当那个不爱唱歌的孩子拿起了歌谱

当那个不爱唱歌的孩子拿起了歌谱

福田区梅华小学音乐组闵莉

小学六年级的音乐课难上，我想很多音乐老师都会有同感。因为六年级的学生要么低年级时音乐基础没打好，要么忘掉了许多东西，再加上快毕业了，家长、老师整天盯着他们的语、数、英成绩，而他们自己头脑中也多少有了些主科副科之分的情绪，所以上起音乐课来免不了会有些漫不经心，一副无所谓的样子。

我本学期接任了六年级三个班的音乐课，这个六年级是让很多老师头疼的年级，学生有的来自民办学校，有的来自老家农村学校，基础素质参差不齐，学习习惯，行为养成都较差，有的孩子没有系统上过音乐课。面对这样的学生，我深感教学工作的压力，但是，作为一个有十九年教龄的音乐教师，知难而上已是多年养成的工作习惯了，所以，我坦然地作好了心理准备，并且在心里鼓励自己：一定要把这群难教的孩子改变成爱上音乐课的孩子，尽力去帮助他们改掉过去的坏习惯，争取在他们小学最后一年里向他们灌输尽可能多些音乐知识和技能。

在后来的教学中，这三个班的音乐课难上的程度，不出我所料，学生中音乐基础差、“五音不全”的有之，行为习惯不好、调皮捣蛋没心思上课的有之，甚至有的孩子直接告诉我：“我不喜欢上音乐课！”，“我不喜欢唱歌！”。尽管在开学第一课我就花了大半节课给他们大谈音乐对人们的好处，又是名人名言，又是举例说明：什么“音乐无处不有”啦，“音乐可以治病、胎教”啦等等。还用自己的亲身经历（“音乐怎样帮助我圆了大学梦”）来说服他们，但现在看来，有些孩子并不领我的情。

六（2）班的宝西雄就是自称不喜欢唱歌的孩子。当我发现他在上音乐课时要么画画，要么看课外书时，我轻声示意他别这样，他很不情愿，过不久又照样

画、照样看书。以往遇到这种情况，我有时会生气历声批评这样的学生，认为其固执、不听话，但那天我顾及其他学生以及教学任务，没有再批评宝西雄。

后来有一天，宝西雄到办公室来找美术老师，我趁机问他：“你为什么在音乐课做别的事？”他毫不犹豫地告诉我：“我不喜欢唱歌。”宝西雄走后，我开始思考：我要怎样才能让这个孩子开口唱歌呢？这时，我忽然想起曾经听说这个宝西雄是福利院来的孤儿，于是，我特意向其他老师打听他的情况，老师们都说这个孩子身世很可怜，从小在福利院长大，性格较内向、倔强。对于这样的孩子，有的老师觉得很难应付。听了这些，我陷入了沉思……

不久有一天课间，我在学校走廊上碰到宝西雄正和几个同学玩，我看到他有只眼睛有些充血，我很随意地上前问他：“宝西雄，你的眼睛怎么啦？”他没有告诉我眼睛受伤的原因，却很惊异的问我：“老师，你的眼力怎么那么好？”我笑笑说：“是啊。”从他的话里，我听出了一些被老师关注的意外和惊喜。

接着有一次音乐课前听广播时，我看见宝西雄又在画画，于是我走上前去和他聊起来，我说：“宝西雄你这么喜欢画画这很好啊，你可以多向美术老师请教，争取将来去考美术院校。”听了我的话，他认真地问我要怎样才能考美术学院？在大学里学美术会学些什么？我抓住时机又告诉他，光是美术成绩好也不行，现代大学生要具备多方面的知识和能力，还告诉他，音乐和美术是可以互相促进、相通的学科，他听得非常认真。

过了两天，又是六（2）班的音乐课，我们学习一首新歌曲《爱我中华》，当我在忙着一边教唱歌曲，一边巡视课堂上学生的反应时，突然我的目光停在了宝西雄身上，他正双手捧着歌谱认真地唱着，面前桌上的画纸和课外书也不见了，我心里一阵感动：是什么让这个自称不爱唱歌的倔强孩子拿起歌谱开口唱歌了？

我一时不知答案何在，只是在心里感到一阵欣慰。

课后，当我眼前再次浮现出宝西雄专注地唱歌的神情时，我突然知道了那个答案，那就是：老师对学生的真诚关注和沟通，远比教训和限制更有用。许多时候，我们对于不听话的学生，总是免不了训导一番，告诉他这不对那不准，有的孩子也许能从此（或暂时）按照你的要求去做，而有的孩子却会产生逆反心理，老师越是限制的事他越来劲（在教学中我们时常遇到这种实例），其归根结底的原因在于，他们并没有从内心真正认可你要他做的事和不要他做的事，而只是被动和勉强地接受你的要求和一些“规章制度”，久而久之，师生关系难免没有强制、服从、压抑的成分，导致有的孩子会对老师敬而远之，不轻易对你说心里话，而有的孩子则会象“警察与小偷”一样与你对峙。多年来，我们一边要忙于怎样钻研教材讲好课，一边又要花很多精力去维持课堂纪律，控制好学生的注意力，但往往事与愿违，你刚批评了他，一会儿他老毛病又犯，你刚没收了他的课外书，一会儿他又拿出了画册。老师在一节课中难免花不少时间，在这些此起彼伏的“违纪生”中疲于奔命。

宝西雄的转变，使我感受到了老师对学生的关注、亲近蕴涵的无形力量，老师的一句不经意的话，一瞬间关注的眼神，也许比一顿严厉的呵斥，一声声禁令更能打动孩子们的心。尤其是现在的孩子，他们思维活跃，接触的环境广阔，单纯的说教、训斥他们很反感，而如果让他感受到你的关注，感受到和老师之间的一种朋友似的亲近，他才愿意向你靠拢，才愿意追随你的一举一动，才能配合你的教学活动。在这里，我想起一句话：“戏里功夫在戏外”，我们做老师的何尝不是这样，“40分钟”之外，有更广阔的天地，有更多的孩子等待你去关注、沟通，让我们用一片真诚和人格魅力去打动他们、亲近他们吧。

