一次比一次有进步

《一次比一次有进步》教学设计

榆林市吴堡县郭家沟镇中心小学李慧静

【学情分析】

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意思。但是，那仅仅是一些零碎地、不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学简析】

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般，这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。

【学习目标】

1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个生字。认识一个笔画“乛”。

2、对学生进行语言训练。

3、把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

4、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

5、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

【学习重难点】

重点：认字和朗读课文。

难点：通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子，理解“一次比一次有进步”的深刻内涵。

【学习资料】

多媒体课件、形式多样的生字卡片、动物头饰。

【学习过程】

一、创设情境，揭示课题

师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。

1、师请一男一女上台当模特。（有目的的选择）

2、生观察发现，说说他们有什么不同。

生1：我发现一个是男的，一个是女的。

生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。

生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。

生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。

……

师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。

3﹑师板书课题：一次比一次有进步

4﹑生齐读课题，学习生字“次”

【设计意图：良好的导入是成功的一半。课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。】

二、自读课文，整体感知

师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请孩子们用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“”画出这句话吧！

生自由朗读。

个别说，评议。

指导朗读、理解。（课件出示最后一句话）

师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（高兴）啊！谁能通过朗读把高兴的心情表达出来？

A、个别读，评议。

B、男女生比赛读。

C、齐读。

4、说话练习：燕子妈妈很高兴，是因为（）。

【设计意图：《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。这一环节发散学生思维，让学生求异思维的火花大放光彩。】

三、激趣读文，体验成功

（课件出示）孩子们，现在你们再自己读一读这篇课文，找出躲在课文中的生字宝宝吧！并标出课文一共有几个自然段。

1、摘苹果：孩子们，你们和生字宝宝成为好朋友了吗？老师来考验一下你们吧！（课件出示摘苹果）

【设计意图：根据学情，检查生字掌握情况。】

2、开火车:指名读生字，开火车读生字（小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里？）

3、标一标：请小朋友们再读读课文，小燕子一共去了菜园几次呢？

（生分组朗读课文，回答提问）

生：小燕子一共去了菜园３次。

4、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”），体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

师：请小朋友们好好读读课文，看看燕子妈妈每次是怎么对小燕子说的？三次有什么不一样？

生：第1次燕子妈妈只是让小燕子去“看看”；

第2次燕子妈妈让小燕子“再去看看”；

第3次燕子妈妈让小燕子“再去仔细看看”。（课件出示阶梯关系图）

师引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了

5、课中律动：同学们，你们想跟着小燕子去菜园里看看吗？做飞翔动作，飞去菜园。

【设计意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。】

四、细读课文，理解课文

1、小燕子们，你们飞得累不累？你们跟着小燕子去了几次菜园？每次到菜园里看到了冬瓜和茄子都有什么不一样？用横线划出小燕子说的话吧！

课件出示：

（1）“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”

（2）“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。”

（3）“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”

（看屏幕）小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来！自己读，几只小燕子商量商量一起练也行。

2、孩子们，练习得怎么样了？试一试吧！谁来读，喜欢读哪句就读哪句！（点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价）［第三句几个孩子读后］孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢！再来试试！（老师范读、男女同学比赛读，表演读等方法）。

3、（出示冬瓜和茄子的对比图片）那谁来说说小燕子的第一次发现？生：第一次发现“冬瓜是大的，茄子是小的”，这是大小的不同。（课件出示第一次对话）男女生对读

4、（出示冬瓜和茄子的第二张对比图）谁来说说小燕子第二次的发现呢？

生：第二次发现“冬瓜是绿的，茄子是紫的”这是颜色的不同。（课件出示第二次的对话）男女生对读

5、（出示第三张对比图）小燕子第三次又发现了什么呢？

生：第三次发现“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢。”（课件出示第三次对话）男女生对读

6、分角色朗读燕子和燕子妈妈的对话。（1、2组同学读燕子妈妈说的话，3、4组同学读小燕子说的话，边分角色朗读边做飞翔动作。）

师：听了小燕子这样的回答，燕子妈妈笑了，说──（生接）“你一次比一次有进步！”

师：燕子妈妈为什么说小燕子“一次比一次有进步”呢？

生：让他们充分发表自己的看法。因为小燕子一次比一次看得仔细，所以燕子妈妈说它“一次比一次有进步”。

师：孩子们，你们真会动脑筋，既能详细地回答老师的问题，又能够说得简

单明了。

【设计意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，凸现难点，再品读小燕子的话，充分体会感情的变化，升华情感。】

五、拓展思维

挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？[出示茄子和冬瓜图]

