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突出书法教育特色__打造校园文化品牌

突出书法教育特色__打造校园文化品牌
突出书法教育特色__打造校园文化品牌

熊家铺中心小学创建书法特色校园规划突出书法教育特色打造校园文化品牌

一、创建特色校园是时代的要求

《国家中长期教育发展规划和纲要》中强调“要创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格”。教育改革必创自我特色,当今的教育改革是一种全方位、立体式的改革,不仅要让学生学会基础的理论知识,还需具备一定的特长爱好,这样才能有综合的素质能力。对于学校来说,要与当今市场机制相整合,找到发展的支撑点和突破口,形成自身的特色,以便培养出来的学生与社会所需相符合,从而在教育教学中更具活力,更具刺激性,使学校的优势教育得到可持续发展。创建特色学校是当今教育改革的需要,是推动素质教育的需要。它是学校长期办学经验的一种积淀,体现了办学优势并彰显办学个性。

我校现有10个教学班,380多名义务教育学生,28位教职员工。学校始终坚持“德育为首,育人为本”的办学思想,教育教学工作长足发展,形成了优良的教育传统和崇文风尚。根据本校的特点,为秉承中国传统文化精髓,2015年春季以来,经过综合研究、详细分析,学校确认“书法特色”

教育存在一定的可行性,从而选择了走“突出书法特色教育、创建书法特色学校,打造校园文化品牌”之路。学校确立了“端端正正写字,堂堂正正做人”的办学理念,将书法教育作为学生历练心性、培育根基的良好平台。其目标是:积极开展写字教学,重视写字教学,通过抓写字教学,让师生在写字中“释放活力,弘扬个性,走向蓬勃”,以“端端正正写字”为教学切入点,树立“堂堂正正做人”的育人目标,形成“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美,以字立信,以字立诚,以字立志”全面发展的教育特色。

二、创建书法特色校园的具体做法

确立教学理念后,我们本着树立品牌意识,打造精品理念,创建特色学校这一办学思想,制定了“书法特色学校实施方案”以及“书法特色学校建设课题方案”等方案和规章制度,并积极开展特色学校建设。

1、加强组织领导

2015年3月,学校把“书法教育特色”创建工作列入了学校工作计划,成立了“熊家铺中心小学书法教育领导小组”,由校长王礼碧任组长、张川、程龙汉两位书法教师以及所有语文教师为成员。书法特色建领导小组负责全校特色学校建设的统筹工作,加强过程指导和阶段总结研究,制定激励措施;领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用,扎实投入建设书法特色学校工作。

2、制定实施方案

学校领导小组制订了学期书法教学计划,确定了学期教学目标、具体措施、教学步骤以及活动方案,并在工作的过程中结合实际情况,不断地修订和完善实施方案;按阶段实施,做到定时间,定人员,定目标,定内容,提出了“一年夯实基础,两年见成效,三年有成果、五年创一流”的目标,确立了营造氛围、师资培训、教学管理、常规教学等一系列方案措施,为学校书法特色学校的创建绘制了蓝图。

3、建立和完善运行机制

学校优化管理制度,制定了一整套为学校特色建设服务的规章制度,使其发挥最大的功能,凸显学校的特色。2015春学校免费发放给二至六年级学生书法教材人手一份。对今后的书法教学和特色学校的创建能起到积极的辅助作用。

4、烘托校园文化

学校围绕特色学校创建工作,学校整合利用校内外一切可以利用的资源,先后投入大量资金布置校园文化环境,烘托书法特色校园文化氛围。制作了“端正写字、方正做人”八个烫金大字,钉挂于新教学楼三楼走廊外墙上;在中心操场竖立了四块不锈钢橱窗,用于展示学校教师和学生的作品;每间教室的后面,设置两块展板,用于展示本班学生的书法作品等等。力求让我校文化特色建设充满书法文化氛

围;目前校园内的各种标语、格言牌、张贴物、宣传栏、宣传材料、装饰物等等,都独具书法特色。

5、加强师资队伍建设

学校树立“教师是发展学校的动力”的理念,大力开发教师资源,加大骨干教师的培养力度,建立激励机制,鼓励广大教师苦练内功,培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。关注青年骨干教师的培养,注重全体教师整体业务水平的提高。学校以教研组为单位认真扎实做好书法校本培训工作;通过课堂研讨活动、专题研讨活动等,对教师进行专业培训,让教师成为创建特色学校的生力军。

6、抓好宣传工作

学校充分利用校内外各种宣传媒体,宣传我校创建“书法特色学校”工作动态,以及创建工作中涌现出来的典型人物,为特色学校的创建和发展营造良好的舆论氛围,不断提升学校的整体形象。使学生、家长和社会对学校工作认同、理解和支持,真正成为有一定知名度的书法特色学校。

7、开展多样化活动

学校通过组织多样化活动将书法特色创建工作落到实处,不断提升。学校每学期按年级开展两次学生书法作品评比,评选出优秀作品,对学生进行表扬和奖励。班级展板每月更换一次,展示本班学生作品。通过校园橱窗不定期展

出师生书画作品,为师生交流书法提供了一个平台。每学期,学校都组织优秀作业展览。以年级段为单位,在学生每天练习的作业中选出一部分书写优秀的作业进行展览。这种形式既让展览作品的同学有成就感,激发了他们继续努力的信心,又让其他同学有了学习的榜样。在书法竞赛活动中一、二年级侧重开展硬笔书法比赛,三至六年级侧重开展软笔书法竞赛,每学期定期举办一届师生现场书法比赛。

