关于蓝蓝的威尼斯的教学课件

关于蓝蓝的威尼斯的教学课件 一、教材分析 《蓝蓝的威尼斯》 是一篇游记散文。 作者移步换景， 先介绍了 “水都”“开 门见水”的特点， 然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交 往的历史和深厚的友谊， 生动形象地展现了威尼斯的水都美、 建筑美和秋色美， 揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单 元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。进一步了解移步换景， 融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。 二、学情预估 1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道 抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的运用，学生有一定的基础，须 引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用， 这是本文的写作特色之一， 应作为重 点。游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小 石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。 2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学 生易领会威尼斯迷人的风光， 但对隐藏在描写中的人文精神、 文化内涵学生则不 易解读，应作为难点。教师应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细 品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。 三、学习目标 知识与能力： 1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。 2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。 过程与方法： 根据移步换景的写法， 抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描 写。 情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀， 获得美的享受。 学习重点： 学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光。 学习难点： 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。 四、教学设想 我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能 力有所提高。围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景——初步 感知，欣赏美丽风光——仔细赏读，品味语言内涵——迁移运用，争当校园小导 游”，四个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。第
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二个环节让学生速读提取信息， 整理作者的游踪线索， 加深对移步换景写法的理 解，初步感受威尼斯的美；第三个环节让学生仔细阅读课文，体会语言的丰富内 涵； 第四个环节让学生学以致用。 环节的设置既体现逐步深入、 不断提升的梯度， 又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。 五、教学过程 （一）激情导入，创设旅游情景：这几天我们游览了祖国各处名胜，今天我 们这个旅游团要出国啦，去游一座世界名城——威尼斯。 （设计理念：创设旅游 的教学情景，符合活泼好动的青少年的心理特点，易激发学习兴趣，形成良好的 阅读期待。） （二）初步感知，欣赏美丽风光：这个环节分三步：赏—读—说 1.教师多媒体展示图片，让学生欣赏威尼斯的美丽风光，并快速浏览课文， 抢答每幅图片拍摄的地点。 （设计理念：风光旖旎的图片展示形象直观，易激发学习兴趣，由图到文， 符合初中生认知规律。 用抢答的形式引导学生快速进入课文， 活动能调动学生的 主动参与教学活动的积极性。） 2.学生默读课文， 划出“我”的游踪， 概括每个立足点所见所闻， 概括内容。 教师提示用“我在 （地方），看见 （景物） 从中我领略了威尼斯的 （特 点，用一个词语概括）美”的句式完自学内容。 3.学习小组交流讨论——全班交流。 （设计理念： 这个环节的设计在于训练学生快速阅读， 准确提取信息的能力， 同时解决第一个目标：进一步理解移步换景的写法。） （三）仔细赏读，品味语言内涵： 这个环节也分成三步：议—读—品 1.从标题入手让学生讨论： 浏览了这些景观， 你会为本文拟个怎样的题目呢？ 课文题目比较特别，你认为这个题目好吗？ （目的：这里学生可能产生争论，这一段的阅读时间要充分，要求学生划出 精美的词句， 从而引导学生理解“蓝蓝”的两重含义： ①蔚蓝色的②美丽、 和谐、 宁静、幸福的象征。） 2.学生仔细阅读课文， 找出文中哪些句子体现“蓝蓝”的深刻内涵？是如何 体现的？ （解决学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一，也解决了本 课的难点。） 3.引导学生结合语境感情朗读， 并分析这些比喻句的含义， 体会句中蕴含的 和谐、安宁的文化内涵，饱含作者的赞叹之情。（设计理念：通过“读—品”解 决第二个目标：体会比喻手法在课文中的妙用。也解决了本课的重点。） （四）迁移运用，争当校园小导游： 多媒体展示， 我们的校园——“西中”的图片， 让学生结合自己平时在校园
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中的感受， 想象在不同的立足点所观赏的景物， 用“移步换景”的写法写一段小 游记。 （设计理念：通过学生写作及习作点评，让学生学会移步换景的写景方法和 比喻修辞手法的运用，进一步理解教学重点与教学难点。） （五）作业：完善游记小片段，誊写在日记 本上。 板书： 蓝蓝 的 威尼斯 ——马信德
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八年级语文上册 第4单元 第20课《蓝蓝的威尼斯》教案 苏教版