六、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

七、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

2、学生没有发现的问题给予指导：

（1）“会”要先写里面的小口，后关门。

（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

（3）横勾是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

八、作业超市，自主选择

１、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；

2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

3、小小书法家：把生字写的正确、美观、大方；

九、板书

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小说得好

第二次绿紫很好

第三次皮有细毛柄有小刺小燕子一次比一次有进步

【设计意图：简单凝练的板书设计，让学生明白其中的道理。】

一次比一次有进步教案

《一次比一次有进步》教学设计 学习目标： 1、认识11个生字，会写“什、么、片、皮、回、可”6个字。认识偏 旁“王”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。 第一课时 一、导入新课，整体感知： 1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？ 2、（看课文插图2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？ 3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》） 教师范读课文，学生边听边欣赏画面。 4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。 5、学习生字"次"。 ⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） ⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。 二、初读课文。 1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后，小组讨论。 ⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“————”出小燕子看到的东西。） ⑵请小朋友们四人小组合作， a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 出示小燕子的话： ⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

一年级上册语文《一次比一次有进步》-教案

《一次比一次有进步》第二课时 教学目标 1、以开火车形式复习13个生字，正确、规范、美观的书写一个汉字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 一、教学过程 （一）激趣引入 1、上课，起立，你们做得不错，但是这个教室这么大，我们能不能声音再洪亮一点，让所有爸爸妈 妈都听到。我们再来一次，你们的表现真得是一次比一次又进步，好，就让我们以这样的精神状态来继续学习第15课。（板书：15 一次比一次有进步） 2、齐读课题 3、那你们知道在这篇课文里，谁一次比一次有进步吗？（回答：小燕子一次比一次有进步）（完整 话） 4、是谁夸小燕子一次比一次有进步？（回答：小燕子的妈妈夸小燕子一次比一次有进步）（完整话） 5、过渡语：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？好，让我们快到课文里去看看， （二）初读课文，整体感知 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的词句多读几遍。 2、复检词语（开火车，一人读后全班齐读） 3、找4名同学分自然段朗读，思考：小燕子妈妈让小燕子去菜园干了一件什么事？ 小燕子去了几次？ 4、学生回答第一个问题时，在黑板上贴冬瓜和茄子的图片，在回答第二个问题时，在黑板上写1、2、 3 （三）细读课文 1、那你快读一读写小燕子第一次来到菜园的这段话，想一想：小燕子第一次来到菜园看到了什么？ 请你有直线画出来 2、实投订正：①找一个画错的同学，谁和他画的一样？ ②谁和他画的不一样？你是怎么画的？你为什么这么画？（您的问题是看到了什 么），你真是个会听讲的好孩子，看听清老师的要求多重要啊！ ③改错：你明白了吗？快去改一改 3、板书：大小 4、小燕子是怎么对妈妈说得啊？谁来读一读小燕子说的话？（指导朗读） 预设一：学生读出了急切的心情，但没有读出高兴，冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子的急切心情，但是我们快来看，这个标点符号叫什么名字？表示什么意思？高兴的心 情，谁再来读一读？）

一年级上册一次比一次有进步原文

一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 w u y a n xi a , y a n z 1 m a ma du i xi a o y a n z 1 shu o : “n1 d a o c a i yu a n q u , k a n k a n d o ng gu a h e qi e z 1 y o u sh i me b u y i y a ng ? ” xi a o y a n z 1 q u le , hu l a i shu o : “m a ma , m a ma , d o ng gu a d a ，qi e z1 xi a o ! ” 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去，看看冬 瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说:“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!” y a n z 1 m a ma shu o : n 1 shu o de du i 。n 1 n e ng b u n e ng z a i q u k a n k a n , h a i y o u sh i me b u y i y a ng ?” xi a o y a n z 1 y o u q u le , hu l a i shu o : m a ma, m a ma , d o ng gu a sh i l u de , qi e z 1 sh i z 1 de ! ” y a n z 1 m a madi a n di a n t o u , shu o : h e n h a o k e sh i n 1 n e ng b u n e ng z a i q u z a i x i k a n k a n , t a men h a i y o u sh i me b u y i y a ng ?” 燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看，还有什

