朱绍禹语文阅读教学理论探析

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朱绍禹语文阅读教学理论探析

作者：刘芳宁

来源：《亚太教育》2015年第33期

摘要：朱绍禹是我国伟大的语文教育家，他的一生为语文教育事业做出了杰出的贡献，

他的语文教育思想博大精深，尤其是他的阅读教学理论不仅体现出了自主性、指导性、问题性的特点，而且蕴含着丰富的哲学色彩，很值得我们学习。

关键词：朱绍禹；阅读教学理论

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0079-01

阅读教学是语文教学的重头戏，通过阅读可以陶冶性情，丰富思想，提升素养。朱绍禹先生多年来致力于语文教育教学的研究，尤其在阅读教学理论方面颇有建树，曾相继编写了《中学语文教学法》《中学语文课程与教学论》等理论著作，发表了《阅读教学的理念》《以问题为纽带：现代教学方式的根基性理念》等多篇论文，深刻地论述了关于阅读教学的理念、地位、功能、方法等。探析朱绍禹的语文阅读教学理论，挖掘其中蕴含的自主性、指导性、问题性的特点及蕴含的哲学思想，对于我们来说，具有十分重要的意义。

一、自主性

朱绍禹从阅读学和教育心理学两方面解释了阅读教学中的自主性，他认为：“从阅读学的角度看，阅读是个人从文本提取意义并重组文本的过程。从教育心理学的角度看，学生是正在发展中的具有无限潜能的人，他们是学习中的主人，都有不同于他人的特性。”①在这里，他强调了个人从文本中获取信息、处理信息、创造信息的重要性，并认为学生是学习的主体，阅读教学只有发挥学生的自主性，立足于学生的个性特点及需要，才能获得体验，提升能力。

为了具体阐述这一观点，他进一步强调在阅读教学中要注重培养学生自觉的阅读习惯，发展学生的思考力，注重对文本多元化、开放性的阅读，主张“在以接受者去阅读的同时，也要以评价者的态度去读”②，要“以自己的感性和理性认识为基础，形成自己的判断”③，进行有创意地阅读，形成个性化的理解。由此可见，朱绍禹对自主性阅读的重视，他始终将学生的自主性学习作为整个阅读教学的基础，作为批判性、创造性阅读的条件。因此，正确理解朱绍禹的自主性阅读理念可以帮助师生更好地使用文本，提高独立阅读能力。对于教师而言，就是要因势利导，注重点拨启发，在充分发挥学生的阅读自主性的同时，还要通过多重对话来达到对文本的多元解读，逐步培养学生的创造性思维。

二、指导性

朱绍禹在其阅读教学理论中虽然一再强调自主性学习的重要性，但他并没有否定教师的指导、促进作用，反而给“教师的指导作用”以高度的重视，他说：“在面临新课题时，教师以其