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园林地形的设计教案

园林规划设计课程授课教案

环境规划与设计教案

学习好资料欢迎下载 “环境规划与设计”课程教学方案总学时：32 周学时：4 教材：《景观规划与环境影响设计》参考书：《环境景观设计》（郑宏中国建筑工业出版社）；《现代景观规划与设计》（刘滨谊中国建筑工业出版社）；《城市绿地规划设计》（贾建中中国林业出版社）；《南京玄武湖》（刘滨谊中国建筑工业出版社）教学内容：1、什么是环境规划设计，所包括的内容；（1） 2、相关理论：刘滨谊的三元论；设计结合自然；田园城市；卫星城等（1） 3、背景理论与环境规划设计的历史；（1） 4、景观资源构成：自然资源；人文资源（1） 5、公园设计（1.5） 6、广场设计（1.5） 7、滨水景观规划设计（1） 8、居住区规划设计（1.5） 9、道路景观规划设计（1.5） 10、景观雕塑、设施、小品、照明及色彩设计（1） 11、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——方法与策划（2） 12、南京玄武湖历史文化景观规划设计案例分析之——规划与设计（2） 13、学生对该课程的理解和认识，分小组演示（2） 14、环境规划设计案例临摹与学习，实例设计作业布置（2） 15、资料收集与设计构想（4） 16、方案讨论（4） 17、作图及完善（4）

理论部分： PART1 教学目的：本课重点是公园设计。通过具体设计案例，结合理论讲授，期望学生能将理论应用于实践。通过本次课的学习，对本课程的课程设计有一个大的方向的了解。教学手段：多媒体教学教学方式：讨论、讲授教学内容：1、刘滨谊的三元论；2、公园设计相关理论；3、课题设计内容和要求；4、相关课题案例讲解。教学程序： 1.学生讨论，上节课作业：请学生根据环境景观发展的历程，以及所列举的例子，并结合自己已有的知识和个人感受，归纳并分析东方、西方景观园林风格的异同。 2.讲授刘滨谊的三元论 3.公园设计相关理论公园设计： 1.课本《景观规划与环境影响设计》P107-131 2.城市规划设计，参考《城市绿地规划设计》P58-82 1）城市公园分类系统 2）城市公园规划的设计原则奥姆斯特德，纽约中央公园，提出“奥姆斯特德原则” 城市公园规划设计的基本原则 3）城市公园规划布局（一）公园规划结构 a. 景点与景区 b. 风景视线与景观序列（二）规划布局的一般原则与形式 a. 规划布局的一般原则 b. 规划布局的基本形式（三）公园布局形式的确定 a. 根据不同公园的性质确定不同的布局形式 b. 根据不同的文化传统确定不同的布局形式（四）公园空间的组织 a. 公园空间的基本类型 b. 空间的组织

浅谈园林地形的整理方法

浅谈园林地形的整理方法摘要：本文根据作者多年的园林工作经验，从地形整理的土方工程量计算、土方的平衡与调配谈起，以人工湖地形整理为例探讨了地形整理的方法。希望能为园林工程的建设提供点滴帮助。关键词：园林；地形；整理方法 Abstract: based on the author’s garden work experience, from the terrain of finishing the earth quantity calculation, the balance and deployment of earthwork, with artificial lake terrain finishing as an example to discuss the method of finishing the terrain. The hope for landscape engineering for the construction of a bit of help. Keywords: garden; Terrain; Finishing methods 引言整理的方法是采用机械和人工结合的方法，对场地内的土方进行填、挖、堆筑等，整造出一个能适应各种项目建设需要的地形。 1.地形整理的土方工程量计算在整个地形整理的施工过程中，土方工程量的计算是一个非常重要的环节，在进行编制地形整理的施工方案或编制施工预算书时，或进行土方的平衡调配及检查验收土方工程时，都要进行土方工程量的计算，土方工程量计算的实质是计算出挖方或填方的土的体积，即土的立方体量。土方量计算的常用方法是方格网法。 2.土方的平衡与调配计算出土方的施工标高、挖填区面积、挖填区土方量，并考虑各种变化因素（如土的松散率、压缩率、沉降量等），考虑土方的折算系数进行调整后，应对土方进行综合平衡与调配。土方平衡与调配工作是土方施工的一项重要内容，其目的在于取弃土量最少。土方运输量或土方运输成本为最低的条件下，确定填方区、挖方区土方的调配方向和数量，从而达到缩短工期和提高经济效益的目的。 3.地形整理的方法—以人工湖地形整理为例人工湖的开挖是地形整理的一项工作内容，在园林下程中是最典型的挖方作业。

