基础英语(一)课程教学大纲及规范
基础英语（一）课程教学大纲
课程编号：（BZB110010）
一、课程名称：现代大学英语
二、课程管理：语言学教研室
三、教学对象：英语专业本科
四、教学时数：总时数60其中课堂讲授 45节，教学实践 15 节。
五、课程性质：专业必修课
六、教学目的与要求：
1、教学目的：本课程的教学目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。通过英语语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养学生良好的学习习惯和学习方法，为进入高年级的专业学习打下扎实的基础。
2、教学要求：本课程的重点在于传授系统的基础英语语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言交际功能等），训练基本的英语语言技能（听、说、读、写、译），培养学生正确的学习方法、逻辑思维能力以及初步运用英语交际的能力。本学期通过听说训练，要求学生能用英语准确表达思想；通过基本的读写训练，迅速扩大词汇量，提高阅读的速度和理解的准确度，提高笔头表达能力。
七、相关课程衔接：基础英语(二)（后续）、基础英语(三)（后续）、基础英语(四)（后续）
八、考核方式：本课程是考试科目，采取闭卷考试形式，采用多种不同的题型，主要考核学生在词汇、语言结构、阅读理解、写作、翻译等方面的语言运用能力。平时成绩占30%，期末成绩占70%。
九、教学内容：（参照现代大学英语精读1---普通高等教育“十五”国家级规划教材撰写）
第一课Half a Day
一、教学目标
1. 了解作者及其背景知识
2. 掌握文章中重点词汇的用法，修辞疑问句、倒装句等修辞手法，并熟练掌握三类构词法
3. 深刻理解文章内涵及作者的写作意图
4. 运用所学知识对文章相关问题展开讨论，并运用文章的写作手法进行作文写作
二、教学重点及难点
1. 文章的结构分析
2. 赏析作品的思想内涵，扩展式讨论
3. 省略疑问句和修辞疑问句，倒装句及“with”独立结构
4. 构词法：前缀
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 热身：
2. 作者：教育与背景；主要著作；创作观
3. 作品赏析：结构分析；文学作品赏析；
4. 写作技巧：省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构
5. 语言理解: 长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法：前缀
6. 课堂讨论：扩展式讨论
7. 练与讲
思考题：
1. What is the main idea of this text? And what is your opinion about it?
2. How many parts can we divide this text into? And what is the main idea of each part?
3. At the beginning of this text, the author was a small boy just beginning his school life. But the text ends with him as an old man. Then what kind of writing technique is it? What other writers do you know once used the same technique?
第二课Going Home
一、教学目标
1. 了解与课文内容有关的美国20世纪60年的社会时代背景
2. 学习、理解课文主要内容
3. 掌握刻画人物心理的基本手法
4. 培养学生的同情心、关爱心和友善之心
5. 尝试运用文中写作技巧练习写作
二、教学重点及难点
1. 文章反映出的美国20世纪60-70年代的社会背景，突出当时的政治局势变化对当时年轻一代价值观变化的影响。
2. 文中主要意象---黄丝带的象征含义，及在文中的作用。
3. 作者对主人公复杂心理的把握和刻画。
4. 对文章深刻内涵的理解。
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 背景知识：故事《黄丝带》简介；欣赏电影《黄丝带》及其背景音乐；美国20世纪60-70年代时代背景
2. 作品赏析：结构分析；人物分析
3. 语言理解: 长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法：前缀；句子释义，思想内涵理解
4. 写作技巧分析：人物心理刻画；比较手法运用
5. 课堂讨论及练习：就文章主题开展扩展式讨论
6. 练与讲
思考题：
1. What are the basic narrative elements in this story---setting, character, plot, climax, ending and theme?
2. What is the structure of this text?
3. What kind of person is Vingo in your mind? If you are to complete this story, then what could be his past and future?
4. Do you agree the yellow ribbon is a symbol? If so, what does it symbolize?
5. What lesson do you think young people can learn from Vingo’s story?
第三课Message of the Land
一、教学目标基本要求：
1. 了解文章的泰国作家Pira Sudham
2. 掌握、运用简单的修辞手法：明喻和暗喻
3. 通过句子释义，理解课文中难句
4. 通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法
5. 熟练运用文中重点词汇和短语
二、教学重点及难点
1. 文中关于物物交换及相关历史的背景介绍
2. 中重点语句的理解及释义
3. 文章结构的分析，中心思想的理解
4. 修辞手法的解释和运用
5. afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth. on to sb.，tie sb. down等重点词汇和短语的意义及用法
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景及作家的介绍
2. 作品分析：篇章结构分析；这一对老夫妻不同的生活观,价值观；老年人与年轻人所持不同的价值观、生活观及传统与现代之间的冲突
3. 语言理解: 长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法：前缀；句子释义
4. 写作修辞分析
5. 课堂讨论及练习：就课文主题展开扩展式讨论；检查课后练习
思考题：
1. What kind of genre does this text belong to? Is it the same as the first two lessons?
2. Since the title of this text is called “Message of the Land”, then what messages does land convey here?
3. What are the respective opinions of the old couple on land? And how do you comment on their opinions?
4. In essence, what caused the different opinions on land of the old couple from their children? Discuss with your partners as to how to deal with this problem.
