STM32F4半生不熟的DMA USART发送数据 函数操作=

STM32F4半生不熟的DMA/USART发送数据【库函数操作】

半生：是因为发出了数据

不熟：是因为不太理解。只是用了简单的几个东西

配置DMA操作步骤如下：

1、打开时钟。

RCC_AHB1PeriphClockCmd(RCC_AHB1Periph_DMA2,ENABLE);

2、配置DMA数据结构

有几点明确的：通过USART1发送数据，ST的F4参考手册里边可以找打USART1说对应的通道：DMA2-Channel4-Stream7。

数据传递方向是Memory2Peripheral。即内存到外设。

不使用FIFO，要传输的数据位于数组usart_tx_buf[20]中，USART1发送数据寄存器的地址是：USART1_BASE+0x04，内存和外设的字宽都是1Byte.

单次传输，传输一次完毕需要手动重启。外设地址固定，内存地址自增。于是：

DMA_DeInit(DMA2_Stream7);

RCC_AHB1PeriphClockCmd(RCC_AHB1Periph_DMA2,ENABLE);

DMA_StructInit(&DMA_InitStructure);

DMA_InitStructure.DMA_Priority = DMA_Priority_Medium;

DMA_InitStructure.DMA_Mode = DMA_Mode_Normal;

DMA_InitStructure.DMA_Channel = DMA_Channel_4;

DMA_InitStructure.DMA_DIR = DMA_DIR_MemoryToPeripheral;

DMA_InitStructure.DMA_FIFOMode = DMA_FIFOMode_Disable;

DMA_InitStructure.DMA_Memory0BaseAddr = (uint32_t)usart_tx_buf;

DMA_InitStructure.DMA_PeripheralBaseAddr = USART1_BASE+0x04;

DMA_InitStructure.DMA_BufferSize = BufSize;

DMA_InitStructure.DMA_PeripheralDataSize = DMA_PeripheralDataSize_Byte;

DMA_InitStructure.DMA_MemoryDataSize = DMA_PeripheralDataSize_Byte;

DMA_InitStructure.DMA_PeripheralInc = DMA_PeripheralInc_Disable;

DMA_InitStructure.DMA_MemoryInc = DMA_MemoryInc_Enable;

之后，使用DMA_Init初始化DMA。最后用DMA_Cmd使能DMA。

以后每次发送数据都要用DMA_Cmd使能一次DMA。我没找到别的办法。。。。。

住函数中调用：

while(1)

{

while(RESET == USART_GetFlagStatus(USART1,USART_FLAG_TXE));

USART_SendData(USART1,'b');

while(RESET == USART_GetFlagStatus(USART1,USART_FLAG_TXE));

USART_SendData(USART1,'a');

delay_ms(1000);

printf("argjiarjfgio\r\n");

if(SET == DMA_GetFlagStatus(DMA2_Stream7,DMA_FLAG_TCIF7))

{

DMA_ClearFlag(DMA2_Stream7,DMA_FLAG_TCIF7);

//DMA_Cmd(DMA2_Stream7,DISABLE);

for(i = 0;i<20;i++)

usart_tx_buf[i] = i+51;

DMA_Cmd(DMA2_Stream7,ENABLE);

}

}

linux下DMA操作方式和利弊详解

Linux DMA使用（网摘） 关键词： 0引言 1如何在Linux下用DMA的方式进行数据传输（硬盘） 我们都知道，使用DMA方式传输数据可以占用更少的CPU资源，因此与其它操作系统一样，Linux支持硬盘以DMA方式转输数据，但在安装Red Hat时关于DMA的默认选项是Disable的，当然你可以在安装时就enable它。如果在安装时DMA是disable的，那该怎么才能激活DMA呢？通过重新编译内核可以激活DMA支持，但编译内核对新手显然太过复杂。下面的方法无需编译内核，就可以激活DMA支持。 一、检查系统中的DMA选项是否已被激活 在进行操作前，先确认硬盘是否已经在使用DMA方式传输数据了。方法：查看/ proc/ide/hda/settings文件，其中有一行的内容为：using_dma，如果其后面的值被设置为1就说明系统已经支持DMA了,那么下面的操作就可以免了，当然如果你要关闭DMA 功能的话，还要往下看看哟:)。 Linux中的hdparm命令是用来进行与硬盘相关操作的，用hdparm-i/dev/hda可以列出IDE可能支持的DMA模式，如： DMA modes:mdma0mdma1mdma2udma0udma1udma2udma3*udma4 二、激活DMA支持 方法1：在lilo.conf中加入:idex=dma，其中x代表硬盘序号,其取值范围0-3，分别代表系统中的四个IDE硬盘设备。 方法2：使用hdparm命令，hdparm d1/dev/hda其中d1表示使能DMA，你可以将其加到rc.locl中以便每次启动时都硬盘都能使用DMA方式传输数据。

红云希望小学的学乐云教学平台使用情况总结

学乐云平台使用 红云希望小学 自从市里推广学乐云平台使用之后，学校高度重视信息化教育手段在教育教学中的应用，采取了一系列的措施，推广使用学乐云这一平台，取得了良好的效果。 一、学校网站 学校在平台上注册了网站，建设丰富了网站内容，共设立了六大版块二十一个小版块： 1.校园时讯 校园新闻、教育前言、学校公告 2.教学科研 教学动态、科研成果、课题研究、论文教案 3.德育工作 少先队工作、德育活动、思想品德、心理健康 4.党建园地 堂屋学习、党队活动、党建宣传 5.校务公开 信息公开、规章制度、工作计划 6.图片校园 专题活动、美丽校园、对外交流、师生风采

