让孩子们爱上英语课1

让孩子们爱上英语课

摘要：学好英语必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，通过在日常教学课堂上的环节设计来培养学生的自信与兴趣，让英语学习更轻松，课堂教学更高效。

关键词：农村小学兴趣高效课堂

新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学的英语教学要想达到这一目标就必须要以“学生的学习兴趣”为依托，可是慢慢地，学生随着年级的增加，对英语的好奇心消失了，兴趣也越来越弱，要记单词，学句子……这一系列的学习任务往往导致班级学生英语学习水平的两极分化。在农村小学的英语教学还面临着家长无法辅导，学习氛围不浓烈，学生胆小不够自信上课回答问题，怎样激发学生的兴趣，积极参与课堂教学，使课堂更高效呢？课堂是教学的主要阵地，是决定教学效果的主要因素，现在结合我的课堂教学来谈一谈日常教学的点滴体会。

一、明确学习目的，树立学生自信心

学习时，明确学习目的能使学生的积极性增强，所以在要使学生

明确为什么要学好英语？因为英语的普及程度已经成为衡量一个不

发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶

级和体力阶层的划分。随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上

最强势的语言。据统计，英语是45个国家的官方语言，世界三分之

一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语

书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会

议工作语言一定要用英语。学生了解了学习英语的重要性和必要性

后，教师应该培养学生学习英语的兴趣。初学英语的同学，对英语有

着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学

习的自信心，将会收到事半功倍的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾

经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”

所以我们也应该鼓励每个学生都要学好英语，就会使学生产生强烈的

求知欲，并会去努力学习英语，取得更大的进步。

三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣

古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，如果他们喜欢任课教师，就会喜欢他的课，也就会对英语感兴趣。教师真诚对待学生，要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习的合作者、助学者与监督者;关心学生，公平对待学生，要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评;投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。我们与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。

学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学

生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

二、让学习充满兴趣

（一）创造良好的语言环境

语言学习要有良好的语言学习氛围，即尽量的使学生听到的和看到的都是英语，眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我们就要求学生用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听，这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。

（二）创设各种情景进行教学

小学英语课堂教学应该尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生充分感到英语学习后的满

足感。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

一是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。例如：在教学三年级上册unit6 Happy birthday！时，可以先教学英语生日歌，因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

二是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

例如：在教12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

在教学中，如果我们坚持这样做，学生的学习兴趣会非常高，在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素

质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？

正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不

是教会的。”

二、创设情境，激发学生学习兴趣

创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。教学对话的课文，可以创设对话情境，如教学打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A是小红、B是小华，两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。

经过引导，让学生在模拟的熟知环境中既紧张又愉快地参与语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，在对话里，不要限定老师提供的语言知识点，应该鼓励学生发挥自己的想象能力，解放学生的大脑，解放学生的口，让他们多说多练，由浅入深，由易到难，层层递进，使学生乐于说，乐于学，真正学会学懂。并鼓励学生学以致用，如果以后的生活中碰到类似的情景就能得心应手的运用了。让学生体会到学习成功的快乐。

二、创设情境，直观教学

情境教学是小学英语教学中一种很重要的教学技巧。我们知道，

如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水、无本之木。聋哑人

的手势就是靠情境来表达思想的“无词语言”；小孩子最开始说话时

都是通过大人的指点，在一定情境下经过反复试验而学会的。例如，

他们学会喊“爸爸”、“妈妈”时，都是大人指着他的爸爸妈妈不断

练习而成功的。作为一个小学英语教师，不求助于情境感染和形象地

描述，就会使课堂语言平淡、表情呆板，学生不能全身心投入学习中。

教师上课时，通过生动的表演、优美的形体语言，能够把学生带入一

个童话境界。老师生动的表演、丰富的表情、语气的转换无不刻划出剧中人物的个性特色。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学对孩子有着极强的吸引力和感染力，能使他们进入一个老师所营造的戏剧环境中。比如The Ugly Duckling，老师通过形体语言，来让孩子们理解句子的含义，让孩子们从一个很高的角度，即以英语思维方式来认识事物，反复操练运用，学生一下子是丑小鸭，一下子是天鹅，这样让孩子们去扮演不同的角色，提高了学生的兴趣，达到了记忆英语句子的目的。再比如学生学习“Good morning, Good afternoon, Good evening”这三个问候语时很容易混淆。我就自制道具设置情境：画三面钟，指针分别指上午、下午、晚上三个时刻，再分别画上显示早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空，叫学生用morning、afternoon、evening说出图上的时间段，让他们反复练习三个日常用语。

为了达到灵活运用的目的，实现语言的交际功能，我又画了几张图片：①早晨在学校门口见面；②下午去图书馆见面；③晚上妈妈做饭……根据三张图片，让学生扮演不同的角色，学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。在创设情境、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力也激发了他们的求知欲和学习兴趣。

三、愉快教学

愉快教学体现了小学生的特点，符合基础教学性质和小学生的发展规律。愉快教学使学生从繁重的学习负担中解脱出来，在愉快的气氛中，觉得轻松、愉快、活泼。采用游戏教学手段正符合愉快教学的要求，能使大量孩子参与游戏，大量地运动而不觉得枯燥。

比如“Bomb”，学生指句子，老师猜学生指的是哪一句，猜中了炸弹爆炸，全班作爆炸状，猜错了说明炸弹是臭弹，全班作“嘶”状。这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师读的句子，这样既听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。另外，要让学生在学习中获得成功的体验。学习的最大乐趣在于经过艰苦努力而获得成功，在教学中对

不同学生应采取不同的要求，排除他们学习英语的心理障碍，让所有

学生都有成功的机会。可以用“小星星、头饰、画板、拼图”等作为奖励，以其好胜心来激发他们的学习积极性。

四、培养学生对英语教师的良好情感

作为教师，首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象，要走下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习的合作者、助学者与监督者。教师对教学要充满激情，言谈举止要对学生产生一种潜移默化，给学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好学习氛围。一名优秀的教师应当是非常热爱学生、非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样

才能获得事半功倍的效果。

随着新课程改革的不断深入．英语教学改革势在必行以往生硬的英语教学越来越不适合当今学生的学习．更不利于学生的未来发展。为了提高学生的英语水平，促进英语教学的发展．笔者根据实际教学情况．对学生进行了针对英语学习的一些调查调查表明．大部分英语水平不高的学生，都是因为他们对于英语学习不感兴趣．没有学习动力造成的。大多学生也想学好英语．可每当看到那些怎么“死记硬背”都记不住的单词，看到那些“百无一用”的各种句式．他们就没有兴趣再学下去了。因此，如果我们能改变学生的这些错误想法．激发学生学习英语的兴趣．那么学生英语水平的提高就会有很大的空间和可能性实际上．英语并不是“百无一用”，随着社会生活的信息化和经济活动的全球化．英语日益成为我们与人交往、获得信息的必备工具但是．我们的英语教学总是“纯粹”的教学．学生只是记单词．记语法. .长此以往。学生必定会失去学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，要提高学生的英语成绩．我们首先要

