日语的暖味性及其表达心理

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日语的暖味性及其表达心理

张文燕

（常州机电职业技术学院江苏常州２１３０１２）

【擅要］日语里有很多暖昧表达，这也是日语和其他语种的主要不同之处．日本人长期以来形成的｝｜本式的默契、模棱两可、省略、隐晦、委婉和暧昧等等，只有土生上长的同本人才能心领神会．因此，想要很好地和只本人交流，除了掌握这『】语言本身之外。更重要的掌握闩奉人的心理，学会｝ｊ本人独特的暖昧表达方式。

［关键词】日语暖昧表达心理

中图分类号：Ｈ３６文献标识码：＾文章编号：１００９—９１４Ｘ（２００８）１１（－）一００３２－０１

语言作为文化现象和文化载体，不但承载和传递着人们的思想感情，也折射着民族个性和历史心态，是人类文明进化、社会发展的“活化石”。现代日语同样反映了现代日本社会的结构和特征，并积淀了日本民族历尽沧桑、时代变迁和民族文化掩击的历史。从而形成了许多具有独特个性的语言文化，其中暖味表达就是在日本独特社会环境和条件下形成的日语语言文化的重要特点。

Ｉ、日语曛昧寰选曲主一形式

（－－）副词的模糊表达。日语的暖昧表达往往采用不明确的词语和非直率的的表达方式在句尾表达上也往往含糊不清或半吞半咽，致使整个语言表达暖昧模糊。在暖味表达中，副词的暧昧表达具有重要的意义。副词的暧味表达主要表现在不明确、不简洁的表达上，往往故意使含义含糊不清。日本人不喜欢对事物的描写过于明确和彻底，尽量不涉及事物的核心部分而只涉及其边缘部分，对事物及语意的真正理解只能由听话者或读者自己的判断来把握。例如：“乇６ｔ５”“（ｆ々口，”“与上．，邑”“ｂＩｆ与＜”为最常用的模糊副词。例如ｌ。今与ｊ，邑出加‘，ｔ打９ｉ于舻、６，｛６｛６埽，ｔ参９ｌ于．ｏ‘ｆ岛＜扫待与‘芒芒ｐｌ世尢加。”上述句子中的主人何时出去的，具体什么时候回来，大约等多长时间完全没有清晰的表达．（二）概数词的大量使用。日语中表示概数的词汇很多，类似于汉语的“大概”“大约”意义的词汇更是比比皆是，如“旺ｏ”“约”“＜与ｐ”。‘ｆ加９”。：６”“大体”“扫上干”等，它们既可以表示数量的概述，也可以表示时间，程度的大约，其意义用法远比汉语丰富。例如；

（１）打舻国譬‘土每年扫上干八十万人＜‘６‘。ｏ人∥一ｙ℃死九ｔｐ蚕。／在我国每年约有八十万人死于癌症。（２）每日何畴：６家它出墨凡℃１卜加。／你每天几点从家里出发？（３）土曜日：弓作文童出Ｌ，ｔ．／星期六前后，把作文交上来。

从上述例句可以看到，日语中的概数词的意义和语法要比汉语丰富的多，且在用法上有着严谨的限制，如例（１）句中。由于“‘６ｏ”“强Ｐ”所表示的数量是不精确的，因此它可以和“约”“扫上千”等副词呼应使用，而“‘ｆ毋．口”则不能这么用。再看例（２）（３），在某一时间词后的“ｌ：弓”可以和“（．岛ｏ”替换．而在时间不定词的下面，二者却无法更换。象这样模糊、含混的词语，日本人常会将其用于口语当中，因此对事物及语义的真正理解。只能由听话者在暖昧的表达中去体会、把握了．（三）柔化的断定表达形式。日本人说话时往往会在许多生硬的语言上加上一些推断的语气表达，因为他们认为过于肯定的表达会给人一种自傲不谦虚的感觉，而用委婉、含蓄的表达形式不意味着说话人不峰持自己的＝Ｅ张，仅只表示不把个人看法强加于他人。在日语中有很多能使谓语语气柔化的终助词、助动词。如表示不确定语气的助动词“上，拦”“｛””“与ＬＬ”“｛，芒”“毒亡‘，芒”“茫６，”“ｃＬｊｊ”等．客观地讲述某件事情时所用到的“～Ｂ々岔ｏ－℃ｔ，上，毋Ｉ一“～小ｌＩＬ，托盘ｐ”。～恐扎舻南６”。～邑言ｔ，札６”。～邑考王与扎５”。～可能性力‘高ｐ”等等．例如：

（１）矗，八畴ｃ：学々亡加岛、先生｛．ｉｔ幺（（＿；５茫６，．／已经八点了，老师很快就会回来的吧．（２）彼ｃ土一日七早（南客亡ｃ南ｐ亡如６ｊ．／他也想早一天见到你吧．（３）何扩言ｐ亡｛，芒舻、，‘。ｃ何毛言ｏ‘出芒岔加．，亡。／他好象要说些什么。可是什么也没说出来．（４）南口）人。秸ｆ阿‘Ｅ、仕事ｌ土幺加盘小，６ｐ６Ｌ，‘，上．／据他说，工作好象相当劳累。

（四）意志的委婉表达方式。实际上要想求别人做某事．或者是把自己不想傲，或不能做的事要求别人做时，如果使用。～Ｌ，ｔ‘茫芒Ｌ”“～℃３２ｌ井｜【謦克卡一“～Ｌ客ｐ亡＜怨芒ｐ”等说法，对方感到的足说话者很不客气，只强调自我的语气，从而影响彼此关系，在日本这样一个重视人际关系，以和为贵、看重合作、协调精神的社会，在语言上要彼此留面子，相且理解是最基本的要求，所以用十分委婉、含蓄的说法来表达。例如：

音柒它聪芒盘∥与、扫待与ｃ各．’亡岛Ｌ，加舻ｃ寸加。／您一边听音乐。一边等着，怎么样？

山田芒＾，∥烯．，ｃ芒亡与、：札它渡ｏｔｐ亡芒Ｉ于智ｐｃｏ上，小．／等山下同来后，您口，否把这个转交给他？

：、日语曩昧衰达的心理

日本人这种暖昧的语言表达习惯，是与日本的地理环境密切相关的，日本是一个四面环海的岛国，虽然很甲．就已同其他国家有所交流，但基本上还是处于隔绝状态，同时Ｈ本也是个单一民族的国家，农业又主要以稻作为主。在这样的环境下相互合作劳动极其重要，因此，长期以来在集团生活中日本人形成了芡同协作的关系。

Ｌ一）不伤害别人。日本人的价值观是重视“和”，“以和为贵”成为了日本人的座右铭，说话是极力避免伤害、为难对方，总是站在对方的角度为对方着想考虑问题。Ｈ本人一般小会使用明确的肯定表达和否定表达，因为这种表达在日奉人眼里是种失札的表达。为了不伤害别人，当日本人表达拒绝时，喜欢说“考克§甘ｔ”（请让我考虑一下）。其实一般来说，除商人以外的人，当听到这句话时，就是表示自己被拒绝了，没有必要再去问对方“已：ｌ℃考克｛Ｌ亡加”（考虑的怎样了？），若去问的话只会让别人觉得尴尬，不知如何同答是好。