老师和家长可以在网校上了解学校的基本情况、发展状态、活动开展、最新动态等，起到很好的宣传、交流的作用。 二、教师空间 学校为每个教师在学乐云平台进行了实名注册，教师依托平台中“教师端”设置的云盘、教案、预习、授课、作业等环节，提供的丰富教学资源，满足老师个性化备课需求。这样，每位教师在课余可以登录平台进行个人的教学设计、资源的整理和制作，同时还可以观看别人的优秀案例和经验，为自己的教学提供参考，提高教学设计的能力。我们鼓励老师们将日常生活中的感人事例、安全小知识、经典图片以及学生在平台上完成的作业等，上传到该平台，创造属于自己的个性化教案。上课时，直接用班级电脑登陆平台进行教学，课后，将自己的反思、问题通过平台进行反馈，或总结经验，或寻求帮助，学期末，将自己和学生积累的材料进行梳理，很快就能够形成个人的成长档案，提高了个人工作效率，方便、快捷，改变了以往教师应用复杂、费时费力的局面。 三、学生互动 老师利用手机布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。

DMAGE中文操作说明书

操作版面 “Ergocontrol NC4” –页面显示, 操作和基本设置

内容 3 Ergocontrol NC4 控制系统 (14) 3.1 功能选择键 (16) 3.2 手动功能键 (16) 3.2.1 模式选择键 (18) 3.2.2 机械手按钮 (18) 4 磁盘使用 (19) 4.1 驱动程序盘, 源程序盘 (19) 4.2 诊断程序盘 (19) 4.3 参数储存 (19) 4.4 帮助功能键和专家系统 (19) 5 频幕 (20) 频幕设置 20 页面选择 21 6 页面显示(索引) (22) 7 机器(配置) (23) 8 基本设置 (24) 9 操作进入 (25) 输入密码 (允许可更改的输入) (25) 取消密码 (取消输入) (25) 9.1 密码设置页面 (26) 9.2 磁卡设置 (27) 9.3 密码等级 (28)

1 Ergocontrol NC4 控制版面 Fig. 1: Ergocontrol NC4 控制版面 显示频 功能键 数字键 手动功能键 操作模式选择键 急停键 打印机 软键 选择键 选择梭 特殊功能键 机械手按钮 磁卡插入口 开始键 泵，模具，料筒加热键 磁盘插入口

1.1功能选择键 以下的功能选择键(见 Fig. 2) 可快速选择所需主要页面组。其他页面可通过显示频下方的软键点击进入。 Fig. 2: 功能选择键 1.2手动功能键 在手动和点动模式下可通过下面的按钮（见Fig. 3 和 Fig. 4）进行相应的操作。 Fig. 3: 手动模具装置功能 提示“模厚调整”按钮只针对曲轴式机床。“自动安全门”和“气阀1－4”按钮只有当这些功能配置以后才起作用。“Rotary table latches”, Rotary table index bolt” and “旋转模板”应用于带转转模板的多色注塑。 模具 打开 / 闭合 液压顶出 后退 / 前进 中子 抽芯 / 进芯 自动安全门 打开 / 关闭 模厚调整 增加 / 减小 Rotary table latches move in / move out 气阀 1-4 打开 Rotary table index bolt move in / move out 旋转模板 逆时针 /顺时针

学乐云操作说明(电脑版)(1)

学乐云教学平台操作说明------教师账号（电脑版）

目录 一、登陆.................................................................................................................... - 2 - 1、电脑登陆 ...................................................................................................... - 2 - 2、初始使用设置 .............................................................................................. - 3 - 二、如何绑定手机号？............................................................................................ - 5 - 三、如何添加更改教材版本或班级？.................................................................... - 6 - 四、如何上传、查看、收藏、下载、分享资源？................................................ - 8 - 1、上传资源 ...................................................................................................... - 8 - 2、查看收藏资源 .............................................................................................. - 9 - 3、下载、分享资源 ........................................................................................ - 10 - 五、如何备课？...................................................................................................... - 11 - 1、使用电子课本 ............................................................................................ - 11 - 2、使用云盘资源 ............................................................................................ - 13 - 3、输入文字 .................................................................................................... - 13 - 4、使用题库 .................................................................................................... - 14 - 5、保存课件 .................................................................................................... - 14 - 六、如何在电子白板（一体机）上课使用？...................................................... - 15 - 1、班级没有网络时离线授课 ........................................................................ - 15 - 2、班级里有网络时在线授课 ........................................................................ - 16 - （1）、截图功能分享重点 ....................................................................... - 16 - （2）、计时功能音乐提醒 ....................................................................... - 16 - （3）、随机点名机会公平 ....................................................................... - 17 - （4）、画线功能实虚立显 ....................................................................... - 17 - （5）、橡皮擦清除部分或全部 ............................................................... - 18 - （6）、随堂反馈师生互动 ....................................................................... - 18 - （7）、几何工具辅助练习 ....................................................................... - 20 - 七、教师网络空间.................................................................................................. - 21 - 八、撰写教案.......................................................................................................... - 21 - 九、发布通知-家校通功能 .................................................................................... - 22 -

