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爱你,在鲜花烂漫的季节

爱你,在鲜花烂漫的季节
爱你,在鲜花烂漫的季节

【导读】在鲜花烂漫的季节里,在充满勃勃生机的五月,在这样温暖的时节,我想一路带你前行,游走在青山之间,碧水之旁,和你一起赏层峦叠嶂,绿树成荫,百花齐放,百鸟争鸣。彩蝶起舞,蜂忙花儿笑。

这就是爱,说也说不清楚,这就是爱,糊里又糊涂,这就是爱,它写意人生的悲欢离合,这就是爱,它让人欲生不能,欲死无门。问世间情为何物,直叫人生死相许。这爱呀,又有谁能站出来说,我心中没有爱,我不爱任何人,我不会给任何人爱。谁又敢站在阳光下,大声疾呼:我爱你!爱到地老天荒,海枯石烂。爱你一万年。这样的誓言,在许多人听起来也许是无稽之谈吧。现在的时代,谁又敢对谁说,会永远爱她等她到永远呢?谁会爱一个人一生一世呢?现在,我是不相信这样的言语了,也许我太偏执,也许我太现实,也许是我太心痛了吧。但问世间,我真的不敢相信谁会爱谁一辈子,爱的心无杂念,爱的美好而幸福。

时光似流水,今夕是何夕?在周而复始的白天黑夜的交替中,在一次次闲暇时间的漫谈中,慢慢地,我觉得,我可以说:我爱你。可以吗?在鲜花烂漫的时节,在春天来临的时候,认识了你。在春暖花开,大地一片生机盎然,绿柳拂风,百花盛开,群蝶起舞的时候,在我经历了风雨之后,我爱上了你。我不知道这种爱是不是那种两情相悦的爱,也不知道这种爱是不是来得太突然,更不明白这种爱到底能持续多久,也许就几个星期,几个月,几年,但我真的爱你了,爱得很投入,爱的很专心,爱的很迷茫。有谁能告诉我,这种爱是那种爱情的爱吗?这种爱的过程有了,结局会如何呢?这种爱是不是一种寄托,这种爱会持续多久呢?

爱你,就希望你身体健康,生活快乐,心情美好,工作顺利,心想事成。因为,你在我的心中占有一席之地,虽然现在还不能充满我的整个心灵,虽然现在还不能完全取代我原有的他的位置,但我和原来的他的感情已经付诸东流水,一去不复返了。往事就像东流水,离我远去不可回,今日乱我心,多烦忧。由来只有新人笑,有谁听到旧人哭。在哭过,恨过,伤过,痛过之后,我想挥挥手,和他告别原有的一切恩恩怨怨,告别他所有的影子,告别他留下的一切应该忘记的痕迹,走出泥泞,走出那片曾经摔跤,摔得头破血流的沼泽地,走出那片带雨的云的笼罩,奔向自己快乐的驿站,找回自己应有的幸福,找回年轻的欢笑,告别昨日,迎接明天。在我决定放手的时候,在我决定所谓的放下屠刀立地成佛的瞬间,我仿佛重新走在阳光下,沐浴在蒙蒙细雨中。就让这温暖的阳光,春雨的洗礼,清新的呼唤,驱走我一身的疲倦,抚平我内心的伤痛,助我走向美好的明天吧。

爱你,就希望你永远充满蓬勃的朝气,在生活中信心实足,精神抖擞,为了将来的幸福生活的早日到来,为了心中那片蔚蓝的天空永保青春,为了今后能够心相印,手牵手,携手余生,一路洒下爽朗的笑声,我们就努力奋斗,好吗?希望你把自己的那份爱心无私的奉献给别人的时候,也给自己留下一点点,好吗?也给自己一份渴望的爱,可以吗?也把自己的需求放在面前,给自己一块净土,好吗?人生在世,生活一天,就要有一天的欢乐,就要有一天的收获,还要有一天的目标和希望。晚上躺在床上时,我们就可以静下心来,仔细想一下,自己的成功与失败,自己的得失,以便明天朝霞满天时,吸取教训,展望未来,一路披荆斩棘,横刀前行,走出自己的康庄大道。那幽幽人生路,那漫漫生活史,那载满辛酸的记忆呀,何时才能够完全放开,使得眼前一片光明,笑语盈盈呢?

爱你,就希望你把我的快乐当作你的快乐,把我的成功看成你的成功,把我的名利看成你的名利,把我的失败和忧伤当成你的心事。我希望你能够和我一起分享成功的喜悦,能够和我一起站在胜利的领奖台上,和我一起分享这明亮的成功之光。因为我的成功里有你的辛勤的汗水,我的名利里有你的默默奉献,我的身边永远站着你,是你给我的勇气和力量,是你的督导和不倦教诲,才使我能够勇敢前行,才使我鼓足生活的帆,一路乘风破浪,直挂云帆济沧海。早日达到成功的彼岸,早早和你分享人生路上的鼎盛时期,才会使我今后受益无穷,一路凯歌还。

在鲜花烂漫的季节里,在充满勃勃生机的五月,在这样温暖的时节,我想一路带你前行,游走在青山之间,碧水之旁,和你一起赏层峦叠嶂,绿树成荫,百花齐放,百鸟争鸣。彩蝶起舞,蜂忙花儿笑。到时,我会牵着你的手,我们站在小溪旁,看群鱼自由的游行,小虾慢吞吞的走。看蓝天白云映在碧水里,白云更白,蓝天更蓝,青山更绿。水里还有你我的影子,你英俊潇洒,活泼开朗,我温柔善良,笑靥如花。在这个花香醉人,景致迷人,清风熏人的地方,我们留恋在这样的美景中,真的不是神仙恰似神仙了。在这个仙境般美丽的地方,掬一捧清泉入口,甘甜清凉,沁人心脾。让人忍不住喝下第二口,第三口&&喝尽山间精髓的美,万物的生命之灵。

