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人教版四年级数学下册加法运算定律练习题精选116

人教版四年级数学下册加法运算定律练习题精选116
人教版四年级数学下册加法运算定律练习题精选116

一、填一填。

800 + 330 = 330 + ____

69 + ____ = 10 + ____

243 - 53 - 47 = 243 〇 ( 53 + ____ )

( 56 + 17 ) + 63 = 56 + ( ____ + ____ )

190 + ( 710 + 26 ) = ( 190 + ____ ) + ____ ____ + 57 = 57 + 13

529 - 52 - 48 = ____ 〇 ( ____ 〇 ____ )

t + 37 = 37 + ____

二、下面各题怎样简便怎样计算。

60 + 22 + 78 42 + 89 + 18

269 - 66 - 34 546 + 29 - 346

745 + 24 + 576 32 + 176 + 28

73 + 53 + 27 + 47 220 + 40 + 660 + 680 488 - 22 - 14 - 64 817 - 117 - 57 - 43 4 + 5 + 6 +…+ 21 + 22 + 23

3 + 5 + 7 +…+ 17 + 19 + 21

32 - 31 + 30 - 29 +…+ 16 - 15 + 14 - 13

41 + 64 + 25 + 36 + 59

四年级数学下册加法运算定律练习题

四年级数学下册加法运算定律练习题 班别: 姓名: 等级: 一、下面的算式分别运用了什么运算定律? 76+18=18+76( ) 56+72+28=56+(72+28)( ) 41+65+39+145=(41+39)+(65+145)( ) 二、填一填 1、55+ =75+ 74+148 +26=148+( 2、55+145+53+147=(55+)+(53+) 三、计算下面各题、并用加法交换律验算. 56+89= 307+348= 425+480= 五、计算下面各题、怎样简便就怎样计算. 344+178+56 662+386+134+38 加法运算定律小测 班别: 姓名: 等级: 一、下面的算式分别运用了什么运算定律? 76+18=18+76( ) 56+72+28=56+(72+28)( ) 41+65+39+145=(41+39)+(65+145)( ) 二、填一填 1、55+=75+ 74+148+26=148+( 2、55+145+53+147=(55+)+(53+) 三、计算下面各题、并用加法交换律验算. 56+89= 307+348= 425+480= 五、计算下面各题、怎样简便就怎样计算. 344+178+56 662+386+134+38

789―89―149―151 475-(250+175) 六、解决问题 1、在一次投票选举中、有效票共计325张.其中、赞成276票、反对24票、弃权多少票? 2、王阿姨第一次汇钱225元;第二次汇钱328元;第三次汇钱175元、王阿姨一共要汇多少钱? 3、小明要看一本书、这本书一共234页、他昨天看到了66页、今天又看了34页、还剩多少页没有看? 4、水果店一共328箱梨、第一天卖出72箱、第二天卖出228箱、还剩多少箱梨? 5、某个风景区要修一条公路、第一天修了141米、第二天修了123米、第三天比第二天多修了19米、三天一共修了多少米? 789―89―149―151 475-(250+175) 六、解决问题 1、在一次投票选举中、有效票共计325张.其中、赞成276票、反对24票、弃权多少票? 2、王阿姨第一次汇钱225元;第二次汇钱328元;第三次汇钱175元、王阿姨一共要汇多少钱? 3、小明要看一本书、这本书一共234页、他昨天看到了66页、今天又看了34页、还剩多少页没有看? 4、水果店一共328箱梨、第一天卖出72箱、第二天卖出228箱、还剩多少箱梨? 5、某个风景区要修一条公路、第一天修了141米、第二天修了123米、第三天比第二天多修了19米、三天一共修了多少米?