做的就是提高学生的英语学习兴趣。根据多年的教学经验．笔者认为应该从以下几方面去着手努力。

一培养良好的师生情感

现在的教学已不再是教师讲学生听的教学新课程要求我们的教学应该是师生双向的共同活动．充分体现“教师为主导．学生为主体”的教学理念而影响互动教学最主要的因素就是师生情感只有建立了良好的师生情感．教师与学生才能在教学中更好地交流、学习这也是提高学生学习兴趣的重要因素。在教学过程中，情感是一种很强的内在动力。作为一名教师，如果没有情感的投入．就没有成功的教育。学生学英语时，如果有了良好、愉悦的情感体验，就会产生感同身受的情感冲击．这就是欲望和学习兴趣创设良好的师生情感的前提是教师真挚的爱教师在教学中要真诚地对待每一个学生，教师的理解和爱对学生能否愉快、主动地学习英语起着重要的作用。坦荡的性格．真诚的关怀，热情饱满的情绪，以及对学生适度的宽容，都能潜移默化地促使学生对教师所教的内容产生喜爱之情这就是学习兴趣．它是提高学生英语学习效率的前提。

在教学过程中．情感就像一根纽带一样，把师生连为一体。作为教师要始终起着主导作用．创造条件引导学生自主学习．帮助学生树立学习英语的信心．培养他们的能力．提高他们的素质教师良好的情感投入是提高学生的课堂学习兴趣．提高教学效率的重要因素从学期第一节课开始，我们就应该努力营造一种轻松愉快的课堂氛围．以真挚的爱心．唤起学生的共鸣．用自己的言行、举止、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任的情感信息．促进学生英语学习兴趣的提高。二运用幽默风趣的语言

英语是一门实践性很强的学科．没有大量的语言实践．是不可能掌握好语言知识的．更谈不上语言交流若只是“纸上谈兵”．慢慢就会变成“哑巴英语”．这便与新课程标准的要求相去甚远。

在英语教学中要想提高学生的学习兴趣就要善于运用愉快教育这一手段保加利亚心理学家洛扎诺夫认为．学生的学习不仅要重视有意识的心理活动．而且要调动学生无意识心理活动的潜能．把有意和无意统一起来，使学生在高度集中而又精神放松、轻松愉快的情况下进行学习．这样便能取得良好的学习效果。

课堂教学中，教师要寓教于乐．运用生动、幽默的语言来使学生放松身心，提高学生的兴趣．使学生始终处于轻松的心理状态。在这样的心理状态下。学生才能轻松、愉快地学习英语，才能有较强的理解能力和记忆能力。此外，这种轻松、愉快的学习氛围．更有利于师生间的情感交流．并能进一步提高学生的学习兴趣。因此，在教学中．我们要多联系实际，运用幽默风趣的语言，多创造轻松、愉快的语言环

境。例如，在教学过程中，我们可以穿插一些英文小幽默，或者介绍一些体育明星、影视名人等学生感兴趣的人或事，或者介绍一些国外的风土人情、文化艺术等。这样既可开阔了学生的眼界．又能缓解课堂学习气氛．放松学生的紧张心情，进而有效提高学生的学习兴趣三、运用情景教学法

教学是一种创造性活动．英语教学更是如此。因此，我们的英语教学应从实际出发．充分考虑教学目的、内容、学生的个性特征等因素。常言道：教学有法。但无定法。现在英语教材的内容与生活实际联系紧密．编排多以对话形式出现。因此．采用情景教学法．常会收到意想不到的良好教学效果。现有的教学情况表明．学生学习英语主要依靠课堂．生活中缺少英语交流的环境和场所。这就要求我们在授课过程中，创设语言情景，为学生提供操练语言的机会．使教学和生活结合起来．使学生觉得学有所用这样才能有效提高学生的学习兴趣，取得好的教学效果。

运用情景教学法可以激发学生的学习兴趣．充分调动学生的视听感受和思维细胞在教学过程中．针对教学内容，教师要有意识地选择一种适合的情景模式．创设适合学生锻炼英语能力的语言环境只有设置了一种适当的情景．学生才能在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，才能潜移默化地提高学生的英语能力情景教学的模式是多种多样的，教师要努力通过生活实际．联系教学内容．设置适合学生发展的情景。运用语言描述情景、图画再现情景、实物演示情景等多种情景教学法．使学生能够身临其境．从而提高学生的学习兴趣，进而提高学生的英语成绩。

四运用多媒体教学

随着科学技术的发展．越来越多的技术手段被应用到教学中来。英语教学也是如此。多媒体教学以其图像、声音、动画等多种形式。能充分调动学生的各种感官，使原本枯燥的知识变得生动有趣。多媒体教学可以将抽象的东西具体化、简单化。在新课程改革下．我们教师应学会使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足．合理运用多媒体技术营造轻松、愉快的学习气氛，充分凋动学生的非智力因素．让学生真正体验到参与教学活动的乐趣．从而极大地激发学生的学习兴趣。学生只有对所学习的内容感兴趣才会主动积极地学习．也只有兴趣才能使学生在学习过程中有高度集中的注意力．才能更好地去感知、记忆、思考和想象。因此，我们应不断探究英语教学中提高学生学习兴趣的各种形式

如何提高小学生学习英语的兴趣？

上传: 朱瑾更新时间：2012-5-23 13:15:36

一、前言

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。但许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，尤其是小学生。由于我国课堂教学枯燥、乏味，另外小学生年龄较小、活泼好动、注意力难以集中，容易对那些生动鲜明的事物产生兴趣，而对于学习枯燥无味的知识无法产生兴趣。因此，对小学英语教师而言,激发小学生的学习兴趣是必要的。

二、小学生学习英语兴趣存在的问题及原因

“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。可我们的孩子由于没有英语学习的环境，所以学起来确实存在很多困难。甚至有的学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英语学不好，说明我爱国。”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。学习英语的主体因素在于学生本身，如果学生本身都不愿意学习英语，就算老师课上得再好，他们也不愿意听，有些学生想认真地去听去学，却因为单词不会读，不能理解意思，上课听不懂老师的课，而丧失信心。当然原因还远远不止这些，教师的问题有：