第四课The Boy and the Bank Officer
一、教学目标基本要求：
1. 了解银行的发展历史
2. 通过句子释义，理解课文中难句
3. 掌握重点词汇及短语的用法，并在写作中运用
4. 熟练掌握构词法
5. 尝试将文章改写成短剧并表演，领会人物的思想
二、教学重点及难点
1. 简介银行的发展史，理解银行在整个人类社会进步与发展进程中的作用和地位
2. 领会作者的观点和态度
3. 理解文中人物的观点和态度
4. 句子释义，重点词汇和短语的讲解和运用
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：银行的发展历史；作者
2. 篇章结构分析
3. 语言理解: 长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法：前缀
4. 课堂讨论：短剧表演
5. 课后练习检查
思考题：
1. What is this story about?
2. What is the author’s opinion on bank?
3. What are the writing techniques in this text?
第五课Angels on a Pin
一、教学目标基本要求：
1. 了解现代教育制度的发展，其优势及弊端
2. 了解文章的写作背景及作者
3. 掌握文中重点词汇的意义及用法，并能灵活运用构词法构词
4. 欣赏、讨论精彩段落写作的要素和手段，理解重点语句的含义，
5. 掌握描述活动场景的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻句，尝试在写作中运用。
二、教学重点及难点
1. 现代教育制度的发展，理解存在的弊端
2. 文章的创作背景，作者的写作意图，以及由此对读者产生的启发
3. 文中重点词汇的用法，重点语句的理解和释义，写作技巧的展示
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：现代教育制度的发展及其缺陷；作者个人简介及创作观
2. 篇章结构分析：结合课文内容的发展，引导学生对现行教育制度的辩证思考，训练并鼓励学生从多角度积极阐述个人见解，启迪学生的智慧和创造力。
3. 语言难点：分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻及其效果
4. 难句讲解和释义
5. 写作修辞分析
6. 课堂讨论：改编短剧表演
7. 课后练习操练
思考题：
1. How can we understand the title—“Angels on a Pin”?
2. What is the author’s purpose in recording this incident?
3. What is the main problem the author put forward with regard to education in America at that time?
4. What about the existing Chinese educational system? Make a comparison between the American and Chinese education nowadays.
5. What could we do to deal with the potential problems?
第六课The Monsters Are Due on Maple Street
一、教学目标基本要求：
1. 了解有关于科幻作品的知识，了解涉及E.T外星人及UFO不明飞行物的太空探索
2. 了解戏剧的发展和创作历史，掌握其构成要素，及其他文学特点，包括语言特点及丰富的人物的个性特点
3. 理解作者的写作意图，戏剧所揭示的主题
4. 结合课后阅读课文，演绎这部戏剧，学会运用戏剧语言
二、教学重点及难点
1. 科幻作品的特点和发展
2. 戏剧知识的介绍
3. 文章主题和内涵的理解
4. 作品赏析
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：科幻小说《E.T外星人》，UFO
2. 作品分析：篇章结构分析；主题深度挖掘——人类最大的敌人是人类自己
3. 语言难点：重点词汇、短语及短语结构的讲解与练习
4. 难句讲解
5. 写作特点分析：戏剧的语言特点；文中对白的语音语调特点，特别是收缩、省略及口语表达；丰富的人物个性特点
6. 课堂讨论：戏剧表演
7. 练习处理
思考题：
1. In this text, who are the monsters? Are they really responsible for all the troubles that happen on Maple Street？Where are the real monsters?
2. What kind of story is the text? What other stories do you know that fall into the same group?
3. What are the main elements in a play?
4. What are the theme and features of this text?
第七课Mandela’s Garden
一、教学目标基本要求：
1. 了解曼德拉的一生以及他所做出的贡献，尤其他的政治观点和创作观点
2. 了解20世纪70-80年代的世界历史背景
3. 掌握文章的结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，难句的释义和理解
4. 理解文章的中心思想及作者的创作意图，理解菜园的涵义
5. 体会作品的语言特色，尝试运用文中的精彩表达写作
6. 通过课堂讨论，使学生深刻地认识该文的主人公，帮助学生树立正确的人生观
二、教学重点及难点
1. 作者曼德拉的生活背景及其人生观和政治观
2. 文章重点语句的理解和释义，暗喻的意义和作用
3. 探究人物复杂的内心活动，探讨作品的主题
4. 相关语言点的扩展
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：曼德拉的一生以及他所做出的贡献；种族隔离
2. 篇章结构分析：结合文章的写作顺序，人物内心活动的描述，引导学生总结本文的独有的写作特色
3. 语言难点：重点词汇、短语及短语结构的讲解及练习
4. 难句讲解和释义
5. 写作修辞分析：暗喻
6. 课堂讨论
7. 练习处理
思考题：
1. What do you know about the author Nelson Mandela?
2. How many parts are there in this text? And what is the main idea in each part?
3. What is the connotation of “gardening”?
4. Do you have any hobby? And what benefit have you got from your hobby?
第八课My Personal Manager
一、教学目标基本要求：
1. 了解作者玛格丽特?克拉克的创作观和创作焦点，和相关文化背景
2. 掌握暗喻、夸张、平行结构等修辞手法
3. 理解本文的创作意图
4. 运用文章涉及的修辞手法进行写作练习
5. 通过课文学习，帮助学生正确认识自己，树立自信心，实现自己的人生价值
二、教学重点及难点
1. 作者的创作观
2. 文中修辞手法的意义和作用
3. 重点词汇、短语及短语结构的理解和运用，较难语句的理解和释义
4. 文章主题的理解，及对学生的启示
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：“经纪人”的相关知识
2. 篇章结构分析：故事的写作顺序及其发展的各要素
3. 语言难点：重点词汇、短语及短语结构的讲解及练习
4. 难句讲解
5. 写作修辞分析：暗喻，夸张，平行结构
6. 课堂讨论
7. 练习处理
思考题：
1. What is this text about?
2. What problem did the hero and heroine encounter in this story?
3. What is the language style of this story?
4. What are your problems at school? And discuss with your classmates and teacher to find
out the ways to resolve them.