园林工程重点整理

第一章土方工程土壤的工程属性及工程分类 1、土壤容重单位体积内天然状况下的土壤重量，单位为kg/m3,土壤容重的大小直接影响着施工的难易程度，容重越大挖掘越难。在土方施工中把土壤分为松土、半坚土、坚土等类。 2、土壤的自然倾斜角（安息角）土壤自然堆积，经沉落稳定后的表面与地平面所形成的夹角，就是土壤的自然倾斜角，以a 表示。在工程设计中，为了使工程稳定，其边坡坡度数值应参考相应土壤的自然倾斜角的数值，土壤自然倾斜角还受到其含水量的影响。边坡坡度是指边坡的高度和水平间距的比，习惯用1:m表示，m是坡度系数。1:m =1:L/h 自然安息角边坡坡度分层边坡 3、土壤含水量土壤的含水量是土壤孔隙中的水重和土壤颗粒重的比值。 4、土壤的相对密实度它是用来表示土壤在填筑后的密实程度的。表示为D 5、土壤的可松性土壤经挖掘后，其原有紧密结构遭到破坏，土壤松散而使体积增加的性质。表示为K 土壤的工程分类及特点根据土的颗粒级配或塑性分塑性：指土壤在一定含水量范围内，可被外力任意改变成各种形状，当外力解除和土壤干燥后，仍保持其变形的性能。塑性指数：液限与塑限是土壤处于可塑状态的上限和下限含水量，二者之差称塑性指数I P 1、碎石类土粒径＞2mm的颗粒含量超过全重量的50%以上。 2、砂土粒径＞2mm的颗粒含量不超过全重量的50%，塑性指数I P不大于3 3、粘性土具有粘性和可塑性，塑性指数I P＞3的土粘性土按塑性指数I P可分为土名粘土亚粘土轻亚粘土塑性指数I P I P＞17 10＜I P≤17 3 ＜I P≤10

根据土的工程特性分 1、软土：在静水或缓慢的流水环境中沉积，经生物化学作用形成，为饱和软粘性土。 2、人工填土：由于人类活动而形成的堆积物，其物质成分较杂乱，均匀性较差。 3、黄土：质地均匀，结构疏松，空隙率很高，有肉眼可见的大孔隙，无沉积层理，有垂直肌理，常形成陡坡。 4、膨胀土：粘性成分主要由强亲水性矿物质组成，且胀缩性能较大的粘土 5、红粘土：由碳酸盐类岩石经风化后残积、坡积形成的褐色、棕色、黄褐色等高塑性粘土。 6、盐渍土：土层内平均易溶盐的含量大于0.5%，土的盐渍化使土的结构破坏以致土层疏松。按土石坚硬强度、施工开挖的难易分简答题：土壤施工

(完整版)园林景观设计教案.docx

《园林景观设计》课程教案首页教师姓名授课对象主题或任务学习理念职称课程园林景观设计总学时72 讲师名称授课 ●教室○实训室○企业地点第一章绪论让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣 1. 了解有关园林景观设计的概念 4. 学习目标学习内容方法学习程序2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心 ○1. 了解园林景观设计的发展历程 ○2. 了解园林景观设计的功能 ○3. 了解景观设计与园林设计的区别 ○4. 掌握景观设计的分类与特征 ○5. ○6. ● 个案研究●小组讨论● 练习训练○ 演示模拟 ○ 项目导向○角色扮演○ 实验实训○ 任务驱动 1.准备阶段（导入、评价） 1.1 什么是景观 1.2 什么是景观规划与景观设计 1.3 1.4 1.5 2.陈述阶段（主体、评价） 2.1 园林景观设计的基本原理与概念 2.2 园林景观设计的基本原则 2.3景观设计的目的 2.4景观设计的分类及其特征 2.5 学习活动技术手段 5. 6. ○1. 讲述园林景观设计的发展历程 ○2. 讲述园林景观设计的基本概念与原理 ○3.. 讲述园林景观设计的课程目标和教学内容 ○4. ○5. ○6 ●文本素材●图形 /图像素材○音频素材○视频素材 ○动画素材○ PPT● 实物展示○ 网络连接 3.训练阶段（主体、评价） 3.1 学生讨论园林与景观的区别 3.2学生讨论学习本课程的方法 3.3 3.4 3.5 4.成就阶段（结束、评价） 4.1了解园林景观设计的相关概念 4.2掌握园林景观设计的学习方法学习 ●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果 ○测验测试评价系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日

完整word版园林工程地形整理

园林工程地形整理、地形整理简述园林工程中的地形整理，是根据园林绿地的总体规划要求，对现场的地面进行填、挖、堆筑等，为园林工程建设整造造出一个能够适应各种项目建设、更有利于植物生长的地形。比如，对于园林建筑物、园林小品的用地，要整理成局部平地地形，便于基础的开挖；对于堆土造景、可以整理成高于原地形标高的地块，场地上的建筑硬块，并且进行夯实处理，作为园路、广场的基层；对于绿化种植用地，则可以种地也可以填筑建筑硬块，并且进行地、微土坡等，其表面土层厚度必须满足植物栽植要求；土质必须是符合种植土要求的土壤，严禁将场地内的建筑垃圾及有毒、有害的材料填筑在绿化种植地块。二、地形整理的方法地形整理的方法是采用机械和人工结合的方法，对场地内的土方进行填、挖、堆筑等，整造出一个能适应各种项目建设需要的地形。（一）地形整理要求（1）在园林土方造型施工中，地形整理表层土的图层厚度及质量必须达到《城市绿化工程施工及验收规范》中对栽植土的要求。（2）地形整理的施工既要满足园林景观的造景要求，更要考虑土方造型施土中的安全因素，应严格按照设计要求，并结合考虑土质条件、填筑高度、地下水位、施工方法、工期因素等。（3）土壤的种类、土壤的特性与土方造型施工亲密相关，填方土料应符合设计要求，保证填方的强度和稳定性，无设计要求时，应符合下列规定。 1 ）碎石类土，沙石和爆破石渣可用于离设计地形顶面标高2M以下的填土。 2）含水量符合压实要求的粘性土，可作各层填料。 3）淤泥和淤泥质土，一般不能用作填料，但在软土或沼泽地区，经过处理，含水量符合压实要求，可用于填方中的次要部位。（4）填土应严格控制含水量，施工前应检验。当土的含水量大于最优含水量范围时，应采用翻松、晾晒、风干法降低含水量，或采用换土回填、均匀掺入干土或其他吸水材料等措施来降低土的含水量。若由于含水量过大夯实时产生橡皮土，应翻松晾干至最佳含水量时再填筑。如含水量偏低，可采用预先洒水润湿。土的含水量的建议鉴别方法是：土握在手中成团，落地开花，即为土的最优含水量。通常控制在18%~22左右。（5）填方宜尽量采用同类土填筑。如果采用两种透水性不同的土填筑时，