《蓝蓝的威尼斯》教案 学习目标 1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光，感受威尼斯的美。 2.学习移步换景的写景方法，欣赏优美的语言 教学重难点 学习移步换景的写景方法，欣赏优美的语言 教学流程 一、导入新课 有一个神秘的地方,那里空气充满宁静,雪白明月照亮大地,让你平静的心再起涟漪。印象中好似有这么一幅无法抹去的图画:无处不在的水路,无往不去的小船,古老的大街小巷,绚丽的巨宅平方……意大利,一个具有西方文明的古国;威尼斯,一个令人心驰神往的水都,今天就让老师陪着你们,走近蓝蓝的威尼斯,跟随作者一起去揭开她神秘的面纱。 二、出示目标 三、教学流程 （一）读中领略美 自由朗读课文，圈点关键词语，读后简单谈谈你对威尼斯的初读印象。 （提示：可以用“威尼斯真美啊，它美在—————”的句式。） （二）游中欣赏美 1、欣赏威尼斯风光图。 2、摘录文中表明作者行踪的词语或句子。 “离开罗马” “从舷窗向外眺望” “泛舟在亚得里亚海滨” “我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上” “穿过一座座桥梁” “到威尼斯市体育馆去看球赛” “到圣马可广场去散步” 3、归纳写作方法 移步换景 不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写景方法。 注意 （1）要把行踪交代清楚。 （2）要抓住景物的特征进行描写。 （三）改中鉴赏美 1、请尝试为文章再拟一个题目，并说明你这样命题的原因。 温馨提示： a、可以用这样的形式“______威尼斯，因为____________。” b、范例：“水都威尼斯，因为它有177条河道，401座桥梁，这是这座城市的特征。” 2、作者用“蓝蓝的威尼斯”作为本课的题目有什么特殊的含义吗？ 温馨提示，可以按这样的思路： 表层含义： ___________________________ 深层含义：______________________ (四)赏中品味美 请大家带着欣赏的眼光再读课文，找出其中你喜欢的比喻句，并说说你喜欢的理由。 步骤提示：

八年级语文上册 20 蓝蓝的威尼斯教学设计 苏教版

《蓝蓝的威尼斯》教学设计 【教学目标】 1.学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物的方法。 2.领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂中意两国人民的深厚友谊。 【教学重难点】 1.文章绚丽多彩，多用比喻。 2.自然景观和人文景观的和谐统一。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入 威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。 二、阅读课文，整体感知 思考：威尼斯给你怎样的一个印象？(学生交流，自由发言) 三、理清文章思路 学生讨论、交流，明确： 第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。 第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。 第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。 四、精读探究 第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。 明确： 第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。” 第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。 第3—9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此

可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，

“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。 五、品味语言 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。 学生讨论交流，明确： 本文绚丽多彩，多用比喻。如： 1．一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 2．118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。 3．深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。 六、探究 课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？ 学生讨论、交流，明确： 以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”、“水城威尼斯”就显得太一般，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”，又不能突出威尼斯的特征，

部编版五年级语文下册第18课 《 威尼斯的小艇》 精美教案

第七单元集体备课 本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 威尼斯的小艇21.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。 3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。 4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。 牧场之国 2 金字塔 1 口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学策略 1.识字写字 教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时

2018-2019年教科版语文六下《威尼斯》教学设计

《威尼斯》教学设计 教学目标 1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句。 2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。 3、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。 4、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 教学重、难点 欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。 教学方法 品读欣赏。 教学过程 一、导入 1、谈话导入新课，板书课题材，齐读课题。 2、读准字音，认识生字，把课文读通顺、读流畅。 3、整体感知课文，谈谈威尼斯这座城市留给你怎样的印象，并提出不懂的问题。在学生自主阅读课文后，应给学生提供充足的交流时间，交流各自的学习所得，质疑问难。 二、朗读、感受威尼斯的美 下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略威尼斯的美丽风光。 （举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光） 1、朗读（配乐：萧邦小夜曲） 2、图片插入跟踪展示。 三、讨论、体会威尼斯的美 1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来） ——水都美、建筑美、食物美

——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。 师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、食物美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。 四、品味语言 美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和食物美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”） 威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……） 五、学习迁移 （同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的） （放映海口景观宣传图片） 亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游。 活动：“请你当当小导游” 主题：《蓝蓝的海口》 要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。 工具：多媒体。