部编版人教版四年级下加法运算定律

3.1加法运算定律 一、填空题 1.把两个数()成()的运算,叫做加法。和是求()法运算的结果。 2.检验418+227=645的计算是否正确,可用()+()来验算。这种验算的方法是根据加法的()律。 二、判断题 1.85+150=150+85 () 2.269与141相加,可以凑成整百。() 3.134+196=134+200+4 () 4.两数相加的和是600,如果一个加数减少60,另一个加数不变,那么和是540。() 三、选择题 1.469+599的简便算法是() ①469+600-1 ②469+600+1 ③470+599-1 2.893+49的简便算法是() ①(893+7)+42 ②(893+50)+1 ③900+49+7 四、应用题 五星小学四年级同学第一天上午和下午各植树125棵,第二天共植树180棵,两天共植树多少棵? ____年级____班语文成绩登记表

教师课程表

做学生喜欢的老师 亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。 无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。 教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。 教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。 听课记录表教师听课评课表

四年级下册数学《加法运算定律》教学反思

本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的认知基础,学了本节的新知识可以促进学生更深入地认识原来学过的知识和方法。在教学加法运算定律的过程中,我始终以学生为本,依据学生的年龄特点,把握学生的认识规律,取得了较好的教学效果。 1、密切联系学生的生活实际 教学时,我充分利用教材中呈现具体情境,从学生熟悉的实际问题的解答引入,激发学生主动学习的需要,为教师进行教学活动创设了良好的氛围。通过解决情境中的问题,让学生对两个算式进行观察比较,唤醒了学生已有的知识经验,使学生初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中,为学生提供自主探索的时间和空间,让学生经历探索的过程,获得成功的体验,增强学生学习数学的信心。 2、培养学生归纳概括能力 教学中,两个运算定律都是让学生通过观察、比较和分析,找到实际问题不同解法之间的共同特点,初步感受运算规律。然后让学生根据对运算定律的初步感知举出更多的例子,进一步分析、比较,发现规律,并叙述所发现的规律。再让学生用自己喜欢的方法表示规律,而不是像过去那样,统一用字母来表示。这样实现了运算律的抽象内化,一方面有利于符号感的培养,方便记忆;另一方面提高了知识的抽象概括程度,也为以后正式教学用字母表示数打下初步的基础。同时,使学生体会到符号的简洁性,从而发展了学生的符号感。 本节课的教学,让学生经历了探索、发现、反思的过程,对加法交换律和加法结合律有了充分的认识和自己的理解。但在教学的过程中仍存在着诸多的不足之处: 在探索加法结合律的过程中应该再放开一些,引导学生观察、比较和分析,找到实际问题不同解法之间的共同特点,初步感受运算律。 在教学加法结合律时应该让学生多举些例子,让学生去评价举的例子好不好,让学生自己去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起,而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较,发现规律,并先后用符号字母表示出发现的规律。全班交流时,可以让学生具体说说他们所举的例子。其中,对于直接写等式的情况,可以引导学生进行甄别,使学生形成合理、科学的验证方法。 本课难点,如结合律等号两边的加数都是相同的,不同的是位置和运算顺序;结合律的特点是运用小括号,小括号的作用是把两个加数结合起来先算、让学生在课堂上初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便,发展应用意识。在学完两种运算定律后,应该给学生足够的时间练习巩固,加深学生的理性认识,促进学生思维灵活性的发展。

人教版四年级数学下册《加法运算定律》教案

《加法运算定律》教案2 教学内容: 人教版数学四年级下册 教学目标: 1.通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换律、加法结合律。 2.初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。 3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。 教学难点: 通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换律、加法结合律。教学过程: 一、创设情境 1.引入谈话。 在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方? 骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。) 2.获得信息。 问:从中你可以得到哪些信息? (学生同桌交流,然后全班汇报。) 随着学生的回答,多媒体从左往右展示线段图,出现大括号与问题: 3.解决问题。 问:能列式计算解决这个问题吗? (学生自己列式并口答。) 二、探索规律 1.加法交换律。 (1)解决例1的问题。 根据学生回答板书:40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 多媒体展示:从右往左再现线段图。 问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号? 40+56○56+40, (2)你能照样子再举几个例子吗? (3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。