(完整版)学乐云学习心得1

浅谈“学乐”云平台的优化教学的基本功能 马场小学黄文平 什么是“学乐云教学平台”？它给教育带来了什么新的希望，竟能在一夜之间“俘获众生”？为什么如此多的教师和校长积极地将它引入课堂呢？是因为学乐云” 教学平台通过用技术优化教与学，让管理更高效，让教学更轻松、让学习更快乐。 一、让管理更加高效 区域教育管理者可以登录平台浏览该区域内各个学校的教学情况，并及时作出相应指导。同时，平台会自动记录所有教师的备课教案、教学目标等全过程，也会记录学生的日常练习、成绩等信息，并生成大数据分析报告，能够帮助教学和校园管理工作更加规范与高效。 二、让教学更加轻松 “教师端”设置了云盘、教案、预习、授课、作业等环节，并提供了丰富的课件资源，支持老师个性化编辑。比如《桂林山水》这节课，老师只要打开平台，已经集成了桂林山水视频、音频、图片和PPT的课件几分钟就可以制作好，保存即可上课。同时，老师可以发起互动话题，交流教学心得，还可以看到每位学生作业的完成情况，并对作业进行批注和点赞。 三、让学习更加有趣 “学生端”设有云作业、云学习、同步课堂、个人空间等模块，每个学生都有实名制的互动学习空间。学生可以通过手写拍照，语

音传送，视频拍摄等方式完成作业，可以随时翻阅老师上课的课件，回顾自己没有听懂的地方。而且，从作业的质量、完成速度到课后学习巩固、经验分享，这些学生的“动作”都会被系统记录下来，形成学习的大数据。同时，小伙伴之间还可以互相鼓励、点赞与交流。 四、让沟通更加便捷 家长可以在平台中以多种方式参与到学校的教学过程中。比如，家长可以参与到学生课堂和作业的过程当中，转变之前只检查作业的“严”形象。同时，家长可以通过平台反馈孩子课外学习与生活情况，也能够在线与老师进行及时沟通，让“家校共育”之路变得更加通畅。

铁西第二小学使用学乐云教学平台经验介绍

云平台助力教与学兴趣效率齐提升 ————乌兰浩特市铁西第二小学 2016.6.3 在信息化浪潮的袭卷下，我校作为乌兰浩特市信息化推进工作的六所试点校之一，借助于学乐云教学平台引领教师迅速踏上了信息高速路。学乐云优秀的平台设计理念，独特的版块设计，丰富的教学资源、简单易学的操作，借助网络的全面覆盖，为我们这样一所处在城乡结合部的小学校，稼接上了信息化的翅膀。 一、作为年度目标，强力整体推进 为突出发挥学乐云作用，学校将信息化作为年度个性化办学目标。制定了2016年信息化工作实施方案，云平台的使用被列为重中之重，保证了工作的顺利开展。 二、师生全员培训，共同参与互动。 我校现有24名专任教师，195名学生（大多数父母均无固定工作），只有28%的学生在家能够利用手机或电脑上网。为了推进云平台的使用，促进教育教学信息化水平的提升，我校于2015年12月、2016年3月对全体师生分别进行了两次云平台使用的专题培训。经过培训，师生基本能够熟练使用云平台；同时利用校讯通和电话等工具不断与家长沟通，解决了部

分学生上网终端不足的问题；并于3月末召开了家长会，在会上校长亲自对家长讲解使用云平台的目的和意义，介绍了近一段时间学生使用情况；并请优秀家长介绍使用云平台前后学习的收获、变化，极大的促进了家长观念的转变，近30%的家长迅速为学生新购置了上网终端。 三、开放平板教室，弥补终端不足 因部分学生无法解决上网终端，学校开学初就决定开放我校现有的一个平板电脑教室，安排辅导教师，在每周一、周三、周四下午让学生自由使用平板电脑查阅资料、上传作业。 四、作业批改前置，提升学习效率。 1、我们利用学乐云教学平台的网络优势，要求学生在固定的时间段上传作业，教师在同一时间内进行批改，发现问题，一对一讲解，评价后学生及时改错后二次上传，养成了认真完成作业和及时改正的好习惯。 2、同时同学们在班级圈内晾晒作业、互动点评、互帮互助，学习气氛空前活跃，学习状态迅速改变。 家长说：“再也不用提醒写作业了，回家的第一件事就是赶紧写作业，赶紧发到班级圈，希望得到老师同学的肯定，更希望为求助的同学帮个小忙，学乐云

学乐云教学有感

学乐云教学平台使用心得体会 师范附小孙美凤 通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。 通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。"人人通移动教育云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教

学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。 通过学乐云教学平台的使用，使我认识到对我的教学起到了良好的辅助功能，今后我会充分利用学乐云教学平台为我的教学工作服务。

学乐云培训资料)

管理员工作事项 1.导入数据、创建用户账号 ?下载导入模板 ?编辑整理师生信息 ?上传导入信息数据 ?下载查询账号数据 2.使用管理功能 ?设定同步课堂 ?教务权限分配与管理 ?门户网站教师权限设置 ?门户网站管理操作：文章(分类)、图片、视频、其它管理（快捷通道、友情链接） 3.组织教师培训 ?发放教师账号及《教师使用说明》，培训登录方式，完善个人信息。 ?培训方式：组织教师集中学习培训视频，打开网址输入管理员账号密码，登录人人通·云教学平台，点击播放“视频教程”，或者打开土豆网搜索“人人通·云教学平台讲解”播放培训视频。 ?培训验收：集中培训时拍摄采集现场照片，以新闻通稿形式发布到门户网的【校园时讯】栏目。 4.利用信息技术课教会学生使用 ?发放学生账号及《致家长的一封信》，教会学生网站登录方式、网址保存方法?教会学生完成老师布置的作业

