《唐雎不辱使命》中考题汇编及答案

《唐雎不辱使命》中考题汇编

1.（天津市）

“秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，……秦王色挠，长跪而

谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十

里之地存者，徒以有先生也。”

1．对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．寡人以五百里之地易安陵易：交换

B．秦王怫然怒怫然：盛怒的样

子

C．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民

D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢

2.下列句子中表达反问语气的一项是（）

A. 公亦尝闻天子之怒乎

B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳

C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉

D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

3.下列下面对选文的分析不正确的一项是（）

A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。

B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。

C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。

D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气

凛然、不畏强暴。

2.（新疆·乌鲁木齐市）

“秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡

人!”……徒以有先生也。”

17.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )

A.安陵君其．许寡人/ 其．岸势犬牙差互

B.安陵君因使唐雎使于．秦/ 如使人之所欲莫甚于．生

C.亦免冠．徒跣，以头抢地耳/ 中峨冠．而多髯者为东坡

D.要离之．刺庆忌也，仓鹰击于殿上/ 其受之．天也，贤于材人远矣

18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

译文：_________________________________________________________________ 19．填空。

秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。“___________”写出了这场外交斗争的结局。

20.结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?

3.（四川省凉山州）

秦王使人谓安陵君曰……而安陵以五十里之地存着，徒以有先生也。”15．解释下面句子中的加点词（2分）

安陵君其许寡人其：以五百里之地易早安陵易：

岂直五百里哉直：长跪而谢之谢：

16．请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。（2分）

_____________________________________________________________________ 17．将下面句子译成现代汉语（4分）

（1）安陵君因使唐雎使于秦。_______________________________

（2）怀怒未发，休祲降于天。_______________________________

18．简析划线句子在文中的表达作用。（2分）

19．请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎？”这句话，写出该句话的“潜台词”。（2分）

_____________________________________________________________________ 10年

1.（浙江·湖州）

秦王怫然怒，……徒以有先生也。”节选自《唐雎不辱使命》

17．解释下列句子中加点的词。（3 分）

①以头抢．地耳②皆布衣之士．也．③长跪而谢．之曰

18用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）

夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

_____________________________________________________________________

19．唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？（2分） ________________________________________________________________ 11年

1.（烟台）

【甲】秦王怫然怒……徒以有先生也。”

【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也，王曰：‘何坐?曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为音也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗．入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”9．下面加点词的意思相同的一项是( )(3分)

A、臣请缚一人，过．王而行人恒过．然后能改B．或异二者之为．何为．者也

C. 吾欲辱之，何以．也以．其境过清，不可久居

D.要离之．刺庆忌也甚矣，汝之．不惠

10．翻译下面句子。(4分)

(1)秦王色挠，长跪而谢之。_______________________ _______________________

(2)叶徒相似，其实味不同。________________________ ______________________ 11．【甲】文中秦王对唐雎的态度、情感有一个变化过程，请根据文段内容简要概括。(2分)

12．【乙】文中晏子在回答楚王问话时，“避席对曰”，“避席”写出了晏子的态度，也隐含了他的不满。(2分)

13．唐雎与晏子都取得了外交上的胜利，唐雎主要是靠取胜，晏子主要是靠取胜。(2分)

2.（黄冈）

【甲】秦王谓唐雎曰……徒以有先生也。”（选自《唐雎不辱使命》）【乙】荆轲奉樊於期①头函，而秦武阳②奉地图匣，以次进。至陛③下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢日：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少④假借⑤之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳

所持图！”

轲既取图奉之，发⑥图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王惊，自引而起，绝⑧袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

荆轲逐秦王，秦王还⑨柱而走。群臣惊愕，卒⑩起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中○11执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。（选自《荆轲刺秦王》）

【注释】①[樊於期]秦国将领，因得罪秦王逊到燕国。②[秦武阳]人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手。③[陛]殿前的台阶。④[少]通“稍”。⑤[假借]在文中是“原谅”的意思。⑥（发]打开。⑦[揕]用刀剑等刺。⑧[绝]挣断。⑨（还]通“环”，绕。⑩[卒]“猝”，突然。○11[郎中]宫廷的侍卫。

20．根据上文，解释下列加点词语的意思。（4分）

(1)长跪而谢．之( ) (2)安陵君受地于．先王而守之( )

