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7.1.1有序数对

7.1.1有序数对
7.1.1有序数对

6街

5街4街3街2街1街 7.1.1 有序数对

一、自学新知 1、观察思考:观察下图, 点的最高气温是 . (你如何发现的?) 2、(1)如果用(7,3)表示七年级三班,则(3,7)表示 。 (2)在电影票上(6,3)表示6排3号,(5,4)表示 。 3、有序数对的定义:

有 的两个数a 和b 组成的数对,叫做有序数对,记作: 。

二、例题展示

例1 如图,点A 表示3街与5大道的十字路口,点B 表示5街与3大道的十字路口,如果用(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)表示由A 到B 的一条路径,那么你能用同样的方法写出由A 到B 的其他1条路径吗?

三、自我检测 1、初一<1>班座位有7排8列,张艳的座位在2排4列,简记( , ),班级座位表写着王刚(5,6),那么王刚的座位在 ___ 排______ 列。 2、写出下列各点的坐标:

A 点(____,____),

B 点(____,____), D 点(____,____),E 点(____,____),

F 点(____,____),

G 点(____,____),

H 点(____,____)。

3、在直角坐标系中描出下列各点,并用线段依次连接起来,观察图形,你觉得它像什么?

A (0,4),

B (1,1),

C (4,1),

D (2,1)-,

E

(3,4)-, F (0,2)-,G (3,4)--, H (2,1)--,I (4,1)-, J (1,1)-, K (0,4)

4、如图,若A 的位置是(6,3),则B 的位置可表示为

四、拓展提优:

1、如图,正方形网格中的交点,我们称之为格点,点A 用

有序数对(2,2)表示,其中第一个数表示排数,第2个数表示列数,在图中有一个格点C ,使S

△ABC =1,写出符合条件的点C 的有序数对.

第4题

《有序数对》的说课稿

《有序数对》的说课稿 《有序数对》说课稿 天津静海县大邱庄镇大屯中学杨绪高 各位老师:我说课的题目是《有序数对》.该节内容是人教版义务教育实验教材(供天津用)七年级《数学》上册第三章《平面直角坐标系》的第一节(教材86页88页).我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明. 第一方面:教材分析. 本节内容是本章的起始内容是学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上的学习为以后学习直角坐标系和研究函数的运动变化奠定知识基础.虽是初始内容但是学生在实际生活中用“数对”表示点或事物的位置的意识以很浓只是谈到“有序”感到陌生.这些知识积淀为完成本节课内容的学习做了强有力的支撑.同时本节内容有利于增强学生的数学符号感是“数”向“形”的正式过渡使学生充分认识到数学是描述解决实际生活中事物、问题的重要工具树立学好数学的信心提高分析问题、解决问题的能力. 第二方面:目标分析. 根据课标的要求和本节内容的特点我从知识与能力、过程与方法、情感价值观三个方面确定本节课的目标. 一、知识能力目标: 1.理解有序数对的概念能说出一对有序数对的实际含义.

2.根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点根据一个点能写出一对有序数对与它对应渗透一一对应关系. 二、过程方法目标: 1.通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想. 2.通过研究有序数对的含义培养学生善于发现问题解决问题的意识提高归纳整理信息的能力. 三、情感价值目标: 1.通过参于活动同学间协商探究培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神. 2.通过对有序数对的研究学习进一步感悟数学与实际生活密切相关树立刻苦学习品质. 3.通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质.结合以上目标我在认真研究教材的基础上立足学生发展的宗旨确定本节课的教学重难点: 1.教学重点:理解有序数对的含义熟练、科学的达到“数”与“形”的统一. 2.教学难点:“有序数对”中“有序”的含义. 为了更好凸显重点突破难点我在学生已有知识、能力的基础上通过确定座位、找路线等活动探究有序数对的含义.同时借助多媒体课件合理设疑、启发引导、解疑点拨以达到预期的目标.第三方面:教、学的方法和手段.

有序数对教案1

有序数对教案1 学习目标:通过生活中的实例,认识到可以用有序数对表示点的位置。会用有序数对确定平面内的点。注意强调数对的"有序",即(a,b)和(b,a)是不同的有序数对。 问题引入:一位新教师用他的眼神与手指指向你,请你回答问题,你能领悟她是请你吗?新教师该怎样做才能使你们领悟她是请哪位学生起立回答问题? 请确定以下的位置: (2,4),(4,2),(3,3),(5,6)。 (2,4)和(4,2)在同一位置吗? 由以上活动,你得到哪些收获,请谈谈。 这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b)。 请再列举一些用有序数对表示位置的生活实例。 练习巩固: 1、有序数对a,b正确的表示方法为。 2. 用1,2,3可以组成有序数对______对 3. 课间操时,小华、小军、小刚的位置如图,小华对小刚说:"如果我的位置用(0,0)表示,小军的位置用(2,1)表示,那么你的位置可以表示成( )" A、(5,4) B、(4,5) C、(3,4) D、(4,3) 4. 在电影票上,将"7排6号"简记为(7,6),则6排7号可表示为。 (8,6)表示的意义是。 5. 如图的棋盘中,若"帅"位于点(1,-2)上,"相"位于点(3,-1)上,则"炮"位于点__________. 6.某阶梯教室共有12排座位,第一排有16个座位,后面每排都比前一排多1个座位,若每排座位数为m,排数为n.

