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液体的压强_新授课教学设计

液体的压强_新授课教学设计
液体的压强_新授课教学设计

八年级(下)8.2 研究液体的压强

授课教师:潼侨中学徐嘉莹

一、课标要求:

通过实验,探究并了解液体压强与哪些因素有关。

二、教材分析:

《研究液体的压强》选自粤教沪科版的义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级第八章《神奇的压强》的第2节。其主要内容包括体会液体内部存在压强及液体内部压强的方向;通过探究了解液体压强的大小跟什么因素有关。

三、学情分析:

初中阶段学生的形象思维能力相对较强,抽象思维能力相对较弱,注意力不能持久集中,每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同,但是喜欢看实验和做实验,并有一定的生活积累,他们对液体压强会有一定的认识,但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来,未免难度过高。然而学生的思维是活跃的,求知欲强,而固体、液体的压强具有共性,又有其自身的特性,因此,本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后,再根据固体压强的特点,通过类比,进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。

四、学习目标:

1、理解液体压强的特点。

2、了解液体压强与哪些因素有关。

3、能用液体压强来解释简单生产、生活中的应用问题。

4、会用控制变量法研究问题。

5、会用液体压强的计算公式进行简单计算。

五、教学重点:

让学生通过探究得出液体内部压强与哪些因素有关。

六、教学难点:

科学探究液体内部压强的过程。

七、课型:新课讲授

八、课时安排:1课时

人教版八年级下册物理《液体的压强》教案

人教版八年级下册物理《液体的压强》教案 教学目标 知识与技能 1.认识液体压强的特点。 2.掌握液体压强的计算公式。 3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1.学会运用控制变量法。 2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。 情感态与价值观 1.密切联系实际,提高了科学技术运用于实际的意识。 2.科学探究方法的教育,让学生体验探究过程,感悟研究物理的过程和方法,享受学习的愉悦。 教学重难点 【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会 分析日常生活中常见的连通器模型。 【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学工具 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水 教学过程

一、创设情境 利用多媒体展示情景: 1:潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化? 2:为什么水坝总是上窄下宽? 固体由于重力对支撑它的物体有压强,那么液体也受到重力,对支撑它的物体也有压强吗? 演示实验一:上端开口,下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水,观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化,说明了什么? 现象:橡皮膜向下鼓起` 二、新课教学 实验探究:方案一:向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水,观察橡皮膜的形状 现象:橡皮膜形状发生变化 方案二:向上端开口的塑料瓶中加水,并在侧壁扎上小孔,观察是否有水从小孔流出 现象:水从侧壁小孔喷出 提出问题:液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想,我设计了两个演示实验:(鼓励学生大胆猜想) ①在学生的手上套上塑料袋深入水中,请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉) ②将两侧扎孔,分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中,使瓶内、外液面相平时,松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出,而红色的水没有喷出 通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。

液体的压强——教学设计

《液体的压强》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.认识液体压强与液体深度和密度的关系,能准确陈述液体压强的特点,能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。 2.能熟练写出液体压强公式,并能进行简单计算。 3.能说出连通器的特点,并能举出一些常见连通器的实例。 (二)过程与方法 1.经历探究液体压强特点的实验过程,感受液体的压强。 2.通过探究液体压强特点的实验过程,熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。 (三)情感态度与价值观 1.在观察实验的过程中,培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2.通过学生主动探究,让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐,培养学生的动手能力和创新意识。 3.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二、教学重难点 物质存在的状态不同,压强表现的特点也不同。压强的概念包含固体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强知识综合性较强,它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定基础。本节内容由“液体压强的特点”“液体压强的大小”“连通器”三部分内容组成,重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识,较好地理解液体压强的特点,建议让学生经历探究液体压强特点的实验过程。在引导学生通过实验定性研究液体压强特点的基础上,结合建立的物理模型进行分析,推导出液体压强跟液体深度和密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程,有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。连通器的内容,体现了液体压强知识在生产生活中的重要作用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍,对学生进行情感态度与价值观方面的教育。 重点是液体压强的特点和液体压强的大小。

初中物理液体压强教案侯继泉

液体压强产生的原因 一、中考说明要求 1.液体内部压强的规律 2.运用液体内部压强公式解决有关问题 二、本节主要物理研究方法的渗透 1.控制变量法:实验探究液体内部的压强规律 2.理想模型法(“液柱法”):推导液体压强的公式 三、本节两个重要的演示实验 1.通过观察图1的实验认识液体对容器底和侧壁有压强 2.通过观察图2的实验认识液体内部存在压强 四、用微小压强计探究液体内部的压强规律 1.用图3介绍微小压强计的原理并提出猜想 2.设计实验方案: 3实验器材:微小压强计、水槽、水、盐水、刻度尺五、探究实验过程

1.利用图4的装置研究液体内部压强与深度的关系 探究的结论:。 2. 利用图5的装置研究液体内部压强与方向的关系 探究的结论:。 3. 利用图6的装置研究液体内部压强与液体密度的关系 探究的结论:。

六、用“假想液柱法”推导出液体内部压强公式: “假想液柱法”的建立抽象不易理解从固体圆柱体对桌面的压力---- “假想液柱”对小液片的压力。利用图7的“假想液柱法”推导出液体压强公式: 液体内部压强公式为:。 七、小结: 1.液体内部压强只与液体的密度和液体的深度有关,与液体的多少、(液体的重力、液体的质量、液体的体积)容器的形状等因素无关。 2.利用压强的定义公式推导出液体对某截面积的压力公式为。并结合公式分析图8所示的帕斯卡实验: (1)为什么用不了几杯水就能把很结实的木桶 撑破? (2)教师引导下的学生讨论 九、课堂练习:

例1、如图9一密封的圆台容器内装一定量的水,若把它倒置在水平桌面上,则水对容器底面的作用情况是() A.压强减小,压力增大 B.压强减小,压力减小 C.压强增大,压力增大 D.压强增大,压力减小 例2、计算水面下10m深处,水产生的压强为多少Pa? 十、中考链接: 例1:如图10所示,放在水平地面的容器,侧壁上有一开口弯管,弯管内的液面高度h1=0.8m;其顶部和底部的面积均为0.1m2,顶部到底部的高度H2=0.6m,容器中的液体密度为 1.2×103kg/m3,则液体对容器顶部的压力为_____N。(g=10N/kg) 分析:理解自由液面、深度的含义、自由液面在何处。 例2:实验桌上有两只大烧杯,其中一杯盛有纯净水,另一杯盛有盐水。老师告诉小敏盐水的密度大于纯净水的密度,希望她用压强计将它们区别开。如图19所示,小敏将压强计的金属盒(探头)先后浸没到甲、乙两杯液体中,分别记下压强计U形管两侧的液柱高度差h甲和h乙。她发现h甲小于h乙,于是认为乙杯子中盛的是盐水。老师指出小敏的实验过程是不正确的。小敏认真思考后发现自己在实验过程中没有控制变量,并提出了新的实验思路如下:将压强计的金属盒(探头)先后浸没到甲、乙两杯液体中,压强计U形管两侧的液柱高度差分别用hˊ甲和hˊ乙表示,使hˊ甲与hˊ乙, 比较,则的一定是盐水。请你将小敏的实验思路补充完整。 分析:液体压强看两度,深度相同比密度,密度相同比深度,两度不同再寻路,善于寻找不变量。

新人教版初中物理教案:液体的压强教案

液体的压强 ★整体设计说明★ 通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因,提出新问题:液体也受重力,在容器中的液体对容器底有没有压强呢?继而用实验来直观地观察液体产生的压强,再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究,最后进行整理总结。这样的安排使知识学习过程过渡自然,不是突兀地提出液体的压强,并能自然地了解液体压强产生的原因;对影响液体压强大小的因素的实验探究,使学习过程成为在探究中学习的过程,既学到知识,又培养学生的探索能力和协作精神。 ★教材分析★ 本节内容是压强在液体中的表现。学生在生活中体验较少,已有的感性认识少,使得本节知识比较抽象,加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识,对学生来说难度较大。液体压强是固体压强知识的延深,并是浮力产生的原因,起到承前启后的作用,因而要重视本节的教学。 ★教法建议★ 探究、实验、分析讨论法。

★学情分析★ 学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素,并具有密度知识,这为学习液体压强打好了基础。 在我们的生活中,能体验到液体压强的事件很少,就是游泳,由于水不会太深,也难以觉察到水的压强的存在,造就了液体的压强这一知识比较抽象。教学过程中多用现象比较直观的实验,增加学生的感性认识,就容易接受新的知识。 ★学法引导★ 自学与互学总结归纳实验探究 ★三维目标★ 1.知识与技能 (1)了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 (2)了解液体压强的大小跟什么因素有关,知道计算液体压强的公式。 (3)认识液体压强的实际应用——连通器,了解生活和生产中的连通器。 2.过程与方法 (1)通过探究串联、并联电路电压的关系,体验科学探究的过程,领会科学研究的方法。 (2)能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3.情感态度与价值观目标 (1)利用实验,激发学生自主探究的欲望,接受科学态度的培养。 (2)培养学生爱科学、用科学的意识。 (3)通过船闸的学习,激发爱国情怀。 ★重点难点★ 重点:通过实验认识液体压强的特点及影响因素,利用物理模型推导公式。 难点:液体压强与深度及密度的关系。 ★课时安排★ 1课时 ★教学过程★ 一、新课引入(约2分钟) 1.如下图所示,木块放至杯底,木块因受重力作用,对杯底有压强;若向杯中倒入水,水对杯底有压强吗?__________,方向,产生的原因是________________。