（二）为自己留个余地。日本人说话一般不喜欢说的太死，总留有一定余地。比如说，当某个Ｈ本人在买鞋时，对服务员介绍的包的款式不满意，并问有没别的款式时，服务员一般会问答说“二扎客凡加ｏ。加扩ｔ寸加”（这一类怎么样？）。而一般不说“：扎｜－ｔｏ、加∥℃寸加”（这个怎么样？），这是因为，他怕顾客万一对这一款不满意时，还有其他的选择．就为自己说过的话留了个余地，也是暖昧表达的高明所在。

（三）客气。日语中，有很多暧昧表达，只是出于对对方的一种客气。比如日本人并没邀请对方去自己家里玩的意思，但是出于客气，他们经常会说“今度、进ｃ，ｃ二来ｔ＜芒芒ｐ”（Ｆ次到我家来玩）。这种情况跟中国比较接近，也许是因为我们都是亚洲国家的原因吧。

日本人崇尚“以心传心”的禅宗文化，凡事不好明确表态，喜欢暧昧、模糊和亩外余韵．这种语言乍活中的暖昧性、模糊性，常常是为了掩盖分歧，回避问题的实质，不使冲突和矛盾激化。它反映了日语这门语言的某些性格，又附带着浓厚的文化色彩，这是口奉社会文化的一种体现。要学好日语，单靠掌握一砦基本的语法和句型是不够的。还需要多多接触、多多了解日本文化，只有从语言内部所蕴涵的思想文化理念出发，才能撩开它“暖味”的面纱，感受深厚的文化底蕴。

参考文献：

［１］铃木孝夫，研波新书．：Ｅ‘ｆＥ文化．１９８４．

［２］李兆忠．暖昧的Ｌｊ本人．广东人民出版社．２００５．

［３】金田一春彦．只本蓊。特冒．Ｒ本放送出版协会．１９８２．

［４】祝大鸣．强调“以心传心”的暖味语肓文化．外语学刊，１９９９．（１）

［５］王妍花．对日语独特的暖昧表达的探讨．科技信息．

万方数据

日语中的一些称呼和日常用语

日语中的一些称呼和日常用语 わたし（私）watashi 我男女通用 わたくし（私） watakushi 我男女通用 われ（我） ware 我男女通用，古典用法 わし waku 我男女通用 ぼく（僕） boku 我年幼男性用 おれ（俺） ore 我男用，较粗俗 おれさま（俺様） oresama 本大爷男用，更粗俗 せっしゃ（拙者） seshiya 在下这个其实不算常用……如果没有某部动画片的话 あたし atashi 我女用 あたくし atakushi 我女用 あなた（貴方） anata 你似乎还有“亲爱的”的意思 あんたanta 你日本普通人比较常用，市井语言，但是用不好还是算了 おまえ omae 你男用，很不尊重。但是母亲可以对自己的孩子用 おめ ome 你很不尊重的用法。 きみ（君） kimi 你 てめえ（手前） temee 你常用作骂人 きさま（貴様） kisama 你常用作骂人 おぬし onushi 你古典用法，现在只能在古装剧和游戏里看到……和上面的某个是一对なんじ（汝） nanji 你古典用法，现在只能在古装剧和游戏里看到 おたく（御宅） otaku 你常见于商人和顾客，或者是家庭主妇之间的寒暄。作为名词就表对某事务非常专注的人。 かれ（彼） kare 他可作男友一意 かのじょ（彼女） kanojiyo 她可作女友一意 ～さん（樣） san 江户时代由[さま]演变而来。常接在人名，人称代词后。表示敬称，客气，美化。相当于汉语的～先生，～小姐，～同学等。等意义。表达程度低于[さま]。 ～さま（樣） sama ～大人常接在人名，人称代词后。表示敬称，恭谦，客套。表达程度高于[さん]。相当于汉语的～大人之意。 ～がた（方） gata ～们表示人的复数的敬语接尾词。常接于上位者的第二，第三人称代词后。用以表达敬意。相当于汉语的[～们]，[（先生）们]，[（女士）们]，[～各位]的意思。 ～くん（君） kun ～兄～君主要接在男性的姓名下面。称自己的男性朋友以及上位者称呼下级，晚辈时。相当于汉语的～君，～同学，小～。 ～うえ（上） ue ～大人古语多指天皇，将军等。现在一般表示长辈。有时[上]后面还可接[さま]在商业领域的发票上可看到[上さま]的称谓形势。相当于汉语的～大人之意。 ～ちゃん（樣） 也称「ちゃま」，chan 是由「さま」转化而来。接在人名，人称代词后。多用于称呼年轻女性，小孩，自己家人或关系亲近的人。 表达亲近，亲昵，溺爱，喜爱的态度和心情。还可以称谓心爱的小动物。相当于汉语的小～等意。 ～どの（殿） dono 常接在人名，职务名称后，用以表示礼仪或敬意。主要见于公关事务的公文和书信中。在私人书信里一般是男性对男性的尊称。比～さま程度略低，而比～さん具古雅，郑重的色彩。相当于汉语的～阁下，～君，～同志。 ～せんせい（先生） sensei ～先生～老师称呼长者，教师，学者，医生，艺术家，律师等。常接在姓氏，姓名，职务名称后表示敬意。称谓艺术家时多指小说家，画家，漫画家，音乐家和有某种专长的师傅，而对一般演员，歌星并不适用。相当于汉语的～先生，～老师。 どうぞ douzo 请可以和其他语句组合也可单用，和汉语一样

