《我的童年》导学案

迤那中学八年级（6）班语文科导学案

人教版八年级语文下册《一单元 阅读 5 ..我的童年》研讨课教案_8

《我的童年》教学设计 【教学目标】 1．整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情。（重点） 2．品味本文平淡简洁而富有表现力的语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义。（难点） 3. 理解作者的人生感悟，学习他积极的人生态度。 【教学重点】 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言，体会作者思想感情。 【教学难点】 领悟季羡林先生苦难童年的意义，学习他积极的人生态度。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课——引童年 1.学生交流搜集到季羡林的资料，再引入课文《我的童年》 2.导入：季羡林先生从山东的一个贫穷的小山村到济南上学，1934年毕业于清华大学，1935年赴德国留学。学生归国后致力于学术研究。学富五车，满腹经纶，著作等身，学养深厚，精通12国语言，曾任北京大学副校长。他在古文字学、历史学、佛教学、印度学、东方学和比较文学等方面都有很深的造诣，温家宝总理称其为“人中麟凤”。这么一个高大上的人物，他有着怎样的人生，怎样的童年呢？今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧！ 二、初读课文——忆童年 1.作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢？又是用哪一个词来概括自己童年生活的感受呢？ 2.如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样理解季羡林先生用“灰黄”来形容呢？品读课文，试着换一个词语来诠释“灰黄”，并结合课文说明理由： （PPT展示：灰黄的童年就是____的童年。） 三、再读课文——品童年 季羡林先生曾说：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往从一些琐事触动起。”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。 （PPT展示：赏析句子） 教学预设： 1.专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部有是最穷的县，我们村在穷县中最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。（三个“最”字反复强调，准确概括“我”家境贫寒。）

部编版小学语文五年级下册童年生活阅读专项训练试题一(含答案)

五年级下语文童年生活阅读训练（一） 一、阅读短文，回答问题。 童年的我 我的童年，像彩色的梦！ 沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。 松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石般的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那，也是童年的我。 满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那，还是童年的我。 北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。广场上，融化了的积雪又冻得像镜面儿似的。一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去。跌倒了，爬起来，又跌倒了，再爬起来……然而，“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那，依然是童年的我。 充满新奇，充满幻想，充满温馨，我的童年，使我永远难忘。啊，童年，记忆中的明珠，你是我心灵上的彩虹！ 1．写出下列词语的近义词。 惊奇——（______）坚强——（______）五颜六色——（______）2．作者选取了在花丛中嬉戏、_________、_________、_________这几个镜头中童年的“我”，抒发了“我” _______________。 3．文中画“”的句子中“小海燕”指___________；“终于展开了柔嫩的双翅”是说_____________________。 4．童年为什么使“我”难忘？ _____________________________________________________________________ 二、阅读短文，回答问题。

5我的童年(教案)

知识与能力： 理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑 浑噩噩”等词语。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红, 没有绿，是一片灰黄。”的意思。 过程与方法： 把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。 情感态度与价值观： 体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼 前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。 弄清重点字词、重点句子的意思，理清脉络，把握文章的主题思 体会作者在字里行间渗透的情感 J 我 的童年

一课时 教学基本过程 一、导入 人生宛如一条缀满珠宝的项链，而童年是一颗最璀璨的宝石；记忆犹如大海，而童年是一片最美的浪花；生命犹如大树，而童年是一片最耀眼的绿叶大家的童年都是不愁吃穿的，谁又能想象得到穷苦的童年会是什么样子的呢？让我们一起走进课文共同来品尝贫困的滋味吧。 二、资料助读（可由学生根据自己的预习来完成，教师稍作补充） 1作者简介。 季羡林（1911—2009）,字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家、散文家，精通12国语言。他的主要作品有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》、《牛棚杂忆》等。 2相关资料 季羡林6岁时离开老家山东省清平县（今聊城临清市），投奔济南的叔父。《月是故乡明》中写道，在济南第一师范小学就读期间，季羡林心里“压根儿就没有规矩’两个字”，顽劣成性，“学校规定要 写毛笔字，他就和同学互相往脸上涂墨汁……回家以后还乐此不疲, 在堂妹脸上画

