教研策划案例：教学常规初探与成效

教学改进

教研策划案例：教学常规初探与成效

一、背景

提高教育质量是世界教育改革的主题。质量的提高在于管理。无疑，迅速建立学校管理制度成为21世纪中国基础教育振兴最迫切的主题之一。我们现有50个教学班，学生2700名，教师 137人，是文成县小学教育的一个窗口。在历经百年沧桑，又迎来了新一轮的最彻底的课程改革，这是我们面临的又一次激烈的挑战，又一场严峻的考验。如何在课改大潮中昂首向上，关键是优化教师队伍。因此，我们的指导思想是进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面贯彻新课标理念，扎实推进课程改革。以“教师为本，立足课堂，努力创新”为纲。加强课改实践，不断发现新问题，研究新问题。重发展、重过程，改变教师教学行为和学生学习方式，树立全新的课程观、资源观、教学观、质量观，从生命高度，用动态生成的观点评价课堂教学。让师生沐浴着课改的春风，激起生命的活力，与新课程一同成长。这里从教学管理角度谈几个认识，以便各位兄弟学校学习交流，取长补短，不断予以补充和完善，使新的管理机制体系越来越成熟，具有可操作性。

二、实施方案

1、发挥资源整合优势

立足校本培训，增强“造血”功能。建立了“校长室决策调控――教科室为指导核心――教导处具体负责――教研组、备课组落实――教师群体开展实施”的校本教研工作的运行机制。专人负责，职责分明，相互合作，级级监控，层层落实。

学校有县级名师11人、县市级新秀14人、省市级名师培养对象7人、骨干教师、学科带头人23人。他们具有良好的师德和较高的业务水平，是学校的领头雁，是学校最直接、最智慧的校本教研资源，调动他们的课改积极性，整合各家优势，形成校本教研的最佳合力。给他们压担子分人物，每学期至少上一节观摩课，做一次课改讲座等，培训的形式丰富多彩，上课、点评、专题讲座、课程辅导、课标对话、教师论坛，激励教师学习新课程、实践新课程、感受新课程、

研究新课程，良性互动、教研一体。我校规定教龄在五年以下的青年教师都必需“拜师学艺”。学校每学年开学初，根据各学科的名师人数和青年教师的人数，确定“结对”对象，可以一师一徒，也可以是多师一徒或多徒一师，并举行“师徒结对”拜师仪式，制定帮教计划。要求师傅每学期至少给徒弟上四节示范课，听徒弟上四节汇报课，经常交流教育教学经验或体会，指导教师上好公开课，指导教师参加各级教学业务比赛，指导教师撰写教学论文、案例、教学反思。学校创造一切机会将青年教师推上舞台，使其百炼成钢，尽早出炉。让师傅退到幕后导演、策划，再上一个层次。真正达到“教学相长，师徒共进”的目标。为了加强青年教师的学习，特地成立青年教师中心学习组，每学期由学习组长制定学习计划，定时、定点、定内容、定任务，营造“人人当教师，个个是学生”的学习氛围，通过情景示范、专题研究、案例交流、临床诊断、热点对话、读书汇报、集体充电等形式，促进青年教师与新课程同行，与学生共成长，全方位地交互自我，提升自我。

2、评比选优机制激励

（1）、教坛新秀评比。工作3年以上，30周岁以下的教师参加新秀评比。要求高而全面，强调教学基本功，还要力求创新，重视科研，朝科研型教师发展。根据教学实绩，自愿报名进行课堂教学、业务测试、等考核方式进行评定，评出校级“新秀”，并作为上级新秀的推荐人。03年市级新秀2人，04年20人参加评比，评出校级新秀9人，县级新秀2人。05年赵丽芳等4位教师正在准备参加市级新秀评比。

（2）、学科带头人评定。工作3年以上，对所任教的学科有比较系统地把握，能独立地进行教育科研，取得成绩，能用课程新理念进行课堂教学，及用来评价他人的教学行为，能上出一定水平的体现新理念的校级公开课。经考核，评定为学科带人。2004年评为县级学科带头人4人，校级5人。