（一）教师的领导方式过于专断

在我国传统的教学中，教师在课堂中只重视教师的主导作用，一味儿强调知识的传授，而忽视了学生的学习主体性。整个课堂都是以教师口述为主，学生缺乏独立思考的机会。整个课堂都在老师的掌握之中，学生没有参与课堂教学的机会，课堂没有学习气氛。

（二）教学模式单调，教学方法陈旧，缺乏交际所需的环境

传统的英语教学方法就是面向单词、语法和应试的英语教学方法。换句话说，在这种方法下，教师没有把英语当作语言来教，学生也没有把它当作语言来学，而不知不觉地将英语当作知识来教学。教师只是让学生死板地接受知识，却没有注重培养学生学习英语的兴趣。（三）课业负担过重，形式单一

学生进入中高年级后，各个学科的要求相应地有了提高，作业也多了；而外语中单词难度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，这些单词对于小学生来说的确有一定的难度。课文的篇幅在增长，平均每节课必须记住4个单词或短语和1-2个句型，给负担本来就较重的五、六年级学生造成

了一定的压力，部分学生开始感到很吃力，没有充分的时间去消化新学的内容。而那些学习能力处于弱势的“英语问题生”，随着课程的加深，学习信心也慢慢丧失了。

三、培养小学生英语学习兴趣的方法

作为一名英语老师，如何能消除孩子们的顾虑，让他们从心理上正确认识英语学习的重要性，开心、快乐地进行学习，这就要求教师不断地进行研究、揣摩孩子们的心理，找到适合孩子们的教法，便可达到事半功倍的效果。要想取得这样的好效果，兴趣教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？应当从以下几点努力:

（一）建立良好的师生关系

许多学生都有这种思想，我喜欢这个学科的老师，就会努力学习这门功课；反之，就会厌倦这门学科。正所谓“亲其师，才能信其道”。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。教师真诚对待学生，关心学生，公平对待学生，投注真诚的爱心，让学生感到老师的关爱和温情，学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。同时，教师应加强学习，提高自身综合素质，在师生交往中，充分展现个人教学魅力，使学生敬佩你，爱戴你，自然就会配合你。上课时，教师以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，要时刻注意观察每一位学生的表情与动作；给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，不吝惜语言的鼓励：“good”、“great”、“excellent”，鼓励与欣赏往往是打开学生心灵的钥匙。（二）运用多种直观教具

创设具体形象的语言环境在英语教学中，帮助学生学单词、练句型、演对话最方便的“助手”是实物、图片、简笔画，几乎每堂课都少不了。我们英语教师要善于将生活中学生看得到、摸得着、熟悉的物品带进课堂，让课堂焕发生活的气息，让学生感到学了就能用，他们就会越学越带劲。单调的课本知识让课堂显得沉闷，这时我们就可以借助颜色靓丽的图片，如在讲food这个单元的时候，教师可以打印一系列的彩色的实物图片，同时布置学生作业，让他们回家画上他们所爱吃的食品。通过在课上展示网上逼真的食物图片，这时全班的注意

力便会完全被这些食品所吸引，同时也给同学们机会展示自己的作品，让他们借此机会来表达自己的喜好，畅所欲言，一节课便在这些“香喷喷”的图片中度过。当然除了借助实物，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色的单词时，我预先准备好各种颜色的图片和实物、上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，进而积极参加语言实践活动。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。

（三）精心组织和安排教学内容，激发兴趣以满足学生求知欲的心理需要

1.创造各种情境教学

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

小学生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。教师在备课时尽可能把这些材料放入各种能耳闻目睹的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或小段对话，还有一些能在许多场合用得上的语言材料。创设真实的语言交际环境教师在课堂教学中，以分角色表演创设语言环境，使课堂环境与真实语境相结合。我们现有的教材内容贴近学生的生活，教师要理解教材编排的意图，根据《课程标准》的要求，结合学生实际，挖掘现有的教学资源，精心设计情景。单词、词组可在小情景中练，句型、话题可在大情景中练。“教十遍，不如用一回。”情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛，更是让学生体验创造、实践的快乐。当我们教授完一个句型后，我们可以让学生个性发挥一下，如：在学句型how much is it? it’s 50yuan. it’s expensive/cheap时，教师将教室的一个角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上，请一名学生扮演售货员，另一名学生扮演顾客，运用所学过的句型来进行口语交际对话。如在教句型“where are you from? ”时，准备了一些国家的国旗，把china, america和canada作为全班同学都要求掌握的词汇。让同学们分成

小组，自编对话进行口语训练，然后在全班表演。下面是同学们自编

的对话之一。 a. hello! b. hello! what’s your name? a. i’m mike. i’m from america. where are you from? b. i’m from canada, i’m in china now. nice to meet you! a. nice to meet you, too! 这样学生很快就把新知识溶入到现实生活中去，学习英语的天性和实际结合起来，充分发挥了学生的主体作用和老师的主导作用，学生不仅学到了知识，而且学会了运用知识，增强了他们学习英语的自觉性和

自信心，提高了英语口语交际能力，实现了语言的交际性功能。

2.利用歌曲教字母或词汇或日常用语，激发学习兴趣

歌曲留给人的印象是深刻的，每次教学新的日常用语后，便学唱相关英语歌曲，学生乐于唱乐于学，妙趣横生，这有利于学生尽快掌握运用。

从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。这些教学手段多是我们在英语教学中不可或缺的，有了他们，一堂课顿时充满活泼快乐的气息。

3.游戏激趣法

做游戏是孩子们的天性，相信游戏的开展对他们无疑是具有吸引力的，所以在课堂上适当有意识地添加一些趣味性的游戏，创设丰富的游戏情景，使学生们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学活动。如：在学习单词 apple ,elephant , book , banana 时，先让一个学生手捧一个苹果，将苹果传给自己喜欢的同伴，同时说出an apple for you的传送口令。一个接一个地传送下去，学生

便在玩乐中学会了an apple这个词，然后继续用同样的方法来使学

生学会elephant , book , banana这几个词。又如设计认识单词教

学时，先把 apple, elephant , book , banana四个单词贴在黑板上，指名几个学生上黑板来竞赛，教师读一词，学生就要用手去抢拍该单词，口要读出，手口并用为胜利者。这一活动，有效地把单词的图与形结合起来达到了认读单词的目的。从而让学生在“玩中学，学中玩”，把学习知识融入到游戏中，就不会感到枯燥无味味。通过游戏学生学习英语课既觉得简单又轻松、愉快的接受了新知识，从而达到教学任务的顺利完成。