(完整)初中物理、液体的压强教案

《液体的压强》教学案 【教学目标】: 1.知识与技能 ◎ 了解液体内部存在压强,以及液体内部压强的方向。 ◎ 了解液体压强大小跟什么因素有关。 ◎ 认识压强的实际应用----连通器,了解生活和生产形形色色的连通器。 2.过程与方法 ◎ 通过对演示实验的观察,了解液体内部存在压强的事实,知道液体内部不同深度处压强 的大小和方向。 ◎ 尝试采用不同实验方法探究问题,增强创新意识和相互合作的团队精神。 3.情感、态度与价值观 ◎ 在观察实验过程中,培养学生的科学态度。 ◎ 能联系生活、社会实际,解释相关现象,提高科学技应用于日常生活和社会的意识。鼓 励学生积极参与探究活动。 【教学重、难点】: 1.重点:探究影响液体内部压强大小的因素。 2.难点:正确理解液体的深度,能从题设条件中分析出隐含条件。 【课时安排】:1课时 【课前准备】: 准备好实验器材:薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶两个(一个瓶身扎竖直方向扎三个小孔,各异底部挖空、侧壁扎一小孔、瓶底瓶盖包上橡皮膜的各一只)。 【教学过程】 一.引入新课 通过展示有关图片,引导学生思考,(为什么水坝上窄下宽,为什么潜水需要不同的装备,还有海洋馆的潜水员,被压扁的深海带鱼,看起来非常厚重的潜水艇,是不是在水里面存在一双无形的打手对这些东西有压力作用呢?是不是就可以说明液体内部存在压强呢?)引出本节课的课题-----------§13.2 液体的压强 二.新课教学 ( 上节课我们学过固体的压强,一物体由于对另一物体表面有压力作用,单位面积上所受的压力大小我们把它叫做压强,满足公式S F P ,那液体的压强有什么特点呢?接下来,老师将和同学们一起做几个实验,探究液体压强的特点。) (一)探究液体压强的特点 演示实验(做实验前可想让学生猜想实验现象,明确观察目的,做好观察的思想准备。) 1.用封膜的矿泉水瓶做实验: ①竖直放置,装入水,发现下端的橡皮膜向下突出,说明液体由于重力作用,对容器下方有压强。 ②水平放置,装入水,发现两端的橡皮膜向外突出,说明液体由于流动作用,对容器侧面有压强。 ③用塑料袋装水时,它会胀起来,让学生感知液体会产生压强,且向各个方向都有压强。 2. 用扎了孔的矿泉水瓶做实验 ①矿泉水瓶装有水,让学生观察到水从小孔流出来,且处于不同位置的小孔流出来的的射程

液体的压强教学设计

液体的压强教学设计 一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的物理《液体的压强》教案,希望能帮助到大家! 人教版八年级下册物理《液体的压强》教案 教学目标 知识与技能 1.认识液体压强的特点。 2.掌握液体压强的计算公式。 3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。 过程与方法 1.学会运用控制变量法。 2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力。

情感态与价值观 1.密切联系实际,提高了科学技术运用于实际的意识。 2.科学探究方法的教育,让学生体验探究过程,感悟研究物理的过程和方法,享受学习的愉悦。 教学重难点 【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会分析日常生活中常见的连通器模型。 【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。 教学工具 两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水 教学过程 一、创设情境 利用多媒体展示情景: 1:潜水员在水下心跳和肺为什么会发生变化? 2:为什么水坝总是上窄下宽?

固体由于重力对支撑它的物体有压强,那么液体也受到重力,对支撑它的物体也有压强吗? 演示实验一:上端开口,下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水,观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化,说明了什么? 现象:橡皮膜向下鼓起` 二、新课教学 提出问题:液体对容器侧壁有压强吗?liuxue86 实验探究:方案一:向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水,观察橡皮膜的形状 现象:橡皮膜形状发生变化 方案二:向上端开口的塑料瓶中加水,并在侧壁扎上小孔,观察是否有水从小孔流出 现象:水从侧壁小孔喷出 提出问题:液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想,我设计了两个演示实验:(鼓励学生大胆猜想) ①在学生的手上套上塑料袋深入水中,请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉)

九年级物理上册 研究液体的压强教案 沪粤版

2 研究液体的压强 1.教学目标 ◆知识与技能 ⑴.知道液体内部存在压强,了解液体内部压强的特点,知道液体压强的大小跟什么因 素有关。 ⑵.认识连通器,了解生活和生产中常见的连通器。 ◆过程与方法 ⑶.经历模仿帕斯卡裂桶实验的过程,体会帕斯卡裂桶实验的意义。 ⑷.经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程,发展分析实验数据、概括物理规律的创造性思维能力。 ⑸.经历用选取“液柱”方法来推导液体内部压强公式的过程,培养学生的抽象思维能力,引导学生领会这种研究问题的方法。 ◆情感态度与价值观 ⑹.通过液体压强公式的推导,让学生感受物理学逻辑推理的严密。 2.教材说明 本节内容主要是探究液体压强的特点,学习液体内部压强的计算及液体压强应用的一个重要实例——连通器。虽然课程标准对本节课的内容没有具体的要求,但由于本节内容与生产生活联系密切,并且液体的压强特点是学习大气压强和浮力等知识的基础,是后续学习必备的知识,因此本节内容仍是初中学生必学的知识。 本节是按照“体验→探究→应用”的顺序编写的。首先通过“活动1:模仿帕斯卡的实验”让学生亲自动手实验,体会液体压强的“神奇”,从而激发学生探究液体内部压强规律的强烈愿望。然后通过实验说明液体对容器底和侧壁有压强,介绍U形压强计,安排“活动2:探究液体内部压强”,让学生自己动手实验探究液体内部压强的特点。在定性探究的基础上,教材利用选取液柱这种建立理想模型的方法,根据压强的定义公式推导液体压强公式,加深对液体内部压强特点的理解,并通过例题加深对液体压强公式的理解和应用,使学生的思维从感性认识上升为理性认识。连通器是液体压强的典型应用,通过对茶壶、过路涵洞、锅炉水位器、船闸的认识,使学生体会到连通器在生产生活中的广泛应用。最后,通过“STS”栏目介绍三峡船闸的原理和工作过程,增强学生的民族自豪感,激发学生爱科学、学科学的动机。