（3）、教学论文评比。每学期每位教师必须至少写一篇能代表自己水平的教学论文，要求是自己的发现、自己的经验、自己的研究，实实在在不求形式。2004年据不完全统计，全校教师共写论文300多篇，获省市级奖15篇，县级30篇，国家刊物发表5篇，校级30篇。

3、建立制度，规范管理

为了实现以法治教，对学校教育教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量

设计，并全部进行质量控制，基本实现了“凡事有准则，凡事有落实，凡事有检查”。以此为前提，将质量管理的重点倾向全体学生的发展及教学环节上。制订和执行规章制度的过程中，我校按一定的程序：（1）调查清楚，弄清情况。教代会前收集各组各科室的意见和建议，整理成案例，对团体内部的情况认真了解，找出主要症结，这是制订切实可行制度的前提。（2）发扬民主，充分讨论。最主要让教职工参加各项制度的制定，集思广益，这样我们既可以避免制度脱离实际，从而保证制度的科学性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。特别是评优评先评职称等事情上，校长统管全局，弹好钢琴，做到有板有眼，有轻有重，实施赋予勇气与胆略。否则，会使师生员工认为是“管、卡、压”，认为领导有意在“整人”，从而产生对抗心理。（3）坚持“从群众中来，到群众中去”的基本方法，得到全体职工的认可，同时大力加强和密切干群关系来增强制度的权威性。抓好规章制度建设，使学校管理走上轨道，使之井然有序。各项规章制度都有标准化、合理化、程序化的具体内容，并且这些内容是已经经过本单位全体职工认可的，那么，运用制度管理具有权威性，在执行过程中具有强制性，同时具有例行性和自动性。领导班子精明强干，做到分工与协调相结合，灵活性与原则性相结合。校长室管理、政教处管理、教务处管理、教研组管理、年级段管理、班级管理都围绕着学校的中心轴转，形成一个网络，避免产生离心力。管理中随时出现一些矛盾，予以协调处理。这样学校的决策、意图，均能通过各机构贯彻执行，得以实现。我校制定常规教研活动：

（1）有组内活动，每人每学期上一节研讨课，校级活动每周最少一次。“周四相约新课程”，在组内活动基础上，推荐教师上校级示范课，通过上课、说课、评课、质疑、讨论，进行课改会话。举办创新教育研讨、主题备课活动日，课堂教学开放周，家校联系活动日，不仅展示课改的生命力和学生良好的精神面貌，更是展示、提升教师课改新理念。检查备课情况。

（2）、备课检查效果分（30分），要求有教学计划、进度表（3分），要达到规定的备课数量（５分），教案完整，有教学目标（5分）教学重点和难点（2），教学程序设计明确（4分），教学过程完整（2分），不照搬照抄教案（2分），课后反思（5分）。每学期三次，不达标依据规定扣分。大至校园文明建设制度，小到教研组活动制度。二、作业检查效果分（15分），作业要精选，批改要及

时，认真全部批改（5分），良好（3分），一般（2分），并上交批改情况登记表。

三、听课（5分）。每学期教师10节以上，行政领导20节以上。由各班班长登记听课教师人数，以求真实性，不搞形式主义，使教师的教学水平提高，改进教学方法。《教学常规评估表》，根据本校情况制定具体可以看（附件1）这个方案由教导处负责，教研组长检查汇报，得到上级领导的肯定。对领导班子的建设，我们除了订守则、订制度、订责任外，还针对工作实际，经常组织学习与研究，及时总结经验，提高认识,使工作做得更好。由于现行考评制度及执行方法的缺漏，“大锅饭”现象严重，锐意改革的教师的劳动成果也容易被忽视，对教学常规的考评上难以体现出“奖勤罚懒”、“奖优罚劣”的原则，挫伤了教师扎实落实教学常规的积极性。日复一日，年复一年，教师只是在教“死”书，死教“书”，数年难见教师的专业化成长，逐渐沦为“教书匠”而不自知，甚至而自得，制约了教育的可持续发展。