(3)寡人谕．矣( ) (4)图穷．而匕首见( )

21．用“／”给文中划线句子断句，划出两处。（2分）

方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王。

22.翻译下列句子。（6分）

（1)怀怒未发，休祲降于天。译文：_______________________________________

(2)使毕使于前。译文：_______________________________________________

23．下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是()(2分) A．【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事。

B．【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观。

C．【乙】文中记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀。

D．【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静。

②徒以有先生也____________________________________

《唐雎不辱使命》中考题汇编答案

09年

1.（天津市）

1．D （选项D中“谢”的意思是“道歉”。）

2．C （三个句子中，选项A是一个一般疑问句；选项B、选项D都是一般陈述句。只有选项C是反问句。）

3．B（选项B中，第一自然段，唐雎在抵制秦王的骗局时，先采用的是委婉拒

绝的方法。第二自然段，唐雎与秦王关于“天子之怒”与“布衣之怒”的争执是

全文故事情节的高潮。）

2.（新疆·乌鲁木齐市）

17．C中的两个“冠”都是“帽子”的意思。

18．如果有才能、有胆识的人真的发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，

全国人民都要穿丧服，今天就是这样。

19．易地出使秦国长跪而谢之

20．语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格，推动故事情节发展。

3.（四川省凉山州）

15．（2分）加重语气的助词（可译为恐怕、大概、一定要）交换只（仅仅）道

歉

16．（1分）“寡人以五百里之地易安陵”或“今吾以十倍之地，请广于君”“安

陵君不听寡人言，何也，轻寡人与？”

17．（4分）（1）安陵君于是就派唐雎出使秦国。（两个“使”1分、翻译通顺1分）（2）

（2）胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。（“休祲”1分，

翻译通顺1分）

18．（2分）用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。

19．（2分）你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不

堪设想。

10年

1.（浙江·湖州）

17．①撞②平民③道歉

18韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为

有先生啊。

19．不畏强权和敢于为国牺牲的大无畏精神

11年

1.（烟台）

9．D(3分)[来自:中国学考频道]

10．(1)秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。(2)只是叶子相似，它们的果实味

道不同。

l 1．威胁害怕(色挠) 12．郑重l3.勇敢智慧

2.（黄冈）

20. ⑴道歉⑵介词，从、由⑶明白，懂得⑷穷尽，完结

21. 方急时∕不及召下兵∕以故荆轲逐秦王。

22.（1）心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。

（2）让他在（大王）面前完成使命。

23. B

解释：

以头抢地耳（用）（撞）长跪而谢之（道歉）秦王怫然怒（盛怒、愤怒）公亦尝闻天乎（曾经）秦王色挠（屈服）虽千里不敢易也（即使）而君逆寡人者（违

背）寡人谕矣（明白、懂得）故不错意也（通措置）寡人以五百里之地易安陵（）安陵君其许寡人（）唐雎不辱使命岂直五百里哉今日是

也（指示代词，这样）

翻译：

1.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

韩、魏灭亡了，安陵却凭五十里地保存了下来，只是因为有先生您啊。

2. 以君为长者，故不错意也。

我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意

3.布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了

4. 大王加惠，以大易小，甚善。

大王给予恩惠，用大的交换小的，真是太好了。

5. 安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是就派唐雎出使秦国。

6.怀怒未发，休祲降于天。

胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。

7.. 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果有才能、有且H识的人真的发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。

8. 秦王色挠，长跪而谢之。秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。

简答：

1.、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？

不畏强暴、敢于斗争的精神

2. 唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?

表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。

公开课《唐雎不辱使命》教学设计

《唐雎不辱使命》教学设计 【教材教法分析】： （一）、《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，在某些语句的理解上有点难度，但是人物描写非常传神，性格鲜明，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。相信学生学起来会有一定的兴趣。在教学过程的设计安排上如能注意调动学生的积极性，相信能较好地掌握课文。在教学中可以尝试运用互相探究的学习方法，从整体文意的把握上帮助学生理解字、词、句，用反复朗读和分角色表演的方法，可以加深学生对课文内容和人物形象的理解把握。 （二）、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，并且说话技巧十分高明。可以用提问探究、双向互动的方法探讨唐雎说话的技巧和不畏强权、为国赴难精神的现实意义，实现学习文言文古为今用的教学目的。 【教学设计】： 教学目标： 1．了解有关《战国策》的文学常识，整体把握课文思路，理清故事情节。 2．培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。 3．学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。领悟言辞的巧妙美。 4．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导： 1．在诵读中把握重点字词，在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。 2．在理清叙事脉络的基础上理解文章内容，弄清故事情节， 3．反复诵读，了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。 重点难点： 重点：1、把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。 2、学习通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。 难点：1、课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 2、唐雎说话的技巧 课时安排：三课时 教具准备：录音机、多媒体教学课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧地同