最新八年级物理下册 9.2 液体的压强复习教案

液体的压强 课标解读与 教材分析【课标要求】 因为液体压强较抽象,不像固体压强那样容易理解。其中本章的第一节压力和压强及第二节研究液体压强的实验是学习本节内容的基础,本节课的内容又是以后学习大气压强、浮力一章的基础,本节课可以说起着一个承上启下的桥梁作用,所以学好本节课就显得非常重要了。 教学内容分析: 液体压强的知识比较抽象,是初中物理教学难点之一。学生学习这部分需要较强的抽象思维能力,同时由于学生对这部分知识的感性经验较少,所以学生学习这部分知识时感到困难较大。主要表现为: (1)较难理解液体压强的特点:液体对容器的底部和侧壁都有压强,而且液体能产生向上的压强,液体内部也有压强等。 (2)液体压强公式的推导时液柱的选取及讨论处受压面的选取较为抽象。 (3)液体压强公式中的深度的认识(深度的起点选取)。 教学目标 知识 与 技能 1、知道液体对容器底和侧壁都有压强 2、掌握液体内部压强的规律;能用液体压强的规律解决实际问题。 3、掌握液体内部压强公式。 过程 与 方法 1、通过对演示实验的观察,了解液体对容器底和侧壁有压强的事实。 2、通过分组实验,经历探究液体内部压强规律的过程,进一步了解控制变量法 和转换法。 情感 态度 价值观 1、在观察实验过程中,培养学生的科学态度。 2、密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点与难点重点探究液体压强的特点。 难点 如何引导学生探究影响液体压强大小的因素,对设计出来的实验方案进行归类并 得出影响液体压强大小因素的结论。 媒体教 具 课时一课时 教学过程修改栏

教学内容 师生互动 1.液体有重力,同时具有 。所以,液体对 、和 有压强, 2.在液体的内部同一深度, 相等; 3.液体越 ,压强越 ; 4.液体内部压强的大小还跟液体的 有关,在 深度相同时, 压强越大。 5.液体的压强公式是: ; h 的物理意义: 6. 叫做连通器。她的特点是:当液体不流动时, 。 7.船闸是利用 的原理制成的。 9.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A 、B 、C 三点的压强PA 、PB 、PC 的大小关系是:______________. 10.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的 压强为P2,则它们的关系是( ) A P1>P2 B P1=P2 C P1

八年级下册物理初步认识液体压强教案

第2节液体的压强 第1课时初步认识液体压强 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察实验,认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向. 2.通过实验探究,了解液体压强的大小跟什么因素有关. 3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρgh进行计算. 二、过程与方法 1.能联系生活实际,感知液体压强是一种客观存在. 2.根据固体压强的概念,设计出证明液体压强存在的实验方法. 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关. 三、情感、态度与价值观 在观察实验中,培养学生的科学态度,能对学习的过程、知识和方法进行总结,梳理所学知识,学会反思. 【教学重点】知道液体压强的特点. 【教学难点】液体压强产生的原因,探究影响液体压强大小的因素. 【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、水(红颜色)、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频,并提出问题: (1)为什么潜水艇要用厚钢板制成呢? (2)为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢?

(3)潜水员下潜深度为什么会有限制? 学生观察、并思考,发表自己的看法. 教师演示实验:塑料袋装满水后鼓起来,让学生用手指触摸,感受有什么感觉? 生:用手指触摸表面,会感到有压力. 师前面我们学习了固体压强,知道了单位面积受到压力就会产生压强,那么液体对它的容器有压力,液体会不会有压强呢? 生:有压强. 师是的,液体也像固体一样有压强.液体的压强有什么特点呢?如何计算呢?好,我们现在就来研究这个问题. 【进行新课】 知识点1 液体压强的产生及特点 1.液体压强的产生 教师利用如图甲所示的装置进行演示实验,引导学生观察,并思考刚才 提出的问题. 师大家先观察没有倒入水之前,橡皮膜的情况,然后当水不断倒下去 时,能看到橡皮膜有什么变化? 生:倒水前橡皮膜是平的,倒水后橡皮膜向外凸出. 师为什么呢? 生:水对它有压强. 师这个压强是怎么产生的呢? 生:水的重力. 师对了,正是由于液体自身的重力才产生了压强. 板书:液体压强产生的原因:液体具有重力,对支撑它的物体也有压强. 2.液体压强的特点 (1)探究液体对侧壁是否有压强. 师将一个茶杯放在桌面上,茶杯对支撑它的桌面有压强.若往杯子里倒水,水对杯底有压强吗?请同学们讨论. 生:茶杯放在桌面上是由于茶杯有重力,因而对支撑它的桌面产生压力而有压强,水倒入杯中时,水也有重力,因此水对杯底也应该有压力,水对杯底有压强. 师水和固体物质有不同的特点吗?

液体内部的压强教案(北师大版)

液体内部的压强教学课题液体内部的压强 教学目标1.知识与技能: ⑴.知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强. ⑵.通过实验探究活动,知道液体内部压强规律. ⑶.在实验探究活动中学会使用微小压强计. 2.过程与方法: ⑴.通过演示实验培养学生的观察能力 ⑵.通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动,让学生体会物理实验是研究问题的重要方法.发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力. ⑶.经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式,培养学生的抽象思维能力,引导学生初步学习假想模型法的思路,并使学生了解它是物理学的研究方法之一. 3.情感、态度和价值观 ⑴.通过各个教学环节,激发学生的求知欲,并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦. ⑵.通过对液体内部压强公式的推导,让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密. ⑶.通过对帕斯卡实验的学习,培养学生热爱物理的情感. 教学重点 1.液体对容器底及容器壁有压强; 2.液体内部压强规律; 3.液体内部压强公式 教学难点 1.用微小压强计探究液体内部压强规律,由实验数据分析概括物理规律. 2.利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式. 3.液体内部压强与所取的底面积大小没有关系,与液体重力没有大小关 系. 4.利用液体压强公式进行简单计算. 仪器材料微小压强计、适量的水、盐水.在两侧有开口直玻璃管,橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸,电脑、 教学方法探究启发式 板书设计液体压强的计算 一、液体内部压强的特点 液体对容器底和侧壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强 二、液体内部压强规律: 液体的压强随深度的增加而增大,在同一深度,液体向各个方向的压强相等;不同液体的压强还跟它的密度有关系. 三、液体压强的计算公式 ⒈公式推导: 在容器中装有密度为ρ的液体,要计算液体在深度为h处的压强p,可在液体中取底面积为S、高为h的一个圆柱体的液体为研究对象,液体 静止时,这个液柱也处于静止状态,所以液柱底面积所受的竖直向上的

