五年级美术神奇的装饰柱
五年级上册美术教学教学设计
——颜村铺乡高级小学荣幸
教材分析
一、教学内容与目标
1、通过认识装饰柱，了解装饰柱，使学生对装饰柱产生兴趣，进而研究装饰柱的形态，结构与柱子上的装饰。
2、制作装饰柱，培养学生设计，制作及装饰技能。
3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点：柱子的形状及装饰。
三、教学准备：多媒体课件、瓶子、白纸、彩色笔、彩纸、双面胶等。教学过程
一、教学准备：检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作
用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。出示课题：装饰柱
三、新授课
1、我们身边也有特色的装饰柱，老师收集到了一些给同学们看一看。从古到今，从国内到国外。
2、观看多媒体课件让学生认识全国各地有特色的装饰柱并说说他们是怎么样装饰的呢？学生回答：雕刻，镂空，彩绘……
3、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？教师将学生分成小组，以小组形式进行制作讨论。
5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。
五、展示学生作品小组队长介绍自己的作品
六、教师对本课进行小结
人教版六年级下册美术教案汇总
第一课明暗与立体 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。 教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、投影仪 5、范画两幅 6、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
五年级美术神奇的装饰柱
五年级上册美术教学教学设计 ——颜村铺乡高级小学荣幸 教材分析 一、教学内容与目标 1、通过认识装饰柱，了解装饰柱，使学生对装饰柱产生兴趣，进而研究装饰柱的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 三、教学准备：多媒体课件、瓶子、白纸、彩色笔、彩纸、双面胶等。教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑）教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作
用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。出示课题：装饰柱 三、新授课 1、我们身边也有特色的装饰柱，老师收集到了一些给同学们看一看。从古到今，从国内到国外。 2、观看多媒体课件让学生认识全国各地有特色的装饰柱并说说他们是怎么样装饰的呢？学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 3、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？教师将学生分成小组，以小组形式进行制作讨论。 5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰 四、学生制作、教师巡视。教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。 五、展示学生作品小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进行小结
【K12学习】新苏教版五年级美术上册全册教案之第15课 神奇的装饰柱
新苏教版五年级美术上册全册教案之第 15课神奇的装饰柱 教学目标： 1、使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。 2、通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、装饰柱图案、写实图片、废弃的纸芯、彩笔、彩纸、剪刀、胶等。 重点难点： 重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。 难点：大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学过程： （一）引导阶段 对比观察装饰柱纹饰和写实图像，引导学生认识什么是装饰柱以及他们的意义。 （二）探究阶段 1、资料交流，进一步认识装饰柱。
起源、用途、意义…… 路标——装饰物——氏族标志——民族信仰 2、播放视频，欣赏华表等古今中外的装饰柱。 仔细观察你所喜欢的装饰柱，想一想：它在造型、纹饰、色彩和材质上有什么特点？ 3、小组讨论，依据表格提示，从型、纹、色、材等方面，分析自己喜欢的装饰柱特点。 4、集体交流，教师归纳、补充，完成表格。 5、思考：还可以用那些材料和方法制作装饰柱？ 6、欣赏多样化的同龄儿童装饰柱作品，构思自己的作品。 （三）学生创新实践活动阶段 1、制作要求：利用收集的材料，单独或小组合作制作一根具有特色的装饰柱。注意造型的多样化和柱体装饰。 2、小组成员讨论一分钟，制定制作方案后开始制作。 3、学生制作，教师巡视指导。 （四）展示与讲评阶段 1、抽选血神展示、介绍自己的作品，教师引导学生自评互评，感受成功的快乐。 2、把学生作品组合在一起没形成较大的装饰柱群。 3、体会美术创作的乐趣，感受团队合作的力量。 （五）拓展与延伸
小学美术教案神奇的装饰柱教学设计及反思
