人教新课标七年级下册语文作文教学案 记叙文写作系列训练：虚构与写实

初中记叙文写作系列训练：虚构与写实

知识例话

首先我们来看这样一篇作品：

乞丐与小狗

吴国宝

深秋已过，寒冬即将来临。天气变得越来越寒冷。光秃秃的树枝上偶尔还留着几片残叶。地上的枯叶被风刮得乱窜，街上又脏又乱，一片狼藉。

在一个偏僻而又荒凉的小巷里，乞丐阿狗紧裹看仅有一只袖子、可到脚底的破布衫，蜷缩在一个阴冷的墙角边。他一只脚穿着漂亮的、但足够套上两只脚的花布拖鞋，另一只脚穿着一只无跟的女式皮鞋。

阿狗已几天没讨到可吃的东西了。昨天偷吃狗的剩食，遭到狗主人的一顿痛打，就连前几天偷来的一双花布鞋都跑掉了一只，而一只无跟皮鞋则是从垃圾堆找来的。

阿狗对面有个阁楼，上面不时传来一阵阵嘻嘻哈哈的欢笑声和叮叮咚咚的酒杯碰撞声。有时偶尔也飘下一丝阿狗好久没有闻到过、也即将忘却的香味。记得最后一次与父母在一起，还是三年前的一个春节，那次还杀了一只鸡。那鸡又大又肥……

正当阿狗津津有味地回味时，突然“啪”的一声，楼上小阁楼里不知扔下了什么。阿狗连忙爬过去，用他那瞪得发亮的眼睛，在早已被他翻得底朝天的垃圾堆仔细搜寻着。

突然，他发现了一只没啃完的鸡爪。阿狗喜出望外，连忙用衣服把它擦干净。这顿飞来的美餐，阿狗想都没有敢想过。今天阿狗又可算过了一次春节了。

正当阿狗美美地品尝着的时候，一只又脏又瘦小的、全身毛零乱的小东西正出神地望着他。从它可怜的眼神里，可以看出它是多么想和阿狗共享这顿美餐。哪怕是分到一只小小的脚趾，它也心满意足。阿狗无意识地瞟了小狗一眼，小狗就像触电似的立刻向后退了几步。两只眼睛瞪得大大的，发出极其恐惧的目光。

望着那受惊的小狗，阿狗黯然泪下，“这可怜的小家伙多像自己啊，也许它也有三天没有吃东西了吧?也许它的父母与主人都被日寇飞机狂轰滥炸埋在废墟下了。难道没有好心人收养它吗?也许这就是它流浪街头的原因吧?”

阿狗把那鸡爪慢慢地伸向小狗，小狗只是呆呆地望着，不敢上前。阿狗轻轻地把鸡爪扔在小狗面前，小狗凝视了好久，才慢慢上前……

从此，阿狗与小狗成了亲密的伙伴。他俩白天一起寻食，一起共餐，一起玩耍。晚上阿狗抱着小狗一起睡在墙角边，相互取暖。

寒冬到了，阿狗得了伤寒再也不能出去讨饭。小狗则独自去觅食，运气佳时还能叼些东西回来。夜晚寒风凛冽，小狗则拖了许多破布、废纸裹在阿狗身上。自己也贴在阿狗怀里，帮阿狗御寒……

没过几天，阿狗死了。小狗呆呆地立在阿狗身边，一动不动，好像失去魂儿似的。

一天，二天，三天……小狗也终于倒下了。它和阿狗贴得仍然那么近，那么紧。

在他俩身边，还有一只鸡爪。这是小狗拖回来的最后一次收获，打算留给阿狗醒来共享的吧?

傍晚，天空飘起了大雪，大地被一层东西笼罩着。在那僻静而又荒凉的小巷里，可以模模糊糊地看到一大一小的两个雪堆。

简评：

这是一篇现实主义风格的小小说，反映的是抗日战争期间一个乞丐与一只小狗在临死前最后的友谊。作者是一位青年，乞丐阿狗没有后人和人类朋友，那么作者是怎样得来的写作材料呢?答案很简单：虚构。

如果作品不允许虚构，那么70岁以下的人便没有资格写反映抗日战争时期情景的故事了；如果作品不允许虚构，那么童话、寓言也就一同消灭了。虚构，是文学的命脉之一，没有虚构，便没有了文学。正是由于虚构的存在，《乞丐与小狗》才能刻画出在人世的尘角两个挣扎在死亡线上的生灵的相濡以沫。如果一定要作者亲眼目睹这样的情况发生之后才能去写作，一是对人的创造力的禁锢，二也会产生道德上的疑问：作家是可以为了写出作品而见死不救的吗?

这些不过只是引子。真正的问题是，在中学生作文中允不允许虚构?

我们还是先来看两篇初一年级学生的作文。

一个不好不坏的人

金石

要提到“一个不好不坏的人”，在我的脑海里就会立刻浮现出一个瘦长的身影，略略弯着背，走路时向前一冲一冲地……

看到这儿，你也许会提出一个疑问，这个他究竟是谁呢?告诉你，他就是我的外公。

怎么可以说自己的外公“不好不坏”呢?你别急，先听我说。

提到外公，谁都知道他是一个脾气暴躁、不随和、怪癖的老头儿。平时，他甭说对外人，就连对家里人也“懒”得去关心。他和别人的交往很少，也很少和别人说话，自己经常一个人待在楼下的小杂房里，谁也不知道他在于什么。好奇心促使我非要弄个明白不可，于是我悄悄跟在他的身后，他进了屋子，关上门，我从门缝里看见他正从架子上拿下一个大袋子，然后拿出了许多废铁，又拿出秤，一个个称着，想必是要去卖废铁。原来外公一个人躲起来是在搞“小副业”呀，这件事很快被家里人知道了，传播者当然是我了。于是家里人有时也背着他，说他脑子有点“贵恙”，这下轮到我有点为外公打抱不平了，同时觉得自己嘴太快，说出了这件秘密的“大事”。

可是，后来一件不算大也不算小的事情使我感到家里人对他的评价十分有理。那天，外公难得带我上街玩，我想：外公今天这么高兴，一定会像外婆那样给我买好多好多东西，我心里美滋滋的，打算逗着他先买一个变形金刚——听说“六面兽”刚上市，再买个拼装玩具……还没有想停当，烈日当头，我渴得十分厉害，就指着路边一个卖汽水的小摊说：“公公，我要喝汽水，都快渴死了。”我满以为他会给我买一瓶，谁知他却说：“汽水没有开水解渴，喝开水吧!”我心凉了半截，连瓶汽水都不肯买，看来“六面兽”不会有多大指望了。又走了一段，我发现了一个卖开水的老太太，一杯五分钱，这回我想外公一定会不拒绝了，就急忙对外公说：“公公，这儿有开水，买一杯吧，我

都渴死了。”谁知他回了一句：“开水家里不是有吗!”一怒之下，我甩开他的手，头也不回地走了。这是我的外公说的吗?他小屋子秤来秤去的钱连五分钱都不肯花在外孙身上。我的第六感觉告诉我，这时，他正呆站在那里。

这件事过后，我就再也没有理睬过他，他也没有正式主动找过我。

我们之间“断交”了一年多，一件偶然的事情却改变了我对他的看法。那是一次为希望工程进行的街头募捐活动。我们不论过往行人捐的是多是少，都记下这些热心朋友的姓名。正忙得不亦乐乎，一个瘦长的身影，略弯着背，一冲一冲地走了过来。怎么，他来了?我倒要去看看，外公这是看看热闹还是捐款，捐一分钱还是捐两分钱。我看着他，没喊他，他看了看我，也没说话。他走到捐款箱前，慢慢从怀里掏出一叠十元的人民币，一改平日的高声大嗓，低沉着声音：“这一千块是我积蓄的一半，想捐给那些没学上的孩子们，让他们能上学。”我想，说的好听，实际上大概是想去出出风头吧。我极不情愿地从嘴里挤出几个字：“谢谢你对失学儿童的关心和帮助!”然后提起笔，准备记下他的大名和捐款数，谁知他一把抓住我的手说：“别记，还是别记的好!”说完，转身就走了。我呆呆地望着他的背影，眼眶里有什么在转动……

这以后，我又开始叫他外公，但外公还是那样怪癖，对家里人动不动大发雷霆。我想，一个舍得为素不相识的失学儿童大把捐钱却不肯对自己的子孙表示爱心的人，总不能说是一个完全的好人吧。你说呢?