(1)根据题意,填写下表 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 m (2)根据上表写出每一组有序数对(n,m). (3)用含有n的代数式表示m:___________. 7. 某人在车间里工作的时间t与工作总量y组成有序数对(t,y),若他的工作效率是不变的,其中两组数对分别为(4,80),(7,y),则y=________. 8 .我们规定:沿正北方向顺时针旋转θ角前进a个单位,记作(θ,a),则分别作出下列有序数对所表示的图形:(1)(45o,6) (2)(120o,8) 9 .在数轴上,用有序数对表示点的平移,若(2,1)得到的数为1,(1,-2)得到的数为,则(3,5)是将表示数_____的点向_____平移_____个单位长度,得到的数为_____ 课堂小测: 1 .如果一类有序数对(x,y)满足方程x+y=5,则下列数对不属于这类的是______. (A)(3,2) (B)(2,3) (C)(5,1) (D)(-1,6) 2. 七年级(6)班有35名学生参加广播操比赛,队伍共7排5列,如果把第一排从左到右第4个同学的位置用(1,4)表示,那么站在队伍最中间的小明的位置应该怎么表示?(6,5)表示什么位置? 3. 我们规定向东和向北方向为正,如向东走4米,再向北走6米,记作(4,6),则向西走5米,再向北走3米,记作___________;数对(-2,-6)表示________.

物流工程711案例分析

物流工程 题目: 7-11便利店物流配送中心分析 系部名称:机械工程系专业班级:工业工程122 学生姓名:刘玉熙学号: 201206104208

目录 目录 ................................................................................................................................................................... I 摘要 .................................................................................................................................................................. I I 1. 配送中心概论 (1) 2. 7-11便利店物流配送系统的演进 (1) 3. 7-11便利店配送中心共同配送特点 (2) 3.1 高密度开店模式为7-11集中化物流配送提供了条件 (2) 3.2高端信息化设施为快捷的物流配送体系提供了平台 (2) 3.3 多媒体配送多元化物流配送形式 (2) 3.4 快速的顾客需求反应系统提高了物流配送的效率 (3) 4. 7-11便利店的配送中心工作流程 (3) 4.1 备货 (3) 4.2 储存 (3) 4.3 分拣及配货 (4) 4.4 配装 (4) 4.5 配送运输 (4) 5. 7-11便利店的配送中心的设施设备及布局 (5) 5.1 设施设备: (5) 5.2 布局: (6) 启示 (7)

..有序数对教案

7.1.1有序数对 学习目标: 1、认识有序数对,会用有序数对确定点的位置。 2、理解有序数对的意义。 3、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 重难点: 重点:理解有序数对的意义。 难点:会用有序数对确定点的位置。 教学过程: 一、预习导学: 请同学们认真看课本64-65页练习题上面的内容,学生自主完成下列填空,小组内对子交流、互评,有疑问解决不了的提出来。 1、我们把有顺序的_个数a与b组成的_ ,叫做_ ,记作( ,) 2、这是某班几个同学写出来的几个有序数对,正确的是() A、(5、6) B、(7,8) C、1, 9 D、( 3 6) 3、下列不能确定物体位置的是: A、教育小区8号楼4楼; B、北偏东30°; C、座位是3排7号; D、东经118°,北纬40° 4、张艳的座位在2排4列,简记为(2,4),座次表上写着小刚(5,8),那么小刚同学的座次在。 5、在36人方队中,横纵各6排,若(2,3)表示第二排第三名同学,则第四排第二名同学可以表示为。 二、深层探究,合作交流: 1、下列关于有序数对的说法正确的是()

①(3,2)与(2,3)表示的位置相同;②(a ,b )与(b ,a )表示的位置一定不同;③(3,-2)与(-2,3)是表示不同位置的两个有序数对;④(4,4)与(4,4)表示两个不同位置。 A. ① ② B. ② ③ C. ③ D. ③ ④ 2、小健、小华、小红的家在同一栋楼同一单元中,小健的家是9层2号,我们用(9,2)表示;①小华的家是12层5号,用(5,12)表示对吗?如果不对该如何表示.②(16,7)表示小红的家,那么小红的家是几层几号. 3、 如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5,1)表示, (1)请你用有序数对表示其它棋子的位置。 (2)我们知道马行“日”字,图中的“马”下一步可以走到的位置有几个?分别如何表示? 5 8 2 1 9 1 2 3 4 6 7 4 3 (5,1) 5

案例分析2,7-11便利店的物流战略

7-11便利店的物流战略 7-11便利店是现今全球最大的零售网络商,被公认为世界便利店的楷模。7-11便利店取得的辉煌业绩,除了其先进的经营方式与独特的品牌营销外,支撑起快速发展的另一重要因素就是强大的后方物流支持系统。 作为全球最大的便利店企业之一,7-11便利店取得今日的辉煌,与其物流体系构建的影响是分不开的。7-11便利店以区域集中化建店战略和信息灵活应用作为实现特许经营的的基本策略之一,以综合考虑生产厂家、批发商、配送中心、总部、加盟店和消费者的整体结构为思考模式,从而发展出一条不建立完全属于自己公司的物流和配送中心,而是凭着企业的知名度和经营实力,借用其他行业公司的物流、配送中心,采取集约配送、共同配送方式的道路,实现自己的独特经营战略。7-11便利店总部的战略经营目标是使7-11便利店所有加盟单店成为“周围居民信赖的店铺”。这里所说的忠诚度,是通过7-11便利店所特有的三个要素来实现的:首先,只有在7-11便利店能够买到的独特商品;其次,刚制作的新鲜商品;第三,零缺货,即令顾客永不失望的供货。7-11便利店为了确保实现忠诚度所需的三个要素的顺利施行,建立了先进、高效的物流系统,并确定了多个物流战略体系。 1. 区域集中化战略 区域集中化战略是指在一定区域内相对集中地开出更多店铺,待这一区域的店铺达到一定数量后,再逐步扩展建店的地区。利用这种办法,不断增加建店地区内的连锁店数,以缩短商店间的距离,缩短每次配送行走的距离及时间,确保高效的运载量,从而形成提高物流

