七年级地理上册 3-1 海陆分布教案 商务星球版

3-1 海陆分布教案

课题：海陆分布

课型：新授

课标要求：1、能在地图上描述海陆分布的特点

2说出七大洲的分布

教学目标

1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例

第一节海陆分布

2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿

3在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

4、在世界地图上说出亚欧亚非南北美洲的分界线

教学模式：问题探究式

教具:多媒体、世界地图

教学方法：、小组讨论、合作交流

教学过程：

创境导入：

世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？

（原苏联的宇航员加加林）

他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？

（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）

提出问题：

那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲的知识

板书：一、世界海陆分布特点

1、七分海洋，三分陆地

（1）组织活动

①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面

积的大小

②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？

（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）

学生活动

出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积

按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例

学生回答

71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地”

板书：2、全球海陆分布比例

（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？

提问：

同学们，你对地球的名称有什么看法？

鼓励学生）（水球）

（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）

提问：

这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？

（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）

板书：3、世界海陆分布特征

学生活动：

观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

板书：二、七大洲七大洲：

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲

1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我

们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用课件展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义

2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：

①世界上有哪几大洲？

②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）

③东半球主要有哪几个大洲？

（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）

④西半球主要有哪几个大洲？

（南、北美洲）

⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地

（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）

⑥世界上面积最大的大洲？

（亚洲、太平洋）

⑦世界上面积最小的大洲

（大洋洲、）

⑧全部位于北半球的大洲？

（欧洲、北美洲）

⑨世界上纬度最高的大洲？

（南极洲、）

⑩跨经度最多的大洲是什么？

（南极洲、）

3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图3-1-5，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。

学生活动：

通过两图对比，明确其地理意义。

边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲的名称和分布。

巩固练习：

绘图：在教材图3-1-8中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和

南美洲的轮廓，并注出七大洲的名称。堂达标；1、P44助学 2、按要求填图

七年级上册(商务星球版)地理教案

第一章地球 教学目标： 1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。 2、知道地球的大小。 3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。 4、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 5、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 教学重点： 人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。 教学难点： 经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系 教学时间：六课时 第一节地球的形状和大小 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重点 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点： 1、科学精神的培养。 2、描述比较大的地理事物的能力 教学方法：直观教学法 教具准备：地球仪、地图 一、组织教学：引入新课: 找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程， 组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。 学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形

七年级地理上册 第3章 第一节 海陆分布(第1课时)教案 商务星球版(2021年最新整理)

（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）七年级地理上册第3章第一节海陆分布（第1课时）教案（新版）商务星球版的全部内容。

海陆分布(第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 ●运用世界地图说出七大洲的分布. 【教学目标】 1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点.(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点） 3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。 【教学模式】问题探究。 【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。 【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体. 教 学 环 节 教师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课（屏幕展示王亚平等的太空照 片。)同学们，我国航天英雄王 亚平等是第一个进入太空的人 吗? 那么你们是否知道世界上 第一位乘宇宙飞船进入太空的 宇航员的名字吗? 他说：“我 们给地球起错了名字，它应该 叫作‘水球'，而不应叫‘地 球’。”这是为什么？这就是我 们今天要学习的《海陆分布》. （展示课题） 观察地球卫星照片，思 考教师提出的有关问 题。 学生回答：(不是）(加 加林） 出示宇航员加加林的照 片 由遨游太 空的宇航 员引入本 节内容的 学习，激 发学生的 学习兴趣 和好奇 心，激起 学生科学 探索的精 神。 1。（课件展示：“南北半球" 图)：（1）南北半球分界线是 什么？（2)观察哪个半球的陆 地面积多一些？(3)是否陆地面 积多于海洋面积? 2.(课件展示东西半球，同时出 示地球仪）提问：(1)东西半球 分界线是什么？(2）地球表面 学生回答： 1.(1）南北半球分界线 是(赤道）(2)北半球 （3)否 2.（1）东西半球的分界 线是东经160度和西经 20度所组成的经线圈 通过课件 和地球仪 展示东西 半球和南 北半球，

