6、7认识同步练习题

6、7的组成

一．涂一涂，分一分，填一填。

二、连一连。

1、凑成6

2、凑成7

三、我会填。

6 7

6和7的加减法（1） 一、摆一摆，填一填。

2＋

－

＋

－4=

4

＋

－

3＋－3=

5＋－＋－3=

2＋－5= 二、计算并填空。

2

＋4= 7－

3= 5＋

0= 6

－1= 3＋2= 6－0= 3＋3= 5＋1= 7－5= 6

－4=

6、7的加减法（2） 一、算一算。

7－2= 3＋3= 6－4= 2＋5= 7－7= 7－0= 5＋1= 5－1= 6－0= 7－4= 二、看图写算式。 = = = = =

三、看图写算式。

四、在圆里填上“＋”“－”。

4=7

6

5=1

6=7 6

2=4

5=7 7

7 7

2=5 7 3=4

用数学（一） 一、夺红旗。

2＋5= 6－2= 3＋3= 7－1= 7－3= 6－2= 6＋1= 2＋4= 3＋2= 二、

3＋

7 －

三、说一说，填一填。

左边有（ ）条，右边有（ ） 条。一共有几条？

==

？条

一共有（ ）个，右边有（ ） （ ）个，左边有几个？

？

6个 用数学（二） 一、算一算。

1＋5= 7－6= 5＋2= 3＋4= 4＋2= 6－3= 7－4= 6－6= 4＋3= 7＋0= 7－5= 7－3= 二、

三、看图完成练习。

？

？

6人

？7只

认识自己同步练习题

第一单元第三课发现自己第一框认识自己 基础过关 一、单项选择题 1．(2016·福州中考)儿子：“爸爸，你说我长大后能有出息吗?”爸爸：“为什么这么问?”儿子：“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是( ) A．“你需要学会自立。” B．“你需要正确认识自己。” C．“你需要学会发泄情绪。” D．“你需要拒绝不良诱惑。” 2．法国著名思想家卢梭曾指出：“‘你要认识你自己’，比伦理学家们的一切巨著更为重要，更为深刻。”这是因为正确认识自己( ) ①能够使我们有足够去面对困难的力量 ②可以促进与他人的交往 ③能彻底解答“我们从哪里来，到哪里去”的问题 ④能够更好地理解他人、善待他人 A．①②③8．②③④C．①②④D．①③④ 3．下列对自己的认识属于社会方面的有( ) A．我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长 B．我是一个喜欢体育活动，特别是足球活动的人 C．我是一个身体健康的小伙子 D．我是一个意志坚强的人

4．(2016·盐城中考)漫画告诉我们要( ) A．自尊自信积极悦纳自我 B．客观地评价自己和他人 C．善于发现别人的缺点 D．通过比较正确认识自己 5．在自我推荐优秀学生班会活动中，学习成绩优秀、乐于助人的小英，谈到自己还有不少缺点，比如性格不够开朗，遇事容易急躁。小英认识自我的途径是( ) A．通过自我观察认识自己 B．通过他人了解自己 C．通过集体了解自己 D．通过和他人比较认识自己 二、简答题 6．刚上七年级的赵凯在开学后的第一个班会上这样向同学介绍自己：“我在小学时，被同学们称为小机灵、调皮鬼。叫我小机灵，因为我的动作比较灵活，头脑也比较聪明，我上课爱思考，爱发言，常得到老师的表扬；说我是调皮鬼，因为我经常在教室里打闹，有时上课管不住自己，为此也被老师批评过。我的兴趣挺广泛，看书、下棋、摄影、旅游我都喜欢。我想在新的集体里改正缺点，与同学们互相帮助，做一名合格的初中生。”

小学数学人教版一年级上册《6和7的认识》教学反思

小学数学人教版一年级上册 《6和7的认识》教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。 这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在松弛的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗恨。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较松弛，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰盛了活动的形式，让知识的学习在松弛愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