效率的基础,使配送地区合理化,配送中心分散、中小规模化。 2. 共同配送中心 由于特许经营企业的单店都是由特许经营总部进行统一领导、授权、管理、培训,同时对各单店的经营进行协调,并作为信息中心为各单店提供后台支持,因此,建立由特许经营总部指导下精心管理的共同配送中心,为不同的特许经营单店进行集约配送与共同配送不但成为可能,更是特许经营便利店的一大优势。7-11在建立其全球零售网络时正是利用了这种优势,几乎所有由7-11总部制定的具体物流战略都必须依靠共同配送中心来实现。 7-11按照不同的地区和商品群划分,组成共同配送中心,由该中心统一集货,再向各店铺配送。地域划分一般是在中心城市商圈附近35公里,其他地方市场为方圆60公里,各地区设立一个共同配送中心,以实现高频度、多品种、小单位配送。为每个单店有效率地供应商品是配送环节的工作重点。配送中心首先要从批发商或直接从制造商那里购进各种商品,然后按需求配送到每个单店。 7-11的物流体系并非独自完成,而是由合作的生产商和经销商根据7-11的网点扩展,根据其独特的业务流程与技术而量身打造。根据7-11与个生产商、批发商达成的协议,生产商和批发商对各自所在地区内的闲置土地、设施或运转率较低的设施,投资设立共同配送中心,由参加投资的公司共同经营。生产商和批发商将配送业务和管理权委托给共同配送中心,7-11与参加共同经营的生产商、批发商密切协作,以地区集中建店和信息网络为基础,创造成独自的系统。 3. 不同温度带物流战略

有序数对优质课教案

第七章平面直角坐标系 7.1.1 有序数对 教学目标 知识与技能:从实际生活中感受有序数对的意义,并会确定平面内物体的位置; 过程与方法:通过有序数对确定位置,让学生感受二维空间观,发展符号感及抽象思维能力,让学生经历“问题情境→建立模型→拓展应用”的数学学习过程。 情感态度与价值观:培养学生的合作交流意识和探索精神,创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识,更好的激发学习兴趣。 教学分析: 重点:理解有序数对的含义及平面内确定点的方法,达到“数”与“形”的统一。 难点:“有序数对”中“有序”的含义,并用它解决实际问题。 教法与学法:著名数学家波利亚说过:“学习任何东西,最有效的途径是自己去发现。”因此,本节采用情境教学法,引导探索法。鼓励学生采用自主探索,合作交流的研讨式学习。充分体现学生是学习的主人,学生的主体地位。 教学过程 一、情景引入,激发兴趣 问题1:2009年60周年国庆庆典活动中,天安门广场上出现了壮观的背景图案,你知道它是怎么组成的吗? 【设计意图:用学生比较熟悉的事例引入,设置悬念,激发全体学生的学习兴趣,使他们能很快地投入到学习的情境中。】 二、探究体验,获取新知 1.自主思考,合作交流 问题2:《开门大吉》节目组要在我们班抽取一位幸运之星参加他们的节目 (1)只给一个数据“第2列”或第3排,你能确定是谁吗? (2)给出两个数据“第2列,第3排”,你能确定是谁了吗? 问题3:如果在平面上确定一个位置,你认为至少需要几个数据? 【设计意图:体会确定一个同学在教室的位置至少需要一对数;通过“第3排第2列”进行讨论,让学生认识它的不足,补充完善,即从左向右数,从前向后数等.再次描述自己的位置,从而体会到:①数对中数应有一定的顺序,是非常必要的。②在每一对数对中每一个数所表示的实际意义.根据学生的讨论、发言马上引出本节课题和本节课要达到什么目标,把课堂教学推进,把学生的思维推向深入。】 2. 建立概念

711世界人口日的由来

一、7.11的起源: 1987年7月11日,世界人口达到50亿。为纪念这个特殊的日子,1990年联合国根据开发计划署理事会第36届会议的建议,决定从这一年起将每年7月11日定为“世界人口日”,以唤起人们对人口问题的关注。1999年10月12日世界人口达到60亿,联合国将这一天确定为“世界60亿人口日”。 二、中国13亿人口日: 1、在中国,第一个“中国人口日”出现在1989年。据国家统计局测算,1989年4月14日中国大陆总人口达到11亿,这一天被定为“中国11亿人口日”。 2、1995年2月15日凌晨,一个叫赵旭的男婴在北京妇产医院出生,宣告中国第12亿个公民的诞生。2月15日也被定为“中国12亿人口日”。 3、2005年1月6日零点2分,中国第13亿个公民在北京妇产医院出生,这个小公民为男性,体重3,660克,身长52公分。这一天也成为“中国13亿人口日”。 三、中国人口计生工作的贡献 根据国家统计局统计,2003年中国人口出生率为12.41/1000,死亡率为6。4/1000,人口自然增长率为6.01/1000。总人口中,乡村人口占59.47%,城镇人口占40.53%。人口预期寿命为71.40岁。 经过多年艰苦努力,中国有效地控制了人口的过快增长,人口总和生育率从20世纪70年代初的5.8下降到现在1.8左右,进入到低生育水平国家行列,但这种低水平并不稳定。人口多、底子薄、人均资源少的基本国情没有根本改变,计划生育面临的主要矛盾没有根本改变,计划生育是天下第一难的工作性质没有根本改变,计划生育政策也将长期坚持。 2011年7月11日,国家人口和计划生育委员会主任李斌在“7·11世界人口日”纪念大会上表示,中国占世界人口的比重从改革开放初期的22%下降至2010年的19%。中国的婴儿死亡率、孕产妇死亡率等指标均处于发展中国家最好水平。与改革开放初期相比,人口平均预期寿命从68岁提高到73.5岁,达到中等发达国家水平;人类发展指数从0.53上升到0.66,是全球提高最快的国家之一;贫困人口大幅度减少,成为发展中国家消除贫困的典范。中国成功改变了人口发展轨迹,走出了一条中国特色统筹解决人口问题的道路,也为世界人口与发展做出重要贡献。 四、现阶段中国将坚持和完善现行生育政策 现阶段,中国人口众多的国情没有改变,经济社会发展和资源环境仍然面临较大压力;劳动年龄人口在到达峰值后缓慢下降,劳动力成本趋于上升,对加快转变经济发展方式、提高人口素质提出了迫切要求;人口流动迁移活跃,城乡人口分布出现根本变化,对社会管理和人口管理带来新的挑战;人口老龄化进程明显加快,出生人口性别比长期偏高,成为社会和谐面临的重要问题。未来一个时期,人口数量问题仍然是制约中国经济社会发展的关键性问题之一,人口素质、结构和分布问题将逐渐成为影响经济社会协调和可持续发展的重要因素。面对新形

