三(2)班跳舞的_两位数乘一位数-优质公开课-青岛五四制2下精品

公开课《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计

《三位数乘两位数笔算乘法》的教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题 教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标： 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 3、情感目标： 让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，导入新知 1. 出示课件，让学生猜猜这是什么地方？（广州长隆乐园） 师问：想不想去玩一玩？ 如果今天你们表现好，老师答应你们有机会带你们去玩？ 2. 出示口算题; ①. 130×2= 140×4= 410×2= 230×3= ②. 44x15= 78x32= 回顾两位数乘两位数的计算方法（学生上台板演） 3.出示例题 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。 （2）、根据已知量和所求量列出算式 （3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。 4.由学生列出式子，师板书：145×12 5师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。 揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主交流，合作探究，获取新知 1、估算 师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？ 学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。 （如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书） 教师讲解，板书 145×12用竖式计算的过程 师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？ 3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示） （1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。 （2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。 （3）、然后再把两次乘得的积加起来。 4、巩固练习 教材第49页做一做。（分组完成，集体订正） 三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知 1、数学医院，判断正误

三年级数学上册两位数乘一位数教学设计青岛版

2016年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计（青岛版）第二单元快乐大课间――两位数乘一位数单元备课部分■ 教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材――“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来――养殖海产品――加工海产品――销售海产品――海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。■ 教学目标 1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。 2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。 3．会独立思考，表达想法。 4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。 5．知道同一问题有不同的解决方法。 6．能在他人帮助下，积极参与数学活动。7．了解数学与生活的密切联系。重点、难点教学重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。■ 教学建议 1．经历过程，在情境中体验、

两位数乘一位数计算题 200道

94×3＝3×69＝5×22＝84×3＝82×8＝2×22＝54×5＝95×5＝5×98＝9×76＝3×88＝4×63＝14×7＝28×7＝62×3＝26×1＝3×45＝23×9＝38×8＝18×7＝7×90＝4×84＝3×46＝5×73＝1×74＝51×3＝45×7＝22×1＝68×3＝20×9＝61×9＝4×23＝5×69＝44×9＝35×6＝75×4＝

8×47＝53×3＝2×11＝51×1＝29×3＝6×94＝30×6＝8×64＝3×47＝8×90＝9×61＝28×1＝1×96＝68×1＝25×6＝3×90＝4×27＝92×9＝2×51＝7×37＝86×6＝4×46＝2×88＝3×49＝3×81＝4×87＝66×1＝85×4＝4×12＝4×78＝2×33＝41×5＝21×1＝65×4＝90×4＝2×29＝

4×31＝2×41＝61×8＝99×6＝1×76＝1×44＝87×7＝82×6＝4×35＝7×80＝4×91＝5×43＝7×81＝64×9＝2×17＝48×9＝2×13＝39×7＝92×2＝73×3＝7×27＝29×4＝38×7＝8×94＝4×17＝1×46＝21×4＝77×9＝78×7＝9×39＝47×3＝64×3＝64×8＝8×52＝51×2＝6×54＝

78×3＝39×4＝3×32＝2×57＝59×5＝18×2＝42×2＝75×3＝5×63＝84×7＝2×67＝9×64＝1×25＝6×53＝2×14＝6×61＝51×6＝2×83＝3×26＝2×53＝90×8＝74×6＝98×5＝7×97＝89×4＝6×19＝9×74＝9×55＝61×2＝86×9＝6×86＝6×46＝19×2＝65×3＝42×3＝41×9＝

青岛版三年级三位数乘以两位数练习题与单元试题

三位数乘以两位数测验 408×69= 701×91= 34×209= 109×34= 88×706= 19×708= 706×45= 768×36= 703×59= 142×45= 304×29= 264×58= 409×26= 908×21= 876×27= 324×46= 294×60= 740×28= 350×45= 908×40= 三位数乘以两位数测验 568×43= 429×87= 18×758= 56×634= 763×43= 508×35= 589×86= 402×19= 603×89= 456×26= 957×21= 168×77= 38×675= 704×78= 643×29= 264×67= 40×260= 582×40= 563×70= 756×90=