人教版小学音乐一下《快乐的孩子爱唱歌》教案

教案快乐的孩子爱唱歌 年级：一年级课时：一课时 教学目标 （１）初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，体验快乐的情感，引导学生活泼、 开朗地参与音乐活动。 （２）能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧。 （３）通过学科间滲透，自主学习，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养创新 学习，合作的能力。 教学重点、难点 有节奏的朗读歌词，吐字清晰，轻快地演唱，培养学生创新能力，合作能力。 教具准备 电子琴、四幅挂图、歌谱、打击乐器、录音机、磁带 教学过程 （一）组织教学 师：首先让我们随着音乐一起来动动，（播放《幸福拍手歌》）。很高兴和小朋友 再次走进我们的音乐课堂，刚刚我们听到的音乐似乎幸福拍手歌，那么你觉得怎 么样的生活是幸福的呢？（生回答） 教师总结：下面老师就到孩子们到美丽的大花园里去看看！（出示挂图，学生欣赏） 展现“鸟儿飞翔”，“蜜蜂采蜜”，“夜空流萤”，“孩子演唱”） （二）欣赏朗诵 引导学生说出歌词大意，然后一起把歌词中所出现的句子读2遍。 师：快乐的孩子爱什么呢？生：孩子们在唱歌，他们多快乐呀！

下面我们就一起听听他们在唱些什么？（播放歌曲《快乐的孩子爱歌唱》） （三）歌曲学唱 １、听范唱（教师手动演示动画歌片，使学生对歌曲有初步的认识）。 ２、出示题目 师：活泼的鸟儿爱什么？生：爱飞翔师：勤劳的蜜蜂爱什么？生：爱花房 师：小小的流萤爱什么？生：爱火光师：快乐的孩子爱什么？生：爱唱歌 ３、师生接唱 4、按歌曲的节奏朗读歌词 ５、老师读上一句，学生接下一句（配上节奏乐）。 ６、齐读歌词 ７、分组朗读（加上打击乐器） ８、用听唱法教唱歌词。先分句教唱，再整体教唱。 ９、老师分句弹奏，学生分句唱歌词。 １０、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。 １１、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。（注：这里教师要提示学生该如何 来演唱歌曲，运用什么样的情绪来把握） （四）即兴创作 １、师：除了这些动物，你还会唱哪些动物呢？设计表演动作，边演唱边表演。 分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。 带上各种头饰来表演动作（分组表演） ２、师：小朋友们真棒，为这首歌编上了第二段歌词，让我们一起来唱吧！（鼓励） 3、学生随着音乐表现出自己高兴开心快乐的样子。 师：孩子们，现在呀，我也被你们这种快乐的情绪感染了，老师就用一段舞蹈来

小学音乐优秀教案人教课标版一年级下《快乐的孩子爱歌唱》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版一年级下《快乐的孩子爱歌唱》教学设计 《快乐的孩子爱歌唱》教学设计 教学目标 1.学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，练习清晰地咬字、吐字，感受歌 曲的欢乐情绪。 2.能用“X XXX X︱”（脚脚手手手）的节奏为歌曲伴奏。 教学重、难点 1.在演唱歌曲时能够清晰地咬字、吐字。 2.歌曲演唱当中的音高、音准。 3.用“XXXX X︱”（脚脚手手手）的节奏为歌曲伴奏。 教材分析 这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起，快乐的孩子都爱唱歌，也只有爱唱歌才能快乐。歌词采用了比喻的排比句，以鸟儿爱飞翔、蜜 蜂爱花房、流萤爱火光，比喻快乐的孩子爱歌唱，这对于那些性格过 于内向，不爱音乐、不爱歌唱的学生来说，也是一种极好的启发。 歌词的基本结构是七字句“XXXXXX X”，只是在第一拍上加一个“的”字，虽然前四句歌词节奏完全一样，但由于各句落音不同）所以并不产生单调的感觉。第5、7小节出现了“”（“5”“1”“5i”“i“

的节奏（为降低难度，教科书上将此节奏改为了），同时，也表现了 主人公洋洋自得的神态。 这首歌的歌词密度较大，几乎都是一字对一音，每个小节的最后两拍 都是“XXX”的节奏，这也为打击乐器的编配提供了线索，例如采用“X XXXX”　的节奏型，就与旋律的节奏十分吻合。 这首歌曲的教学难点显然是吐字咬字，因此在课本上注明了“唱·朗读·唱”目的是通过朗读帮助掌握吐字的清晰。 歌曲的另一个难点是“”的节奏，但在一年级时只需用听唱法进行教 学，只要教师示范正确，学生并不难掌握。这首歌还有一个难点是对 于一年级的学生来说，音域稍宽了些，最高音到了而且第一个音就在 儿童的高声区，这可能会影响歌声的美感，教学时可以使用。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、歌曲导入 1.对学生唱歌姿势及歌唱状态进行进一步的指导与训练。 师：同学们喜欢唱歌吗？ 师：你们知道吗，小鸟也像你们一样特别喜欢唱歌。我们听一听小鸟 的歌声。 师：小鸟的歌声好听吗？我们也来学学小鸟的歌声吧！ 教师出示谱例1。 A.教师示范，学生模唱。 提示学生在唱“喳”的时候嘴不要太咧，声音要立起来。 B.歌唱状态，正确的歌唱状态可以帮助学生唱准音高。（比如腰板挺

小班爱唱歌的大恐龙教案

小班爱唱歌的大恐龙教案 《爱唱歌的大恐龙》是让幼儿了解声音太大的危害，进而学会控制自己的声音，不影响别人。这个故事幽默诙谐，让幼儿在笑声中领悟到自觉地控制声音是一个人融入社会的必要修养。下面是小班爱唱歌的大恐龙教案，欢迎阅读。小班爱唱歌的大恐龙教案活动目标： ⒈能仔细倾听，理解故事内容。 ⒉知道声音太大会影响他人，学习控制自己的声音。 活动准备：故事磁带、教学挂图。 活动过程： 一、导入，设置悬念： ⒈师：你们喜欢唱歌吗?有只大恐龙也喜欢唱歌，看它是怎么唱歌的? ⒉请幼儿观察图一 ⒊师：你觉得是喜欢大恐龙还是很讨厌呢?为什么讨厌呢? 二、分段欣赏故事。 (一)结合图片欣赏故事第一段。 ⒈师：我们来听一听故事里是怎么说的! ⒉师：大家为什么讨厌大恐龙? ⒊师：故事里说这声音很刺耳，你知道这是什么意思?如果你听到这种声音你会怎么做?