神奇的装饰柱教学设计及反思 小学美术教案 教学目标:1、欣赏世界各地有关装饰柱的图片,了解他们的文化和造型特点。 2、学会用多种材料采用多种方法表现装饰柱。 教学重点难点:1、了解装饰柱的造型特点与样式 2、用绘画、泥塑、纸工的方式制作具有特色的装饰柱。 教学过程: 导入过程 同学们,马上就到十一啦,有没有出去旅游的打算。今天向你们推荐一个旅 游景点,请看(云南少数名族的装饰柱)。这些装饰柱之所以神奇,不仅因 为他们高大美观,而且他们还是一个名族文化的体现和象征。 今天我们就一起走进这些《神奇的装饰柱》。 新授阶段 观察装饰柱的造型特点与样式 创设情境,参观世界各地的装饰柱博览园,在游览之前需要注意:认真观 察,记住它的造型特征;谈谈你最喜欢的装饰柱,并分享你的理由。 幻灯片播放图片,学生讨论回答 装饰柱的主题与表现内容 (1)、天安门华表 观看天安门华表的视频,了解华表的内容及组成,包括:神兽、云板、龙 纹。 提问:为什么华表上表现的是龙纹,而不是其他的动物形象呢? 学生讨论回答。 既然龙是我们中华名族的象征,那我们能用我们身边的哪些材料来表现华表呢?教师出示用剪纸、橡皮泥立体造型、剪贴的方式制作的龙的装饰柱让学生欣赏。 (2)、印第安人装饰柱 观看印地安人的装饰柱图片,了解“天神雷鸟”与现实雷鸟的对比,得出这些
装饰柱在制作时采用了夸张和概括的艺术处理手法。 创作阶段 教师示范如何做圆柱形和方形的装饰柱与装饰花纹。 创作要求 小组合作,选择合适的创作方法,明确分工。制作造型别致,表现内容多样 的装饰柱。注意用剪刀的安全与环境卫生的保持。学生创作,教师进行指导 评价作业 每小组选取两件优秀的作品到前面展示,学生说一下自己采用的什么材料,表现的什么内容有什么特别的含义。学生评价从造型、色彩、创意三个方面。教师进行总结。 《神奇的装饰柱》教学反思 《神奇的装饰柱》是一堂综合性很强的课,是课本的15课,学生在掌握了本学期大部分课程之后进行提升的一堂课。它是今年换新教材之后在原有教材的基础上进行
人教版美术六年级下册美术教案
六年级美术下册教学计划 一、指导思想 根据教材要求，本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，着力提高学生感受美、表现美和创造美的能力。贯彻加强基础知识，开发智力，发挥学生的个性和创造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。 二、学生情况分析： 六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美术有了较高的欣赏能力和有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对画画充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的绘画习惯。对班上在美术发面有潜能、认识美的能力较强的学生加强辅导，进一步提高画画的能力。有个别学生学习美术有困难、有惰性。要开展一帮一的活动。 不足之处： 1、学生对于活动作业的认识态度有所偏颇，对于回家进行作业的投入度不高。学生乐于参与探究活动，但对于自己准备各类身边常见材料的投入度很低。 2、部分学生上课缺少兴趣，作业完成男生较差。 三、全册教材分析： 本册教材共19课，选修课2节。其中造型·表现14节，设计应用2节，欣赏评述3节，综合探索2节，教学内容包括欣赏、绘画、工艺等课业。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。美术学科很难像数学、英语一样分成若干个等级，总体是块状的，尽管内容从1—6年级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四年级出现，在六年级还会出现。要求教师在教学中根据学生的特点，把握教学深浅。因为是六年级，所以内容越来越广，难度越来越大，对教师的教学也提出了较高的要求，没有充分的备课是上不好六年级的课的。 四、教学目标： 1、造型·表现 运用形、色、机理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。 2、设计·应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 3、欣赏·评述 欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4、综合·探索 结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。 四、教学措施： 1、认真备课，认真上课。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”
神奇的装饰柱
《神奇的装饰柱》教学过程 执教：杨思龙教学目标： 使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的魅力。 通过收集资料、观察讨论、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型特点、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 教学重点： 感受装饰柱的造型和色彩特点。 教学难点： 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学准备： 教师：多媒体课件、范作。 学生：绘画工具、纸工工具或泥塑工具。 教学过程： 师：上课之前，请同学们先来看一段视频，看完后跟老师交流一下，从视频中你学到了什么。（视频欣赏） 生：我从视频中学到了几种制作装饰柱的方法，如：绘画法、剪贴法、泥塑法。
师：那么使用这些方法的时候我们应该注意些什么呢？ 生：绘画法应该多注意色彩的搭配，像我们刚学过的色彩的对比、色彩的和谐两课内容。剪贴法应该注意剪刀的使用安全。贴的时候有序排列，做到心中有数。泥塑法应使用刚刚学过的泥条盘法，注意色彩的搭配。等等。 师：很好，那么现在我们就来学习《神奇的装饰柱》一课。（课件出示课题） 说到装饰柱，你知道柱子的作用吗？ 生：承重、美化装饰的作用。 师：非常好，柱是建筑物中垂直的主结构件，承托在它上方物件的重量。我们平时见到的柱子大多是这样的。（课件出示房屋柱子图片）它们上方有很大的物体需要去承担。但是还有一部分柱子是这样的。（课件出示图腾柱）它们上方没有任何物体，那么他们承载的是什么？ 生：信仰。 师：说的太好了，信仰、崇拜。我们可以把他们称之为“精神支柱”。像这样的柱子我们叫做图腾柱。图腾一词最早出现于印第安语，那么我们先来看一看印第安人的图腾柱。（课件展示印第安图腾柱）这是加拿大一所公园的图腾柱群，你能找到他们的共同之处吗？ 生：都有鹰的形象。 师：对，这个部落信奉的图腾就是鹰，他们觉得鹰是可以离
美术五年级上册教案-第15课 神奇的装饰柱1-人教版