园林工程课程教学大纲

课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码：16 总学时数：70 课内实践时数：24 学分：4 开课单位：生命科学学院园林教研室适用专业：园林适用对象：本科（四年）一、课程的性质、类型、目的和任务园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术以及园林工程概、预算编制。二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容；绪论园林工程的概念[2]；园林工程的发展[1]；我国古代园林工程方面的成就[1]；我国园林工程与世界水平差距[1]；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展难点：我国古代园林工程方面的成就教学手段：多媒体教学、教具教学方法：讲授法作业：1.何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？思考题：1.园林工程有哪些特点？

2.应该如何学习园林工程这门课程？第一章园林用地的竖向设计第一节竖向设计的有关知识竖向设计的概念[1]；园林用地的竖向设计[3]；园林用地竖向设计的原则[3]；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容教学手段：多媒体教学、教具教学方法：讲授法作业：1.竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？思考题：1.园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？第二节园林用地竖向设计的方法等高线法[3] 重点：等高线法难点：等高线法教学手段：多媒体教学、教具教学方法：讲授法作业：1.等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？思考题：1.用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？第二节园林用地竖向设计的方法断面法[3]；模型法[3] 重点：断面法；模型法难点：断面法；模型法

园林景观设计教案培训资料

园林景观设计教案

《园林景观设计》课程教案首页系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日

◆授课内容学习程序 1、准备阶段（课程导入）（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。）（2）介绍为什么开设这门课程？调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。 2、陈述阶段（教师主体、评价） 2.1 园林景观设计的相关概念 ●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？（三五个学生）好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。可见景观与建筑密不可分。

●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？ 1、景观（Landscape）：关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。“景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解，“景”与“观” 实际上是人与自然的和谐统一。 2、景观设计（Landscape Architecture ）：是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。 3、景观设计与城市规划和建筑学的关系景观设计景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。城市规划对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？（三五个学生）景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。

现代景观规划设计概述重点老师比用教案

现代景观规划设计概述重点老师常用教案第一章本章将通过具体的景观规划设计工程实例使学生对“什么是景观规划设计”和“什么是景观规划设计的理论和方法”有一个直观的了解。第一节现代景观与传统园林对于规划设计师，说到“景观”，就不能不想起“园林”这二字，那么“景观”和“园林”又是什么关系呢？总的来讲，景观最基本、最实质的内容还是没有离开园林的核心（图1.1）。追根寻源，园林在先，景观在后。园林的形态演变可以用简单的几个字来概括，最初是囿和圃，据考证是圃在先。什么是圃？就是“菜地”、“蔬菜园”；囿，就是把一块地圈起来，里面的动物起初是野生的，后来逐渐驯化，变为家养，人们可以在囿中打猎。在这一基础上，进一步人工加以取舍浓缩而成园，保护培育而成林。从中不难看到圃—囿—园—林这样一个来龙去脉。到了现代，又有了新的发展，有了规模更大的环境，包括区域的、城市的、古代的和现代的，凡此种种，加在一起，就形成我们今天所关注的景观。从规划设计专业的角度来看，图1.2也是一种景观，园林的一些基本成分已尽在其中。景观基本成分可以分为两大类：一类是软质的东西，如树木、水体、和风、细雨、阳光、天空；另一类是硬质的东西，如铺地、墙体、栏杆、景观构筑。软质的东西，称为软质景观，通常是自然的；硬质的东西，称为硬质景观，通常是人造的。当然也有例外，如山体就是硬质的，但它是自然的。不必急于对景观下定义，还是先看看景观规划设计师具体做的东西。第二节强调精神文化的现代景观设计图1.3所示是一个小项目，基地30m×40m见方，可以称为街头小绿地，或小游园。从材料、功能、形式等来看，这样一个项目中包含了景观、园林规划设计中最基本的道理。这是为1999年昆明世界博览会上海展区作的一个方案，题为“上海花园”。中间是“好大一棵树”，把树拿掉后可以看清平面布局。（图1.4）。另一个已建成的项目是同济大学校园一角——黑松林的改造。这也是一种比较典型的景观设计，基地范围不大，规划手笔不多，但却包含了不少景观设计的原理与追求。概括地说，基本出发点是保护环境、保护树木，尽管树木不是很大，但是已经经过十多年的培育，从一个垃圾山变成今天的样子（图1.5）。景观设计有一个很重要的特点，即它一定要有精神文化的东西在里头，这方面，与建筑和城市相比，景观更为专长。尽管建筑与城市也强调精神文化，但是它们最基本的还是偏重于使用功能，偏重于技术，偏重于解决人类生存问题。景观设计则要上一个层次，它要解决人类精神享受的问题。尤其是在这样一个小尺度的范围内，偏重于艺术性和精神活动，一切建造与布置都围绕着这一核心进行，透过这一片“欧化”的墙，看到的是一个“中国式”的未完成的亭，其寓意是：一片墙代表西方文化的框架，亭则代表东方文化，这一作品意在强调东、西文化的交流，寓意着同济大学这样一所高等学府，是一个东、西文化交流的场所，有意将亭设计成未完成的形式，寓意是让同学们在这样的环境中把知识学到手，再去把它补全（图1.6）。图1.7时芝加哥的一个带状的河畔公园设计。芝加哥与上海的格局有相似之处，有一个很大的湖——密歇根湖，另外有一条南北向的河——芝加哥河穿越而过。公园基地位于芝加哥河南端沿河分布的一块空地处，此地原来是铁路战场，旁边有中国城，在基地的远景中可以看到西尔斯大厦。此外，公园基地中部上空被一高架交通桥所分割。在这个方案中，作者也强调东、西方园林的交融，但要比这幅水彩画复杂，它包括交通组织、人流排布、意义创造，而意义又是要通过形象来说话的，不能仅仅停留于言语文字。其特点是：以高架交通桥为界，将全园分为西方园和东方园两部分，沿一个东方的长城逐渐转换为一个罗马的大台阶，东方文化自然而然向西方文化转型，而这也正好符合功能上的要求，城墙将铁路、中国城等划在界外，而一个颐和园式的长廊实现了虚实对比。事实上，这个设计，尚未动手之前，总平面还未成形之初，作者脑子里已有了那幅水彩画的景象。搞景观设计、园林设计需要这样的意念和意象。这一点与城市规划不一样。城市规划拿到一个项目之初，最先关心的是经济情况、人口情况；园林则不一样，园林最先关心的是“立意”。建筑也强调立意，但建筑或者是建筑群的艺术发挥跟景观的艺术发挥相比是大大受限制的，工业建筑也好，商业建筑也好，哪怕是最具艺术性的大歌剧院，还是有功能要求的限制。悉尼歌剧院已经不错，但它仍不如景观建筑来得自由。景观尤其是园林，应该当作艺术品来作，从这方面讲，景观设计和其他艺术创作都是一脉相