(4)反馈交流。 两个加数交换位置,和不变。 (5)揭示定律。 问:①知道这条规律叫什么吗? ②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗? ③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流。) ④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师:25+65=________ (生:等于65+25) 78+64=________ ⑥完成课本第28页下面的“做一做”: 300+600=________+________ ________+65=________+35 2.加法结合律。 多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。 (1)找出信息解决问题。 问:你能解决李叔叔提出的问题吗? 学生独立完成后交流。 多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。 问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。) 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算: 比较88+104+96 =192+96 =288 为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。) 出示:(88+104)+96○88+(104+96),怎么填? (2)你能再举几个这样的例子吗? 问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。) (3)揭示规律。 三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(学生独立完成,集体核对。) (▲+★)+●=______+(______+______)

四年级下加法运算定律练习汇编

第三单元达标卷 (时间:60分钟满分:100分+10分) 一、填一填。(1~5题每空1分,6题5分,7 题4分,共21分) 1.36+( )=85+( ),这里运用了( ) 律,用字母表示为a +b=( )。 2.17×25×4=17×( × ),这里运用 了( )律。 3.乘法分配律用字母表示是(a+b)×c=( )。 4.在笔算加法或乘法时,可以应用加法或乘法的 ( )律进行验算。 5.83+41+59=83+(41+59)是运用了( )。 36×29+71×36=36×(29+71)是运用了( )。 24×25=20×25+4×25是运用了( )。 5×4×25×2=(5×2)×(4×25)是运用了( )。 6.在横线上填数,在 里填运算符号。 (3)800÷25÷4=800÷( (4)45 ×(100-2)=45×l00× (5)79× 99+79= × 79 7.在 里填“>”“<”或“=”。 (37+63)××5+63 25××40 ×4 125×64×8× 8 二、判断。(对的画“√”,错的画“×”)(每 题1分,共5分) 1.145-58+42=145-(58+42) ( ) 2.a×b+c×d=a×c+b×d ( ) 3.201×36=200×36+1 ( ) 4.350÷14=350÷7÷2 ( ) 5.运用运算定律一定能使计算简便。 ( ) 三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每 题2分,共10分) 1.下列等式中,( )运用了乘法分配律。 ①4×9×25×2=(4×25)×(9×2) ②27×101= 27×100+27 ③265×(108-8)=265×100 2.与360÷45结果相等的算式是( )。 ①360÷9÷5 ②360÷9×5 ③360÷40÷5 3.用简便方法计算74×99,正确的是( )。 ①74×lOO+74 ②74×100-74 ③74×100 -100 4.左边的竖式,在计算中运用了( )。 ①乘法交换律②乘法结合律③乘法分配律 5. A.36+45-1-55=36+100 B.25×24=25×4×20 C.45×16=45×2×8 D.24×98+2=24×100 上面四道算式,计算正确的有( )。 ①A B C D ②A B C ③A C 四、计算。(共35分) 1.口算。(11分) 12×5= 45×2= 25×4= 125×8= 24×5= 55×2= 25×8= 125×4= 20×39×5= 11×4×25= 152+34-52= 2.用竖式计算,并用交换律验算。(6分) 45+576= 186×32= 验算:验算: 3.用简便方法计算下面各题。(18分) 更多精品文档

人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案

人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教 案 教学目标: 1、知识与技能:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、过程与方法:使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,进行比较和分析,发现并概括出运算律。 3、情感与态度:使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点:使学生经理探索加法结合律和交换律的过程,发现并概括出运算律。 教学准备:课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课(出示主题图)。 在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方? 骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。) 从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?我们选择一个。李叔叔一共骑了多少千米? 二、探索加法交换律: 1.在情境中初步感知加法交换律。 学生列式:40+56=96(千米)

