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如何提高学生的英语写作

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如何提高学生的英语写作

英语写作作为语言交流的一种方式,能综合反映一个人的英语水平,培养学生“写”是较高层次的信息系统,要求学生具有较高的书面语言表达能力。在教学实践中往往发现学生的写作水平提高甚微,出现“听到写作学生就害怕,见到习作老师不愿”的情况。学生英语写作常犯的错误有以下几种:(1)受汉语思维习惯的影响写出大量中式英语。(2)词汇贫乏,搭配不当。(3)句型连用,语法不通。(4)信息不全,条理紊乱。针对以上情况,我觉得为了提高学生写作水平,必须注意以下几方面。

(一)加强学生写作意识,突出“学生是主体”这一教学思想

首先,要强调书面表达的重要性。教师应明确地提出写作要求,围绕所写的题目展开课堂活动,最大限度地提高学生的写作兴趣。初中学生通常比较好胜,有表现自我的欲望。因此教师应挑选一些小组到讲台上表演。对表现出色的小组要给予掌声

鼓励,对由于紧张出现少许错误的小组,不要凡错必纠,应多说一些鼓励性的话语。对个别内向、说话结巴的学生,可用提词法引导他们说出想说的话,帮助他们走出困境,鼓励他们再次参与教学活动。由口述――讨论――写作,学生在教师的引导下积极地参与到老师设计的任务型教学活动中,既克服了畏惧心理,又逐步地提高英语写作水平。

(二)积极创造语言环境,培养学生用英语思维的能力

教师平时应安排学生轮流用英文作值日报告,谈谈当天的天气情况、出勤情况及汇报本班发生的重要事情。教师要认真听学生的值日报告,并适当加入一些简单的提问,但注意不要随意打断学生所作的值日报告,而且要鼓励学生持之以恒。为了让学生温故知新和多一些说英语的机会,教师在上课前应多提问学生。例如,在教学 How do you get to school?之后,教师可设计一些与课本有关的问题:“How did you get to school yesterday? How far is it from your home to school? How long did it take you to get to school yesterday?”学生通过回答这一连串问题,既提高了口语水平,也锻炼了他们用英语思维的能力。上课之前教师还可找一些学生口头复述昨天学过的内容或用英文讲一个小故事。如果学生把当时无法用英语表达

的问题记下来,并设法通过阅读和上网查询等方式来解决,那么会有更多的收获。练习量可以由少到多,由短到长,由浅到深,由简单到复杂。只要学生坚持不懈,英语写作水平肯定能提高。

(三)抓好语言基本功,做好对英语写作提高的保证

在学生的习作中常见一些学生在写作时经常出现空白处,或不管单词的词性而乱用单词。例如,“他的病让我难过。”有的学生译成“His ill makes me unhappy”针对这种情况,教师必须指导学生巧记单词。按语言学习规律,英语写作教学次序是词――句――篇。“词”是基础,“句”是过渡,“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句,句不离篇。”的原则,由易到难,由简到繁。书面表达要一定的词汇量,因此必须要求学生坚持每天听、默、反复记忆单词,收集该单词的同义、近义、反义和词形相似的单词。在进行词汇教学时,教师要讲清楚单词的用法及搭配关系,并适当地进行同义词、近义词比较。通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及词义。只有这样,学生在写作中才能做到语言准确、生动、符合意境。教师还必须指导学生连词成句,用词造句。写作应从造句练起,记忆所学的词和词组最好的方法是在使用中记忆,通过口译、笔译,仿照课本例句或做替换练习。教师应重视教材中的单句练习,引导

学生从对单个句型的掌握,过渡到对多种句型的混合应用,直到学生练到文笔流畅为止。一句多译,是局面表达能力提高的关键,这样可可减少学生写作时重复使用某个句子、单词或短语。教师应注意让学生进行英汉结构的比较,减少学生汉式表达错误。也可通过错句分析,归纳和总结,助学生提高应用词语的能力。

(四)通过大量的课外阅读来促进写作

研究表明:正确指导学生阅读是解决词汇贫乏和迅速提高第二语言能力的有效途径。通过阅读可引导学生了解社会和人生,扩大知识面,丰富思想与感情,增强观察与分析的能力。教师应引导学生在阅读中注意收集有用的材料,让学生模仿优秀习作,取长补短,不断提高自身的写作水平。