园林工程地形整理

园林工程地形整理一、地形整理简述园林工程中的地形整理，是根据园林绿地的总体规划要求，对现场的地面进行填、挖、堆筑等，为园林工程建设整造造出一个能够适应各种项目建设、更有利于植物生长的地形。比如，对于园林建筑物、园林小品的用地，要整理成局部平地地形，便于基础的开挖；对于堆土造景、可以整理成高于原地形标高的地块，场地上的建筑硬块，并且进行夯实处理，作为园路、广场的基层；对于绿化种植用地，则可以种地也可以填筑建筑硬块，并且进行地、微土坡等，其表面土层厚度必须满足植物栽植要求；土质必须是符合种植土要求的土壤，严禁将场地内的建筑垃圾及有毒、有害的材料填筑在绿化种植地块。二、地形整理的方法地形整理的方法是采用机械和人工结合的方法，对场地内的土方进行填、挖、堆筑等，整造出一个能适应各种项目建设需要的地形。（一）地形整理要求（1）在园林土方造型施工中，地形整理表层土的图层厚度及质量必须达到《城市绿化工程施工及验收规范》中对栽植土的要求。（2）地形整理的施工既要满足园林景观的造景要求，更要考虑土方造型施土中的安全因素，应严格按照设计要求，并结合考虑土质条件、填筑高度、地下水位、施工方法、工期因素等。（3）土壤的种类、土壤的特性与土方造型施工亲密相关，填方土料应符合设计要求，保证填方的强度和稳定性，无设计要求时，应符合下列规定。 1）碎石类土，沙石和爆破石渣可用于离设计地形顶面标高2M以下的填土。 2）含水量符合压实要求的粘性土，可作各层填料。 3）淤泥和淤泥质土，一般不能用作填料，但在软土或沼泽地区，经过处理，含水量符合压实要求，可用于填方中的次要部位。（4）填土应严格控制含水量，施工前应检验。当土的含水量大于最优含水量范围时，应采用翻松、晾晒、风干法降低含水量，或采用换土回填、均匀掺入干土或其他吸水材料等措施来降低土的含水量。若由于含水量过大夯实时产生橡皮土，应翻松晾干至最佳含水量时再填筑。如含水量偏低，可采用预先洒水润湿。土的含水量的建议鉴别方法是：土握在手中成团，落地开花，即为土的最优含水量。通常控制在18%~22%左右。