《一次比一次有进步》教学设计新部编版(理解感悟)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《一次比一次有进步》教学设计（理解感悟） 教材分析： 《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。 教学目标： 1认识13个生字，会写3个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学准备： 1．本课课件。 2．冬瓜和茄子的实物。 3．学生自带两种水果或蔬菜。 4．写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。 教学时间：2课时 教学过程： 一、复习激趣，导入新课。 1．小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？ 2．课件出示：燕子妈妈和小燕子 学习“燕”你有什么好办法记住？ 有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？ 课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。 3．课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？ 4．课件出示：一次比一次有进步 学习“次”指名读齐读 5．看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？） 二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！ 1．课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片 2．听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问） 三、自学课文 1．提出要求： ①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。 ②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。 ③把课文读正确、读流利。 2．学生自学，老师巡视。 四、检查自学情况 1．指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。 2．做“摘冬瓜”的游戏 导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？ 教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。 五、朗读课文，理解感悟 1．自由读课文 2．菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。 出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ 指导读出亲切的语气。 3．小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？ （1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。 （2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。 出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

15《一次比一次有进步》教学设计

15《一次比一次有进步》教学设计 来宾市兴宾区民族小学毛桂香 教材分析： 这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学习目标： 1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字，认识王字旁。 2、读通课文。 3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。 教学设计： 一、导入、揭题： （一）故事导入：（师讲故事，创设情境）

乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢？小燕子能不能完成这个任务呢？学了下面这个故事你就知道了。 （二）揭题、读题： 1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。 2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。 二、初读课文，自学生字词 1、师：学得真不错。现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢？那就打开课本来读读。 2、出示自学要求：我会学：1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃； 3、遇到难读的字，我想多读几次； 4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。 三、检查自学情况 师：小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。（音乐） 师描述画面:你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀！你觉得还缺什么呢？是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。 1、师：小鼠巴比也来到这里玩。现在，它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子，就可以帮它回到家。（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。） 2、师：小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？（要求读得正确、通顺。）师生共同评议。 四、识记生字： 1、师：读得太棒了！这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？说说你有什么好办法。 （生交流识字方法，共同学习。）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件） 2、猜猜它们都是谁？（课件） 五、布置作业 1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。 2、给生字找朋友。

人教版一年级语文上册《一次比一次有进步》教学设计(20201014202534)

《一次比一次有进步》教学设计 岑溪市水汶镇南六中心小学唐妙芳 学习目标： 1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 —教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。 课时安排：2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课，整体感知： 1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵） 2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？ 3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）教师 范读课文，学生边听边欣赏画面。 4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（岀示课题）读课题。 5、学习生字\"次\"。 ⑴这里有个生字宝宝（指"次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） ⑵谁能带着小朋友们读一读。 ⑶全班读。再齐读课题。 二、初读课文。 1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后，小组讨论。 ⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？（用OOOO圈出小燕子看到的东西。） ⑵请小朋友们四人小组合作， a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发现？ b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈：小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么?' 岀示小燕子的话：

一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案 (一)

一年级语文上册《一次比一次有进步》公 开课教案(浏览) 一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案(浏览)一 学习目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事 物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 公开课教案 第一课时 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得 他们是谁吗? 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈， 和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手，从小就树立他们自主的意识，总是让他 “自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了些什么？ 板书：一次比一次进步同学齐读课题 （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同） 5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文 １、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来 ２、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要

一年级上册语文教案15一次比一次有进步 人教新课标

第 1 页一次比一次有进步教学设计 【教材分析】： 《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。 课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。 【学情分析】： 童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较；最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中明白做人做事都要认真的道理。 【教学方法】 情境教学法，游戏法，表演法，观察法，讨论法。 【教学目标】 一、知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。 二、过程与方法：

1、初步培养读中感悟，进行说、演等过程相结合的综合能力训练。 2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。 三、情感态度与价值观： 在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。 【教学重点】 读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。第 2 页【教学难点】 分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。 【教学准备】： 小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、头饰、PPT课件 【教学过程】 一、音乐入题，激发兴趣。 播放动画歌曲《小燕子》 1、同学们你们喜欢儿歌吗？今天老师给同学们带来了一首歌想不想听？我们一起来欣赏一首儿歌《小燕子》。 2、歌曲里面唱的是谁？（小燕子）老师也带来了燕字。（师：整个“燕”字记载了燕子的习性：每年春暖花开季节，燕子从城市民居家里的巢中起飞，一路向北，回归故乡，小燕子孵化出来大约需要二十多天时间。）让我们大声喊出它的名字：燕子 3.今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。（板书课题，学生齐读）然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

15 一次比一次有进步

15 一次比一次有进步 教学目标 1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点、难点 识字、写字和朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗? 生：小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈。 2、师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！ 3、师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 生：想。 4、师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次有进步。 5、学习生字“次” ⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？ 指名答，提示：这是个整体认读音节，读平舌音。 ⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。

⑶全班读。再齐读课题。 二、观看图画，认识人物 1、师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？ 出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。 指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。 三、初读课文，识字学词 1、师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 2、师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。 学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、师：（出示全部带拼音的生字卡片，贴在黑板上），请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。 注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。 学生练习读，教师巡视纠正发音。 师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？ 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