(五)指导学生每天用英语写作,培养学生用英语思维的习惯

俗语说:“冰冻三尺,非一日之寒。”为了避免学生写作时受汉语思维的影响,形成用英语思维的好习惯,教师可以尝试让学生每天用英语写日记,把当天发生的重要的或有趣的事写出来。教师应尽量用鼓励性评语引导学生畅所欲言,并把写得好的习作给其他学生看。

(六)指导学生多背诵英语文章,增强语感

背诵是知识输入、知识积累的一种有效途径,也是学好英语的一种有效途径。背诵不但可以培养学生良好的语感,而且能帮助学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等英语基础知识。让学生背诵必须先从重点句子入手,强调理解而不是死记硬背。句子背熟了,就引导学生进行段落的背诵,最后把段落加起来,文章就会背了。

(七)注意批改与讲评的方式

教师在批改学生习作时应该方法多变,而不是单一的,这样才更有效地提高学生写作水平。常见的纠错方法有:(1)自我纠错。当学生写作出错时,教师不应急于纠错,可用红笔划出错误的地方,让学生自己纠错,给学生一定的思考空间。(2)互相纠错。教师应鼓励学生之间互相纠正错误,让学生交换批改彼此的作文,可帮助学生辨认更多的语法错误和词汇错误。学生会产生一种“当老师”的责任感,从而更加积极,更加善于与他人合作。(3)老师纠错。这种方法较适合批改初学英语者的习作。教师可直接予以改正,及时告诉他们正确的语言形式。但这种方法长期应用会使学生产生依赖心理。随着学生对英语的逐步认识,教师应尽量减少用这种方法。(4)集体纠错,教师把大部分学生常犯的错误收集起来,写在黑板上,让学生集体纠错。

这样能引起全体学生的注意,而且较节省时间。(5)当面纠错。学生和教师互相讨论,当面纠错会让学生觉得很亲切,还能促使学生自我纠错,给学生留下深刻的印象。

总而言之,写作是一种综合语言能力训练,是学生对所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于整个教学活动的全过程。作为教师,必须要以学生为主体,充分调动学生的写作积极性,长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,才能真正提高学生的写作水平。

如何提高学生英语写作能力

如何提升学生英语写作水平 当前,很多老师英语教学更注重对学生听说读水平的训练,而英语写作水平的培养往往被轻视了。在调查中发现,80%以上的学生惧怕英语写作。究其学生下笔难的原因。主要有三个方面:一是写作兴趣不高,不愿意写作;二是没有素材,不知写什么;三是技巧问题,不知怎么写。我认为教师应该就这三个方面对学生实行写作知识的指导和写作水平的培养,使学生有话可说,有事能写。 一、提升学生的写作兴趣 兴趣是培养学生写作水平的内在动力,当学生对写作产生兴趣时,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样提升学生的写作兴趣呢?我认为能够从以下几个方面入手。 (一)从写作题型设计方面来培养学生写作兴趣。例如,可采用词语“架桥”式和图画无序式等来设计新颖的题型。词语“架桥”式题型,就是把毫无关系的词语联系起来。我们能够通过组织这样的活动来训练:让学生每人在纸上写一个词语,教师随机取出几个,然后让学生联结起来写成一篇文章。譬如“computer”、“hospital”、“red umbrella”三个词看起来毫不相干,但学生通过联想能够把他们联系起来。学生无论从哪个词语入手都能够实行联想和大胆想象。图画无序式题型就是出示两幅或两幅以上的图画,让学生自主选择,认为哪幅可先写就先写哪幅。 (二)通过协作学习来激发学生写作兴趣协作学习在写作课

中能够有不同方法,这里介绍两种。一是在课堂上实行不同类型的小组活动。小组构成可由教师指定也可由学生自由组成。每个小组以3~4个学生为宜。活动包括讨论某一范文、寻找写作的题目、在写作过程的不同阶段相互提出修改意见等。每个小组能够推荐或指定一个组长负责。教师可“访问”各个小组,了解讨论情况,掌握学生最感兴趣的热门话题。在全班集中时,每组轮流向全班交流本小组的讨论情况及结论,别的小组也能够补充。课后,每个小组要递交讨论记录及分工情况,以便老师评定成绩。二是布置协作课题,就是合写一篇文章,一般在课后实行。小组的人数在3人左右,小组如何分工能够有不同方式,例如,起草文章时,可共同确定提纲,不同成员起草不同部分,然后再由一人综合到一起,再集体反复修改定稿。也能够由不同成员分头起草,然后集体确定采用哪位成员文章中的哪些部分。 种方法:如自由写作法、激发思维法、树枝分杈法、魔方六边法等。教师应在写作训练中把这些具有不同功能和特点的方法交叉灵活使用来激发学生写作兴趣,尤其注重魔方六边法,它能协助学生从不同侧面去理解、探索和发掘开阔思路。我在这里主要介绍一下这种方法。魔方六边法的每一边代表探索题目的某一具体视角:描述:要写的题目像什么?其大小、颜色、特征是什么等。如对因特网,它无影无踪,却无时无刻不在,把世界各个角落的网友连起来,当然你要有台电脑。比较:与什么相似?在哪些方面相似?与什么不同?在哪些方面不同?如因特网像电视但它能够让使用者参与制作,而不像电视观众那样只扮演旁观者的角色。联想:使人想起什么?如因特网像看不见