文言文《唐雎不辱使命》译文及注释

文言文《唐雎不辱使命》译文及注释 导读：译文 秦王派人对安陵君（安陵国的国君）说：“我打算要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给以恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后（很）不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，为什么？况且秦国使韩国魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因，就是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这不是看不起我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？” 秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过

月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘立起。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种（地步）！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！” 注释 1.唐雎（jū），也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。 2.秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。 3.使：派遣，派出。 4.谓...曰：对...说。 5.欲：想。 6.以：用，用作介词。 7.之：的。 8.安陵君：安陵国的国君。安陵是当时的一个小国，在河南鄢（y ān）陵西北，原是魏国的`附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。

[初三语文]唐雎不辱使命中考试题集锦

（一）18、①撞②道歉（2分。每格1分。） 19、C（2分） 20、韩、魏灭亡了，安陵却凭五十里地保存了下来，只是因为有先生您啊。（2分。关键词“以”、“徒”、“以”各0.5分。）21、不畏强暴、敢于斗争的精神（2分）《唐雎不辱使命》中考试题集锦 （一） 18、解释下面句子中加点的词。（2分） ①以头抢地耳②长跪而谢 之 19、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是［］。（2分） 例句：天下缟素，今日是也 A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 C、公将鼓之 D、吾妻之美我者，私我也 20、把画线句子（夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。）译成现代汉语。（2分） 译 文： 21、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，表现了唐雎怎样的精神？（2分）

16．(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉 17．安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。18．表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。 （二） 16．解释下面句中加点的词。(4分) (1)秦王怫然怒 (2)公亦尝闻天子之怒乎 (3)秦王色挠 (4)长跪而谢之 17．用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。 译 文： 18．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?(4分)

9．逆：违背谢：道歉 10． C 11．（1）我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意（2）平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了12．答案要点：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国 （三） 9．（2分）解释文中加点的词语。 逆寡人与逆：长跪而谢之 曰谢： 10．（2分）加点词语意思相同的一项是（） A．夫专诸之刺王僚也群臣吏民能面刺寡人之过者 B．天下缟素吴广素爱人 C．安陵君受地于先王而守之受任于败军之际 D．怀怒未发野芳发而幽香 11．（4分）把下面两句话翻译成现代汉语。 （1）以君为长者，故不错意也。 （2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 12．（2分）唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。

《唐雎不辱使命》比较阅读(8篇 含答案)

《唐雎不辱使命》比较阅读 （一） 【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休被降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缡素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐何至于此寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。” （傧者：专门办理迎接招待宾客的人。）晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1、解词 （1）以君为长者，故不错．意也（2）以．大易小 （3）长跪而谢．之曰（4）岂直．五百里哉？ （5）傧者更．道（6）婴最不肖，故宜．使楚矣 2、译句 （1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也 译文： （2）齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 译文：