新人教版七年级下册数学 《7.1.1 有序数对》教案

《有序数对》教学设计 教学目标: 1.知道表示平面上的点的位置需要两个数.这样的两个数叫做数对. 2、能用有序数对表示平面上点的位置,也能根据有序数对找到它表示的点. 3、锻炼用数学解决实际问题的能力,培养学习数学的兴趣. 教学重点 有序数对的意义.运用有序数对表示平面上的点或根据有序数对找到它所表示的点. 教学难点 用不同的有序数对表示平面上的同一个点. 教学过程: 一、情景导入,初步认识 “怪兽吃豆”是一种计算机游戏,如图所示的标 志表示“怪兽”先后经过的几个位置.如果用(1, 2)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第三 个位置,那么你能用同样的方式表示图中“怪兽”经过的其他几个位置吗? 【教学说明】学生分组讨论,然后交流成果,最后形成共识. 二、合作探究归纳体验 思考 1 只给一个数据“第2列”或“第3排”,你能找到豆豆的位置吗?

那你需要几个数据? 2 给出一对数据 (2,5)你能确定吗? 3、如果在平面上确定一个点的位置,你认为至少需要几个数据?【归纳结论】1. 有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对。 2. 记作:( a,b )读做:数对a和b。 3.有序数对可以确定平面上点的位置。 注意: 1、判断① 3 ,5 ②(x,y)③(3 6 ) ④(b,1)⑤{ 4,7 } 2、假设你在第二列第三排,怎样简单的表示你的位置呢? 3、你能举出一些用有序数对来表示位置的例子吗? 三、运用新知,深化理解

2、 3、 四、拓展提升

3.台风是一种破坏性极大的自然灾害,气象台为预报台风,首先要确定它的位置,下列说法能确定台风的位置的是() (A)北偏东400 (B)台湾与海南之间 (C)北纬26°,东经130° (D)距离台湾300海里 五、反馈训练 1.如果将如果将一张“12排6号”的电影票记(12,6),那么“4排16号”记作 ,(6,12)表示的含义是。 2.如果有序数对(3a-1,2b+5)与(8,9)所表示的位置相同,则a= , b= 3.在同一平面内,下列关于有序数对的说法正确的是()A.(3,4)与(4,3)表示的位置相同 B.(a,b)与(b,a)表示的位置肯定不同 C.(3,5)与(5,3)是表示不同位置的两个有序数对 D.有序数对(4,4)与(4,4)表示两个不同的位置

2018春人教版数学七年级下册7.1.1《有序数对》教案4

《有序数对》教案 教学目标 1.现实情景感受利用有序数对表示位置的广泛性,能利用有序数对来表示位置. 2.让学生感受到可以用数量表示图形位置,几何问题可以转化为代数问题,形成形数结合的意识. 重点、难点 重点:理解有序数对的概念,用有序数来表示位置. 难点:理解有序数对是“有序的”,并用它解决实际问题. 教学过程 一、创设问题情境,引入新课 在建国50周年的庆典活动中,天安门广场上出现了壮观的背景图案,你知道它是怎么组成的吗? 原来,广场上有许多同学,每个人都根据图案设计要求,按排序列上在一个确定的位置,随着指挥员的信号,他们举起不同颜色的花束(如第10排第三产业5列举红花,第28排第30列举黄花)整个方阵就组成了绚丽的背景图章.类似用“第几排第几列”来确定同学的位置,我们在日常生活中经常用的方法. 二、师生共同参于教学活动 由学生回答以下问题: (1)(影院对观众席所有的座位都按“几排几号”编号,以便确定每个座位在影院中的位置,观众根据入场券上的“排数”和“号数”准确入座. (2)根据这个错误在书上所处的“几行”和“几列”来确定它的位置. 对于下面这个根据教师平面图写的通知,你明白它的意思吗? “今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论:(1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6).” 学生通过合作交流后得到共识:规定了两个数所表示的含义后就可以表示座位的位置.

思考: (1)怎样确定教师的位置? (2)排数和列数先后顺序对位置有影响吗?(2,4)和(4,2)在同一位置. (3)假设我们约定“列数在前,排数在后”,你在图书6 1-1上标出被邀请参加讨论的同学的座位. 让学生讨论、交流后得到以下共识: (1)可用排数和列数两个不同的数来确定位置. (2)排数和列数先后顺序对位置有影响.(2,4)和(4,2)表示不同的位置,若约定“列数在前排数在后”则(2,4)表示第2列第4排,而(4,2)则表示第4列第2排.因而这一对数是有顺序的. (3)让学生到黑板贴出的表格上指出讨论同学的位置. 教师指出:上面的问题都是通过像“9排7号”第1列第5排,这样含有两个数的词来表示一个确定的位置,其中两个数各自表示不同的含义,例如前面的表示“排数”,后面的表示“列数”,我们把这种有顺序的两个数a 与b 组成的数对,叫做有序数对,记作(a ,b ). 活动4,举出用有序数对来表示一个位置的实例,加深对有序数对的理解. 例如:人们常用经纬度来表示地球上的地点. 鼓励学生多举例,同时强调有序数对来表示位置是“有序”的. 三、巩固练习 四、作业 补充作业: 1.“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏,图(1)中标志表示“怪兽”先后经过的几个位置,如果用(1,2)表示“兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置,那么你能用同样的方式表示来图中“怪兽”经过的其他几个位置吗? 图(1) 6812