如何成为一个好学生英语作文

如何成为一个好学生英语作文 给大家整理的如何成为一个好学生英语作文,供大家参阅! 【篇一】如何成为一个好学生英语作文 How to Be a Good Student? As a student. it`s necessary and important to behave well. When we come back home from school, we should try our best to help our parents. When we are at school, we should get on well with our schoolmates and teachers. We should also help each other .We should follow the school rules, too. In public ,we should be ready to help others who are in trouble. We`d better not talk or laugh loudly. When we are on a bus, we should offer our seats to the old and the women with babies. In a word, wherever we are, we should behave well to be good students. If we do, our society will be better and better. 【篇二】如何成为一个好学生英语作文 What are the qualities of a good student? I think he or she should have the following qualities. First, a good student should have good behavior. He would like to help others. His behavior shows the good quality. People like to make friends with him because he is friendly. It’s more important than knowledge. Second, a good student should work hard and use the knowledge acquired to solve problems. Because our knowledge is to be used to bring benefit tothe mankind. Third, a good student should be in good health. If we aren’t healthy, we can do nothing. Whoever has these qualities will be a good student. 【篇三】如何成为一个好学生英语作文 I deeply believe that almost every student is eager to be an A level

让学生爱上英语作业

让学生爱上英语作业 阜宁县实验小学大关路校区朱晓红 作业是学生反馈、调控教学过程的实践活动,他的目的在于帮助学生巩固语言知识,提高实际运用语言的能力。如果设计的好,他能激发学生兴趣,扩大视野,增强能力;还能挖掘学生学习的潜力,激发他们继续向前学习的动力。因此,合理设计、布置生动有效的课外作业显得尤为重要。为此,教师应突破传统作业的模式,与绘画、演说、游戏等喜闻乐见的形式紧密融合,把知识、技能的训练与非智力因素的培养及多种实践活动巧妙地联系,使英语课外作业具有趣味性,让学生爱上英语作业。 一、设计开放性的作业模式 (一)发现 让学生自己去发现生活中的英语,比如,大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码;Personal Computer简写为PC;我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object 的缩写等,利用课堂上几分钟时间,让学生介绍其他同学,鼓励学生做生活、学习的有心人,从身边的事物学起,使英语学习生活化。在教室黑板或板报的一角,每周由两个学生轮流给大家写出自己发现的身边英语,课堂上介绍给大家,带领同学读一读。 (二)绘画

大多数学生喜欢画画,他们手中的画笔可以表达他们心中的奇思妙想、喜怒哀乐,利用这一特性,根据课文内容,适时地让学生完成一些绘画作业,并要求他们试着用英语将其中的内容或思路用英语表达出来。还可以让学生根据所学的语言知识内容或相关主题,自己制作完成英语手抄报,锻炼学生的综合语言运用能力,在此过程中还可以充分发挥他们的想象力,启发创新思维和展示个性风采。 (三)演说 演──小学生很喜欢课文中的小故事,情景对话等,每每听到这样的录音,他们大都会情不自禁地模仿录音中的语气语调,有的还会加上表情和动作。根据学生的年龄特点,教师可以利用教材中的小故事,或将课文改编成小故事,更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”,然后放手让学生自由组合,在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。学生在承担角色扮演的讨论过程中,会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力,从而进行合理的分工。这样不但使每个学生都有事可做,有话可说,更重要的是在这个过程中,学生能培养团队精神,逐渐学会正确地评价自己和他人,学会与人合作,学会善待他人。 说──学生的知识基础、认知能力的不同,不仅反映在检测成绩或书面的作业中,英语的口头表达能力也是反映英语语言能力强弱的一项重要指标,尤其是在小学英语的学习过程中更为突出。这也正是在英语教学中提倡“听说为主,读写跟上”的理由之一。有的课文题材本身不便于改编为含有情节的故事,这样的课文可以改换学习操练