“怪老头儿”

杨昊珺

听到这个名字，你一定会认为是孙幼军写的《怪老头儿》中那位神奇的老人。不过我说的可是真人，他呀，就住在我家隔壁。

我很少见到他——他从不出来活动。但他的老伴我倒是见过很多次。就说这段时间吧，我家楼上经常唱卡拉OK，而且他们白天唱，晚上唱，唱完一轮又一轮，吵得我整天心神不宁。怎么办呢?只好忍吧，可房子隔音效果不佳，受影响实在太大。不过，我还没作出反应呢，“怪老头儿”倒抢先一步。那天是周日，我正开门，只见对面“怪老头儿”的老伴买菜回来了。她左手拎着只篮子，篮子下部分是些蔬菜，上面则是厚厚的一筒卷着的报纸。这时，屋子里传出漫不经心的声音：“上面吵死了，你去说一说。”边说，“怪老头儿”好像还用手中的报纸边拍了拍桌子，显得比较气愤。于是，老太太放下篮子上楼去了。我在楼下听见，她上去好像并未敲唱歌那家的门。主人开门后，老太太非常和善地说：“请你们把唱歌的音量放小一点，好吗?”主人诧异地“啊?”了一声，她这才明白“怪老头儿”的意思，发现自己找错了。于是她连忙说：“对不起，对不起……”接着又敲开我的正上方那间房子的门，“肇事”屋主出来后，老太太又送上了那句话：“……”屋主也的确很惭愧，满口答应：“好!好!好!打扰你们休息了。”可好景不长，大概是所有人对自己的过错都会淡漠。不久，那响雷般的歌声又震撼起来，“怪老头儿”又一次不厌其烦地让老伴上楼说一说，似乎他不能忍受一切声响。这使我又一次认为他“怪”。为什么他不自己说呢?非得让老伴一家一家去碰!

不过，他就那么怪。记得从前，我在房间里对着墙打乒乓球，那个房间正是与他家相邻的房间。好像鲜竹折断的球撞击墙面的声音，清脆动听：“嗒、嗒、嗒……”“啪啪!啪啪!”突然，我正击打的墙响了起来，是我把墙，打疼了，它抗议了?再一听，竟是平时不难听到的声音……纸筒撞击的声音，这种声音在老师手下常会有的。这下我终于明白了，原来是我影响到“怪老头儿”了。今天“怪老头儿”的老伴不在家，他只得用这个方式告诫我了。所以，以后与那面墙接触的东西，我都进行“严格审批”，只要是硬东西，决不碰那面墙。但这是我第一次认为他“怪”：为什么老伴不在他就要用与平时不同的方式呢?

但是，一次偶然的机会，使我明白了“怪老头儿”的“怪”。那次，家里来了好多客人，椅子不够用，于是到“怪老头儿”那去借两张。走进他家，我发现这个家里除一台电冰箱外没任何电器，“怪老头儿”正坐在轮椅上，看抓在手上的厚厚的报纸，这使我明白“怪老头儿”为什么从不出门。我对他说明来意，他竟一句话也不说，还是他老伴笑着说：“没关系，你拿吧。”我说声“谢谢”就搬着两张凳子回去了。后来，我才知道，原来“怪老头儿”的腿是曾经一次下楼时，一辆风驰电掣的按着喇叭的汽车经过时，使“怪老头儿”的高血压发作才摔的。这下我可总算明白他为什么那么“怪”了。原来这是一个整天被迫关在屋里，心血管不能受刺激，且家境贫寒的老人呀，他一年又一年过的是什么日子呢?

和“怪老头儿”作邻居，气氛的确和别的邻居间不同，不过我倒喜欢这样，整日轻手轻脚地维护一份对隔墙长者的照顾。

两篇文章，一篇用了虚构，另一篇则几乎全然写实。如果要问大家，哪一篇是虚构的，哪一篇是写实的，大概同学们都会毫不费力地辨认出：《一个不好不坏的人》是运用了虚构，《“怪老头儿”》是写实的。事实也正是这样，《一个不好不坏的人》是课堂命题作文，作者当场完成；《“怪老头儿”》则是布置课外写一篇记人的随笔时，小作者自我拟题目并完成的。

为什么大家都会不约而同地认定《一个不好不坏的人》运用了虚构?因为它材料集中，前面的小气与后面的捐赠形成了鲜明的对比，从而塑造了一个有点怪癖但愿意不求名利克已助人的人物形象，主题突出而有意义。反之，《“怪老头儿”》则写得不精粹，一点一点交代得十分细致，从而把人物形象也塑造完整了。这是一个有病不能上街又不能受惊扰的老人，每当受了惊扰，他就要提出抗议。那么这篇文章有什么思想意义呢?显然说不出什么，仅仅是写一个人写得有点生动而已。作者显然也明白这一点，在文末试图弥补，归结到“我”的从此在家举动放轻，生怕过，我还没作出反应呢，“怪老头儿”倒抢先一步。那天是周日，我正开门，只见对面“怪老头儿”的老伴买菜回来了。她左手拎着只篮子，篮子下部分是些蔬菜，上面则是厚厚的一筒卷着的报纸。这时，屋子里传出漫不经心的声音：“上面吵死了，你去说一说。”边说，“怪老头儿”好像还用手中的报纸边拍了拍桌子，显得比较气愤。于是，老太太放下篮子上楼去了。我在楼下听见，她上去好像并未敲唱歌那家的门。主人开门后，老太太非常和善地说：“请你们把唱歌的音量放小一点，好吗?”主人诧异地“啊?”了一声，她这才明白“怪老头儿”的意思，发现自己找错了。于是她连忙说：“对不起，对不起……”接着又敲开我的正上方那间房子的门，“肇事”屋主出来后，老太太又送上了那句话：

“……”屋主也的确很惭愧，满口答应：“好!好!好!打扰你们休息了。”可好景不长，大概是所有人对自己的过错都会淡漠。不久，那响雷般的歌声又震撼起来，“怪老头儿”又一次不厌其烦地让老伴上楼说一说，似乎他不能忍受一切声响。这使我又一次认为他“怪”。为什么他不自己说呢?非得让老伴一家一家去碰!

不过，他就那么怪。记得从前，我在房间里对着墙打乒乓球，那个房间正是与他家相邻的房间。好像鲜竹折断的球撞击墙面的声音，清脆动听：“嗒、嗒、嗒……”“啪啪!啪啪!”突然，我正击打的墙响了起来，是我把墙，打疼了，它抗议了?再一听，竟是平时不难听到的声音……纸筒撞击的声音，这种声音在老师手下常会有的。这下我终于明白了，原来是我影响到“怪老头儿”了。今天“怪老头儿”的老伴不在家，他只得用这个方式告诫我了。所以，以后与那面墙接触的东西，我都进行“严格审批”，只要是硬东西，决不碰那面墙。但这是我第一次认为他“怪”：为什么老伴不在他就要用与平时不同的方式呢?

但是，一次偶然的机会，使我明白了“怪老头儿”的“怪”。那次，家里来了好多客人，椅子不够用，于是到“怪老头儿”那去借两张。走进他家，我发现这个家里除一台电冰箱外没任何电器，“怪老头儿”正坐在轮椅上，看抓在手上的厚厚的报纸，这使我明白“怪老头儿”为什么从不出门。我对他说明来意，他竟一句话也不说，还是他老伴笑着说：“没关系，你拿吧。”我说声“谢谢”就搬着两张凳子回去了。后来，我才知道，原来“怪老头儿”的腿是曾经一次下楼时，一辆风驰电掣的按着喇叭的汽车经过时，使“怪老头儿”的高血压发作才摔的。这下我可总算明白他为什么那么“怪”了。原来这是一个整天被迫关在屋里，心血管不能受刺激，且家境贫寒的老人呀，他一年又一年过的是什么日子呢?

和“怪老头儿”作邻居，气氛的确和别的邻居间不同，不过我倒喜欢这样，整日轻手轻脚地维护一份对隔墙长者的照顾。

两篇文章，一篇用了虚构，另一篇则几乎全然写实。如果要问大家，哪一篇是虚构的，哪一篇是写实的，大概同学们都会毫不费力地辨认出：《一个不好不坏的人》是运用了虚构，《“怪老头儿”》是写实的。事实也正是这样，《一个不好不坏的人》是课堂命题作文，作者当场完成；《“怪老头儿”》则是布置课外写一篇记人的随笔时，小作者自我拟题目并完成的。

为什么大家都会不约而同地认定《一个不好不坏的人》运用了虚构?因为它材料集中，前面的小气与后面的捐赠形成了鲜明的对比，从而塑造了一个有点怪癖但愿意不求名利克已助人的人物形象，主题突出而有意义。反之，《“怪老头儿”》则写得不精粹，一点一点交代得十分细致，从而把人物形象也塑造完整了。这是一个有病不能上街又不能受惊扰的老人，每当受了惊扰，他就要提出抗议。那么这篇文章有什么思想意义呢?显然说不出什么，仅仅是写一个人写得有点生动而已。作者显然也明白这一点，在文末试图弥补，归结到“我”的从此在家举动放轻，生怕惊扰了老人这一“优秀品质”上。这当然无法涵盖全文内容。但是，大家要读书的话喜欢读哪一篇?恐怕大部分读者都会选后一篇《“怪老头儿”》，因为这一篇内容没有多少套子束缚自己，也没有板起面孔说教，显得比较自如；而前一篇则陷入了作文“套子”。

通过比较，我们可以看到，运用了虚构手段，可以使文章主题鲜明、集中，但是也会有缺点，就是容易出现模式化，千人一面。像《乞丐与小狗》也仍然没有从套子中摆脱出来。不用虚构手段，文章可能亲切，有特色，但是中心意义会不够明朗，说不出文章有多少思想性。