三年级劳动课教案

三年级劳动课教案 一包书皮 1、学习目标: 知识与技能:使学生了解包书皮的意义,掌握包书皮的方法和步骤。 过程与方法:通过学习,学生学会并按照正确的方法和步骤实践包书皮。 情感态度和价值观:通过学习本节课,使学生对爱护图书产生浓厚的兴趣,感受自己动手的喜悦,培养学生的动手能力和爱护图书的良好习惯。 2、学习重难点: 包书皮的方法和步骤 3、课前准备: 旧挂历或画报纸(或其他厚纸)、尺、小刀、铅笔、剪刀、书。 4、教学过程: (1)创设情境,导入新课。 师:我们的生活、学习离不开图书,书是我们的“老师”,学习书本知识是获取知识的重要途径。我们应该爱惜图书,保护好它,使图书更好的为我们的学习、生活服务。 师:同学们,我的书已经包好书皮,为了使我们的书永远靓丽,你愿意为你的书穿上美丽的衣裳吗?这节课我们就来学习包书皮。 (2)讲授新课 1)、师:我们为什么要包书皮呢? (学生自由讨论并回答) 2)多媒体出示图例(包书皮),展示包书皮的步骤, 师:同学们认真看插图,仔细的讨论,归纳出包书皮的步骤: (学生思考并回答,老师予以总结并用多媒体展示) 裁纸——对折——压印——折线——剪口——内折——包边(长边和短边)——整理——写书皮 (3)、分步示范并指导学生包书皮。 1)、认识书的部位名称:封面、封底、书脊 2)指导(以装订线在左边的书为例) A、在后智商画一个长36厘米、宽28厘米的长方形,沿边线用小刀将制裁整齐 B、将裁好的长方形纸对折、放平,把书放进两层纸的中间,书脊紧靠对折线,上下两边留出相等的宽度。 C、左手按住书,右手大拇指沿书的四周压出书的轮廓,然后将书连同厚纸翻面,用同样的方法压出书底面的轮廓线。 D、将书拿开,展开包书纸。(多媒体出示图例)按图所示再对折线两边用剪刀剪口,然后将阴影部分向内折平整。 E、将书脊对准包书纸的对折线,沿轮廓线将纸内折,包住书的封面和封底。先包宽边,再包长边,包好后检查是否整齐,然后双手按压书的边沿,使之平服,并在书皮上写上书名和班级、姓名。 (4)、同学们,看了老师的劳动成果想不想自己实践一下呢? 5、小结 强调包书皮的步骤和方法,对学生操作过程中发现的主要问题,指出改进方法,教育学生爱护图书。

《7.1.1有序数对》教学设计2

7.1.1有序数对 教学目标: 知识与技能:从实际生活中感受有序数对的意义;理解有序数对的概念;用有序数对来表示位置。 过程与方法:经历生活中的情景探索,得到概念,并理解概念。 情感态度与价值观:让学生体验数学活动中的探索性、趣味性,激发学生学习数学的热情和兴趣。 教学重难点 重点:理解有序数对的概念;用有序数对来表示位置。 难点:理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。 教学用具:多媒体课件。 教学过程 一、前置作业 问题1:去电影院看电影,小红与朋友买了两张票去观看,座位号分别是7排9号和9排7号。怎样才能既快又准地找到座位? 问题2:你若发现一本书第三页有一处印刷错误,怎样告诉其他同学这一处的位置? 问题3:怎样确定教室里座位的位置?确定一个座位一般需要几个数据?为什么? 提示:1:只给一个数据“第2列”,你能确定吗? 提示2:给出两个数据“第2列,第3排”,你能确定了吗? 约定:列数在前 ,排数在后 这种由两个数如(2,3)组成的表示某一具体位置的,我们就称之为数对 你会用一对数来表示3列5排和5列3排的同学的位置吗? 问题:它们所表示的是同一位置吗? 二、自主学习 有序数对的概念: 注意:1.数a与b是有顺序的; 2.数a与b是有特定含义的; 3.有序数对表示平面内的点,每个点与有序数对一一对应。 理解概念: 小游戏:找朋友友情约定:列数在前,排数在后。 1.请写出你的位置。 2.写出你几个好朋友的位置及名字,用有序数对表示。 三、合作讨论 1.“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏,图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置,如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置,那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗?

新人教版七年级下711有序数对同步练习题2及答案

**《有序数对》同步练习题(2) 知识点: 1.有序数对:两个有顺序的数a 和b 组成的数对叫有序数对,记做(a ,b ) 同步练习: 1、七年级(5)班教室的座位共有6排8列,其中小明的座位在2排5列,记为(2,5),王红的座位在5排3列,可记为_ A .(6,8) B .(8,6) C .(5,3) D .(3,5) 2、下列数据不能确定物体具体位置的是____________ A .5楼6号 B .北偏东 30 C .希望路20号 D .东经 118,北纬 36 3、电影票上的5排6号用有序数对表示为(5,6),那么(6,5)表示___排__号. 4、观察下列有序数对:),(13-, )21,5(-,)31,7(-,)41,9(-……根据你发现的规律,第100个有序数对是__________________。 5、电影票上3排8号记作(3,8),则5排6号记作_______. (1) (2) 6、如图(1)是在方格纸上画出的小旗图案,若用(0,0)表示A 点,(0,4)表示B 点,那么C 点的位置可表示为( ) A. (0,3) B. (2,3) C. (3,2) D. (3,0) 7、如图(2),小明从家到达学校要穿过一个居民小区,小区的道路均是正南或正东方向,小明走下面哪条线路不能到达学校( ) A.(0,4) (0,0) (4,0) B. (0,4) (4,4) (4,0) C. (0,4) (1,4) (1,1) (4,1) (4,0) D. (0,4) (3,4) (4,0) 1.**《有序数对》同步练习题(2)答案: (5,3) 2.B 3.6 ,5 C B A 学校家4 32104321