江苏省启东市天汾初级中学八年级语文上册20《蓝蓝的威尼斯》教案(新版)苏教版

第二十课《蓝蓝的威尼斯》 学习目标1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 学习重点文章绚丽多彩，多用比喻。 学习难点自然景观和人文景观的和谐统一。教具学具小黑板 预习作业（一）掌握生字词 蔚蓝wèi瑰guī 宝（特别珍贵的东西）瑰guī 丽（异常美丽）穿梭suō （像织布的梭子来回活动，形容来往频繁）绚xuàn丽多姿（灿烂美丽） 鳞次栉zhì比（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集） 别具一格（另有一种风格）搁gē 浅（船只进入水浅的地方，不能行驶） 二．阅读每一自然段，概括内容。 ①写机窗俯视眺望。②概括介绍威尼斯的绮丽风光。 ③简介威尼斯的悠久历史。④写威尼斯是个水城。 ⑤写由看排球赛引出圣马可广场的来历。⑥重点介绍圣马可广场。 ⑦赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。 三．找出文中优美的语句，并进行赏析（语言）。（最少三句） 教学设计： 教学环节 教学活动过程思考与调 整 活动内容师生行为

预习交流一、导入新课 威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海 最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世 界著名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大 大小小的岛屿上。150多条运河和400座桥梁纵横交错，把 这些岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和 丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。 威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇晃的小船，更离不开富丽堂 皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周眺望，纵横的街道 在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城市街上通行无阻的车辆， 在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和 小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化和历史。 二、预习检测 师导入课 文后，进行 预习评讲 点名2个学 生上黑板 纠正后师 统计正确 率 展示 探究 一．学生自由读课文，思考： 同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（蓝蓝的天、蓝 蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（静谧、舒适、 安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的 威尼斯又是怎样的呢？ 总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景指名朗读小组交流 学生讨论交流，明确：本文文章绚丽多彩，多用

威尼斯教案

《蓝蓝的威尼斯》 主备人：刘钦钦审核人： 《初中语文课程标准》： 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 导学目标： 1．领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。 2．学习本文移步换景的写景方法。 3．品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。 导学时间：一课时 导学过程： 一、激趣导入 毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目。今天，让我们把目光伸得更远一点。在意大利半岛南端，亚得里亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为“世界水城”，说到她人人都赞不绝口。（展示一组威尼斯风情照片） 板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德 二、自主学习 1．你能看出作者是按什么顺序来介绍威尼斯的风光的吗？用自己喜欢的方式读课文，划出文中相关的语句。 （飞机上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚蓝色的世界。夜里泛舟亚得里亚海——进入水晶宫般的人间奇景。汽船上观赏运河两岸的建筑——像参观欧洲建筑艺术博览会。 散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。） 2．文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？请你当回小导游，带领我们这些游客游览

【五年级下语文】威尼斯的小艇 教案 第一课时

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学策略 1.识字写字 教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.课件出示课外文段，猜一猜。 （1）这段话写的是哪里？（威尼斯） （2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯） 2.课件出示图片，简介威尼斯。 （1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城） （2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：威尼斯的小艇） 4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？ 5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？ 6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题更容易产生学习兴趣，增强学习主动性。 板块二初读课文，整体把握

2019-2020年八年级语文蓝蓝的威尼斯教案2苏教版

2019-2020年八年级语文蓝蓝的威尼斯教案2苏教版 [教学目标] 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 [重点难点] 1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。 2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。 [教学时数] 一教时 一、导入 威尼斯介绍： 威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。 二、阅读课文，整体感知 思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。 三、理清文章思路 学生讨论、交流，明确： 第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。 第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。 第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。 四、精读第4段。 第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。 明确： 第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。” 第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。 第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。 五、品味语言 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。 学生讨论交流，明确： 本文文章绚丽多彩，多用比喻。 1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落…… 这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。 2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，

关于蓝蓝的威尼斯的教学课件

关于蓝蓝的威尼斯的教学课件 二、学情预估 1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的运用，学生有一定的基础，须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用，这是本文的写作特色之一，应作为重点。游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。 2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，应作为难点。教师应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。 三、学习目标知识与能力： 1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。 2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。 过程与方法：根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。 情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀，获得美的享受。 学习重点：学习课文精美的.描写，欣赏威尼斯的风光。 学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。 四、教学设想