三位数乘以两位数测验 44×567= 568×26= 88×705= 897×45= 303×22= 508×56= 783×56= 745×22= 142×45= 406×25= 34×296= 406×26= 80×378= 701×61= 608×21= 142×45= 765×90= 578×90= 440×56= 806×50= 三位数乘以两位数测验 404×66= 44×756= 16×723= 701×61= 673×56= 36×708= 684×21= 34×206= 405×66= 55×706= 142×45= 701×61= 703×56= 16×705= 406×26= 585×21= 264×50= 34×280= 264×60= 645×60=

三位数乘以两位数单元测试题一 一、填一填： 1、400×30的积是（）位数，积的末尾有（）个0。 2、（）×时间 = 路程 3、75的28倍是（），196与72相乘，积是（）。 4、一只猎狗奔跑的速度可达每小时35千米，可写作（）。 小东骑自行车可达每分钟300米，可写作（）。 5、估算下面各题。 ①小张身高171厘米，大约是（）厘米。 ②小军爸爸的工资是每月1980元，大约是（）元。 ③某足球场可以容纳观众19800人，大约是（）人。 6、根据85×32=2720，直接写出下面各题的积。 85×64= 85×16= 85×8= 85×320= 7、在〇填上“＞”、“＜”或“＝”： 30×180 〇 30×160 27×200 〇 20×270 600×10 〇 10×660 23×40 〇 32×30 98×54 〇 5000 45×20 〇 90×10 8、已知A×B=380，如果A扩大3倍，则积是（）；如果B缩小5倍，则积是（）。 9、李强走一步的距离是63厘米，他从家到学校一共走了498步，他家到学校大约有（）米。 二、计算： 1、直接写出得数： ①30×12= ②23×4= ③540-310= ④4×140= ⑤630+70= ⑥130×20= ⑦180×5= ⑧170×5=⑨500×5= ⑩210÷7= 3、估算下面各题： ⑴89×202≈ ⑵139×48≈ ⑶307×53≈ 2、用竖式计算： ⑴236×43= ⑵208×56= ⑶720×42= ⑷480×50= 三、走进生活，解决问题： ※四、试一试。 □7 □□□□× 3 6 ×□□ □□ 5 0 5 □□ 5 □□□□ 4 □□0 0 □0 □ 6 这场电影的收入是多少元？ 3、一种观赏蔬菜袖珍南瓜 买5盆送一盆。王阿姨 一次买5盆，每盆便宜 多少元？ 30元／盆 4、一辆汽车从 甲地开往乙 地，用了5 小时，返回 时只用4小 时，这辆汽 车返回时速度是多少？

两位数被一位数除(横式)

两位数被一位数除（横式） 【教学内容】P34两位数被一位数除（横式） 【教学时间】2014、10、9 【教学目标】 1、通过直观操作，帮助学生理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的 除法计算方法。 2、能正确用横式计算两位数被一位数除的除法。 【教学重点】通过直观操作，帮助学生理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。 【教学难点】能正确用横式计算两位数被一位数除的除法，特别是十位上正好分完没有剩余，而个位上又不够分的除法。 【教学准备】铅笔9捆6支 【教学过程】 一、谈话引入 过渡：二年级时我们通过分一分，学习了怎样用竖式计算表内除法。今天这节课我们还是通过分一分，继续学习有关除法的知识。 二、探究新知 1、十位、个位上的数都能整除 （1）直观操作，通过展现分的过程帮助学生理解横式计算的算理 （手中展示：4捆2支）问：一共有几支笔？（板书：42） 问：现在老师准备把这42支笔平均分给“2”个人，每人能分到几支？如果请你来分你会怎么分呢？（请学生上前演示分的过程） ●学生可能出现：先每个人分2捆再每人分1支；先每个人分1支再每人分2捆。 引导学生思考：哪种分法比较合理？（第一种先分多的比较合理）归纳：分东西的时候，一般总是先分多的，再分余下的东西。因为分几捆的时候可能会出现有剩余，那就要拆开来继续分，如果先把几支分完，再分几捆，然后还