三、创建书法特色校园的措施

(一)面向全体,科学训练

在书法教学中,我们一直坚持“面向全体,全员参与”的原则。针对不同年级学生的特点,我们安排了不同的教学内容:对处于书法启蒙阶段的低年级学生,我们侧重硬笔书法教学,从执笔、运笔和简单笔画的训练开始。对中高年级学生,我们系统地开展各种笔画的运笔方法和书写技巧的传授,并进行字的间架结构、结字规律教学。

为了确保实效,学校制定了书法教学“六常规”:1、师生每天自主练习30分钟,练习提高硬笔、软笔书法技能;

2、每班每周上一节书法课,普及书法知识,保障练习机会;

3、每周举行一次学生书法兴趣小组活动,让书法人才脱颖而出;

4、每月举行一次教师书法兴趣小组活动,加强师资力量培训;

5、每学期举办一次师生书法展,让师生的才艺

得到展示;6、书法教师学期末撰写一篇高质量的书法教学心得或经验论文。

(二)因材施教、重点培养

在实施书法教学中,我们因材施教,提出了不同年级的不同训练要求。在面向全体传授的同时,从各班挑选出书法兴趣浓厚,有书法特长的学生组成学校书法兴趣小组,建成书法兴趣班,重点培养。

(三)科研先导,提升品位

从2015年春季开始,学校就将书法教学纳入课程计划,安排每周每班一节正常的书法课,每周每班拿出一节课为书法练习指导时间,做到学生有作业,教师有批改。学校非常重视书法教研,学校书法教育领导小组每月与书法教师进行一次书法教学研讨。我们还注意充分运用电教手段,开展多媒体书法教学,激发学生兴趣。

在书法教学实践中,如何在写字教学中对学生进行德育教育成了我校全体书法教师共同研究探讨的一个重要课题。在书法艺术发展史上,出现了不少书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家,他们勤奋好学的精神和为人处事的准则,都是我们后学的楷模。学校把对书法大家艺术特色的分析,和他们的精神品格融会贯通,在夯实书法基本功的同时,自然而深刻地对学生进行品德教育。

(四)健全档案,见证成长

学校建立写字档案,让它成为师生练字的真实记录,分类归档保存,可以让全体师生见证自己写字的成长过程,也可以比出和别人的差距,明确前进的目标。写字档案主要包括教师写字档案和学生写字档案两部分。教师写字档案:参加书法展的书法作品;每学期参加“三笔字大比武”的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书;教师辅导学生获奖情况:教师书法教学计划、教案、总结及论文。学生写字档案:以班级为单位归档,由班主任收编存档。每生一本“我的写字袋”,存放每学期参与书法竞赛的作品:学生每次课堂上书写的自己最满意的书法作业;个人获奖荣誉记载。

今后,我们将把学校书法特色教育的创建工作坚定不移地开展下去,用书香翰墨为孩子们传播快乐,用“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美,以字立信,以字立诚,以字立志”的育人目标,打造学校品牌,办好人民满意教育!

“三进校园——书法进校园”汇报材料

墨香思源字育真人 --广安区思源小学创建书法教育示范校汇报材料“求实、求真、求新、求精”,这八个字,如时代的号角,吹响了我校教学改革的春风。 写字教学,作为教学改革的一项任务,历来受到我校领导的高度重视。 加强写字教育,不仅可以提高学生的审美情趣、陶冶情操、涵养德行,也可以开发多元智能,为终身学习和身心健康发展奠定基础;同时,它又是在当前信息化的电子时代,在教育教学改革向纵深发展的特殊时期,实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。 近年来,我校在打造书法特色的书法教学实践中,学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际,着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥,并以写字教学为突破口,全面推进素质教育,以做好人为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬,走出了一条特色教育的办学之路。现将我校在书法教育过程中的一些做法给大家做一简要汇报: 一、建立健全机制,强化学校管理 (一)健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此,学校成立了以校长为组长,分管教学工作的副校长为副

组长,各部门领导为成员的思源小学书法特色学校创建工作领导小组。领导组下设办公室,由教导主任任办公室主任,具体负责书法特色学校创建工作的实施。每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组,由班主任担任小组长,负责活动的落实,成员由班级任课教师组成。这项工作有校长负责抓,教导处具体抓,各部门、班主任配合抓,形成了校长抓教导处、教导处抓班级,班级抓学生的“层层抓,抓层层”的规范汉字书写教育工作网络,为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障,使每项工作落到实处,形成了“齐抓共管,全员参与”的良好局面。 (二)健全了规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组按时召开专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,制订了《思源小学写字(书法)教学实施方案》等一系列制度;将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,使规范汉字书写教育渗透到得德智体美和社会实践等各项教育教学活动中,为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供了制度保障。 由于学校领导重视,我校的规范汉字书写教育工作,真正做到了有机构、有队伍、有目标、有计划、有措施、有特

特色校园文化建设方案

特色校园文化建设方案 校园文化建设是学校办学水平的重要标志,是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现,是学生文明素养、道德情操的综合反映,更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境,加快学校内涵发展,丰富师生校园文化生活,提升学校办学品位,营造良好的育人氛围,切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,结合本校教育工作实际,制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导,以人文精神培养为核心,以服务师生为宗旨,以素质拓展为目的,以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点,立足职业教育实际,突出“以人为本、和谐育人”的办学特色,积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段,为学生、教师和学校的发展创造良好的环境,努力创建符合职业教育要求的,既能体现时代精神,又能培育专业技能人才的校园文化体系,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、总体要求 以先进的思想引领学生,以科学的精神鼓舞学生, 以良好的校风影响学生,以高尚的师德感染学生, 以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生, 以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生, 以现代的理念武装学生,以创新的思维启迪学生。