由此可见，是虚构，还是实录，各有利弊，不能一概而论。虚构有艺术高超的，也有胡编乱造的；写实有鲜活感人的，也有芜杂粗俚的。是虚构还是写实，虚与实占多少比例，都要根据具体情况来定。

所谓具体情况，就是写作目的。如果是平时练笔，写一篇《怪老头儿”》作人物特写，是很好的；如果是考试，或者参加作文比赛，就应当在平时材料积累的基础上，对材料作适当加工，在时间较短的情况下，运用某些作文模式，用积累的生活细节加以充实，是可以也应该获得好成绩的。像《一个不好不坏的人》里，外公关在小屋子里秤来秤去，连五分钱一杯开水都舍不得买，捐款时要求不要签名说的那句朴实《而不是矫揉造作》的话，都是不错的细节，所以还不能用“套子”一词一棍子把这篇文章打倒。至于《“怪老头儿”》，如果要用它投稿或参加无命题作文比赛，如何加工?可以用现成的残缺美的套子，把怪老头儿的残疾写得严重一点，奇特一点，再虚构他受伤的光荣经历，这经历也要独特一些，那么作品的主题和心理震撼力就都有了。

在写作中，有一条原则是“写自己熟悉的生活”。虚构，就以此为原则。如果，对于所虚构的东西，在头脑里已经构想得很成熟了，当然可以写。就像《乞丐与小狗》，对于那小巷的角落，脚上不同样式的鞋，被遗弃的小狗，作者已经构思得对之非常熟悉了，所以虽然作者没有经历过抗日战争，却能将这篇作品的一个个细节写得有真实感，那小狗由防范、胆怯到敢于亲近人的一瞬，写得多么动人!“熟悉”的高层次，就是这样的。这种“熟悉”，还是来源于生活，假若让一个从来没有接触过狗的作者去在作品里虚构出一条狗的形象，那他一定写得空洞而苍白，甚至违反生活规律。

我们在前面学习了鉴赏、观照艺术美，我们自己在写作中，技能积累到一定程度时，就应该大胆地创造，向文学艺术方向努力去闯。这时，虚构就尤其要发挥它的威力。

下面我们来看几篇由中学生创作的文学作品。

一只灰鸽

杭旭

六月的天气像一只大火炉烤得人直想往水里钻。明子已和阿爸进城两个月了，这次进城是为了给一户个体户打家具，等凑足了钱好回去上学。

今天阿爸不在，明子一个人孤单地站在小院的中间，顶着那个大火球似的太阳，正在摆弄着那根给锯歪的棍棍。他天天吃的是千馒头喝的是自来水，饿得他头昏眼花，有一次凿子差点儿凿着他的手。今天这根木棍是用来做大衣柜里的木撑的，这种样子的木棍很难找，可他却把它锯歪了。这也不能全怪他，他锯棍的时候正在想着他的好朋友和老师呢!他又想起他刚进城时，那些城里的大姑娘眼里鄙夷的眼光，他又想起了阿妈在家给他烧野味的情景。可他已经当了两个月的和尚，没沾过半点肉腥了。

就在这时，一阵“咕咕咕……”的声音将他从遥远的小山村召了回来。他揉了揉眼，发现在他不远处有一只灰莲蓬的鸽子。明子马上来了精神，他似乎看见了一只烤鸽子；不，是一只清蒸鸽子；不，是一只……。明子悄悄地走到鸽子的旁边，可是鸽子已发现他了，但那只灰鸽竟没有飞走。明子猛地扑了上去。明子举着那只灰鸽，仔细地打量这只即将成为他口中食的鸽子。这只鸽子似乎已经飞了很长很长的一段路，或者已经很久很久没有吃过东西了。它无力地眨着那小而明亮的眼睛，那只红色的小嘴还在“咕咕……”地叫着。明子看着这只灰鸽，心软了，他似乎看见了他自己。那只灰鸽似乎觉得抓住它的手似乎已经慢慢地松开了。试着扑腾着，它飞了，它飞了。它飞出了高高的墙外。明子开始思索着，是不是该放了它。他已经两个月没有闻到肉香。想着想着，他将头伸到自来水龙头下面，打开水龙头，想把这可恶的热气从身边赶跑。

“鸽子，鸽子!鸽子钻到车肚里了!”随着一阵叫喊声、刹车声和尖叫声，明子已经知道了一切。他飞似的奔了出去。大街上已经乱了套了，人们把一辆大公共汽车围成了一个圈。几个民警在圈子里维持着秩序。走路的停下来了，骑车的停下来了。连小轿车也停下来了，从里面走出一个老爷爷，正向这边走来。人们的脸上露出焦急的神色。“别压着鸽子!”明子拨开人群，对着车肚就钻了下去。由于天气太热，柏油的路面被晒热了，晒化了，碰到上面好像是一块烙饼，加上发动机散发出来的热气，自己好像在一个大火炉里。明子慢慢地向前爬去，忽然一阵微小的仿佛是来自地下的咕咕声把明子的眼光引到了一根铁链上，啊!它没死还活着还好好地活着，只是被一根铁链捆住了。明子小心翼翼地把那只灰鸽救了下采，爬出了汽车。就在他把灰鸽举起的瞬间，四周的掌声响起来了。人们的脸上充满着佩服和激动，那些大姑娘的眼中那鄙夷的目光已荡然无存了。“小哥哥，谢谢你，谢谢你救了小鸽子!嗯……我可以亲亲你吗?”明子低下头，只见一双天真无邪又大又亮的眼睛正望着他。明子低下身，擦了擦手，摸了摸那苹果似的小脸蛋，说：“可以，我还要把这只灰鸽送给你，好吗?”“好!……”明子直起身，挺起腰板，旁若无人地走出人群，人群慢慢地散了。可议论声还在人们的嘴边嗡嗡地响着。

明子后来就在小山村办的小学校里上课了。但他还时常想到那只灰鸽，总还是隐约地听见那灰鸽在耳边“咕咕……”地低声歌唱。

简评：

这篇小小说，写山村少年明子想抓住鸽子充饥，不知怎么又心软了把它放了，既而又不怕脏和热救出了被困的鸽子，获得周围人们的尊敬和喜爱。作品大约是想安排在城里“受鄙夷——受尊敬”这一主题，全文显得不够和谐，主题不明朗。考虑到全文都出于虚构，具体的文笔应予以肯定。

嫣、牛仔裤与他

佚名

嫣是个好女孩，她总是很听妈妈的，比如说，下雪了，别人家的孩子都在外面打雪仗而她在家做成堆、成堆的寒假作业。埋头不知写了多长时间，嫣觉得好累，她抬眼看看外边飞来飞去的雪花，仿佛是春日里漫天飞舞的柳絮。嫣好兴奋，因为她最热爱春天，尽管现在仍然在冬季。远处传来一阵阵孩子们的欢笑声，很纯、很纯，没有一丝儿烦恼。嫣终于忍不住了，她推开门，走了出去。外

面一片雪白，天地混然一气。嫣觉得很轻松，仿佛摆脱了脑后总也摆不脱的爸爸和妈妈直直的目光和写字台上那大堆大堆做了还有做了还有的作业，而置身于隔绝红尘的仙境一般。不远处，一个男孩向这边跑过来，他身穿一条被洗得淡得不能再淡的牛仔裤，在亮亮的背景上跃动，给嫣以这人在驾云腾空的感觉。也许是这个原因吧，他插过嫣身边时，嫣禁不住惊叹起来：“天啊!你不冷?”男孩头一回，愣了一下，偏着头看着嫣说：“我身体很棒!”便匆匆而过。嫣真想也拥有这样一条牛仔裤，嫣其实早就想了，很早很早、很想很想。但是妈妈总也不让买，说什么：“女孩穿牛仔裤不文雅，太男孩化了。”嫣从来不敢不听妈妈的话，于是她总是穿着那条灰得不能再灰的裤子，那件绿得不能再绿的毛衣，披着一头随风飘拂的长发，好象一丛摇曳摆动的柳丝，春游立在湖边长堤上的那片刻，感觉很好。当然，嫣不能立于湖边，是不是?