⒋师：这么讨厌的一只大恐龙生活在城市里，真麻烦!有什么办法让他闭上嘴呢?引导幼儿想办法。 (二)结合图片欣赏故事第二段 ⒈师：为了让大恐龙闭上嘴巴，大家想了什么办法?土豆让恐龙停止唱歌吗? ⒉师：土豆没能让大恐龙闭上嘴巴，人们又想了什么办法?玻璃罩能让恐龙的声音传不出来吗?结果怎么样? (三)结合图片欣赏故事第三段 ⒈师：这时候谁来了?小姑娘在干什么?恐龙的耳边说了什么? ⒉学说句子：“恐龙先生，你的声音太大了，我们大家不喜欢你，你能轻一点吗?” ⒊师：听了小姑娘的话，恐龙改掉嗓门大的毛病吗?为什么小姑娘一说大恐龙就听了呢?轻轻地说效果为什么这么好? ⒋学会与人沟通：当你对别人有意见时你要友好的告诉他人。 三、看图完整讲述故事，结合自己平时的情况，说说大嗓门的坏处。 ⒈师：这个故事的名称就叫做《爱唱歌的大恐龙》，我们来完整听一遍。 ⒉师：你喜欢这只大恐龙的大嗓门吗?为什么?我们班里

快乐的歌唱

快乐歌唱 范秀蕊活动目标 在用彩色音符创编歌曲的基础上初步学习填词演唱，感受创编简小歌曲的快乐。活动准备 1、课件一份： 第一幅背景（有小猴、青蛙）；第二幅背景（有小兔、小狗、小鸡、小鸟）操作时均有对应物出现；第三幅背景（有小羊、小鱼、小鸭）。 2、彩色音符dol、mi、sol每桌投放三份。 3、操作的词谱与幼儿人数相等。 4、教师范例图文并茂词谱五份。 活动过程 一、教师唱歌导入，让幼儿初步理解创编歌曲的方法，激发幼儿自己编唱歌 曲的兴趣。 （一）通过趣味性的示范让幼儿对编歌曲有整体的概念。 1、让幼儿有编唱的概念，并感兴趣。 导入：孩子们，今天老师看到了两只特别可爱的小动物，（课件中先后出示）小猴和青蛙，就想给它们都来编首歌，你们听一听，我先来唱给小猴编的歌， 1 3 1 3 5—︱5 5 3 3 1—︳ 小猴咯咯笑，它在蹦蹦跳。 再来听听我给青蛙编的歌。 1— 1— 3 3 3︱3— 3— 5 3 1︱ 青蛙呱呱叫，它在捉害虫。

2、初步了解编唱首歌曲需歌词和旋律。 教师：你们觉得好听吗？我还把编的歌曲记录了下来，大家来看一看。我们先看小猴的。 （出示示范词谱，无旋律） 提问：（指词）这是什么呀？引导幼儿看图文说出词的意思。 小结：原来我们把小猴的事说出来，就连成了词语，是歌词。 引导语：那光有歌词就是一首歌吗？不是的，当然需要旋律了，所以我就给每个词的上面（放慢速度逐一示范放彩色音符）都配上了不同种类的彩色音符，一个词上面放一个彩色音符。这样有歌词有旋律（逐一指）编成一首歌了吗？ 小结：原来要编一首歌曲，需要有（等孩子说）歌词还有旋律就可以了。（二）引导幼儿感受填词演唱时，音高需统一，激发幼儿创编的兴趣。 引导语：那请你们来试着唱一唱我编的歌曲吧！ 提问：小猴咯咯笑应该怎么唱呢？ 引导幼儿说出应该看着上面的旋律来唱。 小结：对，上面有旋律，应该看着旋律，跟着旋律的音高来唱。 引导语：上面的旋律是什么？1 3 1 3 5—，唱的真好，那小猴咯咯笑应该怎么唱？对，下面的词和上面的音高一样。猜猜第二句怎么唱？忘了就再看看彩色音符。我们再来试唱一下《青蛙》的歌。 小结：刚才我们唱的都是老师编的歌曲，你们想不想也来自己编一编歌曲？二、引导幼儿创编歌词。如：小鸟××叫，它在×××。 （一）观看课件，引导幼儿按句式编词。 引导语：树林里还有许多小动物知道小猴和青蛙有了自己的歌曲了，它们也想有自己的歌曲，你们愿意帮助它们吗？我们来看一看，小狗怎么叫？小狗汪汪叫，它在干什么呢？（点击后，出现骨头）原来它在吃骨头。（出示词谱） 小结：小狗汪汪叫，它在吃骨头。 就这样引导孩子按这个句式将课件上的动物都创编出来。 （二）请个别幼儿为更多小动物创编。 引导语：小朋友好聪明呀，我们刚才把它们的事说出来，就变成了什么了？对，我们都编出歌词来了，好厉害呀。小羊、小鱼、小鸭很羡慕其他小动物，谁愿意

新人教小学音乐一下《4我们多快乐》教案 (1)教案与教学反思

课题：《节日舞曲》《多快乐呀多幸福》 教材分析：《节日舞曲》是著名作曲家丁善德为儿童谱写的钢琴组曲，组曲由五首形象生动、各具特色的短曲组成：本曲是其中的一部分。本曲由一个主题发展而成，是一支欢乐的舞曲，音乐形象鲜明。《多快乐呀多幸福》是一首藏族童谣，经改编后，成为一首二声部的合唱曲，调式也由商调式改成了羽调式。 师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标： 1.通过欣赏《节日舞曲》《多快乐呀多幸福》，使学生对音乐形象充分展开想象。 2.学习用欢快的情绪，轻松而有弹性的声音演唱《多么快乐，多么幸福》。 3.认识反复记号并懂得其在歌曲中的用途。 4.感受乐曲的已经和情景，能随音乐进行动作表演。 教学重点： 1.通过欣赏《节日舞曲》《多快乐呀多幸福》，使学生对音乐形象充分展开想象。 2.能用简单的语言描述自己的想象。 教学难点： 1．用生动的形象动作表达自己想象的动物形象。 2.感受乐曲的已经和情景，能随音乐进行动作表演。 教学用具：录音机、电子琴、多媒体。 课时：1 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌。 二、复习演唱《快乐的孩子爱歌唱》 全班同学一起表演唱《快乐的孩子爱歌唱》，鼓励同学们表演自己的动作。 播放录音《快乐的孩子爱歌唱》，学生做歌表演。 师鼓励：同学们表演得很好。 三、导入新课 1. 出示跟歌曲内容相关的图片，鸟儿飞翔图、蜜蜂采蜜图和夜空流萤图，请学生观察图片的内容，感受快乐，导入本课《多快乐呀多幸福》