街头绿地景观设计教案

河北美术学院城市设计学院街头绿地景观设计教案 @ 任课教师：班级：时间：！教案首页

第一章

一、新课导入、当今城市化的飞速发展，使得城市呈现出新的面貌和特征。城市道路公共绿地作为城市公共开放空间的一部分已成为人们日常生活、工作之余必不可少的休闲活动空间。街头绿地设计是城市公共开放空间设计的核心内容。良好的设计容易形成简洁、自然、开放的景观。本文分析了城市街头绿地中景观现状及存在问题，总结景观设计中应遵循的原则，论述街头绿地设计的重要性。二、授课内容 1、城市街头绿地概念及问题城市街头绿地概念街头绿地指道路红线以外，沿城市道路布置，面积不大的开放性公共绿地。转盘、花园、广场以及街头小游园都属于街头绿地的范畴，其主要功能是装饰街景、美化城市、提高城市环境质量，并为游人及附近居民提供游憩、娱乐场所其大小不一，变化多样，因地制宜是它们的主要特色。便利性、开放性、分布广泛性是其基本特征。城市街头绿地存在问题城市街头绿地设计主要能满足居民日常的生活、休憩、学习、交流的场所，但是在有些街头绿地中休憩设施不够完善。不能满足大部分使用者的需求，休闲健身器材数量不足等。据调查，一般来说对居民最具有吸引力的元素充足的休闲座椅58%，丰富的植物种类42%，交流空间40%，充足的休闲健身器材31%，休闲活动30%，其它7%。由此看来，景观的功能性设计在城市街头绿地的设计中显得尤为重要。适当的休憩设施设计是街头绿地设计中首先要考虑的问题。城市街头绿地植物群落色彩树种较少，仅局限用少量的彩叶树种以及极少数的常绿树种，有的地方甚至全部栽植常绿树种，且地被植物和灌木栽植杂乱无章。这样会造成植物景观季相变化不明显，景观

地形调整施工方案

XXX 地形整理施工方案编制人：审核人：审批人： XXXXXXXXXXXXXX 有限责任公司二?一四年二月十五日 XXX XX XXX

第一章工程概况.......................... 第二章编制依据........................... 第三章地形整理........................... 一、地形整理简述 ........................ 二、地形整理要求 ........................ 三、地形整理的准备工作 ...................... 1 1 1 1 2 3 四、地形整理的验收^7

第一章工程概况 X河道两边绿化工程，由我公司承建本工程为提河道两边绿化层次差异，从高大乔木、小乔木、花灌木、色带及地被植物形成多层次、高落差的绿化格局。移植树种在良乡刺猬河河道两边。移植苗木为大规格树木。要求全冠移植，并且移树现场就在河道边，施工具有一定难度。第二章编制依据 1、《园林绿化工程施工及验收规范》DB11/T212-2009 2、北京市有关绿化、质量和安全的规定。 3、根据工程特点、施工现场实际情况、施工环境、施工条件和自然条件分析，结合我公司树木移植的施工经验。第三章地形整理一、地形整理简述园林工程中的地形整理，是根据园林绿地的总体规划要求，对现场的地面进行填、挖、堆筑等，为园林工程建设整造造出一个能够适应各种项目建设、更有利于植物生长的地形。施工范围内不利于植物生长的杂草、垃圾、渣土等进行清理，以及自然地坪相差在士30cm 以内的地坪整理。其表面土层厚度必须满足植物栽植要求；土质必须是符合种植土要求的土壤，严禁将场地内的建筑垃圾及有毒、有害的材料填筑在绿化种植地块。

园林绿化工程资料整理程序

园林绿化工程资料整理第一卷、施工管理资料 1、中标通知书； 2、开工报告企业资质、营业执照、人员资格证书； 3、合同及补充协议； 4、来往函件； 5、会议纪要。第二卷、施工准备资料（前期开工资料） 1、开工报告； 2、施工组织设计； 3、图纸会审； 4、设计变更； 5、技术交底。 6、进度计划 7、安全培训第三卷、绿化工程： 1、测量资料：原始地貌测量记录、地形整理检测记录、边界放线。 2、报验资料：苗木定点放线、树穴开挖、苗木进场、苗木栽植、养护管理； 3、苗木检疫证、出圃单。 4、进场水土化验实验报告第四卷、园路广场工程： 1、定点放线； 2、基槽开挖； 3、灰土施工； 4、水稳施工； 5、面层施工； 6、材料进场报验； 7、试验资料。第五卷、浇喷灌管线工程： 1、定点放线； 2、沟槽开挖； 3、垫层施工； 4、管线安装试压； 5、隐蔽工程 6、管沟回填；6、材料进场报验； 7、试验资料。第六卷、园林建筑： 1、定点放线； 2、基槽开挖； 3、地基工程； 4、主体工程； 5、装饰工程； 6、屋面工程； 7、水电安装； 8、材料进场报验； 9、试验资料。第七卷、园林小品： 1、假山石安装：（1）、定点放线；（2）、基槽开挖；（3）、地基工程；（4）、安装工程；（5）、材料进场报验；（6）、试验资料。 2、水系驳岸施工：（1）、定点放线；（2）、基槽开挖；（3）、垫层施工；（4）、防水施工；（5）、驳岸砌筑；（7）、材料进场报验；（8）、试验资料。 3、亭、廊、花架资料按建筑资料整理。第八卷、施工日志。第九卷、竣工图——按专业分类第十卷、竣工验收资料 1、工程竣工报验单； 2、竣工报告； 3、竣工验收证书； 4、单位工程质量评定表； 5、单位工程质量验收记录； 6、质量评估报告； 7、竣工总结； 8、苗木养护计划； 9、工程保修书。