?引导学生自主学习其它版块 5.验收流程 2016年月日前，填写《蜂窝行动试点学校验收申请表》，填写后盖章扫描，发送到网络学习空间人人通装备研究中心，电话：0、。 并抄送到邮箱：联系人：电话： 【家长回执】邮寄到网络学习空间人人通装备研究中心技术支持基地，地址：杭州阡陌路482号，智慧E谷A楼13层，程老师，8。 人人通·云教学【管理员】使用说明 登录网址：登录帐号：____________ 初始密码：____________ 初始化登入：管理员登入平台首先更改密码。 第1步：设定同步课堂（习题配套教材） 设定同步课堂分别对应教师的作业板块和学生的学习应用板块，需按照学校各年级各科目教材版本进行教材设置，不设置将会影响师生使用。 第2步：账号创建——数据导入——数据导出 1.模版下载：点击“下载Excel模板”下载导入模版； 2.填写数据：从本校学籍管理系统中调出相应数据，并填表； 3.导入数据：点击“上传文件”，将整理好的数据上传导入，导入成功后，系统将自动生成师生帐号； 4.导出账号数据：学生管理中点击“下载查询数据”，导出师生帐号。 【注1】：所有教师的账号都需要创建，包括主科教师和副科教师。

dma的一些操作模式

所谓动态力学是指物质在变负载或振动力的作用下所发生的松弛行为。DMA就是研究在程序升温条件下测定动态模量和阻尼随温度的变化一种技术。高聚物是一种粘弹性物质，因此在交变力的作用下其弹性部分及粘性部分均有各自的反应，而这种反应又随温度的变化而改变。高聚物的动态力学行为能模拟实际使用情况，而且它对玻璃化转变，结晶、变联、相分离以及分子链各层次的运动都十分敏感。所以它是研究高聚物分子运动行为极为有用的方法。

动态力学试验类型 强迫非共振法是指强迫试样以设定频率振动，测定试样在振动时的应力、应变幅值以及应力与应变之间的相位差。

众所周知,高分子具有粘弹性,在适当的条件下,会发生滞后现象,当施加交变应力,应变会滞后一个相位角 ?。这种滞后与其本身的化学结构有关,更是与外界条件的作用有关。DMA 技术把材料粘弹性分为两个模量：一是储能模量E ′，E ′与试样在每周期中贮存的最大弹性成正比，反映材料粘弹性中的弹性成分，表征材料的刚度；二是损耗模量E ″，E ″与试样在每周期中以热的形式消耗的能量成正比，反映材料粘弹性中的粘性成分，表征材料的阻尼。材料的阻尼也称力学内耗(Damping of materials)，用Tan δ表示，材料在每周期中损耗的能量与最大弹性贮能之比，等于材料的损耗模量E ″与贮能模量E ′之比。当应变为 Ε( t) =Ε0sin Ξt 时,由于应力比应领变先一个相位角 ?δ。故 其中， ω 是角频率， δ 是相位角， σ0是应力峰值， ε0 是应变峰值。

贮能模量E′；表示在应力作用下能量在样品中的贮存能力，同时也是材料刚性的反映。 损耗模量E″；与应变相位差90度；表示能量的损耗程度，是材料耗散能量的能力反映。 内耗；应力应变相位角之正切值，是材料贮能与耗能能力的相对强度。 DMA采用升温扫描，由辅助环境温度升至最终熔融温度，Tan δ展示出一系列的峰，每个峰都会对应一个特定的松弛过程。由DMA可测出相位角Tan δ，损耗模量E″与贮能模量E′随温度、频率或时间变化的曲线，不仅给出宽广的温度、频率范围的力学性能，还可检测材料的玻璃化转变、低温转变和次级松弛过程。 DMA曲线 （一）DMA曲线（温度谱） （二） DMA曲线（频率谱）

巧用学乐云优化课堂教学

巧用“学乐云”优化课堂教学 一、利用学乐云教学，能激发小学生的学习兴趣 学乐云课件教学，用图形、音像，文字声音，以及电脑动画等多种形式，能刺激小学生的每一个感官，是每一名学生的大脑处于高度兴奋，能调动他们学习数学的兴趣，激发探求欲望。在教学年、月、日时，小学生对公历年份是4的倍数一般都是闰年，也就是常说的“四年一闰”这一知识点不能理解，教师在讲解时也很费劲，学生往往知其然而不知其所以然，我在教学中巧妙地通过“学乐云”课件辅助教学，课件一播放，随着缓慢而有吸引力的话语向学生介绍，地球公转一周是365天5时48分46秒，一年是365天，而每年余下的5 时48分46秒，四年积累成一天，一般都加在二月份里，这一年就叫闰年，学生通过观看学乐云画面，感到十分惊奇，不由自主的观看、聆听，考虑、探索，课堂井然有序，教学效果极佳。 二、利用“学乐云”，能突破教学重难点 新生事物的出现容易引起学生的注意，根据这一特点，在教学中 充分利用“学乐云” “动”的特点，有效地吸引学生的注意力，提高低年级学生的学习效率，培养学生的认知技能，变学生“说”为“学乐云”演，从而有效的解决低年级数学课堂的重点，突破难点。如教学“认识图形”这一单元是学生在小学阶段学习”空间与图形“知识的开始，利用“学乐云”教学，能使学生从形体、颜色、图形状态来初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道图形的名称，能辨认出这几种形状的物体，加深学生对各种形体的直观感知，积累大量的感性