三、目标任务 坚持远期规划和适度建设的原则,以“秉承传统文明,为生存和发展奠基”为主题,提炼体现时代要求的办学理念,形成学校的思想文化,培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手,促进校园物质文化建设;依法治校、依法执教,强化教育教学管理,促进校园制度文化建设;以各种生动活泼、积极向上的文化活动,营造良好的环境氛围,促进校园活动文化建设;传承历史文化,弘扬时代精神,树立文明新风,促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路,广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动,培育校园精神,积淀校园文化,实现“六高两发展”(即:在校园建设上,要有高规格;在设施设备上,要有高标准;在学校管理上,要有高目标;在队伍建设上,要有高素质;在课堂教学上,要有高效率;在教育教学上,要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展,学生德智体美、专业技能的全面发展),努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园,进而达到高水平办学。 四、重点工作 1. 以校风建设为载体,形成学校精神文化。校风是校魂,在一定程度上体现了学校办学方向,培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心,通过狠抓领导班子思想建设,形成勤政、敬业、务实的工作作风;通过狠抓师德师风教育,形成严谨、精业、求实的教风;通过狠抓学生行为规范养成教育,形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际,扎实开

书法教育特色学校创建实施方案

书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识 特色,指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而,随着社会的发展,人们必须选择特色,设计特色,创造特色,保持特色,强化特色。 学校的书法特色,则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性,又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 首先是学校领导班子有特色办学的理念,有较高的人文修养,以及严谨的治校策略,良好的工作作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发,与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时,教师就容易接受,容易投人,工作进展就比较顺利,成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望,这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教学有一定基础:学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览,学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境,必备的教育设施,以及特色品牌学校的创立,都是学校各项工作正常运行的基础,是培养特色的外因。 三、师资设置 兼职书法教师: 一年级:安成霞 二年级:缪树霞 三年级:梁红梅 四年级:杨小花 五年级:柴小青 六年级:马永花 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1.成立学校汉字书写领导小组。 组长:肖怀军 副组长:马永花 组员:安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2.制定汉字书写的教学制度,做到有章可循。 3.重视师资培训,要求每位教师继续练习“三笔字”,形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案,作业形式多样。 4.每天落实一节写字指导课,并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织,加强指导和评价。

创建校园文化特色

创建校园文化特色推进素质教育——记怀柔一小独具特色的校园文化建设北 京市怀柔区第一小学,始建于1911 年,发展至今已有近百年的历史。学校占 地面积15000平方米,建筑面积10000 平方米,绿化面积达7500 多平方 米。学校地理位置优越,校园三季有花,四季常青,环境整洁,景色宜人,被誉为花园式绿色学校。 学校现有教学班46个,学生2000余名;教职工180 人,其中党员113人,中学高级教师3 人,小学高级教师101人,市级骨干教师4 人,区级学科带头人及骨干教师31 人,还有北京市优秀书记、杰出校长,北京市优秀教师、师德标兵、十佳班主任。专任教师全部达到大专以上学历。近年来,学校先后荣获国家、市、区级集体奖励100 余项。 我校全面贯彻党的教育方针,以和谐求发展,以精细求发展,以学习求发展,以特色求发展,以务实求发展,以质量求发展,全面推进素质教育,努力创建“书香校园、和谐校园、魅力校园” ,办好人民满意的学校。 近年来,随着教育事业不断向纵深发展,我校十分重视学校文化建设。学校文化作为一个整体系统对学生的世界观、价值观的形成、对学生的成长发挥着越来越重要的作用,它的影响远远大于某一门学科、某一种知识,而且是一种渗透到学生人生品格的长远影响。学校文化建设的水平,不仅决定了学校的发展方向和教育水平,更决定了人才的品质,它将成为学校发展的第一核心竞争力,谁拥有了优秀的学校文化,谁就拥有了教育的未来和希望。 当前,优秀的校园文化已经成为我校发展的一种核心力量,并渗透于学校的所有活动之中,成为约束师生行为的非正式控制规则,从而促使师生放弃一

些不适宜的行为习惯和利益取向,形成共享目标、荣辱感和奉献精神。同时,人际关系更加融洽,组织之间更加协调,内涵发展更加持续。因此,精心打造学校文化是全面推进我校素质教育的重要举措。 一、怀柔一小学校文化创建基本思路 「学校工作整体优化? 学校新文化创建-教育教学全面优质努力推进素质教育(推进教育新发展) I教师学生人人优秀J 二、怀柔一小学校文化创建目标 我校以社会主义核心价值观为指导,以传承民族和怀柔一小优秀文化传统为重点,以培养人文精神和提高综合素质为宗旨,提升校园静态文化品位和创新,丰富校园动态文化活动和内容,构建具有本校特色的学校文化体系,加强学校品牌建设,提高学校教育的核心竞争力。把学校建设成为自然环境优美、规章制度健全、管理科学规范、教育教学优质、团队组织协调、人际关系和谐、精神风貌良好、内涵发展持续的校园。 三、怀柔一小学校文化创建实施 1.激人奋进的精神文化 学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂, 是学校文化的重要组成部分和最高层次, 它是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此, 在学校精神文化建设中, 我们深入把握理论,认真实践探索, 通过系统设计“文本化”层面,精心建构“物化”层面, 尤其是着力推进“人化”层面, 建立和完善学校的

创建书法特色学校汇报材料

创建书法特色学校汇报材料

创建书法特色学校汇报材料 作者:赵来喜文章来源:高邮市卸甲中心小学点击数:2622 第 10 期文章录入:xjzxxx 写好字做好人打造书法特色学校 写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发 展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格和做事专一的精神,“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语,于永正老师也说过:“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。 近几年来,我校在打造书法特色的书法教学实践中,学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际,着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥,并以写字教学为突破口,全面推进素质教育,以做好人为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬,,走出了