4.开展竞赛激趣法

将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，有利竞赛在英语教学起着重要的作用。教学中，我们应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体，让学生获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能让学生感受到成功的乐趣，从而树立学习的信心。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；如“比一比，看谁说得最好”，“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。（四）运用现代教育设备

创设良好的语言环境随着教学中多媒体技术的引入，多媒体辅助教学为英语课堂注入了新鲜的血液，灵活运用各种电教手段，把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、幻灯机、投影机、计算机等传授给学生，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。在教英语第三册 unit 2 lesson 5的几个介词时，利用多媒体图文与动画相结合的方式制作软件：“一只顽皮的小狗跑来跑去，一会儿呆在桌子底下，一会儿爬到桌子上，一会儿又跳进了盒子里，然后又躲到了盒子后，最后，它站在了两只盒子之间。”学生一下子就给这个动画吸引住了。在这过程中，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。这使得他们在学习单词under, in, on, behind，between 和句子“where’s……? ”, “it’s ……”句子时，兴味盎然,收到了良好的教学效果。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感；利用vcd、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣。在教学“购物”这一情境对话时，可以事先与另外两个学生在超市里录一段对话，让同学们看了感觉很真实，都很兴奋。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

（五）注重教学中对学生的有效激励

教学中的激励手段，就是指激励学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。教师应以鼓励为主，让学生经常得到自己进步的反馈，使

努力的学生再接再励，使那些接受能力差的学生尽量解除害怕学习英语的心理。教师应不吝啬自己的表扬，不论是在教学活动中还是在平常生活中，要激发学生学习的热情，让他们对学习有信心。而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。如果学生能及时得到老师的评价，学生就会觉得自己得到了老师的肯定，会更有信心做下去。即使他们做错了，也不要全盘否定，要他们分析错误的原因，鼓励他们战胜困难。

皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的提高能起到较好激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“good”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。

（六）布置新颖的课外作业，激发学生的学习兴趣

在留家庭作业的时候，要尽量布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。

1.收集、摘抄身边英语，培养主动学习意识

在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标，中英文广告，标牌等。让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。比如：“kfc（肯得基）”、“cola (可乐)”、“push （推）、pull（拉）”、“washing room（洗手间）”等等，这样学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。2.设计实用性作业，学以致用

语言只有在实践过程中，它的魅力才能体现出来。平时要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。比如把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，或和父母开展对话，还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，成功的喜悦自然会增强他们学习的劲头。

3.设计粘贴标签类作业

课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴上标签，如tv，computer，sofa，flower，floor，ruler……为了达到美观，孩子们会用心书写单词，并精心装裱，贴到各类物品上，这样既可帮助记单词，也提高了书写水平。

4.“录制”磁带，收看少儿节目

语感是从不断朗读和收听中潜移默化形成的。单调机械的重复听读容易使学生厌烦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作录音片断，他们自然就会不厌其烦地去制作，以求达到最佳效果。另外，还可以指导、推荐学生收看电视或光盘中他们喜闻乐见的动画英语节目，这些节目往往都有纯正的英语对白，并配有英文字幕，一举两得，既欣赏了节目，又学到了英语，从而大大增强了学习英语的兴趣。

四、小结

总而言之，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。的确，俗话说的好，教无定法。

(完整word版)六年级英语语音练习题

人教版六年级上册英语语音专项练习题 一、找出划线部分读音与其他三个不同的单词。 （）1. A. how B. know C. yellow D. window （）2. A. apple B. cat C. many D. mango （）3. A. not B. doctor C. kilo D. orange （）4. A. pears B. bananas C. apples D. grapes （）5. A. boxes B. peaches C. buses D. apples （）6. A. these B .thirsty C. those D. they 二、选出划线部分读音与所给单词划线部分读音相同的一项。（）1.baseball A. table B. father C. banana （）2. brother A. nose B. doctor C. son （）3. which A. knife B. with C. white （）4. this A. mouth B. three C. with （）5. room A. too B. book C. good （）6. ear A. pear B. bear C. hear 三、找出划线部分读音与其他三个不相同的单词。 ( ) 1. A. hurry B. student C . cup D. bus ( ) 2. A. that B. think C. mouth D. thank ( ) 3. A. guess B. she C. egg D. watermelon ( ) 4. A. right B .climb C. this D. pineapple ( ) 5. A. mother B. today C. come D. some

让孩子们爱上英语课1

让孩子们爱上英语课 摘要：学好英语必须以“学生的学习兴趣”为依托，以“学生的自信”为动力，通过在日常教学课堂上的环节设计来培养学生的自信与兴趣，让英语学习更轻松，课堂教学更高效。 关键词：农村小学兴趣高效课堂 新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学的英语教学要想达到这一目标就必须要以“学生的学习兴趣”为依托，可是慢慢地，学生随着年级的增加，对英语的好奇心消失了，兴趣也越来越弱，要记单词，学句子……这一系列的学习任务往往导致班级学生英语学习水平的两极分化。在农村小学的英语教学还面临着家长无法辅导，学习氛围不浓烈，学生胆小不够自信上课回答问题，怎样激发学生的兴趣，积极参与课堂教学，使课堂更高效呢？课堂是教学的主要阵地，是决定教学效果的主要因素，现在结合我的课堂教学来谈一谈日常教学的点滴体会。 一、明确学习目的，树立学生自信心 学习时，明确学习目的能使学生的积极性增强，所以在要使学生 明确为什么要学好英语？因为英语的普及程度已经成为衡量一个不 发达国家是否愿意融入世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶 级和体力阶层的划分。随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上 最强势的语言。据统计，英语是45个国家的官方语言，世界三分之 一的人口讲英语，75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语 书写，电脑键盘是英语键盘，任何一个会议敢号称是国际会议，其会 议工作语言一定要用英语。学生了解了学习英语的重要性和必要性 后，教师应该培养学生学习英语的兴趣。初学英语的同学，对英语有 着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学 习的自信心，将会收到事半功倍的效果。著名的教育学家托尔斯泰曾 经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。” 所以我们也应该鼓励每个学生都要学好英语，就会使学生产生强烈的 求知欲，并会去努力学习英语，取得更大的进步。

新人教版PEP小学六年级英语上册全册课课练

新编新人教版PEP小学六年级英语上册全册课课练一课一 练习题及答案 小学英语六年级上册堂堂清训练题 Unit 1 How can I get there? 第一课时 一、看图写出相应的单词或短语 ___________________ ________________ ____________________ ______________________ _______________________ 二、对话排序 ( )Sure ( )Excuse me. Can you help me? ( )Thanks ( )How can I get to the science museum? ( )It’s over there 第二课时