液体的压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版

液体的压强 【教学目标】 1.知道微小压强计的构造和使用方法; 2.知道流体的概念和流体压强的基本特点; 3.通过实验探究,知道液体内部压强规律,发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力,由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。 【教学重点】 液体压强的特点。 【教学难点】 液体内一点各个方向上压强大小相等。 【教学器材】 侧面有开口并配有橡皮膜的容器一个、微小压强计、烧杯每组各一个。 【教学过程】 一、引入新课 师:同学们,咱们一起看这样一个实验。 (教师演示,用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。)生:观察,思考。 师:请大家讨论一下,这个实验说明什么? 生:讨论,回答。水对底部有压强。 师:请大家继续看。 (教师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。) 生:观察,思考 师:请大家再思考一下,这又说明什么? 师:讨论,回答。水对侧面有压强。 (说明:现在生活中,时常用塑料袋子装液体,如在青岛用塑料袋子盛啤酒、豆浆等。从生活中的一些现象,得到启发,设计的实验更加贴近生活,学生会觉着亲切,学生更加乐于思考,乐于参与到课堂教学中来。)

体压强随深度的增加而增大;在同一深度液体各个方向的压强相等,液体的压强还与液体的密度有关。 (3)液体压强的大小计算。 1.提出问题设计方案。 2.挑选方案,推导公式。 画出烧杯、玻璃管的结构图,带领学生对橡皮膜进行受力分析,画出受力图,分析F水柱=G水柱=ρ水gh水柱S。 由受力分析得:P=F水柱/S=ρ水gh水柱。 能正确分析橡皮膜的受力,推导出液体压强公式。 3.推广结论:液体内深度为h处的压强为:P=ρgh。 意识到公式中的h是液体的深度,该公式适合于任何密度均匀的液体。 (4)连通器。 1.定义:上端开口、下端连通的容器叫做连通器。 2.连通器里的液体不流动时,各容器中的液面高度总是相同的。 3.举例分析连通器:茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。 4.介绍连通器的应用之一——三峡船闸。 四、板书。 1.液体压强规律: (1)液体内部各个方向上都有压强。 (2)在液体的同一深度,各个方向的压强大小相等。 (3)液体内部的压强,随深度的增加而增大。 (4)结论:液体内深度为h处的压强为:P=ρgh 2.连通器。 定义:上端开口、下端连通的容器叫做连通器。

液体内部的压强教学设计

液体内部的压强教学设计 陈宇 湖北文理学院物电学院 二〇一四年六月

第六章 6.3 液体内部的压强 陈宇湖北文理学院课程与教学论(物理)课题液体内部的压强 教材分析 《液体内部的压强》是沪教版九年级第一学期第六章第三节的内容,本节内容包括液体内部的压强和连通器两部分,本课时的教学任务为液体内部的压强。液体内部的压强和生活、生产实际有着密切的联系,同时也是浮力产生的原因。另外,学习本节课内容需要以压力和压强的概念、液体的特点、密度知识为基础。因此,液体内部的压强既是压强知识的延伸和拓展,同时又是阿基米德原理和大气压强的知识基础,在本章的学习中起到了承上启下的作用,是本章的重点内容之一。 教学目标 知识与技能1、知道液体对容器底部和侧壁有压强; 2、理解液体内部压强的规律; 3、学会使用U形管压强计研究液体内部的压强。 过程与方法 1、经历探究液体内部压强规律的过程,感悟控制变量、归纳方法; 2、经历液体压强表达式的推导,感悟建模、演绎的科学方法。 情感态度 与价值观 1、通过液体压强规律的实验探究,懂得合作学习的重要性; 2、通过了解液体压强规律在技术上的应用,感受生活与物理的紧密联 系。 教学重点液体内部压强的规律 教学难点液体内部压强计算公式的推导 教法学法多媒体辅助教学法、实验演示法、实验探究法、客观讲授法 教学资源多媒体课件、烧杯、底部和侧壁开口的玻璃管、水槽、塑料保鲜袋、橡皮膜、水槽、塑料保鲜袋、U形管压强计、不同形状带刻度的容器