支持性心理治疗的方法

支持性心理治疗的方法 时间：2009-03-11 09:05:15 来源：心理培训网作者：ADMIN 所有心理治疗都给予病人某种形式和某种程度的精神上的支持。如果治疗者提供的支持构成心理治疗的主要内容，这种治疗便叫做支持性心理治疗。 心理治疗者提供的支持主要有下述五种成分：(1)解释；(2)鼓励；(3)保证；(4)指导；(5)促进环境的改善。这些成分可以在概念上加以区分，而实际上却是互相密切联系着起作用的。 疾病对人是一种威胁或危害，同时，它又是不直接依病人意志为转移的客观过程，病人往往多少有些不安全感。不安全感本身对病人构成一种新的危害。它可以破坏病人稳定而愉快的心情，造成焦虑、疑虑和恐惧，也为有关疾病的错误观念大开方便之门。不良的心情往往造成病人身体功能的紊乱，阻碍疾病的康复，它还使自我感觉恶化，使疼痛加剧。支持性心理治疗是患病造成的不安全感的有效“拮抗剂”。 疾病可以妨碍一个人执行其社会功能，如工作、学习、社交和操持家务等，这在慢性病人身上尤其突出。破相和残疾可以导致严重的自我贬值，使人丧失自信和悲观失望。对于这些病人，支持在于帮助他们看到自己的才能和潜力，鼓励和指导他们循序渐进以达到某种目标。 除了躯体患病以外，需要支持的情况还很多，如失恋；、失业、考试落第、亲人死亡、夫妻感情危机，以及各种生活事件造成的挫折和失败，损失和不幸，都需要支持。精神障碍病人一般也需要支持。 要注意的是，不论是保证还是解释都应该实事求是，言过其实即使暂时有效，将来迟早要出问题。 解释过多不仅没有必要，甚至还有害处。“知识就是力量”这话对社会来说是完全正确的，对于个人却大可怀疑。知识渊博而丧失生活勇气的人大有人在，有些病人医书看得愈多，顾虑也愈多，而病人清楚地知道顾虑多端对健康不利却无法摆脱。可见，知识只是工具或手段而不能成为个人的动力。医生要懂得，病人对医学知识的渴求，或者“打破砂锅问到底”，往往是对疾病对于担心害怕甚至是疑病症的一种表现。 只有当心理治疗者心里很明确，他希望病人达到的目标是什么，鼓励才是有效的。大多数慢性病人需要长期经常的鼓励，结合生活或疗养中的具体处境和实际问题给予鼓励最为有效。含糊笼统的鼓励作用不大。尽管病人的病情和处境千差万别，需要鼓励的情况主要不外两种：(1)在跟自卑作斗争的过程中，加强病人的自尊和自信。(2)当病人犹豫不决时，敦促病人采取行动。治疗者可以用自己的经验或病人过去成功的实例进行鼓励。不要鼓励病人去做他实际上办不到的事，这样的鼓励可以起相反的作用，即挫伤病人的积极性，降低病人的自信心。 所谓指导，有两个方面，一方面是告诉病人如何对付疾病，如何安排休养生活。另一方面是帮助病人如何处理各种人际关系问题，特别是因患病而带来的若干新问题。 谈到改善环境，指的是病人的社会环境，这主要也是人际关系问题。从人际关系中除去不初因素，在病人的生活天地里增添某些新的有利因素，这两个方面是同样重要的。帮助病人与家属或同事领导进行协商或展开谈判，调动病人配偶的积极因素(必要时可安排家庭治疗)，鼓励病人学习某种技艺或社交技巧、参加适当的社会活动(如老人或残疾人俱乐部)，都是可行的。过分牺牲家属的利益而迁就病人，往往对病人来说适得其反，这是值得注意的。 不论用什么方式给病人以支持，最根本的是了解。可以说，了解本身对病人就是一种强有力的支持。如果缺乏了解，保证、解释和鼓励等等都可能归于无效。 暗示是医生普遍采用的一种治疗方法。只要医生的意图或建议以含蓄和委婉的方式表达出来，就可以说是一种暗示。因此，有些作者把暗示视为支持性心理治疗的一种方式。本书为了讨论的方便，另有专题讨论暗示治疗。 引导或允许病人把压抑的情绪尽可能无顾忌无保留地流露出来，叫做宣泄(catharsis)。这在本书中也有专题讨论。实际上，不太显著的宣泄在心理治疗交谈中很普遍。因此，有些作者把宣泄也视为支持性心理治疗的一个成分。 在支持性心理治疗中，有下述三个问题应该特别加以注意。 (1)就一次支持性心理治疗而言，重要的是要防止含糊笼统的支持，也就是谈话要有重点，要结合实际问题有针对性地交谈。 (2)对于慢性病人，支持性心理治疗要有计划性。隔多久做—次支持治疗，每次治疗花多长时间，整个疗程持续多久，都应该有周密的计划。在进行过程中

什么是表达性艺术心理治疗

什么是表达性艺术心理治疗？ (2012-11-08 21:53:56) 转载▼ 标签： 教育 绘画治疗 绘画专业课 博文 “我们越来越富有，可为什么是不开心呢?”据统计，美国抑郁症的患病率比起20世纪60年代高出10倍，而许多国家，也正在步入美国后尘。1957年到2005年其间，英国国民收入提高3倍，但幸福感减半。社会正走向幸福的…大萧条?，积极心理学应运而生。 ——摘自2009年11月23日，中国民航报 中国，人们在参与经济快速发展同时，精神及健康也在为之不同程度的被侵吞:世界卫生组织预计，在今后10年到15年，中国的各类病将井喷，中国将为此消耗250个亿人民币。 ——摘自2009年11月，健康时报 什么是表达性艺术心理治疗 表达性艺术治疗(ExpressiveArtTherapy)，是以各种艺术的媒材来表达人们内心的思绪、感受及经验。透过音乐冥想、艺术涂鸦与创作、身体雕塑、演剧、重新创作等过程来经验自己的生命故事，是一个从抽象概念转化到生活具象的过程，藉此展现艺术的穿透力，也将开展个人自发与创作的能力。 Robbing（1980）认为表达性艺术治疗强调当事人的创作过程，假定个体的内在事实（reality）能够以外在的创作媒介具体呈现出来。因此，整个表达性创作过程能够让当事人经历到：人类经验的扩增、自动平衡（self-balancing）、生活整合、渐增的自我认识及达至难以接触的内在世界等感觉（Reynolds，1990）。 表达性艺术治疗，其基本信念为相信每个团体成员均有与生俱来的能力，可以自我引导。在一个支持的环境中，透过外在的创作形式来表达内在的情感，藉以发现我们深层的情绪，提供机会给自己更多的力量。进一步而言，表达性艺术治疗是以绘画、隐喻、行动演剧、叙说等方式来处理案主情绪上的压力，以一种非纯口语的沟通技巧来介入，应用在创伤者的心理重建历程上特别有效。从艺术创作中，可以达到沟通、心理宣泄与心理治疗之效果。 艺术治疗的特色 艺术之所以能在心理治疗的过程中占有一席之地，尤其在近年来更被广为推广，想必艺术在心理治疗过程中，必有其独特之处(Blatner，1992)。 许多的研究中都发现艺术治疗有其特色(Wadeson，1980；Dalley，1984；Liebmann，1986；赖念华，民83；陆雅青，民82)： （一）艺术作品不受时空限制，而且是真实存在的。 （二）艺术表达较能突破口语表达的限制。 （三）可以减低当事人的防卫机转。 （四）艺术治疗过程是一个建构、复演(rehearsa)的过程。

日语中男女用语差异的形成与趋势初析

日语中男女用语差异的形成与趋势初析 王攸然外汉092 200930403046 零、引言 世界上每个国家，因性别差异而所使用的语言都略有不同，特别是日本、韩国和中国等东方国家更甚，而日语又是男女性用语差异较大的一种语言。本文试图从人称代词、感叹词、终助词、接头词、汉语词汇的使用等几个方面分析日语男性用语和女性用语的不同。与此同时，从男女性社会的地位不同、语言交际规则不同和社会对男女的要求和期望不同分析了形成男女用于不同的形成原因，最后，给出了这种男女用语的差异随时代变化而变化的趋势。 一、日语中男女用语的差异 （一）人称代词差异 例如：男女在街上的对话 男：ぼくが行くよ（我去） 女：わたしが行くわ（我去） 从以上对话可以看出，同样的一句话，在日语中男女说出来也不一样，最明显的区别就是人称。在例句中男性自称?ぼく?；而女性自称?わたし?，因而在日语中，一般凭听就可以判断说话者的性别。