第15课神奇的装饰柱 教学目标： 1、知识与能力：了解装饰柱的基本特点，掌握装饰柱最基本的结构以及设计的基本步骤。 2、过程与方法：符合装饰柱特点，运用粘贴、刻、剪等形式设计夸张、变形的神奇装饰柱。 3、情感态度价值观：提高学生的创新能力和审美能力，陶冶学生情操。 教学重点：了解神奇的装饰柱的基本特点，掌握装饰柱最基本的结构以及设计的基本步骤 教学难点：符合神奇装饰柱特点，运用粘贴、刻、剪等形式设计夸张、变形的神奇装饰柱 教学过程 一、课题导入（以问题形式导入本课） 师：上课之前同学们看张图片 生：天安门 师：我们老师有没有教同学们如何画天安门 生：有 师：天门前面的这个“东东”以前有没有画过？ 生：没有 师：同学们想不想知道这是什么？想不想如何去画呢？ 生：想 师：我们今天就学习“神奇的装饰柱” 板书：第15课神奇的装饰柱 二、知识理解 1、师：同学们既然不知道是什么？老师今天给“她”一个特写 师：知道叫什么吗？ 生：好奇、交流 师：教师总结叫：华表 1、师：华表是有什么材料做成的 生：积极回答、交流、探讨 师：汉白玉雕刻（板书） 师：有哪几部分构成 生：交流讨论
2、师：基座、柱身、柱头、装饰四部分构成（板书） 师：教师总结 生：交流讨论 师：欣赏图片（和谐阙、印第安人装饰柱、埃及装饰柱、图腾柱、景颇族装饰柱、鲜花装饰柱、学生作品装饰柱等） 师：总结引导学生 生：交流讨论积极回答 4、师：装饰柱有那些应用图片引导讲解 师：总结交流 生：讨论交流积极回答 三、学习表现技法 师：掌握其步骤 第一步：创意思考 第二步：制作基座 第三步：制作柱身 第四步：制作柱头 第五步：装饰 生：师生讨论交流 师：教师示范制作装饰柱 生：交流讨论 师：总结 四、学生创作实践 师：下面学生制作装饰柱 基本要求： 1、用卡纸设计一个装饰柱 2、结构完整、造型奇特、主题明确 3、色彩搭配和谐 4、小组合作交流共同完成每小组至少一幅作品 5、注意剪刀安全、注意卫生 师：巡视交流指导
6小学六年级下册美术课程纲要-
题目：2019—2020学年度第二学期美术六年级（下）课程纲要课程名称：美术 课程类型：学科课程 教材来源：人民教育出版社2014年版 适用年级：小学六年级 课时：32课时 设计者： 一、背景： （一）教材分析： 本册教材为人民教育出版社六年级美术下册，共15课，其中造型·表现领域7课，造型·表现与设计·应用领域3课，欣赏·评述领域1课，造型·表现与综合·探索领域1课，综合·探索领域2课。 造型·表现的课程领域中，《明暗与立体》引导学生了解在光照射下物体的明暗变化，完成立体造型的方法；《记录色彩》一课，让学生运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。《工笔花卉》《扇面画》两课让学生使用中国画的方法，大胆表现画面，以加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
设计·应用领域的课程，是让学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。要分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。其中《图文并茂》一课，让学生不仅通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。还使学生运用绘画形式表现自己的想法，培养学生创造性和生活情趣。《奥运精神》一课，学生在了解世界奥林匹克的知识，聚焦“新北京，新奥运”的同时。通过设计，表达自己对奥运的祝福，增强学生的民族自豪感。引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生的情感。 综合·探索的学习领域，是让学生结合1～6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。如《毕业啦》一课，通过让学生综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。回忆小学六年的美好生活，畅所欲言，感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情，将“情”字升华，制作毕业纪念品和纪念册。 欣赏·评述领域中，《我国古代建筑艺术》一课，让学生通过欣赏我国古代建筑艺术了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。增强对我国古代建筑的欣赏感受能力。从而培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。 （二）学生基本情况分析： 六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度
《神奇的装饰柱》教学设计
《神奇的装饰柱》教学设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵而备受人们关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐步演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景，甚至运用于建筑装饰中。教材中的印第安人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国家喻户晓的华表等，或古朴神秘，或威严肃穆，表现出独具特色的美。引领学生走进装饰柱，了解装饰柱造型特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。 二、教学目标 1. 使学生初步了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。 2. 通过文化资料分享，观察探究、实践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。 3. 通过学习制作装饰柱，培养学生动手能力、提高形色搭配美感，使学生感受和表达装饰柱古朴神秘的艺术魅力及其所传递的历史和精神信息。 三、重点难点 1. 教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。 2. 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 四、教学过程 （一）视频导入 1. 播放视频 教师语言：同学们好，老师今天带来了一段小视频，一起来看看它是什么？ （播放《图腾柱视频》） 2. 出示课题 教师语言：相信你们已经有答案了，就是源自印第安，具有神秘色彩的图腾柱。今天我们就一起来学习第15课《神奇的装饰柱》。 （出示课题《神奇的装饰柱》）