一、根据首字母填入合适的单词 1、 There are many books in the b_______. 2、 Some robots are in the s________ m________. 3、 I want to go to the c________. 4、 Where is the h________? It’s n______ to the school. 二、选出不同类的单词 ( )1、A. science B. math C. book D. Chinese ( )2、A. bookstore B. science C. museum D. cinema ( )3、A. talking B. sing C. running D. jumping ( )4、A. hospital B. ten C. park D. zoo ( )5、A. Sarah B. John C. robot D. Am 第三课时 一、选出各单词缺少的字母或字母组合 ( )1、cro___ing A.oo B.ss C.os D.es ( )2、t___n A.tu B.ur C.ru D.un ( )3、s__r A.o B.i C.a D.e ( )4、__sk A.o B.i C.a D.e ( )5、ri___t A.gg B.ht C.gh D.ge 二、根据汉语提示，写出英语单词 1. We can send a letter in the _______________.(邮局) 2. We can see the films at the ______________.(电影院) 3. If you are sick, we should go to the __________.(医院) 4. We can buy some books in the _____________.(书店) 第四课时 一、连线

浅谈如何让学生喜欢上英语课

浅谈如何让学生喜欢上英语课（转载的）在英语教学中，我们不难发现这种现象：为什么有些教师教出来的学生成绩总是比别的教师教出来的成绩要好呢？而且经常是学生的起点成绩都差不多，教师的英语专业知识能力也相差无几，可到后来英语成绩差距很大，究竟是什么原因造成的呢？我也调查了一部分学生，他们的回答大都是“不喜欢上英语课，不想学英语”。这是英语教师的失败，也是英语教师的悲哀，怎样才能让学生喜欢上英语课呢？我总结了以下几个方面： 教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，教师劳动的一个重要特征是她对学生的任何影响无时不伴随着某种情感，师生的交流是心与心的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的教育，才能打动心的深处。”作为一种精神生产，教师的品德和智慧，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。没有崇高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使是专业知识和能力很高，也不足成为优秀的教师。健康的身心和积极的人生态度，是教师品德的基础。其次，教师应该具备永恒的爱心，“爱是一切教育的起点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”用爱去感化学生，让学生心存感激之心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。 师生关系的融洽 “亲其师，信其道。”良好的师生关系可也促进教学，在这种关系下，学生可也主动积极地去学习，传统的师生关系是种单行通道的

关系，教师对学生有着无尚的尊严，新的师生关系是平等地对待学生，爱护学生，尊重学生的人格。 平等的师生关系应体现在对待差生的态度上，有的教师对优生如“春天般的温暖”对待差生如“秋风扫落叶”对他们所犯的错误采取毫不留情的批评态度，语言尖酸、刻薄，甚至伤害学生的自尊心。差生一般自信心都不足，害怕老师批评和嘲笑，对于他们应该采取适当的‘惠政策’对于他们的点滴进步，应给予鼓励，只有这样，才能提高大面积的学生学英语的积极性。 轻松的心理状态有助于提高学生的学校效率，积极性高是一堂好课的标准之一，在轻松的氛围下，学生才能对英语产生兴趣，才能对自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。在消极的课堂气氛中，学生的情绪是压抑的，不愉悦的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维惰化，反应迟钝。 总之，要让英语课成为学生喜欢的课堂，不是一件容易的事情。在今后的工作中，应不断探索尝试，不断调整，遍布到成自己的教学策略和风格，只有让学生“想学”，“要学”，教师的‘教’才有效。 怎样让学生喜欢自己的英语课 怎样让学生喜欢自己的英语课，是令多数英语老师费神的一个问题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。“填鸭式”教育方法难以让学生进入学习之“门”，所以作为一名教师其重要任务是让学生学会怎样学习，要给学生创造最佳的学习环境，积极的学习气氛，愉

如何让孩子们爱上学英语

如何让孩子们爱上学英语 ---浅谈激发学生学英语的动机的几点感想 在日益优越的生活条件之下，孩子们不仅吃穿不愁，而且零花钱不断，还有家长的宠爱。良好的生活条件，长辈们的宠爱，孩子们尽享舒适安逸的同时，也培养了他们一些不好的习性——缺乏吃苦耐劳艰苦奋斗的精神。一部分孩子就表现为不爱学习，懒得学习。究其原因——缺乏责任感，丧失学习动机和需要。即在学习过程中缺乏学习主动性，缺乏良好的学习习惯，缺乏学习方法的内化，缺乏学习能力的形成。那么，作为教师，如何最大限度地激发学生学习动机和思维，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生学习能力呢？这个艰巨的任务摆在我们面前。陶行知老先生生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，下面我简单谈谈自己对于如何激发学生学习动机方面的看法。 一、激发动机 动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。动机是学习的关键，如果没有个人的学习愿望，学习兴趣是很难发生的。学生的学习愿望、学习兴趣强烈与否，直接影响到课堂四十五分钟的教学效果。因此，我觉得教师在课堂上应尽力激发学生的学习动机。 1、明确学习目的，拥有主动的心态 要让孩子们爱上英语，有着强烈的学习动机，就要使他们明确学习目的，了解学习英语的重要性，这在第一堂英语课上显得尤为重要。为了使学生一开始就对外语发生兴趣和爱好，我精心组织和设计了第一堂英语课。这节课我加入了一个特殊的环节，我拿出一个事先准备好的大包。学生一下子对此产生了好奇心：嘿！上了几年学，还没见老师提这么大的包进教室，包里有什么？我带着微笑，示意开始上课，随声用英语说：Sit down, please! 我简单地讲了学英语的重要性及深远意义，最后，我加上一句，不信你们看。我打开书包，从中一件一件地拿出许多实物，深到药品说明书，浅到玩具、糖纸、贺卡等，这些实物上都印有英语说明或字母，直观地让学生明白了学英语的重要性。学生的主动意识被调动起来了。 此时我更是抓住机会对学生进一步教育: “如果你们不甘于做一个平凡的小人物，不甘于在一个巴掌大的小地方做点小事情，而愿意到大城市去大显身手，做出国际化的大事业，那么你一定要学好英语。凡是有大志向、有远见卓识的人而准备的必然要学英语，而且不仅要学英语，还要学法语、德语、韩语……学好他国语言也是一种爱国，把最优秀的你表现出来，让他们刮目相看。”学生的热情被调动起来了。 接着我又讲了一个小笑话让他们在开心中明白学一门外语的重要性。 这样学生就有了主动的心态。心态好，状态就好；状态好，结果就好。有了主动的心态，就有了勇于竞争的精神状态；有了竞争的精神状态，就会有理想的结果。那就不需老师布置，就能主动看书、作业；不需父母叮嘱，就能主动控制，积极向上。主动的心态是主动学习的核心。 2、激发学生自主学习的兴趣 浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听英文歌曲；看英文动画，利用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、卡片制作、英语谜语竞猜、英语歌曲比赛、单词PK赛等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常活跃学生思