我这里山上什么地方都有好玩的东西和好吃的自然食品。所以你可以走到哪里吃到哪里,只要是可以食用的,一定水灵灵,鲜嫩肥美,让你回味无穷。那劳累的疾苦将会一散而光,留给你的是深深的不舍和陶醉的心境。我会和你拿出事先准备好的食物,找一个清静优雅的地方,或是一块大石上,以大地当作席,蓝天为幕,清风伴我笑语轩昂。绿树为天然的椅子,我们在这个野外的大家里,举杯邀清风,畅谈而饮。古人曾有酒逢知己千杯少,我们也饮个痛快淋漓,豪情万丈。我会边饮边为你高歌一曲,唱尽天下繁华,希望你为我吟诗击掌,伴我疯狂到月朗星稀。也许我们会慢慢品尝美酒,饮出酒中的美味,闻着扑鼻花香的醉意朦胧,我们会留连花间同彩蝶赛舞,与鸟儿同歌。

爱你,在鲜花烂漫的季节里。是多么惬意的事呀。

人教版五年级语文下册课内阅读练习题

五年级下册阅读试题 《草原》 ①在天底下,一碧千里,而并不茫茫。②这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿,又想坐下一首奇丽的小诗。③那里的天比别处的更可爱,空气是那么,天空是那么,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这次,我看到了草原。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动好像草原的无限乐趣。那些小丘的线条是那么柔美,就像只有绿色,不用墨线的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻注入云际。 1、请调整上面一段话的句序:。 2、在文中的“—”上填上合适的词语。 3、作者为了说明小丘线条柔美,把小丘比作。 4、作者把草原上的羊群比作。羊群在草原上还可以比作什么?写一写。 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像 。 5、“这境界”指的是什么? 6、这段文字主要通过描写衬托了蒙古族同胞的心灵美,民族团结的精神美。 《白杨》 爸爸()着孩子,()着窗外闪过去的白杨树,又()入深思。突然,他的嘴角又()起一丝微笑,那是因为他()火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 1、在括号里填上恰当的动词。 2、结合课文知道,这是爸爸第次深思。他在深思()。 A、思过去,思自己。 B、思子女,思未来。 3、“一棵高大的白杨树”暗指,“几棵小树”暗指 这种写法叫。 4、“浮起一丝微笑”说明爸爸 。 5、“几棵小树正迎着风沙成长起来”意思是() A、孩子们也会像爸爸那样克服困难,扎根边疆,建设边疆。 B、小白杨树不怕环境恶劣,坚强,不软弱,也不动摇,是戈壁滩的卫士。 《古诗三首》 清平乐〃村居 ,。, ?,。 ,。 1、默写。 2、用自己的话说说最后一句的意思。 3、你能用两个四字词语来概括一下文中描写的小儿吗? 4、文中最后两句表达了作者怎样的思想感情? 《冬阳〃童年〃骆驼队》 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。 1、《城南旧事》是一部自传体,它以朴实、纯真的笔调,描绘了20世纪20年代,评价公小英子在北京城南经历的童年往事,向我们展示了一个孩子眼中的老前总统兴的生活。作者是,的著名女作家。 2、指出画横线句子运用的修辞方法。 3、谈谈你对最后一段话的理解。 4、说说选文最后一段表达了作者怎样的思想感情?告诉我们一个什么道理? 《童年的发现》 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱爱和迫害的风险。 1、联系上下文,“我”的脸为什么一下子涨得通红? 2、“幸亏她没容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!”这句话是对进行了夸张,说明。

【2019-2020】《杜鹃》阅读附答案word版本 (3页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 《杜鹃》阅读附答案 阅读散文,完成小题。(13分) 杜鹃 席慕容 原来,并不是每个春天都能一样的;原来,也有花开得好或者不好的分别的。 三、四年以前,那个春天,石门的杜鹃开得特别的好,在水库管理局的大草坪上,一丛又一丛的怒放着。都是种了好多年的老树了,长得特别茂密高大,花开起来的时候,像是一片锦绣的帷幕,鲜紫、大红、浅粉,在蓝得透明的天空下燃烧,把所有经过的人都看呆了。 那个春天我开始画一张大画,上面满满的都是盛开的杜鹃。 可是,好短促的春天呀!画只画了一半,杜鹃却不等我,转眼的工夫,花谢得满地,我的画一直没能画完,一直就在画室里摆着。 也罢!我想,就等下一个春天吧。 在下一个春天之前,勤奋的工人把所有的杜鹃都修剪得平平的了,听说是要剪矮了花才会开得好,曾经是那样高大美丽的花树都被剪成一块一块,方方整整的,像水泥围墙一样立在草坪中央。 而那年春天,花开得并不好,不知道是不是剪得太苦了的关系。第二年也仍然恢复不起来,花苞很少,零零落落的应付了一季。 到了今年,花是长高了一点,却又整整下了两个月的雨,搁在墙角的大画再不处理,恐怕都要长霉了。那一阵子,走出走进的,只要听到花季或者杜鹃那两个字,我心里就会觉得闷闷的,觉得有什么事没做好,觉得有很多说不出的怨怪,觉得有很多理不清的牵绊;而对那些在雨中慢慢开始绽放的杜鹃,竟然有了一种厌烦和怨怼的心情了。 有一天,仍然下着雨,我开车去中坜,经过一个国民小学的校门口,刚好他们放学了,孩子们顶着雨衣打着伞,高高兴兴地走回家去。学校围墙外面,种满

阅读短文 养花(老舍)

阅读短文养花(老舍写的) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,象好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?送牛奶的同志,进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了,一棵分为数棵,就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。当然,也有伤心的时候,今年夏天就