画，也让堂妹为他画胡子。” 三、通读全文，扫清字词障碍 1正字音。 梵文fan *教谕yu孤苦伶仃dTng ■ 腌咸菜yan *龙肝凤髓SUI V 椽子chuan V 光大门楣mei ■浑浑噩噩a ■ 2积累生词。 博古通今：通晓古今的事情，形容知识渊博。例句：季羡林老先 生是一位难得的博古通今的学者 龙肝凤髓：本文形容事物的美味。例句：妈妈今天亲自给我做的海胆拌饭，我吃起来觉得简直就是龙肝凤髓。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。例句：原来孤苦伶仃的高俊，在社会的温暖下和彭丽媛的关爱中，终于蜕变成了一个阳光少年C 相依为命：相互依靠着生活，谁也离不开谁。例句：4岁失父的欧阳修，一直与母亲相依为命，靠自己的努力终于成为了著名的文学家。 家徒四壁：家里只有四堵墙，形容很穷。例句：解放前，很多农民家庭与“杨白劳”一样，可谓家徒四壁。 浑浑噩噩：形容没有知识，糊里糊涂。例句：我们青少年，今天如果不努力学习，将来的人生就会过得浑浑噩噩。 四、整体感知，把握脉络 1本文和我们以前见过的写一件事的文章有什么区别？具体表现在哪里？

藤野先生拓展阅读新人教版精品教学案

第5课《藤野先生》拓展阅读 每个人在求学生涯中，都会遇到很多老师，但总有一位会留在心灵深处，成为一道挥之不去的风景。阅读 下文，说说“我”为什么会对这位老师的印象如此深刻。 漫漫人生路，谢谢遇见你 我一直很想念一个老师。 小学时，我并不明白启蒙这个词。后来知道，就是启蒙老师。 她年纪很轻，二十岁出头，娇小玲珑，面容清秀，皮肤略黑，齐耳短发。怎么看，都给人一种清爽的 感觉。现在回忆起来，她身上总有一种民国女知识分子的味道。 她是喜欢笑的，微笑，眼睛像是蓄着秋水，但是略带一丝病容。 我的语文是她教的。小学四年级，她要求我们写日记，每天一篇。每天她都改，写评语。她将自己的 日记抄在黑板上，然后一句一句地讲解。她确实是我见过的最尽职的一位老师。如果不是因为她教语文， 或许我便不会到现在还在写字。 那时，我们校外有座小桥，桥下有浅水，从不断流，总是清澈。中午吃完饭，我从桥上过，偶尔坐一 坐。她从远处走来，喊我一声。她采一捧野花归来，抽出一朵，说：“来，给你。” 她常哭，我们不听话，她就哭；我们考得不好，她也哭。那时候我才知道，原来女人是这么爱哭的。 那时候读唐诗，我坐在窗边，高声背：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有……”忽 有声音接道：“牧童遥指杏花村。”我转头，看见她。她的肘撑着窗台，托着脸，歪着头，朝我俏皮地笑。 阳光在她的短发后形成一层毛茸茸的、灿烂明亮的光晕，她的脸在逆光里显得那么秀雅。她就在那个 起风的早晨微笑，短发轻轻拂动，很美，很美。 我一直忘不了那帧画面。 后来，隔了好些年，我大学毕业不久，听老同学说，她离开了。是永远离开的那种离开。 那晚，我大哭。我知道，我失去了心里最美好的象征。 弗洛伊德经常说，一个人成年后所做的所有事，都跟童年有关。我一直觉得，在我的童年里，是她在 我的脑海里根植了一种我说不清的真善美。以至于未来诸多的负能量和黑暗，永远无法真正渗透到我的内 心深处。她像是在我的心里布下了一个结界，极乐净土一般，外来的纷纷扰扰，到这里，总要归于平静。 花有重开日，人无再少年。感谢漫漫人生路，曾真真切切遇见你。 奋斗是照亮梦想的火把 巴赫·约翰·塞巴斯蒂是德国18世纪著名的作曲家和管风琴演奏家，也是近代奏鸣曲的奠基人。 巴赫在十来岁的时候就成了孤儿，靠给贵族家庭打零工挣饭吃，受尽欺凌。巴赫家附近有一座音乐厅， 每次有表演，巴赫都会躲在音乐厅的窗户外面聆听，他梦想将来自己也要成为一名音乐家。 一年夏天，一个名叫克劳斯的管风琴演奏师来到这里开音乐会，巴赫拉着克劳斯的衣襟，恳求克劳斯 收自己为徒，克劳斯笑笑说：“如果你真的想学，就到汉堡来找我吧！”汉堡离巴赫的家乡有400多公里，为了实现梦想，巴赫觉得承受任何苦难都是值得的，他准备了几件干净的旧衣服和一些干粮就出发了。当 时只有13岁的巴赫一路跋山涉水，历尽了千辛万苦，走了半个多月终于抵到了汉堡。 克劳斯被打动了，他破例免学费收下了这个徒弟，而巴赫也非常珍惜这个学习机会，非常刻苦地学习 作曲和演奏各种乐器，进步非常快。 几年后，克劳斯觉得自己能教给巴赫的东西已经不多了，就建议巴赫去100公里以外的撒勒音乐学院学习，巴赫又步行来到撒勒音乐学院，并成功地为自己争取到了一个旁听席位。 两年后，巴赫再也不满足于练习老师教给他们的几套曲子，就向校长借阅他私人的珍藏乐谱，校长拒 绝他说：“从这里毕业后的人，在五年内都根本不敢碰这些曲子，你现在就想演奏？好好练习你手中的曲子 吧！” 巴赫还不甘心，趁校长晚上回家睡觉的时间，溜进办公室找出那些乐谱，用白纸抄下来。为了避免被 校长发现，他就爬到屋顶上借着月光抄写，或者带上油灯跑到野外去，在天亮前又把这些乐谱重新放回到