（3）班主任考核办法办法推进如下：

对班主任工作的考核，在校长领导下由学校政教处、大队部负责具体实施。考核以平时的检查记录，班主任所提供的材料为主要依据，坚持实事求是的原则。将考核主要内容量化成确定的分值，逐项考核，考核分值总分为105分，根据考评结果分为A、B、C三等，A等为95分以上(包括95分)，B等为（87―95分，不包括87分），C等为（87分以下，包括87分）；A等津贴为450元，B等为380元，C等为300元。每学期考核一次，一学年考核两次。考核实行三公开原则，即内容公开、程序公开、结果公开。（具体细则见附件2）

（4）、在学生制度方面，新生进校，我们先抓纪律教育，规范他们的言行举止，改变散乱行为，要求学生做到“三化”：意识净化、语言净化和环境净化。对违规的学生备有档案纪录，情况严重时，由政教处领导帮助班主任解决问题。每周二有班会课，规范学生的行为准则，树立先进榜样，支持爱护班干部，抑制后进生打击先进、营造积极向上的气氛。我们学校率先实施德育导师制，教师与后进生结对，以正面引导为主，对后进生开展帮助，促其树立正确的人生观。学期结束将从交流次数，学业成绩，思想表现考核德育导师。这是我校特色之一。

三、案例反思

经过多年的努力，我校的教育和教学管理取得一定的成效，作为一所县城重点小学，我们遇到的是更多的挑战，只有走自己的路子，大胆尝试，积累经验，

不断改进和完善学校内部管理体制，才能办好特色窗口小学。希望有更多的同行、有识之士共同探讨学校管理体制的改革，互相交流，取长补短，学习先进的管理体制，推进素质教育，赶上时代的发展。发现教学中存在的最主要的问题，制定有效的整改方案，走好教学实践——教学反思——教学研究——教学推广的路子。在平时的工作中，我们应注意对教学研究成果的提炼和积累，并能及时的将成果转化为教学常规。在教学常规的运作过程中，学校应建立问责制度，以提高教学常规有关制度的执行力。一位专家指出，基础教育没有什么神秘的，只要把常规的工作做扎实、把学生教好即可。作为一个学校，不在于有多少创新的举措，要把认为最有效的事情、常规的工作做得精彩做到极至，就是一种管理境界，就是学校特色和亮点。

附件1

文成县实验小学文化科教师“教学常规”评估表姓名学科任教班级教龄

文成县实验小学技能科教师“教学常规”评估表姓名学科任教班级教龄

小学教研活动计划12篇

小学教研活动计划 小学教研活动计划（一）： 小学教研工作计划 本学期我校教研工作的基本思路是：以素质教育和新课程改革理念为指导，依据县教研室工作计划，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全体教师参与教科研工作的用心性，进一步完善校本教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业潜力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。具体工作如下： 一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益。 1、认真学习钻研《新课程标准》，严格实施《小学生常规教学管理规程》，结合我校和班级实际状况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施。 2、依靠学科教研组和年级教研组开展群众备课，充分利用网络资源，在三至五年级语文数学学科上，以河北远程教育网资源为主，同年级同学科备一课。加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，实施最大效能教学。同时，也加强不同学科间的交流，促进学科整合，整体提高教学效能。 3、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有针对性的改革教学，本学期我们继续坚持执行月考制度，单元过关制度等。 4、搞好教师教案的观摩学习，推广先进经验，提高教师课前准

备的业务潜力；搞好学生作业的评比，提高教师课后反思的业务潜力，要求教师每周至少一篇真情实感教教学故事或反思，整体提高教师的教学水平。 二、全面实施素质教育，入学习《新课程标准》，深化课程改革。把落实国家课程、地方课程、同开发校本课程有机的结合起来，保证课程结构的完整性，促进学生全面发展。 1、严格按照《新课程标准》要求安排课程，争取开足开全国家课程，同时尽最大可能开设地方课程和校本课程，本学期仍然坚持以中华经典诵读校本课程。 2、各学科继续利用课外学习小组开展丰富多彩的课外活动，发挥学生特长，综合实践活动，要有活动计划，有记录、分析，以提高学生综合素质。 3、发挥素质教育作用。组织学生进行诗文朗诵、讲故事、歌咏比赛、书法比赛文艺节目形式活动，给学生锻炼和展示才能的机会与舞台，提高学生综合素质。 三、深化校本研修，营造书香校园。 1、完善教研组织和教研机制。严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果，使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。 2、抓好现代教育理论的学习。要求教师把教育理论学习做为日常工作的一个重要部分，组织教师有针对性的学习现代教育理论、教育教学信息动态及教育教学形势分析，促进教师教育观念的转变，增