要分几捆剩下来的，这样分的次数就多了。 （2）借助直观操作的经验，结合直观操作过程展示横式计算的方法 过渡：我们可以把分的过程用算式写出来。 述：“42支笔”平均分给“2个人”，每人能分到几支？也就是算42“÷”2（板书）。 我们可以这样分： 先分多的（板书：÷），4捆铅笔平分给2个人，（板书：÷“2”）每人能分到几捆，是几根？所以拿出4捆平分（板书：“40”÷2），40除以2等于20（板书： 40÷2“=20”） 再分单支的（板书：÷），还是平分给2个人（板书：÷“2”），每人能分到几支？ 所以拿出2支平分（“2”÷2），2除以2等于1（板书：2÷2“＝1”）。 每人先分到2捆也就是20支，再分到1支，合起来一共分到21支（指示上2式中的得数20、1，手势画集合圈），所以42÷2“＝21”（板书）。 完整板书：42÷2＝21 40÷2＝20 2÷2＝1 （3）仿练： 师口述题意：“96支笔”平分给“3个人”，每人能分到几支？（课件出示图片）问：先分什么？大家一起在脑子里想一想，9捆平分给3个人，每人能分到几捆？ 要拿出几捆来分，每人能分到几根？（课件）想好的，跟着老师一起把分的过 程写下来（师示范，生跟写） 板书：÷÷3 90÷3 90÷3＝30 问：再分什么？6支笔平分给3个人，每人能分到几支？要拿出几支来分？（课件）板书：÷÷3 6÷3 6÷3＝2 问：每个人一共可以分到几支？（指示上2式中的得数30、2，手势画集合圈）所以96÷3＝32 （4）独立练习：

两位数乘以一位数 计算题 200题

两位数乘以一位数计算题 25x7= 95x3= 32x2= 62x6= 25x2= 6x45= 23x2= 2x24= 9x85= 53x8= 76x2= 32x4= 3x30= 9x25= 45x2= 22x7= 67x2= 7x62= 2x84= 3x92= 37x9= 4x54= 2x79= 9x89= 62x6= 2x40= 76x3= 7x48= 8x50= 25x3= 79x8= 3x33= 28x5= 37x6= 2x63= 69x8= 9x56= 43x8= 22x9= 26x2= 49x2= 92x2= 5x32= 25x4= 7x58= 5x28= 74x2= 2x46= 4x82= 2x55= 25x9= 2x26= 4x76= 35x7= 3x75= 83x2= 3x98= 97x2= 2x35= 28x2= 4x79= 8x97= 4x72= 5x27= 8x66= 3x42= 4x26= 54x2= 23x6= 59x2= 2x22= 85x7= 2x63= 8x73= 52x4= 25x8=

8x84= 5x23= 22x3= 2x93= 3x27= 86x7= 7x82= 5x50= 62x4= 3x27= 2x95= 4x49= 26x9= 35x9= 42x9= 78x5= 83x3= 8x29= 8x74= 6x30= 45x5= 32x8= 33x3= 4x58= 98x3= 72x3= 2x72= 77x3= 46x3= 45x4= 2x59= 22x3= 4x28= 85x3= 24x3= 9x94= 52x7= 82x3= 36x5= 79x6= 4x58= 67x6= 5x82= 6x32= 9x52= 96x2= 2x52= 6x49= 2x79= 92x6= 22x9= 48x7= 5x45= 9x27= 2x69= 7x98= 7x93= 59x4= 5x52= 7x53= 4x64= 4x94= 67x9= 7x38= 53x6= 87x4= 6x22= 7x79= 27x4= 82x8= 9x53= 63x4= 6x97= 56x8= 8x86= 22x2=

新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案资料

新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案

2015-2016学年度第一学期公开课教案（苏教版小学数学四年级下册第三单元三位数乘两位数） 三和学校 沈洋 2016年4月12日

新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案 三位数乘两位数第 1 课时 授课人：沈洋 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点： 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点： 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2=

170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、讲授新知 1.课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