七年级地理上册 世界的海陆分布教案 湘教版

世界的海陆分布 教学目标： 知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系 难点：学生空间感的建立 关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键 教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系教学方法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学引入新课：我们前面几节课讲的是“地 球”，为什么叫“球”，讲了 地球的形状、大小等。从今天 起今天我们来研究一下“地 球”的“地”。为什么叫地球 呢？ 回忆、思考，讨论， 交流、探索被称为 地球的原因 设疑，引起学生 探索的兴趣，激 发学生的好奇 心。

冀人版小学科学新版四年级上册科学5.21 海陆分布 教案()

第二十一课海陆分布 教学目标 科学知识 1. 能说出七个大洲、四个大洋的名称。 2. 能说出七个大洲、四个大洋的形状及大小。 科学探究 1. 能根据地球表面的颜色提出要探究的问题 2. 能基于所学知识,制订简单的探究海陆分布情况的计划。 3 能通过观察、描摹等方法搜集关于七大洲、四大洋的外部形态特征的信息。 3. 能运用分析、比较等方法,得出海陆分布的特点。 科学态度 1. 能对大洲和大洋的分布表现出探究兴趣。 2. 能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成地球模型的制作，科学、技术、社会与环境(SEST)，能说出科技发展促进了人类对地球表面海陆分布的认识。教学准备 教师准备 地球仪、透明薄纸、课件等。 学生准备 旧报纸、胶水、黏土、颜料、《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动1、活动2。第二课时完成“应用与拓展”。 第一课时 创设情境,提出问题 1、出示:从太空中看到的地球表面图片。 3. 引导:地球表面的不同区域颜色是不同的,蓝色的是海洋,绿色和浅黄色的是陆地。关于地球表面你还想知道什么? 4. 提问:地球上海陆是怎样分布的? (二) 观察临摹,形成事实

1. 认识地球的海陆组成。 (1) 引导:请在地球仪上找出陆地及海洋,观察后说明它们是什么样的,各自的名称是什么。 (2) 观察:学生以小组为单位进行观察,在地球仪上找出各个陆地及海洋的名称。 (3) 小结:地球上的陆地主要分为七部分,也称作七大洲、分别是亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。海洋主要分为四部分，也就是四大洋,分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋 2. 认识四大洋的大小和形状。 (1) 提问:四大洋各是什么形状的? (2) 观察:学生观察地球仪上各大洋的形状,分析各大洋的大小,并按大小给各大洋排序 (3) 汇报:指定学生用语言形象地描述各大洋的形状及大小,并排序。 (4) 结论:各大洋从大到小依次为:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 3. 描摹地球仪上的大陆形状。 (1) 引导:刚才我们观察、比较了四大洋的形状和大小,现在我们通过描摹来认识各大洲的形状与大小 (2) 出示:活动注意事项。 ①小组同学要分工合作。两个同学用手扶住地球仪及透明薄纸,第三个学生进行描摹,第四个学生检查描摹的轮廓与地球仪上大洲的形状大小是否吻合。 ②按照一定顺序依次描摹出所有的大块陆地。 (3) 临摹:学生分组临摹地球仪上的陆地形状。教师巡回指导,发现问题及时纠正,并提醒学生将描摹的图纸贴在《科学学生活动手册》第25 页中。 (三) 分析现象,得出结论 (四) 1.汇报:指定小组代表汇报描摹各大洲轮廓的过程,展示描摹各大洲形状的图纸,描述各大洲的形状,其他学生进行补充与评价。 3. 小结:本节课我们认识了大洲和大洋的形状及大小,其中陆地面积约占29%,海洋面积约占71%。课后将再次描摹好的各大洲沿轮廓剪下来,观察后看看你有什么发现 第二课时

世界的海陆分布教案湘教版

第二节世界的海陆分布 教学目标： 知识目标： 1、了解全球海陆面积比较海洋和陆地分布的特点。 2、理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3、通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称，分布及突出特点。 4、学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学会观察力和空间思维能力。 情感态度价值观：通过对地球表面的认识，培养学生科学兴趣和科学探究精神。 教学重点： 1、全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点。 2、大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点： 海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 教学课时：2课时] 教学方法：多媒体，读图。 教学过程： 导入：多媒体播放旋转的地球，引导学生观察地球上是陆地多还是海洋多。 师提问：我们可以看出地球上海洋面积大，陆地面积小。那为什么我