我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能力有所提高。围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景——初步感知，欣赏美丽风光——仔细赏读，品味语言内涵——迁移运用，争当校园小导游”，四个学习环节。第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。第二个环节让学生速读提取信息，整理作者的游踪线索，加深对移步换景写法的理解，初步感受威尼斯的美；第三个环节让学生仔细阅读课文，体会语言的丰富内涵；第四个环节让学生学以致用。环节的设置既体现逐步深入、不断提升的梯度，又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。 五、教学过程 （一）激情导入，创设旅游情景：这几天我们游览了祖国各处名胜，今天我们这个旅游团要出国啦，去游一座世界名城——威尼斯。（设计理念：创设旅游的教学情景，符合活泼好动的青少年的心理特点，易激发学习兴趣，形成良好的阅读期待。） （二）初步感知，欣赏美丽风光：这个环节分三步：赏—读—说 1.教师多媒体展示图片，让学生欣赏威尼斯的美丽风光，并快速浏览课文，抢答每幅图片拍摄的地点。 （设计理念：风光旖旎的图片展示形象直观，易激发学习兴趣，由图到文，符合初中生认知规律。用抢答的形式引导学生快速进入课文，活动能调动学生的主动参与教学活动的积极性。） 2.学生默读课文，划出“我”的游踪，概括每个立足点所见所闻，概括内容。

蓝蓝的威尼斯的教学课件

蓝蓝的威尼斯的教学课件 关于蓝蓝的威尼斯的教学课件 《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。作者移步换景，先介绍了“水都”“开门见水”的特点，然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊，生动 形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。编者将其安排在江山多娇单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。进 一步了解移步换景，融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。 1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道抓住特点对景物进 行描写的知识；至于比喻手法的`运用，学生有一定的基础，须引导学生领会比喻在本文生动 贴切的作用，这是本文的写作特色之一，应作为重点。游记中移步换景的写法，学生在《人民 英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要 稍做作巩固即可。 2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼 斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，应作为难点。教师 应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。 知识与能力： 1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。 2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。 过程与方法：根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。 情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀，获得美的享受。 学习重点：学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光。 学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。 我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能力有所提高。 围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景――初步感知，欣赏美丽风光――仔 细赏读，品味语言内涵――迁移运用，争当校园小导游”，四个学习环节。第一个环节让学生

蓝蓝的威尼斯说课稿教案教学设计

蓝蓝的威尼斯说课稿教案教学设计 蓝蓝的威尼斯（说课稿）教案教学设计 《蓝蓝的威尼斯》说课稿 丹阳市横塘中学姜丽 尊敬的各位评委： 我今天说课的题目是位于苏教版八年级上学期第四单元的一篇游记散文《蓝蓝的威尼斯》，这是一篇介绍威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现威尼斯水都美、建筑美和秋色美，称颂中意两国人民悠久而深厚友谊的自读课文。 文章语言生动形象、魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。 初二年级的学生在学习本课之前学过《阿里山纪行》等游记散文，对散文的学习有了一定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱。所以根据以上这些将本单元的教学目标拟定如下： （1）领略威尼斯绮丽的风光； （2）体会中意两国人民深厚的友谊； （3）理解比喻修辞手法对增强文章语言魅力的作用。 同时，将教学目标中的“领略威尼斯绮丽的风光”和“理解比喻修辞手法对增强语言魅力的作用”这两点作为教学的重点和难点。 在教学过程中我主要采取：学生自主阅读、感悟，教师适当引导、

点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、班级交流等手段培养学生对美的感悟。 接下来，我就重点谈谈我对这篇文章教学过程的设计。 这节课，我是按照“导入新课-----预习交流-----感知欣赏-----拓展质疑”这几个板块进行的。 首先我从“威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚德里亚海滨的一串明珠”这句话直接进入课文，带领学生一起去欣赏威尼斯美丽、独特的魅力。 随后，我请学生将他们在预习过程中的重点字词和其他同学交流分享，同时请其余同学补充、指正，然后再将收集的字词集体朗读以便加深记忆。 当字词的障碍扫除清楚以后，我就可以和学生一起整体感知课文。我请学生一边朗读课文一边画出文章中表示作者行踪的词语或句子；同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。当学生朗读课文结束后，学生两人相互交流文中得到的答案，明确文章是按照移步换景的方法来组织材料的；同时明确城市特点的词语是“瑰丽、奇特”。教师乘势再问：“奇特在哪里？瑰丽在何处？”学生再次到文章中寻找答案，明确：奇特在它的交通工具，瑰丽在“圣马可广场”、“教堂”、“叹息桥”等建筑及两岸的风光上。它将威尼斯的.“水都美”、“建筑美”、“秋色美”等展现的一览无遗。教师还可以再问：文章到此结束了吗？其实没有，文章最后一小节还写到了中意两国人民之间的深厚友谊。