小学二年级音乐教学设计

小学二年级音乐教学设计 第一单元妈妈、老师 设计理念: 在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在教学形式上,以丰富多彩的教学内容激发、培养音乐爱好,聆听音乐感受音乐。 第一课时:《鲜花爱雨露》 教学目标: 1、学会歌曲《鲜花爱雨露》。 2、通过学唱歌曲,激发学生对老师的尊敬和热爱。 教学重点、难点: 1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、有感情的演唱,以情带声。 教学准备:钢琴、录音机、磁带。 教学过程: 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。 二、导入:(师)我们又迎来了第20个教师节。在这个教师节里,同学们会用各种方式来表达对老师的爱。一束花,一张卡片,或者是一张灿烂的笑脸,都是大家对老师真诚的爱,谢谢你们。 三、学唱歌曲 1、体验感知,聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么?(交流) 2、发声练习:1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖ 鲜花爱雨露, lu lu lu lu lu。 3、按节奏有表情的朗读歌词:

×××│ ×××│ ××××│×—‖ 花儿鲜花儿艳花儿真美丽 ××××│×—│ ××××│×—‖ 鲜花爱雨露我们爱老师 4、用“Lu”模唱主旋律,注意难点。 5、用听唱法学习歌曲。 6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。 7、创新表现,处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象? (交流、处理、试唱) 四、拓展延伸,表现歌曲。 师:从大家的歌声中感受到了对老师浓浓的爱。那么小朋友们还想再说些什么、写些什么呢?在课后,大家可以收集更多的歌颂老师的歌曲唱一唱,或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 五、课堂小结,下课。 课时小节及体会: 第二课时:《我爱米兰》备课日期月日上课日期月日 教学目标: 1、复习歌曲《鲜花爱雨露》 2、通过歌曲欣赏,激发学生对老师的尊敬和热爱。 教学重点、难点: 1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2、模仿并创设音乐活动。 教学准备:钢琴、录音机、磁带。 教学过程: 一、组织教学

养花课内阅读题及答案

1、养花的作者是(),现代著名作家,原名()字舍予。满族。代表作() ()()()等,曾获得()称号。 本文通过记述老舍先生在()和()中体验到的(),抒发了作者 ()的情感。 2、作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活会奋斗的花草。这是因为()“会 奋斗的花草”是指()这就是作者养花的()。 3、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣? 4、在文中找出两处“这多么有意思呀!”理解含义 (一) 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天,满是花草,小猫只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 1、请用“”画出全文的中心句。 2、花草遍地,连小猫的活动场所都没有了,可见老舍喜欢花不喜欢猫。你同意吗? (二) 我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写了几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么? 1、作者为什么要感谢花草? 2、“如此循环”在文中指什么?请在短文中用“”画出来。好处是什么?请在短文中用“” 画出来。文中的“脑力劳动”是指,“体力劳动”是指。 3、作者两次使用“腰酸背痛”“热汗直流”你认为作者是在抱怨养花劳累忧吗?为什么? 4、文中“”的句子用了什么修辞方法?这句话中的“这”指的是什么?这句话说明了什么道理? 5、通过这段描写,你体会到了作者什么样的思想感情?你受到了什么启发? (三) 文章由(事)到(理),提示了全文的主旨。养花的乐趣是( ) 1、“喜”与“笑”算养花的乐趣,那么“忧”与“泪”也算是乐趣吗? 2、这段文字用了什么修辞方法?与第一段是什么关系?在全文中起什么作用?

我爱红杜鹃

我爱红杜鹃 离开黄龙沟已经两年多了,我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。 那时,我每当花开时节都要上山去采杜鹃花。有一次,我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放在一座墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前,我便问老爷爷:“这里怎么有烈士墓呀?”他看了我一眼,讲了这样一个故事: 抗日战争时期,有三个八路军伤病员住在这个村子里养伤,边帮乡亲们干活,边向乡亲们宣传革命道理,乡亲们把他们当成自己的亲人,精心照料他们。 他们很喜欢杜鹃花,说她是中国革命胜利的象征。后来,日本侵略军进村扫荡,为了掩护乡亲们安全转移,他们拖着受伤的身体,穿行在杜鹃花丛中,把敌人引到这个山坡上,子弹打光了,就拉响手榴弹冲入地群,与敌人同归于尽了。 望着老爷爷放在墓前的杜鹃花,我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人情景,烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死的悲壮场面。是他们,是无数像他们这样的人,用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。 望着漫山遍野的杜鹃花,一簇一簇,想一片片红霞,散落在山坡上;像一团团火焰,映红了幽静的山野。她默默地点缀着大自然,散发出阵阵芬芳。她是那么美,那么可爱,她的蓬勃旺盛,不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么? 红红的杜鹃花,她是烈士们的鲜血浇成的,她扎根在祖国的大地上,永远不会凋谢,永远开在我们后来人的心上。 1 “离开黄龙沟已经两年多了,我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。”这句话中 杜鹃花象征表达出作者对他们的之情。 2 “她默默地点缀着大自然,散发出阵阵芬芳。那么美,那么可爱,她的蓬勃旺盛,不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么?”这句话是什么意思? 3 “红红的杜鹃花,她是烈士们的鲜血浇成的,她扎根在祖国的大地上,永远不会凋谢,永远开在我们后来人的心上。”这句话是什么意思?() A 杜鹃花每年都会开放。 B 杜鹃花生命力旺盛。 C 红红的杜鹃花,她是烈士们的鲜血浇成的,所以开的长久。 D 用鲜血换来的胜利的先烈们会被所有的中国人,世世代代的中国人铭记。 答案: 1 革命先烈怀念和崇敬 2 杜鹃花生命力旺盛,象征中国革命的生命力旺盛,是敌人无法消灭的,我们的革命必将取得最后的胜利。 3 D