6、7的认识和加减法精选习题.doc

每节课的练习 【第一课时】 6、7的认识和加减法 ⒈ 填空。 ▲▲▲▲●▲★▲▲ 图上一共有（ 7 ）个▲。 ★在左起第（ 7 ）个。 ● 在右起第（ 5 ）个。 ⒉ 小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？ 小明左手：1、2、3、4、5 右手：5、4、3、2、1 小芳左手：1、2、3、4、5、6 右手：6、5、4、3、2、1 小明的气球多，多1只。 ⒊ 括号里最大能填几。 2＋（ 4 ）＜7 7－（ 2 ）＞4 【第二课时】 用数学 1． 第47页的做一做。 5+2=7 7-2=5 7-5=2 7只 ？只 7只 ？只 ？只

6-3=3 2．练一练：（独立解答）（1） 7-3=4 （2） 6-2=4 （3） 6+1=7 ？个 6个

2018-2019北师大版五年级数学上册期中试卷（A ） （北师大版） 一、我会填（共27分，每空1分） 1、最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ）， 最小的合数是 （ ），最小的偶数（ ），最小的奇数是（ ）。 2、根据7×8=56，所以56是7和8的（ ），7和8是56的（ ）。 3、（ ）既不是质数也不是合数。 4、一个数既是6的因数，又是6的倍数这个数是（ ）。 5、把一张画放在桌子上，翻动一次画面朝下，翻动两次画面朝上，翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。 6、偶数×偶数=（ ）奇数－奇数=（ ）奇数×偶数=（ ） 7、一个平行四边形的面积是64平方厘米，底是16厘米，高是（ ）厘米。 8、一个三角形的底是7厘米，高是6厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。 9、16=( )+( ) 30=( ) ×( ) 10、涂色部分是几分之几。） 11、把5米长的绳子平均分成6），每段的长是（ ）米。 12、 4 3= ()8=()9=()24 13、如果a 是b 倍数，那么a 和b 的最大公因数是（ ），a 和b 的最小公倍数是（ ）。 14、分母是7的最大真分数是（ ）， 最小假分数是（ ）。 二、火眼金睛判对错（共12分，每题2分） 1、3是因数，18是倍数。（ ） 2、0.6÷0.2=3，所以0.6是0.2和3的倍数，3和0.2是0.6的因数。（ ） 3、自然数分为质数和合数。（ ） 4、三角形的面积等于平行四边形的面积的一半。（ ） 5、边长是4分米的正方形，面积和周长一样。（ ） 6、3÷5= 3 5 （ ） 三、点兵点将（共10分，每题2分）

人教版数学二年级下册7.12021以内数的认识同步训练A卷

人教版数学二年级下册7.12021以内数的认识同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共10题；共20分) 1. （2分） 500里有（）个百 A . 5 B . 50 C . 500 2. （2分） 356再加3个十是（） A . 359 B . 386 C . 656 3. （2分） 0是最小的（） A . 自然数 B . 奇数 C . 质数 D . 合数 4. （2分）哪块草地最大？（） A .

B . C . 5. （2分）在数字卡片中，在800和900之间的数是（）。 A . 945 B . 867 C . 705 6. （2分） 629后面第三个数是（） A . 631 B . 632 C . 633 7. （2分）一个蘑菇也没采到的是（）。 A . B . C .

D . 8. （2分）下面图形中，多的是（）。 A . B . 9. （2分） (2017四上·邻水期末) 一个数最高位是千万位，这个数是（）位数． A . 6 B . 7 C . 8 10. （2分）“685＞6□7”，在□里最大能填（） A . 4 B . 5 C . 7 D . 9 二、填空题 (共10题；共36分) 11. （1分） 39和41中间的数是________． 12. （4分）看图写数。 ________ ________ ________ ________ 13. （1分） 9999加上1是________。 14. （4分）看图写数。

(青岛版)六年级上册数学教学反思-7.1百分数的认识

“百分数的认识”教学 课后反思： 本节课，我主要从以下三个方面谈起： 一、巧用身边自然的资源 生态课堂要从生活的原生态出发，选取学生有经验的和感兴趣的典型事例，作为数学教学的资源，让学生融入自然、理解社会。在《认识百分数》这一课中，首先是自然的和学生交流课前搜集的生活中百分数的信息，让学生去初步体会，感悟生活中百分数的存在，得出百分数在生活中有着广泛的应用，这样直奔主题，引入自然，又尊重学生的起点。其次以学生课前搜集到的含棉量的百分数为素材，在学生会读百分数的同时，顺理成章的引出百分数的写法，最后继续以含棉量百分数为素材，引导学生思考“哪件衣服的含棉量高”、你是怎样比较的”、“百分数表示什么意义”，引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考．使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”，从而将原本静态的知识动态化，将数学的材料实践化，让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，凸现了思维的过程。 二、顺应学生认知的自然规律 生态课堂倡导学生自主激活已有的知识和生活经验，有效地进行自主学习。叶圣陶先生也曾说过：“教是为了用不着教”，