写作技巧:写好英语句子的八种方法

一、代入法 这是进行英语(论坛)写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后,结合一定的语法知识,按照句子的结构特点,直接用英语代人相应的句式即可。如: 他从不承认自己的失败。 He never admits his failure. 那项比赛吸引了大批观众。 The match attracted a large crowd. 他把蛋糕分成4块。 He divided the cake into four pieces. 二、还原法 即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如: 这是开往格拉斯哥的火车吗? Is this the train for Glasgow? 还原为陈述句:This is the train for Glasgow. 他是因为爱我的钱才同我结了婚。 It was because he loved my money that he married me. 还原为非强调句:Because he loved my money, he married me. 光速很快,我们几乎没法想像它的速度。 So fast does light travel that we can hardly imagine its speed. 还原为正常语序:Light travels so fast that we can hardly imagine its speed. 三、分解法 就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了,又能减少写错句子的几率。如: 我们要干就要干好。 If we do a thing, we should do it well. 从各地来的学生中有许多是北方人。 There are students here from all over thecountry. Many of them are from the North. 四、合并法 就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力,同时也最能提高文章的可读性。如: 我们迷路了,这使我们的野营旅行变成了一次冒险。 Our camping trip turned into an adventure when we got lost.

初中英语作文写作方法和

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初中英语作文写作方法和范文,模板英语作文经典开头方式 Type1引述他人观点(为提出自己观点铺垫) [1] It is widely(commonly) accepted(hold)+THAT [2] A widely accepted(commonly) hold idea(point of view,viewpoint, opinion,assumption)is +THAT/NP [3] A/The dominant(prevalent, prevailing)idea(see [2])is NP/to DO [4] It is taken for granted+THAT(or:We often/frequently take it for granted THAT) [5] People(The majority) seem to get accustomed to the idea(see [2]),without questioning,THAT ) [6] People are willing to regard NP1 as NP2/ADJ [7] People are willing to DO,while reluctant to DO Type2提出异议 [1] However (But),… [2] Such idea(see[1-2]),if not entirely ADJ1,is somewhat ADJ2 and needs careful consideration. ADJI=unreasonable,unacceptable, inappropriate,improper,undesirable, etc; ADJ2=misleading,doubtrul, etc [3] In fact(As a matter of fac t),…(follow[2]) [4] However, it is not (quite, necessarily)the case. ( [5] This (It) is not (quite, necessarily) the case and needs to bo fruther considered/discussed.(or:further consideration/discussion) Type3论述的展开:说明原因和理由,层进,举例,转折 [1] The reason lies in several aspects, ( [2] The reason why+clause+[1, underlined] (

如何成为一个好学生英语作文.doc

如何成为一个好学生英语作文如何成为一个好学生英语作文1 How to Be a Good Student? As a student. it`s necessary and important to behave well. When we come back home from school,we should try our best to help our parents. When we are at school,we should get on well with our schoolmates and teachers. We should also help each other .We should follow the school rules,too. In public ,we should be ready to help others who are in trouble. We`d better not talk or laugh loudly. When we are on a bus,we should offer our seats to the old and the women with babies. In a word,wherever we are,we should behave well to be good students. If we do,our society will be better and better. 如何成为一个好学生英语作文2 What are the qualities of a good student? I think he or she should have the following qualities. First, a good student should have good behavior. He would like to help others. His behavior shows the good quality. People like to make friends with him because he is friendly. It s more important than knowledge. Second, a good student should work hard and use the knowledge acquired to solve problems. Because our knowledge is to be used to bring benefit tothe mankind. Third, a good student should be in good health. If we aren t healthy, we can do nothing. Whoever has these qualities will be a good student. 如何成为一个好学生英语作文3

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 【摘要】:培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】:写作技巧;词汇量;写作方法;单词拼写组句能力;阅读背诵;常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到 15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法: 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候,中式英语Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了,句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示