如何让学生爱上英语课

如何让学生爱上英语课 陈融 初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。 一、掉队原因探析 心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面： 1．中学一年级的学生对母语的语言、?语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。 2．教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。 由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。 3．现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。 听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。

苏教版《课课练》六年级下册英语答案-2019年

. 六年级下册课课练答案 Answer key Unit 1 Period 1 A 1 a 2 a 3 b 4 b B 1 T 2 T 3 F 4 F 5 T C was, large/big, strong, wanted, help, weak, let, caught, bit, saw, made, got, became Period 2 A 略 B 1 a 2 b 3 a 4 a 5 a C 1 f 2 9 3 d 4 b 5 c 6 h 7 a 8 e D happy, good, well, loudly, sadly, happy E help, happened, caught, worry, bite, made, get, out F 1 c 2 a 3 c 4 c 5 a 6 b Period 3 A 略 B 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T C 1 excitedly 2 loudly 3 visited, was 4 did, get 5 sadly, find D a 4 b 2 c l d 3 E 1 b 2 a 3 c 4 c 5 c Period 4 A 略 B sad, hungry, fast, high, loudly, bite, strong, great C 1 e 2 c 3 b 4 a 5 d D 1 a 2 b 3 c 4 b 5 a 6 b E 1 singing, happily 2 talk, loudly, library 3 poured, hot, water, into, gave 4 From, then, on, became, friends F 1 F 2 T 3 F 4 T 5 T Unit 2 Period 1 A 1 b 2 b 3 b 4 a B 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T C good, listens, clean, tidy, helps, bad, late, bed, sleepy Period 2 A 略 B 1 T 2 F 3 T 4 T 5 F C 1 early 2 tidy 3 fast 4 sleepy 5 in order D Wake, sleepy, late, exciting, early E 1 F 2 T 3 F 4 F 5 T Period 3 A 略

如何让学生从第一节课就喜欢上学英语

http:https://www.sodocs.net/doc/0016847517.html,/25720/blog 如何让学生从第一节课就喜欢上学英语 福山中学李婉 新学期伊始，我们又进入紧张有序的教学工作，万事开头难，我又回到初一带初一英语。从师范毕业出来后，教过两轮英语（从初一带到初三，现在是再回到初一来重新带一届），在这几年的教学中我知道，初一是中学阶段学习英语的开始，上好第一节英语课非常关键。俗话说：“好的开始是成功的一半”，让你的新学生在第一节课上就喜欢上你，并喜欢你的课，觉得在课堂上非常快乐，那你就成功了一半；让学生在第一节课就感觉你的课很有趣，觉得怎么上着上着没一会儿就下课了，开始期盼着再上你的课，就达到了你的预期效果。那么怎样上好这非常关键的第一节课呢？ 要上好这第一节课，准备工作不可忽视，师生的课前交流也是必不可少的。特别是初一年级是中学英语学习的起始阶段，大多学生刚接触这门新课（虽然有些学生在小学可能接触过，但我们是乡镇学校，小学很多学生虽然有接触英语但没有其中课时学习和深入领会，很多学生英语基础仍为零）往往是充满美好的憧憬与向往的，我们教师在与学生第一次接触时，如果能紧紧抓住学生的心，点燃其求知的火种，激发其对英语的兴趣，带着他们顺利跨入英语的大门，就能为今后的英语学习打下良好的基础，从而收到“事半功倍”的效果。 一．课前准备工作 1熟悉各班级学生的人数，名单，带上点名册。了解学生在进校前对英语的学习情况，调查有几个人在校外学过英语。 2老师用硬纸卡为自己做一个姓名牌（如会议主席台上的姓名牌一样），上面大大地用彩笔写上：Mrs Li，制作书本前面八个人物的头饰，Eric，Bob , Helen, Alice, Cindy, Frank,Dale, Grace.在第一节课上介绍这些人物，有个初步印象，也增加他们的兴趣。同时引进字母卡片教学，直观呈现，引进游戏与活动，让学生在玩中学，学了用，用中自然习得语言，这样学生会觉得英语就是不一样，在以后的学习中更加期待英语课。 同时，不要忘记检查和安装好录音机，多媒体，电脑等电教设备，保证正常使用。打印好各班的《英语朗读过关一览表》和《英语学习评价表（Let’s see，who is the best?》,课前在教室墙壁上贴好。以便课上说明评价细则。 二、上好导言课 1 .第一节课的开场白 既然是英语课，就应该有一个“说英语”的开场白。在教师走进教室的一瞬间，可以面带笑容的用英语和学生说“Hello! Boys and girls!”，“Class begins!” "Welcome to Go for it! I'm Mrs Li, I'm from Fushan Middle School. And you are from Fushan Middle School too.Ok? It's a pleasure to be with you in this school.I hope you will enjoy the lessons and make a remarkable progress in your English language learning. "流利好听的英文开场白可以把学生震住，让学生领略一番说好英文是一件多么自豪多么骄傲的事情！同时鼓励学生努力学好英语以后也像老师一样说一口流利的英文，去外国旅游、学习甚至赚外国人的钱！讲完后出示自己的姓名卡

让小学生爱上英语课的好方法

让小学生爱上英语课的好方法 一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何提升学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，在实践中我有几点感悟： 一、营造英语氛围，让学生先对老师的人格魅力所吸引 我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下实行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。比如对于新生，一开始上课我就用英语向他们问好，作自我介绍。课堂用语我也是用英文说的，比如：It's time to start now. You're your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善水准，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提升学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。此时的学生一定会觉得我们的老师真的是好了不起，学生被你的人格魅力所吸引了，能不爱上英语课吗？ 二、创设语言情景，发展兴趣 创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提升了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。我在教学“Oh,no!Be careful!”这句话，就创设了这样的情景，我们在过马路的时候，一定要注意安全，否则的话，就会造成很严重的后果。叫一名同学和我给大家做个示范，我们开着车子，在两车接近的位置马上说出：“Oh,no!Be careful!”孩子都很喜欢做，也很喜欢说。设置了这样的情景，不但学习了英语，还明白了交通安全的重要性呢！ 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适合小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机实行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景实行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：Thisisapen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。 在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也能够带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，实行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧实行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。 教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相对应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读