《我的童年才是真正的童年》阅读答案

《我的童年才是真正的童年》阅读答案 ①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。 ②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗! 山东省平邑县兴蒙学校李传鹏输入 ③ 那时不像现在，什么东西都将买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且使重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的`颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。 ④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮;越是棒越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。 ⑤ 正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗!我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀!到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错——竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子!该!谁让你撅我竿

八下《我的童年》教案

《我的童年》教学设计 教学目的 1．理解、积累“伶仃”“相依为命”“不折不扣”“溺爱”“不以为然”“家徒四壁”“光大门楣”“浑浑噩噩”，了解作者。 2．理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。 教学重难点 理解课文基本内容，理解童年生活对作者的影响。 课时：1课时 教学内容与步骤 情景激趣 季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。”、“学界泰斗”、“国宝”。但他他待人十分谦和。季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国大陆的“国学大师有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。 本文选自《季羡林自传》。该书分为为“我的童年”“小学记忆”“中学时光”“清华

我的童年优秀教案设计及反思

我的童年优秀教案设计及反思 【教学目标】 1.整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情 2.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义 【课时设计】 一课时 【教学流程】 一、走近大师，引童年 播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显) 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道 德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 二、朗读课文，知童年 1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。 (问题预设： 学生的问题呈现可能有： ①季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢? ②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢? ③离开故乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢?

3.在学生疑问和感想基础上梳理文章的内容： 投：作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?作者是用哪 一个词来概括自己童年生活的感受的呢? 明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书：家庭、 父辈、“享受”、识字、离乡灰黄) 4.如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样来理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢?仔细品读课文，试着换一 个词来诠释“灰黄”，并结合课文说明你这样表述的理由。(屏显) 灰黄的童年就是的童年。 教学预设： 灰黄的童年就是贫穷的童年——我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势……而我们家在全村中又是最穷的家。 灰黄就是家庭苦难的童年——父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着 是多么困难。几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫 弃家出走，到济南卖苦力。 灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年——一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高梁面饼子;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在 锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种 咸菜。 灰黄的童年就是单调的童年——家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。连有“山大王”这样的同学都成为了骄傲。 灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年——一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么滋味，非有亲身经历者，实难 体会。我曾有几次……就苦咸菜。 三、细读课文，品童年

课外阅读《我的童年》(答案)