浅谈如何提高中学生英语写作能力

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/014795806.html, 浅谈如何提高中学生英语写作能力 作者:余正美 来源:《教育周报·教育论坛》2019年第27期 摘要:英语写作是中学英语教学的一项重要内容,也是中考的重要组成部分。英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而也是很多中国学生学习中的弱项。英语写作中要涉及语法、词汇、文体、谋篇布局等诸多方面的知识,因此,写作水平的提高实质上就是英语水平的总体提高。 关键词:常见问题提高英语写作 一、学生写作中的常见问题 1.受母语的干扰。很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯,而是受汉语的影响,误将汉语的词义与英语的词义等同。在实际写作过程中,习惯用汉语组织思维,然后翻译成英语,导致用词错误,句子结构汉语思维的痕迹明显,出现大量的“中式”英语,使文章显得词不达意,语病百出,甚至不知所云。例如:1) He usually in the morning gets up at 6:30. 正确英语句子 He usually gets up at 6:30 in the morning. 2.语法不过关。具体表现为:主谓一致、名词的单复数形式、代词的指代歧义、语态及时态错误、非完整句的错误、断句的错误、融合句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误以及标点符号、大小写的错误等,比比皆是。比如:There have many flower on the hill.; 显然就是一个错误句子,正确There are many flowers on the hill. 3.学生缺乏英语语感 由于学生平时接触英语不多,练习英语口语较少。没有养成读英语讲英语的习惯,导致学生往往对英语写作没有热情,加上写作训练时间较少,写作起来难以下笔,经常出错,长此以往形成恶性循环,造成学生畏惧英语的现象, 二、如何有效提高学生的写作能力 可以从学生和教师两方面努力,教学相长,以提高学生的英语写作能力。 (一)培养学生方面 1.激发兴趣,增强自信,多写勤练。很多学生英语写作水平无法提高,还源于他们缺乏自信。由于基本功不扎实,害怕出错,所以不敢动笔。这样,实质上严重束缚了他们的思维,阻碍了他们自身能力的提高。因此,同学們应该树立信心,增强自信,要相信错误有时也是一种

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法 西畴县逸夫中学-----杨宗粉 【摘要】:培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 【关键词】:写作技巧;词汇量;写作方法;单词拼写组句能力;阅读背诵;常用表达方式 听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分,其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说,英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中,英语写作题型总是必不可少的,而且占到 15-20分左右,可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁,甚至一字不写,有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法: 一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准确;某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非等。 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English 现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多 学生在写作的时候,中式英语Chinglish :如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误:错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确,缺乏重点句型的使用:如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确(审题不正确)。思维模式总是先汉语,后转化为英语,可能他想到了句子该怎样写,句型也知道的,但却有个别单词不会。如:“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了,句子结构“it is+adj for sb to do sth”也知道,但里面的形容词difficult不会写,导致句子表达含糊,以至于整篇文章错词百出,面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文,总会给出汉语提示,学生写作也是从提示

勤奋作文之英语作文mark是一名很勤奋的好学生他每天起得很早……

勤奋作文之英语作文mark是一名很勤奋的好学生他每天起得很早……

英语作文mark是一名很勤奋的好学生 他每天起得很早…… 【篇一:小学英语作文(题)】 作文: 一.记叙文(写人) 1. my first teacher---mother(50字左右) 2. i am … 为题自我介绍(50字左右) 二.(写事) 1.(1)你和你的同学起得很早,乘车去参观长城。 (2)沿途你们看到许多高楼大厦,2小时后,你们到达了长城。 (3)登到顶端,你感到非常自豪。 根据以上内容,写一篇50字左右的作文. 参考词:the great wall 长城on both sides of the road 马路的两边be proud 自豪 名言警句:he who doesn’t reach the great wall is not a true man. 不到长城非好汉。 三写景 1. my bedroom 四.应用文 1. a letter to a new pen pal

2. jone 是英国的一名小学生,他来信表示愿意成为你的笔友。请你按照下面提供的情况写一封信,向他表示很高兴同他建立友好的通讯联系。 姓名:杨瑞 学校:包钢11小 所学科目:语文/数学/英语等等 最喜欢的科目:英语 家庭成员:3人 母亲职业:教师父亲职业:医生 要求:1)书信应有必要的客套话 2)书信应包括上面所有内容 下面六幅图描述了你下乡给奶奶过生日的活动。请根据这些图画用英语写一篇短文。 注意:短文必须包括图画中所有内容,可以增加细节,使短文连贯。字数50字左右。 【篇二:高考英语写作及翻译最新汉译英练习】 书面表达专练 基本句型汉译英练习 主谓结构 说明: 本结构是由主语加不及物的谓语动词构成, 常用来表示主语的动作。如,