出示课题《多快乐呀多幸福》 四、讲授新课 1.完整的欣赏乐曲，使学生整体感受歌曲的情绪。 2．听教师范唱，请同学说一说这首歌有什么特点，听了有什么感觉。教师在范唱请同学模唱。 3.请同学观察曲谱上有什么记号是我们不认识的。（反复记号） 4.讲解反复记号：请同学看书读谱知识的两小节乐句，唱一唱上面的一句，在看下面的乐句。要唱两遍，因为有反复记号，再请同学唱一唱。 5.请同学看《多么快乐，多么幸福》的曲谱，说一说在这首歌里出现的是什么？（反复记号）应怎样运用？（第三行要唱两遍）。 6.再次模唱，注意反复记号处。完成有节奏朗读歌词。 7.跟琴练唱。 歌曲处理：第一小节里一音对两字的歌词（聚集在、集会的）要唱的轻快、准确。９、１０小节总的一字多音要模仿准确。 “铃”字要唱的连贯、音要准。喇叭”两字要轻巧。 8.请同学听录音伴奏演唱，并做一做动作。 五、创编练习 1．为歌曲创编舞蹈动作，请同学到台前表演。 2．小组汇报 小组汇报并互评 六、小结： 这节课我们在《多快乐呀多幸福》的欢乐音乐中，同学们再一次感受到了歌唱的快乐，希望同学们想歌曲中唱到的那样快乐的歌唱。 七、板书设计 《多快乐呀多幸福》 1. 朗读歌词 2.演唱歌曲 【素材积累】

一年级音乐下册 快乐的孩子爱唱歌教案 人教新课标版

快乐的孩子爱唱歌 教学要求： 1.继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各项音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。 2.继续培养良好的欣赏音乐的习惯。 3.在用打击乐器为歌曲伴奏，自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编格茨等音乐实践活动培养学生的音乐创造能力。 教学重点与难点: 重点： 1.进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。 2.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 3.在各项音乐活动始终培养学生的创造能力。 难点： 1.《快乐的孩子爱唱歌》字多腔少，几乎都是一字对一音，吐字不易清晰。 2.续编《幸福拍手歌》歌词时，由于学生情绪高涨，可能会出现“喊歌”或秩序混乱的局面，教师要善于把握。 3.“化妆舞会”中跳的舞，教师没有统一要求，也无须统一学习，全凭学生即兴创造，部分学生可能赶到束手无策。 教学过程： 一、组织教学快乐有序 学生听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带领同学们根据歌词作相应的动作（拍手、跺脚等）。 二、创设情景学唱歌曲 1．导入：刚才老师给同学们听的是《幸福拍手歌》，同学们感觉得到幸福吗？同学们都是怎样表达你们的高兴或快乐呢？答：唱歌、跳舞、笑等。 这节课我们就来一起学习歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。 2．老师给同学们看课件：世界各地的小朋友在一起唱歌跳舞的欢乐场面，让同学们感受热烈欢腾的气氛。请同学们跟着老师一起按节奏读出歌词。 3．老师为大家演唱这首歌曲请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的快乐。

4．老师教大家唱歌。再请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的快乐。 5．教师与同学们一起来演唱歌曲并即兴为歌曲伴舞：学生们唱老师跳舞；老师边弹琴边唱请小同学们来跳舞。 三、小组合作激励评价 1．3-4位同学一组自由组合，练习表演歌曲。（1位同学唱歌，1位同学拿打击乐器做伴奏，1~2位同学跳舞） 2．请几组同学表演，评出表演最好的小组。 3．老师为表演最好的小组的同学发漂亮的贴画。 四、拓展延伸深化主题 1．教师与同学们一起唱歌跳舞，表达自己的快乐、高兴和幸福。 2．希望大家都能够做一个活泼开朗的好孩子。

幼儿园大班音乐教案《快乐的六一》

xx大班音乐教案《快乐的六一》 含反思 设计意图： 本班的幼儿对歌曲很感兴趣，所以我想通过这节活动，让幼儿充分发挥自身的艺术细胞。“六月一日儿童节”即将来临。让幼儿通过对歌曲的学习提前感受六一活泼愉悦的气氛，在学会唱这首歌的基础上，也能给他们带来幸福。 活动目标： 1、学会用轻松、愉快的歌声演唱歌曲，体验小朋友欢度六一愉快心情。 2、喜欢和同伴参加活动，感受节日的气氛。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 活动准备： 物质准备：音乐《快乐的六一》；图谱拼接卡经验准备：了解六月一日儿童节；组织幼儿参与幼儿园六一节的环境布置，带领幼儿参观幼儿园节日环境，感受节日到来的喜气气氛。活动重点： 学唱歌曲并能创编动作。 活动过程： 一、谈话引入 引导语：你们知道六一儿童节吗？六一儿童节是哪一天呀，那是谁的节日呢？在六一儿童节那天，你们最想做什么呢？那一天你们快乐吗？ 二、幼儿完整欣赏歌曲《快乐的六一》感受歌曲欢快、喜庆的气氛。

1、引导幼儿回忆歌曲名称，说说歌里唱了些什么。 2、重点帮助幼儿理解“全世界的儿童连在一起”，告诉幼儿六一节是全世界小朋友的共同节日。 3、跟随歌曲旋律有节奏的拍手朗诵歌词，注意切分音符。 三、学唱新歌 1、鼓励幼儿跟随音乐伴奏，用“啦”哼唱整首歌曲 2、整体跟唱歌曲。引导幼儿用快乐的歌声演唱，尤其在唱“啦”时要轻巧，有跳跃感 四、完整演唱歌]曲，幼儿可自己做动作随乐演唱。 活动延伸： 引导幼儿自发组织同伴成为小乐队，体验合作交流带来的乐趣。 活动反思： 在“六一”儿童节来临之际，我开展了音乐活动《快乐的六一》，这首歌充满了节日的气氛。活动的开始我通过谈话让幼儿回忆过节的经验和对节日的喜悦之情，充分的激发了幼儿学习歌曲的兴趣。整个教学活动的`重点我放在教唱歌曲“快乐的六一”上。通过歌曲理解两段体歌曲的特点，幼儿感受六一欢快的气氛及歌曲明快的节奏。歌曲引导幼儿学习用活泼欢快的情绪有表情的演唱歌曲，第一段可用齐唱，第二段用领唱。第一部分幼儿唱得活泼、跳跃，表现出小朋友过节时来到布置好的活动场地的喜悦心情。第二段歌词说的是幼儿过节的活动，由幼儿领唱。要唱得欢快。 第二次演唱时再加上对唱的形式，要唱得更活泼、欢快、热情些，表现出歌曲明快的节奏。因此，学会用活泼欢快的情绪有表情的演唱歌曲是这次教学活动的难点。通过本次活动的开展小朋友体会了节日的愉快心情也加深了对“六一”儿童节的理解。

小学：人教版一年级下册音乐教案《我们多快乐》

新修订小学阶段原创精品配套教材 人教版一年级下册音乐教案《我们多快 乐》 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The first year of the People's Education Edition of the second volume of the music lesson plan "How Happy We Are" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