教 学 流 程 教学过程 过程教师活动学生过程设计意图 创设情境 导入新课 师:同学们,前一段时间我们一起观看了航 天员王亚平在太空中的授课,大家一定感觉很精 彩很难忘吧?其实,我们国家不止在航天方面取 得了举世瞩目的成就,在深海潜水方面也取得了 很高的成就,下面我们来一起来看关于我国蛟龙 号潜水器突破7000米深海潜水的报道。 (播放视频) 师:好,视频已经看完了,那同学们有没有 想过这样一个问题:为什么潜水器潜入海底有一 定深度的限制,为什么不能再潜入更深的海域 呢?这和我们今天所学的知识有关,今天就让我 们一起来学习第六章第三节液体内部的压强。 (板书:6.3 液体内部的压强) 观看视频 接受熏陶 思考问题 进入状态 既能激发学 生的求知欲 望,又能培 养学生的民 族自豪感和 自信心 实验演示 观察体验 师:大家看,这是一个空烧杯,现在我把它 放在桌面上,烧杯会对桌面产生压强吗? 师:为什么呢? 师:很好!现在我往烧杯中倒入一些水,同 学们想一想,水会对烧杯底部产生压强吗? 师:对,因为水受到重力对杯底也会有压力, 从而产生压强。 师:我们知道,水和烧杯是不同的,烧杯有 固定的形状而水没有,水是液体,没有固定的形 生:会! 生:烧杯由于受到 重力会对桌面产 生压力,进而产生 压强。 生:会! 液体内部 有压强 活动Ⅱ 学生实验1 情景Ⅲ 演示实验2 提出猜想 情景Ⅱ 演示实验1 活动I 体验 情景I 多媒体展 示 液体压强 初步规律 活动Ⅲ 推导公式 活动Ⅵ 应用

八年级物理液体压强教案

第九章第2节 液体压强 想一想 固体由于重力而对支撑面产生压力,从而产生压强。那么将水装在容器中会产生压强吗? 一、液体压强的特点 观察下列两幅图A 图在两端开口的玻璃管下方扎上橡 皮膜,B 图在侧边开口处扎上橡皮膜,容器加入水后, 蒙在容器底的橡皮膜会 (凸起或凹陷),表明 水对 产生了压强,原因是 的作用, 也可以看到侧壁的橡皮膜向 (凸起或凹陷),说明了水对容器的 产生了压强,原因水具有 。 探究:下表是某同学在做“研究液体的压强”实验时得到的实验数据。 序号 液体 深度(厘米) 橡皮模方向 压强计 左液面(毫米) 右液面(毫米) 液面高度差(毫米) 1 水 3 朝上 186 21 4 28 2 3 朝下 186 214 28 3 3 朝侧面 186 214 28 4 6 171 229 58 5 9 158 242 84 6 盐水 9 154 246 92 1.测量液体内部压强的仪器:_____________. 2.原理: 当探头的橡皮膜受到压强时,U 形管中两边的液面会产成__________,. 越大则压强越 U 形管左右两侧 液面的高度差 U 形管 甲 乙 丙 探头(扎有 橡皮膜)

根据实验数据,总结液体压强的特点: ①液体对容器和都有压强 ②液体内部向方向都有压强,同一深度液体向各个方向的压强 ③液体的压强随增加而增大 ④不同液体的压强还跟它的有关系 二、液体压强的大小 液体压强计算公式:P=F/s 推导公式: 例1.两个容器盛有相同质量的液体,则两个容器中液体对底面的压力和压强分别( ) A.F A>F B,P A=P B B.F AP B D.F A=F B,P A

Pb>Pc C.Pa>Pb=Pc D.Pa

液体压强教学设计

《液体压强》教学设计 【设计理念】 1. 本节课是很好的探究素材,因此在设计这节课时,力求体现探究过程,培养学生的能力,提高学生的素质。 2. 在教学过程中,采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成,然后,用“大量、密集”的关键词,搜寻生活中的实例,把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米,进行拟人类比,假如你是其中的一粒大米,你会有什么样的感受?展开讨论,充分发展学生的思维。然后再利用象征类比,把“大米”的感受“无奈”,关联到生活中学生的学习情况,这是学生最熟悉的。对学习状况的研究得出:学习的感受与给学生的压力有关,与自己的“名次”有关,与所在的集体有关。根据这些类比,可以建立液体压强规律的假说。然后,用实验验证假说,得出正确的结论。 【教材分析】 【教学过程】 一、引入新课 教师演示实验:

用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。 (组织学生讨论)说明:水对底部有压强。 老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。 (组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。 如果塑料袋子装的是别的液体,实验现象是一样的。 拓展:液体对容器底和容器壁有压强。 (组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体与固体不同,有流动性。容器壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强。 二、进行新课 水对底部和侧壁有压强,水的内部是否有压强?有。 为什么说有? 就像我们在吃火锅时,在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下,把隔板的一边的水拿走,另一边的水对侧壁就有压强。因此,我们都同意当隔板还在时,两边的水对它有压强,那么,把隔板拿走,水的内部有压强。 (一)提出问题 液体压强有什么规律?或者说,液体的压强与哪些因素有关? (二)引导类比 咱们先看能不能把液体分成若干小液滴,(边画示意图,边讲解)这些小液滴密密麻麻地挤在一起? 在这个描述中,关键词是“大量、密集”。 1. 直接类比 请找出日常与“大量、密集”有关的事物,请同学们想得越多越好,尽可能多地告诉我。 街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米…… 我们从一大箱苹果开始研究。 2. 拟人类比 现在我们可以想象自己就是一只只苹果,被装在箱子中。这时,你有何感受? 呼吸困难、愤怒、受到挤压、挣扎、无奈…… 3. 象征类比