认识。再如教学“圆的认识”中巧用“学乐云”中的“荡秋千”形成“由线、圆心、半径、直径“，再由课件动画展示画图的整个过程，使小学生很容易掌握圆的各部分的名称并知道相互间的联系和关系。 三、巧用“学乐云”培养学生的思维能力 小学生的思维特点是：由具体的形象思维逐步向抽象思维过度，而这种抽象思维还带有很强的具体形象性，利用学乐云教学能形象逼真地在现知识的产生、形成。把过程展现在学生面前，促使他们思维 \ 能力的发展，。如教学认识图形中，巧用“学乐云”演示与实际操作结合起来，先让学生通过各种感官来认识立体图形，如看一看、说一说、想一想、比划一下、找一找模型等，让学生通过各种活动来体验数学。利用“学乐云”在屏幕上出现，启发学生思考用什么方法来与课本上的知识衔接，先想一想，思考一下，利用”学乐云”再现验证，接着出示各种图形，让学生注重从实际背景中抽象数学模型，从现实生活中空间中抽象出几何图形的过程，让学生通过学乐云演示，自主探索认识和掌握图形的特征，积累数学活动经验，发展定向观念和推理能力，是学生能有课件上的图想象出实物，由实物的形状想象出立体图形，再由立体图形想象出实物的形状，使学生更容易理解掌握知识，促进小学生思维能力的发展。 四、巧用“学乐云”提高数学教学效率 教师在利用学乐云辅助教学时，在备课课件的设计和制作上要投入大量的时间和精力，通过精心设计和准备，就能极大的提高课堂教学效

DMA模块详解

//北京联合大学实训基地潘峰 //qq:66797490 //微博：潘峰_buu //博客：https://www.sodocs.net/doc/f418362894.html,/panpan_0315/blog/ DMA模块 DMA模块简介 所谓DMA就是直接内存存取（Direct Memory Access），是计算机科学中的一种内存访问技术。 以前我们向内存传送数据，都是通过CPU来进行。比如AD完成后，我们要把结果寄存器中的值传送到内存的一个变量中，一种方法就是查询COCO标志位（详见ADC模块一节），一旦置1，就读取结果寄存器并传送。这种方法CPU需要不断查询标志位，耽误时间，降低效率。 我们也可以使用中断的方式，CPU并不需要轮询标志位，而是AD转换完成后触发中断，CPU中断当前的程序，转向执行中断服务程序，在中断服务程序中读取结果寄存器，然后传送到内存中。这种方式虽然省去了轮询的时间消耗，但传送数据仍然是由CPU完成的，如果是大批量数据高速传输的话，频繁的中断也将造成很重的CPU负担，于是就有了DMA。 和轮询方式、中断方式不同的是，DMA是通过DMA控制器接管数据和地址总线，根据事先设定好的源地址和目的地址，以及传送的字节数，将数据自动传送到指定的位置，而不需要CPU的介入，从而CPU的负担大大减轻。如果CPU正在执行指令，DMA控制利用空闲的地址和数据总线完成数据传送，某种程度上说，CPU运算和数据传送是在并行进行的。 在制作智能车的应用中，摄像头组的同学，需要将摄像头采集的数据用最快的速度传送到内存变量中，以采集更多的点。Kinetis芯片的DMA功能这个时候就能发挥重要的作用了。首先我们需要了解一下和Kinetis芯片的DMA功能有关的一些概念。 1．DMA源和DMA通道 在Kinetis芯片中，很多模块都可以请求DMA模块进行数据传送。所谓DMA源，也就是DMA传送请求是谁发出的。以K60DN512Z为例，共有63个DMA源。而DMA源发出的DMA请求并不是直接提交到DMA控制器，而是通过DMA多路复用器的16个DMA通道提交的。需要设置相关的寄存器建立DMA源和DMA通道之间的映射关系。如图错误!文档中没有指定样式的文字。-1所示。

人人通、学乐云实施方案

油坊小学网络学习空间人人通、学乐云 实施方案 为了更好的落实国家《教育信息化十年规划》，进一步促进中小学教育信息化应用的普及与深化，以教育信息化应用创新带动教育创新，推动网络环境下传统教育模式的变革，特制定我校网络学习空间人人通、学乐云实施方案。 一、正确认识“网络学习空间人人通、学乐云”的实施意义 网络空间是教师和学生基于网络环境下的基本学习空间，可以自主学习，也可以互动学习，是教学新模式，也是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高教师的水平，也可以提高学生的水平，既有知识的学习，也有能力的提高。 网络学习空间使每个管理者、教师、学生，基本实现每人拥有一个实名的网络学习空间和环境，把信息技术和教育教学的深度融合，落实到日常的管理、教学和学习中。网络学习空间人人通、学乐云是教育信息化重要的探索领域，实现中小学教师跨校际、跨城乡、跨区域的网上教研研修，实现师生互动、生生互动、家校互动，实现优质数字教育资源师生共享，必将对教育方式产生革命性影响，对继续教育、学习型教育和终生教育都有重大意义。 二、目标与任务： 以“公共云+私有云”模式，形成教育的新模式，素质教育人人通、学乐云平台，与全体的教师、家长、学生和专家互动共享，推进素质教育、构建泛在学习的网络环境、促进终身学习体系和学习型社会建设。 三、组织实施：