如何培养小学生的英语写作能力

如何培养小学生的英语写作能力 [摘要]:英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一,是英语学习进步过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视。写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。基础知识和能力并重,听、说、读和写并举。教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力,充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。 “英语新课程标准”指出:在小学阶段英语听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能,是学生进行交际的重要形式,是他们形成综合语言运用能力,即培养用英语这一重要载体,获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段。其中的“写”是运用书面语言表达思想,输出信息的重要能力,在听、说、读、写四大技能中写的难度是最大的,所以在小学中、高年级教师就要有计划地对学生进行写作训练。那么作为小学英语教师该如何提高学生的写作能力呢? [关键词]:指导写作,教学实践,提高效率 一、加强阅读,丰富和积累写作素材 古人云“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础。实践证明,学生平时课外阅读面越宽,语言实践量越大,运用英语表达自己的能力就越强。 1.鼓励学生多诵读课文,记忆经典句型 英语跟汉语属于不同的语系,无论在语法结构上,还是在表达习惯上都有很大的差异。通过诵读课文,学生能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章,理解文意,还能帮助学生准确地写作。小学生善于模仿,通过诵读课文,一些优美的句子就会在学生心中生根发芽,学生就会有意无意地进行模仿写作。记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。学生根据所记忆的课文和句型进行写作,才能摆脱母语的影响,才能会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的英语作文。教师可以引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译,句型转换,是书面表达能力的关键。比如:I like Father’s Day best. My favourite festival is Father’s Day.等。

提高英语写作的方法与技巧

提高英语写作的方法与技巧 1.背景 写文章难,用英语写文章则更难。理由很简单,中国人若想用英 语写文章,首先必须具备一定的语言水平,即必须掌握英语中最基本 的词汇和语法,必须具备写出通顺连贯的英语句子的水平,同时还要 懂得一点英美文化背景知识和一定的修辞法。所有这些要素都是用英 语写作的基本前提。用英语写文章难的另一原因是,英语写作与汉语 写作虽有很多相同之处,但因为社会文化背景的差异,两者之间又有 些不同之处,像思维模式、遣词造句、文体风格等都存有着明显的差异,我们只有了解了这些差异,并在实践中灵活利用这些差异,写出 的文章才能合乎英语习惯、流畅得体,达到书面交际的目的,所以我 们常说,写作不但要表达出想要表达的意念,而且还要得体,要符合 英语表达习惯。当然,要想写出像样的文章,除扎实的语言功底外, 还需要具备其他一些水平,其中包括审题水平、选材水平、谋篇水平、思维水平、分析水平、想象水平以及比较渊博的文化知识。 2.存有的问题 当前学生用英语写作文存有以下几个突出问题:一是语言表达水 平差,这是语言基本功不扎实造成的;二是语言不规范。三是分析问题、理解问题的水平不强。关于第一个问题,主要表现在遣词造句、 语法的规范化方面;学生们不善于选词,想到哪个就用哪个,学了很多,记了很多,会用的却很少。所以,应用时往往苦于无法用英语完 全表达思想,随之就产生了汉语式的句子。关于第二个问题,主要表 现在句型意识弱,对于一些习惯表达法知之甚少。学生只会写: “ Computer is very important to our life.” 却很少通过阅读学 会这样的句子:“ Computer is playing an increasingly important role in our daily life ” 又如:“ The transportation can p romote the tourism industry greatly” , 这个句子好不好,还有没有其他表达法,通过学习写作知识,我们知

谈如何提高中学生英语写作能力

谈如何提高中学生英语写作能力 怀集县蓝钟中学乐志毅 中学生英语听说读写四项基本技能是英语综合运用能力的重要表现形式,其中要求较高的是学生的写作能力。中学生的英语写作水平仍然是一个较为薄弱的学习环节,主要问题可能有:单词拼写错误,大小写不分,书写不规范、语法错误、句子结构有误,连贯性缺失、中式英语等,从而造成中学生英语语言四项基本技能发展不均衡。面对现状,结合个人教学实践,对提高中学生英语写作能力作一番初探。 一、明确中学生英语写作能力教学的重要意义。首先,英语写作能力教学有助于中学生获取课内外信息,提高自己的自学能力;其次有效英语写作能力训练能帮助中学生建立合作机制,促进全体中学生的互动发展;再次,写作能力教学中倡导形成性评价方法,让每位中学生感受到成功的学习过程及乐趣;最后,英语写作能力教学过程中注重立体的系统性训练,提高中学生的整体英语素质及各种能力的养成。 二、探究提高中学生英语写作能力的实践训练法 1、主题式英语写作训练:以说促写,自学探究;合作互评,以评促写等方式。 2、启发式英语写作导学:采用情景启发,直观启发,研讨法,点拔法等提高中学生英语的写作能力。 3、合作探究式写作:创设探究情景,培养中学生遣词造句的能力;树立谋篇布局的意识,注重中学生情感教育的培养。 4、互动合作模式写作训练:推行师生活动,写前热身;生生互动,拟写提纲;师生互动,连词成篇;习作多评,自评、互评、全班评及教师点评相结合;完成写作任务,确定终稿。 5、任务型写作导学:符合中学生认识水平和生活阅历,更新教学观念,充分发挥中学生的主体作用;创造一种宽松愉快、真实性强的写作训练环境,充分