蓝蓝的威尼斯公开课教学设计

《蓝蓝的威尼斯》教学设计 授课时间：年月日 课时教学设计首页 第页（总页）太原市教研科研中心研制

课时教学流程 第页（总页）太原市教研科研中心研制

课时教学流程 第页（总页）太原市教研科研中心研制

课 时 教 学 流 程 第 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 教 师 行 为 学 生 行 为 跨水当中，一字栏杆九曲红。日午画船桥下过，衣香人影太匆匆。”虹桥经过这几年拓宽垫平，改建为三拱石桥。 （用不同颜色的字提示不同内容，引导学生探究） 在学生讨论交流的基础上出示： 写作导游词要点： 先有称呼，交代景点 抓准特点，妙用比喻 人文知识，灵活穿插 融情于景，流畅自然 下面就让我们领着游客奔向那心驰神往的唯美之地吧， 以小组为单位， 结合课文，运用我们归纳的导游词要点，展开联想和想象，从以下四幅图中任意选择一个景点，写一段字左右的导游词。 出示图片： 水巷 贡多拉 李亚度桥 圣马可广场 组织学生写作，关注后进生，交流时注意导游词的内容及语气语态的指导点拨。 五、课堂总结 无处不往的水路，无处不在的小船，古老的大街小巷，现代的威尼斯，具有独特绚烂的风情。作者仅为我们拨开了一层面纱，无穷的魅力还等待大家去发掘。让我们在心中祝福她吧，让这份美丽在我们心中绵延！ 阅读，探究导游词的写作要素 做好笔记 小组合作，自选景点，写作导游词 约分钟后小组间交流，组织推荐佳作 课堂变化及处理 主要环节的效果 补 充

课 时 达 标 检 测 设 计 第 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充

《蓝蓝的威尼斯》教学案

《蓝蓝的威尼斯》教学案 【学习目标】 1.了解威尼斯的风光和文化艺术。 2.学习课文移步换景的写景方法。 3.品味课文优美的语言，培养运用恰当的比喻来描绘景物的能力。 【学习重点难点】 1.学习课文移步换景的写景方法。 2.品味课文优美的语言，培养运用恰当的比喻来描绘景物的能力。 【学法指导】 本文是一篇游记，介绍了威尼斯的绮丽风光，全文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，这篇文章要反复诵读，小组合作交流，在深入理解课文内容的基础上，体会品味生动的语言。 【学时安排】一课时 【学习过程】 一、预习导学 1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的词语。 鳞次栉比（）瑰（）宝器皿 （）荒芜（ mèi力( ) 岛yǔ（）城hu ī( ) dǐnɡ盛 （） 2.查阅有关资料，把你了解的威尼斯写下来介绍给大家。

3.读课文，作者向我们展现了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？说明理由。 4.语言优美是本文的一个特色，特别是一些生动形象的比喻句。请你找出一个比喻句，并做简要评析。 句 子： 品 评： 5.初读课文以后，请你提出一个有价值的问题（除了课本和教学案上的）。 教师 评价家长 签字 二、课堂助 学

1. 导入。 2. 整体感知。 小声读课文，把能够显示作者行踪的词句画出来。看看作者是以什么为顺序为我们展现了威尼斯的哪些绮丽风光。选取你最喜欢的一处朗读给大家听听,看看美在哪里，并在课本上做旁批。（结合预习导学3） 3. 课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好 象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗？ A . B. 4. 合作探究。 美的事物需要用美的语言来描述，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的美。 找一找：划出文中的比喻句。 读一读：朗读这些优美的句子。 品一品：体会它们的表达作 用。 5. 知识迁移。 深秋的威尼斯是“一幅美丽的、和谐的、幸福的画卷”，作者只是简笔勾画，你能展开想象，运用比喻、排比等修辞方法，进行描绘吗？ 6. 质疑讨论。 文章题目“蓝蓝的威尼斯”如果改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好？为什么？ 7.一句话小结。 三、课堂巩固。 （一）威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。②听说，原先这里像太湖水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般的来往不绝。④我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿

《蓝蓝的威尼斯》教案12

《蓝蓝的威尼斯》教案12 导读：教学设计：在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。 教学目标： 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 3、培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。注意比喻手法在课文中的应用。 教学重点：感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。 教学难点：注意比喻手法在课文中的应用。 教学方式：多媒体教学 教学课时：一课时 课前学习：1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句 2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。 教学方式：本节课采用自主学习，交流反馈，合作探究，延伸拓

展相结合的课堂形式。 教学过程： 一、导入新课： 1、教师可展示威尼斯动人的画面，同学们，你们知道这异域风光来自何处吗？——威尼斯是一座令人憧憬、充满魅力的城市，去过一次的人还想再去几次，没有去过的人则希望有生之年能去一次，今天，就让我们随着马信德一起去威尼斯看看吧。（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海……） 蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。 2、威尼斯介绍：威尼斯,它是意大利位于地中海之滨的一座城市，由118个岛屿组成，历史悠久,风光旖旎，是镶嵌在亚得里亚海滨的一串明珠，素有“亚得里亚海明珠“之称，是世界上最有魅力的水城，也是世界上惟一的水上城市，是著名的旅游城市。它位于威纳托省，四周环海，面积不到78平方公里。威尼斯有一条长4公里、宽30至60米的主运河，与177条支流相通，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。只有西北角有一条4公里长的长堤，是1846年建造的铁路桥，1932年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。

2019八上《蓝蓝的威尼斯》教

苏教版八上《蓝蓝的威尼斯》教学案例教学目标： 1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 2.欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。 教学课时： 一课时 教具准备： 多媒体 课前学习： 1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句 2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。 教学过程： 一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习） 同学们蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海??…?蓝色给我们带来什么样的感觉？住：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？ 总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景 观和人文景观的和谐统一。 二、朗读、感受威尼斯的xx 下面让我们跟从…… 同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。 （举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美

丽风光） 1、朗读（配乐：xxxx） 2、图片插入跟踪展示 三、讨论、体会威尼斯的xx 文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光?你最喜欢哪一处?为什么?（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）——水都美、建筑美、秋色美 ——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。 师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采—— 水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。 四、品味语言 美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。 请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”） 威尼斯如此的xx—— 和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……） 五、学习迁移 （同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的三门峡美不美?我们有蓝蓝的市民，美丽和谐的建筑、开拓创新的发展思路…… 我们三门峡也是“蓝蓝”的。）请你当当热情的小导游主题：《蓝蓝的三门

2021年八年级语文上册 第课《蓝蓝的威尼斯》教案 苏教版

2021年八年级语文上册第20课《蓝蓝的威尼斯》教案苏教版 教学目标： 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。 教学重点： 文章绚丽多彩，多用比喻。 教学难点： 自然景观和人文景观的和谐统一。 教学设想： 本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 威尼斯：既有世上独一无二的温柔，又不乏历史上地中海最强的高雅风景，东西方的桥梁。这座建于公元5世纪的世界著名城市位于意大利东北部，座落在威尼斯湖约118个大大小小的岛屿上。150多条运河和400座桥梁纵横交错，把这些

岛屿联成一个城市整体。威尼斯无可比拟的独特外貌和丰富的艺术宝藏，使它成为世界上最具有吸引力的旅游城市。威尼斯的美离不开蓝蓝的水和摇晃的小船，更离不开富丽堂皇的古典建筑物。站在圣马可广场向四周眺望，纵横的街道在这里化身成蜿蜒的运河；在普通城市街上通行无阻的车辆，在这里变成了小船。这里的每一条小水道、小街、小教堂和小广场都是风景，也记录着水城灿烂的文化和历史。 二、整体感知 （一）掌握生字词 蔚蓝wèi 瑰guī宝（特别珍贵的东西）瑰guī丽（异常美丽） 穿梭suō（像织布的梭子来回活动，形容来往频繁） 绚xuàn丽多姿（灿烂美丽） 鳞次栉zhì比（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集） 别具一格（另有一种风格） 搁gē浅（船只进入水浅的地方，不能行驶） （二）学生自由读课文，思考： 1、文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

《威尼斯》教学设计

《威尼斯》教学设计 甘南县中兴乡中心学校刘克娟教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识文后的生字，积累课文中优美的词语和句子。 2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。 3、领悟作者抓住景物特点来写的表达方式，体会作者运用语言的准确性。 4、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。 5、初步阅读并理解《威尼斯的小艇》。 重点难点:欣赏课文优美的语言，体会作者的表达方法，指导学生有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体、《威尼斯的小艇》 课时：1课时 教学过程: 一、猜图导入新课 同学们，准备好和老师来一次精神上的旅行了吗？