56+40=96(千米) 同样的一幅图,同样的一个问题,我们列出了两道不同的算式,其中“40+56"是用上午的路程加上下午的路程,“56+40”呢?(下午的路程加上上午的路程) 两道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起来,所以都等于?(96千米) 两道算式得数相同,我们可以用“=”把它们连成一个等式。(屏示等式:40+56 =56+40) 2.观察等式,发现个案特点: 仔细看这个等式,你发现了什么? 3.举例验证,并简要表示规律。 是不是所有的加法算式都有这样的规律呢?当我们对这个发现有疑问时,怎么办?请同学们以小组为单位举例进行验证。 生汇报交流(汇报时,教师在屏幕上输出学生举出的等式:) 像这样的等式你能再写几个吗? 追间:类似这样的等式能写完吗?(屏示省略号。) 虽然咱们写出的等式各不相同,但是仔细观察,它们却蕴藏着共同的规律,你发现了吗?交流一下。 师小结:两个数相加,交换加数的位置,和不变。 刚才,我们用语言把加法中的这个规律表达了出来,其实,我们还可以用一些更为简洁的方式来表达,比如用汉字、图形、字母等写成等式,也能表示这样的规律,你能用自己喜欢的方式来表达吗?(在实物

四年级下册加法运算定律练习题

四年级下册加法运算定律练习题 精品文档 四年级下册加法运算定律练习题 计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 362+233+138526+327+274 182+765+10824+128+476+572 368+2649+13519+101+111 1.53,62,38,53,这是运用了律。.用字母a,b,c表示加法结合律:。 3.368,160,132,,160是应用了律。二、根据运算定律在下面的?里填上适当的数( 1.369,258,147=369,.,56=23,.654,=,? 三、下面哪些等式符合加法结合律, 1.a,=,9.15,=,b 3.,30,40=10,,40 四、用简便方法计算下面各题( 91,89,118,46,154 168,250,35,41,15,59 五、将结果相等的式子用线连起来。3,31 ,64 42,87,58189,,315,856,78,4487,,298,挑战题: 1、用简便方法计算: 256+249+251+246+255+16+184+45+50 加法运算定律综合小练 班别:姓名: 得分: 1 / 4

精品文档 一、填一填 1、36,,85,,这里运用了律,用字母表示为a,b,。 2、在笔算加法时,可以应用加法的律进行验算。 3、325,53,75,147, 4、561,128,72,561, 45,576, 8,83,186,32, 三、用简便方法计算下面各题 87,124,13,7687,134,1661425,702 加法运算定律小测 班别: 姓名: 等级: 一、下面的算式分别运用了什么运算定律, 76,18,18,766,72,28,56,1,65,39,145,, 二、填一填 1、55, ,75, 74 ,148, 26,148,,三、计算下面各题,并用加法交换律验算。56,89,07,348,5,480, 2 / 4 精品文档 五、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 344,178,5662,386,134,38

数学小学四年级(下册)加法运算定律教学反思

《加法运算定律》教学反思1 本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的认知基础,反过来,学了本节的新知识又可以促进学生,更深入认识原来学过的知识和方法。教学时,充分利用了主题图的故事性,逐步形成连贯的情境、后续的问题,使本节的教学形成一个连贯的整体。 1、在情境中初步感知规律 数学源于生活,生活处处有数学,用学生身边事情引入新知,很好地调动学生的学习积极性,在学生交流中提取有用的信息,为下而面的探究呈现素材。 2、在例举中验证规律 教师充分让学生自主活动,规律发现的过程。一方面组织学生写出类似的等式,帮助了学生积累感性材料,另一方面丰富了学生的表象,进一步感知了加法交换律。学生在充分感知个性创造的基础上,构建了简单的数学模型,从用符号表示规律和用含有字母的式子表示规律,使学生体会到符号的简洁性,从而发展了学生的符号感。 整个探索过程与“交换律”相似,唯一不同的是由于学生已有了探索前面例子的经验,在这里教师可以完全放手,稍加点拨便于引导学生完成探索过程。抓住加法交换律和加法结合律的内在联系,利用学生已有知识经验,把加法交换律的学习,迁移类推到加法结合律的学习中来。学生在教师的点拨和引导下,逐步从观察——感知——理解,充分符合学生的认知规律。这里主要通过学生讨论、交流、汇报等环节,给学生一个自主的空间。由于“运算律”属于理性的总结和