唐雎不辱使命字词解释

唐雎不辱使命字词解释 1.辱：辱没、辜负。 2.秦王：即秦始皇嬴政，当时他还没有称皇帝。 3.使：派遣。 4.谓：对...说。 5.曰：说。 6.欲：想。 7.欲以五百里之地：以：介词，用。 8.五百里之地：之：的。 9.易：交换.10.其：句中用来加重语气的助词。11.安陵君：安陵国的国君。12.许：答应。13.加惠：给予恩惠。14.以大易小：以：用，拿。15.虽然：即使这样。16虽：即使。17然：这样，如此。18.受地于先王：于：从。19.弗：不。20说：通“悦”高兴，愉快。21.因：于是。22使：派。23于：到。24使：出使。25.且：况且。26.亡：使……灭亡。27.秦灭韩亡魏：秦国灭了韩国和魏国。28.而君以五十里之地：而：但。表转折的连词。29而君以五十里之地：以：凭借。30君以五十里之地存者：者：……的原因。31.以君为长者：以：把。32为：当作。33.以……为：把……当作。34以君为长者：者：……的人。35。故：所以。36.错：通“措”，放置。37错意：置意。38.以君为长者,故不错意也：把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的注意。39.我以十倍之地：之：的。40.广：扩充。41.请广于君：于：让，使。42.请广于君：让安陵君扩大领土。43.逆：违背。44.轻：轻视，看不起。45.与：通“欤”，疑问语气助词。46.非：不是。47若：像。48是：这样，指秦王说的话。49.非若是也：不是像（您）说的这样。50.而守之：而：表顺承的连词。51守：守护。52.而守之：之：它，代指安陵的国土。53.虽：即使。54.岂：难道，怎么。55直：只，仅仅。56岂直：何况，只是（难道只是）。57.怫（fú)然：盛怒的样子。58怫：盛怒。59然：……的样子。60公：相当于“先生”，古代对人的客气称呼。61尝：曾经。62怒：发怒。63.公亦尝闻天子之怒乎：先生也曾听说过天子发怒吗？这是秦王暗示唐雎，你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话，我将发怒，那后果不堪设想。64伏：使……伏（倒下）。65流：使……流。66.布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。67徒：光着。68徒跣（xiǎn)：光着脚。69抢（qiāng)：撞。70耳：罢了。71.亦免冠徒跣（xiǎn)，以头抢（qiāng)地耳：也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。72.庸夫：平庸无能的人。73庸夫：夫：……的人。74.士：这里指有才能有胆识的人。75夫：发音词。76专诸之刺王僚也：之：助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。77专诸之刺王僚也，彗星袭月：专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾巴扫过月亮。78.聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日：聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳。79.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上：要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。80.仓：通“苍”，苍青色。81仓鹰击于殿上：于：介词，在。82休：吉祥。83祲：不祥。84休祲：吉凶的征兆。85怒：愤怒。86怀怒未发，休祲(jìn)降于天：心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。87.与臣而将（jiāng）四矣：（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这是唐雎暗示秦王，他将效仿专诸、聂政、要离三人，刺杀秦王。88.若：如果。89.缟（gǎo)素：白色的丝织品，这里指穿丧服。90挺剑：拔剑出鞘。91.而起：而：表顺承关系的连词。92.是：这样，代词。93挠：屈服。 94.秦王色挠：秦王（吓得）变了脸色。95谢：道歉。96.长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉。97长跪而谢之：之：代词，代指唐雎98.谕：明白，懂得。99徒：只，只是。100以：因为。

2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 唐雎不辱使命

《唐雎不辱使命》教学设计 教学目标： 1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。 2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。 3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点： 疏通课文的基础上理解人物性格特点。 教学难点： 1．通过人物对话理解人物性格特点。 2．重点文言词句的准确理解。 3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时 本课时重点： 1.熟悉课文、能自由诵。 2.理解课文大意，勾划出重点词句。 一、激趣导入： 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑

的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 二、课文朗读。 1．教师范读，正音。 2．重点字的正音。 （1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn____ （4）以头qiāng____地（5）休jìn____降于天（6）天下 gǎo___素 （7）秦王色náo____ （8）huì____星袭月 3．容易出错的字。 雎（）怫（）跣（）抢（） 傀（）缟（）挠（） 4．学生试读、齐读，自由朗读，读出味道，喜爱上本文。 三、作品、背景。 关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 关于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。

《唐雎不辱使命》中考题汇编及答案

唐雎不辱使命》中考题汇编 1. （天津市） “秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，……秦王色挠，长跪而 谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十 里之地存者，徒以有先生也。” 1．对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） C. 大王尝闻布衣之怒乎 布衣：平民 D. 秦王色挠，长跪而谢之曰 谢：感谢 2. 下列句子中表达反问语气的一项是（ ） A. 公亦尝闻天子之怒乎 B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳 C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3. 下列下面对选文的分析不正确的一项是（ ） A. 选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局 B. 选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗 争的最高潮部分。 C. 选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人 物各自的性格特点。 D. 在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气 凛然、不畏强暴。 2. （新疆?乌鲁木齐市） “秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡 人!” ……徒以有先生也。 ” 17. 下列句中加点的词，意思完全相同的一项是 （ ） A. 安陵君其许寡人/其岸势犬牙差互 B. 安陵君因使唐雎使于．秦/ 如使人之所欲莫甚于．生 C. 亦免冠徒跣，以头抢地耳/中峨冠而多髯者为东坡 A. 寡人以五百里之地易安陵 B. 秦王怫然怒 易：交换 怫然：盛怒的样子