教科版物理《液体的压强》教案

2.液体的压强 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.知道微小压强计的构造和使用方法。 2.知道流体的概念和流体压强的基本特点。 3.通过实验探究,知道液体内部压强规律,发展学生由猜想到实验设计、现象分析的能力,由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。 4.知道液体内部压强公式,能用该公式简单说明一些物理现象。 5.通过观察简易压强计的实验,培养学生的观察能力和分析推理能力。 6.能用液体压强公式解释帕斯卡实验,培养学生用理论解释实验现象的能力。 二、过程与方法 1.通过完整的实验探究过程,让学生体会物理实验是研究问题的重要方法,明确探究是研究物理问题的基本方法。 2.通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验,引导学生初步学习替代的思想,了解它是物理学中常用的思维方法之一。 三、情感态度与价值观 1.通过各个教学环节,激发学生的求知欲,并使学生体验探究的乐趣,培养学生乐于探究物理知识的精神。 2.通过对液体内部压强公式的推导,让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点。 3.通过帕斯卡实验的学习,激发学生学习物理的兴趣。 教学重点和难点 一、教学重点 通过实验探究液体压强和哪些因素有关。 二、教学难点 能推导液体压强大小的计算公式,并能进行简单计算。

教学过程 情景导入 哪些同学有过游泳的经历呢?同学们积极发言,都说游到深处感觉胸口更闷。再用课件展示浅海潜水服、深海潜水服,并问:为什么深海潜水服要比浅海潜水服更厚重些?要揭开这层神秘的面纱,今天我们就来学习液体的压强。 教学活动 一、液体压强特点探究 引出课题介绍海底景象的录像,引导学生注意,潜水员穿着笨重、奇特的潜水服。提问:潜水时都要穿这样的衣服吗? 为什么只有潜到深海时才需要穿这种特殊的服装? 展开积极讨论: (1)潜水时不一定都穿潜水服。只有比较深的地方才需要穿,而且到不同深度的海域要穿的潜水服不同。 (2)穿潜水服是为了保护潜水员,海水会对人体施加压力;很深的地方压力(压强)很大。 总结学生可能的猜想:液体内部不仅存在压强,而且越深的地方压强越大。 阅读教材P41,做“实验探究:液体内部的压强”。 出示微小压强计,讲解它的构造并演示使用方法。

完整word版教学设计液体压强新课标初中物理教案

《液体的压强》教学设计 教材分析: 压强是本章的重点知识,教材以压强-液体压强-大气压强这样的编排顺序,让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。 通过前两节课的学习,学生基本建立了压强的概念,知道了增大和减小压强的方法,并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。 这节课在本章中的要求并不高,但相关知识在实际中的应用却不少,因此,这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点,为学习液体压强的应用(连通器、船闸的工作过程)作一个充分的准备;同时,也可令学生通过进行自主研究,体验科学研究的过程,受到科学研究方法的教育。 本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求,我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则,按照“猜想-探究-归纳”的步骤,启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关,通过探究实验去验证猜想,并进行归纳和总结;在这个过程中,教师起到的是主导的作用,在学生遇到困难时给予适当的提醒,帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么?液体的压强还跟液体的密度有关,而与其他因素无关。 教学目标: 1、了解液体内部存在压强,以及液体压强产生的原因; 2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点; 3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律,并推导出计算液体压强的公式; 4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。 教学手段: 1、分组演示实验。证明液体也会产生压强 2、分组实验,探究液体压强的特点及规律 3、利用多媒体手段,必要时把实验的关键部分放大、定格,引导学生从看到的关键部分,总结和归纳出规律性的知识,提高学习的效率。 教学过程: (一)引入新课 求出这S/放在水平桌面上的杯子对桌面有压强,我们可以用公式p=F个压强的大小,其中由于F是由G产生的,所以上式可以写为p=FG/S。这时我们往往会说,这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。/S=如果用这个杯子装上水,水对杯子有压强吗?请同学们认真观察、思考,看看每个实验都说明了什么? (二)分组演示实验,证明液体对盛载它的容器有压强 1、液体对容器底部有压强。 页4 共页1 第 说明:液体对容器底部有压强,这是因为液体受到重力的缘故。(板书1) 2、液体内部有压强。 说明:液体内部有压强,这是因为液体受到重力的缘故。 3、液体对容器侧壁有压强。 说明:液体对容器侧壁有压强,这是因为液体具有流动性的缘故。 液体对盛载它的容器的底部和侧壁都有压强,液体内部也有压强。得到结论:(板书2)

人教版八年级物理下册9.2液体的压强教学设计

《液体的压强》 教学分析 教 学 目 标 重 点 难 点 教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点,并能用液体 压强的特点解决简单的问题。 教 学 难 点 液体内部压强只与液体密度和深度有关,对于 同种液体只与液体深度有关,可以从两个方面入 手. (l)通过实验,使学生对这一问题建立深刻的感性 认识.(2)通过理论上的分析,从公式中可 以分析出P只与和h有关,这方面的分析、认识 可以在今后的学习中逐步加深. 学 情 分 析 主要是让学生通过自己动手实验,认识液体压强的特点.液体由于受重力作用而对容器底部有压强;由于能流动而对容器侧壁有压强,学生 是容易理解的.教材在通过课本中的演示说明现象之后,把重点放在研究 液体内部的压强上.采用让学生自己做实验,得出结论的办法,以加深 印象和培养通过实验研究问题的能力. 学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强,所以教材中先用图简单说明了它的原理.然后让学生分组实验,分别研究清水和盐水压强的特 点和规律.先观察在液体内部各个方向都有压强;再观察同一深度处液体 向各个方向的压强相等;最后观察液体压强随深度的变化情况.实验中液 体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来表示的.这个实验 只能定性地得出液体压强跟深度的关系和跟密度的关系. 教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒(2个)、水、盐水、可口可乐瓶等 设计思教学主线设计液体对容器的底部和侧壁的压强学生分组实验研究液体内部压强特点液体压强的大小液体压强的应 用―――连通器

