境........................................................... 错误!未定义书签。 1.5.1. 服务器: .................................................... 错误!未定义书签。 1.5. 2. 客户机: .................................................... 错误!未定义书签。 1.5.3. 系统端口修改: ........................................ 错误!未定义书签。 1.5.4. 系统配置的优化: .................................... 错误!未定义书签。二、注册、登录及退出登录、密码找回 ............... 错误!未定义书签。 2.1. 注册................................................................... 错误!未定义书签。 1.1.1 填写基本信息.......................................... 错误!未定义书签。 1.1.2 申请系统角色.......................................... 错误!未定义书签。 1.1.3 等待管理员进行用户的身份认证.......... 错误!未定义书签。 1.1.4 等待管理员进行用户科目角色的认证.. 错误!未定义书签。 2.2. 登录及退出登录............................................... 错误!未定义书签。 1.2.1 登录 .......................................................... 错误!未定义书签。 1.2.2 退出登录 .................................................. 错误!未定义书签。 2.3. 密码找回........................................................... 错误!未定义书签。 1.3.1 忘记密码: ................................................ 错误!未定义书签。 1

中国基础教育重要报纸全文数据库

中国基础教育重要报纸全文数据库查看检索历史关闭检索条件: (作者="杜红全") 此搜索结果检共有记录27条首页上页下页末页 1 /2 序号正标题作者报纸中文名日期 1 指数运算中常用的方法与技巧甘肃杜红全数理报.高一数学版 2004/08/20 2 例谈取对数与去对数符号甘肃杜红全学习方法报(高一数学版) 2004/10/11 3 函数及其图像考点透析杜红全学习方法报(中考数学版) 2004/03/08 4 几何初步与三角形考点透析杜红全学习方法报(中考数学版) 2004/03/15 5 根的判定杜红全中学生文摘报 2003/11/15 6 判断液体压强变化例举甘肃杜红全少年文摘报初二 2003/04/04 7 密度定义“三理解” 甘肃杜红全少年文摘报初二 2003/12/05 8 2002年中考数学分类讨论例说杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/04/21

9建立几何图形中的函数关系杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/04/28 10中考动态几何题练习杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/05/05 11根的判定杜红全学习方法报(中考指导版) 2003/09/22 12正确理解密度的物理意义甘肃杜红全少年文摘报（初二学习版） 2002/12/06 13三角形第三单元“尺规作图”检测题甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/09/11 14《因式分解》复习指导甘肃省唐县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/11/11 15代数期末复习检测题（二）甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/11/26 16几何期末检测题（一）甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初二版2002/12/11 17利用图形推导和记忆特殊角的三角函数值甘肃省康县阳坝中学杜红全数学报·初三版2002/07/22 18正确理解密度的物理意义甘肃省康县阳坝中学杜红全物理报·初二版2002/09/26 19怎样判定方程无解杜红全学习方法报(初三) 2002/10/28 20列代数式要注意四点甘肃康县阳坝中学杜红全数学报·初一版2001/07/15 共有记录27条首页上页下页末页1 /2

中国知识资源总库使用指南

中国知识资源总库使用指南一、进入数据库读者可以通过两种渠道访问数据库，即一是总库方式，二是镜像方式，前者指的是访问该数据库的总库（更新更及时），后者指的是访问我校镜像站（访问速度更快）。读者可通过“网上图书馆”（https://www.sodocs.net/doc/fc9461534.html,/），点击“数字资源”栏目下相关链接，或直接在网址栏中键入“https://www.sodocs.net/doc/fc9461534.html,”（总库）或“http://202.121.89.176”（镜像站）均可进入该数据库。进入后均可看到如下页面： “数字资源”栏目 “数字资源”栏目，“中国知识资源总库”

可选择“上海电大镜像入口”或“CNKI总库入口”，点击进入，可看到基本相同的检索界面——系统会自动登录，如未自动登录可点击“”即可。这是总库登录后的欢迎界面，如果是镜像站，则显示为“欢迎CNKI访问” 二、数据库检索 1. 直接检索

“跨库检索”按钮 “初级检索”按钮“高级检索”按钮读者可在根据需要首先选择相应数据库（即在“中国期刊全文数据库”、“中国博士学位论文全文数据库”、“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中选择1-3种），同时在“检索项”、“匹配”、“时间”中选择项目，同时在“检索词”中输入相应内容，按下“跨库检索”按钮，即可查询到有关资料。 EX：仅选择“中国期刊全文数据库”，同时在“检索项”中选择“题名”，匹配方式为“精确”，时间为从“2010”到“2010”，在检索词中输入“教育”，则可获得79320篇查询结果。共有79320篇文献 2. 跨库初级检索在检索界面选择“初级检索”，可进入“跨库初级检索”界面。

基础教育资源建设方案(同名10655)