概括,比较抽象,学生并不容易理解和掌握,因此多引导学生独立发现,思考、解答,有利于学生概括出相应的运算律。 两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入,让学生通过观察、比较和分析,找到实际问题不同解法之间的共同特点,初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子,进一步分析、比较,发现规律,并先后用符号和字母表示出发现的规律,抽象、概括出运算律。 本节课的教学,应该说学生经历了探索、发现、反思的过程,对加法交换律和加法结合律有了充分的认识和自己的理解。关于两种运算定律的特点,虽然在教学中让学生进行了观察和描述,但并未将两者放在一起对比,致使一部分学生在运用时出现模糊现象。在学完两种运算定律后,应给学生一定的时间比较两种运算定律的区别,加深学生的理性认识,促进学生思维灵活性的发展。 《加法运算律》教学反思2 英国教育家斯宾塞说过:“应引导学生进行探寻,自己去推论,对他们讲的应该尽量少一些,而引导让他们说出自己的发现应该尽量多一些。”对于这句话,我深感体会。在教学《加法运算律》这节课,我的感想如下。 1、自主学习时,让学生举例验证两个数相加,交换加数的位置和不变出现学生直接写等式而实际并未真正进行有效的验证,这就反映出学生对“什么是猜想?怎样去验证?”这一问题的模糊。该怎样让学生明确呢?可不可以在猜想

小学四年级数学下册加法运算定律练习题

加法运算定律小测 班别: 姓名: 等级: 一、下面的算式分别运用了什么运算定律? 76+18=18+76( ) 56+72+28=56+(72+28)( ) 41+65+39+145=(41+39)+(65+145)( ) 二、填一填 1、55+ =75 + 74+148 +26=148+( 2、55+145+53+147=(55+)+(53+) 三、计算下面各题,并用加法交换律验算。 56+89= 307+348= 425+480= 五、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 344+178+56 662+386+134+38 加法运算定律小测 班别: 姓名: 等级: 一、下面的算式分别运用了什么运算定律? 76+18=18+76( ) 56+72+28=56+(72+28)( ) 41+65+39+145=(41+39)+(65+145)( ) 二、填一填 1、55+=75+ 74+148+26=148+( 2、55+145+53+147=(55+)+(53+) 三、计算下面各题,并用加法交换律验算。 56+89= 307+348= 425+480= 五、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。 344+178+56 662+386+134+38

789―89―149―151 475-(250+175) 六、解决问题 1、在一次投票选举中,有效票共计325张。其中,赞成276票,反对24票,弃权多少票? 2、王阿姨第一次汇钱225元;第二次汇钱328元;第三次汇钱175元,王阿姨一共要汇多少钱? 3、小明要看一本书,这本书一共234页,他昨天看到了66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看? 4、水果店一共328箱梨,第一天卖出72箱,第二天卖出228箱,还剩多少箱梨? 5、某个风景区要修一条公路,第一天修了141米,第二天修了123米,第三天比第二天多修了19米,三天一共修了多少米? 789―89―149―151 475-(250+175) 六、解决问题 1、在一次投票选举中,有效票共计325张。其中,赞成276票,反对24票,弃权多少票? 2、王阿姨第一次汇钱225元;第二次汇钱328元;第三次汇钱175元,王阿姨一共要汇多少钱? 3、小明要看一本书,这本书一共234页,他昨天看到了66页,今天又看了34页,还剩多少页没有看? 4、水果店一共328箱梨,第一天卖出72箱,第二天卖出228箱,还剩多少箱梨? 5、某个风景区要修一条公路,第一天修了141米,第二天修了123米,第三天比第二天多修了19米,三天一共修了多少米?