（二）讲授新课 1. 介绍装饰柱文化 教师语言：我们先来了解一下装饰柱的前世今生。 播放视频：《装饰柱文化》 2. 装饰柱的组成 提问：了解了装饰柱的前世今生，一起来找一找它是由几部分组成？ 教师语言：你找对了吗？由柱头、柱身、基座3部分组成。 3. 造型特点 （1）提问：看一看这3根装饰柱造型上有什么不同？（华表、图腾柱、和谐阙） 教师语言：民族柱雕刻精美的华表，整体呈圆柱体。契丹图层柱神秘古朴的图腾柱，可呈方柱体。坐落在奥林匹克景观大道的“和谐阙”为组合柱体。 （2）提问：老师这里还利用纸造型制作的装饰柱外形，看看还有哪些新颖的变化？ 教师语言：第一个在圆柱体上添加了一对翅膀，像是在欢迎来宾，富有热情的装饰柱。第二个上下底边进行了裁剪设计，添加纸条分成三部分的装饰柱。第三个在原造型上添加了新的镂空造型，装饰柱更加有新意， 教师小结：所以外形上可以利用删减添加的方法对装饰柱进行改变，造型更加新颖。 4. 装饰图案 （1）提问：那么装饰柱上的图案也各有特点，一起来看看？ 教师语言：华表之上立有瑞兽，柱身一条巨龙盘旋而上，雕满祥云，寓有祥瑞之意；图腾柱上绘有一只站立的雄鹰，下方人物五官大胆夸张，具有威慑力；用花草精心包裹的装饰柱，夸张的羊头和人脸造型，传达羊年的喜气和祥和。 教师小结：看来装饰柱可以用人物、动物、植物或神话形象来进行装饰。 5. 装饰方法 （1）提问：还有的同学发现装饰柱上的图案，与真实的形象不一样？ 教师语言：例如第一个柱上的老鹰造型很夸张，羽毛上画了很多图案，下方人物五官、动作夸张，使柱子更加生动。第二幅作品里柱底形象简化搭配柱身夸
《神奇的装饰柱》教学案例
《神奇的装饰柱》教学案例 山东省枣庄市薛城区临山小学 胡素芬
《神奇的装饰柱》教学设计 枣庄市薛城区临山小学胡素芬【课题】《神奇的装饰柱》 【课时】1课时
教情景学过程创设 情境 激发 兴趣 主体 活动 初步 探究 合作 探究 自主 探究 一、欣赏导入 （通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入） 师：这是哪里你们知道吗？ （教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国 ６０周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆 盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃 钢材质。 柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣 和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节 日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。 柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底 座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自 人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有 当家做主的权利。柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造 型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻 着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国 成立６０周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。 柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着 国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政 治、共同享有当家做主的权利。 今天我们就一起走进装饰柱 二、赏析探究 1、自主探究初步感受装饰柱 师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用 的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？ 圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年 大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用， 而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼 师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和 装饰都内含着很多的寓意？ 板书：寓意 师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又 是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？ 师：这是哪里你认识吗？ 华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石 柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱， 承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横 插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的 象征之一。 师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？ 生：龙，瑞兽、云纹……. 师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？ 学生欣赏 师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢? 使用团结柱的录像导 入，即直观的了解了装 饰柱的概念，又可以初 步了解装饰柱应该蕴 藏的含义，有效的进入 了正题 这一环节重点分析装 饰柱的寓意，以及使用 装饰纹样结合色彩来 传达设计寓意。