嫣在屋外立了很久，后来，嫣回身进了屋，这一件事，还有她对那个倏来倏去的陌生男孩子说的一句话，也就被不在意地留在了屋子外面，直到随着纷纷扬扬的雪花一起融化、消散，归于无形。

不知过了多少日子，大约是夏季，该穿裙子的时候了，嫣便穿上了妈妈最中意的那条雪白雪白一直拖到地面的连衣裙，上课、下课，上学、放学，走起路来像一片正在飘动的白云。一天放学时，嫣拖着那件曳地长裙缓缓步出校门。远处有个男孩在向她微笑，笑起来嘴边有一个酒窝。嫣觉得他很像一个明星，大概像刘德华吧!嫣觉得好奇怪，她认为那个男孩很眼熟、却想不起来是谁。终于走近了，男孩微笑着对嫣说：“你好，‘一片云’!还记得我吗?”嫣很惊奇：“你知道我?”男孩以一种自豪的神情说：“三中谁不知道你是‘一片云’呢?”嫣摆摆头：“我可不希望我是‘一片云’，我希望我是蓝精灵，是红蝴蝶，是花仙子，是一个整天和许多人在一块玩的小飞侠……小飞侠穿的是黑色夜行服——可是我妈妈总是让我穿这条长裙，不然，我就不是她的好女儿……要知道我真的好渴望有条牛仔裤。”嫣也不知道自己怎么了，同一个自己不熟悉的男孩一下子讲了那么多心里话，而且讲得乱七八糟、杂乱无章。嫣脸上微微泛起了一层红晕，不好意思地住了口。

后来男孩滔滔不绝地讲了一大篇话，那些话事后嫣都不记得了，就像——就像雪花被风吹在柳絮上轻轻一沾，转眼又无影无踪了（不过那些话的意思嫣全懂），只记得男孩最后很不好意思地说了一句“你是不是认为我是位哲学家了?”嫣说：“不，你说得很好，我全懂，现在我们该再见了。”嫣说完就转身走了，白

色长裙的下摆一飘一飘，真像一朵冉冉而归的云。

嫣回到家，很激动，因为她要做一件自己作主的事了。她取出了自己的全部积蓄，到服装店买了一条很满意的牛仔裤。回到家，换上一件黄色T恤，配上刚买的淡蓝色的牛仔裤，显得很神气。嫣想了想，打开门走了出去，她摆摆头，又摆摆头，仿佛从头上抖落了什么沉重的东西。她不会再管爸爸妈妈说什么了。

其实，嫣是一个很好很好的女孩。真的。

简评：

嫣是一个漂亮而听话的女孩，她很想穿牛仔裤，但又总是听从妈妈的意思不穿牛仔裤。后来有一天同一个似乎见过但又陌生的男孩子说了一会话，领受了人家的仰慕，倾诉了自己的心曲，而后

她就买了一身中意的衣服穿上了。小说讲了这么个奇妙的故事，典型的校园青春派风格。小说出色的语言，构成了一种朦胧惝恍而又明亮的美，遮住了情节的不真实感。

第一片落叶

俞勤讳

初春。日已夕暮。

林间，两个儿童在追逐断了线的风筝，他们不停地跑，不停地追，不知不觉中被引入一个芳草鲜美、落英缤纷的境界。在那他们发现了一粒奇异的种子。

种子棱圆角方，映着霞光，角凸上便耀出金辉，置于暗处则有红光隐隐闪动；浸入水中由蓝凝黑，沾水临风绿彩萌飞，……经过一一验证，他们认定，这就是传说中那种七色花的种子。

小女孩对身旁的小男孩说：“我们种下这粒种子吧。听奶奶说，七色花是世界上最珍奇的花，它有七种色彩，会给勤劳、善良的人带去好运。”清风宁静下来，白云驻足不去，林中的一切都不发出任何声响。两双小手深埋了那粒种子，也深埋了他们共同的祝愿和希望。

……孩子的声音远去了，林间又能清晰地捕捉到清风的微吟与幽泉的低唱。一场春雨过后，在两个孩子埋下种子的地方，一线纤细的绿叶破土而出……

许多年过去了。

隆冬悄悄地走了。三月的信号让大地敞开了胸怀，一切都焕发出崭新的生机。花儿绽开了笑脸，树枝吐露出嫩芽，小鸟鸣唱着新曲，空气也清新得沁人心脾，每一小块地方都闪动着春的魔力。

这样，绿色便不可阻挡地跃入我的眼帘。绿色，这是我盼望已久的绿色!我抵挡不住绿的诱惑，让脚步牵引着我又进入了那块童年的圣地、少年时代的伤心之地的林间。

——七色花树还在吗?

不用白云指引，不用清风带路，我走向多年以前我和另一个现在已远离我的人用自己的手种下的那棵奇树。那棵不肯开花的树。

——树还活着吗?七色花树在没有开花之前是不能沾上泪水的，可是那一天我在它身上抛洒多少多少泪水!

我站住了，那树上分明沁出了两三点绿，不，是两三簇绿色的火苗，火仅星星点点，火光却映得林间隐隐进出奇异的霞彩!我一步都挪不动了。

突然，我发觉树旁有一个人。我一怔，是凌飞，那个同我一起种下这棵树的人。我们俩默默无声地对望着，很久很久。我以为泪水静静地流满了脸庞，其实只是林间湿润的岚气蒙住眼睛，沾湿了面容。

“凌飞，你怎么回采了?”

“我考取了美术学院，回来看我奶奶……再过几天我就去北京了。”

“祝贺你，我祝贺你。”我伸出手表示祝贺，他也伸出手，我感到了力量和距离。

这一瞬间，我忽然明白了，以往的一切风雨、一切期待、一切咽下的泪水都只属于自己一个人，只属于自己。

凌飞微扬起头，娓娓谈述：

“还记得吗?千年前，我七岁，你六岁，我们在这儿放风筝，后来我们发现了一粒种子……”

——当然不会忘，如果不是埋下了这粒种子，如果不是三天两头结伴来看这棵树一直看到小树成了大树，我们上了初中，也许就不会有以后那么多事情。

“……如今这粒种子已经成为参天大树。人的一生不也像这棵树吗?有吐蕾抽绿，有枯槁凋零，有新枝，有落花……”

——可是我们种下的这棵七色花树从没有开过花。只有常青的翠叶年复一年的等待，还曾经全部枯萎风化在树身上。

“……树只有在经过严冬考验之后才富有生命力，人只有在经受挫折之后才获得真正的希望、真正的成功的喜悦。”

——是的，要经受挫折，可这都是什么样的挫折呀：结伴去看七色花树被同学开极为庸俗的玩笑，为此我动了武……我们被迫不能交谈，只有用通信来维系多年的友谊，这种朋友间的通信却被老师当众在课堂上撕毁……你转学到外地完全断了音信，七色花树在我的泪水中枯搞，好几年的文稿册子被我亲手在夜里全部烧掉……正是由于这些挫折，我今天才能平静地没有一滴泪地站在这里，七色花树才能复苏。

“我们都是小树，我们都是雏鹰，我们都有向往蓝天的心愿；我们要快快成长，我们要张开翅膀……”

——如果没有恶意的庸俗的玩笑的阴影，如果没有对一点点写作天赋的来自上上下下的歧视，我们本应该长得更快，飞得更早。为什么一颗纯洁无瑕的心灵非得在朝朝暮暮风刀霜剑之下磨出粗粗拉拉的树皮似的外壳来禁锢自己呢?什么时候我们才可以无忧无虑地去追求崇高的东西呢?

“……经历了风雨腰杆才挺直，经受了磨炼翅膀才坚强，美丽的天空张开怀抱在等待着我们。林竹，你说，我谈得对吗?”

我点点头，笑了，再没有什么比我的思维同他的话距离更近了，因为他所讲的我正用身心实践、体验着。这时我猛然发现七色花树竟已缀满了一丛丛娇嫩的绿，那绿色的希望如花朵一般还在绽放，绽放……

童年的歌声还在枝头缭绕，林间却又只剩下我一个人。夕照林中，洒金溅朱。凌飞踏上了他的路远远地飞走了，我的心中也从来没有这么充实，这么执著。也许曾亲自埋下种子的凌飞已不认为这是七色花树，而我将永远永远等着这树开花。

一片绿叶从枝头飞舞开去。

我的心有一丝的颤动：传说中七色花树不是永远不落叶吗?为何多年没有落过叶的树会在这早晨飘下一片新放的叶子呢?

一叶新绿在无风的林间翻卷、飞旋、悠荡，快速折射着金红、宝蓝、墨翠、绛紫种种不同的光泽……

简评：

虚构的本领在这篇作品里运用得更为出色。小作者设计了一种具神话色彩的树作为象征放在小说里，这棵树因为纯洁的友谊被摧毁而死去，又因为女主人公的成熟而复活，最后因昔日友谊在世俗压力下的死亡而凭吊似的从永不落叶的树上掉下了第一片落叶。作品明显有琼瑶的影子，但又处处力争摆脱琼瑶的影响，七色花树，一开头就只是友情，结尾的分手，都在体现这种创新的努力。