人教版一年级下册音乐教案《我们多快乐》 教学目的： 1.让学生学会《快乐的孩子爱唱歌》。 2.体会歌曲中的快乐 3.感受音乐的美 教学过程： 一、组织教学快乐有序 学生听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带领同学们根据歌词作相应的动作（拍手、跺脚等）。 二、创设情景学唱歌曲 1、导入：刚才老师给同学们听的是《幸福拍手歌》，同学们感觉得到幸福吗？同学们都是怎样表达你们的高兴或快乐呢？答：唱歌、跳舞、笑等。 这节课我们就来一起学习歌曲《快乐的孩子爱唱歌》。 2、老师给同学们看课件：世界各地的小朋友在一起唱歌跳舞的欢乐场面，让同学们感受热烈欢腾的气氛。请同学们跟着老师一起按节奏读出歌词。

3、老师为大家演唱这首歌曲请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的快乐。 4、老师教大家唱歌。再请几位同学到讲台上来用舞蹈或拍手或笑声表达你们的快乐。 5、教师与同学们一起来演唱歌曲并即兴为歌曲伴舞：学生们唱老师跳舞；老师边弹琴边唱请小同学们来跳舞。 三、小组合作激励评价 1、3~4位同学一组自由组合，练习表演歌曲。（1位同学唱歌，1位同学拿打击乐器做伴奏，1~2位同学跳舞） 2、请几组同学表演，评出表演最好的小组。 3、老师为表演最好的小组的同学发漂亮的贴画。 四、拓展延伸深化主题 1、教师与同学们一起唱歌跳舞，表达自己的快乐、高兴和幸福。 2、希望大家都能够做一个活泼开朗的好孩子。 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center

人教版小学音乐一年级下册《4我们多快乐》word教案 (2)

课题：第五单元《我们多快乐》 教材分析：第五单元《我们多快乐》由《快乐的孩子爱歌唱》《幸福拍手歌》等两首歌曲、欣赏曲《节日舞曲》《多快乐呀多幸福》以及音乐活动“化装舞会”组成。其主题是歌颂今天的幸福生活，培养学生活泼、开朗的性格，进一步提高学习音乐的兴趣。 教学目标： 1．进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。 2.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 3.在各项活动中始终注意培养学生的创造能力。 4.《快乐的孩子爱歌唱》字多腔少，注意吐字清晰。 教学重点： 1．《快乐的孩子爱歌唱》字多腔少，注意吐字清晰。 2.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 教学难点： 1．进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。 2.在各项活动中始终注意培养学生的创造能力。 教学用具：录音机、电子琴、打击乐器、多媒体。 课题：《快乐的孩子爱歌唱》 教材分析：《快乐的孩子爱歌唱》这首歌把快乐与歌唱紧密的联系到了一起，快乐的孩子都爱歌唱，也只有爱歌唱才能快乐。歌词采用了比喻的排比句，以鸟儿爱飞翔、蜜蜂爱花房、流萤爱火光比喻快乐的孩子爱歌唱，这对于学生感受快乐来说是一种启发。 教学目标： 1．用欢快活泼的声音演唱本首歌曲《快乐的孩子爱歌唱》。 2.学习有表情的朗读歌词，吐字清晰、灵巧。 3.在各项活动中始终注意培养学生的创造能力。 4.能为歌曲进行动作表演。

教学重点： 1．用欢快活泼的声音演唱本首歌曲《快乐的孩子爱歌唱》。 2.学习有表情的朗读歌词，吐字清晰、灵巧。 教学难点： 1．在各项活动中始终注意培养学生的创造能力。 2.能为歌曲进行动作表演。 教学用具：录音机、电子琴、多媒体。 课时：1 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌。 二、复习演唱《保护小羊》 全班同学一起表演唱《保护小羊》，鼓励同学们表演自己的动作。 播放录音《保护小羊》，学生做歌表演。 师鼓励：同学们表演得很好。 三、导入新课 1. 出示跟歌曲内容相关的图片，鸟儿飞翔图、蜜蜂采蜜图和夜空流萤图，请学生观察图片的内容，感受快乐，导入本课《快乐的孩子爱歌唱》 出示课题《快乐的孩子都爱歌唱》 四、讲授新课 1. 聆听歌曲录音，整体感受歌曲。 2．通过图片师生接唱歌词。师指导学生按照节奏朗读歌词。 3.师生进行接唱练习。通过接唱练习使学生熟悉歌曲的旋律，培养师生间默契的合作能力，同时对学生的发生进行了一定的训练。 4．听范唱录音两遍，使学生熟悉歌曲的旋律。 5．学生跟着录音唱一遍，指出演唱的不正确的地方，指导学生按照正确的方法演唱。 6.边听录音，边在每小节的后两拍拍手、拍腿等形式练习歌曲。 7.请同学为歌曲创编动作表演。

2016秋三年级音乐上册第八单元《快乐十分钟》单元教案苏少版

第八单元快乐十分钟 教学内容：听：《哦，十分钟》、《放轻松》唱：《快乐的孩子会唱歌》、《跳到我这里来》动：集体舞《跳到我这里来》、音乐游戏《节奏九宫格》奏：竖笛练习（八）《五月里》 教学目标: 1.乐于参与各种音乐活动，在演唱、欣赏、集体舞等活动中感受音乐对于丰富校园文化的作用，享受音乐带来的快乐。 2.欣赏《哦，十分钟》、《放轻松》，通过模唱、声势律动等活动感受歌曲的情绪和韵律。 3.用轻快的声音演唱歌曲《快乐的孩子会唱歌》、《跳到我这里来》，并尝试用打击乐器伴奏丰富歌曲的表现。 4.在集体舞《跳到我这里来》与同伴的愉快合作中，学习以音乐的方式交流，并分享集体活动的快乐。 5.结合本单元音乐作品复习本学期学习的音乐知识，能熟练地认识全音符、四分音符、二分音符、八分音符、十六分音符及四分休止符、八分休止符构成的节奏（旋律）；在音乐游戏“节奏九宫格”中能较准确地把握本学期所学音符与休止符的时值。 6.能较流畅地用竖笛吹奏《五月星》，齐奏时能与其他同学一起整齐地吐奏与换气。教学重点： 1.乐于参与各种音乐活动，在演唱、欣赏、集体舞等活动中感受音乐对于丰富校园文化的作用，享受音乐带来的快乐。 2.能较流畅地用竖笛吹奏《五月星》，齐奏时能与其他同学一起整齐地吐奏与换气。教学难点： 结合本单元音乐作品复习本学期学习的音乐知识，能熟练地认识全音符、四分音符、二分音符、八分音符、十六分音符及四分休止符、八分休止符构成的节奏（旋律）；在音乐游戏“节奏九宫格”中能较准确地把握本学期所学音符与休止符的时值。 第一课时《跳到我这里来》教学目标: 1.能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》动中 ，并能积极投入到歌词的创编活 去。 2.通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。教学重点：学生能用愉快的心情较好的表现歌曲，并注意节奏点的把握。教学难点： 1.学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。 2.能正确演唱XXX XXX 节奏型乐句。教学过程： 一、组织教学学生在欢快音乐声《幸福拍手歌》中走进教室。师：同学们还记得刚才那首歌曲吗？让我们一起来唱一唱，跳一跳吧。生和着音乐，边唱边跳。（律动） 二、导入 1.师：“同学们，当你开心时，你可以歌唱，可以拍手，可以大笑，那么接下来让我们看看， 这群小朋友她们是怎么来展现自己的快乐的” （观看集体舞《找朋友》片段） 2.刚才视频里的小朋友她们都是通过自己的舞蹈来表现自己的快乐的，你能看出集体舞的特 点吗？（大家要相互交流，相互配合，每个人都很快乐） 3.今天啊老师要带同学们学习一首舞蹈性很强的歌曲《跳到我这里来》 4.老师表演时想请同学们为我拍手伴奏，行吗？节奏是这样的 X X I X X X I I 5.请学生拍手念一念。 6.看动画片舞蹈片段。 7.影片中的小精灵快乐吗？你从哪看出来的？它和我们学唱的歌曲有什么关系？ 三、歌曲学唱 1.听录音。（生拍手，感受歌曲情绪） 2.有节奏的念歌词。