在第一人称中，?ぼく、おれ?都为男性自称的用语，但?ぼく?更倾向于年龄较小的男性使用，?わし?为老年男性用语，但是也有一些地方男女都使用；?わたし?是从稍为正式的场合到非正式场合都可以使用的范围最广的女性第一人称代词，?わたくし?更正式一些, 多用于比自己地位高、年龄长的人，?あたい?多为小女孩用语。 在第二人称中，?おまえ?用于同等地位或地位低于自己的人, 具有亲昵的语感。它虽然是男性用语，但是古时也有女性用来称呼自己的后辈亲属，?きみ?用于地位与自己相同或低于自己以及年龄比自己小的人，男性也常用?きみ?来称呼自己的妻子，?てまえ?多用于吵架, 表示对对方的轻蔑；而女性没有特别的专用第二人称代词, 但女性使用?あなた?的范围比男性广泛，也有一种说法是?あなた?男女都使用，但无论是男性用还是女性用，都有一种上对下的傲慢的语气，至少是没有尊重对方的意思，所以大家一般不轻易使用这个词语，但女性常用?あなた?来称呼自己的丈夫，具有亲昵的语气，这同男性常用?きみ?来称呼自己的妻子是一样的。 第三人称，根据我的认识在日语中人们很少使用第三人称，也尽量避免使用第二人称代词的特点, 即只要通过上下文能够明白意思, 就尽量省略第二人称代词。特别是对比自己位高年长的人使用第二人称是不礼貌的。在这种情况下一般使用称呼用语。 用于称呼的敬称接尾词有?さま?、?さん?、?くん?等, 女性一般使用较正式的?さま?、?さん?比较多, 而男性多用不太正式的?くん?。另外, 称呼女性时用?さん?, 称呼男性时用?くん?比较多。(1) 在工作单位使用的称呼语上司称呼部下时, 一般对男性用?姓+くん?, 对女性用?姓+ さん?。对于上司, 男性一般称其职位( ?部长?、?课长?等) , 而女性一般称?职位+さん?( ?部长さん?等) 比较多。女性对与自己职位相当的男性有时用?くん?来称呼。(2) 在学校使用的称呼语男生之间一般直呼其姓, 而对女生一般称?姓+ さん?, 直呼其姓次之。女生之间一般称呼?姓+ さん?及对方的外号、名字, 对同班男生用?姓+ くん?称呼的则占绝大多数, 呼对方外号的次之。 （二）感叹词的不同 感叹词表示感叹或用于呼唤、答应以及寒暄等的词, 称为感叹词。它是没有

日语惯用语

心を動かす「こころをうごかす」动心。[心が動く] 心を打つ「こころをうつ」动人心弦。感人。 心を移す「こころをうつす」（特指爱情移向别人）变心。见异思迁。移情别恋。[（類）心が移る] 心を躍らせる「こころをおどらせる」心情激动。满怀喜悦。 心を鬼にする「こころをおににする」狠心。硬着心肠。 心を傾ける「こころをかたむける」专心致志。全力以赴。 心を砕く「こころをくだく」费劲心思。煞费苦心。呕心沥血。 心を汲む「こころをくむ」[（類）気持ちを汲む]体谅。替…着想。 心を込める「こころをこめる」真心实意。诚心诚意。尽心。 心を騒がす「こころをさわがす」担忧。忧虑。[（類）心が騒ぐ] 手を入れる「てをいれる」加工。修改。[（自動）手を入る] 手を打つ「てをうつ」①采取必要措施（解决问题）。②达成协议。谈妥。 手を替え品を替え「てをかえしなをかえ」千方百计。想方设法。 手を返す「てをかえす」翻脸不认人。[手の裏を返す] 手をかける「てをかける」精心制作。精工细作。 手を貸す「てをかす」帮助（别人）。 手を借りる「てをかりる」请人帮忙。求人帮忙。 手を切る「てをきる」断绝关系（尤其指男女之间的分手）。[（自動）手が切れる] 手を加える「てをくわえる」①加工。处置。[（類）手を入れる] 手を拱く「てをこまぬく、てをこまねく」袖手旁观。[（類）手を束ねる、腕を拱く] 丼勘定「どんぶりかんじょう」无计划地开支。一本糊涂账。乱花钱。 鳶に油揚をさらわれる「とんびあぶらげをさらわれる」心爱之物被夺去。到手的果实被夺走。到嘴的肥肉又丢失。 内助の功「ないじょのこう」内助之功。内功之劳。妻子的功劳。 無い袖は振れない「ないそではふれない」巧妇难为无米之炊。 無い知恵を絞る「ないちえをしぼる」冥思苦想。绞尽脑汁（想对策）。费尽心机（想办法）。泣いても笑っても「ないてもわらっても」（用于无可挽回或无法改变的事态）无论如何。不管怎样。 無いものねだり「ないものねだり」奢望。硬要。强求（不可能得到的东西）。强人所难。長い目で見る「ながいめでみる」放眼未来。用长远的目光来看。 長い物には巻かれろ「ながいものにはまかれろ」人在屋檐下，不得不低头。胳膊拧不过大腿。随波逐流。 名が売れる「ながうれる」声名显赫。大名鼎鼎。尽人皆知。 天の配剤「てんのはいざい」天造地设。巧夺天工。

心理治疗分为那几种类型

心理治疗分为那几种类型 什么样的身体才能称得上是健康的身体？联合国世界卫生组织对健康下的定义为：身体上、心理上和社会上的美好状态或完全安宁。心理学专家则告诉我们，其实每个人都有一些需要打开的“心结”。于是越来越多人开始试着说：“我要去看心理医生。” 选择怎样的心理医生才能解决我们的心病？用何种治疗方法才 能帮助我们找回快乐？ 大体上说，中国现有的心理医生分为两类：一类是社会心理医生，另一类是临床心理医生。前者主要由心理学家、社会学家、哲学家、法律学家、教育学家等构成，后者则主要从事精神医学和临床心理医学。 人，如果有了心理问题（心病）如果自己没有及时化解，或自己没有掌握能够及时化解此心病的方法；建议及时去看心理医生，或及时找到化解心灵情结困惑的方法，以防长期下去，此种情结纠缠自己的心灵，影响自己的健康，工作，正常生活。 以下心理治疗模式的分类 心理治疗师会因不同的派别理论而采用不同的心理治疗方式，大致有以下5种型类： 一、精神分析术 心理学祖师弗洛伊德在20世纪初建立了这个理论———童年期伤创经验导致压抑本能冲动或情感，是成年后焦虑的根源。

透过精神分析术，使个案能回顾、重现过去的情感经验而达到排遣潜意识冲突，人格重建的目的。现实生活中，则帮助个案较少出现不由自主地反复自我挫败行为。这种治疗需要非常密集且持续至少3到5年的时间，在这个阶段治疗师不能给个案任何的心理支持、保护或建议，因此个案要能忍受高度的焦虑和挫折感。阻碍常伴随而生，中断治疗时有发生，心灵的伤痛也在所难免。因此，接受这种治疗模式的个案焦虑忧郁症状必须仅具较轻微程度，否则在治疗过程中，因紧张挫折的关系，经常导致症状恶化。甚至在极端的个案中，还会产生精神病症状。 二、支持性心理治疗 治疗师以各种语言或非语言的方式营造一种温暖安全、适合沟通的氛围。治疗师采取的策略包括鼓励、保证、忠告、加强现实感、建议说服等较积极的做法，以期在短期内达到协助个案度过难关，恢复生活常态，提高对生活环境的适应度，增进个案的沟通技巧等目的。所以支持性心理治疗的适用范围非常广泛。 三、行为治疗 依据动物实验得到的学习理论，有系统地应用在协助人们改变、适应不良的行为，因此，行为治疗的内容大都是教导性的，培养个案有效的自我管理技巧并且将学习到的心理技巧不断地在生活里练习。治疗者和个案采取合作关系，个案必须主动积极地配合。 四、认知心理治疗 50年代末，临床心理学家艾里斯发展出“理性情绪治疗法”，