教研活动策划方案(准)

幼儿园教研活动策划方案 一、活动目的及意义: 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标: 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象:幼儿园全体教师。 四、活动内容: 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感

和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤: (一)准备阶段:二月份 1、成立课题研究领导小组 组长:张连三 副组长:仍伯 成员:祁桂英张风兰 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 (二)实施阶段:三至六月份

大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，采用教师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持天天吟诵。 第二阶段:巩固提高阶段(以班级教学为主) 1、各班结合幼儿实际情况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、采取一人一课的方式教学古诗，在一起观摩交流，共同讨论最佳方案，力求教学形式多样性，灵活性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。

教研活动实施方案

教研活动实施方案 一、指导思想 为了稳步推进基础教育课程改革，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的专业化发展水平，以落实科学发展观为统领，紧紧围绕“教师同伴互助为主体，校际交流，城乡联动”的教研模式，实施以研促教，以研兴教的举措，坚持以人为本，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中存在的实际问题，我们本着“工作即学习，教学即研究”的态度，为全面提高教育教学质量，特制订以下方案： 二、目标要求 1、加强学科教学研究，集思广益，博采众长，充分发挥备课组的作用，提高教师个人的业务水平。 2、进行课题研究，正确把握课程性质，理解新课程标准的基本要求，提高思想认识，为全面开展课程教学打好基础。 3、活动形式：1、名师引路；2、校际合作；3、城乡集体备课、说课、评课； 4、交流汇报； 5、问题会诊； 6、培训； 7、同课异构； 8、撰写论文、教案、评析、反思。 4、量化评价：学校教师要求人人参与，并对教师进行相关考核。 三、活动主题 1、课程改革的指导思想，新课程“新”的地方 2、教师的角色地位，以及教师素质内函

3、变应试教育为素质教育 四、具体安排： （1）根据教研组在学期初根据学校实际和教学要求，制定个人教研计划。 （2）教学教研常规的落实，特别是备课组活动的落实。每位做课和听课老师都应进行教学反思，每学期积极撰写优秀的教学反思。 （3）每位教师每学年要上4次公开课课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。听课笔记每周至少两次，并作适当评论。，（4）要积极向那些有经验的教师请教学习。 （5）开展新老结队活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内要安排好互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。

幼儿园教研计划如何制定与实施

幼儿园教研计划如何制定与实施开展切实有效的教研活动，制定和实施教研计划是关键。教研计划与教学计划是有区别的。 1、教学计划包括幼儿发展的方方面面，它依据整个教学过程有一个相对完整的计划安排。 2、教研计划针对性强，是目的明确的一项系列“活动”，而活动的形式是多种多样：日常教学，各学科的培训、各学科的互相整合，教科研课题等。 教研计划的制定： 首先要明确幼儿园教研工作的总体目标：根据市、区幼教工作指示精神，结合高校办园的特点，制定出幼儿园工作的总体目标：以《幼儿园教育指导纲要》为依据，以理论提升作为关键；以营造浓郁教研氛围，探索多种途径教研方法为核心；以区教师教学能力大赛、玩教具评比为载体；以培养各级骨干教师和学科带头人为重点；以“十一五”教师教育工作为抓手；以健康特色课程研究为载体；充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，促教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。 确定学期工作重点：一方面是幼儿园的园本教研（特色），每学期都要有相应的计划措施。如我园的园本教研是健康特色教学, 本学期通过学习——设计——实践——反思——总结等五部曲有步骤地开展园本教研。另一方面应把握好教研计划的方向，围绕区工