让孩子享受音乐的快乐

让孩子享受音乐的快乐 幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。 音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。 但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教 师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿 "感想：觉到了什么，还感觉到了什么" ？结果他们真的什么也没感觉 了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼 儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐 活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，"快乐" 从何获得？ 新纲要颁布后，把艺术教育定位在"审美教育"的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺术领域的"目标"、"内容与要求"指导要 点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。 改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的 影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功 能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活 动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受 音乐的快乐。 一、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐 能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。于是我想到, 在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。从幼

人教版小学一年级下册音乐教案：我们多快乐

人教版小学一年级下册音乐教案：我们多快乐 导读：本文人教版小学一年级下册音乐教案：我们多快乐，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学目标： 1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各种音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。 2、继续培养良好的听赏音乐的习惯。 3、在用打击乐器为歌曲伴奏、自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编歌词等音乐实践活动中培养学生的音乐创造能力。 教学重、难点： 1、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格与同学友好合作的能力。 2、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 3、在各项音乐活动中始终注意培养学生的创造能力。 4、《快乐的孩子爱唱歌》吐字不易清晰。 5、续编歌词老师要注意控制学生“喊歌”的情况发生。 6、“化装舞会”没有统一要求，让学生即兴创造。 教具准备：电子琴、磁带、录音机、打击乐器、贴图、 教学时间：六课时 第一课时 一、导入： （创设情境）

师：孩子们，平时我们在一起学习、玩耍，你们就是我的好朋友！今天我想请好朋友猜一猜，我的心情怎么样？（指指耳朵，示意学生注意听）师（边做动作边随口哼唱儿歌）：今天天气真好，花儿都开了，小小蜜蜂忙着采蜜真勤劳！今天天气真正好，鸟儿飞来了，萤火虫提着灯笼闪闪亮。我的心情怎么样？ 生答：非常好！ 师：哎！从哪里看出来啊？ 生甲：天气好、花儿开了、蜜蜂采蜜……这么美的风景，老师看了心情肯定好。 生乙：陈老师都唱歌了，心情一定不错！ 生丙：老师唱歌的时候脸上一直都是微笑的。 师：你们真聪明！不但注意看，而且还用心听。阳光灿烂天气好，活泼的小鸟儿在飞翔、勤劳的蜜蜂出来采蜜、小小的萤火虫提着灯笼在巡逻（边说边贴带有前三句谱表图）在这个美丽的大花园了，孩子们的心情又是怎样的？ 生答“高兴、快乐…… 师：对呀！我们快乐的孩子最爱唱歌了（贴第四句谱表图） （前面的贴图构成一副美丽、和谐的图画） 让我们在这美丽的景色中挥动你们的翅膀舞蹈吧！ （播放《快乐的孩子爱歌唱》，学生随音乐律动） 二、在情境中学习歌词 1、看贴图，学习前四句 师：你们在这个大花园里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶，太美了！我想用最美的声音来赞美这美丽的大自然！（师边打节奏边按节奏读歌词）

让孩子们快乐的歌唱

让孩子们在愉悦的氛围中快乐的歌唱摘要：通过多年的声乐授课，运用形象生动的语言、灵活多变的教学方式来激发学生学习声乐的兴趣,来关心孩子、吸引孩子,使孩子快乐地成长在艺术殿堂中,并更加热爱声乐艺术，如何在快乐中学习声乐，使儿童在浓厚的兴趣氛围下热爱学习声乐是文章议论的重点。 关键词：声乐兴趣氛围 培养孩子对音乐的兴趣，增强对歌曲的喜爱；培养孩子识谱能力、处理歌曲情感的能力；培养孩子用科学的发声方法演唱歌曲；培养孩子对音乐的感受力、鉴赏力。这是我对于声乐教学所制定的目标，通过这些目标，可以使每一个孩子都能够动听的歌唱。但是声乐学习的过程是枯燥的、乏味的，那么如何使孩子轻松愉快的学习声乐，并能获得良好的效果呢？ 一、培养兴趣 学习兴趣是孩子倾向与知识的一种心理特征，是学习最主要的动力，而兴趣作为孩子们学习的内在动力，促使孩子的学习能力、学习效率得到有效的提高。因此，兴趣是学习的巨大动力，有效的培养和维护孩子的学习兴趣显得尤为重要。 在教学的过程中，兴趣教学最为重要，一定要保持学生对声乐的兴趣。在我组织的合唱队中，一般会找对声乐有浓厚兴趣的孩子，即使孩子之前没有系统的学过声乐，只要他喜欢唱，并对唱歌很有向往，那么他就可以参与进来。在正式排练之前，还会担心教的过程会不会很困难，会不会看不到成效，但经过排练过后才发现，孩子们的积极性特别高，排练时也非常认真，积极的配合，成效出乎意料的好。想一想我们过去习惯的想法，尖子生永远是最出色的，我们都过于看重结果了，反而忽视了过程。我觉得音乐教育首先不是教授技巧，不是培养一位歌唱家，而是借助一支歌曲使孩子们亲近艺术，从而喜欢音乐，热爱音乐。 二、投其所好 在孩子的生活中趣味因素很多，在孩子的眼里时常会出现一大堆问号，所谓的好奇心强。那么以孩子的眼光来看他们的世界，了解他们所思所想，做到投其所好。使孩子们的想象力和表现力，充分的展现出来，这样才能激发他们发自内心演唱的冲动，达到情真意切。 （一）气息训练 气息是歌唱的动力，优美动听的声音都是由准确的气息支持而产生的。气息是歌唱中的重要组成部分，没有气息就没有一切。这也是声乐教学中的难点。