表达性艺术治疗游戏(心理课必备)

艺术游戏辅导活动 游戏1:你说我画 1、将A4纸对折。 2、第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图（一）下达画图指令。 3、“倾听者”们根据“传达者”的指令画出图上的图形，“倾听者”不许提问。 4、根据“倾听者”的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。 5、第二轮再请一位自愿者上台，看着样图（二），面对“倾听者”们传达图画指令，其中允许“倾听者”可以提问，看看这一轮的结果如何。 6请“传达者”和“倾听者”谈自己的感受，并比较两轮过程与结果的差异。 四、注意事项 1、第一轮与第二轮两张图构成基本图形一致，但位置关系有所区别。 2、两轮中的“传达者”可以为同一人，也可以为不同人。 3、邀请“倾听者”谈感受时要选择有代表性的，如画得较准确的和特别离谱的，这样便于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。

游戏2:缠绕画 1、在17cm*17cm的正方形卡纸上，分别在四个角上画四个点，各点离各条边的距离 是1cm。 2、将这四个点连起来，随意什么线条（直线、虚线、曲线等），连成一个框 3、用淡淡的线条在框里分区块，随意什么线条。 4、在一个区块里用同一种图形把该区块画满。每个区块画不同的图案，可以是线条、 符号、数字、图标等。 5、用铅笔在每个图案上，涂上阴影。 游戏3:扭扭棒 材料：2根扭扭棒、2团2色黏土 1、用上以上这些材料，做出一个造型，并且要能站立。 2、把小组做出的造型全部放在牛皮纸上，然后结合折纸、画画等艺术方式，丰富画 面，要立体。 3、完成后交流过程心得。 4、站起来，转圈，从不同角度看作品，会发现什么？ 5、欣赏其他组作品。

第六章心理治疗练习题

【选择题】 （一）A型题 1.精神（心理）治疗的主要适应证是 A.神经症 B. 抑郁症 C. 躁狂症 D. 精神分裂症 E. 精神发育不全 2.从事特殊心理治疗的人员应为 A.具有医师资格者 B.心理学本科毕业者 C.经过特殊心理治疗培训的医师和心理学工作者 D.经过特殊心理治疗培训的各级人员 E.具有一定学历或自学成才者 3.某女性患者，25岁，诊断为癔症性抽搐发作。按照精神分析的观点，患者的症状是对心理冲突“压抑” （或潜抑）而导致的，这种心理防御过程是 A.有意识的 B.潜意识的 C.有计划的 D.有目的的 E.没考虑后果 4.下列哪种情况不适用于特殊的心理治疗 A.精神分裂症急性期的幻觉妄想状态 B.儿童和青少年的行为问题 C.恶劣心境 D.强迫症 E.恐怖症 5.在开始心理治疗时，哪项最重要 A.认真记录病人的谈话 B.树立治疗者的权威性 C.为病人提供治愈疾病的保证 D.制造神秘气氛，使病人容易相信 E.建立信任感 6.心理治疗中治疗者与被治疗者的关系应是 A.相互促进的关系 B.职业性关系 C.亲密无间的关系 D.互助关系 E.盈利关系 7.心理治疗时下列哪种态度是不可取的 A.在任何情况下都遵守职业道德 B.在任何情况下都尊重患者的人格 C.在任何情况下都严守保密的原则 D.在任何情况下都严格地执行原治疗计划 E.在任何情况下都强调医患关系的重要性 8.心理治疗理论发展的趋向是 A.精神分析理论 B.行为主义 C.人本主义 D.通用理论 E.认知理论 9.认知疗法的基本观点是 A.情绪决定认知和行为 B.行为决定情绪和认知 C.情绪、行为与认知互为因果 D.认知决定情绪和行为 E.行为与认知关系不大 10.Beck的认知治疗首先是对哪种病人进行研究的 A.人格障碍 B.躁狂症 C.抑郁症 D.强迫症 E.精神分裂症 11.厌恶疗法的原理是 A.心理防御机制 B.交互抑制 C.人本主义 D.自我强化 E.条件反射 12.操作性条件反射的发现者是

浅谈对表达性艺术治疗的理解

浅谈对表达性艺术治疗的理解 表达，是人类与生俱来的能力，透过自发、创作可以展现最原始且直接的情感与意念。原始人还没有文字甚至语言之前，就懂得在山洞的岩壁上用图画来描绘所看到的事物或表达对自然及宇宙的看法，在绘画的想象中寻找生命的意义。而人类通过艺术的形式去发现自身与大自然的密切关系，同时在艺术创作或表现的过程中获得心灵的寄托、肯定自我存在的价值。 在心理学上，表达性艺术治疗（Expressive Art Therapy）也源于这种基础的能力，借助音乐、绘画、舞动、戏剧、角色扮演等方式，舒缓、化解情绪。 【概念】 表达性心理治疗是一种新兴的心理治疗方法，它通过游戏、活动、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术媒介，以一种非口语的沟通技巧来介入，释放被言语所压抑的情感经验，处理当事人情绪上的困扰，帮助当事人对自己有更深刻的对不同刺激的正确反映，重新接纳和整合外界刺激，达到心理治疗的目的。 表达性艺术治疗的魅力在于其是一种心象思考，这种心象思考的历程常常能启发更多的想象及灵感，促进创造力及洞察力的产生，同时也可以减少防卫，让人在不知不觉、无预期的情境中把内心的真实状况表达出来。 在心理学上，表达性艺术治疗有助于个案在治疗过程中开放自己、降低防卫心理，让个案更清楚地认识自己，导致洞察、学习和成长的产生。同时，艺术的表达也比较能够将一个人内心的情绪或意念具体地表现在作品上，帮助其认知这些情感和意念的存在，从而促使其进行自我整合。 艺术作品具有一定的持久性，并且可以保持原状，比较不容易被记忆扭曲，可以让个案经过一段时间后仍然可再完整地回顾或比较它，从中产生新的发现及洞察，触动更深一层的感觉。 表达性艺术治疗并不神秘，因为生活即表达，人活着每时每刻都在表达，心理疾病的根源其实也是因为无法很好地表达所造成的。表达是每个生命的渴望，每个人都有表达的权利，而每个人都可以找到适合自己的表达方式，充分地表达自己，从而使心理疾患得以修复和愈合。 那么概括来说的话，表达性艺术治疗的媒介囊括了绘画、雕刻、舞蹈、音乐、文学等多方面，可以单独进行，也可以使用团体形式。艺术治疗的气氛是一种无危险、无威胁性的环境，可以穿越时空的限制，达成与自我的对话。

浅谈日语中“男女用词”的区别

浅谈日语“男女用词”的区别 日语中的用词不仅依据年龄和地位的不同而不同，还根据性别的不同，采用不同的词汇，即有男女用词的差别，应正确区分，避免在使用日语中闹出笑话。 一、日语中男女用词的区别主要表现在以下几个方面： （一）称谓上的区别 1、第一人称“我” 男女都用： ①「わたし」 使用最多，在较为随便的场合使用。 ②「わたくし」 对长辈、较生疏的人或在郑重场合使用。 男性专用： ①「僕（ぼく）」 关系亲密的平辈之间使用或对晚辈使用。 ②「おれ」 以傲慢的口吻对平辈说话时使用或对晚辈使用，比较随意、粗鲁。 女性专用： ①「あたし」 比「わたし」随便些，对于关系较亲密的人使用，听上去语气柔和轻快。 ②「あたくし」 比「あたし」郑重，对于关系较生疏的人使用。 2、第二人称“你”“您” 男女都用：