作重点来制定园内计划，我以区教师教学能力大赛、玩教具评比等具体实例，谈谈我园是如何落实区级精神，在全园开展培训的。 加强业务培训，有效提高幼儿教师的业务水平。 1、理论学习 （1）组织教师学习文件。《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指南》。制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。 （2）读书沙龙活动。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；（3）学习交流活动。组织教师把学习的内容进行谈体会活动；谈如何把它运用在工作中的想法。 （4）组织观看教学录相或优秀教师教学实录。 通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。 2、组织课堂教学交流。 （1）幼教教研点的教师相互听课评课说课； （2）优秀教师的示范课；新教师的合格课； （3）突出某一特点的特色课；探讨各学科互相整合的研究课。 3、培养新教师和帮扶“薄弱”教师。 （1）开展“师徒结对”活动。幼教教研点的幼儿园教师可以在点（园）内开展“师徒结对”，督促学习提高。“集体诊断”等方式，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快

小学教研活动实施方案

牛街镇迭亩龙小学、那刀小学、三租邑小学2010—2011学年联校教学研讨活动实施方案 一、指导思想 为了全面提高教师业务能力，提高教学效益，充分利用各校的教学资源，改变迭亩龙小学教师教学现状，开展同伴合作、互动教学研究的状况，创设一个教师间群体交流合作的平台，经迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学教研组结合各校教学实际商讨后，由中心校决定，根据三校教研工作计划，围绕镇中心校教研活动后将联片教研模式深入开展，促进课改发展，合作分享，共同成长，开辟一条富有村小特色的教研路子，特制定本方案。 二、联校教研目标 1、在联动教研中，通过说课、上课、听课、评课、交流、讨论等形式，引导教师在主体活动中展示自己的理念，技能和经验，互动交流，共同提高。以此改进、加强和完善村小教学研究工作，形成教师专业发展新的良好机制。 目的：形成富有特色的村小教研形式。 2、通过研讨结合教学理念进行分析比较教学行为，改进提高课堂教学各环节的有效性。 目的：形成主要学科有效课堂教学模式，提高教师的业务能力。

3、侧重教师的教研需要，通过组织讲座、上课等方式，让全镇在近三年参加工作的年轻教师献课，于此同时，根据各校教研情况培养一批比赛型的年轻教师。 目的：通过校际资源共享，以点带面将好的讲学经验进行推广。 三、活动主题 交流教学经验，执行新课标，运用新理念，推动多媒体在教学中的运用，研究多校联办的教研形式，探讨普遍适用于农村小学的教学模式。 四、参会人员：牛街镇中心小学有关领导和迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学全体教师。 四、活动内容： 1、牛街镇中心小学领导讲话。 2、牛街镇迭亩龙小学领导讲话。 3、语文、数学、英语授课教师，就如何优化课堂教学进行授课、课后反思。 4、参会教师集中讨论、经验交流。 5、会议总结。 五、活动程序：执教者上课（看课）→执教者根据自己的教 学过程进行反思→听课老师集体评课→有关领导讲话→总结。 六、具体工作安排

学校教研活动方案

xx小学教研活动方案 为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。 一、指导思想 以“新课改为载体，夯实校园文化，创建文明校园”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。 二、活动原则 全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。 教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、活动形式 1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。 2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。 3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。 4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。 5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。 四、具体措施 1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。 2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

“同课异构”教研活动实施方案

“同课异构”教研活动实施方案 一、活动目的： 在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。 二、活动步骤 1.选定同一课题。语文组根据教学计划和教学进度，确定一年级教师共同选定同一课题。 2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。 3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。 4.课后评议。课上完后，由语文教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。 5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式 1.语文组教师全体参与，其他学科教师根据自己的课来调整参与。 2.学科领导力争参与全过程。 四、活动时间： 2014年5月20日上午 五、具体安排： 观课教师在观课过程中认真记录观课内容，积极参与议课。 白岩镇中心学校语文教研组 2014年5月20日 （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）

如何策划有效的幼儿园教研活动

如何策划有效的幼儿园教研活动 如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实,如下现象可以说比比皆是:零打碎敲读一些从杂志上摘抄下来的理论;一个组内只有少数几位年轻教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课;从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨,发言时经常出现“意见雷同”;一人写好教案,在小组内念一遍就是所谓的集体备课,课上完任务也就随之完成,等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。 以上现象是如何产生的? 一、教师参与教研缺乏内需。 参与教研活动的教师没有专业成长的需要,特别是现在学校教研组内部还存在着一大批中老年教师,这批教师认为自己反正已经没什么奔头了,认为教师发展是青年教师的事,所以参与的积极性不高,同时这种情绪也会感染青年教师。而青年教师由于个人能力的差异,也并非个个才华出众,追求上进。林林总总的原因,造成教研氛围不佳。 二、教师参与教研缺乏引领。 教师的专业成长需要引领,而现在很多学校缺乏专业引领,单纯依靠自身资源难以对青年教师的成长铺路搭桥。在教研活动中,教师之间水平差距小,使得教师的专业发展长期在同一水平徘徊,不能获得长足发展。久而久之,教师便将