最新人教版PEP小学六年级英语上册全册课课练一课一练习题及答案

新编新人教版PEP小学六年级英语上册全册课课练一课一练习题及答案 小学英语六年级上册堂堂清训练题 Unit 1 How can I get there? 第一课时 一、看图写出相应的单词或短语 ___________________ ________________ ____________________ ______________________ _______________________ 二、对话排序 ( )Sure ( )Excuse me. Can you help me? ( )Thanks ( )How can I get to the science museum? ( )It’s over there 第二课时 一、根据首字母填入合适的单词

1、 There are many books in the b_______. 2、 Some robots are in the s________ m________. 3、 I want to go to the c________. 4、 Where is the h________? It’s n______ to the school. 二、选出不同类的单词 ( )1、A. science B. math C. book D. Chinese ( )2、A. bookstore B. science C. museum D. cinema ( )3、A. talking B. sing C. running D. jumping ( )4、A. hospital B. ten C. park D. zoo ( )5、A. Sarah B. John C. robot D. Am 第三课时 一、选出各单词缺少的字母或字母组合 ( )1、cro___ing A.oo B.ss C.os D.es ( )2、t___n A.tu B.ur C.ru D.un ( )3、s__r A.o B.i C.a D.e ( )4、__sk A.o B.i C.a D.e ( )5、ri___t A.gg B.ht C.gh D.ge 二、根据汉语提示，写出英语单词 1. We can send a letter in the _______________.(邮局) 2. We can see the films at the ______________.(电影院) 3. If you are sick, we should go to the __________.(医院) 4. We can buy some books in the _____________.(书店) 第四课时 一、连线

(完整版)小学六年级英语练习题(可编辑修改word版)

一、名词复数规则 1.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2.以 s. x. sh. ch 结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3.以“辅音字母+y”结尾，变 y 为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4.以“f或fe”结尾，变 f 或fe 为v, 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman- policewomen, mouse-mice child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 写出下列各词的复数 I him this her watch child photo diary day foot book dress tooth sheep box strawberry thief yo-yo peach sandwich man woman paper juice water milk rice tea 二、一般现在时 一般现在时基本用法介绍 【No. 1】一般现在时的功能 1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。 2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我

如何让小学生爱上英语课

如何让小学生爱上英语课 【摘要】为了让学生打好英语基础，各地区的小学都开设了英语学习课程。然而英语教学效果总体来说并不理想。探讨如何让小学生更好地爱上英语学习具有较大的现实意义和理论意义。本文探讨了如何使小学生热爱学习的问题，目的是推动小学生英语教学的积极、健康发展。 【关键词】师生关系；兴趣课堂；学生主体 苏霍姆林斯基说过“教育?D这首先是人学”，我国的教育家陶行知也说过“真教育是心心相印的活动”。英语作为”教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。那么，在初中英语课堂教学中，有哪些教学手段是行之有效的呢？ 一、积极鼓励学生，构建和谐的师生关系 卢梭说过：“只有成为学生真正的朋友，才能成为真正的老师。”我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些安慰，要多看到孩

子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。因此我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励：Verygood！Great！Welldone！Hooray！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。总之，英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我。在英语教学过程中，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。 二、教师在英语课上精心、设计教学语言，尽量用英语授课 用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体，将语言材料融于情景之中。如在介绍“打电话”这一语言项目时，我把电话

小学英语六年级下册课课练答案

小学英语六年级下册课课练答案 【篇一：新人教版pep六年级下册英语全册课课练习题 集】 txt>unit 1 how tall are you? 第一课时 一、判断每组单词是（t）否（f）同类。 （）1.a.youngb.tall c. old （）2.a.smallb.big c. than （）3.a.meterb.hall c. short （）4.a.meb.you c. him （）5.a.long b.taller c.old 二、按要求完成下列各题。 1.迈克比约翰更高。（根据汉语完成句子） mike is ________ than john. 2.the tallestthatis hall this dinosaur in ( ______________________________________________ 3.she is 1.64 meters. (对画线部分提问) _________ _________ is she? 第二课时 一．根据首字母填入合适的单词 1. this pencil is l_______ than that one. 2. this skirt is s________ than that one. 3. my father is o_____ than my mother. 4. i’m t______ than my brother. 5. i’m ten years old. i’m y_______ than you. 二．对话排序 （）1.i’m 1.61 meters. 连词成句) （）2.oh!i’m taller. （）3.how tall are you? （）4.you’re older than me too. 第三课时 一、根据图片提示填空。 1.a：what _______ are your shoes? b: my shoes are size 38. 2.a:i wear size 35 shoes.