这句话符合生态课堂的理念，道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。我注重培养学生在遇到问题或困难时，自觉激活启动自己已有的知识和生活经验的意识。首先围绕“同样是衣服，哪件衣服的含棉量更高的问题”，引导学生思考，自然创造出了更完美的比较方案，“百分数”也就在这样特定的背景下自然产生了。又通过让学生交流收集到的百分数，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。在学生感悟出百分数的意义并对百分数有一定认识的基础上，让学生探究百分数的特别之处显得水到渠成，学生能畅所欲言，说出百分数的特点，从而加深他们对百分数的认识。 三、知识、能力、情感、价值观与知识教学的自然融合 生态课堂是生命课堂和智慧课堂的有机统一，是在以情促智，以智生情，情智共生的过程中，让学生智慧的火花不断被点燃，从而促进生命的发展。在本节课中，我注重师生之间自然和谐的交流，通过各种形式的互动、沟通、补充，从而达到师生共识。首先，通过与学生交流哪件衣服的含棉量高，在师生的自然对话沟通中，智慧共生，都化成分母是100的分数很容易比较他们的大小，百分数也因此而产生了。在自主探究百分数的意义时，引导学生独立思考、合作交流、积极发言，相互补充。在互动交流百分数意义时，从学生身边的、与他们日常生活息息相关的百分数入手，不仅巩固了百分数的意义，更让学生把学到的百分数应用到生活中，真正做到了数学服务于

六年级下册数的认识》练习题

六年级下册总复习《数的认识》专项练习题 班级： 姓名： 1、一个数由5个亿，6个千万，3个万，9个百，4个1组成，这个数写作（ ）。 一个数由5个十，6个一，3个百分之一组成，这个数是（ ）。 2 ）， 三十七点七五写作（ ）， 210.024读作（ ）。 3、 ）个亿，（ ）个万和（ ）个一组成。 4、 ），这个数读作（ ）。 5、65321是（ ）位数，最高位是（ ），3在（ ）位上，千位上是（ ）。 6、最小的四位数是（ ），最大的五位数是（ ）。 7、 ），省去亿位后面的尾数是（ ）。 8、第五次人口普查，我国人口为十二亿九千五百三十八万人，写作（ ），省略亿后面的尾数约是（ ）亿。 9、用3个0和3个6组成一个六位数，只读一个零的有（ ）；读两个零的有 （ ）；一个零也不读的有（ ）。 10、用0，4，2，5，8，7组成不同的六位数，其中最大的一个数是（ ），最小的一 个数是（ ），两数相差（ ）。 11、 ）。 12、把130000万改写成用亿作单位是（ ）。 13、0.87里有（ ）个0.01。 14、0.99的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 15、一个数由30个万，300个一和3个百分之一组成，这个数写作（ ）； 它的最高位是（ ）位，最低位是（ ）位；它是（ ）位小数。 16、20.8扩大100倍，再缩小10000倍，结果是（ ）。 17、59 的分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的分数单位是最小的合数。 18、把0.504，0.045，0.54，0.45按从小到大的顺序排列： （ ）。 19、不改变数的大小，把7.3改写成计数单位是百分之一的数是（ ）；改写成计数 单位是千分之一的数是（ ）。 20、把3米长的是绳子平均分成4段，每段是这根绳子的（ ），每段长（ ）米。 21、把2.064精确到十分位是（ ），精确到百分位是（ ）。把0.97保留到千 分位是（ ）。 22、一个数小数点向左移动一位后，得到的数比原数小3.06，原数是（ ）。 23、一个整数精确到万位是30万，这个数精确前最大是（ ）。