们叫“地球”而不叫“水球”？ 生答： （小组合作、自主学习）： 1、观察地球仪，比较地球表面陆地面积大还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？ 2、看世界海陆分布图、世界海陆面积比较图，看看陆地主要集中在那个半球？海洋主要集中在那个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？ 3、了解大洲，大陆，岛屿，半岛的区别？ 4、在东西半球图上，南北半球图上找出七大洲和四大洋的地理位置。 5、找出亚洲和欧洲、亚洲和北美洲、北美洲和南美洲、亚洲和非洲、的分界线。 （交流展示、归纳小结） 1、教师出示课本P22图2-17，世界海陆面积比较。得出陆 地占29%，海洋占71%。 2、看世界海陆分布图，可以得出：陆地主要集中在北半球、 东半球。海洋主要集中在南半球、西半球，但不管那个半 球，还是海洋面积大于陆地面积。 3、

新商务星球版地理教案(七年级上册)

七年级地理上册教案（商务星球版） 第一章第1节地球的形状和大小 一、教材通过图文并茂的形式，说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程，经过了漫长而艰辛的历程：古老的“盖天说”认为的“天圆地方”“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。问题的结论很简单，关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小，其中三个数据是重点内容。 知识与技能：1、能提出证据说明地球是个球体。2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 过程与方法： 1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。 情感态度与价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 二、新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本课教材的特点采取了以下几种教学法： 1、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察力和空间想像力。 2、比较教学法： 三、组织教学： [激趣导入新课]：同学们看看窗外的大地,想想我们生活的地球是什么形状的?(学生讨论回答)“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们无法看到地球的真面目是因为我们生活在地球上。由于科学技术的限制，人们认识地球的形状经历了漫长曲折的探索过程。今天我们就一起来学习地球的真实形状。 一．地球的形状。 1、古代凭直觉臆测。——“盖天说”、“浑天说”

世界的海陆分布教案

海陆分布 李富强 教学目的 1．使学生掌握海洋与陆地分布的基本概况以及大陆、岛屿、半岛、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。使学生了解海陆形成的基本理论——板块构造学说并记住六大板块的名称和分布。 2．通过本节课的学习，培养学生初步掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。 3．在学习“大陆漂移和板块运动”的理论知识中，使学生认识地球表面也是在不断运动的，从而进一步理解唯物主义的基本观点。 教学方法讲授与问答相结合的方法。 教学重点和难点重点是有关海洋、陆地的基本概念及分布和七大洲及其分界，难点是板块构造学说。 教学用具 自制投影片：1．南北半球的海陆分布。2．大陆漂移的三个阶段．3．大陆、半岛、岛屿示意图，世界主要火山地震的分布带 教学挂图：①《世界地形图》。②六大板块示意图。 小地球仪，每个学生一个；立体地表地球仪一个。 教学提纲 第一节大洲和大洋 一、海洋与陆地 1．海陆的分布 2．大陆与大洲 3．洋与海

二、海陆的形成 1．大陆漂移学说 2．板块构造学说 教学过程 [出示地球仪]将立体地表地球仪置于讲台上，并演示地球自转。 引入新课这是演示地球在自转，请同学们观察地球的表面。这些广大的地区被水覆盖着，我们称其为海洋，这些未被海水淹没的部分，我们称为陆地。我们人类就是居住在陆地上。那么，地球上的海洋与陆地是如何分布的呢？有哪些特点呢？今天我们就来学习第三章：世界的海洋和陆地。 第一节大洲和大洋（板书） [提问] 观察自己桌子上的地球仪，看一看海洋与陆地谁的面积大？（海洋）一、海洋与陆地（板书） [教师总结] 1．海陆的分布（板书） [提问] 请看教材封底的地球卫星照片，说一说从太空中看地球是什么样？（请学生描述教师总结时强调从太空中看地球，蔚蓝色，大部分为海洋水覆盖。） [提问] 为什么地球最初未被命名为“水球”？（因为人类居住在陆地上。） [展示投影片] 南北半球的海陆分布。 [提问] 北极和南极分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在哪个半球？（北极为海洋、南极为陆地。陆地主要集中在北半球。） 下面我们具体地学习陆地知识。 2．大陆与大洲（板书） [展示投影片] 大陆、半岛和岛屿示意图。 [教师讲述] 讲解大陆、半岛和岛屿的概念。 [提问] 大陆、半岛和岛屿有什么区别？（面积大小和临海情况不同。） [展示教学挂图] 《世界地形图》。