一条特色教育的办学之路。 第一,点击书法的美感,健全完善的制度 常言道:字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好,而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系,以及写好字与弘扬民族文化的意义,来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外,我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》,成立了以校长为组长的写字教学领导小组,负责政策咨询、规划制定等工作;又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组,负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材,设立了专用的书法教室,定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。 我们坚持做到:“五全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展;引发社会全方位关注。100%的教师写字基本功达标,建立一支合格的教师队伍;面向全体学生,从抓“双姿”起步;有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴;有相当数量的教学论文发表;让学生参加各种社会活动,引发全社会关注,争取家长的支持。通过写字教育改革实验,产生联动效应,推动其他学科的教学改革,推进素质教育和谐发展。 第二,抓好写字的常规管理,搞好学用的超级链接

从特色项目到特色校园文化

从特色项目到特色校园文化 校园文化体现着学校独特的办学理念、个性化的办学追求,是学校物化环境和精神风貌的显性呈现与隐形积淀。校园文化涵盖物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等一系列范畴,是学校管理的重要内容。教育专家成尚荣认为:“文化就是人化,以文化人,以文化影响人、塑造人、教化人。”所以文化具有教育性,校园文化建设的出发点和落脚点还是促进人的发展,校园文化对师生的教育性更多的是潜移默化。 本校基于校情,以学校科技特色项目为突破口,积极营造科学特色环境氛围,进而打造学校科学特色文化,努力使科学文化建设更具生命力、生长力和可持续性,也因此提升了学校办学品质,赢得了良好的美誉度。下面以特色校园文化建设为例,谈谈具体的做法和体会。 一、基于校情,找准特色项目 本校于2003年建校,坐落于国家级高新产业园——江宁高新园区,紧邻江宁大学城、园区科创中心,是伴随江宁高新园大开发孕育而生的新建学校。学校周边集聚了南京众多知名高校和高科技企业,具有不可多得的区位优势和良好的教育资源。因此学校建校之初,就紧扣校名——“科学园”进行顶层设计与规划,提出“科学育人”的办学理念,打造“科学教育”办学特色,以培育“健体、善德、真知、

美行、创新的科小学子”为具体培养目标,着力创设校园科学文化氛围,引领学校科学办学、教师科学施教,培养学生的科学素养,努力形成学校科学教育文化特色。2005年,学校积极与周边高校、高新技术企业互动,充分发掘本校专职信息技术教师资源优势,引进了学生机器人教育项目。以学生机器人项目为突破口在科学教育及科技特色打造方面深耕细耘,砥砺而行,取得了丰硕成果。学校先后获得江苏省科技教育先进集体等多项荣誉称号,因科学教育成果突出,学校在2010年被授予“全国未成年人思想工作先进集体”称号。依托学校科技特色和学生机器人品牌,学校于20XX年成功申报了南京市小学特色文化项目,并申报了多项课题研究。正是基于校情,学校明确了科学特色项目,并为后期的校园文化特色打造设计了路线图和任务书;正是找准了特色项目,学校咬定目标,栉风沐雨不断超越,校园特色文化才初步彰显。 二、基于项目,营造环境氛围 特色校园文化的建设是一个长期积淀过程,没有一定的物质和精神基础,文化的形成将是无源之水;生硬地移植或打造,也不能融入师生的血液中去,反而很容易陷入有形无神的境地。特色校园文化建设需要顶层设计、整体规划,首先需要有形的物化环境,包括一些特色场馆,让特色文化看得见摸得着,让学生一进校园就身临其境、感同身受,受到环境的熏陶感染。 学校重视物型文化的建设。早在2012年学校投资100余万元打造了功能齐全的学生机器人活动中心。20XX年以来学校围绕科学特

学校特色及校园文化

学校特色及校园文化 教材阅读辅导 本讲内容,是整合了教材第六、七章的内容而重新组织的。在学习中,我们要注意以下几个问题: 一、关于省略的问题 在教学过程中,我们省略了教材的部分内容。省略部分有:第六章第五节关于“学校创建特色的一般过程”的问题,第七章第一节关于“为什么要关注学校文化”的问题。各章节中一些更加具体问题的省略,不一一列举,请学员们对照讲义的内容。凡是省略部分,不列入考试范围。 二、关于调整和拓展的问题 为了更好地结合学校管理实际以及引进最新的研究成果,我们在尊重教材内容的基础上,进行了某些调整和拓展。 1、关于创建学校特色的外部条件(见教材P.162) a.把教材中“经济体制改革为学校创建特色注入了活力”调整为“社会发展的多元化,提供了社会土壤”; b.在教材提出的两个外部条件之外,我们增加了一个条件:“人民群众日益增长的教育需求,普及基础教育,为学校创建特色提供了发展动力”; c.为了便于学员们理解和记忆,我们以相近的句型结构统一了三个外部条件的表述方式:“……提供了社会土壤”、“……提供了政策保障”、“……提供了发展动力”。 2、关于学校创建特色的基本模式问题(见教材P.173) 为了更好对应于“目标优化模式”、“内容优化模式”、“方法优化模式”,我们把教材中的“系统优化模式”调整为“管理优化模式”,从而构成了“目标”、“内容”、“方法”、“管理”的系统。 3、对教材中第七章的处理(见教材P.178) 在教学中,我们把教材中原来共四节的内容,整合为“学校特色与校园文化之间的关系”与“校园文化建设”等两个问题。 4、关于校园文化的“制度形态”问题(见教材P.182) 我们把教材中“法令的”、“道德的”、“行政的”的表述方法,调整为“规章制度”、“道德准则”、“管理体系”的表述方法。 5、优化校园环境——显性的物质文化建设与隐形的人文素质培育(见教材P.199) 根据校园环境建设实践中存在的问题,我们把校园环境建设区分为“显性的物质文化建设”与“隐性的人文素质培养”两个方面。显性的校园环境建设包括校园绿化、环境卫生、文化设施等,隐性的校园环境建设包括人际关系、心理环境、工作情态等。隐性的环境情景,更深入和深刻地影响着师生们的工作和学习,而又更容易为人们所忽略。 三、教材中的图示和案例,在学习中要特别关注 教材中,对“学校文化的构成”,作者以“图示”的直观方式把一个复杂的问题揭示得很清楚(见教材P.182《图7—1》),请学员们在学习中要深入分析领会《图示》的内容。 为了能够更具体地说明问题,作者引用了不少案例辅助理论的说明。教材中凡是以“楷体”字体标列出来的内容,需要认真阅读、领会。 内容学习辅导 在学习本讲内容时,要注意以下几个问题: 一、要理解和掌握的基本内容 1、学校特色的基本特征。(独特性,优质性,稳定性)