园林工程教学大纲

《园林工程》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：园林工程英文名称：Landscape Engineering 课程类别：专业课学时：72学时（其中理论54学时，实验18学时）考核方式：考试；课程综合成绩=60%考试成绩+40%平时成绩二、课程简介本课程主要系统地讲授园林工程的设计原理与施工知识，使学生掌握园林工程设计与施工的理论与方法，具备工程设计与施工管理的能力。三、课程性质与教学目的《园林工程》是园林专业的必修课，也是园林规划设计中的一个重要组成部分。本课程为园林专业的学生提供一个了解园林施工与管理知识的机会，能扩大园林专业学生的知识面，为以后从事园林管理工作打下基础。课程研究的中心是如何在综合发挥园林的生态效益、社会效益和经济效益功能作用的前提下，处理园林中的工程设施与园林景观之间的矛盾，达到科学性、技术性与艺术性的高度统一。课程教学目的是通过本课程的学习,培养学生在园林工程设计与实践中自觉地把科学性、技术性和艺术性结合起来的意识，使学生既能掌握园林工程的基本原理和实践技能,又具备将工程景观化的能力和技巧，并能将理论用之于分析、解决工程中的实际问题。四、教学内容及要求本课程总学时54学时，主要内容包括城市园林绿地中的竖向设计和土方计算、园林道路工程、水景工程和假山工程等相关知识。在教学中通过讲授园林工程的原理和技术，要求学生熟练地掌握土方计算与施工、园路、水景、假山设计与建造等技术，并通过实验环节培养学生的基本操作技能。本课程教学环节包括课堂讲授、实验课设计、自学、答疑、期末考试；课堂理论讲授基本采取多媒体进行教学，增加信息量和直观性；实验课设计结合实景参观、调研，重点放在实际案例设计上，着重训练学生的设计思维和实际动手能力。教学内容及要求具体如下：第一章绪论使学生了解园林工程在园林工程技术专业中的作用、发展及现状，激发学生的学习兴趣。一、园林工程的概念二、园林工程的特点

浅谈园林工程有关地形整理

浅谈园林工程有关地形整理依据园林规划设计的基本原理和多年从事园林工程的实践经验,讨论园林绿化中的微地形处理原则,就公共绿地、居住区绿化等不同绿地类型的微地形处理手法进行探讨,提出在园林绿化中一些常见的微地形的处理原则一、地形整理简述园林工程中的地形整理，是根据园林绿地的总体规划要求，对现场的地面进行填、挖、堆筑等，为园林工程建设整造造出一个能够适应各种项目建设、更有利于植物生长的地形。比如，对于园林建筑物、园林小品的用地，要整理成局部平地地形，便于基础的开挖；对于堆土造景、可以整理成高于原地形标高的地块，场地上的建筑硬块，并且进行夯实处理，作为园路、广场的基层；对于绿化种植用地，则可以种地也可以填筑建筑硬块，并且进行地、微土坡等，其表面土层厚度必须满足植物栽植要求；土质必须是符合种植土要求的土壤，严禁将场地的建筑垃圾及有毒、有害的材料填筑在绿化种植地块。二、地形整理的方法地形整理的方法是采用机械和人工结合的方法，对场地的土方进行填、挖、堆筑等，整造出一个能适应各种项目建设需要的地形。（一）地形整理要求（1）在园林土方造型施工中，地形整理表层土的图层厚度及质量必须达到《城市绿化工程施工及验收规》中对栽植土的要求。（2）地形整理的施工既要满足园林景观的造景要求，更要考虑土方造型施土中的安全因素，应严格按照设计要求，并结合考虑土质条件、填筑高度、地下水位、施工方法、工期因素等。（3）土壤的种类、土壤的特性与土方造型施工亲密相关，填方土

料应符合设计要求，保证填方的强度和稳定性，无设计要求时，应符合下列规定。 1）碎石类土，沙石和爆破石渣可用于离设计地形顶面标高2M以下的填土。 2）含水量符合压实要求的粘性土，可作各层填料。 3）淤泥和淤泥质土，一般不能用作填料，但在软土或沼泽地区，经过处理，含水量符合压实要求，可用于填方中的次要部位。（4）填土应严格控制含水量，施工前应检验。当土的含水量大于最优含水量围时，应采用翻松、晾晒、风干法降低含水量，或采用换土回填、均匀掺入干土或其他吸水材料等措施来降低土的含水量。若由于含水量过大夯实时产生橡皮土，应翻松晾干至最佳含水量时再填筑。如含水量偏低，可采用预先洒水润湿。土的含水量的建议鉴别方法是：土握在手中成团，落地开花，即为土的最优含水量。通常控制在18%~22%左右。（5）填方宜尽量采用同类土填筑。如果采用两种透水性不同的土填筑时，应将透水性较大的涂层置于透水性小的土层之下，边坡不得用透水性较小的的土封闭，以免填方形成水囊，（6）挖方的边坡，应根据土的物理学性质确定。人工湖开挖的边坡坡度应按设计要求放坡，边坡台阶开挖，应随时做成坡势，以利泄水。（二）地形整理前的准备工作 1、技术准备