第九课Against All Odds
一、教学目标
1. 了解霍金生平，及其对世界物理学的贡献
2. 掌握文章的结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
3. 通过句子释义，理解课文中难句，进而理解文章的深层次内涵
4. 通过篇章结构分析，掌握并在写作中有意识地运用文章的写作手法
5. 通过文章的学习，增强学生勇于面对困难、克服困难的意识
二、教学重点及难点
1. 文中重点词汇讲解，难句的理解和释义
2. 文章题目涵义的理解
3. 文章的主题挖掘
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍: 霍金生平，黑洞理论
2. 篇章结构分析：随着故事的发展，理解体会主人公的情感和心理变化
3. 语言难点：难句讲解
4. 课堂讨论
5. 练习处理
思考题：
1. What does “against all odds” mean? How was Hawking against all odds?
2. What can you learn from Hawkins’s life experience?
3. As far as you are concerned, how would you fight against odds?
第十课The Green Banana
一、教学目标
1. 了解相关文化背景知识
2. 了解作者创作本文的出发点
3. 掌握文章的结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 理解“青香蕉”的象征意义，进而深刻理解故事叙述之外深层的文化内涵
5. 掌握文中描述活动场景的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻句
6. 运用以往所学知识，讨论文章主题的现实意义
二、教学重点及难点
1. 篇章结构分析
2. 重点词汇、短语及短语结构的讲解和练习
3. 文章主题的把握和理解
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：不同民族、不同国家的不同文化
2. 篇章结构分析：通过文章结构的分析，深度挖掘文章主题及其现实意义
3. 语言难点：分析活动场景写作中的行为动词、象声词、同义词、短句、断句和比喻
及其效果
4. 难句讲解
5. 写作修辞分析
6. 课堂讨论
7. 练习处理
思考题：
1. How many parts can this article be divided into? What is the main idea of each part?
2. What part does the green banana play in this story?
3. What did the author gain from this experience?
4. Have you ever had any traveling experience before? And what lesson did you learn from it?
第十一课The Midnight Visitor
一、教学目标
1. 了解文中提到的特工工作
2. 了解文章的创作背景和相关文化背景
3. 掌握文章的结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 掌握作者对人物形象及性格塑造的技巧―人物素描
5. 理解人物素描手法的涵义和意义，欣赏小说中戏剧化的情节和结局
6. 在写作练习中，尝试使用人物素描法刻画人物
二、教学重点及难点
1. 文章的创作背景
2. 篇章结构分析
3. 人物素描手法的涵义和意义
4. 文章戏剧化的情节和结局赏析
5. 重点词汇、短语、及短语结构的用法
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：一般文学作品中对特工的刻画，以电影《007》中的邦德先生为例；20世纪60年代的世界格局
2. 篇章结构分析：结构分析；精彩段落的欣赏
3. 语言难点
4. 难句讲解
5. 写作手法及修辞的分析
6. 课堂讨论：以短剧表演的形式，赏析文章中精彩段落的描写
7. 练习处理
思考题：
1. How many parts can we divide this text into? And what is the main idea of each part?
2. What the features does Ausable have as a spy? Is there something different from the classic spies?
3. What effect is created by the way the author portrays Ausable?
第十二课The Kindness of Strangers
一、教学目标
1. 了解文章的创作背景，和相关文化背景
2. 了解文章的体裁类型
3. 掌握文章的结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 深刻理解文章内涵，体会文章的启示
5. 探究文章的写作手法，并尝试运用于写作练习中
二、教学重点及难点
1. 文章的创作背景
2. 文章内涵和启示
3. 文章的写作手法
4. 文章的结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：20世纪末期美国社会生活方式对人思想意识的影响；作品体裁类型；作品出处
2. 篇章结构分析：确文章的写作顺序，以帮助理解作者的写作意图
3. 语言难点
4. 难句讲解
5. 课堂讨论：文章的主题
6. 练习处理
思考题：
1. What do you know about the Americans, for example their lifestyle and their belief, etc?
2. What is the author’s intention by recalling his traveling experience across America?
3. What is the author’s conclusion after his long journey?
4. Why was the story published in the Reader’s Digest, a popular American magazine?
5. Do Chinese have the similar problems as the man has in this text? Then think about solutions to these problems?
第十三课Christmas Day in the Morning
一、教学目标
1. 了解作者赛珍珠的生平，及其文学创作生涯
2. 了解关于基督教的文化背景知识
3. 掌握文章结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 理解文章的主题思想
5. 熟悉并理解本文的写作技巧，掌握比喻、头韵及委婉语等修辞手法的含义
6. 尝试运用本文的写作技巧及修辞手法进行写作练习
7. 探讨作品的文学意义和社会意义
二、教学重点及难点
1. 关于基督教的文化背景知识
2. 篇章结构分析，重点词汇、短语的意义和用法
3. 领悟文章主题思想
4. 作品的写作技巧及修辞手法
5. 作品的文学意义和社会意义
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：耶稣的诞生和圣诞节；基督教及其教义；作者的教育背景、主要著作、成就与贡献
2. 作品赏析：结构分析；文章突出的写作手法—倒叙
3. 语言难点：文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 难句讲解
5. 写作修辞分析：比喻，头韵，委婉语
6. 课堂讨论：作品的意义，作品的风格
7. 练习处理
思考题：
1. Why did the author set the title as Christmas Day in the morning rather than in the other time of the day?
2. What are the doctrines and influence of Christianity do you know? And in this text, which aspect did the author emphasize?