711便利店的特许经营

案例分析:711便利店的特许经营 “7—11”公司是世界上最大的便利店特许组织,至 1992年底,该公司在全世界22个国家和地区拥有13590 家分店。在我国的深圳,该公司自1992起,也开始以自营的方式开展业务,据悉“7—11”公司计划以按期出售区域特许权的方式在中国开展特许业务。 一、“7—11”便利店的经营状况 “7—11”便利店的店铺营业面积按总部统一规定,一般约为100平方米。商店的商品构成比例为:食品75%,杂志、日用品25%。商店商圈的直径一般为3000米,经营品种达3000多种,都是比较畅销的商品。另外,总部每月向分店推荐 80个新品种,使经营的品种经常更换,给顾客以新鲜感。商店内部的陈列布局,由总部统一规定、设计。商店的建设、管理遵循四项原则:(1)必需品齐全; (2)实行鲜度管理;(3)店内保持清洁、明快;(4)亲切周到的服务。这四项原则即“7—11”便利店成功的秘诀。 二、为分店着想的特许制度 1.培训特许经营受许人及其员工。 “7—11”公司为了使受许人店主适应最初的经营,消除他们的不安和疑虑,在新的特许分店开业前,对受许人实行课堂训练和商店训练。掌握MS系统的使用方法,为提高员工、临时工的业务经营能力,围绕商店运营和商品管理、接待顾客等内容,集中进行短期的基础训练。 2.合理进行利润分配。 毛利分配的原则是:总部将毛利额的57%分给24小时营业的分

支店(16小时的为55%),其余为总部所得。商店开业5年后,根据经营的实际情况还可按成绩增加 1%—3%,对分支店实行奖励。在万一毛利达不到预定计划的情况下,分支店可以被保证得到一个最低限度的毛利额,保证其收入。 3.总部对分支店的支持体制。 总部协助各分支店进行开业前的市场调查工作,并从经营技巧培训、人才的招募与选拔、设备采购、配货等方面对分支店给予支持。总部还向分支店提供商品陈列柜、货架、陈列台等设备。总部指派专人负责分支店的日常经营指导、财会事务处理等工作。总部还负责向分店提供各种现代化信息设备及材料。 4.加入“7—11”特许体系的程序。 加入“7—11”特许体系的程序如下: (1)公司接待希望加入的潜在受许人。负责招聘的总部人员为了能使来访者成为受许人,向他们仔细介绍公司特许权的情况,并与之认真协商。 (2)介绍“7—11”便利店的详细情况。 (3)调查店址。为确定能否作为分支营业场所,总部要进行商圈、市场等方面的详尽调查,并将搜集的数据和信息认真加以分析、研究。 (4)说明特许合同的内容。就特许权的各内容和合同内容,逐条解释说明。 (5)签订特许合同。在申请人充分研究业务内容和合同内容,并加入以后,正式签订合同。 (6)商店计划、设计。特许人的建筑、设计部门在详细研究了顾客的活动线路、经营对策以后,设计商店装修方案。 (7)签订建筑承包合同。商店设计完成后,总部负责介绍建筑施

有序数对教案

有序数对教案 学习目标:通过生活中的实例,认识到可以用有序数对表示点的位置。会用有序数对确定平面内的点。注意强调数对的"有序",即(a,b)和(b,a)是不同的有序数对。 问题引入:一位新教师用他的眼神与手指指向你,请你回答问题,你能领悟她是请你吗?新教师该怎样做才能使你们领悟她是请哪位学生起立回答问题? 请确定以下的位置: (2,4),(4,2),(3,3),(5,6)。 (2,4)和(4,2)在同一位置吗? 由以上活动,你得到哪些收获,请谈谈。 这种有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b)。 请再列举一些用有序数对表示位置的生活实例。 练习巩固: 1、有序数对a,b正确的表示方法为。 2. 用1,2,3可以组成有序数对______对 3. 课间操时,小华、小军、小刚的位置如图,小华对小刚说:"如果我的位置用(0,0)表示,小军的位置用(2,1)表示,那么你的位置可以表示成( )" A、(5,4) B、(4,5) C、(3,4) D、(4,3) 4. 在电影票上,将"7排6号"简记为(7,6),则6排7号可表示为。 (8,6)表示的意义是。 5. 如图的棋盘中,若"帅"位于点(1,-2)上,"相"位于点(3,-1)上,则"炮"位于点__________. 6.某阶梯教室共有12排座位,第一排有16个座位,后面每排都比前一排多1个座位,若每排座位数为m,排数为n.

(1)根据题意,填写下表 n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 m (2)根据上表写出每一组有序数对(n,m). (3)用含有n的代数式表示m:___________. 7. 某人在车间里工作的时间t与工作总量y组成有序数对(t,y),若他的工作效率是不变的,其中两组数对分别为(4,80),(7,y),则y=________. 8 .我们规定:沿正北方向顺时针旋转θ角前进a个单位,记作(θ,a),则分别作出下列有序数对所表示的图形:(1)(45o,6) (2)(120o,8) 9 .在数轴上,用有序数对表示点的平移,若(2,1)得到的数为1,(1,-2)得到的数为,则(3,5)是将表示数_____的点向_____平移_____个单位长度,得到的数为_____ 课堂小测: 1 .如果一类有序数对(x,y)满足方程x+y=5,则下列数对不属于这类的是______. (A)(3,2) (B)(2,3) (C)(5,1) (D)(-1,6) 2. 七年级(6)班有35名学生参加广播操比赛,队伍共7排5列,如果把第一排从左到右第4个同学的位置用(1,4)表示,那么站在队伍最中间的小明的位置应该怎么表示?(6,5)表示什么位置? 3. 我们规定向东和向北方向为正,如向东走4米,再向北走6米,记作(4,6),则向西走5米,再向北走3米,记作___________;数对(-2,-6)表示________.

