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爱,是有回音的

爱,是有回音的

1 案例背景

那是多年前的事了。当时八年级新生中被称为“孩子王”的刘军(化名)分到我班上。他的父母离异,他和父亲一起生活,是一个性格刚强但又具有一定正义感的学生。但也有缺点,如冲动后会与人打架;曾因对老师产生了误会,就把刀带到了学校。一开始,分到这样的学生,让班主任有如履薄冰的感觉。许多老师为此安慰我,“只要把他教育好了,你以后就轻松了”。这话让我豁然开朗。

2 案例过程

到校第一天,刘军给人的感觉是胆子较大,但比较尊重老师。时间一天两天地过去,也没什么事。一个星期后,问题出现了。有两个学生偷偷找到我,向我提出一个匪夷所思的要求,“刘军要打人的,他们心里有点慌,想转班”。这可如何使好?左思右想,我只好找刘军谈话,耐心地跟他说了打人的两点严重后果:第一,让亲人蒙羞。打人后,如果人家受伤,医药费要由自己的父亲出,这是在间接地害自己的父亲,丢父亲的脸。第二,影响个人的前途。提醒刘军,不注意控制喜欢“动手”的习惯,学校肯定会予以纪律处分,到时情况记入个人档案,会影响自己的前途。认识到“打人”的确是不对以后,刘军在班级和学校里面真的不再打人了,班级也没有学生再来要求转班了。

又一个星期过去了,班级里面管纪律的学生跟我说,自修课的纪律他管不住,特别是不敢去管刘军。解铃还须系铃人,我想了想,

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