海陆分布教学设计教案

“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相 互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

课时 第一课时教学设计 教学目标： 了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉， 关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系

第二课时教学设计 教学目标 、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。 2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。 3、阅读地图习惯的培养。 正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

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《第一节 地球的形状与大小》 教材与学情分析评论 教材共设置两个小标题:地球的形状和地球的大小。地球的形状是 p3的组合图,它以人类认识地球形状的过程为线索, 以人类认识史上具有突破性意义的事例为节点,以漫画、雕塑、照片、地图和文字旁白等形式,勾画出人类认识地球形状过程的四个阶段,即 “臆想阶段”“推测阶段”“验证阶段”和“卫星探测阶段”。地球的大小以图片和文字的形式,呈现能够体现地球大小的一组数据。 学生在小学阶段已经学习过,现在初中地理又要学习此内容, 学习目标和要求势必要有所提高。。 【知识与能力目标】 1. 了解人类认识地球形状的历史线索． 2. 了解人类认识地球形状的认知背景，感悟人类活动范围的扩大与人类认识自然、改造自然能力提高的关系。 3. 能够用平均半径、赤道周长、表面积等数据，描述地球的大小。 【教学重点】 “了解人类认识地球形状的过程”，其教学重点应落脚在“过程”上。 【教学难点】 “用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小”。 学生观察自己手上有的球类，对地球形状有初步认识；预习课本内容；多媒体课件 第一学时 教学活动.

活动1【导入】认识我们的美丽家园评论. 一、地球村的位置 那同学们有没有想过,我们的家园在哪里呢,怎样才能在太空中找到地球呢? 先看活动1:找一找,地球村在哪里? 什么是宇宙?它的范围有多大,宇指的是时间,宙指的是空间,宇宙连在一起就是说,时间上无始无终的,空间上无边无际,所有的物质都是存在于宇宙中,那我们现在所说的宇宙,只是目前人类探知到的这部分宇宙, 图3在茫茫的宇宙中,要想找出地球村的位置,我们还要认识一下下面这颗星体。 图4:太阳在宇宙中是一颗恒星,可以发光发热,为我们地球带来光照和热量, 图5:由于太阳具有很大的体积和质量,这样就会产生很大的吸引力,吸引周边质量小的行星以及其它的一些级别更低的星体围绕它进行公转。这些星体相互吸引,绕转就行成了太阳系。 图6:八大行星围绕太阳公转示意图。 同学们,来按照由近及远的顺序来认识太阳系的八大行星。(教师指示,学生读星体名称) 请学生说出地球在太阳系中的位置(小组内部讨论,完成下列2小题) 我们总结出地球位于太阳系,是一个行星位于金星和火星之间,按照离太阳由近及远的距离排在第三位 下面一起口答完成下列题目。 过渡:现在我们已经找出了地球村的位置。 那么同学们肯定也观察出了地球以及其他行星的形状?这些行星是什么形状的? 活动2:看一看地球村的形状 思考:地球是什么形状? 人类从未停止过对地球形状的探索。从我国古代的盖天说,到现在运用科学技术对地球的精确测量,从而对地球的真实面貌有了科学的认识。 通过对八大行星的认识,它们都是什么形状的,都是球状的。所以地球它是一个球体。 从人造地球卫星拍摄的照片上,我们见到蓝色是海洋,白色是云,黄色的部分是陆地。根据人造卫星的观测结果发现,地球并不是一个正圆的球体。 活动2:看一看地球村的形状 人类从未停止过对地球形状的探索。从我国古代的盖天说,到现在运用科学技术对地球的精确测量,从而对地球的真实面貌有了科学的认识。

七年级上册(商务星球版)地理教案

七年级上册(商务星球版)地理教案 第一章地球 教学目标： 1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。 2、知道地球的大小。 3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。 4、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 5、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。 6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。 7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

教学重点： 人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。 教学难点： 经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系 教学时间：六课时 第一节地球的形状和大小 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大 3、培养学生描述地理事物的能力。