D. 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上/其受之天也，贤于材人远矣 18 ?请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也 译文 19. 填空。 秦国企图用 _____________ 的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎 ___________ 事。“___________ :'写出了这场外交斗争的结局。 20. 结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处？ 3. （四川省凉山州） 秦王使人谓安陵君曰……而安陵以五十里之地存着，徒以有先生也。” 15 .解释下面句子中的加点词（2分） 安陵君其许寡人其：以五百里之地易早安陵易： 岂直五百里哉直：长跪而谢之谢： 16. 请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他 骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。（2分） 17. 将下面句子译成现代汉语（4分） （1）________________________________________________________ 安陵君因使唐雎使于秦。____________________________________________________ （2）________________________________________________________ 怀怒未发，休祲降于天。__________________________________________________ 18 .简析划线句子在文中的表达作用。（2分） 19. 请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎？”这句话，写出该句话的“潜台词”。（2分） 10年 1. （浙江?湖州） 秦王怫然怒，……徒以有先生也。”节选自《唐雎不辱使命》 17.解释下列句子中加点的词。（3分）

唐雎不辱使命中考题汇编及答案

《唐雎不辱使命》中考题汇编 1.（天津市） “秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，……秦王色挠，长跪而 谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十 里之地存者，徒以有先生也。” 1．对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．寡人以五百里之地易安陵易：交换 B．秦王怫然怒怫然：盛怒的样 子 C．大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民 D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢 2.下列句子中表达反问语气的一项是（） A. 公亦尝闻天子之怒乎 B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳 C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉 D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 3.下列下面对选文的分析不正确的一项是（） A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争的过程，以及斗争的结局。 B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。 C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。 D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气 凛然、不畏强暴。 2.（新疆·乌鲁木齐市） “秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡 人!”……徒以有先生也。” 17.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( ) A.安陵君其．许寡人/ 其．岸势犬牙差互 B.安陵君因使唐雎使于．秦/ 如使人之所欲莫甚于．生 C.亦免冠．徒跣，以头抢地耳/ 中峨冠．而多髯者为东坡

D.要离之．刺庆忌也，仓鹰击于殿上/ 其受之．天也，贤于材人远矣 18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 译文：_________________________________________________________________ 19．填空。 秦国企图用___________的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎___________一事。“___________”写出了这场外交斗争的结局。 20.结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处 3.（四川省凉山州） 秦王使人谓安陵君曰……而安陵以五十里之地存着，徒以有先生也。”15．解释下面句子中的加点词（2分） 安陵君其许寡人其：以五百里之地易早安陵易： 岂直五百里哉直：长跪而谢之谢： 16．请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的句子，并将其抄写下来。（2分） _____________________________________________________________________ 17．将下面句子译成现代汉语（4分） （1）安陵君因使唐雎使于秦。_______________________________ （2）怀怒未发，休祲降于天。_______________________________ 18．简析划线句子在文中的表达作用。（2分） 19．请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之怒乎”这句话，写出该句话的“潜台词”。（2分） _____________________________________________________________________ 10年 1.（浙江·湖州） 秦王怫然怒，……徒以有先生也。”节选自《唐雎不辱使命》 17．解释下列句子中加点的词。（3 分） ①以头抢．地耳②皆布衣之士．也．③长跪而谢．之曰 18用现代汉语写出下面句子的意思。（3分） 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 _____________________________________________________________________

《唐雎不辱使命》公开课优秀教案教

《xx不辱使命》教学设计 一、教学设想 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 二、教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。 过程与方法目标： 1、利用诵读让学生感受语言的魅力 2、通过合作探究的方式让学生把握文意。 情感态度与价值观目标： 学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点、难点： 重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 解决办法： 1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。 2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。 3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。 三、教学过程 （一）、导入新课： 50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？ 学生回答后继续引导：象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些？ 学生回答后，展示唐睢的多媒体图片（板书课题） （二）、简介作者，释题 1．介绍《战国策》。 （xx提问，生答后再小结。） 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 2．简述时代背景。