人教版小学音乐一下《快乐的孩子爱唱歌》教案

人教版小学音乐一下《快乐的孩子爱唱歌》教案 年级：一年级课时：一课时 教学目标 （１）初步学会歌曲《欢乐的小孩爱唱歌》，体验欢乐的情感，引导学生爽朗、 爽朗地参与音乐活动。 （２）能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵活。 （３）通过学科间滲透，自主学习，充分发挥学生各自的爱好特长，培养创新 学习，合作的能力。 教学重点、难点 有节奏的朗读歌词，吐字清晰，轻快地演唱，培养学生创新能力，合作能力。 教具预备 电子琴、四幅挂图、歌谱、打击乐器、录音机、磁带 教学过程 （一）组织教学 师：第一让我们随着音乐一起来动动，（播放《幸福拍手歌》）。专门快乐和小朋友 再次走进我们的音乐课堂，刚刚我们听到的音乐看起来幸福拍手歌，那么你觉得怎 么样的生活是幸福的呢？（生回答） 教师总结：下面老师就到小孩们到漂亮的大花园里去看看！（出示挂图，学生观赏） 展现“鸟儿翱翔”，“蜜蜂采蜜”，“夜空流萤”，“小孩演唱”） （二）观赏朗诵 引导学生说出歌词大意，然后一起把歌词中所显现的句子读2遍。

师：欢乐的小孩爱什么呢？生：小孩们在唱歌，他们多欢乐呀！ 下面我们就一起听听他们在唱些什么？（播放歌曲《欢乐的小孩爱唱歌》） （三）歌曲学唱 １、听范唱（教师手动演示动画歌片，使学生对歌曲有初步的认识）。 ２、出示题目 师：爽朗的鸟儿爱什么？生：爱翱翔师：勤劳的蜜蜂爱什么？生：爱花房 师：小小的流萤爱什么？生：爱火光师：欢乐的小孩爱什么？生：爱唱歌 ３、师生接唱 4、按歌曲的节奏朗读歌词 ５、老师读上一句，学生接下一句（配上节奏乐）。 ６、齐读歌词 ７、分组朗读（加上打击乐器） ８、用听唱法教唱歌词。先分句教唱，再整体教唱。 ９、老师分句弹奏，学生分句唱歌词。 １０、找出自己演唱觉得困难的地点，师生共同解决。 １１、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。（注：那个地点教师要提示学生该如何 来演唱歌曲，运用什么样的情绪来把握） （四）即兴创作 １、师：除了这些动物，你还会唱哪些动物呢？设计表演动作，边演唱边表演。 分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。 带上各种头饰来表演动作（分组表演） ２、师：小朋友们真棒，为这首歌编上了第二段歌词，让我们一起来唱吧！（鼓舞）

三八节,适合幼儿园教幼儿唱的儿歌

1、三八节：三八节，笑哈哈；我给妈妈送朵花。妈妈夸我好宝宝，我们要听妈妈的话。听得我乐滋滋的。 2、三月八：三月八，妈妈节。妈妈工作辛苦了，我给妈妈献红花，妈妈见了笑哈哈！ 3、三月八日妇女节：妈妈下班回到家，我给妈妈送朵花，三月八日妇女节，家里活儿我来帮！ 4、妇女节：三月八日妇女节，全国父子急祝贺，爸爸孩子忙家务，只有妈妈在休息。 5、爱妈妈：好宝宝，爱妈妈，唱支歌，跳个舞，花朵大红花，送给好妈妈。 6、我请妈妈喝杯茶：小椅子，擦一擦，妈妈下班请坐下，小茶杯，洗一洗，我请妈妈喝杯茶。 7、想妈妈：小宝宝，想妈妈，抓起积木当电话；妈妈，妈妈，快点回家。 8、三八妇女节：三月八日妇女节，我对妈妈说谢谢。话语不多情意长，妈妈亲吻我脸庞。 9、三八真热闹：妇女节，真美妙，欢声笑语真热闹，大家一起动起来，祝福教师和母亲。 10、画妈妈：小画笔，手里拿，今天我来画妈妈。画双眼睛眯眯笑，画个嘴巴笑哈哈。 11、我的好妈妈：小鸟爱绿色的树，蜜蜂爱美丽的花，鱼儿爱清清的水，我爱我的好妈妈。 12、谢谢好阿姨：厨房阿姨累又忙，做饭做菜又做汤，饭菜汤里有营养，我们吃了长得壮。 13、三八妇女节：三月八，三月八，三八妇女节来到了，好阿姨，好妈妈，你们工作辛苦了，我做一朵大红花，送给阿姨和妈妈。 14、妈妈的爱：妈妈的爱，像美丽的草原，无边无际，无际无边，我是快乐的羊羔，跑呀跑，怎么也跑不到边。妈妈的爱，像明净的蓝天，又远又高，又高又远，我是唱歌的小鸟，飞呀飞，怎么飞也在里面。 15、我的好妈妈：我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，妈妈辛苦了，妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶。让我亲亲你吧，让我亲亲你吧，我的好妈妈。

人教版小学音乐一年级下《我们多快乐》教学设计教案 (4)

第五单元我们多快乐 一、教学内容分配表 课时 感受与鉴赏 音乐表现 音乐创造 音乐与相关文化 第一课时 ①《快乐的孩子爱唱歌》 ②朗读 ③节奏练习 x x x x x 用沙锤等打击乐器为歌曲伴奏 第二课时 《节日舞曲》 《多快乐呀多幸福》 ①《快乐的孩子爱唱歌》 ②跟着欣赏曲《多快乐呀多幸福》哼唱部分曲调

①歌表演《快乐的孩子爱唱歌》 ②随着《节日舞曲》模仿队鼓敲击声、做敲鼓队的动作。 ③随着《快乐的孩子爱唱歌》的歌声做吹唢呐的动作。 简介藏族的风土人情 第三课时 《幸福拍手歌》 《幸福拍手歌》 （演唱、表演） 创作并表演《幸福拍手歌》第2、3、4…段歌词 第四课时 “化妆舞会” ①能区别3/4、2/4和4/4的节拍 ②随着音乐自由的舞蹈。 自己设计角色、道具、准备参加化妆舞会 二、教学要求 1、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣，在各项音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。