四(2)班园林绿化知识进校园教案

园林绿化知识进校园”活动教案四（2）班拟写人：张怀荣教学目的：增强学生的环保意识和社会责任心,增强学生"校园是我家,绿化靠大家"的意识, 为学校的环境问题出谋献策, 培养主人翁意识; 让学生明确校园环保的重要性, 让他们自觉行动起来共创绿色校园。活动准备： 1、确定主持人和朗诵人员。 2、收集学校在创建“绿色学校”中所做的工作。 3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料。 4、摘录有关环保的宣传标语, 诗歌。活动过程：（一）、情境导入绿色,是一种自然的色彩, 青山绿水好风光,无限生机尽在不言中, 首先请大家来欣赏歌曲《绿色的名字》，我们拥有同一个地球, 同一个校园, 我们拥有共同的环境。一个校园就

是一个家庭，我们一起成长, 共同创建。《园林绿化知识进校园》主题班会活动现在开始! （二）、展示美丽的校园, 体味身在其中的幸福亲爱的同学们,我们来到阳长小学学习、生活已有四年。对呀,在这阳光明媚的日子里, 当你走在校园的中心道路上, 漫步于绿树成荫的操场旁,栖息于美丽花园中的瓷砖上,谈笑风生于校园中, 不知同学们对我们校园的环境印象如何? 有谁愿意学谈谈你对校园环境及校园文化的评价。许多同学都谈了自己对校园环境的不同看法,其中有好的方面, 当然也存在着一些不足之处。目前, 我校正在积极创建“绿色校园” , 在这创建活动中, 学校做了不少工作, 例如: 1、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。 2、开展环保知识讲座, 增强学生的环保意识。 3、办好以“环保”为主题的黑板报比赛, 让同学们认识环保的重要意义。 4、各班组织开好有关校园环境保护的班会课, 让每个学生都来保护环境, 让我们的校园更美。是啊, 我校在努力营造优美的环境,构建绿色学习环境。要知道, 美丽的花草, 需要我们大家的呵护。清洁、美丽的校园靠我们一起来建设。因为, 我们是学校的主人! 我们生活在如此美丽的校园中是多么的幸福。

景观设计教案

景观设计讲义第一部分景观设计概论第一章景观的概念的把握第一节景观的概念一、景观景观是对被围绕人的环境的观察。或者是景观是围绕人间的环境。—中村良夫眺望观察的成立：①外环境；②从外环境对人的视网膜的刺激；③对刺激群的理解。三个关系的相互联系。 1、主观性（人自身）的超越景观的眺望与观察，是主观性较强的活动。同样的景观，由于人的经历不同，对于景观的意味，景观的价值观，均有不同的理解。比如，摄影家和植物学家。2、景观和风景景观作为视觉审美对象的含义，等同于风景。景观地理学概念，来自德语。「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语). 16世纪:画家テクニカルターム(アート的景观) 19世纪:作为地理学用语多被利用. 1863年,美国纽约セントラルパーク的建设计划, 1858年景观建筑师奥姆斯特德（F.L.Olmsted）提出“景观建筑师”，1899美国成立景观建筑师学会，Landscape Architecture的职业出现. 20世纪:日本植物学家三好学将(lnadschft)译为「景观」.辻村太郎1937年在「景观地理学讲话」中被记述,最初根据植物学lnadschft(德语)的译语.日本从1920年左右「景观」运用地理学. 美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源，中国的“Landscape”则常常是指“山水”，而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。“Landscape”还被说成“景观”，“风景”，“造园”，“园林”，“风景园林”等多种释译。2003年日本的造园杂志，已改名为：“Landscape”。区为了与造园的概念。景观眺望观看的三要素：1、外环境的刺激（主观的）2、客观的；3、环境的特征。二、景观的种类依据景观的对象分类，视点与对象相互关系的分类，以视点的静动为着眼点的分类。 1、依据景观的对象分类

园林规划设计教案汇编

绪论一、几个有关的概念学习园林规划设计，首先要了解什么是园林；园林在我们生活中接触的很多：大到国家公园、名胜古迹、自然保护区、旅游景点、城市、城市公园等；小到庭院一角，广义上都可以称为园林；甚至整个地球（Erthscape P lanning）、国家、地区都可以看作一个园林。园林是一门高超的空间和时间的综合性艺术。它一方面是现实的生活环境，要满足人们物质生活上的功能要求；另一方面又是反映意识形态、精神面貌的艺术，要满足人们精神生活的需要。因此说明园林是人们为了满足一定的精神及物质生活的需要，在一定范围内，主要由山、水、植物、建筑（亭、廊、榭等）、园路、广场、动物等园林基本要素，根据一定的自然科学规律、艺术规律以及工程技术规律、经济技术条件等，利用自然、模仿自然而创造出来的既可观赏、又可游憩的理想的生态环境。 1．园林（1）园林：在一定的地域范围内，根据功能要求（精神及物质生活需要）、经济技术条件和艺术布局规律，利用并改造天然山水地貌或人工创造山水地貌，结合植物栽培和建筑、道路布局，从而构成一个供人们观赏、游憩的环境。（2）园林的内容：园林包括各类公园、花园、动物园、森林公园、风景名胜区、自然保护区和休息疗养胜地等。其内容有蘩简之别、规模有大小之分。但都包含四个基本要素：山水地貌、道路广场、建筑小品和植物。因此，堆山、理水、植物配置和建筑营造便成为了园林建设的四项主要内容（3）园林与社会的关系：园林是一种社会物质财富，它的建设是利用并改造自然的过程；受社会生产力和生产关系的制约，建设过程之中要涉及到很多的工程设计、施工及维护管理等诸多方面的技术问题，需要投入一定的人力物力和资金，可以说园林的建设、发展代表了一个地区、一个时代的经济与科技水平。园林是一种艺术品，其风格与文化传统、历史条件、地理环境存在着密切的关系，也带有一定的阶级烙印。不同的国家、民族、历史时期和社会制度，园林的社会性质和服务对象也有所不同。从而世界上形成了不同形式和艺术风格的园林流派和艺术体系。园林的兴衰与社会发展息息相关，园林与社会生活同步前进。