3. In this text, which statement can better express the central idea of this story?
4. What is the writing style of this text? And what is the function of it?
第十四课After Twenty Years
一、教学目标
1. 了解作者的背景知识，及其文学创作生涯，创作特色
2. 熟悉短篇故事的体裁特点
3. 掌握文章结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 理解并体会作者的写作手法，从中探究文章深刻的主题
5. 运用所学知识发表个人观点
二、教学重点及难点
1. 作者的文学创作理念，及对文学作品的影响
2. 文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
3. 作者的写作手法
4. 作品的主题
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍：美国作家欧.亨利及其文学创作
2. 作品赏析：结构分析；主题挖掘
3. 语言难点：文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 难句讲解：作品写作风格的分析；写作手法；修辞
5. 课堂讨论：作品的文学价值；改编为短剧表演
6. 课后练习处理
思考题：
1. What other literary works of O?Henry are you familiar with? And which do you like best?
2. What information could you get from the descriptions of Bob and Jim？
3. In what way does this story develop? And what kind of effect is achieved so?
4. Give a brief comment on O?Henry’s writing.
第十五课Touched by the Moon
一、教学目标
1. 了解作者及其背景知识
2. 了解相关文化背景知识，
3. 掌握文章结构，文中重点词汇、短语的意义和用法，及构词法
4. 理解作者的写作出发点和目的，进而挖掘深层次的主题内涵
5. 运用所学知识练习游记写作
二、教学重点及难点
1. 文化背景知识
2. 文中重点词汇、短语及短语结构的意义和用法
3. 文章的主题
三、教学时数：6学时
四、教学方法与手段：情景交际教学及任务型教学模式
五、教学内容：
1. 课文背景介绍
2. 作品赏析：结构分析；月夜美景；标题的象征意义
3. 语言难点：文中重点词汇、短语及短语结构的意义和用法，构词法
4. 难句讲解
5. 写作手法分析
6. 课堂讨论
7. 练习处理
思考题：
1. In this text, “moon” is symbolized. Then what is the symbolic meaning of “moon” in this story?
2. What does nature mean to us? How could we understand nature?
3. What could be the reasonable way to deal with nature?
4. Did you have any experience of seeing a beautiful scene of moon before? How did you feel about that？
十、课程教学时数分配表
十一、建议教材及教学参考书
教科书：
1.《现代大学英语精读》第1册，杨立民主编，北京外语教学与研究出版社，2002。
2.《综合英语教程》第1册，邹为诚主编，高等教育出版社，1999。
参考教材：
1.《新编英语教程》第1 册，李观仪主编，上海外语教育出版社，2000。
2.《综合教程》第1 册，何兆雄主编，上海外语教育出版社，2004。
3. 《文化透视英语教程》第1册，何其莘、童明主编，北京外语教学与研究出版社，2004。
4.《现代大学英语同步辅导-精读1》第一版，王长喜主编，中国社会出版社出版，2006。
推荐网站
1. https://www.sodocs.net/doc/f519117616.html,
2. https://www.sodocs.net/doc/f519117616.html,
十二、教学中应注意的问题
本课程应在教学的不同环节，启发学生进行不同的活动，使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考。讲解课文前安排学生做课文思考题、查工具书等活动；课文讲解应调动学生的学习积极性，除了学习课文中的语言重难点以外，还应根据课文提出针对大意或细节的问题以及推理性问题，引导学生深入思考，并在篇章结构、文体分析等方面要求学生解释分析。
教师可利用现代的、多元的和全方位的教学模式，开发计算机辅助教学，借助网络系统、光盘资料和多媒体，更新教学内容，与时俱进，为学生提供灵活、方便和广阔的实践空间。
课堂教学应以学生为主体、教师为主导，注意培养学生的学习能力和研究能力，多多开展以任务为中心、形式多样的教学活动(启发式、讨论式、研讨式)，课堂练习可采用分组讨论的形式，对词语、句法、修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论，从而提高学生的英语应用能力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，尽可能让学生参与学习的全过程。
基础英语（一）课程教学规范
一、教学基本原则：
1.对整套教材尽量做到融会贯通，由此才能在教学中做到对学生知识的传输由浅入
深，循序渐进，系统透彻。
2.努力体现新大纲的教学精神，狠抓基本功训练。
3.在涉及教学法问题上，采取兼收并蓄的方针，承认多元性和相对性。根据不同的情
况和不同的目的，使用一切行之有效的方法。谨慎处理英语教学中的各种关系，汲
取历史教训，克服片面性。尽量兼顾语言和文化，听说读写译等各个方面，避免走
极端。
二、教学基本模式：
课堂讲授、讨论、学生自学、练习、教学手段运用等
三、作业要求：
作业次数：每课两次课堂作业和一次课后作业
作业类型：词汇练习，语法练习，写作，翻译
批改及讲评：课堂作业采取课堂点评形式，课后作业教师先批改再点评
四、实践或实验要求：没有实践或实验
五、技能及能力训练要求：
技能能力训练点及目标：相关章节的技能训练内容见每一课的教学目标
技能能力训练方式：情景交际教学及任务型教学方式
技能能力训练点时间：见课时安排
六、其他教学活动组织与管理要求：有关实践活动的组织、本门课程对学生学习的特别要求。
其他教学组织包括学生对英语语言的应用，主要体现在课外阅读，课外视听，以及课堂上的写作训练。
管理要求：1. 培养学生的自学习惯，主要通过榜样的力量，通过教师的激励
2. 教会学生正确的自学方式，包括自学内容的选择，自学场所的选择，以
及最佳自学时间的选择等。
3. 针对每一个单元，为学生配备相对应的课外阅读资料及课外自学内容。
4. 每月一次对学生的自学情况进行抽查，树立榜样。
5. 每单元对课文的讲解中穿插写作技巧讲座，在单元结束时给学生布置题
目，让学生自己尝试写作。
基础英语教学大纲-(3)
一、大纲制订依据 《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。 二、教学目的与任务 基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。 三、教学内容、形式和学时分配
注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。 四、教学内容纲要 第一学期现代大学英语第一册 第一章Half a Day 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Half a Day 第二节Text B The Edge 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