四年级下册 加法运算定律及答案 1

加法运算定律 一、填空。 1.53+62+38=53+(62+38)这是运用了()律。 2.用字母a,b,c表示加法结合律:()。 3.368+160+132=(368+132)+160是应用了()律。 二、根据运算定律在下面的□里填上适当的数. 1.369+258+147=369+(□+147) 2.(23+47)+56=23+(□+□) 3.654+(97+a)=(654+□)+□ 三、下面哪些等式符合加法结合律? 1.a+(20+9)=(a+20)+9 2.15+(7+b)=(20+2)+b 3.(10+20)+30+40=10+(20+30)+40 四、用简便方法计算下面各题. 91+89+11 78+46+154 168+250+32 85+41+15+59 五、将结果相等的式子用线连起来。 83+315 (73+37)+64 42+87+58 189+(206+294) (73+64)+37 315+83 56+78+44 87+(42+58) (206+189)+294 78+(56+44) 参考答案: 一、填空。

1.加法结合律 2.(a+b)+c=a+(b+c) 3.加法交换律、加法结合律 二、根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 1.258 2.47 56 3.97 a 三、下面哪些等式符合加法结合律? 1.a+(20+9)=(a+20)+9 3.(10+20)+30+40=10+(20+30)+40 四、用简便方法计算下面各题。 91+89+11 78+46+154 =91+(89+11) =78+(46+154) =91+100 =78+200 =191 =278 168+250+32 85+41+15+59 =(168+32)+250 =(85+15)+(41+59) =200+250 =100+100 =450 =200 五、将结果相等的式子用线连起来。(等号表示的是连线)83+315=315+83 42+87+58=87+(42+58) (73+64)+37 =(73+37)+64 56+78+44 =78+(56+44) (206+189)+294=189+(206+294)

四年级数学下册加法运算定律教学设计

加法运算定律教学设计 河北省张家口市尚义县甲石河乡中心小学李冉 教学内容: 人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律例1、例2 教学目标: 知识技能 通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换律、结合律,并能用字母表示加法交换律、结合律。 过程与方法 初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。 情感态度与价值目标 培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力,通过学习,引导学生发现知识的内在规律,激发学生的学习兴趣。 教学重点:理解并掌握加法的交换律、结合律。 教学难点:培养学生用加法的运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。

设计理念 加法交换律这个计算规律比较浅显易懂,孩子们完全可以自己去发现规律并进行归纳的。在我的教学设计中主要是让学生们用自己喜欢的方式表达规律,有效地吸引孩子们主动观察和比较,然后主动地认识这些等式的结构特征,以巩固加法规律,以此帮助他们积累感性材料,丰富他们的表象,感知加法的运算定律。交流时,既要引导孩子们关注这些式子形式上的相似性,又要关注式子两边的恒等性,加深对加法运算定律本质的理解。 在鼓励孩子们用自己的语言表述加法交换律和加法结合律时,我注重引导他们在充分感知的基础上,对加法交换律和加法结合律这一数学定律进行抽象、概括与表述,旨在培养他们的准确的数学语言表达能力。 教学教具: 多媒体练习本 课时安排: 一课时 教学过程: 一、创设情境,提出问题

(1)引入谈话 师:同学们,你们喜欢运动吗?课余时间喜欢做哪些运动?李叔叔很喜欢骑自行车这项运动,他准备骑车外出旅游。你们看,这是他向我们介绍的某一天的骑车路程的相关数据。我们一起帮李叔叔算一算。 (2)获得信息。 问:从中你可以得到哪些信息? (学生同桌交流,然后全班汇报。) 【设计意图】:将生活中的问题与数学学习有机结合,让学生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。在这种轻松的气氛中,更有利于学生对知识的学习。 随着学生的回答,多媒体从左往右展示线段图,出现大括号与问题: (3)解决问题。 师:能列式计算解决这个问题吗? (学生自己列式并口答。) 二、自主探索,寻找规律