2、继续培养良好的欣赏音乐的习惯。 3、在用打击乐器为歌曲伴奏，自编歌表演和舞蹈动作、为歌曲续编格茨等音乐实践活动培养学生的音乐创造能力。 三、教学重点与难点 重点： 1、进一步引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。 2、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。 3、在各项音乐活动始终培养学生的创造能力。 难点： 1、《快乐的孩子爱唱歌》字多腔少，几乎都是一字对一音，吐字不易清晰。 2、续编《幸福拍手歌》歌词时，由于学生情绪高涨，可能会出现“喊歌”或秩序混乱的局面，教师要善于把握。 3、“化妆舞会”中跳的舞，教师没有统一要求，也无须统一学习，全凭学生即兴创造，部分学生可能赶到束手无策。 四、教学用具 1、录音机磁带、钢琴 2、节奏卡片： X X X X X

快乐的孩子爱歌唱

一、学科：音乐 二、课例名称：《快乐的孩子爱歌唱》 三、执教教师：李文静 四、指导教师：毕小丽 五、课型：新授课 六、年级：一年级 七、教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社） 八、教学设计： 教学目标： 1、用优美、活泼的声音演唱歌曲，让学生体验快乐的情感。 2、有表情地朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。 3、鼓励学生创编歌词并用打击乐器为歌曲配伴奏。 学生情况分析： 低年级学生年龄小，好奇心强，同时活泼好动，思考问题大多以形象思维占主导地位，所以教师的教学应尽量直观、生动、有趣，以各种不同的方式吸引学生。 教材分析： 《快乐的孩子爱歌唱》这首歌曲节奏比较活泼，能够很快的感染学生的情绪，激发学生学唱歌曲的兴趣。歌词内容比较形象，选择了学生常见的比较熟悉的小鸟、蜜蜂、流萤，便于学生记忆歌词。整首歌曲共8个小节，因此，学生能够较快的完整的唱出歌曲。 在前面的3个小节重复的句式，相同的节奏可以让学生对歌曲进行创编。 课时安排：1课时 教学方法与手段： 叶圣陶先生说过：教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，执教之功贵在得法。”所以，我根据课标及学科的特点，并结合学生的实际情况，采用了以下教学方法与手段： 1、紧紧围绕本单元的教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、歌曲教学采用听唱法，先让学生聆听歌曲，熟悉旋律，然后采用跟琴唱，学会歌曲。 3、通过激趣、感悟、创造等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。 4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不仅使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。 教学重点：1、引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。 2、在音乐活动中与他人友好相处、交流合作。 教学难点：启发学生对音乐和生活的观察与感受，对歌词内容进 行大胆的创作。 教具准备：手风琴、课件、音乐图谱 九、教学过程： （一）律动表演，激发兴趣 学生听音乐《幸福拍手歌》进入教室，老师带领学生根据歌词作相应的动作（拍手、跺脚）。 （设计意图：营造一种音乐气氛，让学生在欢快活泼的音乐声中走入课堂，创设了快乐的意境，激发了学生的学习兴趣。调动了学习积极性，为下面的教学做了铺垫。）（二）谈话导入，体验快乐 师：上音乐课快乐吗？（引导学生说出自己今天很快乐。）那你们快乐的时候都喜欢做什么？ （学生畅所欲言） 师：今天老师给大家带来了一首歌，歌曲的名字叫《快乐的孩子爱歌唱》。 （根据小学生的知识结构、思维特点，用学生熟悉的事情引入新课，激发孩子们的兴趣、热情。） （三）学唱歌曲，表现音乐 师：好，请同学们听一听，这首歌带给你什么样的心情？听听歌曲中都唱了些什么？

音乐让孩子快乐的成长

音乐让孩子快乐的成长 摘要：幼儿是快乐的个体，幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。 关键字：音乐、快乐、创造、分享 新《纲要》中指出，幼儿艺术教育的目标是使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验；并能用自己喜欢的方式进行艺术表现。而艺术教育中的音乐能抒发孩子们的情感，陶冶孩子们的情操，、激活孩子们的思维、发展孩子们的语言、丰富孩子们的想象，起着举足轻重的作用。 幼儿是快乐的个体，幼儿的天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复机械练习歌唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中，教师让幼儿自己想：“你感受到了什么？你还感受到了什么”？结果幼儿什么感觉也没有了！在韵律活动中，教师对动作的到位与否要求非常严，因此机械的练习消磨了幼儿兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与，根本谈不上享受，“快乐”从何获得？ 新纲要颁布后，把艺术教育定位在“审美教育”的范围内，强调对幼儿进行审美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺术领域的“目标”、“内容和要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应该重新

人教版小学音乐一下《快乐的孩子爱唱歌》版教案

第五单元我们多快乐 第一课时《快乐的孩子爱歌唱》 教学目标 知识目标：初步学会歌曲《快乐的孩子爱唱歌》，体验快乐的情感，引导学生活泼、开朗地参与音乐活动。 能力目标：能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧。 情感目标：通过学科间渗透，自主学习，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养创新学习，合作的能力。 教学重点、难点 有节奏的朗读歌词，吐字清晰，轻快地演唱，培养学生创新能力，合作能力。 教具准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器、录音机 教学过程 一、组织教学 听音乐，学生做自己喜欢的动作进教室

二、导入新课 师：同学们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带大家到美丽的大花园里看一看，走一走，你们告诉老师，孩子们在花园里干什么。他们快乐吗？ （播放多媒体课件，展现“鸟儿飞翔”，“蜜蜂采蜜”，“夜空流萤”，“孩子演唱”） （设计意图：激发学生用动作表现音乐的兴趣，更好地感受音乐描述的意境。） 生：孩子们在唱歌，他们快乐！ 师：我们今天就学习一首新歌《快乐的孩子爱唱歌》 三、学唱歌曲 播放课件欣赏 师：活泼的鸟儿爱什么？ 生：爱飞翔 师：勤劳的蜜蜂爱什么？ 生：爱花房 师：小小的流萤爱什么？

生：爱火光 师：快乐的孩子爱什么？ 生：爱唱歌 （设计意图：音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离。） 四、师生接唱 １５６５４３４５｜５６５５６５｜（师）活泼的鸟儿爱飞翔（生）飞呀飞飞呀飞１５６５４３２１｜３２１３２１｜（师）勤劳的蜜蜂爱花房（生）采蜜忙采蜜忙１５６５４３４５１｜５６５５６５｜（师）小小的流萤爱火光（生）闪呀闪闪呀闪７６６５１７２１｜１５１—｜ （师）快乐的孩子爱歌唱（生）唱呀唱。 五、做老师的回声