第二章Going Home 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Going Home 第二节Text B A Homecoming of a Different Sort 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第三章The Boy and the Bank Officer 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Boy and the Bank Officer 第二节Text B My Bank Account 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第五章Angels on a Pin 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Angels on a Pin 第二节Text B We Should Cherish Our Children’s Freedom to Think 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力 第八章My Personal Manager 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A My Personal Manager 第二节Text B And If Elected 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第第九章Against All Odds 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Against All Odds 第二节Text B The Dark Gift 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十章The Green Banana 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Green Banana 第二节Text B The Secret Lost in the Water 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十一章The Midnight Visitor 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Midnight Visitor 第二节Text B The Night the President Met the Burglar 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十二章The Kindness of Strangers 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Kindness of Strangers 第二节Text B In Chelsea, Back to Sleep 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十三章Christmas Day in the Morning 本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点：文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Christmas Day in the Morning 第二节Text B Swans Mate for Life 本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。
学术论文写作教学大纲
《学术论文写作》教学大纲 一、课程说明 1. 课程代码：1 2. 课程中文名称：学术论文写作 3. 课程英文名称：Academic Thesis Writing 4. 课程总学时数：16 5. 课程学分数：1 6. 授课对象：英语专业四年级学生 7. 本课程的性质、地位和作用 本课程是《高等学校英语专业英语教学大纲》中规定的必修课，也是我院针对英语专业四年级学生开设的一门专业选修课，在学科体系中居重要地位。本课程有利于培养学生进行科学研究的能力，并帮助、指导学生顺利完成毕业论文写作。毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践环节，是考查学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式，是高校英语专业教学质量评估的重要内容。毕业论文写作的优劣决定学生毕业时可否被授予学士学位。本课程可以培养学生的科研创新意识、严谨工作态度，良好学术道德，锻炼学生的思维组织能力，训练学生的语言运用能力，激活学生的知识输出与输入。通过教学，使学生了解毕业论文的写作要求和撰写规范，知道如何撰写毕业论文，并掌握写作论文的方法。 二、教学基本要求 1. 本课程的目的、任务 本课程的教学目的在于培养学生撰写毕业论文的能力，要求学生对文献材料有一定的综合分析能力、并能用自己的语言表达个人观点和意见，同时还要求学生学会正确地引用他人的观点，避免有意或无意的抄袭现象。本课程的任务是使学生了解从选题、文献调研、资料分析、列提纲、起草、修改到编辑的写作基本方法和基本技能，了解毕业论文开题报告、文献综述、摘要、引言、正文、结语的写作方法及文献引用方法等，为学生毕业论文写作提供指导和帮助，对学生进行基本的科研能力训练，培养学生的创新意识及独立思维、科学探索的能力。 2. 本课程的教学要求
高考英语作文写作基础—怎样写人物简介素材
畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门 高考英语写作……怎样写人物简介 一. 教学内容： 英语写作……怎样写人物简介 二. 重点、难点： （一）人物简介的写作步骤 1. Birthday and birth place 2. Family background 3. Education 4. Big events in his or her life ( in order of time ) 5. Evaluation （二）人物简介写作中常用的词组及句子 1. Birthday and birth place ——was / were born on…in… , 2. Family background —— 1) a poor / rich family 2) his (her) family was so poor that……， 3) with the help of his parents , 4) his father was very strict with him……, 5) the son of a poor family , 6) when he was a small boy , 7) as a child , 8) during his (her) childhood , 9) spend his childhood in……, 10) live a happy (hard ) life , 11) a boy of 15 3. Education—— 1) graduate from……department of ……university , 2) When at college , he majored in……, 3) receive a doctor’s degree . 4) get higher education 5) go abroad for further studies 4. Big events in his life—— 1) be interested in … , 2) work hard at … , 3) devote his lifetime to … , 4) do research about / into … 5) make a big decision . make up one’s mind to do sth. 6) do sth with great determination and perseverance . 7) be fond of… , 8) be strict in sth. 9) have a … way of doing sth. 10) try one’s best to do sth. 11) encourage sb to do sth. 12) fight for , give up one’s life for sb / sth. 13) win a prize in … competition . 14) be good at . 15) make rapid progress in … , 16) set a new world record of … 17) become a member of … 18) study hard . train hard . 19) win a gold medal . 20) work so hard as to improve… 21) have a gift for… 5. Evaluation——