①「あなた」 同辈之间，长辈对晚辈，上级对下级可以使用，妇女称呼自己的丈夫、情人、恋人时多使用。 ②「君（きみ）」 原本是男子之间的称谓，现已发展为男性、女性之间也可以使用。但女性之间不用，对上级、长辈不用。 ③「様」 接在别人的姓名、姓氏、职务、职业、人称称谓后面，表敬意。用于正式的场合。 ④「さん」 接在别人的姓名、姓氏、职务、职业、人称称谓后面，表敬意。 ⑤「ちゃん」 多接在名字的后面，表示亲昵。多用于家庭成员之间、小孩之间、关系亲密的年轻人之间。 男性专用： ①「お前（まえ）」 只能用于称呼比自己地位低或者年龄小的人，含轻视语气。被称呼的对方可以是女性。 ②「君（くん）」 接在别人的姓名、姓氏、名字的后面，用于对关系亲密的朋友、同事或年龄、地位低于自己的男子的称呼；也可用于老师称呼男同学、高年级同学称呼低年级男同学，带有一种亲近感。 女性专用： ①「あんた」 是「あなた」的音便，多用于平辈而又亲近人的称呼。 ②「お宅（たく）」 一般只用于同辈人之间。 （二）终助词的区别 通常从日语句尾的终助词即可辨明是男性用语还是女性用语。如下面一段对话： 甲：やあ、元気かい。（哟，你好吗？）

表达性心理治疗

表达，是人类与生俱来的能力，透过自发、创作可以展现最原始且直接的情感与意念。原始人还没有文字甚至语言之前，就懂得在山洞的岩壁上用图画来描绘所看到的事物或表达对自然及宇宙的看法，在绘画的想象中寻找生命的意义。而人类通过艺术的形式去发现自身与大自然的密切关系，同时在艺术创作或表现的过程中获得心灵的寄托、肯定自我存在的价值。 在心理学上，表达性艺术治疗（Expressive Art Therapy）也源于这种基础的能力，借助音乐、绘画、舞动、戏剧、角色扮演等方式，舒缓、化解情绪。本期心理专家的强项就在表达性艺术治疗方面，且听她如何为我们解读。 如果你有任何心理问题想要咨询或答疑，欢迎与我们联系，读者信箱：joyxkb@https://www.sodocs.net/doc/f615565344.html,。 【概念】表达性心理治疗是一种新兴的心理治疗方法，它通过游戏、活动、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术媒介，以一种非口语的沟通技巧来介入，释放被言语所压抑的情感经验，处理当事人情绪上的困扰，帮助当事人对自己有更深刻的对不同刺激的正确反映，重新接纳和整合外界刺激，达到心理治疗的目的。 表达性艺术治疗的魅力在于其是一种心象思考，这种心象思考的历程常常能启发更多的想象及灵感，促进创造力及洞察力的产生，同时也可以减少防卫，让人在不知不觉、无预期的情境中把内心的真实状况表达出来。 在心理学上，这种治疗方式有助于个案在治疗过程中开放自己、降低防卫心理，让个案更清楚地认识自己，导致洞察、学习和成长的产生。同时，艺术的表达也比较能够将一个人内心的情绪或意念具体地表现在作品上，帮助其认知这些情感和意念的存在，从而促使其进行自我整合。 艺术作品具有一定的持久性，并且可以保持原状，比较不容易被记忆扭曲，可以让个案经过一段时间后仍然可再完整地回顾或比较它，从中产生新的发现及洞察，触动更深一层的感觉。 【渊源】心理专家告诉我们，现代艺术心理治疗是由1930年—1940年精神医学运动发展而来的，它的理论基础有心理分析、心理动力学的概念。许多艺术心理学者往往以形象来联结三个意识层面，他们认为，在前意识中体会到的形象，可以作为潜意识及意识的媒介。 其实，艺术治疗的起源甚至可以追溯到史前时代人类出于对自然现象的畏惧与恐慌在岩洞中留下壁画以表达敬畏之心。近代心理学蓬勃发展，艺术因为具有表达、符号象征和创作等元素，被越来越多地应用到心理治疗当中。像弗洛伊德、荣格等心理学大师都曾用绘画的方式来记录梦境和分析。 表达性艺术治疗并不神秘，因为生活即表达，人活着每时每刻都在表达，心理疾病的根源其实也是因为无法很好地表达所造成的。表达是每个生命的渴望，每个人都有表达的权利，而每个人都可以找到适合自己的表达方式，充分地表达自己，从而使心理疾患得以修复和愈合。 那么概括来说的话，艺术治疗的媒介囊括了绘画、雕刻、舞蹈、音乐、文学等多方面，可以单独进行，也可以使用团体形式。艺术治疗的气氛是一种无危险、无威胁性的环境，可以穿越时空的限制，达成与自我的对话。 “艺术治疗”这个词往往让人以为一定要作出优美的作品才可以，其实美与不美不是关键，表达性艺术治疗的关键是表达。我们每个人的内心都有很多复杂的情感，如果不表达出来，就会产生所谓的心

表达性艺术治疗

表达性艺术治疗 （一）概述 表达性艺术治疗简称为表达性治疗或艺术治疗，是将艺术创造形式作为表达内心情感的媒介，促进患者与治疗师及其他人交流，改善症状、促进心理发展的一类治疗方法。其基本机制是通过想象和其它形式的创造性表达,帮助个体通过想象、舞蹈、音乐、诗歌等形式，激发、利用内在的自然能力进行创造性的表达，以处理内心冲突、发展人际技能、减少应激、增加自我觉察和自信、获得领悟,促进心理健康、矫治异常心理。表达性艺术治疗适用于大多数人群，从一般人群到适应困难者，再到多数精神障碍患者。 表达性艺术治疗包括很多形式，常见的如绘画治疗、戏剧治疗、音乐治疗、舞蹈治疗、沙盘治疗、诗歌治疗、园艺治疗等。 表达性艺术治疗可以以个别治疗方式进行，也可以以团体治疗方式进行。 由于表达性艺术治疗的异质性，没有明确统一的禁忌症。一般而言，精神障碍急性发病期，兴奋躁动、严重自伤和自杀倾向的患者，不宜接受表达性艺术治疗。 （二）操作程序及方法 1.表达性艺术治疗的主要形式。根据不同的理论取向，表达性艺术治疗有多种形式。 （1）舞蹈治疗：利用舞蹈或即兴动作的方式治疗社会交往、情感、认知以及身体方面的障碍，增强个人意识，改善个体心智。舞蹈治疗强调身心的交互影响、身体－动作的意义。 （2）音乐治疗：在音乐治疗过程中，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。可分为接受式、即兴式、再创造式音乐治疗等不同种类。 （3）戏剧治疗：系统而有目的地使用戏剧、影视的方法，促进心身整合及个体成长。戏剧疗法通过让治疗者讲述自己的故事来帮助