七年级优秀记叙文七年级想像获奖作文写作指导及范文参考

初一优秀记叙文:七年级想像作文写作指导及范文一．运用想像，把下列成语构想成生动的画面，并用文字表述出来。 1．风尘仆仆2．眉飞色舞3．灰心丧气 【点拨】 1．要弄清三个成语的含义。风尘仆仆，形容奔波忙碌，旅途劳顿。眉飞色舞，形容非常高兴、得 意的神态。灰心丧气，形容因遭受失败、挫折而失去信心，意志消沉、颓丧。 2．这三个成语构成了各自不同的画面，但异中也有相似之处。三个画面都集中表现在人的神情态 度上，或劳累，或高兴，或沮丧。而最能够表现人的神态或心情的，首先是眼神、脸色、语调、动作，其次是服饰、头发等等。风尘仆仆者，神态往往疲惫、灰暗；眉飞色舞者，眼神往往明亮、欢快；灰心丧气者，眼神往往失神、黯淡。 3．描写这三个成语各自构成的画，要和具体的人物、场景、情节或细节的描绘结合起来。风尘仆 仆是奔波跋涉的结果，眉飞色舞是因为如愿以偿或喜获佳音，灰心丧气是因打击挫折之后而失去信心。要对这些神态、心情产生的前因做刮适当的交代，也就必须对前因所形成的过程作适当的叙述。 4．这三个成语所构成的画面，有静也有动。这不是人物静太素描，面往和人物的语言、动作糅合 在一起。描绘可以细致一些，能设计表现人物心理的细节，让深藏的情感外现在人物的语言、动作、神态中。如果过分抽象，就不能形成生动的画面。 风尘仆仆 汽车总站。我站在旅客出入口，焦急地等待爸爸的出现。爸爸出差一个月了，这次是到南方几个城市云浮洽谈有关业务。 一批批旅客下车了。人群中一个中年男子肩挎一个背包，手提一只皮箱，向我这儿走来。是他，我的爸爸！爸爸也发现了我，我抢前几步，接过他手中的皮箱，嘿，好沉！我走在爸爸身旁，仔细地打量着他。他脸上的气色不如以前那样红润，有点灰暗，可精神还好。头发有些凌乱，不像以前那样乌黑而有光泽。上衣的背部有好几道明显的皱褶，那是长时间坐在汔车车座上留下的痕迹。皮鞋的鞋面上蒙上了一层灰。他虽然疲惫，但很兴奋，用略带沙哑的声音接连问我一些问题，都是关于我和妈妈的。我们边走边谈，离开了车站…… 【简评】爸爸奔波劳碌，旅行疲惫，表现在何处？小作者写了他的脸色灰暗，头发凌乱，衣有褶皱，鞋面蒙灰，声音沙哑……小作者根据自己对这一成语的理解，调动记忆中储备的具体形象，展开了丰富而又符合生活逻辑的想像，用清新的文字，描绘了一幅“风尘仆仆”的生动的画面。

人教版九年级下册语文作文篇

作文篇 北京市17区县2012年初三第一次模拟语文试题分类汇总 01东城 24．题目：，给了我 要求：（1）将题目补充完整，构成你的作文题目。 （2）不限文体（诗歌除外）。 （3）字数在600—1000之间。 (4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 02西城 23．摆渡过河，从此岸到彼岸，需要用船。那么，从失败的此岸到成功的彼岸，从痛苦的此岸到欢乐的彼岸，从幼稚的此岸到成熟的彼岸，从初识的此岸到相知的彼岸……需要用什么样的“船”来摆渡呢？请以“摆渡”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目抄写在答题卡上。 （2）不限文体（诗歌除外）。 （3）字数在600-1000之间。 （4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 03朝阳 25．请以“又是一次”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，抄写在答题卡上。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于600字。 (4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 04海淀 23．“温故知新”的意思是“复习学过的知识，可以得到新的认识；也指重温历史经验，更好地认识现在”。 生活中，伴随着复习旧知识的过程，我们会加深对新知识的理解，也可能产生新的认识；伴随着对以往经历的回忆或对历史经验的反思，我们会加深对情感的体会、对事理的认知、对社会的认识。请你以“温故知新”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目抄写在答题纸上。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）字数在600——1000字之间。 （4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 05丰台 23.题目：面对挑战 要求：⑴将题目抄写在答题纸上。 ⑵不限文体（诗歌除外）。 ⑶字数在600—1000之间。 ⑷作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 06石景山 23．题目：让成为习惯 要求：⑴将题目补充完整。 ⑵不限文体（诗歌除外）。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文教案

《记叙文中的人物描写》教案 一、教学目标 1．教学目的与要求 （1）鉴赏人物描写的精彩片断，学习生动的人物描写。 （2）总结人物描写的方法与技巧，训练学生抓住特征描写人物的能力。 （3）激发学生学习描写的热情，学习运用各种描写方法来揭示人物的内心世界，塑造人物形象，为文章主题服务。 2．教学重点 抓住特征，凸显个性的人物描写 3．教学难点 在写作实践中运用各种人物描写方法刻画人物的形象，凸显人物个性，表现文章主题。二、教学创意 首先通过名画导入，让学生由视觉直接感受以形传神的塑造人物形象的方法；然后紧扣文本获取记叙文中人物描写的其他方法，激励学生在合作、互动中主动思考；再以实践的形式，分别感受、训练人物描写的方法。 本课的设计特别注重以学生为主体。整堂课学生活动充分，师生互助探究学习，依照习作生成的思维规律，循序渐进地完成教学任务。 三、教学程序 （一）名画导入人物描写 导入语：同学们看到的是罗中立的油画——《父亲》[出示课件1]，从这幅肖像画中，大家读出了什么？ 小总语：沟壑纵横的瘦削的脸上，眼窝深陷，容颜苍老，刻着岁月的沧桑和苦难的经历；捧着粗糙瓷碗的双手，瘦骨嶙峋，骨节粗大，手背如同老树皮一般，还龟裂着一道道血口。通过画面我们甚至还感受到他勤劳、质朴、坚韧…… 这幅画如此震撼地感动着我们，是源于作者高超的技法，是作者抓住了父亲的个性特征，以形传神的塑造形象的技艺。画家可以这样塑造人物形象，文字也可以达到这样的境界，因为，艺术的技巧其实是相通的。 （二）介绍人物描写的方法 过渡语：我们的课本中有许多人物形象，他们都鲜活清晰地存留在我们的记忆里，只需只言

片语，我们就能立刻说出他的名字。看看这几个句子[出示课件2]，你能说出这几个句子分别出自哪篇课文，所写的人物姓名吗？ 例1．性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 例2．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。 1．外貌神态以形传神 外貌描写也叫肖像描写，主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。正如果戈理所说：“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。” 例如《泥人张》中对海张五的描写：“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。”了了数笔勾勒，一个脑满肠肥、蛮横无理、仗势欺人的暴发户形象，便跃然纸上了。可见，外貌描写并不要求写全貌，而重在表现人物的性格，突出文章的中心。而例句1则是用细腻的工笔描绘，以写实为主，写出人物面目神态，作者的情感态度也隐含在字里行间了。 提问语：那么，请你从学过的课文中，选出一处能以“形”传“神”的外貌描写吧。 完成后交流评点。 小总语：肖像描写方法有多种多样。它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物不同的性别、不同年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历、不同的性格，以及不同的生理特征等等。它可以一次基本完成，也可以在行文过程中分多次逐步展开。作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成对比，加强效果。可以作静态的摹写，也可以作动态的描绘。可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔勾勒的白描。可以从正面描写，也可以从侧面描写；还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。 肖像描写中的动态的描绘，也可视为神态描写。如例句2。神态描写是对人物的神情态度的描写，就是通过突出描写人物面部表情和神色状态及其变化，来刻画人物的描写。神态描写能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰富

九年级语文记叙文阅读专项练习(含答案)

初中阅读练习——记叙文（九年级一）

（二） 掌心化雪 ①这是一个真实的故事。 ②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。 ③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑，又无处诉说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇——她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。 ④不是没有犹豫。她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。 ⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。 ⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时、一天、一个月，乃至一生。 ⑦平凡的我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。 ⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。 ⑨我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。他每月工资少得可怜，从不

七年级语文 记叙文写作专题十四 夹叙夹议 新人教版【含答案】

夹叙夹议 写文章时恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使文章的主题更加鲜明、深刻,有画龙点睛式的作用。 在记叙文中，要进行议论的最好方式是夹叙夹议，即在叙述人物、事件时，针对所叙述的人物或事件发表自己的看法。这种边叙述、边议论的表达方式，可以适时地表达出作者的心声。要使用好这种技法，应注意： 首先要把记叙的人和事写具体、写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。 其次，议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到画龙点睛的作用。 第三，议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则会喧宾夺主，影响了中心的表达。 互动平台 野花 初春时节的一个周末，我随着爸爸来到阔别已久的家乡。【简洁的语言开篇。交代时间，事件的起因。】 这次回乡，主要是去看望爷爷奶奶，其实我心中还有一个更强烈的愿望，那就是观赏一下大自然的风光（改为“那就是借这个机会，和美丽的大自然亲密接触，去呼吸一下乡间清新的空气”）。 （加上“行走在乡间的小路，”）正如诗中所写的那样，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春天总和雨有着不解之缘，如果没有蒙蒙细雨的装扮，这小小的乡村怎会让人感到如此的惬意。【引用诗句渲染环境。】【简单的一句议论，为下文“我”看到野花欣喜的心情做铺垫。】 在爷爷家吃过午饭，爸爸说要去看望一下住在邻村的姑奶奶。我便随着家人带着相机出发了，我并没有带伞，为的是好让自己沐浴在这细雨中。 路过了许多房屋，走过了许多泥泞小路，发现在小路的两旁依稀生长着很多野花（“依稀”这个词用得不准确，这个时节野花应该很多，和后面的“很多”也有矛盾）。这野花有红有紫，有白有蓝，十分惹人爱。忽然看到其中的一朵，紫中带蓝，蓝中带白的小野花，小雨飘落在它身上，让人觉得它就代表着新生（改为“小雨飘落在它身上，娇艳欲滴，让人情不自禁地喜欢”）。很想把这朵小野花拍下来珍藏在我的记忆中，可总觉得家人步履匆匆，全无欣赏之意，若是（加上“独自”）停下来，又很不礼貌。心中暗想，等回来时（加上“再”）为它拍照也不迟。【景物描写配合心理描写，寥寥数笔，既交代了事情的经过，又写出了“我”对小野花情不自禁的喜爱之情。但此处若用一两句议论来表达自己对这朵野花的喜爱会更好。】【心理描写为下文找不到野花的情节设伏。】 从姑奶奶家回来的路上，我的心中还惦记着那朵小野花，一路上，我四处寻找，无论我怎么找，却怎么也找不到了。（加上“心中顿生失落怅惘之情。”）【“惦记”一词紧密承