《基础写作》课程教学大纲
《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程，也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程，旨在使学生通过学习，比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识，熟悉写作的基本规律，培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36，共2学分，开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重，更有联系，又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野，为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 （一）文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材，该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学，为学生提供写作的素材，并增强写作兴趣。 （二）电视录像资源 录像教材为专题讲授型，由武汉大学人文学院张杰教授主讲，主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心，突出解决教材中的重点问题，强化学生写作良好习惯的培养，通过电视手段直观演示学习、练习内容，使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 （三）网上辅导 1．在教学平台上开辟教学辅导栏目，及时发布教学重点与难点的辅导文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。 2．网上视频直播，讲解教学疑难问题。 3．利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，加强师生之间的沟通。 4．通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。 （四）直播课堂 根据教学情况安排，通过教育电视台播出，争取利用双向视频直播。
英语写作基础训练
写作基础训练 Ⅰ) 五大句型 根据谓语动词的不同性质，语言学家总结出英语的五大基本句型。无论多么错综复杂的句子，都是在五大句型的基础上扩展而成的。总体上，句子必须包含至少一个主谓结构。有了这种认识，就可以避免写出残缺句。 使用动词时应考虑以下几个方面： ●及物还是不及物？ ●短暂性还是持续性？ ●描述动作还是状态？ ●一次性动作还是习惯性动作？ ●助动词还是习动词。 1.主+谓(+状) SV(A) The sun rises in the east. Everything is going on well. We set off in the early morning. 2.主+系+表SVC He is an expert in computers. They remain silent. Leaves turn yellow in autumn. 3.主+谓+宾SVO I like sports. Mary has finished her work. My father will meet one of my uncles at the airport. 4.主+谓+双宾SV oO Pass me the salt, please. (= pass the salt to me, please.) Would you buy him a gift? (= would you buy a gift for him?) The teacher asked me a question. (= the teacher asked a question of me.) 5.主+谓+宾+宾补SVOC The young couple watched their baby play on the grassland. Carl Marx made London the base for his revolutionary work. I found it hard to keep up with them. Exercise1. SV A 1.他期盼的那封信最终来了。 2.生活费用上涨了百分之二十。 3.那座寺庙坐落在山顶上。 4.谢谢你，我自己应付得了。 5.作为艺术家，他的成功开始了。 6.时不我待。 7.鸟可以随时飞翔。 8.听了他的话，在场的人都笑了。 9.他们停下来休息， 10.车子突然抛锚了。 Exercise2. SVC 11.天气变得越来越暖和了。 12.他的梦想会成真吗？ 13.船到桥头自然直。 14.这个主意听起来很有道理。 15.做一名知名作家让人感觉不错。 16.我感到有些紧张。 17.女士们希望永葆青春。 18.孩子们很容易地入睡了。 19.腐败的食物对健康不利。 20.你妹妹看上去病了。 Exercise3. SVO 21.你打算到哪儿去度假？ 22.我对这件事全然不知。 23.失败后他从不泄气。 24.你最后一次见到它是什么时候？ 25.你应当为他人树立榜样。 26.晚会上我们玩得很开心。 27.教室需要打扫。 28.结果令我失望。 29.有钱人应帮助穷人。 30.妇女可以把任何事做得与男人一样好。Exercise4. SV oO 31.他送给我一本书作为生日礼物。 32.我可以把我的朋友介绍给你的父母吗？ 33.老师耐心地向我们解释了原因。 34.你给我买了什么东西没有？ 35.她为全家人做一日三餐。 36.小时候爸爸经常给我讲故事。 37.借给我五元钱，好吗？ 38.我侄子每两个月给我写封信 39.经理已经为客人订了房间。 40.我可以请你帮忙吗？ Exercise5. SVOC 41.同学们选他当班长。
《基础英语》(1-4)教学大纲
《基础英语》（1-4）教学大纲 大纲说明 课程代码：3625007(1-4) 总学时：384学时(讲课336，实践48) 总学分：24学分 课程类别：学科基础课 适用专业：英语专业本科 预修要求：高中起点 一、课程的性质、目的、任务： （一）性质： 基础英语是一门培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的技能课，旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高阅读理解能力，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。基础英语1-4的知识点、语法点和基本技能是高级外语人才应具备的；基础英语1-4课程是英语专业课程中重要的学科基础课。 要使我们培养的专业学生，能在社会飞速发展的今天有所作为，有所贡献，就必须具备一定的英语语言知识和技能，特别是能将所学知识和技能应用到实际的生活中就显得尤为重要。所以，基础英语1-4在英语专业课程中是一门重要的必修基础课。 （二）目的： 本课程的教学目的在于系统地传授英语基础知识（语音、语法、篇章结构等），对学生进行全面、严格的基本技能训练，提高学生的英语实际应用能力，增强对文化差异的敏感性，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生的思维能力以及创新能力。 （三）任务： （1）使学生对英语这门语言的常用词汇、短语、基本句型、语法项目等知识有系统的学习，并了解句子的内部构成和句子与句子之间的联系。 （2）使学生对文章的篇章结构、英语各种文体的表达方式和特点有初步的感性认识，把握文章的主旨大意，培养学生分析问题、解决问题和提高自学水平的能力。 （3）使学生了解课文所蕴涵的西方文化信息，如政治、经济、商贸、教育、宗教、民俗、戏剧及文学等，发挥本课程在培养学生良好的语言修养方面所起的作用。 （4）在语言基础训练中，侧重口语和听力训练的同时，也要注意对学生读、写、译能力的提高，既要让学生打牢语言知识的根基，又要全面提高学生的英语交际能力。 二、课程的教学基本要求: 课堂上教师要用英文讲课。精讲多练，分清主次，突出重点，阐明词汇基本意义和基本用法及课文的主旨大意等，并注意逐步培养学生的自学能力及逻辑思维能力。要努力创造条件，采用先进教学手段，如部分课程使用录像片、多媒体课件等进行教学。教学辅助资料，除用与教材配套的习题册外，教师要尽量搜集与课文有关的资料，逐步建立起习题库和试题库。 作业的布置要与本课程的教学目的紧密联系，形式要多样，可以是听、说、读、写、译的任一种，也可是一、两项结合起来。 三、大纲的使用说明:
