把握教学细节,追寻精彩课堂

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把握教学细节，追寻精彩课堂

作者：黄正芳

来源：《江西教育C》2016年第11期

细节是螺丝钉，是确保课堂运转不可或缺的部件。小学语文教学，需要从细节入手，合理安排教学，让课堂生动而精彩，充盈而扎实。

一、明确教学目标，做到有的放矢

任何时候，我们的教学都应该是有计划、有目标，绝对不能凭经验就放弃钻研教材，绝对不能凭主观臆断学生的喜好和反应，要遵守教学常规，从教学目标出发，认真审阅教材，抓住重难点，预设教学方法和教学进度，为教学的开展做好充分准备。从精彩的导入、问题的设计到新知识的传授、内容的拓展等都紧紧围绕教学目标进行，做到有的放矢。

在《螳螂捕蝉》第一课时的教学中，将教学重点放在“只顾眼前而不计后果”的道理，从而树立正确的人生观；同时能从生活当中领悟深刻的哲理。为实现这一教学目标，检查了学生的预习情况，读好字音，读准、读通语段，夯实学生的基础。对于重点词语如“乘虚而入、悠闲、恍然大悟”等，以造句的形式加强理解。之后，激趣导入，采用了情境教学法，在大屏幕上采用动画形式给学生演绎故事。问大家：“吴王应该出兵吗？你是怎样认为的？”学生们开始发言，并引用课文内容，说得有声有色。通过这样的讨论，学生把握了课文主旨，能将“吴国、楚国、赵国”与“螳螂、蝉、黄雀”对应联系起来，从而明确只顾眼前利益而罔顾身后却隐伏祸患的道理。最后，联系现实生活，搜集相关只顾眼前的实例。

二、巧妙设计问题，适时点拨引导

提问是小学语文教学最常用的手段之一。正如爱因斯坦所说：“提出问题比解决问题更为重要。”教师使用学生感兴趣的富有启发性的语言，提出关键性的问题，引发学生思考，让学生真正深入文本探究问题的答案。

在《三打白骨精》第一课时的教学中，将重点放在孙悟空三次怒打白骨精的不同之处，从而体会孙悟空这个人物的特点。在授课之初，让学生课下做了预习，还在平台上放了相关视频的链接。授课开始，检测学生的预习情况，让他们给大家复述课文，讲解故事。有了课堂预热，提出第一个问题：“《三打白骨精》，那么…三打?具体指什么？请大家找到每一打对应的自然段，据此为课文划分层次。”于是，提出第二个问题：“分好段后，每一段都写了什么内容？”各个小组都展开了激烈的讨论，从旁做指导，并且提醒大家注意总分总的段落结构。这一问题保证学生能从整体上把握课文内容，做到点面结合。在讨论环节过后，提出了第三个问题：“学完这个故事后，你觉得孙悟空身上有什么特点值得你佩服？”同时，指出希望大家能结合课内或课外实例说明。这个问题唤起了学生对于孙悟空的崇拜之情，他们争着说出自己心中美猴王的故事和身上的精神。