2016-2017学年度[河大版]八年级语文(上)《清塘荷韵》教学设计

《清塘荷韵》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：

能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化；

2、过程与方法：

能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位；

3、情感与价值观：

揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进一步理解“人之韵”

【教学重点】

初读完成对文本的整体感知，通过对文本内容的概括和对作者情感变化的把握，理清文章脉络，理解文章情感。

【教学难点】反复地诵读和感受具体的文字，理解作者对荷的生命力的赞美之情

【教学方式】多媒体教学

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、导入新课

展示荷花的几幅图片，请学生找出与之相配的诗句。

，例如：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

出淤泥而不染，濯清莲而不妖。——周敦颐《爱莲说》

……

荷花美丽，荷花圣洁，人们在荷花身上寄托了不同的感情，周敦颐的《爱莲说》写的是荷花高洁的品性，朱自清《荷塘月色》写的是物境之美，表达的是自己淡淡的忧伤和喜悦，而当代著名学者，散文家季羡林老人在1997年86岁高龄时写的《清塘荷韵》又是写了荷花的什么呢？他对荷花情有何钟？现在就让我们一起走进“清塘荷韵”的世界。21世纪教育网版权所有

二、作者简介

季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1911年出生于山东省清平县（现并入临清市）。1934年毕业于清华大学外语系,翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文,获哲学博士学位。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。https://www.sodocs.net/doc/fb16501242.html,

三、初读课文、整体感知

1、初读课文，疏通字词

2、请同学们放声地自由诵读课文，理清行文的线索，并用带“荷”的两个字来归纳文章段落。

——荷(线索): 想荷(1－2段) ——种荷(3段)

盼荷(4－6段)——赞荷(7段)

赏荷(8－12段)——祝荷（13段）

四、品读课文，探究主旨

1、请同学们朗读1-2节，说说作者种荷的缘由？作用是什么？

——自己的思想守旧；中国人都爱菊；

为后文的期待与欣赏埋下伏笔。

2、请同学们自读3-6节，说说荷花的成长过程是怎么样的？而作者的心情产生怎么样的变化？（圈划出荷花成长的句子以及作者心理变化的句子）https://www.sodocs.net/doc/fb16501242.html,