阅读季羡林《我的童年》的选段，完成练习（答案）。 我的童年（节选） 到了学校里，用不着（防备）什么，一放学，就是我的天下。我往往都到假（jiājià）山后，或者一个盖（房子）的工地上，拿出“闲书”，狼吞虎咽似（shìsì）的大看起来。常常忘了时间，忘了吃饭。有时候看到天黑，才摸黑回家。我对小说中的绿（lùlǜ）林好汉非常熟悉，他们的姓名都背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数（shǔshù）家珍，比教科书熟悉多了。自己也想当那样的英雄。鼻子一哼，冒出一道白光，白光里带着宝剑，射杀坏蛋，然后再一哼，白光和剑便（biàn pián）回到自己的鼻子里。 有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往米缸里猛戳，一而再，再而三，一直戳到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终就可以练成铁砂掌，五指一戳，连树木也能戳断。我信以为真，也想练成铁砂掌，便猛戳起来。结果把指头戳破了，鲜血（xuěxuè）直流，疼痛难忍，知道自己与铁砂掌无缘，才停止了练习。 1.“戳”字用音序查字法应先查C；用部首查字法应先查戈部，再查13画。 2.根据下面的意思在短文中找出相应的词语，并选择其中一个词语写一个句子。 （1）把假的当做真的。（信以为真） （2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。（如数家珍） （3）形容吃东西又猛又急的样子。（狼吞虎咽） 3.请用“\”划去下面句子中用得不正确的一个词语。 “闲书”给“我”的童年生活带来了无限的（疼苦快乐幻想趣味）。 4.从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书请用自己的话把它们概括出来。 （1）一放学就躲着看“闲书”；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。 5.相信大家都喜欢看闲书，你能把你最喜欢的闲书推荐给大家吗并说说你推荐的理由。 我给大家推荐的闲书是《西游记》，推荐理由是：这本书是我国四大名着之一，主要讲了孙悟空、猪八戒、沙和尚和唐僧师徒四人在去西天取经途中历尽艰辛、斩妖除魔，最终取得真经的经过。故事情节曲折，生动有趣，十分吸引人。 6.请用“fáng”的读音组词并填到文中的括号里。 7.把文中括号里不正确的读音划掉。 8.在文中找出下列词语的反义词。 吞吞吐吐（滚瓜烂熟）陌生（熟悉）细嚼慢咽（狼吞虎咽）

季羡林《我的童年》公开课教案

《我的童年》 执教者：汤玉玲班级：2017级23班时间：2016年3月10日 知识目标：掌握生字词和文学常识。 能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 情感目标：体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。 教学重点：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、体会作者缅怀“苦难”的情怀及学习作者苦中作乐的精神。 教学难点：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学方法：启发式教学法、探究法、分组讨论法。 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、设问导入（2.5分钟8:50:00） 师：同学们，如果要用一种颜色形容你的童年，你会选择什么颜色？为什么？ 生：······ 师：我会选择绿色。我从小生活在一个小山村，虽然物质匮乏，却是我和小伙伴快乐的天堂，我们游戏的道具全都来自大自然：春天用野草和泥巴过家家、夏天拈一片细长叶子吹口哨、秋天比赛爬树或者爬竹竿、冬天到水田里砸一块冰用草绳拴着玩，偶尔还会舔上几口。 师：我们的童年绚丽多姿难以述尽，而季羡林先生却说“自己的童年是一片灰黄”。季老先生为何这样说呢？这节课就让我们到季羡林的《我的童年》一文中去寻找答案。（板书课题） 二、检查预习【出示课件】（4分钟8:52:30） 1、生字词注音（四位学生上台在黑板上注音，其他学生在草稿本上注音） yùchuán shūnìsùlíng dīng gēng 教谕椽子生疏溺爱肃然起敬孤苦伶仃万象更新hún èméi cuān lù nìng 浑浑噩噩光大门楣蹿房越脊绿林英雄宁大嫂 【更改后齐读】 2、词语解释 教谕：学官名。宋京师小学和武学中设。元、明、清县学均置，掌文庙祭祀、教育所属生员。 生疏：不熟悉；疏远,关系不亲密 琐事：繁杂零碎的事 溺爱：对自己的孩子过分宠爱

八年级语文下册 第五课《我的童年》教案 新人教版

5 我的童年 【学习目标】 1．了解季羡林的人生经历。 2．学会概括课文每一个小故事的主要内容。(教学重点) 3．品味关键语句，体会文章流露的感情。(教学难点) 【教学过程】 一、新课导入 童年是无忧无虑的，每当我们回想起童年趣事时，脸上总会泛起幸福的光彩，那些童年往事就像潺潺的小溪在我们心中流淌。我们的童年如此让人留恋，那么，本文作者季羡林的童年是怎样的呢？他对他的童年怀有怎样的感情呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！ 二、自主预习 1．走近作者 季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家等。他早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。 2．背景资料 季羡林出生在一个最穷村庄中最穷的家庭，他眼中的龙肝凤髓不过是白面馒头，他六岁就不得不远赴他乡，饱尝思念的酸楚。七十年后，这个穷孩子早已成为博古通今的大学者、成就斐然的散文家，他用朴素的语言描绘出自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。 3．字音字形 溺．爱(nì) 生疏．(shū)琐．事(suǒ) 椽．子(chuán)肃．然起敬(sù) 孤苦伶．仃(líng) 家徒．四壁(tú) 浑浑噩．噩(è) 万象．更新(xiàng) 4．词语解释 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情。 万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象，宇宙间一切景象；更，变更。 孤苦伶仃：孤单困苦，没有依靠。伶仃，孤独，没有依靠。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。然，是，对。 习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。习，习惯。 5．按照小标题的划分，本文一共分为五部分，试概括每一部分的内容。 明确：第一部分：介绍自己的出生环境(社会环境、出生时间、出生地点以及家庭环境)。 第二部分：介绍父辈们的心酸生活及经历。 第三部分：介绍“我”童年异常艰苦的生活条件以及“我”的感悟。 第四部分：写“我”小时候认字时期的趣事。 第五部分：写“我”离开故乡的原因、离开故乡后的遭遇及对故乡的思念。 三、合作探究