庆祝春节主题班会教案

庆祝春节主题班会教案 活动目的: 1.让学生简单了解春节的由来和各种传说。 2.通过活动了解春节的一些风俗习惯。 3.在活动中感受中国传统节日的魅力。 活动过程: (一)活动序幕 女:悠久的历史,多彩的节日,使我们每一个华夏子孙都为之自豪和快乐。你知道我国有哪些传统节日吗? 男:这可难不倒我!我国的传统节日有(边说边扳手指头)春节、元宵节、清明节、立夏节、中秋节、重阳节等。这些传统节日都有一些习俗,要吃一些特殊的食品,举行一些特殊的活动。比如中秋节吃月饼赏月,立夏节吃鸡蛋,清明节全家踏青扫墓,元宵节闹花灯……女:看来你知道的还不少嘛。 男:先别夸我。我也来考考你:你知道哪个传统节日要贴春联吗? 女:这个问题太简单了,让同学们回答你吧!大家说什么节日贴春联? (全班同学齐回答:春节) 男:那么春节为什么要贴春联?在春节里还有些什么习俗和活动呢?今天就让我们走近春节去了解一下吧。 女、男(齐说):三年一班“欢欢喜喜过春节”主题班会现在开始! (二)春节故事 女:春节是中国古老的传统节日,至今已有四千多年历史。春节的由来与传说很多,下面就请大家听听故事大王***同学讲讲春节的故事。 1.《春节传说——“年”兽的传说》 男:谢谢***同学给我们讲的精彩故事!(鼓掌)原来春节是为了躲过怪兽哦!不过我还听说一个与春节有关的故事——《万年创建历法说》,请***同学给大家讲讲这个故事。 2.《春节传说:万年创建历法说》 女:刘震同学讲的故事真感人,谢谢!看看古人多聪明!(鼓掌)我也知道一个与春节有关的故事,就请***同学来说。 3.《春节传说:贴春联和门神》 男:看来与春节有关的故事还真不少呢! (三)春节习俗 1.贴春联、吃饺子、编中国节 女:过春节,是中国人四千多年来的传统习惯,由于地广人多,加上许多故事传说,于是不仅产生了众多的节名,而且各地也有着不同的习俗。主要有:除夕守岁、倒贴福字、压岁钱、贴春联、吃饺子、女儿回娘家、放爆竹、拜年、逛庙会、观社火、送中国结等。 男:***,你刚才说的倒贴福字、观社火、送中国结是怎么回事呀? 女:别着急,我马上请同学们给你介绍一下这些习俗。 2、 大家好,看我这个中国节漂亮吗?中国结又称盘长结,每一个结都是从头到尾用一根红绳编结而成。中国结发源于远古时期,当时还没有文字,人们为了记住某些事情,在一根绳上盘上不同的结以示记忆,这就是“结绳记事”。当时,人们用这种方法除了记住生产和生活中的重要事情之外,还是年轻人用于表达爱情的物品。作为一种装饰艺术品,中国结给人以纯朴、吉祥的印象。它内含浓郁的民族乡土气息,外形又很雅致,既体现远古时代的神秘,又体现

河南省许昌市长葛第十七中学七年级数学下册 7.1.1有序数对教学设计1 (新版)新人教版

有序数对 教学目标: 1、通过丰富的生活实例认识有序数对,让学生感受它在确定物体位置中的作用。 2、理解有序数对的概念及其符号表示,并让学生学会用有序数对表示物体的位置。 教学重点:运用有序数对来表示平面上点的位置。 教学难点:对有序数对中的有序的理解。 教学过程: 一、情境互动,导入新课 1、听口令,做游戏 (1)第3列的同学请起立 (2)第4排的同学请起立 (3)第2列第5排的同学请起立 (4)第4列第3排的同学请起立 思考:确定一个同学的位置需要几个数据? 引出数对定义:像(3)、(4)这样确定某一具体位置的两个数组合起来就构成了数对。 2、合作交流,破题导入 “今天以下座位的同学放学后参加数学问题讨论:(1,5),(2,4),(4,2), (3,3),(5,3)。” 问:(1)你能确定是哪些座位上的同学吗?对照这些数对,请咱们班对应的同学起立。 (2)排数和列数先后顺序对位置有影响吗?如果我们约定:列数在前、排数在后,请对应的同学再次起立。(2,4)和(4,2)在同一位置上吗? (3)数对的排列有什么特点? 3、板题 二、明确学习目标 1、通过丰富的生活实例认识有序数对,感受它在确定物体位置中的作用。 2、理解有序数对的概念及其符号表示,学会用有序数对表示物体的位置。 三、出示自学指导 请认真看好P64--65内容 1、什么叫有序数对?有序数对有什么用处? 2、根据对有序数对相关概念的理解,试做以下练习。 在只有一层的电影院里,如果将6排3号记作(6,3),那么3排6号可以表示为_________;(5,9) 表示的含义为___________. 四、学生自学,教师巡视 教师不断巡视学生做题情况,对表现积极、认真的学生及时给予表扬,并帮学生解决疑难。 五、检查自学效果 1、提问有序数对定义及用处。 ①定义:有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对。记作:( a,b ) ②用处:利用有序数对,可以很准确地表示出一个位置。 2、提问“自学指导2题” 3、结合我校学校的平面图用有序数对表示各个地点的位置。