合唱兴趣小组教案设计

第一节 教学容:学唱歌曲《鲜花爱雨露》 教学目标:通过本次学习使学生掌握基本的合唱知识。 在学习中培养合作能力。 教学过程: 一、组织教学 听音乐走进教室 教师出示合唱视频 二、介绍本节容。 三、学唱歌曲《鲜花爱雨露》 四、指导练习 通过听和唱在了解主旋律的同时,学习轮唱部分。 五、检查指导 六、学唱总结 容:五线谱的学习 教学目标:通过本次学习使学生掌握五线谱中C调的音阶。在学习中培养学生的集体意识激发音乐学习的兴趣。 重点:C调的音阶视唱 教学过程; 一、组织教学 1、出示字母C及电子琴演示C调的音阶。 2、介绍本节容

二、新知 1、出示五线谱课件,找到C的位置。 2、引导学生推出其它音的位置。 3、画一画音阶 4、唱一唱音阶12345671 5、比赛填音阶练习, 6、音阶在学习音乐中的作用。 三、活动评价 第二节 容:节奏练习 教学目标:通过本次学习使学生对音乐中的打击乐器有一个新的了解。学生在参与过程中感受打击乐演奏的效果激发音乐的兴趣和学习音乐的热情,懂得音乐中打击乐器的重要性。 重点:打击乐器的了解 教学过程; 一、组织教学 1、出示打击乐器音乐 2、打击乐器图片欣赏。 介绍本节容。 二、新知

1、了解鼓类乐器,师出示小鼓和大鼓 2、聆听与感受,示鼓的演奏。 3、讲授鼓在音乐的用途 4、学习简单的鼓的打击方法 5、打击节奏练习。 三、总结 第三节 教学容:音乐的特点 教学目标:通过本次学习使学生对音乐有了一个新的认识,能了解音乐的特点。 激发学习音乐的热情,懂得音乐是我们生活不可缺少的。 重点:音乐的特点 教学过程; 一、组织教学 1、出示一段电子琴音乐 2、介绍本节容 二、新知 1、从刚才的电子琴音乐中我们能够在了解音乐的特点

21 《养花》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

第五单元 导语与美德结伴,和文明同行,会使你成为一个受人尊敬,受人欢迎的人。本单元的课文将引领你一同去感受养花的乐趣,体验被信任的喜悦,明白“与人方便”即是“与己方便”的道理……拥有美德,拥有文明,就拥有了美好的心灵和高贵的气质。 本单元要练习创造性地复述课文。要充分发挥想像,这种想象一要适当,二要合理。可以改变复述的顺序,可以改变复述的人称,也可以适当补充情节或续编故事。 21 养花① 1 我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去作研究与试验。我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院中,到夏天,满是花草,小猫儿们只好上房去玩耍,地上没有它们的运动场。 2 花虽多,但无奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病欲死是件难过的事。我不愿时时落泪。北京的气候,对养花来说,不算很好。冬天冷,

春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好,可是忽然会闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。 3 不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,它们多数还是会死了的。我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。这是个乐趣,摸住门道,花草养活了,而且三年五载老活着、开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识,一定不是坏事。 4 我不是有腿病吗?不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。在我工作的时候,我总是写几十个字,就到院中去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋中再写一点,然后再出去,如此循环,把脑力劳动与体力劳动结合到一起,有益身心,胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,又得把花儿都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这多么有意思呀!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道

《我爱红杜鹃》阅读答案

离开黄龙沟已经两年多了,我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。 那时,每当花开时节我都要上山去采杜鹃花有一次我看见一位老大爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着革命烈士之墓的墓前我便问老爷爷这里怎么有烈士墓呀他看了我一眼讲了这样一个故事 抗日战争时期,有三个八路军伤病员在这个村子里养伤,边帮乡亲们干活,边向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人,精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花,说它是中国革命胜利的象征。后来,日本侵略军进行扫荡,为了掩护乡亲们安全转移,他们拖着受伤的身体,穿行在杜鹃花从中,把敌人引到这个山坡上,子弹打光了,就拉响手榴弹冲入敌人群,与敌人同归于尽了。 望着老爷爷放在墓前的杜鹃花,我仿佛看到了当年鱼水情深的动人情景,烈士们宣传革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们,是无数像他们一样的人,用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。 望着满山遍野的杜鹃花,一簇一簇,像一片片红霞,散落在山坡上,像一团团火焰,映红了幽静的山野,她默默地点缀着大自然,散发出阵阵芬芳。那么美好,那么可爱。她的蓬勃旺盛,不正是中国从胜利走向胜利的象征吗? 红红的杜鹃花,她是烈士们的鲜血染成的,她扎根在祖国的大地上,永远不会凋谢,永远开在我们后来人的心中。

2、联系上下文,解释文中词语意思。(6分) (1)幽静: (2)点缀: (3)满山遍野: 3、写出下列词语的近义词(6分) 精心()照料()宣传() 4、写出下列词语的反义词(6分) 幽静()安全()慷慨() 5、写出最后一个自然段句子的含义。(5分) 6、文中有三种人都借杜鹃花寄托了他们的不同的思想感情,请仔细体会后填空。(6分) (1)八路军伤病员把杜鹃花作为 (2)老爷爷往烈士墓放杜鹃花,表达了 (3)作者爱杜鹃花是因为

金色花阅读答案(精选.)