《我的童年》阅读答案

我的童年 我的父亲是个海军将领，身体很好，我从不记得他在病榻上躺着过。我的祖父身体也很好，八十六岁无疾而终。我的母亲却很瘦弱，常常头痛，哎吐。我也知道，还不是肺结核，而是肺气支涨大，过劳或操心，都会发作?D?D因此我童年时代记忆所及的母亲，是个极温柔、极安静的女人，不是作活计，就是看书，她的生活是非常恬淡的。…… 因着母亲的病弱，和家里的冷静，使得我整天跟在父亲的身边，参加了他的种种工作与活动，得到了连一般男子都得不到的经验。为一切方便起见，我总是男装，常着军服。父母叫我“阿哥”，弟弟们称呼我“哥哥”，弄得后来我自己也忘其所以了。 父亲办公的时候，也常常有人带我出去，我的游踪所及，是旗台，炮台，海军码头，火药库，龙王庙。我的谈伴是修理枪炮的工人，看守火药的残废兵士，水手，军官，他们多半是山东人，和蔼而质朴，他们告诉我许多海上的新奇悲壮的故事。有时也遇农夫和渔人，做些山中海上的家常。那时除了我的母亲和父亲同事的太太们外，几乎轻易见不到一个女性。 四岁以后，开始认字。六七岁就和我的堂兄们同在家里读书。他们比我大了四五岁，仍旧是玩不到一处，我常常一个人走到山上海边去。那是极其熟识的环境，一草一石，一沙一沫，我都是无限的亲切。我常常独步在沙岸上，看潮来的时候，仿佛天地都漂浮了起来！潮退的时候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，对着这亲切的“伟大”，常常感到怔忡。黄昏时，休息的军号吹起，四山回响，声音凄壮而悠长，那熟识的调子，也使我莫名其妙的落下泪，我不觉得自己的“闷”，只觉得自己的“小”。 因着没有由来，我很小就学习看书，得了个“好读书，不求甚解”的习惯。我的老师很爱我，常常教我背些诗句，我似懂不懂的有时很能欣赏。比如那“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，我独立山头的时候，就常常默诵它。 离我们最近的城市，就是烟台，父亲有时带我下去，赴宴会，逛天后宫，或是听戏。父亲并不喜欢听戏，只因那时我正看《三国》，父亲就到戏园里点戏给我听，如《草船借箭》、《群英会》、《华容道》等。看见书上的人物，走上舞台，虽然不懂得戏词，我也觉得很高兴。所以我至今还不讨厌京戏，而且我喜欢须生、花脸、黑头的戏。 再大一点，学会了些精致的淘气，我的玩具已从铲子和沙桶，进步到蟋蟀罐同风筝，我收集美丽的小石子，在瓷缸里养着，我学作诗，写章回小说，但都不能终篇，因为我的兴趣，仍在户外，低头伏案的时候很少。 父亲喜欢种花养狗，公余之暇，这是他唯一的消遣。因此我从不怕动物，对于花木，更有普遍的爱好。母亲不喜欢狗，却也爱花，夏夜我们常常在豆棚花架下，饮啤酒、汽水、乘凉。母亲很早就进去休息，父亲便带我到旗台上去看星，他指点给我各个星座的名称和位置。他常常说：“你看星星是不是很多很小，而且离我们很远么？但是我们海上的人一时都离不了它。在海上迷路的时候看见星星就如同看见家人一样。”因此我至今爱星甚于爱月。1．对词语的理解，不正确的一项是（ ） A．童稚：小孩子。 B．不求甚解：读书时了解一个大概，不作深入的理解。 C．赴宴会：参加集体吃饭、唱歌、跳舞等活动。 D．公余之暇：下班休息的时间。2．文中加点的“经验”一词有什么特定的含义？ 3．不属于对“经验”说明的一项是（） A．穿男装，着军服。 B．父亲母亲叫我“阿哥”，弟弟称呼我叫“哥哥”。4．对“我不觉得自己的‘闷’，只觉得自己的‘小’”的理解，不正确的一项是（） A．“闷”在这里含有孤独、无聊、寂寞的意思 B．不觉得闷是因为有山上、水边等地方玩。 C．“小”是指年龄太小、还没有长大。 D．与涨潮退潮的大自然的伟大力量相比，感到自己的渺小。5．“我”为什么很欣赏“念天地之悠悠，独怅然而涕下”的诗句？ 6．“再大一点，学会了精