新人教部编版初中九年级语文上册写作 论证要合理(教案)

写作论证要合理 【目标导航】 1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分，有较强的说服力。 3.论证必须符合正确的推理形式。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。200字左右。 二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。 【新课导入】 写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。【写作要求】

1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。 2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 【技法点拨】 1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。 2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。也称为因果分析法。事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。 3.引证法引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。引用的东西，用来作讲道理的依据。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 4.对比法这是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。 5.比喻法比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。因而又常借用比喻的方法来进行论证。 【范文引路】 放弃是一种美德 人必须随时准备好放下些什么，比如爱情，比如成功，这样，生活才会更主动些。 ——题记这段话，是博尔赫斯《沙之书》中的一个片断，也许大师说得更深奥些。可大意如此，不会错。

部编版九年级语文下册全套单元写作指导(全册67页)

部编版九年级语文下册全套单元写作指导(全册67页) 第一单元学习扩写 写作目标 1．了解扩写的相关概念。 2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。 3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。 回扣课文 祖国啊，我亲爱的祖国(节选) 我是你河边上破旧的老水车， ．．．． 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯 ．．， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗 ．．； ．．；是失修的路基 是淤滩上的驳船 ．． 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 精| 彩| 点| 评 诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。 断章 你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 精| 彩| 点| 评 诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。 写作探究 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【提示】 1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。 2．议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 3．选择恰当的论证方法。在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 五步构思法 第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题

【精品】部编七年级 下册语文 作文汇编训练试题及解析

【精品】部编七年级下册语文作文汇编训练试题及解析 一、部编七年级语文下册作文汇编 1．作文（一）题目：感谢有你，让我青春无悔 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②除诗歌外，其它文体不限。 ③文字和标点书写要规范、整洁、美观，字数不少于500字。 ④文中出现校名、地名、人名，请用“××”代替。 【答案】【参考例文】 感谢有你，让我青春无悔 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 ——题记憧憬美好的未来，滋生求知的渴望。你像忠实的伙伴，伴我走过流光溢彩的岁月，更像渊博的师长，教会我许多人生哲理。 语文，感谢有你陪伴，生活才充实、快乐。 感谢有你相伴，我可以和圣贤进行穿越时空的心灵对话。 向孔孟讨教仁义之礼；与庄子探求生存之道；跟孙子讨论兵法。与圣贤交流，可以修吾身，齐吾家，治吾国。 与李白畅游祖国山河，与苏轼对酒当歌，与陶潜种菊南山。让“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄风培养我的豪情；让“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的柔美滋润我的心灵。书香氤氲中，我稚嫩的心在语文的陪伴下，变得真诚而纯洁。 感谢有你相伴，我可以和智者挽手步入智慧的殿堂。 我用青春的双眸，凝望深邃的星空，和霍金一起探索宇宙的奥秘；我用沸腾的热血，和凭着一支笔和几麻袋草稿纸轰动世界的陈景润一起体味炎黄子孙的铮铮铁骨。和语文相伴，我懂得了换个角度看世界。 感谢有你相伴，我可以在艺术的殿堂中尽情飞翔。 是你让我读懂了高山流水的节奏中蕴含的知音难觅的感慨；是你让我明白了贝多芬的音乐与他的精神一样高尚；是你让我懂得了艺术是一个民族不可或缺的精神财富。 语文，你让我明白了中国的京剧与欧洲的歌剧一样动听，白石老人的虾与蒙娜丽莎的微笑一样优美。语文，你让我体会到每部戏剧背后的艰辛，每幅名画背后的沧桑。一路有你相伴，我在艺术的怀抱中净化心灵，放飞情感。 雨后初晴，呷一口清茶，指尖轻轻滑过泛黄的《论语》；华灯初上，赏一轮明月，细细品味唐诗宋词的字字珠玑。 感谢有你相伴，我的青春充满了诗意，我的青春无怨无悔。 【解析】【分析】本题是命题作文。“感谢有你，让我青春无悔”，关键词是“感谢”“你”“青春”“无悔”。“感谢”是个人的内心感受，表达感激之情。“你”是文章要着力表现的对象，进一步分析，会发现，短语通过关键词“有你”还隐含了另一个对象，即文章所要表现的另一个主体“我”。挖出了短语中的隐含信息，题旨就显露出来了，即“我”与“你”一路相伴的故事。“青春”是一个时间段，指青年时代。“无悔”是表达对拥有“你”的感激，内心无怨无悔。

辽宁省东港市小甸子中学九年级语文 记叙文阅读“此身此时此地”都读书研学案(无答案) 新人教版

《“此身此时此地”都读书》 学习目标： 1、能够认识议论文的文体特点。 2、能够运用议论文相关答题策略，正确的回答相关问题。 3、通过文章的学习，能够热爱读书、勤奋学习。 课前演练：积累读书的名言和故事。 学法指导：看微课（学一学、写一写） 自学提示：1、出声读课文，体会的主要观点。 词语积累： 2、按学法指导，思考本文的中心论点是什么？（理由） 3、第①段引入并分析朱光潜的座右铭，有什么作用？ 4、本文运用了那些论据？ 5、简要分析第③段的论证思路。 6、第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 7、我对读书新的认识：

“此身此时此地”都读书赵畅 ①朱光潜终生恪守自己的座右铭：“此身此时此地。”“此身”，即此身应该做而且能够做的，就必须自己来做，并成为自己一生追求的目标；“此时”，指此时应该做而且能够做的事，绝不拖到明天和以后去做；“此地”，是说此地应该做而且能够做的事，不可等到有更好的条件和宽松的环境时再去做。做一哪嘴纲，读书更应这样。 ②读书，对于每个人来说，都是一件应该做而且能够做，且须贯穿一生一世的事。 ③或许，有人会说，读书不是看病、救火，不必着急，慢慢来就行。殊不知，正因为读书在有些人看来，是一件可待可推、可有可无的事，故而总是被忽视被抛弃。其实，一个人真要等到抽出一段空闲时间再来静心读书，那只是不想读书的借口而已。其实，真正的读书总是忙中偷闲进行的，真正的读书必抓住眼前、当下，而绝不拖到明天、后天。古人读书有“马上、枕上、厕上”之说，既说明读书是一件紧要的事，也说明读书的时间只要挤一挤，总会有的，每个人都要学会分秒必争、日积月累。电影导演谢晋从小热爱读书，自此养成每天必读书的习惯。哪怕工作到深夜，睡前一定要看上一会儿书，否则便睡不踏实。去国外访问，他最爱逛书店买书、读书。而春节回老家浙江上虞，他更是闭门谢客，奢侈地读书。勤奋读书，令他的导演生涯充满激情，充盈智慧。最近，读报看到一则消息，说现在市场上出现了一种“会生气”的书。如果你不看它，它就会发脾气，书上的字迹两个月后自动消失。这是由阿根廷一家出版商出版的一本文学选集。它通过特殊的墨水印制好后用塑料袋密封包装，拆封后二至四个月内，墨迹碰到阳光和空气就开始逐渐消退，最后变成空白。这本“不能等的书”也是在提醒每个人：书，要抓紧时间读，而不能束之高阁。 ④环境好一点，或许读书的效果会更好些。但这并非必要条件，何况，人也可以适应环境。1940年9月7日，德国空军疯狂轰炸伦敦，伦敦遭受重创，到处是断壁残垣，到处是火海，缺水、缺电、缺煤气、缺少食物和药品。然而，在图书馆，有人依然从排列整齐的书架上挑选书籍。难怪丘吉尔说：“伦敦就像一头史前时期的巨兽，能够忍受可怕的创痛，虽然遍体鳞伤、血肉模糊，也照样能生活和活动。”不囿于时间、地点、环境，伦敦人热爱读书，该是德国法西斯难以摧毁他们的心灵的重要原因，也该是他们对未来充满希望的重要原因。是啊，对如饥似渴读书的人来说，环境的好差，实在不是决定因素。清朝重臣曾国藩的一番话说得再明白不过的了：“且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地、热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时”。所以，对于一个爱读书的人来说，环境的好坏，无关紧要。 ⑤读书，理应是我们人生追求的目标，事实上，在当今世界的许多国家里，读书的多寡依然是多数人对生活质量的评判标准和人生境界的衡量尺度。做一个真正的读书人，就从“此身此时此地”开始吧！ （选自2013年1月3日《人民日报》，有删改） 收获与反思： 小甸子中学九年级语文记叙文阅读《“此身此时此地”都读书》课堂学案 一、问题反馈