人教版六年级下册美术教学计划
人教版六年级下册美术教学计划 本册教材分析:六年级下册美术共15课，侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”等学习领域，教学内容前后联系比较紧密。本版教材体现了以学生全面发展为本的教育理念，引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，形成积极主动的学习态度，获得对美术学习的持久兴趣。了解基本美术语言的表达方式和方法，使学生获得终生必备的美术学科基础知识和基本技能，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。在内容组织上，充分考虑其综合性，注重教材的趣味性和知识性。引导学生传承祖国传统文化，接纳世界多元文化，在多元文化观念的基础上建立多元艺术观念，丰富视觉样式，为学生提供更广阔的选择空间，让他们找到自己所喜欢的视觉样式，体验更加多样的文化情趣，满足自己的认知和情感上的需要，充实自己审美需求。教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景。力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。教材既考虑到知识体系的建构又突出了审美能力、想象能力和创造能力的培养，是引导学生认识发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。 1.造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。 2.设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.欣赏评述学习领域
人教美术五年级上册《神奇的装饰柱》教案
神奇的装饰柱 人教五年级上册美术第十五课湖里中心小学许莹珊 教学目标： 知识与能力：欣赏世界各地有关装饰柱的图片，了解他们的文化和造型特点。了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，并于同学合作完成装饰作品。 过程与方法：初步了解立体造型设计的意义及设计要领，运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的装饰柱形象，理解美的设计来自于生活中的需要。学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。培养学生设计，制作及装饰技能。 情感态度与价值观：了解了古朴精美的华表，接触到深厚中华民族的传统文化，我们都要珍爱传统文化，让世界知道中华民族是个伟大的民族。增强民族自豪感，培养引导学生关注生活中的设计，提高学生美化生活的能力，激发审美情趣。 教学重点： 了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样，用自己喜欢的方式制作具有特色的装饰柱。 教学难点： 大胆想象，设计制作出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。 教学策略： 本课属于“设计·应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱艺术设计与生活中的紧密联系。使学生了解装饰柱中包含的文化和历史，感受装饰柱给我们带来的美的享受，同时了解艺术设计与生活的密切联系，知道设计时需要进行整体思考，根据不同的功能进行设计，设计时还要关注材料，一定要考虑材料的性能。利用点、线、面组合，探求包括对材料形、色、质等心理效应。通过学生实践进行有主题的设计，使用各种材料来表现主题。在设计实践中创新意识的培养和建立是本课的关键。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好地完成了创新这一设计理念的表达。在讲授时，通过欣赏世界各地的装饰柱，了解它们的造型特点、表现内容、色彩关系等各方面，让学生打开自己的眼界，再通过教师的演示示范，如何做装饰柱的柱体、柱身的色彩、柱身的花纹及其象征的含义，学生可以选择卡纸制作、泥工、剪纸、绘画等不同的方式来展现，很大的激起了学生的兴趣，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操，培养了学生的动手能力。 教学过程： 导入： 师：同学们，我们现在来看一下这两幅图片，（学校教学楼入口立柱照片与雅典卫城六女神柱照片），请同学们对比照片中柱子造型，发现他们有什么不同之处吗？ 生：一个是单纯的立柱，一个是有立柱功能的装饰柱。 师：古希腊人为什么要这样设计柱子呢？ 生：美观、表达崇敬之心。 师：其实呀！古人很早就发现了柱子除了承重还有很强的装饰功能，它们不仅美化生活还能表达一定的寓意。 师：今天我们要研究的对象就是装饰柱。出示课题神奇的装饰柱。 发展： 师：说到我们这节课要学习的装饰柱不能不让我想起它──请看大屏幕。（天安门华表）师生一起观看，教师进行解说：北京天安门前有一对汉白玉雕刻的华表，十几米高
五年级美术第15课《神奇的装饰柱》教学设计