人教版数学二年级下册7210000以内数的认识同步训练

人教版数学二年级下册7.2 10000以内数的认识同步训练 一、选择题 1、由5个千和5个十组成的数是（） A、5005 B、5050 C、5500 2、九千零九接着数下去的一个数是（） A、一千 B、九千一十 C、九千零一十 3、从8900起一百一百地数，下一个数是（） A、8910 B、9100 C、9000 4、6在百位上的数是（） A、6827 B、6412 C、7683 5、下列各组数的排列中，（）是正确的。 A、6120>6100>614 B、4050<4005<4500 C、3480<2999<4380 6、只读一个“零”的数是（） A、8280 B、3400 C、6008 7、下面三组数中，（）的关系与其余两组不同。 A、5300与5200 B、9540与9440 C、7320与7310 8、一个数减1就得最大的三位数，这个数是（） A、1000 B、10000 C、999 9、数的中间只写一个0的数是（） A、七千零五 B、七千五百 C、七千零五十 10、用3、0、8三个数字可以组成（）个不同的三位数。 A、3 B、5 C、4 二、填空题 11、一个数从右边起，第二位是________位，第五位是________位，百位是第________位。 12、10个十是________，10个一百是________，10个一千是________。 13、3806是由________个千、________个百和________个一组成的 14、想一想，按要求把下面的数排列大小。 568 1005 970 9000 5004 ________﹤________﹤________﹤________﹤________ 15、一个数的千位和个位都是5，其余各位上都是０，这个数是________。 16、用4、5、6三个数字可以组成________个三位数。请写出来________。 17、25个百是________。 18、写出5002前面的6个数。 ________ 19、最大的四位数是________，最小的五位数是________，它们相差________。 20、用8，6，2，5这四个数写出的最大四位数是________，最小的四位数是________ 三、应用题 21、食品商店运进的鸭蛋比鸡蛋多8箱，运进15箱鸡蛋。运进鸡蛋和鸭蛋多少箱？ 22、下表是我国五大名山海拔高度： ________、________、________、________、 (2)哪两座山海拔高度差不多？ (3)把这五大名山的海拔高度从高到低排列？ 23、一个四位数，只读一个零，个位上的数字是最大的一位数，个位上的数字是百位上数字的三倍，千位上的数字是百位上数字的两倍。这个四位数是________，读作________，与它相邻的两个数分别是________和________。24、7□55＞7364 53□1＞5370 以上两题，你有几种填法？动脑筋试一试。 25、用4，0，0，8组成不同的四位数中 (1)最小的四位数是________； (2)最大的四位数是________； (3)两个“0”都不读出来的数是________和________； (4)只读一个“0”的________、________和________、________。

6和7的加减法的教学反思

《6、7的加减法》教学反思 《6、7的加减法》一课是在学生学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，也就是学生掌握了根据一幅图写出一个加法算式或一个减法算式的基础上进行教学的。那本节课的教学目标我认为有以下3个方面：①通过学习，学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减法算式。②掌握6、7的加减法的计算方法。③初步感知加法交换律和加减法之间的关系。为了学生后续的学习，我把课的设计重点放在：根据一幅图写出两道算式上以及加法交换律的渗透和加减法的关系上。为了达成本节课的教学目标，我对课进行认真的设计。回顾课堂，几个小点还是有点值得回味的。 一、创设情境，引导操作，感受“一图两式”。 为了学生能充分感受“一图两式”，我安排了一次四人小组活动，组长按老师的要求摆好小棒。（把小棒按照5根和1根分成两堆）在学生根据小棒图提出数学问题后，教师要求全组小朋友按从左往右的观察顺序，列出一个解决问题的算式。反馈中板演：1+5=6 5+1=6 然后组织学生交流：为什么一个小棒图会有两个不同的算式？在问题的探讨中，学生感受到，观察的角度不同，得到的结果也是不同的，从而感知一幅图可以列出两道不同的算式。 二、再次操作，形成概念，渗透加法定律。 教师在黑板上摆圆片，学生根据图快速的写出两个加法算式。让学生在这一环节中进一步巩固和理解“一图两式”的意思。再一个目的就是学生根据教师摆出的直观图，自己独立列式，使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，让学生经历了由具体到抽象的过程，培养了学生学了数学用数学的意识。在学生能正确列出算式的基础上，组织学生观察讨论。这两个算式有什么共同点和不同点。当学生得出两道题的加数交换了位置，得数不变的情况后，形成算式：1+5 = 5+1你认为在这两个算式的中间填上什么符号？齐读算式。那这样的算式你还能找几个吗？教师说一个算式，学生对一个算式。从而达到清晰建构：交换两个加数的位置，他们的和不变。 本节课还有一些要改进的地方：