园林基础知识讲课教案

园林的解释在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域，就称为园林。园林包括庭园、宅园、小游园、花园、公园、植物园、动物园等，随着园林学科的发展，还包括森林公园、广场、街道、风景名胜区、自然保护区或国家公园的游览区以及休养胜地。园林，在中国古籍里根据不同的性质也称作园、囿、苑、园亭、庭园、园池、山池、池馆、别业、山庄等，美英各国则称之为Garden、Park、Landscape Garden。它们的性质、规模虽不完全一样，但都具有一个共同的特点：即在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。创造这样一个环境的全过程（包括设计和施工在内）一般称之为“造园”，研究如何去创造这样一个环境的科学就是“造园学”。园林建设与人们的审美观念、社会的科学技术水平相始终，它更多地凝聚了当时当地人们对正在或未来生存空间的一种向往，在当代，园林选址已不拘泥于名山大川、深宅大府，而广泛建置于街头、交通枢纽、住宅区、工业区以及大型建筑的屋顶，使用的材料也从传统的建筑用材与植物扩展到了水体、灯光、音响等综合性的技术手段园林的名称在历史上，游憩境域因内容和形式的不同用过不同的名称。中国殷周时期和西亚的亚述，以畜养禽兽供狩猎和游赏的境域称为囿和猎苑。中国秦汉时期供帝王游憩的境域称为苑或宫苑；属官署或私人的称为园、园池、宅园、别业等。“园林”一词，见于西晋以后诗文中，如西晋张翰《杂诗》有“暮春和气应，白日照园林”句；北魏杨玄之《洛阳伽蓝记》评述司农张伦的住宅时说：“园林山池之美，诸王莫及。”唐宋以后，“园林”一词的应用更加广泛，常用以泛指以上各种游憩境域。园林的类别根据不同的角度，园林可分为以下类别：以历史来区分有古典园林与现代园林；以地域来区分有中国园林与西方园林；以规模来区分有森林园林、城市园林和庭园；以功能来区分有综合园林、动物园、植物园、儿童公园和城市绿地等。在古典园林中，中国园林有皇家园林、私家园林、寺观园林；西方古典园林有规则式园林与自然风致园。不同的国家在不同的时代还可以细分不同的类型。现代公园的分类由于各国的国情与观念的差异，公园的分类各有不同，难以形成定论。

现代景观设计中如何传承中国传统园林的艺术手法教学文稿

题目：现代景观设计中如何传承中国传统园林的艺术手法班级：环艺134 姓名：李小南学号： 1342825 指导老师：袁莎莎

摘要：中国号称世界园林之母，因为中国在经历了各个时代的洗礼以及传统思想文化的影响，中国的传统园林逐渐发展成熟。中国传统园林集色、香、韵于一身，自古以来便给人们提供了一个休闲纳凉的好去处，对中国文化传承具有重要意义。中国现代园林就在在延续中国古典园林造园精髓的基础上进行创新，下面我的论文里所阐述的就是中国现代园林中所引用的中国传统园林艺术表现手法，我国的古典园林发展历史可谓源远流长,早在奴隶社会时期就已有造园活动。古典园林历经几千年的发展,已取得了辉煌的成就,造园艺术到宋代就已达到了极高的艺术水平。清代中叶以后,更是中国园林史上集大成的终结阶段,现存的古典园林基本上都是这个时期的作品。纵观园林发展的历史,任何一个时代的园林,其目的都是为人服务的,而其形式与风格正是取决于这个时代人们的生活方式、文化取向及经济技术水平。所以，我具体从传统园林的构景手法在现代园林的应用中进行分析。具体有七大手法，分别是：一、借景；二、对景；三、框景；四、漏景；五、夹景；六、添景；七、抑景。

构景手段很多，比如讲究造园目的、园林的起名、园林的立意、园林的布局、园林中的微观处理等。在微观处理中，通常有以下几种造景手段，也可作为观赏手段。一、借景大至皇家园林，小至私家园林，空间都是有限的。在横向或纵向上让游人扩展视觉和联想，才可以小见大，最重要的办法便是借景。所以计成在《园冶》中指出，“园林巧于因借”。借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。借远方的山，叫远借；借邻近的大树叫邻借；借空中的飞鸟，叫仰借；借池塘中的鱼，叫俯借；借四季的花或其他自然景象，叫应时而借。如图：北京颐和园，如北京颐和园，远借西山为背景，近借湖水，在夕阳西下、落霞满天时赏景，景象曼妙。颐和园，北京市古代皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。借四季的花或其他自然景象，叫应时而借，图为陶然亭冬景，借雪景，是清代名亭，现为中国四大历史名亭之一。陶然亭公园以及陶然亭地区名称就是以此亭而得名的。陶然亭公园是建国后，北京市政府最早兴建的一座现代园林，名闻遐迩的陶然亭、慈悲庵等建筑就坐落在这里。