五年级美术 第15课神奇的装饰柱 一、教学内容与目标 1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。 二、教学的重点与难点 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教学准备： 纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。 教学过程 一、教学准备：检查用具准备 二、导入 1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？回答：柱子。 2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑） 3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？（可以联想古代建筑） 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。 出示课题：装饰柱 三、新授课 1、他们是怎么样装饰的呢？学生回答：雕刻，镂空，彩绘…… 2、这些资料是哪里得到的？学生回答：自己收集的。 3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。
4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？ 教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。 5、欣赏书中的作品：华表 6、根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。 （1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？ （2）你的装饰柱要表达什么样的主题？ 学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰 四、学生制作、教师巡视。 教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。 五、展示学生作品 小组队长介绍自己的作品 六、教师对本课进行小结
六年级美术下册
人美版六年级下册美术 第一课追寻文明的足迹 教学目标： 1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。 3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。 教学重点： 通过资料的收集了解文化遗产 教学难点： 培养学生保护文化遗产的意识 教学过程： 一、导入新课 地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 板书课题：追寻文明的足迹 二、新授 教师播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！ 3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比
如巴特农神殿，在公元1687 年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？ 三、课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。 四、小结 教学反思： 第二课探访自然的奇观 教学目标： 1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。 2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。 3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。 教学重点： 通过资料的收集了解文化遗产 教学难点： 培养学生保护文化遗产的意识 教具准备： 幻灯片，世界地图及各种材料 教学方法：
美术教案 神奇的装饰柱
五年级《神奇的装饰柱》教学设计 教者：泾川县城关镇五里铺小学赵艳妮（9号）时间：11月26日第二节班级：五（3）班 教材简析：《神奇的装饰柱》编排在人教版五年级美术上册第15课。本课属于“设计—应用”领域。编辑本课的目的旨在引导学生了解装饰柱在生活中的运用。理解美的设计来自于生活中的需要。了解建筑中柱形装饰的功能、文化及历史渊源，学会用所学知识装扮生活，陶冶情操。 学情分析：五年级的学生对于色彩搭配已经有了一定程度的了解，并能够熟练运用剪刀等工具，基于教材和学情特点，确定以下教学目标。教学目标： 1、了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤，合作完成装饰柱作品。 2、培养学生分工合作，共同完成创意的能力。 3、激发学生的审美情趣和创新精神。 教学重点：了解装饰柱设计的要素，即柱体造型和装饰纹样。 教学难点：作品主题明确、色彩搭配合理。 课型：手工制作课 课前准备：多媒体课件、卡纸、双面胶、剪刀…… 教学课时：一课时
教学过程： 一、导入 1．说说生活中常见的圆柱体物品。 2．课件出示华表、奥林匹克景观大道“和谐阙”等装饰柱图片，引导学生观察柱体形状、装饰纹样等。 3．板书课题。 二、新授 1. 课件出示带有装饰柱的建筑物，了解装饰柱的主要作用。 2．出示装饰柱实物，引导学生说说装饰主题。 3．示范讲解装饰柱的制作方法及步骤。 （1）学生以四人小组为单位，讨论本组装饰方案，确定装饰主题。 （2）组长分配任务，分工合作制作装饰柱，教师巡视指导并提醒学生安全使用剪刀。 （3）给自己的装饰柱起一个响亮的名字。 4．各组展示成果。 5．评出“最美装饰柱”。 三、拓展延伸 可以用易拉罐、饮料瓶、泥等其他材料制作具有特色的装饰柱。 （资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
人教版六年级下册美术教案