美育特色学校申报材料

美育特色学校申报材料 素质教育的实施给我校的美育工作带来了新的契机。我校的美育工作在黑山县体卫艺股领导的关心支持下,在我校于富校长的直接带领下和参与下,本着办“规范加特色的学校,育全面加特长人才”的办学原则,面向全体学生,通过多种途径,采取各种措施,积极开展艺术教育工作,不断更新、提高教师的艺术教育观念和水平,努力提高艺术教育的管理水平和教学水平,把艺术教育渗透到学校的各个领域中,使艺术教育工作真正落到实处,提高学生审美情趣及享受美,欣赏美,创造美的能力,现将我校开展美育工作的开展情况汇报 如下: 一、建立机制,完善课程管理,提高美育质量学校在工作计划中认真部署美育工作,并成立了由校长、分管部门和艺术老师等组成的美育领导小组,健全了美育管理体系和规章制度,确保了学校美育工作扎实开展,为学校美育工作的进一步开展注入了更多动力。 实施新课程改革以来学校始终坚持按照上级要求开齐开足音乐、美术课程。我们以课堂为基础,深化美育教学改革,坚持日常教育教学的持续研究,学校扎根于日常的课堂教学,把变革理念运用在日常工作中,艺术教师广泛吸取先进的教育理念和教学经验,

优化教学过程,探索科学、合理的教育教学新方法,合理运用多媒体等多样化的教学手段。 为了使学校美育工作落实到位,我们制定学校美育教育发展规划、确定各年级美育课程目标,确保美育教育整体水平的提高。教师结合课改,努力钻研教材,定期开展集体备课,提高备课、上课、评课的质量,真正做到教学过程的细化,努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以适应学生自我发展的需求。 我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作,学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2+1项目”评价小组,根据县教育局制定的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际,由学校在学期末安排时间进行评价。 二、开展美育实践活动,促进学生全面发展近年来,学校充分利用各种资源,积极探索“课堂教学与课外实践相结合”、“学生活动队组与校园文化相结合”、“校内美育活动与校外传统文化相融合”的全方位美育教育模式,注重开展丰富多彩的文化艺术活动,以提高学生的文化艺术素养。 (一)、打造特色,提升内涵,扎实开展“一校一品” xx年初,在开展“一校一品”活动的背景下,我校通过多次的考察,调研,在教育局体卫艺股的肯定和支持下,最后决定把衍纸作为我校的特色活动,学校积极研发校本教材,对班主任重

特色项目校园文化建设

项目二:“校园文化建设”特色项目建设计划 一、需求论证 根据教职成〔2010〕8号“关于加强中等职业学校校园文化建设的意见”的精神,及我校的“校园文化建设规划和实施方案(2011-2015)”,我们觉得校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求,是全面推进素质教育,全面提高教育质量,增强学校软实力,提高学校核心竞争力的重要途径。 二、建设目标 遵循“坚持继承,借鉴创新,突出特色,追求精品,整体规划,分步实施”的原则,按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路,加强学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的建设工作,进一步强化办学理念,明确办学目标,创建培养优良的校风、教风、学风,营建整洁、优美的校园环境,健全规范、科学的规章制度,形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。 三、建设思路 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻科学发展观,遵循教育教学规律,以社会主义核心价值体系为统领,以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向,以培养合格社会主义建设者为根本,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化校园教育教学环境为重点,以全面提高学校管理科学化水平和建设优良学校文化环境为目标,力争打造出体现时代特征、学校特色鲜明的校园文化。 四、主要内容 1、物质文化建设 进行校园整体规划和建设,加强校园人文景点建设,做好校舍建筑、道路、景点等保养修缮工作,在学校主要部位悬挂名人字画,标语横幅,展示学校的校训和教书育人理念;完善校园文化活动设施,增设宣传栏、阅报栏、公告栏、电子显示屏,营造良好的宣传氛围;加强校园文化墙建设,全面健全数字化校园建设,加强信息化公共服