六年级数学数的认识练习题word版本

数的认识练习题 一、填空题 1、5060086540读作（）。 2、二百零四亿零六十万零二十写作（）。 3、5009000改写成用“万”作单位的数是（）。 4、960074000用“亿”作单位写作（）；用“亿”作单位再保留两位小数（）。 5、把3/7、3/8和4/7从小到大排列起来是（）。 6、0，1，54，208，4500都是（）数，也都是（）数。 7、分数的单位是1/8的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。 8、0.045里面有45个（）。 9、把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（）。 10、把一根5米长的铁丝平均分成8段，每一段的长度是这根铁丝的（），每段长（）米。 11、6/13的分数单位是（），它里面有（）个这样的单位。 12、（）个1/7是5/7；8个（）是 0.08。 13、把12.5先缩小10倍后，小数点再向右移动两位，结果是（）。 14、分数单位是1/11的最大真分数和最小假分数的和是（）。 二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1、所有的小数都小于整数。（） 2、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个数。（） 2、120/150不能化成有限小数。（） 3、1米的4/5与4米的1/5同样长。（） 4、合格率和出勤率都不会超过 100％。（） 5、0表示没有，所以0不是一个数。（）

6、0.475保留两位小数约等于0.48。（） 7、因为3/5比5/6小，所以3/5的分数单位比5/6的分数单位小。（） 8、比3小的整数只有两个。（） 9、4和0.25互为倒数。（） 10、假分数的倒数都小于1。（） 11、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（） 12、5.095保留一位小数约是5.0。（） 三、选择（将正确答案的序号填在括号里） 1、1.26里面有（ )个百分之一。（1）26 （2）10 （3）126 2、不改变0.7的值，改写成以千分之一为单位的数是（）。 （1）0.007 （2）0.70 （3）7.00 (4)0.700 3、一个数由三个6和三个0组成，如果这个数只读出两个零，那么这个数是（）。（1）606060 （2）660006 （3）600606 （4）660600 4、把0.001的小数点先向右移动三位后，再向左移动两位，原来的数就（）。 （1）扩大10倍（2）缩小100倍（3）扩大100倍 5、3.3时是（）。（1）3小时30分（2）3小时18分（3）3小时3分 6、2.85里有（）个百分之一。（1）5 （2）85 （3）285 7、最大的三位数比最小的三位数大（）。（1）899 （2）900 （3）100 8、在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单位就（）。 （1）扩大10倍（2）不变（3）缩小10倍 9、一个数的2/3是15，这个数是（）。（1）10 （2）22.5 （3）30 10、甲数的1/2等于乙数的1/3，那么甲数（）乙数。（1）大于（2）等于（3）小于 11、一个数，它的最高位是是十亿位，这个数是（）位数。 （1）八（2）九（3）十（4）十一

人教版数学二年级下册7.12020以内数的认识同步训练A卷

人教版数学二年级下册7.12020以内数的认识同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共10题；共24分) 1. （2分） 356再加3个十是（） A . 359 B . 386 C . 656 2. （2分） 0是最小的（） A . 自然数 B . 奇数 C . 质数 D . 合数 3. （2分）下列数字是整十数的是（） A . 40 B . 45 C . 95 4. （6分）

小鸡母鸡公鸡68只72只8只（1）母鸡比小鸡（） A . 多一些 B . 多得多 （2）公鸡比母鸡（） A . 少一些 B . 少得多 （3）小鸡比公鸡（） A . 多一些 B . 多得多 5. （2分）比436大得多的数是（） A . 270 B . 450 C . 826 6. （2分）三个十和五个一加起来是（） A . 75 B . 60 C . 35 7. （2分） 500里有（）个百