第1课明与暗 学习领域：造型表现 教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。 2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。 教学重点： 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。教学难点： 初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。 教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、范画两幅 5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。 学具准备： 素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学。 二、讲授新课： （一）导入 （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。） 师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？ 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题） （二）新授：
（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示） 你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。 师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？ 师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。 师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？ 师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？ 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。 （三）观察体会 （设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。） 1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答） 总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。 2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察） 3、学生交流。 三、全课总结。 四、作业。 对身边的物体的观察理解，加强对物体明暗认识与体验。
第15课神奇的装饰柱教案
《神奇的装饰柱》教学设计 教师：xx 教学目标： 1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。 2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。 3、体会生活中的xx，欣赏自己作品的xx。 教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。 教学难点：柱子的形状及装饰。 教师准备：课件、范作等 学生准备：卡纸、剪刀、双面胶、水彩笔、勾线笔、白纸等教学过程： 一、导入 1、教师多媒体出示柱子，让学生回答，看到了什么! 生：柱子。 2、教师将柱体添上些东西，变成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。 教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。 3、但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么老师对柱子进行了装饰。出示装饰的柱子，引导学生回答哪种柱子美观。 出示课题：神奇的装饰柱 二、新授课
1、今天老师带领大家欣赏一下世界各地有很多造型各异寓意丰富的装饰柱，它们或神秘，或威严，传递了历史和精神的信息。 第一站来到了咱们首都北京，看到了位于天安门前的华表，华表就是我们中国最具代表的装饰柱，你仔细观察一下看看它是由几部分组成呢?装饰柱的组成部分：柱头、柱身、柱基。上面都有什么装饰（祥云，云龙，石犼...）再看这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰呀？（雕刻） 咱们看北京和谐阙，这个装饰柱首先告诉我们什么？？谁说柱子非得是圆的？它可以是长方体可以是三角柱，你待会儿自己做的时候也不必拘泥于一种形式，这个装饰柱用了什么样的手法做的装饰？？（镂空），类似于我们学的剪纸。 我们又来到了埃及，看一看造型夸张的装饰柱和我们的和谐阙有一个共同的装饰手法是？镂空 我们现在来到了加拿大，虽然我们到了加拿大，但是这是一个印第安人装饰柱，说到这导游有几个小问题要考考大家了：（1）图腾的起源？（图腾起源于非洲，有一个部落叫印第安部落，他们把某种动物、植物或非生物等当作自己的亲属、祖先或保护神，相信他们有一种超自然力，会保护自己，并且还可以获得他们的力量和技能。）（2）古时候人们为什么要把图腾刻在柱子上呢？他们又把图腾柱放在那里？（古时候人们多居住在深山里，一到晚上就会有凶猛的野兽来攻击人类，人们为了吓跑野兽，就在柱子上刻下威猛的人物或动物形象，这种带有图腾图案的柱子，人们就把它叫图腾柱，祈求得到图腾的保护。柱子一般置于房前，后来随着人类文明的进步图腾柱成了民族的象征。）你仔细观察这个装饰柱运用了什么手法呀？绚丽的色彩，凹凸有致的体积，透出浓厚的民族气息，这些叫什么呢？？（彩绘、雕塑） 在我们国家也有图腾柱，下面我们回国看一看，契丹的装饰柱和壮族装饰柱。云南的景颇族装饰柱很有意思，你咋一看觉得这是典型的现代建筑，可仔细观察，纹理和颜色又不失民族特色，把民族元素融入现代建筑里这无疑是对民族文化的传承和发扬。
6年级新人教版美术下册教案
六年级美术下册教案 第一课形色协奏曲 教学目标 1、了解并掌握怎样欣赏抽象画 2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。教学、重点难点 重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。教具学具准备 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本 教学过程 (一)情境导入 1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 （二）形式初探