学术英语教学大纲
《学术英语》（Academic English）教学大纲 一、课程的任务和目的 《学术英语》（Academic English）是南昌大学非英语语专业本科生第四学期进入提高阶段英语课程学习必修的一门I类通识课，以应对新时期大学英语教学的发展方向和新形势下我国人才培养目标对高等教育提出的新的要求。 本课程的教学目的在于提高大学生的学术英语能力及专业英语水平，拓展学生人文内涵和学科内涵，以内容为依托，提高学生英语水平和综合文化素养，为学生借助英语拓展各自专业发展提供条件，使他们达到用英语表达知识，用英语交流文化的更高要求，以适应我国社会发展和国际交流的需要。希望通过学术英语教学与学生所学专业相结合，为学生毕业后直接使用英语从事本专业工作，或者继续深造学习、进行学术研究以及参加学术活动打下坚实基础。 二、课程内容与基本要求 基本要求：各课程适合完成大学基础英语课程，达到一般要求的学生。课程完成后希望具备在专业学习和研究上运用英语的能力。 主要课程内容：培养学生参加英语作为教学语言的专业课程和专业讲座、用英语查阅本专业的文献资料、撰写文献综述和小论文、口头陈述和演示科研成果以及参加学术讨论的能力。主要是培养学生在专业学习上运用英语的能力，以及学术批判能力和解决实际问题的能力。 主要教学内容分为三大块： 第一，以课本教材为基础的语言教学；第二，学生根据自己的专业背景和学
术兴趣选定研究课题，结成小组团队，围绕项目进行资料搜索，每个学生必须完成和自己项目相关的一定数量的文献资料阅读,分阶段完成论文的各个部分，最后每人提交1200词左右的小论文作为项目成果；第三，小组另选一个与课文主题相关的话题进行演示陈述作为口头成果。 三、教学方法与手段： 课程主要采用以项目为依托的教学（research/project-based）方法：学生根据自己的兴趣，通过团队合作方式，确定各自的研究课题和小论文题目。围绕这个项目进行一系列学术技能的教学。 课程还采用课堂教学和课外自主学习相结合的方式，学生需要查阅大量的课外学习材料及网络教学平台的教学材料，以进一步巩固所学学术英语的知识和技能，自主完成各项教学任务。 课程充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。 四、对学生能力培养的要求 阅读：主要围绕课文，教授如何通过文章结构、主题句等来快速汲取文章信息的能力，学习学术英语的表达规范，了解专业领域的术语并加强正式文体的语感。输入材料由3—4篇1000一1500词的文章组成。 要求对作者态度和文章观点进行质疑，尤其是对不同来源的材料的观点进行比较和批判性评论，学会判断各种来源材料的可靠性和价值，培养评价不同观点的能力。
英语基础写作教学大纲
《英语基础写作》教学大纲 一、课程名称：英语基础写作 二、课程类别：专业必修课 三、教学时数：周学时数2，总学时数68 四、学分：4 五、开课时间：第3-4学期 六、开课专业：英语专业 七、教学对象：英语专业本科 八、教学目的：《英语写作》是针对英语专业本科二年级学生开设的专业基础课程。本课程的任务是要求学生系统地掌握英语写作的基本理论、不同种类文体的写作方法及基本写作技巧，能够独立完成各种常用文体的写作。 九、课程内容： （1）文体：exposition, narration, description, argument, etc. （2）文体拓展方法：illustration, comparison and contrast, making analogy, classifying and dividing the subject, repetition, etc. （3）基本写作技巧：ways of brainstorming, ways of beginning, ways of conclusion, ways of development, readership awareness, genre awareness, peer editing, peer response, cohesion and coherence, responding to teacher feedback, how to use dictionaries, how to search and make use of internet resources, etc. 十、教学时间安排：
英语基本句型写作练习(附答案)
英语基本句型写作练习一 分析下列句子成分并写出句型。 1. You should study hard. 2. She went home very late yesterday evening. 3. That morning we talked a great deal. 4. I wrote a letter last night. 5. I want to talk with you this afternoon. 6. He has read this book many times. 7. My brothers are all college students. 8. Mrs Brown looks very healthy. 9. Mr Johnson taught us German last year. 10. In winter, the days are short and the nights are long. 11. Grandma told me an interesting story last night. 12. Mary handed the wallet to the schoolmaster. 13. Would you please pass me the dictionary? 14. We call her Alice. 15. His parents named him John. 16. All of us considered him honest. 17．They pushed the door open.
18. There isn’t going to be a meeting tonight. 19. There was only a well in the village. 20. There is (are) a teacher of music and a teacher of art in the school.指出下列句子加粗部分是什么句子成分： 1. The students got on the school bus. 2. He handed me the newspaper. 3. I shall answer your question after class. 4. What a beautiful Chinese painting! 5. They went hunting together early in the morning. 6. His job is to train swimmers. 7. He took many photos of the palaces in Beijing. 8. There is going to be an American film tonight. 9. He is to leave for Shanghai tomorrow. 10. His wish is to become a scientist. 11. The meeting will last two hours. 12. They have carried out the plan successfully. 13. At the age of fifteen he became a famous pianist. 14. He showed the ticket to the conductor. 15．They have set the thief free.