他们解决问题，得到宣泄，扩展内部体验的深度和广度，理解表象的含义，增强观察个人在社会中的角色的能力。 （4）绘画治疗：通过绘画的创作过程，让绘画者将混乱、困惑的内心感受导入直观、有趣的状态，将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，获得抒解与满足，而达到治疗的效果。 （5）沙盘游戏治疗：采用意象的创造性治疗形式，通过创造和象征模式，反映游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通和对话，激发个体内在的治愈过程和人格发展。 （6）其他方法：应用表达性艺术治疗的原理，还可以结合其他的创造性、娱乐性方法，如陶艺、书法、厨艺、插花艺术等，为患者提供丰富多彩的心理帮助。 2.表达性艺术治疗的过程 大多数表达性艺术治疗大致可分为四个阶段： （1）准备期：热身、建立安全感； （2）孵化期：放松，减少自主性意识控制； （3）启迪期：意义开始逐渐呈现，包括积极方面和消极方面； （4）评价期：讨论过程意义，准备结束。 四个阶段大体是一个从理性控制到感受，再到理性反思 的过程。 （三）注意事项 1.表达性艺术治疗师需要受到专门训练； 2.对于严重患者，有时只是其它治疗的一种补充，需要和其他专业人员一起合作； 3.注意艺术性、科学性原则的结合，注意伦理界限。表达性艺术治疗很多时候会强调身心灵一体，要防止出现强烈的情感反应失控、非常意识状态（或意识改变状态）；避免在治疗师与被治疗者之间发展不恰当的崇拜、依恋关系；不可引入超自然和神秘主义的理念和方法；避免不恰当的身体接触； 4.根据不同对象选择合适的表达性艺术治疗种类。

日语中男女用语的变化趋势及教学策略

2012年第09期 吉林省教育学院学报 No.09，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总285期） Total No .285 收稿日期：2012—06—13 作者简介：黄爱华（1971—），女，福建福州人，福州职业技术学院应用外语系，讲师，福建师范大学外国语学院日语语言文学在读硕士。研究方向： 日语语言研究。 日语中男女用语的变化趋势及教学策略 黄爱华 （福建师范大学外国语学院，福建福州350007） 摘要：日语中存在着明显的男女用语差异，随着社会的不断发展，典型男性用语及典型女性用语的使用状况在不断发生变化，男女用语差异呈现出逐渐缩小的趋势。本文拟从日语教学的角度，在先行研究的基础上对日语中的男女用语的变化趋势进行探讨并提出与之相适应的教学策略。 关键词：日语教学；男女用语差异；男性用语；女性用语中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）09—0087—02 一、问题的提出 日语的语言表达方式中存在着明显的男女性别上的差异，这一点在先行研究中已经进行了大量的探讨： 1．从发音、词汇、语法等角度对日语中的男女用 语进行比较， 分析男女用语的特点。2．从社会和历史的角度来探讨产生男女用语差异的原因。 本文拟从另外一个角度，即日语中男女用语差异 的变化趋势来进行探讨， 并提出与这种变化趋势相适应的教学策略。本文中所使用的典型女性用语是指先行研究中的女性用语或女性语，典型男性用语是指先行研究中的男性用语或男性语。对此术语进行界定是为了更加科学而精确地描述日语语言发展过程中男女用语的变化趋势。 二、日语中的男女用语 李海榕从性别和语言文化的视角对终助词“ な”与“ね”用法进行比较，从而区别出日语中男性用语与女性用语的差异以及形成这种语言差异的文化背景。由于日本武士道精神的长期影响，男性不管在社 会上还是在家庭里都处在主导地位， 而日本女性则以温柔、顺从、体贴为美德。这种文化背景反映在语言 表达上， 就出现了男性用语和女性用语。陈玉泉指出，所谓女性语就是女性专门使用或相对使用较多的言辞。日本女性语的产生是由社会历 史原因造成的。在历史上，日本女性长期生活在封建 社会的最底层， 受到男尊女卑意识的严重束缚，女性完全处于不平等的社会地位。为了适合社会的需求，也为了保护她们自身的利益，她们创造了具有委婉、 恭谦等“女人味”性别特征的女性语。可见，日语中存在着明显的男性用语与女性用语的差异，差异不仅表现在语音、词汇和语法上，还体现出语言以外的日本社会的文化禁忌以及女性特有的 特点，其形成的原因与社会历史背景有着密切的联系。 三、日语中男女用语的变化趋势日语中男女用语差异产生的根源在于封建社会男尊女卑的不平等的社会地位。随着社会的发展，女性逐渐走出家庭，参与社会活动，日本社会中男女地 位发生了巨大的变化， 这种社会地位的变化必然反映在语言上，即日语中男女用语差异呈现出逐步缩小的倾向。这一点在很多先行研究中都有提到。 尾崎对职场女性的对话进行分析，分析结果显示，女性用语中句末最常用的表达方式是不使用“だ”，其次是“わ”，“だわ”的使用频率最低。其结论可以简要地概括如下：由于男性一般不使用终助词“わ”，因此从这个意义上来讲终助词“わ”是女性专 用用语， 本文称其为典型女性用语。但是，当代女性尤其是职业女性已经较少使用终助词“わ”，可以说 女性用语“わ”的使用已经呈现出稳定的逐渐减少的 7 8

心理治疗 选择题整理

心理治疗选择题整理 1. 一般来讲，一次心理治疗时间最好控制在（B ）1P4 A. 0.5小时以内 B. 1小时以内 C . 1-2小时 D. 2-3小时 2. 支持性心理治疗的目的是（B ）1P5 A. 改变人格结构 B. 帮助来访者渡过当前难关 C. 在无意识冲突中唤回其自知力 D. 自知力重建 3. 个体心理治疗的理论和方法起源于（C ）1P6 A. 人本主义 B. 行为主义 C. 精神分析 D. 认知理论 1. 以集体潜意识作为最具特点理论的是（D ）2P14 A. 弗洛伊德 B. 阿德勒 C. 弗洛姆 D. 荣格 2. 弗洛伊德认为在人格结构中处于主导地位的是（A ）2P16 A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 意识 3. 不成熟心理防御机制包括（B ）2P16 A. 否认 B. 退行 C. 压抑 D. 投射 4. 俄狄浦斯情节期是指（C ）2P18 A. 0-1岁 B. 2-4岁 C. 4-6岁 D. 6-10岁 5. 对分析进展、治疗师和分析性方法及过程起反作用的反向力量是（A ）2P21 A. 阻抗 B. 移情 C. 自由联想 D. 释梦 6. 移情的常见表现形式是（D ）2P23 A. 迟到 B. 失约 C. 梦的遗失 D. 矛盾情绪 7. 精神分析治疗设置的时间是（D ）2P25 A. 可以提前结束 B. 对迟到不理会 C. 可以延长时间 D. 保持恒定 1. 强化原理的提出者是（B ）3P30 A. 华生 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 巴普洛夫 2. 在某种行为发生后给予减弱某种行为倾向的刺激被称为（B ）3P31 A. 奖励 B. 惩罚 C. 消退 D. 强化 3. 社会学习理论的代表人物是（C ）3P31 A. 巴普洛夫 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 桑代克 4. 通过来访者的主动放松来增强其对体内的自我控制能力的方法叫做（A ）3P37 A. 放松训练 B. 系统脱敏 C. 厌恶疗法 D. 满灌疗法 5. 满灌疗法又称（B ）3P39 A. 厌恶疗法 B. 冲击疗法 C. 示范疗法 D. 放松训练 1. ABC理论中的字母A是指（D ）4P45 A. 辩论 B. 情绪及行为结果 C. 信念 D. 诱发事件 2. 以下属于贝克常用认知治疗技术的是（A ）4P57 A. 角色扮演 B. 自我对话 C. 攻击羞愧感练习 D. 家庭作业 1. 以人为中心治疗的发展第二阶段是（C ）5P61 A. 体验阶段 B. 开创阶段 C. 修订阶段 D. 发展阶段 2. 会心团体治疗的人员数量一般为（C ）5P71 A. 1-3人 B. 3-5人 C. 8-18人 D. 20人以上 3. 会心团体治疗活动时间一般安排在（B ）5P71 A. 周一 B. 周末 C. 月初 D. 月末