金色花阅读答案 ⑴偶尔看见人家阳台上花草缤纷,煞是艳羡,激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来,海棠、月季、文竹……开始还能记得浇水、松土,但到底很难始终不渝。我才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事。 ⑵只有仙人掌活下来了。 ⑶不论阴晴雨雪,也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿而挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地啄食着阳光和空气。 ⑷可这并未给我带来欢欣。它既不美也不雅。我只是不无遗憾地想,为什么美的总是那么娇弱,而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在,我却不再关心。. ⑸许久后的黄昏,我倚着阳光望远,无意瞥见了这盆仙人掌,它竞横竖添了许多新节,刀戟般凛凛叉开,待细看时,我都忍不住大笑起来。 ⑹不是么,且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜,怪模怪样,只看那绿色的掌面吧,竞皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人的脸,我越看越觉得它丑…… ⑺我真不知道,它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西! ⑻我的养花历史就此告一段落,自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后,竞发生了奇迹。 ⑼久雨后的清晨,推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌有一大团很耀眼的东西,是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定晴一看,什么,是花? ⑽是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花,金黄色,十二片绸缎般富有光泽的花瓣.敏感地轻颤着流芳般柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… ⑾这是我看过的最美的花! ⑿此时,仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊,它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花,它不能不倾注全部心血。 ⒀我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花,竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋,深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。 ⒁可以想像,这仙人掌,它曾经有过柔软的叶,窈窕的枝。但为了抗拒.沙漠的压榨,它才变得冷峻而坚强,在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后,我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。 ⒂它并非只是一朵宁静亮丽的花,它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 ⒃美,一旦与顽强结合,就能产生震撼人心的力量 1.根据4~7段内容,分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点 2.根据3~13段的内容,概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化———————————————————— 3.作者在第13段中写道:”我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花,竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋,深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。”请根据3~13段内容回答问题

鲜花爱雨露

鲜花爱雨露 教学内容:1、学唱歌曲《鲜花爱雨露》。 2、听赏歌曲《我爱米兰》。 教学目标:1、学会歌曲《鲜花爱雨露》。 2、通过聆听歌曲《我爱米兰》,激发学生对老师的崇敬之 情。 3、培养和营造良好的师生情谊,使学生养成尊师的行为 习惯。 教学重点:1.启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2.培养学生有感情的演唱歌曲,并注意演唱时的分句和强 弱力度的控制。 教学难点:1.在歌唱教学中,引导学生以情带声,注意气息的控制、力度的对比。 2.通过演唱、欣赏教学,使学生增强对妈妈、老师的尊敬、 爱戴之情。 教法和学法:听唱法示范法 教学准备:录音机、磁带 教学时间:2课时 教学过程: 一、导入:1、教师用打比喻的方式,启发学生联想老师与雨露的关 系、学生与鲜花的关系。

二、新授:(一)学唱《鲜花爱雨露》 1、观察教科书中的插图,同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》 的范唱。 2、提示学生注意歌曲的情绪以及歌词内容,然后复听 一遍。 3、听赏后,请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。 4、教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解老师与学 生的关系;教师可带领学生有感情地朗读歌词,以使学 生更好地体会歌曲的内涵。 5、听伴奏,轻声学唱歌曲(用“啦”模唱或直接哼唱歌 词均可)。 6、为使学生始终对学唱产生兴趣,教师应根据学生学 唱的熟练程度而改变学唱的方式。可以采用分小组、男 女生接唱、单独演唱等形式。 7、全体学生有感情地、完整地演唱歌曲。 (二)欣赏《我爱米兰》 1、教师展示歌曲《我爱米兰》的图片,导入歌曲欣赏。 2、聆听歌曲,初步感受歌曲的情绪和节奏,注意歌曲 表现的内容。 3、请学生谈谈听后的感受和联想。 4、复听歌曲,学生可随歌曲哼唱,或根据歌曲情绪进 行动作创编。

《自己的花是让别人看的》课内阅读带答案

课内阅读重点复习内容:

自己的花是让别人看的 一、阅读片段,回答问题。 正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是、。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入,。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 1.按原文填空。 2.“正是这样”是指(B)。 A.德国养花的人很多。B.德国人

养花是给别人看的。 3.“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”句子中的“这一种境界”是指 人人为我,我为人人 4.联系生活实际,谈谈你对“人人为我,我为人人”的理解。 课文中德国人养花,自己的花是让别人看的,而各自又看别人的花;同学轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人。 二、阅读片段,回答问题。 今天我又到了德国,刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久,有什么变化没有?”我说:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多,其中也包含着美丽的花。我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。

1.“变化是有的,但是美丽并没有改变。”对这句话的理解正确的是( A B )。(可多选) A.德国沿街的奇丽风景没有改变。B.德国人那种“人人为我,我为人人”的精神境界没有改变。 2.“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”句中“奇丽的景色”指的是家家户户窗子前开满了鲜花的美丽景象;“奇特的民族”指的是德国人有着“人人为我,我为人人”的高尚境界。 3.这一自然段重点表达了作者旧地重 游的感受,即对德国奇丽风景和与众不 同风俗习惯的赞美之情。

《我爱红杜鹃》阅读附答案

《我爱红杜鹃》阅读附答案 离开黄龙沟已经两年多了,我却经常想起那万绿丛中的杜鹃花。 那时每当花开时节我都要上山去采杜鹃花有一次我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放在墓碑上写着革命烈士之墓的墓前我便问老爷爷这里怎么有烈士墓呀他看了我一眼讲了这样一个故事 抗日战争时期,有三个八路军伤病员在这个村里边养伤、边帮乡亲们干活,还向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人,精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花,说她是中国革命胜利的象征。后来,日本侵略军进村扫荡,为了掩护乡亲们安全转移,他们拖着受伤的身体,穿行在杜鹃花丛中,把敌人引到这个山坡上,子弹打光了,就拉响了手榴弹冲入敌群,与敌人同归于尽了。 望着老爷爷放在墓前的杜鹃花,我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人情景,烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们,是无数像他们这样的人。用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。 红红的杜鹃花,她是烈士们的鲜血浇成的,她扎根在祖国的大地上,永远不会凋谢,永远开在我们后来人的心上。 阅读题: 1.给短文的第二自然段加上标点符号。 2.联系上下文,解释下面的词语。 (1)同归于尽: (2)音容笑貌: 3.写反义词, 经常——()精心——()安全——() 4.用“——”标出作者联想的句子。 5.杜鹃花作为一种象征物,不同的人对她寄托的思想感情也不同:八路军伤病员把她作为_____;作者借她表达自己______的思想感情。 参考答案: l.标点。,“”。:“?”,: 2.(1)一同走向死亡。 (2)声音和相貌。 3.经常——(偶尔);精心——(粗心);安全——(危险) 4.“我仿佛看见了……悲壮场面”。 5.胜利的象征;对烈士的崇敬。 搜集整理仅供参考