学校书法特色文化的方案.doc

凤台中学“书法特色学校”创建实施方案 一、创建书法特色学校的背景: 书法作为独特色的艺术表现形态,有其深刻的文化内涵。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚的情操,培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于提高他们的道德、文化素养。 近年来,随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高,越来越多的人愈发重视自身文化的修养,而一个人的字写得好坏与否,在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今,现代科学技术迅猛发展,虽说电脑可以用来帮助人们打字,但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔,用笔写字还将在一定范围内永远存在。 二、创建书法特色学校的工作目标: 书法是我国最具民族特色的传统艺术,又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。 现代学校的办学理念是“常规加特色”,也就是在做好学校教育教学常规工作的同时,要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色,学校就没有生命力。再者,发展学生的特长,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求的需要,特别是新世纪的到来,世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈,培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念,我们学校深入研究,结合本校的实际,从学生的整体发展出发,确立了创建书法特色学校这一总体目标。 具体目标如下: 1、根据课程标准要求,指导学生会用硬笔、毛笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上,注重艺术性,着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评,力求随意下笔就能写出标准的书法字体。 2、培养学生的恒心和耐力,力求做到提笔就是练笔时,养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿,有利于学生身心健康发展,让学生从心底里感到练好字受益无穷。 4、增强学生的审美意识,提高审美能力,激发审美情趣,从而受到书法艺术美的熏陶。 三、创建的实施过程: 我们主要分三个阶段来进行: 第一阶段:组建书法兴趣小组 书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地,是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养书法苗子起着积极的推动作用。为了切实加强书法组的自身建设,促进学习效率,并能给爱好书法的学生一个良好的学习环境,特制定如下方案: 〈一〉、活动时间:书法班学习为每周二、五下午第八节4:30——5:00 〈二〉、活动措施: 1、书法教师要认真负责,把它看成是学校教育的组成部分,使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、在学生自愿报名参加的基础上,挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 3、书法兴趣小组成员和预备成员名单上墙公布,学习时间和每周学习计划上墙公布。一般情况下实行每周练习2次。 4、重视书法兴趣小组各项活动的档案管理,特别是小组成员的个人成长经历和学习期

书法教学工作汇报材料

我校非常重视书法(写字)特色建设工作,并主要从以下几个方面把写字教育落到实处,常抓不懈。 一、教学管理 1、组织机构 学校成立了书法特色建设工作领导小组,由校长任组长,教导主任任副组长,下设写字教研组,具体指导协调写字教学工作,负责每学期的书法教研活动。制定了四年总体规划,每学年工作计划,提出了奋斗目标。 2、课程设置 一、二年级每周安排一节写字课,另安排两次各20分钟的写字时间。以学写铅笔字为主。 三至六年级每周安排一节写字课,另安排两次以上各20分钟的写字时间。以学写钢笔字为主。 在三至六年级中选取有一定毛笔字基础的学生组成书法特长班进行专门培训。 安排的20分钟“练字时间”,作为写字课的延伸,主要内容是辅导学生进行书写练习。由各任课教师担任“练字时间”的辅导教师,并根据专职写字教师制定的写字训练计划与本班实际情况,有计划、有步骤地实施。做到“每周一重点,每月一系列”。 3、教研活动 每学期举行一次书法教研活动,组织写字课教师开设研讨课,老师们集中听课,课后进行交流,讨论,为的是总结经验,及时发现\解决教学中存在的问题。 4、发挥书法育人功能。 学校以书法教育为切入点,以“书法育人”为目的,将写字教育与德育教育融为一体,变单纯的学习为培养学生的情感、态度、价值观。学校将利用重大节假日、“写字节”等,开展一系列主题书写活动,如今年“六一”,我校举行了以“乐小师生挥毫喜迎奥运,书法名家泼墨欢庆六一”为主题的活动,收到了很好的教育效果。 5、评价方案 教师评价方案。我们提出“以写字教育为切入点,全面实施素质教育“的办学理念,要求全体教师将个人的专业发展与学校的特色建设同步,从提高写字教学水平和自身的书写水平入手,不断提高理论素养和教学技能,以更好地实施素质教育。 学生评价方案。我们以“以字育人,陶冶身心,提高素质,和谐发展”为指导,重在激发学生的写字兴趣,提高学生的整体写字水平,促进学生和谐发展。 二、师资安排和培训 为了建设一支适应书法(写字)教育的教师队伍,学校对教师进行了多层次的培训。学校首先选派书法较好的教师组成写字教学骨干队伍,参加专业培训,请专家进行技法讲座。我校聘请了国家特级辅导员武韶海老师为我校的书法教学顾问,定期来校进行书法理论和技法培训。其次,由本校骨干书法教师开设讲座,带领全校教师共同学习提高。再有,组织教师外出学习。通过这些参观学习,开阔了老师们的眼界,提高了对书法的认识。 三、建立完善的写字教育管理制度。 1、教师练字制度 为了搞好写字教学,在教学实践中不断提高教师实施素质教育的能力,学校建立了专、兼职相结合的写字课任课制度,要求全体教师人人写好“三笔字”,不断提高写字水平。 教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。 要求:每人每周写一张钢笔字,每周写一张毛笔字,每周写一块粉笔字。(写在小黑板上,编号展示,书写内容相同以利比较) 范围:年轻教师必须参加,45岁以上教师鼓励参加。 考核:有专人登记,有点评,每月考核。 2、学生练字制度 我们提出了“写好中华汉字,做好乐小学生”的口号,要求学生“端端正正写字,认认真真做人”。 我们十分重视学生写字习惯的养成,首先从写字的姿势入手,每次写字,都要求学生做到:头正,身直,臂开,脚平。眼离书本一尺远,胸离桌子一拳远,手离笔尖一寸远。在教室的醒目位置张贴了双姿图(坐姿与握笔姿势),提醒学生随时注意。 抓好起始年级的写字教育,遵循“低起点、严要求”的方针,对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

弘扬传统国学经典-打造特色校园文化

弘扬传统国学经典,打造特色校园文化 引言 特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作,对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用,对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容,忽视了国学经典的教育,错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用,本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析,旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。 一、国学经典的内涵 近年来,许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究,黄宇鸿,欧丽明(2011年)把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述,指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术,是中华五千年文明长期积淀的结果,也是中华民族精神和价值观的集中体现;而所谓“经典”,《辞海》解释为“典范的经书”。《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可,如我国的"四书五经",西方的"圣经"等。