我的童年才是真正的童年(附答案)讲课教案

我的童年才是真正的童年(附答案)

我的童年才是真正的童年 于谦 ①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。 ②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉（kuǎ）炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学 呗！ ③那时不像现在，什么东西都讲买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且使重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。 ④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去

童年的教案

作文教学——《品味童年》 一、创设情境导入新课 （播放歌曲《童年》） 听着歌曲，你想到了什么？ 教师语：童年是长鸣的知了，吟唱着不老的歌谣；童年是飘舞的风筝，牵引着美丽的梦想；童年是摇曳的秋千，荡漾着欢快的笑声……今天让我们一起来回味童年,感受童年的温馨与美好。（展示课题———品味童年）老师根据今天的内容即兴创作了一首诗歌--《品味童年》，希望与大家共勉，我们知道诗歌善于运用各种修辞手法来营造优美的意境，大家仔细地听听老师在这首诗歌中运用了什么样的修辞手法来形容美好的童年呢？ 二. 学习重点 1.了解自由诗 2.学会用自由诗的形式进行创作，书写自己的童年 3.集体创作诗歌《写给童年》 三.自由诗自由诗又称新诗，这是相对旧体诗而言的。它在章节、音步、押韵等方面都比较自由、灵活，没有格律诗那样严格、固定的限制和约束. 教师：老师根据今天的内容即兴创作了一首自由诗-----《品味童年》，希望与大家共勉，我们知道诗歌善于运用各种修辞手法来营造优美的意境，大家仔细地听听老师在这首诗歌中运用了什么样的修辞手法来形容美好的童年呢？ 四.老师范读自己写的诗歌（配乐） 品味童年（原创） 跟女儿一起唱儿歌 想起了我的童年 跟女儿一起数着天上的星星 想起了我的童年 跟女儿一起读童话故事 想起了我的童年 童年犹如一条小船 装满了甜蜜的糖果也装载着欢乐的时刻 童年就像五彩缤纷的梦醒来还是那样清晰让人回味无穷 童年就像五彩斑斓的珍珠串起稚嫩的梦想 童年就像放声歌唱的小鸟带着无限的希冀展翅高飞 在妈妈的声声叮咛中我成长着 在爸爸的句句嘱咐中我成长着 在老师的谆谆教导中我成长着 童年喜欢跟小朋友一起跳格 童年喜欢跟小朋友一起捉迷藏 童年喜欢冒险喜欢爬山 童年憧憬着自己就是童话里的白雪公主 童年喜欢在妈妈的亲吻下进入梦乡

我的童年练习题及答案

我的童年练习题及答案 精品文档 我的童年练习题及答案 一、填空题 1、《童年》讲述的是__________ 三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再 现了19世纪七八十年代_______ 下层人民的生活状况。 2、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙 __________________ ,萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。 3、阿廖沙遇到第一个优秀人物是_________ ,这个绰号是因为每次叫他吃饭或 喝茶时，他总是回答一句 __________ 而得来的。 4、外祖父的染坊起火，_________ 把硫酸盐从火里取出来。 5、外祖父家年轻力壮的学徒________ 身份很特殊，而秃顶大胡子的___________ 则常常受到捉弄。 6、节日狂欢中，通常由_________ 弹琴，______ 表演的舞蹈则让大家如痴如 醉。 7、“我”到外祖母家，我最喜欢的事情是__________________ ,其中印象最好 的是 ______________ 这个故事。 8、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是___________ , 甚至因此两个舅舅还 _______ o 1 / 15