想教学媒体设计电脑多媒体投影设备的使用,设计为从学生自己感受入手,提出问题,通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结,最后上升为理论认识, 得出液体内部压强特点,变抽象为具体,化枯躁为生动。 教学过程 老师活动学生活动设计说明和媒体运用 1、液体对容器的底部和侧壁的压强 演示实验1: 观察实验装置没注入 水前后橡皮膜的变化情况 观察现象,分析现象 橡皮膜向下凸起,说明水对 容器底部有压强,随着水的 深度增加,橡皮膜凸出的程 度越来越大,说明水对容器 底部压强随深度的增加而 增大.通过直观的实验现象使学生感 知液体压强的存在和基本特点 演示实验2: 取侧壁有三个开口的容 器,在开口处扎上橡皮膜, 向容器中注入水,观察橡皮 膜凸起的程度,请同学回答 看到的现象及说明的问题 水对侧壁也有压强,水越深 压强就越大. 结论:水对容器的底部和侧 壁都有压强,压强随深度的 增加而增大. 2.学生分组实验研究液体内部压强特点 (1)设问:液体对容器 底部和侧壁有压强,液体内 部有没有压强?

八年级物理科学探究液体的压强教学设计沪科版

沪科版:八年级物理§8.2《科学探究:液体的压强》教学设计(第1 课时) 一、教学目标 1、知识与技能目标: (1)、知道液体有压强,知道液体压强的规律。 (2)、能应用液体压强的知识解释简单的生产,生活中的应用问题。 2、过程与方法目标: (1)、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动,引导和培养学生猜想与假设的能力; (2)、培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。 3、情感、态度和价值观目标: 通过探究性物理学习活动,激发学生的学习兴趣,大胆假设小心求证,养成事实求是的科学态度。 二、教学重点与难点 重点:让学生感受到液体压强的存在,并探究液体压强的规律,在探究过程中体验科学的研究问题的方法。 难点:实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计,只要能让学生真切的感受到液体压强的存在,就比较容易突破难点。 三、教学方法 学生亲身感受、讨论法、课件展示、实验探究教学法 四、教学用具 老师准备:水、盐水、橡皮膜、U形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的容器、大可乐瓶、塑料袋、水槽、形状不同的容器等。 学生自备:矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子、水槽 五、师生互动,科学探究 (一)创设问题情境,激发学生思维,导入新课。 问:带鱼生活在深海里,请问同学们见过活的带鱼吗?为什么? 生:没见过。 师:想知道为什么吗?今天我们就来探究这个问题。 师:下面同学们继续再看大屏幕图片: 1、水坝为什么要上窄下宽? 2、潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服? (创设问题情境,引起学生的思考,激发学生的学习兴趣和求知欲) 问:这些现象跟什么有关?学生答:跟液体压强有关。那今天我们就一起来进一步探究液体的压强。(板书课题) (二)师生互动,多角度设计实验,感受液体压强的存在,初步观察液体压强的特点

八年级物理下册 9.2《液体的压强》教学设计

《液体的压强》 教 学 分 析 教 学 目 标 重点难点教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点,并能用液体 压强的特点解决简单的问题。 教 学 难 点 液体内部压强只与液体密度和深度有关, 对于同种液体只与液体深度有关,可以从两 个方面入手. (l)通过实验,使学生对这一问题建立深刻的感性认 识.(2)通过理论上的分析,从公式中可以 分析出P只与和h有关,这方面的分析、认识可 以在今后的学习中逐步加深. 学情分析 主要是让学生通过自己动手实验,认识液体压强的特点.液体由于受重力作用而对容器底部有压强;由于能流动而对容器侧壁有压强,学生是容易理解的.教材在通过课本中的演示说明现象之后,把重点放在研究液体内部的压强上.采用让学生自己做实验,得出结论的办法,以加深印象和培养通过实验研究问题的能力. 学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强,所以教材中先用图简单说明了它的原理.然后让学生分组实验,分别研究清水和盐水压强的特点和规律.先观察在液体内部各个方向都有压强;再观察同一深度处液体向各个方向的压强相等;最后观察液体压强随深度的变化情况.实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来表示的.这个实验只能定性地得出液体压强跟深度的关系和跟密度的关系. 教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒(2个)、水、盐水、可口可乐瓶等 设计思教学主线设计液体对容器的底部和侧壁的压强学生分组实验研究液体内部压强特点液体压强的大小液体压强的应 用―――连通器

想教学媒体设计电脑多媒体投影设备的使用,设计为从学生自己感受入手,提出问题,通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结,最后上升为理论认识, 得出液体内部压强特点,变抽象为具体,化枯躁为生动。 教学过程 老师活动学生活动设计说明和媒体运用 1、液体对容器的底部和侧壁的压强 演示实验1: 观察实验装置没注入 水前后橡皮膜的变化情况 观察现象,分析现象 橡皮膜向下凸起,说明水对 容器底部有压强,随着水的 深度增加,橡皮膜凸出的程 度越来越大,说明水对容器 底部压强随深度的增加而 增大. 通过直观的实验 现象使学生感知 液体压强的存在 和基本特点 演示实验2: 取侧壁有三个开口的容 器,在开口处扎上橡皮膜, 向容器中注入水,观察橡皮 膜凸起的程度,请同学回答 看到的现象及说明的问题 水对侧壁也有压强,水越深 压强就越大. 结论:水对容器的底部和侧 壁都有压强,压强随深度的 增加而增大. 2.学生分组实验研究液体内部压强特点 (1)设问:液体对 容器底部和侧壁有压 强,液体内部有没有压 强?

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