4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重点 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。 2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。 教学难点： 1、科学精神的培养。 2、描述比较大的地理事物的能力 教学方法：直观教学法 教具准备：地球仪、地图 一、组织教学：引入新课:

找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程， 组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形 状的过程”。学生思考、讲故事，讨论，谈看法。 鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯. 使学生学习科学家的探索精神 二、讲授新课： 1、讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。 学生思考，回答、分析

七年级地理上册 第二章 地图复习教案 (新版)商务星球版

地图 【课型】复习课 【课程标准】 【复习目标】 1.通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。如在地图上辨别方向；会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离；知道比例尺的三种表示方法，掌握比例尺三种形式的相互转化；学会比较比例尺的大小，掌握比例尺的大小与表示范围大小和内容详略的关系；初步学会选择合适的比例尺地图；养成利用图例和注记查找地理事物，确定旅行路线的习惯。 2.学会在等高线地形图上识别山体的不同地形部位、地势高低起伏、地形类型和坡度陡缓。 3.能够根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。 4.通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力。 【学情分析】 本部分内容综合性较强，难度较大，学生虽然学习了本部分知识，但对一些重点的内容学生还不能灵活运用。因此在复习的过程中，教学设计应该从整体上把握建构，选择综合性较强的典型习题，进行解题思路和方法强化训练。把学生感觉困难的知识点进一步的归纳、分析，让学生能够通过复习，得到提升。 【教学方法】 读图分析法、讲练结合法、综合归纳法 【教学准备】多媒体课件

【复习过程】一、知识框架 :上北下南，左西右东 箭头指北；方法是平移指向标:经线指示南北，纬线指示东西

例1.读上图，回答： ⑴甲、乙、丙图分别按哪种情况判定方向？ 点拨：甲图按“上北下南，左西右东”判定；乙图按指向标判定方向，指向标箭头指向北方；丙图按经纬线判定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 ⑵甲图中A村位于B村的方，乙图中A村位于B村的方，丙图A村位于B村的方。 答案：正北东北西北 例2.读某村公路平面图，回答问题。 ⑴公路走向变化是：AB为走向，BC 是走向。 答案：南北西北—东南 ⑵若没有指向标，从A处走到C处应先 向走，到B处后再向方向走。 答案：东南正东 例3．经纬网图有直线型和弧线型，读下列经纬网图， 回答问题。 ⑴甲图中B点位于A点的方向，C点位于A点的方向； D点位于B点的方向，D 点位于C点的方向；D 点位于A点的方向。 ⑵乙图中B点位于A点 的方向，C点位于A 点的方向； D点位于 B点的方向，D点位于 C点的方向； D点位 于A点的方向。 答案：（1）正南正东正东正 南东南（2）正南正东正东正南东南 板图点拨：要判断图中D点位于A点的什么方向，方法是将A点作为参照点，过A点作南北、东西四个基本方向，然后判断D点在A点的方向。值得注意的是在弧形经纬网图上的经线和纬线可能是弯曲的，但图上的经线和纬线无论怎么弯曲，经线始终指示南北方向，纬线始终指示东西方向；且在同一条经线上的两个点，只存在正北或正南的位置关系；在同一