英语II课程教学大纲
英语课程教学大纲（试行） —公共英语课— 英语II 一、教学对象 本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业 的培养要求选择开设。 二、教学目的与要求 通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。 鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II 的要求，本科应达到英语III的要求。 英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重
视培养学生实际使用英语进行交际的能力。 英语II的基本要求为： 通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。 三、教学内容与安排 英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时， 3个学分。 本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用；内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录） 四、媒体使用与教学过程建议 英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲 （2000年3月高等学校外语专业教学指导委员会英语组发布） 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
英语基础写作参考范文
基础写作参考范文 一、活动 What an unforgettable English camp we have had! / It’s a great honor for me to stand here to say something about the unforgettable English camp we have had. Our English camp which lasted from July 10th to July 28th has successfully achieved its aims. All the participants including five teachers and fifteen students contributed a lot to the camp. We held many activities, for instance, practicing spoken English, reading English articles, singing English songs and so on, all of which have greatly improved our English. I feel very grateful to have the chance to know so many respectable teachers and kind friends, who have given me great help in improving my English. Our school held a party in the school hall on the evening of September 10th in order to celebrate the 22nd Teachers’Day. The party began at 7:30 p.m. and came to a close at 10:30 p.m.. At the beginning, the headmaster made a speech to praise our teachers for what they have done for the school. After representatives of both the teachers and the students gave talks in turn at the party, the teachers and the students put on their performances, enjoying them to the fullest. What a great success the party was! 二、人物 Dear Bruce, I was glad to know you began to study Chinese literature. Now let me tell you something about Luxun. Born in Shaoxing, Zhejiang Province, Lu Xun with real name Zhou Shuren abandoned the study of medicine because he thought he could change society more through writing. Not only was Lu Xun a well-Known Chinese writer, a thinker, and translator, but also the father of modern Chinese literature. His novels have been translated into many languages and some of novels have been made into films, su ch as The True Story of AH Q and The New Year’s Sacrifice. Some of his novels have been collected in high school and college textbooks. Since you are learning Chinese literatures, I think reading Lu Xun’s novels will benefit a lot. Yours, Dear Sir, How do you do? Through the ad, I know your company needs an engineer. I would like to have this job. Now let me introduce myself to you. My name is Liu Ping, aged 27.After I graduated from Zhongshan University in 2001, I was sent to Tokyo University .Through hard work for 4 years, I achieved extraordinary result in scientific research and received a doctor’s degree. A Japanese company tried hard to invite me with a good offer of salary, but I refused it. To devote myself to our China, I came back this year with any hesitation. I will appreciate it very much if you would give me the opportunity. Thank you for your consideration. I am looking forward to your early reply. Sincerely yours, Liu Ping 三、地点 Located in the middle of Guangdong province, Guangzhou, the capital of Guangdong, is an ancient city with a cultural history of 2200 years. It covers a total area of 743, 4 square kilometers with a population of 9.94 million. Because it is warm and f lowery all the seasons, it is also called “Flower City” and “Five Goats” is the symbol of it. Since 1982, Guangzhou was named as one of the first historical and cultural cities. The special character of Guangzhou is attracting more and more tourists from all over the world. Zhongshan University Located in Guangzhou, Guangdong province, Zhongshan University was established by Shunzhongshan in 1924, whose original name was Guangdong University. Since 1926, it is known as Zhongshan University and world famous experts, such as Luxun, Guomoruo, have ever been here to teach. There are over 12000 teachers in the university, about 1000 of whom are professors. It has developed into a comprehensive university, covering science, engineering, humanities, medicine, management and technique. The library covers 110,000 square meters with 4,880,000 books, the largest among the universities, just smaller than Chinese National Library.
《英语写作》教学大纲
《英语写作》教学大纲 1．课程的性质和地位 英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段，在国际交流日益增多的今天，其作用显得更加重要。因此英语写作课程是一门应用性很强的课程。英语写作是一门培养学生运用英语进行写作的专业技能课程。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。对于英语专业的学生，本课程为英语专业基础必修课。通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括扩熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。 2.课程的任务 写作课是一门能力训练课，它不仅仅是通过理论指导来传授知识，更重要的是它将通过指导学生写作实践训练培养和提高学生用英语写作的实际书面交际能力。在学习本课程结束时，学生应能根据所给题目和写作提纲、图表、数据表等，在35分钟内写出一篇长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；能根据提示在10分钟内写出60个单词左右的应用文；掌握概要、摘要的写作规范和一般要求；掌握读书报告或其他种类报告的书写规范。学生应能够了解英语论文写作，并初步掌握基本修辞方法进行高一级的英语写作。 3.课程教学的基本要求 一年级不开设写作课，写作基本技能训练渗透在综合英语课中。二年级单独开设写作课，要求学生进行从选词到写句子到段落到短文写作等一系列的训练，着重模仿实践。2000年3月颁布的英语专业教学新大纲对英语写作课是这样规定的： 通过写作课，使二年级的学生能在半个小时内根据作文题目、提纲或图表写出长度为200单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。同时还能根据提示，在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文，如便条。 此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。 4.课程的教学改革
大学英语基础教程零起点课程教学大纲
大学英语基础教程（零起点）课程教学大纲 一、层次与学制：本科，四年制 二、教学时数：272学时,第一、二、三、四、五、六学期开设。第一、二学期周学时4，第三、四、五、六学期周学时2。 三、适用专业：非英语专业外语类各专业（英语为零起点的学生） 四、课程性质与任务 大学英语基础教程（零起点）课程是非英语专业大学本科生（零起点）的一门基础课程，以听、说领先，重视英语语言基础的训练，强调语言应用能力的培养。课程的任务在于传授语言基础知识（语音、语法、词汇、篇章结构），训练基本语言技能（听、说、读、写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养学生自主学习的能力。 五、教学目的与基本要求 （一）教学目的 大学英语基础教程（零起点）通过课堂内外各种教与学的活动，使非英语专业大学本科生（零起点）在规定的学时内掌握英语语音、基本语法、基本词汇和正确的学习方法，强调听、说、读、写、译等技能的培养，具备用英语进行交际的初步能力，同时对英语国家和文化有初步了解，并为全面提高英语运用能力打下较好的基础。 （二）教学要求 1.语音 要求学生掌握国际音标，基本的读音规则：意群、停顿、连读，及各类简单句的基本语调。 2.词汇 词汇掌握量应达到3000个单词以及由这些词构成的常用词组，并培养按照基本构词法识别和掌握生词的能力。 3.语法 要求学生掌握各种词类的概念﹑分类和基本用法，掌握各种时态的用法，掌握简单句和复合句的基本结构及用法，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4.阅读能力
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟50个单词。在阅读篇幅较长、难度略低的生词不超过总词数的3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70词。 5.听力能力 能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本没有生词，语速为每分钟80-110字的简短会话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 6.表述能力 能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 7.写作能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲，能就一定的话题在半小时内写出100个单词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。 8.翻译能力 能借助词典将难度略低和课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意。 六、教材与教学参考书 教材：名称: 《大学英语基础教程（零起点）》 作者：李桂兰主编 出版社：外语教学与研究出版社 出版年月：2000年9月出版 教材类型：一般教材 教学参考书：名称：《大学英语基础教程（零起点）教师手册》 作者：郭建荣等主编 出版社：外语教学与研究出版社 出版年月：2000年10月出版