两位数乘一位数口算题

11×1＝15×1＝19×1＝23×1＝27×1＝79×1＝83×1＝11×2＝15×2＝19×2＝23×2＝27×2＝79×2＝83×2＝11×3＝15×3＝19×3＝23×3＝27×3＝79×3＝83×3＝11×4＝15×4＝19×4＝23×4＝27×4＝79×4＝83×4＝11×5＝15×5＝19×5＝23×5＝27×5＝79×5＝83×5＝11×6＝15×6＝19×6＝23×6＝27×6＝79×6＝83×6＝11×7＝15×7＝19×7＝23×7＝27×7＝79×7＝83×7＝11×8＝

15×8＝19×8＝23×8＝27×8＝79×8＝83×8＝11×9＝15×9＝19×9＝23×9＝27×9＝79×9＝83×9＝12×1＝16×1＝12×2＝16×2＝12×3＝16×3＝12×4＝16×4＝12×5＝16×5＝12×6＝16×6＝12×7＝16×7＝12×8＝16×8＝12×9＝16×9＝13×1＝17×1＝13×2＝17×2＝13×3＝17×3＝13×4＝17×4＝13×5＝17×5＝13×6＝17×6＝13×7＝17×7＝13×8＝17×8＝13×9＝17×9＝14×1＝

18×1＝14×2＝18×2＝14×3＝18×3＝14×4＝18×4＝14×5＝18×5＝14×6＝18×6＝14×7＝18×7＝14×8＝18×8＝14×9＝18×9＝31×1＝35×1＝31×2＝35×2＝31×3＝35×3＝31×4＝35×4＝31×5＝35×5＝31×6＝35×6＝20×1＝24×1＝20×2＝24×2＝20×3＝24×3＝20×4＝24×4＝20×5＝24×5＝20×6＝24×6＝20×7＝24×7＝20×8＝24×8＝20×9＝24×9＝21×1＝25×1＝21×2＝

青岛版五四制三年级下册三位数乘两位数计算题

116×24 552×25 345×43 749×43 786×16 776×25 775×43 453×18 789×43 650×29 763×24 240×25 421×65 343×36 640×62 347×24 235×38 734×14 114×36 315×27 416×28 110×30 245×42 788×13 172×36 446×23 342×40 119×36 342×45 472×23 180×39 236×94 123×78 350×28 754×14 342×54 156×82 235×43 546×12 356×27 453×32 346×43 452×28 486×42 456×20 785×27 795×45 420×50 750×16 630×38 535×47 327×58 446×83 650×24 753×65 415×33 123×52 145×38 524×46 452×35 403×35 356×44 442×25 416×47 423×20 745×275 735×65 430×58 550×17 320×33 525×77 347×59 466×53 640×84 713×85 455×39 126×92 445×37 544×96 462×45 126×25 652×35 645×63 345×33 736×19 707×23 774×48 454×15 783×46 620×59 743×54 290×65 421×75 345×38 690×62 349×24

235×35 737×14 154×36 385×27 415×68 170×80 235×42 787×73 172×35 476×23 302×40 132×36 342×75 492×23 780×39 936×94 123×74 360×28 784×14 348×54 464×53 650×84 793×85 495×39

《两位数被一位数除》的教学反思

《两位数被一位数除》的教学反思 《两位数被一位数除》的教学反思 除数是一位数的除法是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。 本节课是笔算这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。本节课的教学重点是探索一位数除两位数的'笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。本节课教材设计了两个例题进行教学例1:422=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:522=？主要是要学生理解分完4捆还剩1捆，怎样分？的问题。在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。 如：在教学例1时，我通过请学生上台分小棒，不仅使学生知道为什么笔算除法要从被除数的最高位开始除的原因，同时也明白了商的位置要和被除数的数位对齐的道理及竖式计算过程中除、乘、减每一步的意义。再如：在教学例2时，我再次请学生上台分小棒，在分的过程中学生发现5捆小棒平均分成了2份以后，还多的1捆要把它拆开变成10个一和剩下的2根合起来再继续分，刚好每边还可以分 6根。多好的想法啊！多么有价值的操作啊！这一操作过程让我轻松的就突破了本节课的教学难点让学生理解竖式计算中为什么十位余