冀教版六年级语文下册《养花》课后练习

14养花 一、看拼音写词语。 xún huán 1、日出日落( )往复,日子就这样悄然而过。 tán huā 2、这个新潮摇滚乐队只是( )一现。 bǐng xìng 3、古语说:“江山易改,( ) 难移。” jú yāng zá 4、()被( )死好多棵,全家人几天没有笑容。 二、词语填空。 ()花()草大雨()盆()之不()()味深长 三()五()腰()背()()()夜游自()自() 三、给下面词语中画线的字选择正确的读音。 zhuǎn zhuàn la yua nán nàn zǎi zài jǐn jìn tiáo diào 奏乐()调节()尽管() 乐趣()调动()尽量() 好转()难道()三年五载() 转动()灾难()满载而归() 四、把下面句子中带点的词语换上意思相同的词,填在括号里。 1、赶.到昙花开放的时候,约.几个朋友来看看,更有秉烛夜游的味道。 ()() 2、我若是 ..置之不理,任.其自生自灭,大半还是会死的。()() 3、送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲 ..。()五、根据意思写词语。 1.放在一边不予理睬。() 2.举着灯烛在夜间游乐。() 3.事物周而复始地运动或变化。() 4.自然地生长、又自然地消灭。() 六、“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这是一个反问句,请你将它变成陈述句,并结合自己的生活谈谈这句话的意思。 自由翱翔 七、阅读短文,回答问题。 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子,因为这只大鼻子,他在学校几乎成了每个学

生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐,他不爱和同学打交道,不愿意参加半晌的集体活动,只是常常趴在教师的最后一扇窗户看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后,她走到小男孩身边问:“你在看什么呢?” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?” 窗外是一片玫瑰花,开得芬芳而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子,你开错了窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道么?在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。” “大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。” 恰好学校一个小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。在玛利亚是指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。再后来他进入好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特,20世纪美国最著名的滑稽明星之一。 是的,当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。 1.联系上下文理解词语。 名声大振:一扫而光: 3.想一想这篇短文主要内容是什么? 4.为什么说换了一扇窗户就能开启成功的大门呢,谈谈你的理解? 5.读了这篇文章以后,你体会到了什么,给了你哪些启示?

二年级上音乐教案 反思鲜花爱雨露_人教新课标

人教版二年级音乐上册《鲜花爱雨露》 教案及教学反思 教学内容: 《鲜花爱雨露》欣赏(童声合唱)“我爱米兰” 教学目的: 1、用清晰、明快情绪学唱《鲜花爱雨露》,感受歌曲师生之情。 2、欣赏(童声合唱)“我爱米兰”,感受音乐情境,提高表现能力。 教学重难点:学生在课堂中的参与程度和合作能力。 基本措施:根据学生学唱的程度改变学唱的方式,可以采取分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。 教具准备:班班通、录音机、电子琴、花,纸和笔 教学时间:1课时 教学过程: 一、音乐游戏“接鼓传花” 小朋友今天是这学期第一节音乐课,我们先来做一个游戏,(教师出示鲜花)你们猜一猜要做的是什么音乐游戏?......对!“接鼓传花”,花传到谁手里,谁就说一句“你爱什么花”的话,游戏开始....... 二、感受歌曲 1、导入:小朋友表演的很好,那么这些花,它爱什么呢?对!它爱雨露,今天我们就来学一首歌曲《鲜花爱雨露》。观察教科书中的插图,同时聆听歌曲《鲜花爱雨露》的翻唱。 2、感受旋律中的节奏,提示学生注意歌曲的情绪及歌词内容,然后复听一遍。 3、听赏后,请学生谈谈歌曲的情绪及歌曲内容。 4、教师可结合鲜花、雨露等知识向学生讲解教师与学生的关系;教师可以带领学生有感情的朗读歌词,以使学生更好地体会歌曲的内涵。 5、跟琴哼唱歌曲旋律,轻声学唱歌曲。 6、用画、实物体验歌词,熟记内容 7、学唱歌曲;使学生始终对学唱产生兴趣,教师应根据学生学唱的程度改

变学唱的方式,可以采取分小组、男女生接唱、单独演唱等形式。 8、根据歌曲创编动作,进行分组表演 教学小结:同学们学得真好,表演得也很棒 教后反思: 学生对做游戏,你们猜一猜、“接鼓传花”,花传到谁手里,谁就说一句“你爱什么花”的话,非常感兴趣,用画、实物体验歌词,熟记内容效果很好,学生能想象出各种动作进行表演。

部编版小学语文五年级上册 第2课《落花生》 课内外阅读专项训练(含答案)