7-11供应链管理案例分析

7-11供应链管理案例分析 【摘要】通过对供应链相关理论的学习可知供应链管理是企业成功的一大法宝,此文以7-11作为供应链管理案例分析对象,先介绍公司背景,再从集中开店策略、单品管理、JIT物流、数据系统四个方面论述7-11供应链管理的手段和方法,得出它的成功经验,供其他企业借鉴参考,最后阐发我们的感想。 关键词:7-11、供应链管理、成功经验、感想 一、7-11背景介绍 7-11是日本零售业巨头,也是世界最大的连锁便利店集团。7-11连锁便利店的前身是Southland Ice Company,于1927年创立于美国德州达拉斯,主要业务是零售冰品、牛奶、鸡蛋。1946年,南方公司将其营业时间延长为早上7点到晚上11点,于是诞生了“7-11”。1964年7-11开始特许加盟(FC)经营。1973年,日本伊藤洋华堂公司(Ito Yokado)与美国南方公司签订地区性特许加盟协议,日本第一家7-11店开业,并从1975年开始变更为24小时全天候营业。1987年,美国南方公司多元化扩张失败,并在3年后申请破产。1991年,伊藤洋华堂购买了这家公司73%的股份,成为美国南方公司最大股东。1999年4月28日,美国南方公司正式改名为7-11。 发展至今,7-11店铺遍布中国、美国、日本、新加坡、马来西亚、菲律宾、泰国等国家和地区。 2012年7-11便利连锁店在全球增加了近5千家门市,其中有1千家在美加两地,到2012年底,7-11在全球16个国家经营了49500家店面。由此可见,7-11是一家相当成功的世界性连锁便利店,究其成功的原因,则在于对其供应链的有效管理。7-11与其竞争对手的主要区别在于,它拥有将数据转换为有用信息的智能程序。该公司已经创建了坚实的信息系统,可及时全面地反馈市场需求,并与供应商及物流服务提供商建立了强大的合作网络,这又为其供应链的协调运作提供了可靠的保证。 二、7-11供应链管理手段与方法 (一)地毯式轰炸的集中开店策略 7-11公司遵循的一项主要区位战略是在目标区域开设新的分店,以便形成或提高其分布密度,这是公司在考虑开设或关闭连锁店时的重要影响因素,即在目标区域开设新的分店,形成和提高分布密度,将仓储和运输等物流要求进行整合,企业从中受益匪浅。7-11在某地开店时,不会采取零散设店的方式,而是采取地毯式轰炸的集中开店策略,在地区内以密集开店的方式,形成压倒性优势,以达到规模效益。当总部决定在某地开店之后,征募顾问就开始选点,并寻找合适的零售店,然后开展说服工作。总部对商店的地理位置、房产状况、资产、周围人群构成、店主素质等多项要素进行考评,在综合分析的基础上预测加盟店的营业额和发展方向。在7-11的开店原则中,大致可以归纳为以下几点: (1)占地为角落型或长条形,面积100平米左右; (2)交通便利,主要消费群可在十分钟内步行到达; (3)周围100米内不能有7-11的便利店,尽量保证周围300米内有1-2家7-11的便利店; (4)每一便利店必须有明确的目标人群定位。 通过把握以上原则,保证7-11的便利店密集而又不相互残杀,形成地毯式轰炸。 (二)单品管理 单品是商品分类中不能进一步细分的、完整独立的商品品项,单品管理是指以每一个商

人教版七年级下册数学教案(含反思)--7.1.1 有序数对 1

7.1平面直角坐标系 7.1.1有序数对 1.了解有序数对的概念,并能用有序数对确定平面内点的位置; 2.理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据. 一、情境导入 “怪兽吃豆”是一种计算机游戏,如图所示的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置.如果用(1,2)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第三个位置,那么你能用同样的方式表示图中“怪兽”经过的其他几个位置吗? 二、合作探究 探究点一:用有序数对确定位置 【类型一】用有序数对表示位置 如图,棋子B在(2,1)处,用有序数对表示出图中另外六枚棋子的位置. 解析:根据棋子B在(2,1)处,确定棋子B所在行与列的顺序,再由此利用有序数对表示出其他各棋子的位置. 解:A(0,0),C(3,3),D(1,2),E(4,1),F(2,4),G(5,4). 方法总结:有序数对中,数的顺序需事先规定,如果规定表示列的数在前,那么表示行的数在后,然后按照这个规定来表示有序数对. 【类型二】根据有序数对判断位置 如图所示是某市区的部分简图,文化宫在D2区,体育场在C4区,据此说明医院在________区,阳光中学在________区.

解析:本题首先给出的是表示文化宫和体育场的位置,即D 2区和C 4区,这就确定了本题中表示建筑物位置的方法,即字母表示列数,数字表示行数.故填A 3,D 5. 方法总结:解此类题先要弄清区域定位法中字母及数字各自表示的含义,再用已知的表示方法来确定相关位置. 探究点二:探索有序数对的变化规律 把一组数据进行蛇形排列如下图,观察并回答: 1 3 2 4 5 6 10 9 8 7 … 若第4行第3个数记作(4,3),则(4,3)表示的数是8,那么(10,3)表示的数是________. 解析:先找到数的排列规律,求出第(n -1)行结束的时候一共出现的数的个数,进一步根据偶数行是从大到小排列,求得答案即可.由排列的规律可得,第(n -1)行结束的时候排 了1+2+3+…+n -1=12n (n -1)个数.因为10是偶数,所以第10行的第1个数是12 ×10(10-1)=45,所以(10,3)表示的数是45-3+1=43.故答案为43. 方法总结:探索规律的问题应从简单或特殊情形着手,通过观察、比较和归纳找出其中蕴含的规律,并将此规律进行合理的推广和应用.对于数的规律的探索,关键是要找出“突破口”,从而找出各数之间的联系. 三、板书设计 有序数对? ????确定位置确定变化规律 将现实生活中常用的定位方法呈现给学生,进一步丰富学生的数学活动经验,培养学生观察、分析、归纳、概括的能力.教学过程中创设生动活泼、直观形象且贴近他们生活的问题情境;另一方面,为学生创造自主学习、合作交流的机会,促使他们主动参与、积极探究

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