（一）学校设立专职管理员，教师认真学习积极参与，各班主任配合微机教师对学生做好培训。到2017年底前，各办公室要按要求全部接通网络，配齐教师网上备课设备，以确保与上级信息中心网络平台互联互通，确保信息资源传输通畅，优质数字资源共享，确保网络空间人人通、学乐云实现率达到100%。（二）根据学校的实际情况，对全体任课教师使用情况进行阶段性通报。 四、保障措施 （一）组织领导。成立由校长为组长，主任、微机教师参加的人人通、学乐云工作领导小组，具体指导实施。 （二）培训机制。 1、进行平台的统一培训，由何四关老师对全体教师进行培训。所有教师利用网络空间开展云备课、授课、检测、巩固练习、班级管理等多元互动，教师活跃度达到80分以上，达不到的教师网络空间为无效空间。 2、学生利用信息技术课由信息技术教师指导使用人人通、学乐云平台。 3、组织部分年轻教师对老教师进行帮助。 具体分工： 魏霞帮助杨汉亮，吴玲利帮助魏玲俐，章豪帮助余柏，何四关帮助余俊夫、王国兵，吴锴帮助黎亮。 （三）奖惩办法。 1、每月月查兑现。 2、到十二月十日活跃度达不到80分以上的老师，取消本年度评优评先资格，综合考核和师德考核不能认定为优秀等次。 3、学校安排帮助老教师的年轻教师在教师考核中适当加分。

DMA常用快捷键命令大全

3DMAX常用快捷键命令大全主界面 显示降级适配（开关）【O】 适应透视图格点【Shift】+【Ctrl】+【A】 排列【Alt】+【A】 角度捕捉(开关) 【A】 动画模式(开关) 【N】 改变到后视图【K】 背景锁定(开关) 【Alt】+【Ctrl】+【B】 前一时间单位【.】 下一时间单位【,】 改变到上（Top）视图【T】 改变到底(Bottom)视图【B】 改变到相机(Camera)视图【C】 改变到前（Front）视图【F】 改变到等大的用户(User)视图【U】 改变到右(Right)视图【R】 改变到透视（Perspective）图【P】 循环改变选择方式【Ctrl】+【F】 默认灯光(开关) 【Ctrl】+【L】 删除物体【DEL】 当前视图暂时失效【D】 是否显示几何体内框(开关) 【Ctrl】+【E】 显示第一个工具条【Alt】+【1】 A-角度捕捉开关 B-切换到底视图

C-切换到摄象机视图 D-封闭视窗 E-切换到轨迹视图 F-切换到前视图 G-切换到网格视图 H-显示通过名称选择对话框I-交互式平移 J-选择框显示切换 K-切换到背视图 L-切换到左视图 M-材质编辑器 N-动画模式开关 O-自适应退化开关 P-切换到透视用户视图 Q-显示选定物体三角形数目R-切换到右视图 S-捕捉开关 T-切换到顶视图 U-切换到等角用户视图 V-旋转场景 W-最大化视窗开关 X-中心点循环 Y-工具样界面转换 Z-缩放模式 [-交互式移近 ]-交互式移远 /-播放动画 F1-帮助文件

F3-线框与光滑高亮显示切换 F4-Edged Faces显示切换 F5-约束到X轴方向 F6-约束到Y轴方向 F7-约束到Z轴方向 F8-约束轴面循环 F9-快速渲染 F10-渲染场景 F11-MAX脚本程序编辑 F12-键盘输入变换 Delete-删除选定物体 SPACE-选择集锁定开关 END-进到最后一帧 HOME-进到起始帧 INSERT-循环子对象层级 PAGEUP-选择父系 PAGEDOWN-选择子系 CTRL+A-重做场景操作 CTRL+B-子对象选择开关 CTRL+F-循环选择模式 CTRL+L-默认灯光开关 CTRL+N-新建场景 CTRL+O-打开文件 CTRL+P-平移视图 CTRL+R-旋转视图模式 CTRL+S-保存文件 CTRL+T-纹理校正 CTRL+T-打开工具箱（Nurbs曲面建模）

DMA35N简明操作

DMA35N简明操作 开机：按住“ON/OFF”键至少2秒，然后仪器自检，“℃”（或“℉”）闪烁，此时，仪器可以进行测量 关机：按住“ON/OFF”键不松，直到显示“OFF”，然后再松开，如果15分钟内不按任何键，仪器将自动关闭 设置：同时按“ON/OFF”和“store”键，激活设置模式，显示“SET” 注：激活设置模式后，所有存贮的数据会被删除 设置模式下键的功能和用法：、 长时间按住“store”键，可以激活温度单位选择 再轻按“store”键，可以选择“℃”（或“℉”） 选好后，再长时间按“store”键，进入测量单位选择：API A／B／D： API A：测 Crude oil API B：测Fuel API D：测 Lubricants SG：测比重