教研活动作为一项任务来对待,使教研失去了“研讨”与“发展”的本意。 三、教研形式陈旧单一。 现在的教研活动方式陈旧单一,罗列出来,无非是:理论学习、听课评课、集体备课、教材研讨、教学沙龙。尽管也有一些观点认为,上述每一件事情做好都是不容易的,但我认为,教研活动随着时代的发展更需要新鲜的形式来刺激。 怎样才能让学校的教研活动走向高效? 一、分层培养,诱发内需 学校应对校内教师进行分层培养,对中老年教师、骨干教师、青年教师应分别制订考核条例,让每一位教师都有“奔头”。而考核条例的侧重点可以分别如下:中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主,可以在学期初自定目标,期末时由全体青年教师打分;骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点;青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。 二、文武结合,引领成长 文,即教育教学理念;武,即教育教学临场经验。现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多,即以“实战”为主,科研味不浓。其实教研活动不能简单看成是对教学方式方法的研究,科研引领还是相当必要。如果单纯聚集于教学方式方法,始终摆脱不了“教书匠”的味道。但如果以科

主题教研活动实施计划方案

主题教研活动实施方案主题：小学生数学问题意识的培养 （2016—2017学年度第一学期） 小数课题组 二〇一六年十月十二日

一、活动背景 本次的教研活动以县级课题《小学生数学问题意识的培养》为载体，以教师行为为研究主体，通过听课发现课堂及教师行为存在的问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。 二、策划安排 教研主题：小学生数学问题意识的培养 活动时间：2016年10月12 容：人教版小学数学二年级上册《混合运算》 课例执教：丽 活动成员：小学数学组全体成员 活动目标：改变数学课堂上学生不认真听讲，不善于思考交流、不会提问题的现状，使学生敢问、会问、善问，让数学课堂“活”起来，让学生的思维“活”起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也促进了教师素质的提高。 三、实施过程 第一阶段：分析现状，提出主题。 在期初的教研会议上，要求全体成员提出教学中存在的困惑和急需解决的问题。 从老师们所反应的情况来看： A.课堂上老师认真地教，学生没心去学。 B.学生的计算能力较好，但解决问题的能力普遍较差，特别是不会提数学问题。 这是摆在我们面前的严峻问题。那我们应该怎样去改变现状呢？只有改变学生的学习方式，以问题为主线，变学生被动的学习为主动的学习。改变数学

课堂上学生不认真听讲，不善于思考交流、不会提问题的现状，使学生敢问、会问、善问，让数学课堂“活”起来，让学生的思维“活”起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也促进了教师素质的提高。 因此，本学期我们的教研主题就是“小学生数学问题意识的培养”。每个老师在汇报课时，都要体现这一主题。 第二阶段：课例示，研究初探。 当然，一节课要真正落实让每个学生都积极地参与教学的全过程，让他们多种感官都调动起来，说起来似乎很容易，但做起来就没那么简单了。为了让老师们能真正融入教研的氛围中，丽老师承担了第二节研究课，课题是“混合运算”。 第三阶段：围绕主题议课 教研主题：小学生数学问题意识的培养 观课点： 1）.教师通过什么方式创设宽松的教学氛围，让学生“敢问”问题？ (映希、马国卿、海花) 2）.教师是否注重方法引导，让学生“会问”问题？ （麻生英、邓雪莲、海花） 第四阶段：观课。 第五阶段：讲课教师做课后反思。 第六阶段：：收集整理听课资料，教师进行评、议课。 第七阶段：总结成果 四、活动组织： （一）领导小组

教研组长如何有效开展教研活动(新)