七年级地理上册 2_2 世界的海陆分布教学案 (新版)湘教版

第二章第二节世界的海陆分布 【教学目标】 1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 2.在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。 3.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 4.运用世界地图说出相邻大洲之间的分界线。 【课前预习】 1.读课本28页“图2-25、2-27、2-28以及正文部分，回答下列问题： （1）地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？ （2）地球上海洋面积和陆地面积各占多少比例？ （3）哪一个半球陆地面积较大，海洋和陆地是否彼此相连？ （4）北半球和东半球是以陆地为主吗？ 2.根据课本28页活动题1，思考海洋和陆地的分布有何特点？ 3. 阅读课本29页第一自然段正文，找出“大陆、岛屿、大洲”的概念。 4. 利用地图册，找出地球上有哪些大陆，有哪些大洲，找出几个比较大的岛屿，并说出它们分别位于哪一个大洲。 5. 读世界地图，了解七大洲的分布位置，观察七大洲的分布特点。 6. 完成课本29页“活动”第1题—读图2-27、图2-28，说一说，北美注和南美洲主要位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲主要位于哪个半球？赤道横穿哪几个大洲的大陆？ 7. 阅读课本30页的图片、地图资料或录像资料，找出亚洲与欧洲、非洲的分界线，北美洲与南美洲的分界线。 8. 阅读课本31页正文第三自然段，看一下“什么是洋？什么是海？什么是海峡”？ 9. 利用地图册，找出地球上有哪些大洋，找出几个比较大的海，找出几个海峡。 10. 读世界地图，了解四大洋分布在什么地方？观察它们各有什么特征？ 【课堂突破】 本节课要充分利用地图，从不同方位、不同角度去认识和逐步熟悉大洲、大洋的分布及其相对位置。记某个大洲时，一般同时要关注它周围的大洋有哪些，要按一定的顺序记，如按顺时针方向记；记大洋的时候则要关注它周围的大陆有哪些；记大洲与大洲的分界线时，一般可先看比例尺小的地图，如东西半球图或世界政区图，在图中找到洲界线后，再去查看比例尺较大的地图，如大洲图或包含洲界的某个区域地图，这样由粗到细地查看就比较容易掌握。至于大洲的形状轮廓则要靠经常看，熟能生巧，就像我们平常记一个陌生同学的相貌，只能靠多看才能记得住，而不能用语言或文字来描述。学习时要特别注意观察特殊经线和特殊纬线经过的大洲和大洋，如经常看看0°

湘教版地理七上《世界的海陆分布》word教学设计

第二章：第二节“世界的海陆分布”教学设计 教学目标： 知识目标：（1）运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。 （2）分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。 （3）、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况 （4）、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点 能力目标：（1）、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。 （2）、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋； （3）、主动探究学习能力的培养； （4）、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。 情感目标：（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神； （2）、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。 重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系 难点：学生空间感的建立 关键点：灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键 教学媒体：地球仪、地图册、卡片、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。 情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图 直观感受，并理解其逻辑关系 教学方法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 组织教学引入新课：我们前面几节课讲的是“地球”， 为什么叫“球”，讲了地球的形状、 大小等。从今天起今天我们来研究 一下“地球”的“地”。为什么叫 地球呢？ 回忆、思考，讨论，交 流、探索被称为地球的 原因[来 设疑，引起学生探 索的兴趣，激发学 生的好奇心。

初中地理《世界的海陆分布》优质教案、教学设计

世界的海陆分布第一课时 教学目标 1、运用地图和数据，说出地球海陆面积所占的比例，描述海陆分布的特点。 2、运用图示得出大陆、岛屿、大洲的概念。 3、能在地球仪或地图上找出七大洲，知道其分布并准确填注其名称。教学重难点 重点：七大洲的名称及分布。 难点：引导学生通过绘图、拼图归纳海陆分布特点 教学准备 多媒体课件、地球仪 教学过程 （一）情境导入：课前播放一段音乐，大屏幕上展示转动的地球，一幅世界海陆分布图作为背景。上课开始播放视频：播放杨利伟在宇宙中看到的地球视频。 【设计意图】让学生看到我们日常生活中不能看到的地球景观，把地球的神秘展现在眼前，引发学生探究自然世界奥秘的欲望，抓住学生的兴奋点，创设良好的兴趣氛围，为下面的学习创设良好的学习环境。 （二）疑问探究

【教师活动】通过观看视频，引发问题：宇宙中看地球美吗？地球是什么颜色的？为什么有人说我们的地球应该叫做“水球”？ 【学生活动】学生回答。 【设计意图】通过视频，利用学生的视觉和听觉，牵引学生的思想，推动学生进入积极思维。 【教师活动】结合地球仪和课件，引导学生观察思考，如果我们能将地球任意切割成两半，海洋和陆地谁的面积大？可以指导学生用细线尝试分割地球仪。 【学生活动】用细线，任意切割地球仪成两半球，并归纳总结：无论怎样切割，任何半球都是海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】通过这样的提问，将学生推向思维的顶峰，由被动学习变成了主动探究，然后结合演示动画，引导学生主动实践。 【教师活动】提供地球海陆面积比例图思考：几分陆地，几分海洋？【学生活动】学生抢答。 【设计意图】展示饼形图，将探究上升到理论，回归到生活。（三）走近地球