七年级记事作文,初一叙事作文600字,初一叙事作文大全

七年级记事作文,初一叙事作文600字,初一叙事作文大全 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 七年级记事作文,初一叙事作文600字,初一叙事作文大全七年级记事作文,初一叙事作文600字,初一叙事作文大全篇一：洗车，听起来满有趣的，一试果然不同凡响。爸爸把车开进了院子里，看见原先银色的车，现在已成了灰色，想想前几天下雨，坐的人又多，自然就脏了。我不由自主的拿起皮管，把车彻彻底底的冲洗了一遍，可车身还是灰的。显然，没什么用，于是就跑上楼去拿了小半盆洗洁精和玻璃刷卷起袖子，在抹布上涂上洗洁精，就开始擦了，从车头到车尾不放过一点灰尘，可奇怪的现象发生了，才擦干净的地方又脏了。爸爸把我叫过去，说:”慧慧你怎么擦的?这儿还脏的。”自己一时说不出话来就用指甲去刮，这才干净了些，仔细一看原来是糖之类的东西。车上的灰尘在一点一点的洗去，我的力气也在一点一点的用尽，正脸车都沐浴在泡沫中，就像一个顽皮的小孩，在洗澡时全身都是泡泡，我拿起皮管往上*，那调皮的泡泡终于被赶跑了。一看轮胎还是脏兮兮的一大圈，那张哭丧的脸仿佛在向我倾诉:”怎么把我给忘了?”于是我就走上前去把他一点点的洗干净，一格也不放过，筋疲力尽的我坚持把其他三个也洗干净。接着就拿来玻璃刷把玻璃洗的如明镜一般没有一个污点，正在此时天空中飘飘然的下起了雪，自己

洗的车又要变脏了外面擦不成就擦车内，地上的污水已经成了一个水坑，就拿起抹布放在地上吸水经过二三次的循环终于干了，里面被我擦的干干净净，地毯也被拉出外面冲洗。苦中有甜，其实洗车是件快乐事儿。篇二：记得小时候，最开心的事就是过年了，因为过年能够有好多的东西吃（虽然平时也有很多）还可以放烟火，玩到很晚大人也不会责怪我。这就是小时候的我，那么幼稚，那么单纯。在我8岁那年，那是我度过的最美丽的一年。那天吃完年夜饭，我换上了新衣服，和爸爸在家看了一会电视，天色已晚，我和爸爸抬了一箱烟火，来到院子的一块空地上，这时已经有好多人集聚一堂了。我们拿出烟火，也和大家一起放起来了我看见一个红色的小点点啪的一声一条绿色的毛毛虫就扭啊扭地下来了，还有美丽的花朵，星星。。。。。。爸爸这时候也准备好了，他先把一个好大的烟火放在一个离我们有5，6米的地方，他点好了火，赶忙跑了过来，他对我说：烟火会很大声，要不要爸爸给你堵上耳朵？我对爸爸说：不用了！爸爸说：好样的！虽然我口里这么说，但是我心里别提多害怕了。真是死要面子活受罪！这时，烟火已经点升上了天空，只听一声巨响，烟火在天空中撒下了满天繁星，虽然很美，但是我被吓的魂都没有了。但是，人总是回会变的。如今我已经13岁了，儿时的快乐渐渐淡化。过年对于我来说已经不再那么新鲜。自从我家搬到了广东，我的朋友一个也不在我的身边，和我在一起的只有爸爸妈妈，而且我又是独生女，我最渴望的就是能够有一个哥哥或姐姐能够保

部编版九年级语文下册单元写作指导全套

部编版九年级语文下册单元写作指导全套 第一单元学习扩写 写作目标 1．了解扩写的相关概念。 2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。 3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。 回扣课文 祖国啊，我亲爱的祖国(节选) 我是你河边上破旧的老水车， ．．．． 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯 ．．， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗 ．．； ．．；是失修的路基 是淤滩上的驳船 ．． 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 精| 彩| 点| 评 诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。 断章 你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 精| 彩| 点| 评 诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。 写作探究 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【提示】 1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。 2．议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 3．选择恰当的论证方法。在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 五步构思法 第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题

人教版初一下学期语文期末现代文阅读之记叙文篇

七年级（下）期末复习系列练习 记叙文阅读 一、阅读下面的文字，完成问题。 有家无长 高由 请问你的家长是……？ 家长是干什么吃的？ 面对这两个极简单的问题，如今我们却很难回答。可能，大多数的城市家庭已经民主化，不需要“家长”这东西。只有当学校开家长会的时候，或派出所填写“户主姓名”时，才需要这样一个角色。于是，纷争不断，离婚率攀升，家庭教育失衡…… 在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。没有多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。 通常，家长就是无限的“支付宝”。 家长就是免费的“家政工”。 家长就是全天候的“出气筒”。 ……没有人愿意扮演这样 ．．的角色，更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。 家，应该是温馨的天堂，是自由的牧场。可有时家也是冰凉的地狱，刻板的作坊。天堂与地狱之间，并没有隔着一堵墙。但是，人在“家”中，并非没有边界。夫妻之间，父子之间，母女之间，翁婿之间，都是有边界的，这个边界就是“家庭规则”。 试问，现代家庭几个有家规的？谁来制定家规？制定了家规谁来遵守？ 漫长的小农社会，孔孟之流规则了三纲五常，君君臣臣，父父子子，夫唱歌，妇相随，千人吃饭，主事一人，虽然家庭的人伦悲剧是不少的，总的说来还是稳定的，稳定了几千年。 到了社会转型时期，中国的家庭结构改变了，生活方式也改变了，更重要的是人们的思想观念变了，过去三代同堂的家庭变为今日的三口之家，老婆当家，小鬼当家，还是老公当家？反倒成了一个问题了。 一家之中，谁最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？应该说家庭成员中的每个人都重要。实际上，有人把父母看得最重，因为“我”是父母生的，老人的日子较短。有人把孩子视为家庭核心，因为孩子 是未来的希望，是爱情的结晶。这些都有道理。然而，往往如此就引发家庭大战 ．．．．。 谁来平衡家庭矛盾？维系家庭的核心力量到底是血脉还是爱？契约？这实在是天下第一难的问题。 有人当得好皇帝，当不了家长；有人擅长处理复杂的国家事务与国际关系，却处理不好家庭关系。 家庭生活中没有“圣人”，没有“伟人”，更没有什么书记、省长，学者、教授。 但家里一定得有一个“长”，此“长”非官长，非年长，非智长，他（她）本来就在“家”里，是一头猪也！ 古人造字，《说文》以房下有豚为“家”，意即房子里有猪，因为猪在农耕时代最为宝贵。这样解释得通吗？牛、马、鸡、狗诸畜，何比猪贱？我以为宜作新解：猪能吃苦耐劳，甘于寂寞、牺牲，堪为一家之长。1．联系文章回答第8段中加点词“这样”指代的具体内容。 2. 说出第13段中加点词语“家庭大战”在文中的具体含义。 3.第16段“家庭生活中没有‘圣人’，没有‘伟人’，更没有什么书记、省长，学者、教授”意在说明家庭生活的特殊性，其特殊性表现在哪些地方？ 4.第17段中，把一家之长比喻成一头常人常常讽刺、挖苦并鄙视的猪，其理由是什么？这样写有什么好处？

语文记叙文阅读的技巧九年级教学反思

语文记叙文阅读的技巧九年级教学反思 首先应该有一些规律可循，应该先把文章大体读懂。第二步把题目读懂，很多同学是文章没读懂，题目也没读懂就去做题，肯定做出的题离所规定的答案相去甚远。读懂文章，读懂题目，很多同学是错在这两个地方。题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段，第几行。答题区间找准以后就是顺序答题的原则，命题者出题的时候不会头上一句，脚上一句，肯定是按照文章的思路一步一步往上走，争取看一遍就了解作者的思路。首先要明确整体和局部的关系，对文章的整体有个把握。其次要要学会透视题干的重点和考点。拿到题目后不要先急于答题，要先分析、理解。 第一要读懂文章。成一边读一边划的习惯，把关键句、重点词划下来。第二要审清楚题。词句的理解一定要根据------上下文。词句一定和主旨联系起来。第三做题的时候尽量 -----(用原来的文章)。答题的时候一定要规范，使用文章的原句。明白两个问题，一个是文章的核心话题，一个是这篇文章的逻辑结构，分析它是从哪几个层面，围绕中心话题展开的。 如果第一个题出在第一段，第二题就在第二段。找准区间以后按照顺序答题的原则往下走。最后在最近区间找答案。题设在哪儿？答案就应该在-------所设题点最近区间。最后以文解文，也就是答案---------就在文章中。很多同学就找不到，一是文章没看懂，二是题目没看懂，三是区间没找准，结果一给答案原来这么简单，读懂文章、读懂题目，找准区间、顺序答案，按照最后区间的原则把答案找到，然后根据要求或者整合或者提炼，最后以文解文，用文中的信息解答提出的问题，实际上这就是一个规律。按照这个规律记叙文阅读的难度就会有所降低。