稱品文档 9、第一个教阿廖沙识字的人是______ 。 10、外祖母从猫嘴里救下一只________ 并教他说话，可是外祖父却不喜欢他, 因为他老是 ____________ 。 11、在_______ 的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。 12、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是 13、阿廖沙因为___________________ 而没能参加母亲的婚礼。 14、为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用____________ 做为奖励。 15、阿廖沙读了_____ 年小学。 16、在外祖父眼里，他认为法律就是__________ 。 17、阿廖沙上街总是和邻居的孩子打架，他对打架不太在乎，但特别厌恶一 _ O 18、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个______ 的人， 经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母_________ ,对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的 _______ ,正直的老工人 ___ ,献身于科 2/15 精品文档 学的知识分子_______ 都给主人公以力量和支持。 19、《童年》中塑造了— _的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向_ —的具有普遍意义的艺术典型。

习作《一件童年趣事》教学设计讲解学习

习作:《童年趣事》教学设计 设计理念 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。设计意图 由于我们现在正处于小学六年级，孩子们马上要告别自己美好的童年时光，我结合孩子们的年龄特点和现实生活组织了这次作文教学，并且充分利用我们两年多来积累的内容给孩子们一个创作的空间充分调动学生的情感，激发她们创作的欲望，引导学生在写作中能入情入境。 教学目标 1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。 3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。 教学准备 学生童年的照片、歌曲《童年》、《感恩的心》、班德瑞钢琴曲《童年》 教学重点： 激发兴趣，指导选材 教学难点 调动学生的生活积累，让学生乐于表达，写出情趣，张扬个性 课型：写作实践课 课时安排：一课时 《童年趣事》作文指导教学设计 一、引发话题回眸往昔 1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣。 2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？ 3、指导理解“趣”。 （1）同学们，你觉得哪些事是趣事？ （2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心 4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐：童年的回忆）（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。 师：①要突出“趣”字。 ②要根据我们农村的特点而展开 也许那是第一次骑车的经历； 也许那是一回难忘的旅行； 也许那是一个逗鸟的故事； 也许还有很多的也…….. （2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。 注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。 二、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路（教师出示范文） 童年趣事 童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。

二轮复习小说环境描写学案.pdf

小说阅读之环境描写 [考点阐释] 环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和 自然环境描写。 (1)社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、 时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广， 小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装 饰布置，以及当地风土人情等。 (2)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等 自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。 一、环境特点概括 解答步骤：第一步：审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会环境描写。 此类题干中常有显示环境类型的关键词。如“景物描写”显示是自然环境，“古城”显示是社会环境，据此类关键词，可快速确定题目的环境特点。 第二步：抓景物类别，依类概括特点。 （1）社会环境：①人物活动的场所，如家庭、街道及工作地点等，分析它们呈现出怎样的特点； ②弄清楚在此场所中的人际关系是友善，还是紧张、冷漠；③要注意人物的生活、工作状态和心境特点，是否压抑或者愉悦等。（2）自然环境：分析写的景物的“形、声、色”，这些景物有什么共同 特征。 第三步：抓景物修饰词，提炼景物特点。小说描写环境，往往要对景物进行修饰性的描述，抓住 这些修饰性的词语，即可提炼出景物特点。 二、环境描写的手法（思考角度） （自然）环境描写常见手法： ①修辞手法，如比喻、拟人、对比，衬托等；②表现手法，如动静结合、虚实结合、正侧描写等；③调动感官，从视觉、听觉、嗅觉等方面描绘；④抓住特征，进行形、声、色方面的描写；⑤观察角度，写景有层次（远近高低）。 三、环境描写作用 答题规范环境+人物+情节+主题 （1）环境方面①交代故事发生的时间、地点、背景等；②暗示社会环境（习俗、思想观念以及 人与人之间的关系等）；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 （2）人物方面①烘托心情②表现人物身份、地位、性格；③暗示命运 （3）情节方面①暗示或推动情节发展②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念③作为情节发展的 线索，使文脉更清晰或又起伏波折④相互照应，文脉更加紧凑完整 （4）主题方面①揭示主题②深化主旨③暗示社会本质特征。 环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）——→②情节（推动,暗示,铺垫）——→③人物（烘托,映衬）——→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动…… 的情节发展。

第5课《我的童年》习题AB卷(含答案)

第5课《我的童年》习题AB卷(含答案) 5 我的童年 01 基础知识 1．下列句子中加点字注音有误的一项是(D) A．我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏(shū)，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。 B．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事(suǒ)，使我终生受用不尽。 ．我看到一些独生子女的父母那样溺爱(nì)子女？也颇不以为然。 D．后听说哑巴小当了山大王，练就了一身蹿房越脊的惊人本领，能用手指抓住大庙的椽子(yuán)，浑身悬空，围绕大殿走一周。 (解析：D项“椽”应读“huán”。) 2．下列语句中书写完全正确的一项是() A．我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦零仃，相依为命。 B．这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我震作。 ．据说他从不到宫庄作案，“兔子不吃窝边草”，这是