A . 5 B . 50 C . 500 8. （2分） 432中的“4”在位上，表示4个。（） A . 十，十 B . 百，百 C . 个，一 9. （2分）得数是36的算式是（） A . 10+30 B . 18+18 C . 53-25 10. （2分）“685＞6□7”，在□里最大能填（） A . 4 B . 5 C . 7 D . 9 二、填空题 (共10题；共36分) 11. （1分）想一想，填一填．(从小到大填写) 写出32到35之间的各数． ________ 12. （2分） 3个一百是________，5个一十是________。

新人教版一年级数学上册6和7的认识教案教学设计

6和7的认识 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 教学难点 6的写法 教具、学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 教学过程 一、复习 1、从0数到5，再从5数到0。 2、出示0—5六个数字，读数。 二、新授 1、学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。

说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) ③交流、汇报。 ④抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 2、教学数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观教学数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 ③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 3、比较大小。 ①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：5<6 6>5 ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：6<7 7>6 4、教学6、7的序数。 ①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。 ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。 ③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

认识厘米和米的练习题

认识厘米和米的练习题 认识厘米和米的练习题（—） 一、在○里填上＞、＜或＝。 3米○30厘米 60厘米○100厘米 2米○20厘米 1米○100厘米 4厘米○1米 50米○5米 二、在（）里填上合适的长度单位（m、cm）。 （1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是1（）46（） （3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（） （5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（） （7）教室门高2（）（8）写字台高80（） （9）一条成人围巾长2（）（10）数学书本长32（） 三、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。 40厘米 1米 1厘米 10厘米 四、画一画。 画一条长4厘米的线段。再画一条比它长2厘米的线段。 五、解决问题。 1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第 二次用去6米，一共用去多少米？还剩下 多少米？ 2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这 枝蜡笔原来长多少厘米？ 3、小明现在身高是90厘米，再长多少厘米 就有1米高了？ 4、一根绳子对着2次后长4米，这根绳子原来长多少米？ 5、一根绳子长16米，对折三次后长多少米？ 6、用一根5米长的绳子量篮球场的宽，正好量了6下，篮球场的宽是多少米？

认识厘米和米的练习题（二） 一、填空题 1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”． （1）25厘米○2米（2）100厘米○1米 （3）51厘米○49厘米（4）98米○89米 （5）1厘米○1米（6）10厘米○1米 （7）56米○65米（8）50厘米○5米 （9）33厘米○3米（10）6米○60厘米 2．在（）里填上适当的单位． （1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）． （3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）． （5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（） 3．填空． （1）在直线上点两点，这两点间的一段叫（）． （2）量比较短的物体，可以用（）做单位． （3）量比较长的物体或距离，通常用（）做单位． 4．有三条线段，第一条线段长9厘米，第二条线段长7厘米，第三条线段长14厘米．（1）第二条线段长（）厘米． （2）第一条线段比第三条线段短（）厘米． （3）第三条线段比第二条线段长（）厘米． （4）三条线段一共长（）厘米． 二、判断（对的画“√”，错的画“×”）． 三、应用题 1．工人叔叔修一条95米长的路面，修了一天后还剩36米，这一天修了多少米？ _______________________________________

一年级数学上册教案 -《6和7的认识》 人教版

《6和7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5个） 老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？ 瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。 三、创设情景，探究新知 （一）认识数字6、7 1、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 3.想一想，在我们的生活中，你在哪儿还见过6和7这两位朋友呢？ （二）、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）数一数 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那我们的教室中哪些物体可以数出6个或7个呢？ 生：学生在教室寻找。 （三）、教学数序 1、老师发现我们的小松鼠一会儿都不见了,他跑到我们教室里了.我们一起在教室来找找这7只小松鼠. 先找到了5只小松鼠,再添上1只,就是几只?(6只)