《唐雎不辱使命》中考复习要点答案

15、岂直五百里哉：难道；只，仅仅16、怫然怒：盛怒的样子 17、公亦尝闻天子之怒乎：先生；曾经听说18、布衣：平民 19、免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚20、以头抢地耳：撞；罢了 21、庸夫之怒：平庸无能的人22、非士之怒：有才能有胆识的人 23、仓鹰：通“苍”青色24、休祲：吉凶的征兆 25、xx怒：这个26、缟素：穿丧服 27、色挠：变了脸色；挠，胆怯28、谢之：道歉 29、寡人谕矣：明白，懂得30、徒以有先生也：只是 7、理解性默写 １、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ２、xx君是如何巧妙回答xx的？ 大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？ 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？ 《xx不辱使命》xx复习要点 1、文学常识 关于《战国策》：

《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 关于xx： 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。 2、语音 （1）唐睢不辱rǔ使命（2）秦王怫然fú然怒（3）免冠徒跣xiǎn （4）以头抢qiāng地（5）休祲jìn降于天（6）天下缟gǎo素 （7）秦王色挠náo （8）慧huì星袭月（9）韩傀guī（10）弗fú敢易 3、通假字 故不错意也（错——措，放置，安放） xx鹰击于殿上（xx——xx，青色） 4、古今异义词 5、一词多义 xx┍大王加xx（xx） ┕xx之不惠（聪明） 6、重点词语解释

唐雎不辱使命说课稿

《唐雎不辱使命》说课稿 秭归县实验中学李作翠 一、教材分析 《唐雎不辱使命》是人教版九年级上册教材第六单元的一篇课文，课文通过精彩的对话描写生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。个性化的语言，传神的细节，让唐雎的形象栩栩如生，光彩照人。它能使学生在兴味盎然的品读中受到“士”的精神的激励和感染，同时也为学生打开了一扇探寻“士”文化的窗口。 二、学情分析 中学生正处于人生观、价值观的确立的关键时期，如今，优越的生活条件，宽松的成长环境，让学生模糊了自己的责任和 使命。课文《唐雎不辱使命》对于提升学生的精神品味，加强 学生的人文修养，是非常难得的教科书。学生循迹人物的语言，能从中领悟民族文化精神，塑造积极向上的人生态度、情感方 式、价值观念，让他们学着以一个英雄的姿态完成生活赋予他 们的各项使命。 三、教学目标、重、难点及教学方法的选择 根据《新语文课程标准》的要求和本课教材的特点，结合学生 的实际情况，我确定了如下教学目标。 1、借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。 2、多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理，分析人

物形象。 3、感受语言交锋的机智与艺术，培养学生的国家尊严意识和不畏强暴的精神。 其中，理解人物对话、品读是“士”的精神是重点，品味对话艺术，读出“士”的形象是难点。 为了实现我的教学目标，我采用了情境教学法、角色品读法、表演朗读法让学生入情入境朗读课文、品味语言，说出自己的真切感受，达成目标也就水到渠成。 四、教学过程 （一）、释题质疑、导入激趣 通过对题目中“使命”一词的理解，激发学生对唐雎此次出使所肩负的责任的兴趣，进入本课的学习。 （设计意图：兴趣是最好的老师，本设计既激发了学生的阅读 兴趣，也没离开对语言文字的理解，可谓一箭双雕。） （二）读懂文章、理解故事 1、学生大声朗读课文之后教师检查学生字音、断句等基础知识，然后指名学生朗读，其余学生听读思考：本文讲述了一个怎样的故事？用自己的话说出来。 （设计意图：夯实文言基础知识，提升学生阅读文言的能力） 2、秦王以大易小是天大的好事，安陵君为什么不答应呢？教师抛出这一问题，激发学生品读人物语言，识破秦王的骗局。明确唐雎此次出使关乎国家存亡，责任重大。 3、那么唐雎完成了使命吗？请同学们用文中的句子做依据回答，引入对文章最后一段的学习和理解。初步感受唐雎的力量。 4、那么，面对强大秦王，唐雎如何取得这场斗争的胜利的呢？自然引入对唐雎与秦王斗争过程的品读。 （设计意图：理解文章的内容，感受“士”的力量）