部编版语文七年级上册记叙文写作指导-——思路清晰

2003全国高考作文题： 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢了东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类惟的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认识的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认识”这个话题写一篇文章。 [注意](1)所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。(2)立意自定。(3)文体自选。(4)题目自拟。(5)不少于800字。(6)不得抄袭。 明天一定记着开窗 有时往往因为感情的疏远而不能很好的认识一个人，所以会伤害一颗心。――题记 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚踮在叠成的砖块上，费力地用一根竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想，明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘，我因为在学校里老是睡不好觉，才搬到这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。 记得刚来时那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起了凉水，正感觉“淋漓尽致”知识，她晃动身子，摇着扇子来到我的面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿，水费我一个子都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”----大洗、猛灌。她只是木在那里一动不动。我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费。唉！ 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正病恹恹地躺在床上的时候，她推门进来了。 我没有好气的说：“以后进门记着敲一下。”她又木在那里，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿伸出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。这时，我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好；房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她。感情的亲疏对认识一个人，认识一件事，原来如此重要。 从那包药之后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍提防着她，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我的亲人。可是---- 那天晚间我回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗子，难道……我吼了一声：“你干什么？”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要经常开窗，而你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要为我开窗。窗子开了，不仅使房间的，还有我心灵上的。 至此，我终于知道疏远的感情多么影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能因为感情的亲疏来判断某人某事。 她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。总有你能欣赏我 第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带她到医院去看一看。” 回家的路上，儿子问老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差，惟有对他，老师表示出不屑。然而，她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝

七年级语文下册《写作小专题 写出人物的精神(1)》课后练习含答案

写作小专题写出人物的精神 【写作导航】 写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。 一、细致观察分析，把握人物性格 世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。 二、撷取典型事例，展示人物性格 写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。 三、运用正面描写，刻画人物性格 描写是塑造人物形象的主要手段。在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。 四、借助侧面描写，烘托人物性格 侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。 总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。 【例文引路】 那一双眸子 皎洁的月光，透过玻璃窗斜射进来，水银似的铺了一地，我倚窗而坐，遥望夜空。夜空中繁星点点，有两颗格外明亮。它们一眨一眨地闪烁着，好像一双眼眸。哦，那是外婆的眸子！它们虽然不那么清澈，但专注、深邃，既让人敬畏，又让人依恋。在这双眸子的注视下，我渐渐长大。 从明天起，就要住校了，我动作麻利地打点着行装，心里竟涌起一丝摆脱的快感。我问自己，究竟要摆脱什么，是外婆那双眸子吗？我不由得往门口看去，外婆就站在门边，静静地看着我收拾行李。从那双眸子里，我读出了无限的关切与眷恋。这让我有些心慌，忙问道：“外婆，还有什么事吗？” “哦，没什么，我来看看你收拾好了没有。晚上早点睡，明天还要回学校。”外婆的话语中有几许不舍。接着，一阵沉默。良久，外婆仿佛忽然想起了什么似的，颤巍巍地从口袋里掏出五十元钱，塞进我手里，说：“珂珂，在学校里，要学会照顾自己。这些钱，给你买水果吃！要好好念书啊！”

初一年级记叙文作文题800字精选

初一年级记叙文作文题800字精选 记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。下面是为大家带来的初一年级记叙文范文，希望你们可以喜欢哦。 优秀记叙文范文一 打开记忆的门，往事如潮水般涌来。许多事，记忆已不太真切，就像沉在相册中那泛黄的相片-星星点点，已不必在意。但有件事却深深地烙在我的心底，至今还记忆犹新。 闷热烦躁的夏季，枝头的蝉在不知好歹地苟延残喘着，妈妈那熟悉枯燥而又让人厌烦的唠叨声，仍然是依旧不变：“好好看书去。。。有风。。。不能穿的太薄。。。”我感到窒息。“关你什么事，讨厌。。。”我甩门而去。死寂般的沉静，让我感到格外的轻松。而沉重的关门声还在死死地扪着我的耳膜，又让我感到一种莫明的烦闷与心痛。

在同学家我玩得很晚。路灯拉长了我微胖的身影，显得那么孤单。在路灯的周围，许多不知名的虫子和蛾子杂乱无章地飞舞着，给本来就很烦躁的夏季增添了更多的苦恼。 “妈妈在干什么?她还在生我的气吗?。。。”我不由自主得加快了回家的路。我打开了门，屋里一片昏暗。我依稀看到沙发上妈妈蜷缩的身影以及从妈妈身上滑落下来的毛衣。我轻轻走过去，慢慢地捧起那件熟悉的毛衣，这不是妈妈时常熬夜并不断给我量身的那件红色毛衣吗?我顿时无语不尽潸然泪下。妈妈啊!现在还是夏天啊!我轻轻地捡起掉在地上的那根长长的针，慢慢举过头顶，在窗外余光的照射下发出熠熠的光，显得格外刺眼，像一支利剑刺破炎热的夏夜刺破我幼稚的心。我不由自主地转过身，餐桌上是妈妈已经准备好的饭菜。在我常坐的桌子边上有一锥鱼刺，妈妈吃过饭了?我半信半疑地走了过去，在其中一个盘子里，是全部被抽出刺得鱼肉。我顿时惊呆了，这就是妈妈的依旧不变。泪水顺着我的脸颊打在毛衣上，将手染成了暗红色，滴在地板上，溅起了深褐色的花。 此刻，妈妈的眉头轻锁着，锁出一道忧伤，一道沧桑，与一道道善良和美丽的沟壑。我轻轻地抚平妈妈轻锁的眉心，抚平妈妈睡梦中的委屈和不安。妈!对不起!我转过脸，透过朦胧的视线，窗外的一排排灯在夜色中开放着晶莹的花，照亮着行走的人们，

九年级语文上册全册作文指导教案及例文

1： 走过雨季 每当听到17岁那年的雨季我感慨万千，也许少了童年的稚气，但是那风舞的季节总是无情， 牵动落泪的丝绪！ 我感动过，因为勇敢者的行为号召世人迈着前进的步伐！回想往事，我便少了一份童真，其实这也是一种流逝！ 不管纯真年代是否还存在，我都不会去追问青春无悔！5.12大地震让我追随那勇敢者的魅力，亲吻伟大祖国！ 岁月似流水，生命如夏花！也许我记念过去崇尚未来！上天总喜欢开玩笑，而人们喜欢傻笑，那我喜欢微笑于他人！ 我时时走在热闹的大街上，不时回望那一张张不熟悉的脸，也许是年领的限定，我总是生活在疼痛与忧伤的季节里！ 那也正如实而不华的佳果，也如美酿！ 诗云： 青春逝了，雨季别了！ 我愿追风而舞了！ 我如愿丢失去了！ 我不知前路的去向了！ 风在舞动，我心飞翔！ 她走在雨季中了！ 他追着去了！ 他她们沉醉其中了！ 不经意的逝去了， 我却盼望了， 雨季就这么走了， 而我们也成长了！ 我轻松走过雨季，回望来时的路，也是别样景色！总是一份忧伤自扰，何必多一些烦恼，少了一份宁静呢？路在脚下， 我们得一步一个脚印的走下去！那么一路疯狂，一路向阳！ 例文2： 雨的自述 风中的云，轻飘飘的在空中游荡。渐渐的，云厚了，重了，灰了。而我就在此时离开了她，来到这给世界，我轻飘飘的落在田圃，滋润田野，落到长河中，交织出悠扬的曲子，落入海洋里，成为永不会消失的水。 我刚烈，无所畏惧，伴着霹雳，带着风的怒吼，雷的咆哮，来到北方的土地上，编奏着自己的交响乐。我打在屋顶上，溅起层层水花，打在窗户上，啪啪直响。我像一片巨大的瀑布，从东南横扫着北方的土地。雷在低低的云层中轰响着，为我伴奏，闪电时而用它那耀眼的白光，划破黑沉沉的夜空，照出狂风中狂乱地摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的我和在雨中吃力地迈动着脚步的人影，我虽然无所畏惧，但我的生命却很短，只有短短一刹那，渐渐的我就被那刚从云后跳出的太阳征服了。 我轻轻柔柔，缠缠绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，我迷恋江南的景色，远山近水，亭台楼阁，水面无波，垂柳婀娜，一片静谧，我迫不急待的争脱云的士束缚，进入这画中世界，去聆听、去欣赏、去感触。所以我总是轻轻柔柔，绵绵，淅淅沥沥，丝丝缕缕，朦朦胧胧，人们笔下的江南，天地间烟雨茫茫，茫茫烟雨，雨也朦胧，景也朦胧，人也朦胧， 待雨过天晴，被我洗涤一新的江南又出现在蓝莹莹的碧空下，变得丰姿绰约，宛若刚出的美人，碧玉般洁净，兰花般可爱，亭亭玉立，脉脉含情，呵，江南如此娇美，不也有我一份功劳吗，