1年级数学上册《6～10的认识》教学反思3篇.doc

一年级数学上册《6～10的认识》教学反思3篇 【教学反思】 6-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成基础上进行的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，下面给大家分享《6～10的认识》教学反思，一起来看看吧！ 《6～10的认识》教学反思1 为了提高学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣。课始，我通过愉快的情景启发学生初步认识6-10各数。在导入部分，选用了小朋友喜欢的数字人物，并用课件一一的出现，有前面认识过的0—5，还有今天认识的6—10。让学生在这个过程中感悟到数的顺序。 然后，出示主题图：在数数的时候，指导学生有序的数：可以按上下数；也可以按左右数；还可以以数的大小顺序来数。同时，再结合教室的实物来数，比如：数桌子、数椅子、数同学、数铅笔等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，教学效果很好。在认识了这些数后，为使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，让学生选用6-10中的任意一个自己喜欢的数说一句话或做一个动作，也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。 最后，用自己的小计数器拨数，先拨上6个，然后逐一的添加一个小珠子，在体会后继数的同时也感受到数和数之间是有联系的。并在此引发学生进行了深度的思考：6个添上一个是7个，还可以怎么得到7呢？让学生自己试着拨拨，在拨的同时孩子们会想到：5个添上2个是7个；4个添上3个是7个……同时，也为组成做了铺垫。 整节课，孩子们的情趣很高涨。总之，本节课，我尽量使课堂做到生活

化、活动化和趣味化，尽量改变传统的教学方式和学习方式。并且结合孩子好玩、好动的生理天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中体验与数学的距离，使学生的思维得到的发展，个性得到的张扬，使学生在自主探索的“玩数学”中获得成功的喜悦。 在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。 1．对于大括号的作用的很好体现。在引入大括号时我让大家，体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。 2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。 3．数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培养了学生有序观察的能力。在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法，在比较7、8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而

一年级上册6和7的认识和加减法练习题

一、课前练习 1、看图填数 （）（） 2、按要求排一排 5、4、7、 6、2、0 从大到小排列：（） 从小到大排列：（） 二、课后练习 1、填一填 （1）6前面的数是（），6后面的数是（）。 （2）4和6中间的数是（）。 2、数一数，填一填 ☆△☆☆□☆△△□△○☆○ □□□△☆○○☆○△○○ （1）○（）个□（）个△（）个☆（）个 （2）○比□多（）个，△比☆少（）个 3、比一比 4+1○6 5-2○3 4+0○4 2+2○5 5-1○2+1 6+0○5-2 4-3○1+3 3+2○6+0 4 672 5 364

一、课前练习 1、看谁算得又对又快 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝3＋4＝ 3＋2＝5＋1＝7－3= 6－3= 5－4= 7－2＝0＋6＝3＋1＝6＋1＝4＋3＝ 6－2＝7－2＝6－4＝7－2＝7－4＝ 5＋1＝5＋2＝7－4＝5＋1＝7－1＝ 2、填一填 6 6 6 6 6 （）1 3（）（）4 5（）4（） 7 7 7 （）1 3（）（）5 二、课后练习 1、秋天到了，树上的叶子不多了，让我来数一数。 （1）左数第6棵树上有（）片叶子。 （2）右数第（）棵树上有6片叶子。有7片叶子的是右数第（）棵树。右数第7棵树上有（）片叶子。 2、你能写出几道得数是1的减法算式吗？

一、课前练习 1、看谁算得又对又快 4＋2= 2＋3＝7－5＝3＋3＝4－2＝ 7－4＝1＋2＝5－3＝0＋6＝7－7＝ 2＋4＝6－5＝4＋3＝5－1＝1＋6＝ 6－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝7－5＝ 1＋6＝5＋1＝ 4－3＝7－3＝3＋2＝ 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝2＋4＝ 2、填一填 6-( )=0 ( )+6=7 4+( )=7 ( )-5=1 ( )-3=3 ( )+1=6 ( )-4=3 ( )+2=5 7-( )=4 ( )-5=1 4+( )=6 ( )+5=7 ( )-2=5 6-( )=2 ( )-1=4 ( )-4=2 7-( )=2 6-( )=1 ( )+3=7 5+( )=7 二、课后练习 1、连一连 7-4 0 7-6 7+0 3+3 2 4+3 7-1 6-4 3 5+1 2+3 6-6 6 7-2 1-0 2、看图列式计算。 □□□□□□△△△△△△△ ○○○○○○○