提升英语写作能力的几种方法

提升英语写作能力的几种方法 绝大数同学,一提到英语作文就会头大如斗。他们常常冥思苦想,却只能草草而就,只求按时“交差”。这种状态下炮制出来的“大作”,其质量可想而知。 看到这里,也许有的同学会为自己辩解:“我也是没办法,别看英语作文才120字左右,但实际上可比那800多字的语文作文难多了。” 英语作文有那么恐怖吗?其实是同学们在心里把它的难度扩大了。 事实上,我们只要掌握了正确的学习方法,征服英语作文就将不再是难事。以下是几位英语成绩优异的同学分享的写作秘籍,你可以参考借鉴:“背范文是一种快速提高写作的方法。如果背得足够多,进行英语写作时会顺利得多,同时口语能力也会得到大幅度的提高。”“要想提高英语写作水平,可以从造句开始,逐步构造复杂的句子,再发展到写段落、篇章。注意一点,千万要防止用‘翻译法’写作文,即希艾娜写中文底稿,再译为英文,这不但费时,并且对英文水平的提高没有好处。”“我们进行英语写作时,常会遇到这样的情况:要写的词记不起来、要用词拿不准,尤其是遇到同义词,更不知用哪一个好,或词性没记住,结果乱用??????这都说明我们平时对单词的记忆不够牢固,理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气,要从单词的音、形、义入手,最好把它放在句子或文章中一起记忆,这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外,还要进行广泛的课外阅读,来增加词汇。”“考试中英语作文的评分标准,有加分项也有减分项,如果你的作文中出现了切合主题的名言或谚语,作者属于加分项。但如果这些名言或谚语出现了错误,不但不会加分,还会减分。所以,在英文写作中,轻易不要使用那些没有把握的名言或谚语。”“英语写作中,如果文章能以‘凤头’开头,以‘豹尾’结束,这会在很大程度上为你的

小学生英语作文10篇(优秀版)

《小学生英语作文》 小学生英语作文(一): 我的理想职业My Dream Job When my teacher asks me what do I want to be in the future, I have nothing to tell her, because I dont know what I want to do。 But when I see a good movie about a teacher, I know the answer, my dream job is to be a teacher。 Just like my dear teacher, she inspires me all the time and gives me the courage to move on。 当我的老师问我将来想要做什么时,我没有什么能告诉她,因为我不明白我想做什么。但当我看到一部关于一位老师的电影,我明白了答案,我想成为一名老师。就像我亲爱的老师,她一向激励着我,给了我继续前进的勇气。 小学生英语作文(二): 快乐的时刻The Happy Moment Last night, I went to see the movie with my friends。 It was a cartoon movie,my friends and I were immerged into the story。 It was the first time for me to go out at night, because my parents never let me do that before。 Now they think I have grown up and can protect myself, so they allow me to go out at night。 It is such a happy moment for me。 昨晚,我和朋友们出去看电影。那是一部卡通电影,我的朋友们和我沉浸在故事里。这是我第一次在晚上外出,因为我的父母从来不允许我这样做。此刻他们觉得我已经长大了,能够保护自我,所以他们允许我晚上出去。那对于我来说是一个快乐的时刻。 小学生英语作文(三): 妈妈的手 My mother is the most diligent person in my house, she takes care of me all the time and does all the housework。 As I grow up, I realize that my mother is such a great woman, what she does for us surpasses everything。 I find my mothers hands are not as smooth as other persons, but in my eyes, they are the most beautiful