部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》公开课教学设计

2020年春季上学期部编版 人教部编版九下第10课《唐雎不辱使命》教案 课题唐雎不辱使命单元第三单元学科语文年级9 学习目标一、积累文言词汇。 二、探究文本，分析人物形象。 三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 重点人物形象的塑造方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白 难点通过学生的自主学习把握人物性格 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买 不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这 就是所谓大丈夫。今天，我们结识一位大丈夫，他 就是唐雎。（教师板书文题）[来源学科网]开门见山，引出 课题[来源学+科+网Z+X+X+K] 讲授新课一、检查预习 1.解题 “辱”是什么意思？题目是什么意思？ “辱”，辱没、辜负。题目的意思是：唐雎没有辜负 使命，完成了出使的任务。 2.文体链接 （1）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的 记录整理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有 名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的 策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 燕、宋、卫、中山等11国共33篇。 （2）“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定 社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时代， 各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，学生查阅资料解决

有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说客。 3.写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。 4.读准字音 弗fú雎jū怫fú跣xi?n抢qiāng傀guī祲jìn缟g?o挠náo谕yù 二、师友合作，疏通文意。 1.全员参与，先自主解决，然后师友互助交流解决词义、翻译课文。[来源学#科#网] 2.将仍无法解决或不确定的词、句做出标记。 三、整体感知 1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。 2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦王、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。 3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。[来源:学科网] [来源:学+科+网Z+X+X+K]

《唐雎不辱使命》2019-2020语文九年级文言文真题训练含答案

《唐雎不辱使命》历年中考阅读真题及答案解析 一、(2018年广西贵港市中考题） 古诗文阅读（9～14小题，共18分） 【甲】次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】唐雎不辱使命（选段） 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 【丙】醉翁亭记（选段） 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

唐雎不辱使命中考题及答案

唐雎不辱使命中考题及答案 【篇一：唐雎不辱使命中考精编试题】 txt>(第一课时) 一、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王： 2、仓鹰击于殿上： 3、因使唐雎使于秦： 4、寡人欲以五百里之地易安陵： 5、以头抢地尔： 6、故不错意也： 7、轻寡人与：8、虽千里不敢易： 9、请广于君：10、安陵君因使唐睢使于秦（）（ 11、岂直五百里哉！（）（）12、长跪而谢之曰（ 二、翻译下列句子。 1.以大易小，甚善；虽然，受地于先王，弗敢换。 2.而君逆寡人者，轻寡人与？ 3.长跪而谢之。 4.安陵君不听寡人，何也？ 5.岂直五百里哉？ 6.大王尝闻布衣之怒乎？ 7.寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 8.免冠徒跣，以头抢地尔。 9.怀怒未发，休祲降于天。 三、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也： 2.仓鹰击于殿上： 四、选择题。 1．下列各句说法正确的一项是（） a．“寡人”是古代帝王的敬称。 b．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。 c．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 d．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。 2．下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是（） a．大王尝闻布衣之怒乎？ b．天子之怒，伏尸百万，流血千里。 c．皆布衣之士也。

d．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ）） 五、填空。 1.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是： 2.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： 3.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： 4．唐雎面对秦王以相威胁时，他以作答，列举、、的壮举，从 气势上压倒秦王，充分展示了他、的形象。文段中的秦王则是一个、、的君王形象。 六、回答问题。 1.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。 ①安陵君不听寡人，何也? ②岂直五百里哉? ③而君逆寡人者，轻寡人与? 2．唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不 答应？ 3．秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎 又是怎样劝说秦王的？ 4．秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？ 5．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。 （1）公亦尝闻天子之怒乎？ （2）与臣而将四矣。 6．用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可 以看出唐雎是个怎样的人？首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布 衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士 的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴， 刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于为国献身的人。 7．面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？ 8．秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现 唐雎的？ 9．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概 括他们的主要事迹。 10．古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。