1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 （三）提炼元素 1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？ 2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。 3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面。 （四）形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。 （五）主观表达
人教版 五年级美术上册 《第15课 神奇的装饰柱》 优质教案
人教版五年级美术上册《第15课神奇的装饰柱》优质教案 【课题】《神奇的装饰柱》 【课时】1课时
教情景学过程创设 情境 激发 兴趣 主体 活动 初步 探究 合作 探究 自主 探究 一、欣赏导入 （通过欣赏09年出现在天安门广场的团柱导入） 师：这是哪里你们知道吗？ （教师解说）民族团结柱是２００９年中华人民共和国建国 ６０周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆 盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃 钢材质。 柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣 和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节 日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立６０周年。 柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。柱头和柱子底 座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着国家权力来自 人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有 当家做主的权利。柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造 型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻 着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国 成立６０周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的５６个民族。 柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着 国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政 治、共同享有当家做主的权利。 今天我们就一起走进装饰柱 二、赏析探究 1、自主探究初步感受装饰柱 师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用 的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？ 圆柱体的造型和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国60周年 大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用， 而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼 师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和 装饰都内含着很多的寓意？ 板书：寓意 师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又 是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？ 师：这是哪里你认识吗？ 华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石 柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱， 承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横 插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的 象征之一。 师：华表寓意着吉祥，使用了什么装饰来表现吉祥的寓意呢？ 生：龙，瑞兽、云纹……. 师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？ 学生欣赏 师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢? 师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们 的图腾。龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的 饰物仍然是龙。因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世 界的认同。龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感情 是丰富的，表达的寓意也是多样的，下面你看这些装饰柱又 表达了怎么样的寓意呢？ 使用团结柱的录像导 入，即直观的了解了装 饰柱的概念，又可以初 步了解装饰柱应该蕴 藏的含义，有效的进入 了正题 这一环节重点分析装 饰柱的寓意，以及使用 装饰纹样结合色彩来 传达设计寓意。