统编版小学语文 五年级上册第2课课内外阅读专项训练 一、阅读课文片段,回答问题。 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。 1.这篇文章围绕花生写了三件事,分别是________、________、________。 2.这几段话重点写出了() A.花生果实的特点 B.花生的好处 C.花生的可贵之处 3.“成熟”有两种意思:“等到成熟了”中的“成熟”应选择第________种解释。 A.植物的果实完全长成;B.人或事发展到完善的程度。 4.“父亲”拿________、________、________同花生做比较,来说明花生具有________、________ 的品格。 5.同学们学习到这里,心中肯定充满了对花生的喜爱之情、赞美之情。你能用自己的话语来赞 美花生,赞美许许多多像花生一样有用的人吗? __________________________________________________________________________________________ 二、课外阅读。 _______________ 夏去秋来,秋姑娘悄悄来到了人间。她带来了凉爽的天气,带来了黄蝶飞舞,还带来了在秋日里悄悄绽.放的桂花。 桂花树亭亭玉立在我家门口。它枝繁叶茂,青绿色的叶片中间,一朵朵可爱的小桂花好似. 害羞的小姑娘,在茂盛的枝叶中若隐若现,有时躲起来,有时露出半个脸,好像在与我们捉迷藏呢![ ]它是那么小,那么不起眼,[ ]它那浓浓的香味能让整个小区变得香味浓浓的。[ ]那香味很香很香,香中还有一丝丝的清凉味,[ ]让我们都很喜欢。有时,桂花还好像在用香味告诉我们:“秋天到,秋天到,天气变冷,要多加衣服哦!”桂花就是秋天的预报者! 我最喜欢的花就是桂花。每当秋天来临,[ ]周六或周日有空.,我[ ]会来到桂花树下。我有时会望着一朵朵小桂花,静静地闻着它浓浓.的香味;有时会围着桂花跑,一阵风吹过来,那桂花树枝轻轻摇晃,好像在向我点头问好。还有时,我会拾起掉在地上的几朵桂花,放在手心里,细细观察它,那桂花有六、七片花瓣,好看极了。然后我吹一口气,桂花就在蓝天上飞舞,把香味带给远方。现在,我越来越喜欢桂花,桂花甚至成了我的好朋友。 啊!可爱的桂花,我太喜欢你了,谢谢你用你的香味给我带来了那么多美好的时光! 1.给短文加上一个适当的题目。 2.在文中的横线里给加点的字注音。 3.在文中的[]处选择填上恰当的关联词语。 只要……就……;因为……所以……;只有……才……;虽然……但是…… 4.现学现卖。 ①模仿第一段的写法,完成下面的句子。 冬去春来,春姑娘悄悄来到了人间。她带来了_____,带来了_____,还带来了_____。

现代文阅读理解-含答案-浇花

浇花 张丽钧 ①阳台上的双色杜鹃开花了,终日里,妖娆的红色与雅洁的白色争艳,静静的阳台显得喧嚷 ..起来。 ②妈妈提来喷壶,哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候,眼里漾着笑,她相信花儿们能读懂她这份好感,她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。 ③儿子也学着妈妈的样子,拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵,小小一个男孩子,竟也如此懂得怜香! ④一天,妈妈仔细端详她的花儿,发现植株的旁侧生着几株杂草。她笑了,在心里对那杂草说:“几天没搭理你们,偷偷长这么高了?想跟我的杜鹃抢春光,你们的资质差了点!”这样想着,俯下身子,拔除了那杂草。 ⑤儿子回到家来,兴冲冲地拎了喷壶,又要给花儿浇水。但他跑到阳台上,却忍不住哭叫起来:“妈妈,妈妈,我的花儿哪里去了?” ⑥听到哭闹,妈妈一愣,心想莫非杜鹃插翅飞走了?待她跑来,却发现杜鹃举着笑脸,开得好好的。妈妈于是说:“儿子,这花儿不是在这儿吗?” ⑦儿子哭得更厉害了:“呜呜……那是你的花儿!我的花儿没有了!” ⑧妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方,顿时就明白了。说:“儿子,那哪儿是花呀?那是草,是妨碍花儿生长的草!妈妈把她拔掉了。” ⑨不想儿子却说:“我天天浇我的花儿,它都开了两朵了!呜呜……” ⑩妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻捡出来,发现那蔫蔫的叫不上来名字的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想:原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿,我怎么没有意识到呢?她的心温柔地动了一下,俯下身子抱起孩子。 ?“对不起,妈妈不该拔掉你的花儿。儿子,你真可爱!妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你,谢谢你眼里有它们,谢谢你一直为它们浇水;妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你,因为你在为你的花儿浇水的时候,妈妈的花儿也沾了光!” ?后来,妈妈惊讶地发现,这个世界上被忽略的花儿真多!柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗,杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人,狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”,连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园,大概,他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧?并且,他会和孩子一样,不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑…… 13. 请你说说文章第①段在全文中的作用。(3分) 答: 14. 结合具体语境,说说下面句子中加点词语的表达效果。(3分) 静静的阳台显得喧嚷 ..起来。 答: 14. 联系上下文,谈谈你对第⑩段中划线语句“她的心温柔地动了一下”的理解。(3分) 答:

最新浙江高考散文阅读练习附答案

最新浙江高考散文阅读练习附答案 浙江高考散文阅读练习原文: 暮春三月,风和日丽。我偶尔走过办公楼前面。在盘龙石阶的两旁,一边站着一棵翠柏,浑身碧绿,扑入眉宇。我顾而乐之,流连不忍离去。 然而,我的眼前蓦地一闪,就在这两棵翠柏站立的地方出现了两棵西府海棠,正开着满树繁花,已经绽开的花朵呈粉红色,没有绽开的骨朵呈鲜红色,粉红与鲜红,纷纭交划,宛如半天的粉红色彩云。成群的蜜蜂飞舞在花朵丛中,嗡嗡的叫声犹如春天的催眠曲。我立刻被这色彩和声音吸引住,沉醉于其中了。眼前再一闪,翠柏与海棠同时站立在同一个地方,两者的影子重叠起来,翠绿与鲜红纷纭交错起来了。 这是怎么一回事呢? 这一时有点茫然、懵然;然而不需要半秒钟,我立刻就意识到,眼前的翠柏与海棠都是现实,翠柏是眼前的现实,海棠则是过去的现实,它确曾在这个地方站立过,而今这两个现实又重叠起来,可是过