让学生爱上英语的妙招

让学生爱上英语的妙招 发表时间：2019-05-27T17:52:24.897Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第304期作者：付永红[导读] 一谈到英语，有的学生立马色变，有的学生欣喜若狂。怎样让自己的学生爱上英语？解决这个问题一直是我们一线英语老师追求的目标。 山东省博兴县第五中学256500 一谈到英语，有的学生立马色变，有的学生欣喜若狂。怎样让自己的学生爱上英语？解决这个问题一直是我们一线英语老师追求的目标。在教学中，自己总结了让学生爱上英语的几个方法：一、和学生拉近距离 师生关系是指教师和学生在教育教学中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，也是教师和学生为实现一定的教育目的而结成的相互关系，其本身就孕育着一种教育任务，对师生双方都会产生重要的激励作用。对于学生而言，良好的师生关系会使学校生活具有很强的吸引力；对于教师而言，良好的师生关系能够使教师感受教育到教学过程的愉快和自身从事工作的价值，传递着一种关怀、信任的心理氛围，对于学生今后更好地适应社会起着重要的作用。 二、为了营造和谐的师生关系，我们英语教师要做好以下工作第一，爱字当头。我们是人民教师，我们要从孩子们心灵深处从做工作，我们做工作要遵循学生的心理和生理规律。“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”是我们工作的原则。第二，多交流。在教学中，我们教师要利用一切可以利用的机会和学生、家长多交流。在交流中，我们和学生可以增加一些理解和信任。第三，多了解学生的兴趣和爱好。我们和学生的谈话可以从他们的兴趣和爱好开始。只有我们了解了学生，才能更好地管理他们。三、让学生与英语谈恋爱 众所周知，谈恋爱让人心情更快乐、更轻松。有了喜欢的他或者她之后，不再感到一个人的孤独，有什么心里话都可以说出来给对方听，可以一起感受生活中的喜怒哀乐，共同分享和分担生活中的欢乐和悲伤，一起吃早餐，一起去旅行，一起享受人生的美好。谈恋爱让人更显年轻、更聪明，思维更加活跃，也变得更加有创意，黑暗变得不再害怕，困难也不用担心。谈恋爱的女人看起来精神焕发，洋溢着青春活力。谈恋爱让时间更加可贵，值得珍惜。恋爱是最好的化妆品，就算不化妆也看起来漂亮。女生也会更爱自己。谈恋爱的人更加容易相处，因为他们都沉浸在喜悦的心情中，对其他人的缺点视而不见。所以心胸宽广，更容易宽容别人，觉得朋友们也变得可爱起来了，他们的不足之处完全可以忽略不计。谈恋爱给人带来更多希望和动力。未来的每一天都充满着美好的期待，明天会更加充满惊喜。恋爱的力量无比强大，看起来天空也跟平常大不一样，变得异常美丽了。鉴于谈恋爱的好处，我想到了让学生和英语谈恋爱。为了更好地促进学生和英语谈恋爱，我从开始表扬学生入手。因为表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价,它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法，对促进学生健康心理的发展、良好道德品质的形成具有积极的作用。它是师生间思想沟通、感情亲近、知识贯通的亲和剂，它是教与学之间的一座信任的桥梁，它蕴含着教育者丰富的思想、纯熟的经验、精妙的技巧,因此,它也是一门教育艺术。 四、为了让学生更好地与英语谈恋爱，我采取了以下措施第一，我把五十四个同学根据兴趣、爱好、学习习惯、学习成绩平均分为九个小组，每个小组六个人，每个小组里都有组长、副组长、四个组员。组长全权负责小组内所有事情，副组长辅助组长管理好自己的小组。第二，现在鉴于九年级下学期处于学生复习知识阶段，我把单词拼写、知识点梳理、单元测试、阶段测试等都赋予得分制度管理。第三，先从小组和小组之间的角度说起，以单词拼写为例，单词全对的学生为小组得一分，不全对者不得分。一周后，小组得分从高到低排名，排名前三的小组全部组员包括组长和副组长拍照表扬，排名前三的组长另外拍照表扬。再看小组内部说一下，以单词拼写为例，单词全对的学生自己得一分，错一个单词的同学不得分，错两个单词的同学扣一分。一周后，在小组内个人得分从高到低排名，所有在小组内排名前二的组员拍照表扬。第四，连续三周受表扬的小组或者个人被评为模范小组和模范组员；连续三个月受表扬的小组或者个人被评为榜样小组和榜样组员。 五、让学生在英语学习中放飞希望 我们可以把学生大致分为四种：第一种，学习成绩和学习品质都优秀的孩子。我们可以放手让他们成为我们工作中的助手，他们能帮助我们做的事情尽量让他们去做。第二种，学习成绩好但是学习品质不优秀的孩子。我们可以发现他们身上的亮点，我们鼓励他们从亮点开始不断完善自我，让他们完美起来，尽快让他们也成为我们工作的助手。第三种，学习成绩不好但是学习品质优秀的孩子。我们鼓励他们、表扬他们从而让他们有信心学好英语。第四种，学习成绩不好并且学习品质不好的孩子。我们可以从生活中寻找他们的优点并且放大他们的优点。 六、让英语学习和当前接地气的热点联系起来 联系当前热点教学可以丰富学生的知识面，扩展视野，让学生感觉老师如神一般；联系当前热点教学有助于学生掌握马克思主义的基本观点，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；联系当前热点教学有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向现代化、面向世界、面向未来的眼界；联系当前热点教学有助于学生树立祖国的利益高于一切的国家观念，自觉维护国家利益；联系当前热点教学有助于学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。让我们的学生快速爱上英语，让我们一起努力吧！

苏教版《课课练》六下英语答案

Answer key Unit 1 Period 1 A 1 a 2 a 3 b 4 b B 1 T 2 T 3 F 4 F 5 T C was, large/big, strong, wanted, help, weak, let, caught, bit, saw, made, got, became Period 2 A 略 B 1 a 2 b 3 a 4 a 5 a C 1 f 2 9 3 d 4 b 5 c 6 h 7 a 8 e D happy, good, well, loudly, sadly, happy E help, happened, caught, worry, bite, made, get, out F 1 c 2 a 3 c 4 c 5 a 6 b Period 3 A 略 B 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T C 1 excitedly 2 loudly 3 visited, was 4 did, get 5 sadly, find D a 4 b 2 c l d 3 E 1 b 2 a 3 c 4 c 5 c Period 4 A 略 B sad, hungry, fast, high, loudly, bite, strong, great C 1 e 2 c 3 b 4 a 5 d D 1 a 2 b 3 c 4 b 5 a 6 b E 1 singing, happily 2 talk, loudly, library 3 poured, hot, water, into, gave 4 From, then, on, became, friends F 1 F 2 T 3 F 4 T 5 T Unit 2 Period 1 A 1 b 2 b 3 b 4 a B 1 T 2 F 3 T 4 F 5 T C good, listens, clean, tidy, helps, bad, late, bed, sleepy Period 2 A 略 B 1 T 2 F 3 T 4 T 5 F C 1 early 2 tidy 3 fast 4 sleepy 5 in order D Wake, sleepy, late, exciting, early E 1 F 2 T 3 F 4 F 5 T Period 3 A 略 B 1 a 2 a 3 a 4 b 5 b

(免费)六年级英语练习题1

六年级英语练习题（三） 一、选择填空： （）1、The car is . A. Tom and Jim B. Tom’s and Jim’s C. Tom and Jim’s D. Tom’s and Jim （）2、girl is Mary? That girl. A. Whose B. Who C. What D. Which （）3、It’s time play games. A. for B. on C. to D. about （）4、Which of the two books LiLy’s ? A. is B. are C. have D. has （）5、school is big ,but is small. A. our , their B. our , theirs C. Ours , their D. us , theirs （）6、The boy the bike is my brother. A. on B. by C. in D. about （）7、The watch in my pocket looks like . A. you B. your C. yours D. him （）8、This is picture of white family. A. a , a B. the , the C. a , the D. a , × （）9、They go to school seven thirty. A. on B. about at C. at about D. about （）10、morning we read English. A. In B. Every C. On D. At 二、根据句意填入适当词： 1、The pair of shoes black. 2、The boys go their beds their clothes. 3、Let’s play a game football. 4、Let me have a look your pen. 5、It’s time the boy play basketball. 6、The pears the tree are big. 7、The boy is too young. You must look him. 8、You must answer English. 9、What doing your homework? 10、The baby in the photo me. 三、用所给词的适当形式填空： 1、（I）car is black. （she）is white. 2、They are （woman policeman）. 3、They are the （twins）rooms. 4、（who）shirt is this? 5、Throw ball please, Jim（he） 6、The yellow car is new. The black （one）are old. 7、I want to （be）a teacher. 8、He （look）like his father. 四、句型转换： 1、What colour is the cup? （同义句）