下的1个十要和后面个位落下来的2一起除的道理。 学生学习数学就是要在理解的基础上掌握新知，本节课我利用小棒操作不仅顺利的突破了教学难点，同时也让学生感受到在数学学习中适当的动手操作可以让自己豁然开朗。

三年级两位数 三位数乘一位数 计算练习题专项训练

一位数乘两位数三位数计算练习一位数乘两位数： 98×8= 95×5= 94×4= 47×7= 46×6= 93×3= 92×2= 88×9= 87×8= 84×4= 27×7= 26×6= 83×3= 82×2= 79×9= 36×6= 78×8= 77×7= 76×6= 75×5= 74×4= 73×3= 72×2= 69×9= 68×8= 67×7= 66×6= 62×2= 59×9= 98×5= 98×4= 98×3= 58×8= 57×7= 56×6= 55×5= 54×4= 53×3= 52×2= 49×9= 48×8= 45×5= 44×4= 43×3= 42×2= 39×9= 97×3= 99×4= 38×8= 37×7= 99×6= 99×5=

35×5= 34×4= 33×4= 32×2= 29×9= 99×9= 92×9= 92×8= 88×7= 88×4= 87×5= 87×4= 28×8= 25×5= 24×4= 24×3= 3×95= 2×95= 24×2= 93×9= 99×8= 99×7= 89×8= 89×6= 83×8= 99×3= 99×2= 98×9= 98×7= 98×6= 86×4= 98×2= 97×9= 97×8= 82×6= 82×8= 97×6= 97×5= 97×4= 78×4= 97×2= 96×9= 98×8= 96×7= 96×5= 96×4= 96×3= 96×2= 9×95= 8×95= 7×95= 6×95= 4×95= 94×9= 94×8= 7×94= 94×7= 6×94= 76×7= 76×5=

青岛版保护大天鹅三位数乘两位数教案青岛版

第六单元保护大天鹅——三位数乘两位数 单元教材分析 一、教学与实践活动内容： 保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学与实践活动内容是：学习三位数乘两位数的口算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；在具体情境中，探索积的变化规律。 二、教材分析： 学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。本单元学习的乘法运算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。但由于乘数的数位多了，学生出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标。同时，严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书写习惯，为提高计算准确率打下基础。本单元学习内容前后的联系： 养成估算的习惯。

四、教学重点、难点： 重点：根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率. 难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。 五、教学建议： 1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。 教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过冬等活动。教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。 2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。 本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。因为在第一学段完成两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法运算的基本方法，所不同的是，口算由原来的不进位拓展为进位，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时，可根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法。教师应组织、引导学生，通过探索，准确把握不同算法的特点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。 3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。 4、重视基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。 教学时，教师要注重学生计算的速度和正确率。根据学生的差异，对计算的速度可以不提统一的要求，但要注意训练学生不短地提高计算速度。同时，加强对学生良

两位数乘以一位数练习题

7?12= 2?41= 5?15= 6?12= 45?2= 14?2= 5?17= 12?2= 9?11= 3?33= 17?2= 2?40= 2?16= 22?3= 35?2= 19?5= 33?3= 4?21= 24?3= 12?7= 2?40= 2?35= 29?2= 2?12= 11?5= 19?3= 39?2= 5?16= 3?19= 4?17= 2?24= 3?26= 47?2= 2?17= 5?17= 23?2= 31?3= 26?3= 5?14= 21?4= 2?41= 4?15= 3?25= 22?2= 16?5= 2?46= 7?12= 8?12= 5?12= 14?2= 2?42= 3?31= 43?2= 20?3= 2?30= 29?3=

20?2= 32?2= 25?2= 16?4= 2?49= 11?6= 18?4= 2?48= 9?11= 3?16= 21?3= 2?44= 13?7= 46?2= 27?2= 2?14= 4?24= 24?2= 13?3= 32?3= 12?8= 2?37= 45?2= 18?5= 2?45= 3?13= 11?7= 4?17= 16?4= 31?3= 13?7= 2?26= 4?20= 5?18= 2?26= 2?11= 15?3= 2?27= 2?19= 14?4= 11×1＝15×1＝19×1＝23×1＝27×1＝79×1＝83×1＝11×2＝15×2＝19×2＝23×2＝27×2＝25×4＝79×2＝83×2＝11×3＝