日语男性用语和女性用语

男性用语和女性用语 记得那阵子刚学了个感叹词“あら”，读着顺口就拿来满街用。有一天被老师指出那个其实是女性用语之后被大家狂鄙视。于是马上改口，开始天天满口「あれ、あれ」…… 7 X$ i F" k% a, v- d6 [9 |$ o8 l$ V 日语表达方式的“男女有别”可是出了名的，一不小心就弄错了，说了那么久女性用语自己还不知道。看日文小说里一男一女对话，有时光凭说话方式就能猜出来哪个是男的哪个是女的。最简单的方法就是靠人称代词了。男人说自己的时候用「俺、僕、わし」，而女的往往用「わたし」，再酸一点就是「わたくし、あたし」之类。再者看句尾的语气词。比如男的说「行くぞ！行こうぜ！」，到了女人口中就变成了「行きますよ。行くわ。」还有如「かしら」这种女人专用的终语气助词。有些时候男女的说同一个意思，却用着完全不同的两种表达。比如说“肚子饿了”，男的说「腹減った」，女的要用「おなかすいた」；说“好吃！”，男的用「うまい！」，女的用「おいしい」；说“吃过饭了”，男的可以用「飯を食った」，女的只能用「ご飯を食べた」。想必大家也看出来了，日语里男人的说话方式往往更随便、不受限制，女人则相对要拘束得多。 0 Y, h9 N( O. O& v 即使是最近才冒出来的一些若者言葉，有些也有男女之别。如：现在的年轻人表达“很，非常”的意思时很少说「とても」了，取而代之的是「超（ちょう）～」「すげー（すっげー）」，一般来说前面的女生用，后面的男生用。 不过据调查总的来说现在的男性用语和女性用语的差别正逐步缩小中。（要搞语言上的男女平等？）上中学那时候，老师讲到语气词「～さ」时，特意强调女孩子不要用，用的话会让人感觉你很粗俗，没教养，说白了就是不淑女了。可是才没过几年，现在完全成了男女通用。操着一口男性用语彰显自己个性的女孩子也日益增多，不知道是好事还是坏事呢。 日语中的粗口(补全) 日语中的粗口 馬鹿（我傻）：就是电视里日本兵常说的“八嘎”。是愚蠢、傻瓜、笨脑子的意思。很常用。貴様（きさま）：男性对对方轻蔑的称呼，也用在亲近人的随便称呼。 - a% o9 F* w2 Y7 e, c おのれ：你这家伙，你这小子。 * Z' g) `+ a. u3 M 阿呆(あほう 間抜け(まぬけ)、 ; H8 W! _2 [; z 愚か者(おろかもの) 白痴(はくち)、 フ-ル、 痴呆(ちほう)、 5 c2 T: V) V+ C 頓馬(とんま) w8 x9 v1 g5 s5 H9 A きっめ”意思大概是臭小子。 てめえ(てまえ)、 野郎(やろう)、 畜生(ちくしょう)、 0 a" l" V+ X+ }9 w$ z, Z3 _$ M くそ…… & X8 l$ A6 ]; x0 s: y" q- }, c 还有后缀“め”。比如我傻め、やろうめ、人名后加“め”…… 2 }0 ~# X1 ]( K" P* w& O 还有骂女人叫“あま”，Slayers的TV第一部第一话时那盗贼头目就骂リナ：「このアマ！！」

心理治疗试题(选择题及答案)

心理治疗试题（选择题及答案） （一）A型题（单选） 1．精神（心理）治疗的主要适应证是 A.神经症 B. 抑郁症 C. 躁狂症 D. 精神分裂症 E. 精神发育不全 2．从事特殊心理治疗的人员应为 A．具有医师资格者 B．心理学本科毕业者 C．经过特殊心理治疗培训的医师和心理学工作者 D．经过特殊心理治疗培训的各级人员 E．具有一定学历或自学成才者 3．某女性患者，25岁，诊断为癔症性抽搐发作。按照精神分析的观点，患者的症状是对心理冲突"压抑"（或潜抑）而导致的，这种心理防御过程是A．有意识的B．潜意识的C．有计划的 D．有目的的E．没考虑后果 4．下列哪种情况不适用于特殊的心理治疗 A．精神分裂症急性期的幻觉妄想状态B．儿童和青少年的行为问题C．恶劣心境D．强迫症E．恐怖症 5．下列哪种情况不适用于特殊的心理治疗 A．严重躁狂发作B．儿童和青少年的行为问题C．恶劣心境D．强迫症E．恐怖症 6．心理治疗中治疗者与被治疗者的关系应是 A．相互促进的关系B．职业性关系C．亲密无间的关系D．互助关系E．盈利关系 7．心理治疗时下列哪种态度是不可取的 A．在任何情况下都遵守职业道德 B．在任何情况下都尊重患者的人格 C．在任何情况下都严守保密的原则 D．在任何情况下都严格地执行原治疗计划

E．在任何情况下都强调医患关系的重要性 8．心理治疗理论发展的趋向是 A．精神分析理论B．行为主义C．人本主义 D．通用理论E．认知理论 9．认知疗法的基本观点是 A．情绪决定认知和行为B．行为决定情绪和认知 C．情绪、行为与认知互为因果D．认知决定情绪和行为 E．行为与认知关系不大 10．Beck的认知治疗首先是对哪种病人进行研究的 A.人格障碍 B.躁狂症C．抑郁症 D.强迫症E．精神分裂症 11．厌恶疗法的原理是 A．心理防御机制B．交互抑制C．人本主义 D．自我强化E．条件反射 12．操作性条件反射的发现者是 A．巴甫洛夫B．森田正马C．弗洛伊德 D．华生E．斯金纳 13．系统脱敏疗法的最佳适应证是 A．恐惧症B．神经衰弱C．抑郁症 D．精神分裂症E．躁狂症 14．以下哪项不是厌恶疗法的适应证 A．酒瘾B．恐惧症C．窥阴癖D．同性恋E．烟瘾15．对场所恐惧症的患者进行心理治疗时，先让患者回想哪些场合可引起紧张或恐惧，并按严重程度划分等级，然后按等级（由轻至重）逐步接近这些场合，同时进行放松训练，使患者对这些场合的恐惧逐步减轻。此种疗法称为A．暴露疗法B．系统脱敏C．冲击疗法 D．认知行为疗E．行为矫正疗法 16．以下哪条不是行为治疗的基本理论 A．学习理论 B.强化作用C．经典条件反射