那我们就开始上课了。（齐读课堂规则）第五单元的单元主题是“国外风光”，通过本单元的学习，我们已经认识了一些国外有特色的城市，老师带来了一些图片，如果你能猜出是哪个城市或国家，就快速地抢答（课件出示图片）。同学们真棒！掌握了这几个城市的特点。这节课我们将一起走进另一座非常有特色城市——威尼斯。（板书课题）我们来看看这节课的学习目标，一名同学读。 二、检查预习，简介威尼斯 老师先看看同学们课前的功课做得如何？组长组织组员完成预习卡，汇报完成情况。字词掌握的不错，课前你搜集威尼斯的相关资料了吗？请同学介绍。 三、初读课文，整体感知 1、谢谢你的分享，通过这几名同学的介绍我们对威尼斯的认识又更进一步了。现在我们先从文字入手进行第一次心灵上的旅行，打开书，我们分自然段读课文。读的同学做到正确、流利、声音洪亮，听的同学边听边体会品味，有不理解的地方可以做上标记。

老师：这几名同学们读的都很投入。那么在课文中你有不理解的地方吗？（学生质疑、解疑） 师：读课文后，威尼斯给你最大的印象是什么呢？（水多、桥多、船多） 2、现在请同学们默读课文，思考课文是从哪些方面介绍威尼斯的？师：（随着学生回答随即板书） 四、品读课文，感受美 1、课文是从这几方面介绍威尼斯的，现在请同学们快速浏览课文，自由选择喜欢的段落进行学习，找出优美的词语和句子，有感情地读一读，和邻近的同学说一说你的体会。 2、汇报读书收获，进行语言文字训练。 （教师根据学生的汇报适时引导抓住关键词语体会，仿写排比句，有感情地朗读课文。） 五、欣赏美景，升华感情 刚才我们进行了文字之旅，，下面老师带领同学们一起去欣赏美丽的威尼斯。（配乐播放幻灯片） 老师：威尼斯的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的

最新语文教案：《蓝蓝的威尼斯》

最新语文教案：《蓝蓝的威尼斯》 作者：马信德教学目标：1、认知目标：了解威尼斯的风光和文 化艺术。2、能力目标：培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言 表达能力。3、情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世 界的情感。教学过程：一、导入新课在意大利半岛南端，亚得里 亚海边，有一个美丽的城市叫威尼斯，她被人们称为“世界水城”。说到她人人都赞不绝口；我们也曾通过书本、电视、网络对她有所 了解。课前我已经布置了预习作业，下面我就请大家说说你对威尼 斯的了解。1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少个大小岛屿？ 2、威尼斯有多少条大小河流？ 3、威尼斯有多少座桥梁？ 4、其中有一座全由大理石建成的桥，名叫什么？ 5、威尼 斯最著名的名胜古迹是什么？ 6、威尼斯已有多少年的历史？ 7、威尼斯的机场是用哪位名人的名字来命名的？ 8、威尼 斯的护城神是谁？ 9、威尼斯的城徽是什么？二、创设情境借 助多媒体，向学生展示一组威尼斯风情照片。通过照片让学生对威 尼斯的美有一个感性的、深入的了解，从而激发学生对威尼斯的无 比喜爱之情。三、生字注音 舷眺缀 簇魅 瑰鳞次栉 比绚四、整体感知 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 思考：作者是按什么顺序来介绍威尼斯的绮丽风光的？作者的漫游

路线 2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景：飞机上俯瞰威尼 斯概貌——一片蔚蓝色的世界。夜里泛舟亚得里亚海——进入水晶 宫般的人间奇景。汽船上观赏运河两岸的建筑——像参观欧洲建筑 艺术博览会。散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸 福的画卷。3、从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。从不 同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采展现 出来，使人们如临其境，陶醉其中。五、把握特色 1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？ 水都美桥梁精细优美蓝蓝的威尼 斯建筑美游船造型别致 秋色美广场绚丽多姿 2、思考：从总体上看，本文虽然采用“移步换景”的写法，但细 细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内 容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。 第3自然段简介威尼斯的历史，突出了“威尼斯人用双手雕塑起来”这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而 且更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。 第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了 一层浪漫主义色彩。3、思考：作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？ “蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。“蓝蓝”还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼 斯自然景观和人文景观的和谐统一。 六、品味语言