79×3＝83×3＝11×4＝15×4＝19×4＝23×4＝27×4＝79×4＝83×4＝11×5＝15×5＝19×5＝23×5＝27×5＝79×5＝83×5＝11×6＝15×6＝19×6＝23×6＝27×6＝79×6＝83×6＝11×7＝15×7＝19×7＝23×7＝27×7＝79×7＝83×7＝11×8＝15×8＝19×8＝23×8＝27×8＝79×8＝83×8＝11×9＝15×9＝19×9＝23×9＝27×9＝79×9＝83×9＝12×1＝16×1＝12×2＝16×2＝12×3＝16×3＝12×4＝16×4＝12×5＝16×5＝12×6＝16×6＝

三位数乘两位数例1教案公开课

三位数乘两位数笔算乘法（例1） 教学内容： 因数中间、末尾没有零的三位数乘两位数的笔算乘法 教学目标： 1.以学生以有的知识经验为基础，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。 2.通过估算、口算、笔算多种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。 3.让学生经历运用三位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1.三位数乘两位数的一般笔算方法。 2.积的书写位置。 教学难点：学生对乘法计算中算理的掌握。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、创设情境 师：昨天老师发现有一种彩笔正在特价销售。（出示图片及有关数据）师：观察图片你发现了那些数学信息？ 生：每盒24支，13盒彩笔，一共多少支？ 学生独立完成，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。

总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。 二、探究新知 创设情境：国庆节期间李叔叔乘火车到北京旅游。 1.课件出示：李叔叔从济南乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。济南到北京有多少千米？ 2.认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 3.独立列式：145×12= 4.经历计算过程。 （1）请学生估一估145×12的大致范围。 估算一：把145看成150 150×10得1500 150×2得300 1500+300=1800 145＜150 所以结果应比1800米少一些。 估算二：把12看成10。 145×10=1450 12＞10，所以结果应比1450米大。 （2）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。 ①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的

两位数乘以一位数练习题

两位数乘以一位数练习题

7?12= 2?41= 5?15= 6?12= 45?2= 14?2= 5?17= 12?2= 9?11= 3?33= 17?2= 2?40= 2?16= 22?3= 35?2= 19?5= 33?3= 4?21= 24?3= 12?7= 2?40= 2?35= 29?2= 2?12= 11?5= 19?3= 39?2= 5?16= 3?19= 4?17= 2?24= 3?26= 47?2= 2?17= 5?17= 23?2= 31?3= 26?3= 5?14= 21?4= 2?41= 4?15= 3?25= 22?2= 16?5= 2?46= 7?12= 8?12= 5?12= 14?2= 2?42= 3?31= 43?2= 20?3= 2?30= 29?3=

7?11= 6?12= 4?13= 11?4=

79×3＝83×3＝11×4＝15×4＝19×4＝23×4＝27×4＝79×4＝83×4＝11×5＝15×5＝19×5＝23×5＝27×5＝79×5＝83×5＝11×6＝15×6＝19×6＝23×6＝27×6＝79×6＝83×6＝11×7＝15×7＝19×7＝23×7＝27×7＝79×7＝83×7＝11×8＝15×8＝19×8＝23×8＝27×8＝79×8＝83×8＝11×9＝15×9＝19×9＝23×9＝27×9＝79×9＝83×9＝12×1＝16×1＝12×2＝16×2＝12×3＝16×3＝12×4＝16×4＝12×5＝16×5＝12×6＝16×6＝

12×7＝16×7＝12×8＝16×8＝12×9＝16×9＝13×1＝17×1＝13×2＝17×2＝13×3＝17×3＝13×4＝17×4＝13×5＝17×5＝13×6＝17×6＝13×7＝17×7＝13×8＝17×8＝13×9＝17×9＝14×1＝18×1＝14×2＝18×2＝14×3＝18×3＝14×4＝18×4＝14×5＝35×4＝31×5＝23×5＝18×5＝14×6＝18×6＝14×7＝18×7＝14×8＝18×8＝14×9＝18×9＝31×1＝35×1＝31×2＝35×2＝31×3＝35×3＝31×4＝35×5＝31×6＝35×6＝20×1＝