(word完整版)商务星球版地理七年级上册期末质量检测

初中地理学业水平考试——七年级上册质量检测班级:________ 姓名:________ 得分:________ 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 一、选择题（共20小题，每小题2分，共40分。每小题的四个选项中，只有一个符合题意。） 1.下列四种现象，不能说明地球是球形的是（） A.月食现象 B.海边望船，先见桅杆 C.麦哲伦船队环球航行成功 D.地面高低起伏 2.仔细判读右边经纬网图，下列有关图中四个小 朋友所在位置的叙述，正确的是（） A．小红站在东、西半球的分界线上 B．小刚站在南、北半球的分界线上 C．小兰所在的地方气候终年寒冷 D．小明所在的地方正午的太阳总是照在头顶上 3．右图中外国小男孩居住地 所属的气候类型是( ) A．热带雨林气候 B．热带沙漠气候 C．热带草原气候 D．亚热带季风气候 4.下列四幅图是济宁市的韩庚同学在探究学习活动中绘制的一幅正午日照图（分别选取不同季节的某一天测得），他忘了哪一幅是暑假期间绘制的，请你帮他找出( ) Ａ. Ｂ. Ｃ. Ｄ. 5.下列四幅地图中，比例尺最小的是（） 45°55° 40°60° 55°56° 45°48° 45° 40° 45° 15° 55° 20° 46° 16° A B C D 6.大小相同的三张地图：世界地图、中国地图、济宁市地图，表示内容最详细的是（） A.世界地图 B.中国地图 C.济宁市地图 D.三张一样 7.2011年9月29日21时16分03秒，中国首个目标飞行器“天宫一号”在酒泉卫星发射中 心成功发射。小明同学想了解酒泉的位置，应查阅（） A．浙江省政区图 B．北京市政区图 C．山东省政区图 D．甘肃省政区图

七年级地理上册天气教案商务星球版

天气

蓝色表示海洋 绿色表示陆地 （2）作用 可以真实地反映云层的厚薄、云雨区域的范围 等信息。 常用天气符号 类型一：阴晴变化、降水类型 出示天气符号图片。 抢答：说出下列天气符号代表的含义。 一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？ 晴转多云 阴转雷阵雨 类型二：风向、风级 风向----风的来向 风力----风的强弱 出示：风标示意图，学习风向、风速 如果是5级风如何表示？ 如果是10级风具体如何表示？ 在书中找到 学生观看图 片、识记 抢答 思考、交流 理解风向和风 级 动手画 培养学生快速记 忆 考察学生记忆情 况，也活跃的课 堂气氛。 用图片的形式学 习，形象直观 解释风标示意 图，为看图识天 气做准备 动手能力的培养

拓展延伸：如果没有风向标，我们能用什么方 法观测风向？ 1.看炊烟，棋子，树枝，草。 2.看云的飘向，探空气球 3.看水面的波纹 4.看海鸥起飞。海鸥总是迎风起飞 培养学生野外生 存的能力。 课堂练习 1.某一天的卫星云图上，广州地区全是灰白 色，表示广州地区的天气是（C） A. 晴天 B. 霜冻 C. 雨天 D. 大 雾 2. 2012年7月21日，北京遭遇该年以来最大 的暴雨，下列能表示这种天气的符号是（C） 3.天气现象的突出特点是（B） A.稳定 B.多变 C.表现为冷热 D.表现为风雨过程 4.“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降 6℃～8℃。提醒市民注意增添衣服，预防感冒”， 这说明天气与什么密切相关（B） A.农业生产 B.人们生活 C.交通 D. 旅游 5.下列关于的卫星云图的说法，正确的是（D） A.绿色表示云区 B.蓝色表示陆地 C.白色表示海洋 D.颜色越白的地方一般是阴雨区 6.下列表示天气状况正确的是（A） 学生完成巩固本节所学内 容。