绿林英雄的义气。 D．我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竞成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。 (解析：A项“零”应为“伶”；B项“震”应为“振”；D项“竞”应为“竟”。) 3．下列加点词语运用不恰当的一项是(B) A．春天到了，一元复始，大地万象更新，草地上芳草如茵。 B．她第一次看到水牛，惊喜万分，大家都笑她是习以为常的城市佬。 ．我们如何评价一个的生命，如果这个人告诉我们浑浑噩噩的生活不值得你留恋？ D．荷米恩跺着脚走上楼梯，不以为然地看了看哈利手中的包裹。 (解析：B项中“习以为常”是指常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。此处应为“少见多怪”。) 4．(黔西南中考)下列句子中没有语病的一项是(D) A．通过这次升学考试，使我认识到了学习语要立足课本的重要性。 B．舞台上的表演精彩纷呈，我饶有兴趣地袖手旁观着。 ．教育部门多次再三强调，各个学校要坚决防止避免学生私自下河游泳。

我的童年导学案

《我的童年》导学案 【教学目标】 知识与能力：掌握重点字词，了解作者的人生经历。 过程与方法：1、通读法：引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。 2、研讨点拨法：教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵， 深入理解作者的思想感情。 情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。【教学重难点】 1、掌握生字，理解词语。 2、感悟作者对童年的留恋之情。 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 【教法学法】 启发式教学法、探究法、分组讨论法。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 一、组织教学，导入新课。 二、展示目标。 三、自学指导。 （一）、基础知识。 1、作者简介。 2、生字注音。 生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃 椽子蹿房门楣关键一垄浑浑噩噩 3、词语解释。

【肃然起敬】【万象更新】【孤苦伶仃】【相依为命】 【不以为然】【家徒四壁】【浑浑噩噩】 四、走进文本。 1、课文是从哪几个方面去写童年的？ 2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？ 五、走出文本，拓展延伸。 不完满才是人生 季羡林 ①每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。 ②关于这一点，古今的民间谚语，文人诗句，说到的很多很多。最常见的比如苏东坡的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”南宋方岳诗句：“不如意事常八九，可与人言无二三。”这都是我们时常引用的，脍炙人口的。类似的例子还能够举出成百上千来。 ③这种说法 ．．．．适用于一切人，旧社会的皇帝老爷子也包括在里面。他们君临天下，“普天之下，莫非王土”，可以为所欲为，杀人灭族，小事一端，按理说，他们不应该有什么不如意的事。然而，实际上，王位继承，宫廷斗争，比民间残酷万倍。他们威仪俨然地坐在宝座上，如坐针毡。虽然捏造了“龙御上宾”这种神话，他们自己也并不相信。他们想方设法以求得长生不老，他们最怕“一旦魂断，宫车晚出”。连英主如汉武帝、唐太宗之辈也不能“免俗”。汉武帝造承露金盘，妄想饮仙露以长生；唐太宗服印度婆罗门的灵药，期望借此以不死。结果，事与愿违，仍然是“龙御上宾”呜呼哀哉了。 ④在这些皇帝手下的大臣们，权力极大，骄纵恣肆，贪赃枉法，无所不至。在这一类人中，好东西大概极少，否则包公和海瑞等决不会流芳千古，久垂宇宙了。可这些人到了皇帝跟前，只是一个奴才，常言道：伴君如伴虎，可见他们的日子并不好过。据说明朝的大臣上朝时在笏板上夹带一点鹤顶红，一旦皇恩浩荡，钦赐极刑，连忙用舌尖舔一点鹤顶红，立即涅槃，落得一个全尸。可见这一批人的日子也并不好过，谈不到什么完满的人生。 ⑤至于我辈平头老百姓，日子就更难过了。建国前后，不能说没有区别，可是一直到今天仍然是“不如意事常八九”。早晨在早市上被小贩“宰”了一刀；在公共汽车上被扒手割了包，踩了人一下，或者被人踩了一下，根本不会说“对不起”了，代之以对骂，或者甚至演出全武行。到了商店，难免买到假冒伪劣的商品，又得生一肚子气，谁能说，我们的人生多是完满的呢？