两位数乘一位数口算题卡

两位数×一位数（口算题卡） 整十数必须背得 其他数字抽背 20-90 20×2= 20×3= 20×4= 20×5= 20×6= 20×7= 20×8= 20×9= 30×2= 30×3= 30×4= 30×5= 30×6= 30×7= 30×8= 30×9= 40×2= 40×3= 40×4= 40×5= 40×6= 40×7= 40×8= 40×9= 50×2= 50×3= 50×4= 50×5= 50×6= 50×7= 50×8= 50×9= 60×2= 60×3= 60×4= 60×5= 60×6= 60×7= 60×8= 60×9= 70×2= 70×3= 70×4= 70×5= 70×6= 70×7= 70×8= 70×9= 80×2= 80×3= 80×4= 80×5= 80×6= 80×7= 80×8= 80×9= 90×2= 90×3= 90×4= 90×5= 90×6= 90×7= 90×8= 90×9=

11×2=22 11×3=33 11×4=44 11×5=55 11×6=66 11×7=77 11×8=88 11×9=99 12×2=24 12×3=36 12×4=48 12×5=60 12×6=72 12×7=84 12×8=96 12×9=108 13×2=26 13×3=39 13×4=52 13×5=65 13×6=78 13×7=91 13×8=104 13×9=117 14×2=28 14×3=42 14×4=56 14×5=70 14×6=84 14×7=98 14×8=112 14×9=126 15×2=30 15×3=45 15×4=60 15×5=75 15×6=90 15×7=105 15×8=120 15×9=135 16×2=32 16×3=48 16×4=64 16×5=80 16×6=96 16×7=112 16×8=128 16×9=144 17×2=34 17×3=51 17×4=68 17×5=85 17×6=102 17×7=119 17×8=136 17×9=153 18×2=36 18×3=54 18×4=72 18×5=90 18×6=108 18×7=126 18×8=144 18×9=162 19×2=38 19×3=57 19×4=76 19×5=95 19×6=114 19×7=133 19×8=152 19×9=171

小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数公开课教案

小学数学青岛版四年级上册 《三位数乘两位数》教学设计 【教学内容】：青岛版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册第三单元“扬帆奥运——三位数乘两位数”。 【教学目标】： 1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养概括能力，发展应用意识。 【教学重点】：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】：三位数乘两位数笔算时的进位。 【教学准备】：多媒体课件。 【教学过程】： 一、情境导入、复习铺垫： 谈话：大家熟悉的神州五号航天员杨利伟要带同学们到太空学习，大家愿意吗？ 神州五号载人航天宇宙飞船的成功发射，是我国航天事业新的里程碑，它实现了宇宙飞船从无人到有人，航天员活动范围从舱内到舱外的伟大突破。 2011年9月29日21时16分3秒，天宫一号发射成功将与神州八号实现无人对接，这次伟大创举又推动了中国航天事业的创新发展。 谈话：你发现了哪些数学信息？绕地球1圈需要114分钟。 问题1、绕地球2圈需要多少分钟呢？ 114 × 2 =228（分） 问题2、绕地球20圈需要多少分钟呢？ 114 × 20 =2280（分） [设计意图] 创设情境，通过神州飞船导入复习三位数乘一位数及三位数乘整十数。从而激发学生学习三位数乘两位数的学习兴趣。 二、结合情境、探究新知： 谈话：你还能提出什么数学问题呢？ 提出问题：绕地球21圈需要多少时间？ 解决问题：谁能列出算式呢？114×21从而引出《三位数乘两位数》板书课题 1）谁能估算出结果？ 2）你能用学过的知识算出结果吗？ 预设几种方法： 方法1：114×21 =114×7×3 =798×3 =2394（把21看作7×3、3×7，利用连乘，先变三位数乘一位数。）