一年级上册《一次比一次有进步》原文

一年级上册《一次比一次有进步》原文 一次比一次有进步 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !” 屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!” yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?” 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?” xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái gāo xìng dì shuō ：“mā ma ，mā ma ，wǒ fā xiàn dōng guā de pí shàng yǒu xì máo ，qié zǐ de

一次比一次有进步(人教版一年级上)

学习目标 1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字， 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计 第一课时 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他 自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题 （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） 5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文 １、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 ２、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺 (2) 齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 １、学习第一自然段 （1）学生自由读 （大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片） （2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？ ２、学习第二自然段

小学语文一年级上册教案《一次比一次有进步》教学设计

小学语文一年级上册教案《一次比一次有进步》教学设计 1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字， 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？ 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题 （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） 5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 2、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺 (2)齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 1、学习第一自然段 （1）学生自由读 （大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

《一次比一次有进步》教学设计教案

《一次比一次有进步》教学设计 教材分析： 这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学习目标： 1、认识13个生字。会写\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，整体感知： 1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵） 2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？ 3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》） 教师范读课文，学生边听边欣赏画面。 4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。 5、学习生字\"次\"。 ⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） ⑵谁能带着小朋友们读一读。 ⑶全班读。再齐读课题。 二、初读课文。 1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 4、检查课文朗读情况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后，小组讨论。 ⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）

《一次比一次有进步》教学反思范文.doc

《一次比一次有进步》教学反思范文 【教学反思】 《一次比一次有进步》是一片童话故事。小燕子在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。 这篇文章浅显易懂，在这节课中，我首先用仔细、和高兴两个词分别说一句话，其中用仔细这个词说话时，学生们说的不算太好，今后应再加强说话方面的练习。动词运用的练习总体上达到了预期的效果。 在导入新课时我设计了一个找不同的游戏，学生们观察的很仔细，逐个找出了两幅图的不同点，教学反思《《一次比一次有进步》教学反思》。顺势我说：“同学们观察的真仔细，你们知道吗，我们今天要认识的新朋友——小燕子也很善于观察。下面我们就来一起看看小燕子是如何善于观察的。”顺利导入新课。 我将本课的重点放在课文的朗读上，这篇文章主要是分角色朗读，我运用了几种朗读方法，让同学们在读的过程中理解课文的内容。在分角色朗读的过程中我制作的两个小燕子的头饰，让同学们戴着头饰上台表演。在这个环节，学生们表演的情况不是很好，也许是紧张、害怕的缘故。今后，要多多鼓励他们，充分培养他们的勇气和自信心。 这个班的孩子有些多动，注意力不太集中，我在这节课上强调纪律的次数稍嫌多了些。老师们给的建议是可换种说法，多

用些鼓励性的语言激励他们。 《一次比一次有进步》教学反思范文参考【教学反思】 本文是由语文教案工作室上传的：《一次比一次有进步》教学札记。 课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要“以人为本，以学定教”。下面举个给我印象较深的例子： 在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。”一时，下面就有另外几位小朋友“响应”。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：“冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜

一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案设计

一年级上册人教版《一次比一次有进步》教案 教学目标： 1认识13个生字，会写3个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学准备： 1、本课课件。 2、冬瓜和茄子的实物。 3、学生自带两种水果或蔬菜。 4、写有词语的茄子卡片； 在黑板上画好茄子秧和篮子。 教学时间：2课时 教学过程： 一、复习激趣，导入新课。 1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈--鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出示：燕子妈妈和小燕子 学习燕

你有什么好办法记住？ 有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？ 课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。 3、课件播放：燕子妈妈叫声 燕子妈妈在对小燕子说什么呀？ 4、课件出示：一次比一次有进步 学习次 指名读 齐读 7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？） 二、听课文录音 导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！ 1、课件播放全文的朗读 同时演示课文插图制作的动画片 2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问） 三、自学课文 1、提出要求：

①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。 ②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。 ③把课文读正确、读流利。 2、学生自学，老师巡视。 四、检查自学情况 1、指名分段朗读课文 随机正音 重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、 高兴。次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。 2、做摘冬瓜的游戏 导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？ 教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。 五、朗读课文，理解感悟 1、自由读课文 2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。 出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一

一次比一次有进步优秀教案四

一次比一次有进步优秀教案四教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学目标：1?认识13个生字，会写3个生字。2?正确、流利地朗读课文。3?理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学准备：1、本课课件。2、冬瓜和茄子的实物。3、学生自带两种水果或蔬菜。4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习“燕”你有什么好办法记住？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习“次”指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时