g/cm3或kg/m3：测密度 %H2SO4：测硫酸浓度（20℃时重量比） %BRIX：测糖浓度（20℃时重量比） %BAUME：测BAUME %PLATO：测PLATO %ALC/W：测酒精浓度（20℃时重量比） %ALC/V：测酒精浓度（20℃时体积比） PROOF：测60℉的PROOF 数据存储： 注：如果显示“low battery”，将无法存储数据 1、手动存储：长时间按住“store”键，即可存储当前测量值，同 时显示“HOLD”。数据编号从1开始，并且每存1个，编号自动加1，总共可以存储1024个数据 2、自动存储：轻按1下“store”键，自动测量即开始，同时显示 “AUTO”。此时，仪器检查其温度的稳定性，如果温度在10个测量周期的变化在0.2以内，则仪器自动存储该测量值，同时也记录数据编号。一个自动存储过程最少需要15秒。 3、调用存储数据：轻按“Recall/Delete”键，将显示最后1个存储 数据10秒钟，如果在10秒内再按“Recall/Delete”键，则将顺序显示所有已经存储的数据，如果在这10秒内，不按键，将回到当前测量状态。

第七部分 微机DMA方式练习题

DMA方式 一．选择题 1.在进入DMA工作方式之前，DMA控制器是被当作系统总线上的一个( )。 (A) 主处理器(B) I/O设备(C) I/O接口(D) 主模块 2．主机与外设传送数据时，采用( )方式，主机与外设是串行工作的。(A) 程序查询(B) 中断(C) DMA (D) IOP处理机 3．下列几种芯片中能接管总线且控制数据传送的是（）。 (A) 8254 (B) 8255 (C) 8237 (D) 8251 4．要使系统能按直接存储器存取方式进行主机与外设间的数据传送，系统至少应有( )芯片。 （A）8250 （B）8259 （C）8237 （D）8255 5．占用CPU时间最少的传送方式是（）。 （A）DMA （B）中断（C）查询（D）无条件 6．在DMA方式下，能对总线进行控制的部件是( )。 （A）CPU （B）DMAC （C）外部设备（D）存储器 7．采用DMA方式传送数据时，每传送一个数据要占用（）的时间。 (B)一个机器周期(C)一个存储周期(D)一个时钟周期 8．DMA方式中，周期“窃取”是窃取一个（） (A)存储周期(B)指令周期(C)CPU周期(D)总线周期9．在DMA传送方式下，外部设备与存储器之间的数据传送通路是（）。(A)数据总线DB (B)专用数据通路(C)地址总线(D)控制总线CB 10．在DMA传送过程中，实现总线控制的部件是（）。 (A)CPU (B)外部设备(C)DMAC (D)存储器11．在DMA方式下，CPU与总线的关系是（）。 (A)只能控制数据总线(B)只能控制地址总线 (C)成隔离状态(D)成短接状态 12．CPU响应DMA传送请求的信号是（） (A)READY (B) (C) (D) 13．如果采用两级8237A级联方式，最多可构成（）个DMA通道。

合展小学的学乐云教学使用交流材料

合展小学乐云学习使用交流材料 一、走进智能教育——学乐云 目前教育信息化是国家信息化的重要基础，教育的发展依赖于教育信息化的发展，依赖于教师信息化的发展。合展小学做为乌兰浩特市教育信息化的试点学校，学校领导更是高度重视引进信息化为教师、学生服务。而2015年市教育局将学乐云平台适时引入为合展小学走向教育信息化加快了步伐。 学乐云教学是一个让教育更轻松高效有趣的平台，在这里，老师们通过云教学平台可以享受海量的PPT、教材辅助材料，利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动，大大减轻了工作负担，提升了工作效率。 学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等音频视频作业，可以与同学互动互评、相互学习，刺激了学生学习兴趣，让学生主动参与到学习创造整个过程。 学生可通过手机、PC、平板电脑等智能终端进行移动学习，家长也可以通过专用APP随时了解孩子的学习情况。学生可将背诵作业通过录制音频、视频的形式，通过学乐云教学提交给老师。老师可以通过云教学平台布置作业给学生。由此打通学习的空间限制，实现家校学习的互联互通。并能让所有参与的学校实现优质教学资源库共享，逐步缩小区

域、城乡、校际的教学差距，促进教育资源均衡，助力教育公平。 二、多维度多次培训 合展小学开展网络空间学乐云教学培训系列活动。通过学习，广大教师充分认识到网络学习空间学乐云教学是建设信息化学校的基础，网络学习空间建设与应用对促进教学方式与学习方式变革具有重要推动作用，在今后一段时间里，老师们积极研讨学习，共享优质教育资源，努力提升自身业务素质。 2015年11月8日下午，合展小学在微机室开展学乐云教学培训活动。学乐云教学作为教师、学生、家长三方面沟通平台，培训主要围绕教师对学乐云教学的使用展开，包括教师备课、预习指导、网上作业、学科教研、管理者应用的学习和使用。老师们通过培训活动了解了学乐云教学的基本操作及其功能作用，尤其是利用手机直接备课、布置电子作业，并通过手机将所备资源分享给学生及家长，即时查看全班同学参与情况并进行点评互动；学生利用手机可以直接完成老师布置的课文朗读、单词朗读等语音作业以及电子作业，与同学互动互评等实用功能，加上简单的操作、强大的交互功能让老师们产生了浓厚的兴趣。 2012年12月8日，合展小学又一次进行全校性培训。这次培训，主要目的是在教学中实际应用的操作与开发，使

DMA基本原理、结构与应用(上)