三年级数学下册 三位数乘两位数综合练习1教案 青岛版五年制

三位数乘两位数综合练习 教学目标： 1. 知识目标： 使学生在熟练掌握三位数乘两位数计算的基础上，掌握乘法计算的一些规律。 2. 能力目标： 通过练习，启发学生自主优化计算方法，提高计算能力及实际应用能力。 3. 情感目标： 学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点难点： 三位数乘两位数的笔算 教学准备： 小黑板。 教学过程： 一、口算练习 20×50025×100210×432×30 3×12010×46040×80040×200 13×300200×7060×900100×50 学生直接说得数 指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。 提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？ 二、完成练习一的6、7、10、12题 第6题 学生独立完成，要求分组做。 指名学生说得数 比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。 比较第3组题。 引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。

第7题 学生独立完成。 指名回答，集体订正，对运用第6题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36×250=250×4×9 125×64=125×8×8 第10题 读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说解题思路。 第12题 指导学生看懂表格。 学生选择合适的信息解决问题。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程。 三、课堂作业 1. 简便运算 402×20 250×16 48×125 2. 完成练习一的8、9、11题

两位数被一位数除同步测试沪教版

两位数被一位数除同步测 试沪教版 The document was prepared on January 2, 2021

两位数被一位数除 上海一师附小徐蔚教学目标： 1、通过生动现实的情景及具体的操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计 算方法； 2、理解除法的算理，能正确计算两位数被一位数除的除法的问题； 教学过程： 一、复习引入 小胖：我们来平分这些铅笔。1捆里面有10支。 1、有几支铅笔你怎么知道的（复习数的组成） 出示：40支铅笔 80支铅笔 27支红铅笔 54支蓝铅笔 92支绿铅笔 把40支铅笔平均分给4人，每人分得几支怎么分板书：40÷4=10 把80支铅笔平均分给4人，每人分得几支怎么分板书：80÷4=20 把27支铅笔平均分给4人，每人分得几支2捆不够分给4个人，怎么办 板书：27÷4=6---3 师：27÷4想到几的乘法口诀利用表内乘法，我们知道每人分到6支还剩3支。 出示课题：两位数被一位数除 二、新授 1、探究计算方法 小胖：现在有54支铅笔要平均分给4个人，每人可以分几支呢 板书：54÷4= 师：用乘法口诀能解决吗4的乘法口诀最大才到“四九三十六”，被除数54口诀不能解决那怎么算呢 （1）小组合作用54根小棒分一分，说说怎么分，怎么算 （2）交流演示： A、把54根小棒拆开一根一根分。

B、先从54里面拿出4捆分给4个人（也就是先分十。板书：先分十。从54里面拿出40分给4个人，这时其实也是想到4的哪一句口诀）还剩1个10够分给4个人吗剩下的怎么分（1个10 和4合成14，也就是14个一分给4个人。也就是再分一。板书：再分一）现在你能用口诀解决吗54÷4等于多少（最后把商合起来10+3=13，每人可以分到13支铅笔，还剩2支。）原来不能用口诀解决的问题，我们把十位个位拆开，先分十，再分一。变成可以用口诀解决了。 板书： 54÷4=13---2 先分十 40÷4=10 再分一 14÷4=3---2 C、先拿4根小棒分给4个人，再从50里面拿出40分给4个人。剩下1个10拆开看成10个一再分给4个人。 板书： 54÷4=13---2 先分一4÷4=1 再分十40÷4=10 再分一10÷4=2---2 （3）哪一种分法更好一些为什么B比C好 小结：真聪明。两位数被一位数除54÷4不能用口诀解决，我们想出了好方法可以先分十位，再分个位。又可以用口诀解决。如果三位数被一位数除，怎么分更方便 （4）讨论交流：92支铅笔平均分给4个人，用刚才的好方法应该怎么分、怎么算（又想到哪一句口诀） 板书：92÷4=23 80÷4=20 12÷4=3 试一试：92支铅笔平均分给2个人，用刚才的好方法应该怎么分、怎么算 92支铅笔平均分给3个人，用刚才的好方法应该怎么分、怎么算