让我们爱上英语写作

让我们爱上英语写作 ——中考英语写作指导 摘要:写作一直被公认为是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项。一方面,学生词汇量的限制,汉语思维的干扰,匮于语言表达,而另一方面,缺乏生活经验。英语写作是中考试题中检测同学们书面表达能力的综合类主观试题,侧重于考查同学们的观察能力、组织运用语言能力及想象发散思维能力。 关键词:写作科技渗透影响因素提高技巧 “科教兴国”是我国一项重大决策,它将教育与科学技术摆在国家紧急、社会发展的重要地位,,培养学生的科技素质是顺应历史的发展,是面对世界范围内的现代科技革命的历史性抉择;科技教育是深化教育改革,推进素质教育的体现,全面提高学生素质,推进学校素质教育有积极的突破作用。如何有效实施科技教育的学科渗透,是教师值得研究的一门课题。培养“全面发展,学有所长”的适应未来社会的人才而新课标中探索的教改之路在中学各学科的教学中蕴含着大量的科技因素,通过教师的有意开发和有机渗透,不仅提高了学生对科技的兴趣,增强了学生的科技意识,而且大大拓展了学生的知识面,同时也帮助学生加深了对学科教材的理解。在学科教学中渗透科技教育,能激发学生的求知欲,促使学生去探索未知,较好地调节学生学习的情绪。根据课文教学的需要,教师们常有意地设计一些有关科技内容的问题,让学生带着问题去查阅读物,激发他们探索未知的热情,学生在探索中学会了思考和发现,并从中获得探索的乐趣和满

足。 一、学生在写作过程中出现的弱点 1,语法知识浅薄,学生自身缺乏对语法和知识的总结。一篇优秀的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体,任何一 方面的欠缺都会直接影响到作文的质量。然而,很多考生在写 作中,或是由于粗心大意,或是由于基本功不扎实而经常出现 名词不变复数、第三人称单数不加s、前后不一致,以及时态 语态、句子完整性等方面的错误。 2,缺乏生活经验,写作缺乏兴趣,内容空洞无物。例如,在描述自己难忘的一天时,学生写道:I finish my homework , do some housework and then watch TV. That’s all my plan. 该学生 的句子平淡无奇,根本谈不上难忘。 3,受母语的束缚。初学者在英语语言习得过程中,用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响,其表达方式不遵从英语 的表达或思维习惯,而按照母语表达方式或思维方式强行组成 词句,致使在写作中错误百出,出现了大量的“中文式英语”。 二、中考写作的基本步骤 1、写作前:细心审题。细读题目中每一项提示或观察所给的 每一幅画,明确文章的中心思想,弄清题意,确定写作体裁, 掌握所要表达的要点,做到心中有数。 2、写作中:用英语进行思维,避免汉语式英语。运用语言时, 不拘泥于一种形式,注意一个意思可以有多种表达形式。遇到

(完整版)初中英语作文写作技巧

初中英语作文写作技巧 一、掌握常用过渡性词语 叙事文常用的句子间连接词 at first; at last; in the end…then / next/ after that… when / while/as soon as/not…until… at the same time; at times; once in a while; so that To one’s surprise/joy Luckily/fortunately/unluckily/unfortunately…in a word/in all 议论文常用连接词 表示并列:either…or; neither…nor; both…and; not only…but also; 表示递进的:besides; what’s more; what’s worse; (moreover); 表示原因的:because; for…; because of…; thanks to…; (for the reason that…); 表示结果的:so; as a result; so…that…; therefore; 表示目的的:so that…; in order that…; (in order) to…; for…; 表示对比的:while; on the one hand + on the other hand; Each coin has two sides.; prefer…to…; would rather do…than do…; 表示转折的:however; but; 表示举例的:for example; for instance; such as…; like…; that is to say… 表示总结的:in all/short; in a word; in brief/ total; last but not least; last; 表示利弊的:be good/bad for sb.; be harmful to sb.; do harm to sb.; …have great/much influence on sb.; sth. benefit sb.; sb. benefit from sth. affect; have an effect on sb.; 表示喜爱的:love/like/enjoy…; be fond of…; be interested in…; show great interest in…; lose oneself in…; put one’s heart into…; be good at; be poor at; be weak in; 表达个人想法的: I think/believe…; (as) for me; in my opinion/view; as a student; from the bottom of my heart; personally; 其他: in general; generally speaking; to be short; to be honest; to tell the truth; as we know; make up one’s mind to do; in a way; 二、记住作文万能句式I will work hard to make my dream come true. I hope your dream will come true one day. It takes sb. +时间+to do… Sb. spend(某种人称时态)+时间/钱+on sth./ (in) doing sth. It’s important/necessary/useful/useless/common…(for sb.) to v… It’s nice/kind of sb. to v.. It’s time for sb. to do sth. It’s a waste of time to… It’s …years/days since sb. +ved It’s great fun to do=sb. have great fun doing It’s a pity that…It’s an honor to…

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