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星球版七年级上册地理知识要点归纳 第一单元地球 第一课地球的形状与大小 1.地球是个两极稍扁赤道略鼓的不规则圆球体。 2.人类对地球的认识：①我国周代“天圆如张盖，地方如棋局”的盖天说②我国东汉张 衡提出的“浑天说”，认为“天之包地，如壳之裹黄”③1522年，麦哲伦船队环球航行成功，证实了地球是个球体；④1961年苏联宇宙员加加林成为人类历史上第一个亲眼目睹地球是个球体的人。 3.地球的大小：极半径6357千米，平均半径6371千米，赤道半径6378千米，赤道周长 约4万千米，表面积约5.1亿平方千米。 第二课在地球以上认识经纬网 1.为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型 ——地球仪。 2.①北极——地球北端与地球表面的交点；②南极——地球南端与地球表面的交点；③ 地轴——假想的地球旋转轴；④赤道——地球表面与南、北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。 3.经线与纬线：在地球仪上，与赤道平行的圆叫做纬线，纬线长度不相等，赤道最长， 从赤道向两级逐渐变短，到两级缩为点，所有纬线自成圆圈或圆点，只有赤道平分地球，所有纬线相互平行。连接南、北两极并与赤道垂直的半圆叫做经线，也称子午线，所有经线与地轴构成一个半圆，两条正对的经线组成经线圈，度数和为180度，且每个经线圈都能平分地球，所有经线长度都相等。纬线指示东西方向，经线指示南北方向。在地球仪上经纬线可以画无数条。 4.经度与纬度：为了区别每一条纬线和经线，人们给他们标定了不同的度数，分别叫做 经度与纬度。 5.北Ｎ；南S；自南向北增大的是北纬，减小的是南纬。东E；西W。自东向西增大的是 东经，减小的是西经。 6.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。 7.国际上规定，以通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，也称本初子午 线。 8.纬度：北半球：0°至90°N,南半球：0°至90°S。 经度：东半球：0°至180°E,西半球：0°至180°W。180°W和180°E是同一条经线。 9.在地球仪上，赤道把地球划分为南、北两半球。国际上习惯用西经20°和东经160° 组成的经线圈把地球划分为东、西两半球。 10.人们习惯上将纬度0°—30°称为低纬度，30°—60°称为中纬度，60°—90°称为 高纬度。 11.在地球仪上经线与纬线相互交织形成经纬网。利用经纬网，可以确定任何一个地点的 位置，经纬网广泛应用于航空、航海、军事等领域。

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精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第一章陆地和海洋 第一节海陆分布 一、教学目标： 1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。 2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。 3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。 4、培养学生的读图分析能力。 二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。 三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。 四、教具准备：世界政区图和空白填充图。 五、教学方法：阅读读图法、对比法。 六、课时安排：2课时。 七、板书设计 一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积 类别面积（亿平方千米）比例 海洋 3.61 71％ 陆地 1.49 29％ 地球表面 3.61＋1.49＝5.1 100％ 2、海陆分布 类别南北半球东西半球

海洋南半球西半球 陆地北半球东半球 二、七大洲 1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。 2、大洲的名称及分界线 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。 如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。 3、大洲的大小 最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。 三、四大洋 1、概念：海峡 2、分布 太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。 大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。 4、大小 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 八、教学过程 第一课时 引入新课 入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见） 生：各抒己见。 师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。（地球上具有液态水） 承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。 【板书】一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积（略） 师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？ 生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。 师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？ 生：不。是分散的。

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最新,商务,星球,版,七年级,上册,地理,全册,商务星球版七年级上册地理全册教案 第一章第1节地球的形状和大小 一、教材通过图文并茂的形式，说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程，经过了漫长而艰辛的历程：古老的“盖天说”认为的“天圆地方”“浑天说”认为的“天之包地，犹壳之裹黄”麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。问题的结论很简单，关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小，其中三个数据是重点内容。 知识与技能： 1、能提出证据说明地球是个球体。2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 过程与方法： 1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。 情感态度与价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。 二、新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本课教材的特点采取了以下几种教学法： 1、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察力和空间想像力。 2、比较教学法： 三、组织教学： [激趣导入新课]：同学们看看窗外的大地,想想我们生活的地球是什么形状的?(学生讨论回答)“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们无法看到地球的真面目是因为我们生活在地球上。由于科学技术的限制，人们认识地球的形状经历了漫长曲折的探索过程。今天我们就一起来学习地球的真实形状。 一．地球的形状。 1、古代凭直觉臆测。——“盖天说”、“浑天说” 2、16世纪麦哲伦环球航行证明——“圆球体” 3、近代精测——地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。 [学习方法] 让学生独自阅读材料并思考下列问题。