基础教育资源建设方案（试行） 2010年5月12日为贯彻落实《教育局关于加强基础教育资源中心建设的指导意见》文件精神，结合我市基础教育信息化发展需要和农村中小学现代远程教育工程教学应用实际，建立和开发我市本地化、个性化的教育教学资源，实现优质教育资源共享，推进信息技术与新课程整合，提高教育教学质量。特制定全市基础教育资源建设方案。一、基础教育资源建设指导思想以科学发展观为指导，以服务全市教育机构和广大教师、学生、家长为宗旨，以教育教学改革为主线，突出教育性、教学性、指导性、规范性和实用性；采用先进实用的技术平台，发挥互联网及卫星宽带多媒体网络的优势，突出网络、远程服务的及时性、开放性、互动性等特性；制定相关规范和标准，完善信息资源评价、交流制度，建立信息资源准入制度，加快资源的征集、引进、开发和整合步伐；建立并完善各级基础教育资源建设管理和应用指导服务体系，为提高基础教育教学质量，实现我市城乡教育均衡和跨越式发展，提供优质信息资源服务。二、基础教育资源建设原则（一）统筹规划、分级管理。资源建设采取全市统一规划，全员参与，县（区）、学校分级建设管理机制。学校要立足于校本资源、特色资源的创建。为加强对资源建设工作的领导，成立“新余市中小学教育资源建设领导小组”，制定中小学资源建设相关政策和建设方案，建立教育资源评审和管理机制，加强对全市中小学资源建设与应用工作的统筹规划和宏观管理。各校要制定相关政策措施，采取各种途径，引导学校和个人积极提供教育资源，加强对资源建设的管理和应用推进工作，实现与全市优质教育资源的交互与共享。

HKMO(港澳)优秀学术全文资源库使用指南

HKMO(港澳)优秀学术全文资源库使用指南 HKMO（港澳）优秀学术全文资源库内容简介 HKMO（港澳）优秀学术全文资源库是港澳地区受港府资助著名院校博硕论文，其在科研、学术价值方面代表了港澳地区高校的最高学术成就。反映了港澳名校不同学科在不同阶段发展的历史轨迹。也反映了港澳地区政治、经济、文化、教育、科技等领域的发展成就。是了解和研究港澳学术和科研必不可少的学术资源。 HKMO（港澳）优秀学术全文资源库涉猎的学科有数学、物理学、化学、生物学、地理学和地质学、建筑学、信息与电子科学类、工程学、心理学、医学（含中医药）、计算机科学与技术类、哲学、经济学、教育学、历史学、法学、文学、管理学、社会学等等数十门学科，涵盖了文史、社科、理工、经济、法律、医药等等专业，所有文献均以全文再现，保持原版原貌，其中不乏一些名家、学者的手稿。 HKMO（港澳）优秀学术全文资源库使用指南 HKMO（港澳）优秀学术全文资源库采用的智能傻瓜型访问系统，只要您会使用电脑，就可以畅通无阻的访问本库资源。 1、HKMO（港澳）优秀学术全文资源库采用国际通行的IP绑定方式的访问方式，在绑定的校园IP内畅通无阻的访问； 2、HKMO（港澳）优秀学术全文资源库的访问地址为：https://www.sodocs.net/doc/fc9461534.html,；输入后直接进入首页；如果提示输入“用户名及密码”说明您的IP不在该系统绑定范围之内；请联系所在单位或者我们； 3、在进入首页后浏览页面所有信息，点击您关注的信息；

4、通过首页的“资源检索”、“资源查询”进入“HKMO优秀学术全文资源库”主检索平台（见图一）；点击此处进入主检索界面点击此处进入主检索界面输入关键词进行检索（图一）通过页面左边的检索窗口选择您感兴趣的中图法分类（见图二）；

图书馆电子阅览室使用手册-电子阅览室公告.doc

使用手册欢迎取阅！数量有限，请勿带走，多谢合作！

欢迎来到我们的电子阅览室！！电子阅览室分布在三个校区（大学城、赤岗、中山），共提供约600个PC 机座位，80个免费上网的终端机座位。我们的硬件环境大学城和中山校区提供联想品牌的PC 机，赤岗校区提供七喜品牌的PC 机，工作台设立独立隔板，配备光电鼠标、麦克风、耳机（耳机线较短，请勿大力拉扯）。PC 机的各分区可存储数据，当天保存，次日清空。在大学城校区我们提供了升腾品牌的终端机，组成免费数字资源阅览区，可以访问图书馆的各种数字资源，像CNKI 、万方的学术数据库、各种考试资源，可以编辑文档，带USB 插口，自带U 盘可以进行存储。请各位读者珍惜爱护我们的硬件环境，不要随意破坏电脑的各类器件，不要大力敲击键盘和拉扯数据线、鼠标、耳机，不要随意将纸张垃圾扔在电脑桌上，一旦发现上述行为将予以处分。

我们的软件环境电子阅览室的电脑提供如下软件环境供读者使用：终端机：神州数码 Office2003 解压缩软件方正Apabi reader 超星阅览器 SSReader 书生阅读器 Adobe Reader 7.0 CAJViewer 7.0 读者如果有建议加装软件，可以到服务台填写一个申请表，欢迎反馈意见。使用凭证读者在电子阅览室可凭本人借书证号登陆上网，初始密码与借书证号相同；06级以前学生用户账号使用以X 或者Z 开头的借书证号，06级以后借书证号等同于学号。各位读者需增强个人账号的保护意识，为防止被恶意盗用，请尽快登陆我们的图书馆主页https://www.sodocs.net/doc/fc9461534.html, 修改登陆密码，完善个人资料。 PC 机：（含终端机有的软件）艾迪森网上报告厅确然网络播放器瑞星杀病毒客户端 ACDSee Visual Studio Auto CAD2004 Macromedia Flash Framework SQL Server Microsoft MSDN Tencent 等

国家基础教育资源网的使用经验及体会

国家基础教育资源网的使用经验及体会信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。