去的现实早已化为灰烬,随风飘零了。 事情就发生在十年浩劫期间。一时忽然传说:养花是修正主义,最低的罪名也是玩物丧志。于是"四人帮"一伙就在海内名园燕园大肆"斗私、批修",先批人,后批花木,几十年上百年的老丁香花树砍伐殆尽,屡见于清代笔记中的几架古藤萝也被斩草除根,几座楼房外面墙上爬满了的"爬山虎"统统拔掉,办公楼前的两棵枝干繁茂、绿叶葳蕤的西府海棠也在劫难逃。总之,一切美好的花木,也像某些人一样,被打翻在地,身上踏上了一千只脚,永世不得翻身了。 这两棵西府海棠在老北京是颇有一点名气的。据说某一个文人的笔记中还专门讲到过它们。熟悉北京掌故的人,比如邓拓同志等,生前每到春天都要来园中探望一番。我自己不敢说对北京掌故多么熟悉,但是,每当西府海棠开花时,也常常自命风雅,到树下流连徘徊,欣赏花色之美,听一听蜜蜂的鸣声,顿时觉得人间毕竟是非常可爱的,生活毕竟是非常美好的,胸中的干劲陡然腾涌起来,我的身体好像成了一个蓄电瓶,看到了西府海棠,便仿佛蓄满了电,能够在自己所从事的工作中精神抖擞地驰骋一气了。 中国古代的诗人中,喜爱海棠者颇不乏人。大家欣赏海棠之美,但颇以海棠无香为憾,在古代文人的笔记和诗话中,有很多地方谈到这个问题,可见文人墨客对海棠的关心。

二年级音乐教案(全)

义务教育课程标准实验教科书 音乐 (简谱、五线谱)

石家庄市桃园小学 第一单元妈妈·老师 二、教学要求 (一)单元总要求 1.本单元通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲,激发学生的学习兴趣,体验音乐的美感、提高音乐表现力。2.通过音乐活动,逐步培养听辨声音高低的能力。 3.通过教学,培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。 4.通过欣赏歌曲和画面,培养学生的审美情趣和音乐想象力。 (二)具体要求 1.通过唱歌和歌表演,理解歌曲的思想内涵。 2.通过有趣的音乐活动,感受、听辨音的高低。 3.通过欣赏《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》,感受音乐的情绪,加深对妈妈与老师的理解。 三、教学准备 (一)教具 1.钢琴、录音机(或CD)、多媒体软件及有关图片。 2.打击乐器(碰铃、大鼓、沙锤、三角铁等)。 3.各种动物玩具。

义务教育课程实验教科书音乐(简谱、五线谱)二年级上册 (二)文字图片资料 1.小乌鸦的图片。 2.有关乐器的挂图。 四、教材分析 (一)编写意图 本单元由唱歌《鲜花爱雨露》《小乌鸦爱妈妈》、欣赏歌曲《我爱米兰》《唱给妈妈的摇篮曲》以及音乐活动“音的高低”组成。目的是培养学生从小热爱妈妈、老师、同学、朋友,通过教学感受亲情、师生情及友情。 本单元选择的几首曲目都和妈妈、老师有关。通过唱歌和音乐活动,进一步激发学生的学习兴趣和演唱热情,提高音乐感受能力和音乐表现能力。 本单元设置的音乐活动“音的高低”,通过学生的生活体验和观察,收集并听辨自然界的各种声音并进行归类整理、分析,使学生认识和了解声音的高低,提高学生的听辨能力和感受能力。 (二)重点与难点 本单元的重点: 1.启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。 2.在音乐活动中,充分调动学生的想象力和创造性思维,提高感受力。 3.培养学生有感情地延长歌曲,并注意演唱时的分句和强弱力度的控制。 本单元的难点: 1.在歌唱教学中,引导学生以情带声,注意气息的控制、力度的对比。 2.通过演唱、欣赏教学,使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。 (三)教材分析 1.《鲜花爱雨露》 这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。以鲜花爱雨露的比喻导出我们爱老师的主题,歌词简洁、生动,寓意深刻,歌曲旋律流畅、优美。 歌曲为大调式,2/4拍,是由四个乐句组成的一段体结构。这首歌曲可作为歌表演进行创作活动。 2.《我爱米兰》 歌曲为单二部曲式结构,大调式,4/4拍。 这是一首充满朝气的校园歌曲,以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美,歌词简练、淳朴,表达了学生对老师的真挚情感。 本单元第一课,歌曲《鲜花爱雨露》把学生比作鲜花,而本课把米兰比作老师,不同的比喻,表达的都是尊师、爱师的情感。 3.“音的高低” 通过生活中高低不同的各种声音,如撞钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比,使学生感受音的高低。 “音的高低”,可以进行几种声音模仿游戏: ①请学生编讲一个故事,故事里有爷爷、妈妈、老牛、小羊、老虎、小猫等不同的角色,模仿他们的说话声和叫声。 ②念童谣。念到“叮”时声音高,念到‘当”时声音低。可以分组进行。 ③根据条件选听一段器乐合奏作品,让学生听辨乐曲中的高音乐器与低音乐器。 4.《小乌鸦爱妈妈》 这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词,讲述了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬、热爱自己的母亲,从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之思。 歌曲为四个乐句组成的一段体结构,大调式,2/4拍。歌曲曲调简练,同音进行较多,具有叙事的特点。

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