演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。③把课文读正确、读流利。2、学生自学，老师巡视。 四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。2、做“摘冬瓜”的游戏导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。五、朗读课文，理解感悟1、自由读课文2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？指导读出亲切的语气。3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示：燕子妈妈

语文一次比一次有进步教学设计

语文一次比一次有进步教学设计 语文一次比一次有进步教学设计 教材分析： 《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。 教学目标： 1、比鲜13个生字，会写3个生字。 2、闭确、流利地朗读课文。 3、崩斫饪挝哪谌荩懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学准备： 1、本课课件。 2、冬瓜和茄子的实物。 3、学生自带两种水果或蔬菜。 4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

一、复习激趣，导入新课。 1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位 好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就 让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出示：燕子妈妈和小燕子 学习“燕”你有什么好办法记住？ 有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？ 课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。 3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？ 4、课件出示：一次比一次有进步 学习“次”指名读齐读 7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一 次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？） 二、听课文录音 1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片 2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问） 三、自学课文 1、提出要求： ①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。 ②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。 ③把课文读正确、读流利。 2、学生自学，老师巡视。 四、检查自学情况

一次比一次有进步(教案)

人教版小学语文一年级上册： 《一次比一次有进步》教学设计 百色市田东县第一小学梁婷 教学目标： 1认识13个生字，会写3个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重难点：1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。课前准备：教学录像、生字图片。 教学过程： 一、谈话导入 1、师手拿燕子妈妈和小燕子图片，问：这是谁呀？ 2、今天我们这篇课文就是小燕子和燕子妈妈之间发生的故事，我们来看 看，电视机里的小朋友和我们学的是否一样。（师板书课题）指名读课题。 二、学习生字 我们在学习课文之前先来找一找藏在课文里的生字，并和电视里的小伙伴一起学习怎么记住这些生字。 1、电视里的老师：这儿有个菜园子，长着许多大冬瓜和茄子，冬瓜躺在 地上，茄子挂在枝上，每个冬瓜和茄子后面都藏着生字宝宝，我们就来学习生字，看看你们摘得多不多，谁愿意先来试试？（指名学生回答） （1）电视里的小伙伴告诉我们“什么”应该怎么读？（读轻声）全班

跟读。 （2）这个词语在课文里的哪句话里？翻开书，找出来，谁来读给大家听？（指名读）我们看看电视里得小伙伴找的是不是和我们一样？ （3）谁还来摘？——“现”（电视里的学生读，我的学生跟读）电视里的老师讲解“发现”得意思。 （4）“样”（电视里的学生读，我的学生跟读）电视里得老师：你是怎么记住这个字？（让我的学生思考，说出他们的想法，再看看电 视里的小伙伴是不是和我们想的一样） （5）指名读——“次、再、仔”（电视里的学生读完，跟读，提示这三个字都是平舌音。） （6）谁还愿意试试？——“瓜”(电视里学生读，跟读，怎么记住这个字，学生思考，看看电视里的小伙伴怎么回答) （7）还有一些生字，电视里的学生读，跟读，把音读准。 2、电视里的小伙伴已经把他们菜园子里的冬瓜和茄子摘完，我们菜园里 的冬瓜和茄子还没有摘，谁愿意来摘？（指名来做小老师，学生跟读，以便巩固。） 三、初读课文 1、轻声的跟电视里的小伙伴把课文读一遍，接下来再指名，每个学生读 一个自然段。 2、读了课文，你读懂了什么？小燕子为什么要到菜园子里呢？看看电视 里的小伙伴怎么回答。 3、我们想一想平时妈妈是怎么和我们说话的？我们又是怎么回答妈妈 的话的？在课文里找一找小燕子和燕子妈妈得对话，读一读。电视里的小伙伴已经找出来了，你们找到了吗？你们也来学着他们来读好这

一次比一次有进步

《一次比一次有进步》教学设计 街口街城郊小学温彩容 学习目标： 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 学习重点：认识12个生字，会写3个字。 学习难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。学习用具：生字卡片， 学习时数：两课时 第一课时 学习要点：图文结合，识字和学习课文。 学习过程： 一、复习创设情境，引入新课 1、昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 2、昨天，我认识了小鸭子、小鹰和它们的妈妈，和他们成了朋友。 3、鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让孩子“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 4、今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 5、下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 6、板书：一次比一次进步。学生齐读课题。 二、观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识燕子妈妈的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（板书） 5、师：那究竟是怎么回事呢？ 三、再读课文，识记生字 1、听读课文，自学生字。 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去读拼音。 小老师读——小组读——开火车读——齐读。