[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶,是中华民族文化中最核心的部分,对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。此外,国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。 二、校园文化建设现状及问题分析 学校在办学中通常会忽视校园文化的建设,或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因,校园文化建设效果不佳,导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心","功利心重","唯利是图"等现象,严重影响了校园的整体文化及学术氛围,影响了学生,尤其是青少年人格.性格的形成,人生观、价值观及世界观的形成。 首先,部分学校缺乏校园文化建设的理念。许多学校把办学的重点放在人才培养或招生方面,忽视校园文化的建设,导致学生在完成学业后,只学会了文化知识,而部分学生却人格偏离,人生观、价值观及世界观扭曲,甚至缺失,部分学生对自身的人生规划茫然无知。其次,国家教育相关部门对学校的校园文化建设没有相应的政策规定或政策支持。教育相关部门没有对学校在校园文化建设方面进行指导和政策、资金等领域的支持,造成了部分学校不重视甚至忽视校园文化建设,造成了很多不良的影响。再次,部分学校师资队伍整体素质较低意识不到校园文化建设的重要性和

中心小学创书法特色学校的实施方案

中心小学创书法特色学校的实施方案

梁村镇中心小学创立书法特色学校方案 一、创立书法特色学校的背景 贯彻落实国家教育部《关于全国中心小学开展书法教育的意见》(教基二【】4号和【】44号文件精神。为了全面推进教育现代化进程,积极响应在教育系统广泛开展“创立书法教育示范学校”活动的号召,充分利用我校书法教育资源(我校高庆发老师是广东省书法协会会员,在学校成功举办了四届“邮政杯”师生书画展,至今有80余名学生在省市县各级比赛中获奖,至连续三届肇庆市举办的“砚都杯”青少年书法大赛中获得佳绩,并荣获“优秀辅导单位”的称号),继续发扬我校书法的优良传统,以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创立书法特色学校,特制定此方案。 二、创立书法特色学校的必要性 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。小学教育是基础教育的奠基工程,小学生正处于长身体、长知识,完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生,不但会给她们造成终身

遗憾,而且会损害作为文化根基的教育。书法特色学校是学校在长期的办学过程积淀而成,形成我校独特的风格,彰显学校的个性风采,因此创立书法特色学校势在必行。 三、创立特色学校的目标。 (一)、总体目标:以国家教委《中小学书法教育指导纲要》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据,以语文教学改革为龙头,坚持做到“四全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展。以写字教学改革为突破口,推动其它学科的教学改革,全面推进小学素质教育,为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。 (二)、阶段目标:一年初见成效三年推出成果五年创立示范 1、一年初见成效:面向全体学生,从抓“双姿”起步,力争90%以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范,培养学生良好的道德情操,和审美能力;100%的教师“双姿”达标,建立一支合格的教师队伍,对其实行段位评价;建立完善的书法教育的档案资料。 2、三年推出成果:三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍;建立起一支写字教学科研队伍,并有一定数量的论文在省、市、县级发表;使全校90%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平;培养出一批可堪造就的书写能手,在各

如何加强特色学校校园文化建设

如何加强特色学校校园文化建设 一、特色学校校园文化建设的意义。 校园文化是在一定社会文化大背景下,学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和,是一种无形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基础,对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展个性的体现,它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。 二、特色学校校园文化建设的内容 (一)校园环境文化建设 1. 优化校园外部环境 各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署,整体优化学校的校园环境,使校园文化成为学校特色的显性标志,使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美,布局合理的校园环境让人赏心悦目,除了做一些必要的绿化外,校园环境规划还要体现一定的文化内涵,学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施;加强图书室、阅览室、陈列室的建设;教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等,充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话”的系列活动,向全校学生征集学生名言,让学生结合学校特色,写出自己的格言,并将其中的佳作和作者的照片,制成标牌(如百胜中心校),固定在校园醒目的地方,使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上(七校、三校等)。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式,体现了“以人为本”的精神实质。 优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示,使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识,启迪着学生的心智;潜移默化,感染陶冶着每学生情操。 2.加强班级文化建设 我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分,是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。 教室布置要体现班级特色,有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言,还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中,要充分发挥学生的主体

写字特色学校申报材料

浸书香墨色育时代新人 ——瓦房店市实验小学书法教育特色的探索与实践瓦房店市实验小学是一所百年历史的老校,拥有丰厚的文化底蕴。学校一直秉承着“育人为本德为首,质量为根爱为先,特色为翼书为源,以书载道道塑人”的办学理念,坚持不懈地探寻着“写字教育”的发展之路,不断形成学校的办学特色,提升学校的发展内涵。 一、特色定位 书法是中国特有的传统文化艺术,被誉为“无言的诗,无行的舞,无图的画,无声的乐”。它记载着中华民族的发展历程,它蕴藏着中华民族的伟大精神。书法教育有着养德、启智、审美、怡情、健体的功能。十几年来,实验小学一直把“三笔字”纳入到学校校本课程教学体系之中,常抓不懈,教师和学生的书写水平不断提高。随着写字教育的深入,我们逐渐认识到写字不仅是对传统文化的继承,而且对小学生的思想道德品质的培养具有重大的现实意义,尤其是教育部2013年《中小学书法教育指导纲要》的颁布,我们更加坚定了书法教育的信心,更加明确了创建特色的思路,因此学校把书法教育定为办学特色。 二、特色目标 通过书法教育的实践与探索,达到传承中华传统文化艺术的目的,实现“浸书香墨色,育时代新人”的目标;通过营造浓郁的书法教育氛围,创建有效的书法教育载体,发挥“以书养德,以书启智,以书审美,以书怡情,以书健体”的作用。通过书法教育活动开展,促进学生和教师的双向发展与成长,最终实现学生有特长、教师有特点、学校有特色的办学宗旨。 三、特色实践 (一)构建书法教育的文化体系,明确发展思路