(完整版)人教版四年级数学下册加法运算定律教案

四年级数学学科电子备课设计方案 备课序号(节数): 1 教学过程

(5)揭示定律。问: ①知道这条规律叫什么吗? ②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗? ③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好吗?(同桌轻声交流) ④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。 师:25+65=______ 78+64=______ ⑥完成课本第18 页下面的“做一做”1。 2.加法结合律。 多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。 (1)找出信息解决问题。问:你能解决李叔叔提出的问题吗?学生独立完成后交流。 多媒体展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。) 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:比较88+104+96=192+96 =288 88+104+96 =88+200 =288 为什么要先算104+96 呢? (后两个加数先相加,正好能凑成整百数。) 出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填? (2)你能再举几个这样的例子吗? 问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。) (3)揭示规律。 三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(学生独立完成,集体核对。) (▲+★)+●=____+(____+____) (a+b)+c=____+(____+____) (5)问:①用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然? ②这里的a、b、c 可以表示哪些数? 三、练习巩固: 1、指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。 (1)验算:(运用了加法交换律) (2)用“凑十法”7+9=6+(1+9)(运用了加法结合律) 2、完成P18 做一做。 四、小结: 1.今天我们发现了哪些数学规律? 2.这些运算定律是怎样发现、归纳的? 3.对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪

人教版数学四年级下册加法运算定律——加法结合律教案

第2 课时加法运算定律( 2 )——加法结合律 【教学内容】 教材第18页例2。 【教学目标】 1. 理解并掌握加法结合律。 2. 能用符号表示加法结合律。 3. 培养学生分析推理的能力。 【重点难点】 经历运算定律的探索过程,发现规律、概括规律。 教学过程 【情景导入】 师:前面我们已经学习了加法的一种运算定律——加法交换律,那么什么是加法交换律? 学生回答后,师强调:加法交换律中只是交换了两个加数的位置,但这两个加数不变。 师:加法交换律用字母a、b 怎么表示出来?指名回答。 师:加法除了交换律外,还有没有其它的规律性知识?这些知识又有什么用途呢?这节课我们继续学习这方面的知识。 【新课讲授】 师:这里有三组算式,在O里填上适当的符号。 (12+13)+14 012+(13+14) (30+28) +60 O 30+ (28+60) (320+150)+2300320+(150+230) 师:观察这三个等式,它们有什么相同的地方? 针对以下问题小组讨论:等号左右两边的算式在运算顺序上有什么不同?但它们的结果怎样?从以

上问题你发现了什么规律?

小组进行讨论,相互说出自己的发现。 师:通过讨论,你发现了什么?师:大家发现的这个规律我们把它叫做加法结合律。师板书出课题。课件出示加法结合律的内容,全体齐读。 师:用语言来叙述加法结合律很不方便,能不能用简单的方法表示出加法的结合律呢? 师:如果用字母a、b、c 分别表示三个加数,那么加法结合律怎样表示出来呢? 师:等号左边表示什么意思?右边呢?师:怎么应用加法结合律呢?下面我们来看这道题。 课件出示练习:根据运算定律在下面的□里填上适当的数。 (25 + 68)+ 32 = 25 +(□+ □) 130+( 70+ 4) = ( 130+口)+口 64+37+163 = 64+ (□ +□) 指名学生回答。 师:这三个等式都是根据哪个运算定律填写的?师:运用加法结合律可以观察到第1、3小题,后两个数相加凑成了什么数?第2题前两个数相加凑成什么数?(整百数)在计算时怎么样?(较简便) 师:所以我们应用加法结合律有时可以使一些计算简便。 出示例2: 师:指名学生说出图中信息,再说说能提出什么问题? 让学生列出算式,88+104+96 师:怎样计算比较简便?要应用什么运算定律? 指名学生板演,其余学生在练习本上试做。同桌相互说说是怎么做的?订正时让板演的学生说出怎样做的?为什么这样做?运用了什么运算定 律? 88+ 104+ 96 = 192+96 = 288

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