《唐雎不辱使命》教案设计

《唐雎不辱使命》教案设计 自读要求 1．整体把握文章思路，理清故事情节。 2．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人 物的思想性格以及文章的思想感情。 学习侧重点 1．诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。 2．理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。 （解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文 言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解 文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。） 自读程序 1．默读。 （1）读“阅读提示”，略知文章大概情况。 （2）读注释①，了解作品、作者、编者及题愈等概略知识。（3）读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。 2速谈。理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。 3．朗读。分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）进行朗 读，注意朗读的要求。 4．研读。诵读全文，思考：后推出使秦国的原因是什么？ 唐华的使命是什么？为什么说唐华没有辜负使命？磨难的

典型性格是什么？ （解说：通过“默读一速读一朗读一研读”四步阅读法的训练．旨在引导学生掌握阅读方法，读思结合、读练结合、读 议结合，在熟悉文章思想内容的基础上了解对话描写的作 用：表现人物性格、介绍情节的发展过程、突出文章的十C 思想，从而感悟文章中人物语言个性化的特点。）自读点投1．总体把握。 全文可分为四个部分。 第一部分（第1段）交代唐维出使秦国的原因。秦王“以五 百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦 王不悦，表明安陵危在旦夕。这部分是情节的开端。 第H部分（第2、3段）具体叙写唐推出使泰国，与秦王进 行针锋相对的斗争。这部分分为两层：第～层（第2段）唐唯义正辞严地驳斥秦王所谓不同意“易安陵”就是“逆 寡人”“轻寡人”的谬论，并表示鲜明的态度&l squo;“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”。这是情节的发展。 第二层（第3段）唐雎以“布衣之怒”与秦王“天子之怒” 针锋相对，并效法‘三子”，挺剑而起。这是情节的 高潮。 第三部分（第4段）通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬患难出使胜利，点明了主题。这部 分是情节的结局。

唐雎不辱使命原文+重点字词+重点问题+中考试题

22、唐雎不辱（辱没）使（出使）命《战国策》刘向 标有※的是重点 1、秦王使（派）人谓（告诉、对……说）安陵君曰：“寡人欲以（用）五百里之地易（交换）安陵，安陵君其（用来加重语气的助词）许（答应）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（给予恩惠），以大易小，甚善；虽然（即使这样），受地于（从）先王，愿（希望）终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因（因此）使（派遣） 唐雎使（出使）于（到）秦。3个“使”的意思要分清 （1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 我想要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！ （2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 即使这样我从先王那里接受了这块土地，愿意始终守护它，不敢交换！ 2、秦王谓唐雎曰：“寡人以（用）五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以（凭借）五十里之地存者，以（把）君为（当作）者，故不错意（置意，通“措”）也。今吾以十倍之地，请广（扩充）于君，而君逆（违背）寡人者，轻（轻视）寡人与（疑问语气助词）？”唐雎对曰：“否，非若（像）是（这样）也。安陵君受地于先王而守之，虽（即使）千里不敢易也，岂（何况）直（只，仅仅）五百里哉？”（1）而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。 但是安陵君凭借五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。 （2）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？ （3）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？ 3、秦王怫然（盛怒的样子）怒，谓（对……说）唐雎曰：“公（先生）亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏（使……倒下）尸百万，流（使……流）血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣（平民）之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免（摘掉）冠徒（光着）跣，以头抢（撞）地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士（有才能有胆识的人）之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也， 白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓（通“苍”，青色）鹰击于（到）殿上。此三子者，皆布衣之（的）士也，怀怒未发，休（吉祥）祲（不祥）降于天，与臣而将四矣。若（如果）士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素（穿丧服），今日是（这样）也。”挺剑而起。 这一段中的“的”除了“布衣之士”，都是消除句子主谓间的独立性 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。 （2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降示了征兆，加上我，将成 为四个人了。 4、秦王色（脸色）挠（屈服），长跪（直身而跪）而谢（道歉）之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（明白、懂得）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以（凭借）五十里之地存者，徒（只是）以（因为）有先生也。” （1）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 那韩、魏灭亡，但是安陵凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊！ 课文分析： 1、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说 其“潜台词”是什么。（唐雎不辱使命中潜台词是重点） ⑴公亦尝闻天子之怒乎？答：你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。 ⑵与臣而将四矣。答：我今天要效法他们三人，与你同归于尽。 ⑶“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也” 答：我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。 ※2、用自己的话简要回答： 唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？//从中可以看出唐雎是个怎样的人？（重中之重） 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来反击秦王的“天子之怒”。