构建书法教育的文化体系,是实施书法教育的基础工程。围绕着“一训三风”的办学理念,落实书法教育的思想,实现师生书法技能的提高和育人目标的达成。 (二)营造浓郁的书香氛围,优化书法教育环境 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。实验小学在校园环境艺术化建设上,注重打造与办学理念、学校内涵、书法特色相适应的布局格调,最终实现“翰墨清香浸校园、书写人生润童年”的教育目标。因此,我校在各个楼层打造了与书法教育相关的百个主题墙。一楼建有:“一训三风”理念墙、书法教育功能墙、国学书法墙、德育活动书法墙、书法

弘扬红色文化-构建特色校园方案

“弘扬红色乡土文化,构建红色特色学校” 设计方案(讨论稿) 为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神,全面地推进素质教育,使学校有特色,铸就校园浓郁人文精神,为学生终身发展打下良好基础。按照县教委打造特色学校、注重一品一校的发展思路,走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路,努力提升学校品位,促进学校特色发展。结合重庆“唱、读、讲、传”活动的开展和学校“五个校园”建设,根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势,决定以红色乡土教育为核心内容,以“弘扬红色文化,构建红色校园”作为创建特色学校的突破口,培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识,全面提高未成年人思想道德水平和践行能力,特拟定我校红色特色学校创建实施方案。 一、背景分析 巍巍石壕留忠魂,浩浩綦河谱华章。綦江,历史悠久、物华天宝、人杰地灵、英才辈出!古往今来,无数英雄人物为之折腰。革命先贤、先烈为了崇高的理想,凭着坚定的共产主义信念和顽强的革命斗争精神,抛头颅,洒热血,大写了一个红色的綦江!一个红色的石壕! 綦江,风云际会。这块热土演绎了几多动人心魄的革命往事。1919年下半年,綦江成立了全川最早的青年进步团体之一的“青年砥砺会”。1926年1月,中共綦江县支部建立,这是重庆境内的第一个党支部。1926年4月,震惊全川的“綦江米案”爆发。1935年1月,中央红军进占綦江石壕境内,保卫遵义会议的胜利召开,创造了四渡赤水战机…… 綦江成为中国工农红军长征经过重庆的惟一县份,石壕红军烈士墓、红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路都见证着当年红军长征留下的一个个感人故事,现已被确定为重庆市的爱国主义教育基地。 綦江,英豪辈出。这块热土哺育了大批让人铭记的革命志士。其中的代表人物有:綦江党团创建人、四川省委秘书长,被杨尚昆尊称为“革命启蒙老师”的邹进贤烈士;第三次反“围剿”中活捉张辉瓒的红四军军长王良烈士;中华全国总工会秘书长、闽浙赣省委秘书长王奇岳烈士;被周恩来称赞为“霍氏三杰”的霍步青、霍锟镛、霍栗如三位烈士;红岩烈士明昭…… 革命的历史在綦江结成了厚实的红色文化板块,激励着一代又一代綦江儿女。随着改革开放的深化,为了綦江建设的飞速发展,綦江继承和发扬优秀历史文化传统,倾力打造红色文化品牌,充分利用綦江光荣的革命历史开发红色旅游资源,石壕红军烈士墓、綦江烈士陵园等爱国主义教育阵地,吸引着成千上万的青少年前来缅怀瞻仰学习。 石壕小学依傍大娄山脉,地处黔贵之北,在石壕镇打造旅游名镇的大背景下,在当前中小学生享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园亚文化思潮泛滥下,作为一所有着丰厚历史文化底蕴的山区农村边远学校,作为一所中央红军长征红一军团进驻石壕场镇并把指挥部设在校园内的石壕小学,近有石壕红军烈士墓(含红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路)、綦江烈士陵园等爱国主义教育阵地,周边地区有贵州遵义会议和土城战役、四渡赤水以及重庆渣滓洞、白公馆“红岩魂”等红色革命教育基地,理应承载传播红色文化的历史使命,挖掘和弘扬石壕及綦江蕴涵丰厚的红色文化,宣传和扩大石壕红色旅游品牌,以实际行动践行和拓展“红色旅游”的主题。

如何打造特色校园文化

浅谈学校校园文化建设 学校是传承文明、传播文化的场所,是社会主义精神文明建设的重要阵地,具有时代精神的文化校园环境,能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天,人文精神的失落,价值理念的扭曲,引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面,校园文化环境在孩子们的成长过程中,具有“春风化雨,润物无声”的熏染作用。 为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神,认真落实立德树人根本任务,充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育,中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用,营造优美育人环境、促进学校内涵发展,充分发挥学校文化的育人功能,进一步优化学校的育人环境,提升办学品位,全面提高学校的办学水平,如何使校园处处充满着科学、人文气息,让学生时时感受着文化的濡染,走进校园,能

让人感受到浓烈的文化氛围,这不禁引起了我的思考。 一位教育家曾经说过,要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话?说一些什么话?怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话?怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印,并外化为他们的言行呢? 第一,要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小,身体残疾,知识的欠缺和心理发展的不成熟,对于一些深奥的思想、深刻的哲理,存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言,“少小不努力,老大徒伤悲”,比起“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里,贴上“走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄”,比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵,外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容,对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物,像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢?校

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