《亿以内数的认识》同步练习及答案

《亿以内数的认识》同步练习 一、填空。 1. 10个一千是（），10个一万是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（） 4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（） 5. 比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。 6. 452631是（）位数，4在（）位上，表示（）个（），它的计数单位是（），5在（）位上，它的计数单位是（）。 7. 从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。 二、判断。 1.十万位上的计数单位是十万。（） 2.一个五位数最高位是万位。（） 3.数位就是计数单位。（） 4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 5.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 6.两个计数单位之间的进率是十。（） 三、选择。 1.一个六位数，它的最高位是（）位。 A、十万 B、千 C、百 2.986543中的“9”表示9个（）。 A、万 B、十万 C、百万 D、千万 3.百、千、万、十万……都是（） A、数位 B、位数 C、计数单位 4. 一万一万地数，数十次是（）。 A．十万 B.一万 C.九千 5.按照我国的计数习惯，从右边起，每（）个数位是一级。 A．三 B.四 C.五 四、解答题。 1. 一千万一千万地数，从一亿倒数到一千万。

2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出． 3006 2640 1869 6127 3. 写出下面各数前后相邻的两个数。 （1） ________、_______、40000、 ________ 、______。 （2） ________、________、 34299、 ________ 、________。 （3）________、________、99998 ________ 、________。 4. 写一写，画一画．

《6和7的认识》优秀教案

6和7的图画应用题 学习目标： 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 教学准备： 课件、黑板、数学书 教学重难点： 理解大括号和问号所代表的的意思教学过程： 一、板书课题 同学们，这节课我们来学习“6和7的图画应用题”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。 二、口述目标 1、能仔细观察画面，理解画意，并能正确表达图意。 2、理解大括号和问号的意思。 3、会用学过的数学知识解决简单的实际问题。同学们，有信心学会吗？要想学会这些新本领，一定要按老师的指导认真看书。比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三、出示自学指导一（教师边口述，学生边自学） 1、手指游玩图，下面有个符号叫大括号（齐读），大括号下面是什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小

朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 2、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测: 数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成） 自学指导二： 什么符号？左边有几个小朋友在捕蝴蝶，右边呢？一共有几个小朋友在游玩呢？完成下面算式： 4+2=6 3、请用自己的话把这幅图讲出来，说出要解决的问题。检测数学书46页“做一做”（课件出示，2生板演，其他同学在下面独立完成） 自学指导二： 1、请看向日葵图，大括号下面是7，表示什么意思？摘走了3个，还剩几个？？代表什么意思？完成下面算式。 2、请同桌之间互相说说这幅图的意思，并列出算式检测：（1）、请大家一起说说这道题的意思是什么？谁能最快说出这道题的算式呢？ （2）、数学书47页做一做后教： 4.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。 （提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去）

人教版数学二年级下册7.1 2020以内数的认识同步训练A卷

人教版数学二年级下册7.1 2020以内数的认识同步训练A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共10题；共26分) 1. （2分） 7个十是（） A . 10 B . 17 C . 70 2. （2分）整十数的个位数是（） A . 0 B . 5 C . 不确定 3. （2分） 100、90、80、（）、（）。 A . 70 60 B . 75 70 C . 65 60

4. （8分） （1）小猴队可能有多少只？（） A . 69只 B . 32只 C . 48只 （2）小松鼠队可能有多少只？（） A . 57只 B . 25只 C . 40只 （3）小狗队最多可能有_______只．

A . 41只 B . 25只 C . 49只 （4）小狗队最少可能有_______只. A . 41只 B . 25只 C . 49只 5. （2分）（）36＜628，（）里最大填 A . 4 B . 5 C . 6 6. （2分） (2015四下·宜兴期末) 比9千万多1千万的数是（） A . 十千万 B . 1亿 C . 8千万 7. （2分） 629后面第三个数是（） A . 631 B . 632 C . 633 8. （2分）螃蟹肚子上应填写（）。

A . 4 B . 5 C . 6 D . 7 9. （2分）我比最大的一位数多7。我是（）。 A . 9 B . 7 C . 16 10. （2分）“685＞6□7”，在□里最大能填（） A . 4 B . 5 C . 7 D . 9 二、填空题 (共10题；共24分) 11. （4分）看数接着画下去。 8 ________ 7 ________ 9 ________ 6 ________ 12. （1分）一共有________个苹果。 13. （3分）数一数．

小学一年级数学：6和7的认识教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 awareness lesson plans 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

6和7的认识教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。 设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。 教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） 二、6、7的基数含义