直接存储器存取—基本原理、结构与应用(上) 直接存储器存取(DMA)控制器是一种在系统内部转移数据的独特外设，可以将其视为一种能够通过一组专用总线将内部和外部存储器与每个具有DMA能力的外设连接起来的控制器。它之所以属于外设，是因为它是在处理器的编程控制下来执行传输的。值得注意的是，通常只有数据流量较大(kBps或者更高)的外设才需要支持DMA能力，这些应用方面典型的例子包括视频、音频和网络接口。 一般而言，DMA控制器包括一条地址总线、一条数据总线和控制寄存器。高效率的DMA控制器将具有访问其所需要的任意资源的能力，而无须处理器本身的介入，它必须能产生中断。最后，它必须能在控制器内部计算出地址。 一个处理器可以包含多个DMA控制器。每个控制器有多个DMA通道，以及多条直接与存储器站(memory bank)和外设连接的总线，如图1所示。在很多高性能处理器中集成了两种类型的DMA控制器。第一类通常称为“系统DMA控制器”，可以实现对任何资源(外设和存储器)的访问，对于这种类型的控制器来说，信号周期数是以系统时钟(SCLK)来计数的，以ADI的Blackfin处理器为例，频率最高可达133MHz。第二类称为内部存储器DMA控制器(IMDMA)，专门用于内部存储器所处位置之间的相互存取操作。因为存取都发生在内部(L1－L1、L1－L2，或者L2－L2)，周期数的计数则以内核时钟(CCLK)为基准来进行，该时钟的速度可以超过600MHz。 每个DMA控制器有一组FIFO，起到DMA子系统和外设或存储器之间的缓冲器的作用。对于MemDMA(Memory DMA)来说，传输的源端和目标端都有一组FIFO存在。当资源紧张而不能完成数据传输的话，则FIFO可以提供数据的暂存区，从而提高性能。 因为你通常会在代码初始化过程中对DMA控制器进行配置，内核就只需要在数据传输完成后对中断做出响应即可。你可以对DMA控制进行编程，让其与内核并行地移动数据，而同时让内核执行其基本的处理任务—那些应该让它专注完成的工作。 图1：系统和存储器DMA架构。

DMA基本原理、结构与应用(下)

直接存储器存取—基本原理、结构与应用(下) 在上一期中，我们讨论了分别基于寄存器和描述符的DMA模式。在本文中，我们将在系统层面上探讨应用中关于数据移动的各种选项所应做出的某些重要的决策问题，以及某些先进的DMA功能特性如何协助数据在多媒体系统中有效地移动。首先让我们重新回顾一下DMA模式，以便以之说明另外一两条关于何时选择其中一种模式而非另一种模式的指导原则。 对于规模相同、连续、单向的数据传输来说，自动缓冲方案是最合理的。DMA配置寄存器只要设置一次，就可以自动地在传输结束的时候重新载入。如果采用多维寻址，则可以设置多重缓冲，在每次缓冲结束时可以单独设置各次中断的触发。 到一个音频编码解码器的传输就是这种类型事务。你所选取的子缓冲区的数量应该与你需要执行的处理的类型相一致。对于连续传输来说，只要确保能让每个缓冲器的最大处理间隔小于取空一个缓冲器所花费的时间即可。 如果在给定通道上的传输在方向和尺寸上都将是可变的，描述符模式就是最佳的选择。试考虑在内部和外部的存储间发生的一系列小规模的传输，如果数据块的尺寸发生改变，或者如果你希望以一种非连续的方式来在缓冲器中处理数据，则可以为此建立描述符。 高速缓存 vs DMA 我们接下来将考察系统数据转移的某些情形，在这些情形中，我们需要在高速缓存和DMA之间做出选择。为此，我们首先需要考察一项在应用内部存在的各种数据移动类型。 通过片上外设来将数据转移到系统内或者将其移到系统外是一种最容易说明问题的情况，因此我们以这些数据的转移为起点开始讨论。许多外设可以在使用内核存取还是用DMA通道来转移数据之间做出选择。一般来说，如果可以做出选择的话，你应该使用DMA通道。DMA控制器之所以成为最佳选择，是因为数据往往要么来得太慢，要么来得太快，处理器无法高效地对其进行实时处理。 当我们采用慢速的串行器件(如SPI端口或者UART)时，数据的传输速率远低于处理器内核运行的速度。内核对这些类型的外设的访问必然涉及对一个映射存储器的寄存器的某些位的轮询(polling)。即使当外设的工作速度与处理器时钟相比较很低的话(这意味着访问的频率将会降低)，轮询也是一种浪费。在某些情况下，外设有能力发出中断，指示内核传输已经发生。不过，在这里，每次增量数据传输完成后都会遇到为中断提供服务的开销问题，包括前后条件(context)切换的时间。 另一方面，使用DMA控制器来执行传输，使得系统可以精密地控制在发出中断前所完成的传输的次数。而且，这种中断可以在每个数据“块”的末尾发生，而不仅仅是在每个字节或者字之后。 在吞吐率分布的另一端，更为高速(例如以10～100MHz)的并行外设可能无法选择内核传输的方式。原因为：首先，以这种方式进行设定时，处理器会频繁地访问外设；其次，与高速外设相关的处理几乎总是对数据块进行的。无论是在一个信号处理应用中通过FFT完成，还是在图像处理系统中进行二维卷积(convolution)，处理器在送往缓冲器的最后一个数据采样一到达时就开始其操作。这里，用于指示一个数据块传输结束的中断可以出现在数百次甚至上千次传输中。