教研组长如何有效开展教研活动 校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。 一、教研组长在校本教研中的重要地位。 教研组长是各学科教研的带头人，在本组教研活动中起到指导和引领作用，承担着提升本组教学研修水平，提高教师专业技能的重要任务，是学校校本教研的主力军。 二、教研活动研什么 校本教研应从研究教学的行为，解决教学的问题人手： 1．抓理论学习。校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。为此，我们定期组织本组教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。 2．抓集体备课。在教师个人认真备课的基础上，再组织同年级段同学科教师进行集体备课。开展研讨活动，在活动中有中心发言人，有准备具体内容。中心发言人预先做好充分准备，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。 3．抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据，而对于新教材，很多

教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。 4．抓课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。 5．抓专题研讨。专题研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。在这民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。 6．抓课例研究。课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。 7．抓教学反思。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记

精心策划教研活动-从需求出发

精心策划教研活动从需求出发 幼儿园的教研活动是提高保教质量的经常性手段，也是培训教师的重要途径。我们幼儿园为了产出有效的教研活动，达到强教师素质，促保教质量，利孩子发展的目的，采取从教育和教师需求出发，在学、练、研、帮等方面开展各项教研活动，取得良好成绩。 一、学习理论，要讲究方法，反复进行，在运用中消化。 教育界有这样一种说法：“理论、观念的模糊就会导致行动的盲目”。幼儿园的工作必须以《规程》为依据，以《纲要》为指导，必须学习理论，必须树立科学的、先进的教育观念。然而，理论知识比较枯燥，教师在学习时常常会出现心不在焉，思维总游离于学习活动之外的情况。针对这种现象，我们在开展有关教研活动时，改变以往传统的学习模式，注重学习方法的生动活泼和灵活多样，做到学习理论三结合，即集体学习与个人自学相结合，思考与交流相结合，理论与实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。譬如在学习《幼儿园教育指导纲要》时，我们组织了三轮教研活动。第一轮活动我们安排：（1）集体通读，布置思考题；（2）个人自学，完成思考题；（3）集体讨论，教研组长主持会议，交流思想和认识。通过反复学习，大家对《幼儿园教育指导纲要》有了较深理解。特别是通过热烈地讨论，教师们对教学行为的认识更加清楚；教育目标更加明确；在教学方法的选择上和重点教学内容的确认上，更加符合教育规律和幼儿身心发展的规律。同时以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑，也在集体的智慧中得到化解。为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，接着我们又组织了第二轮教研活动，即“深入学习《纲要》精神，自觉转变教学行为”的教案设计研讨活动。我们选择大班的计算“球体和圆柱体”、科学常识“沉与浮”、中班环保教育“乐音和噪音”、计算“按6以内的数量分类”等为教案设计内容。教师们结合《纲要》精神写教案，并以《纲要》为理论依据撰写说课材料。然后教师们人人当评委，根据教案设计和说课的优劣评选优秀教案。在实践中我们发现，一种思想、观念，要深入人心，并见诸于行动，不是一朝一夕一个活动能够解决的，必须常抓不懈，只有在学和做的交替中不断加深印象，理解其内涵。第三轮活动的目的是为了再一次激发起教师们自学《纲要》的兴趣。我们在教师技能技巧比赛中，增设了一个“思”的项目，让教师完成一份理论试卷。试卷的内容主要是测试教师对《纲要》的学习理解。如：为什么说孩子是学习的主人？“师幼互动”的含义是什么？如何理解教而有法，教无定法？社会性教育中将培养孩子的自尊、自信放在首要位置，你能说出理由吗？等等。为了在比赛中取得优异成绩，教师们自学劲头十足。学习《纲要》前后精心设计的一系列活动所取得的效果，让我们认识到学习理论必须讲究方法，反复进行，在应用中消化。 二、看书阅读，要鞭策引导，互通信息，在活动中理解。由于幼儿园工作琐碎、繁忙，外出学习的机会有限，要接触新观念，了解新信息，增加新知识，最直接、快捷的办法就是认真阅读幼教杂志和有关业务书籍。我们幼儿园为教师订阅的幼教杂志多达13种，教师人手2册，年级教研组长人手9册。同时经常购买各类业务书籍和学习资料，鼓励教师在职进修。为了帮助教师学好、利用好手中的书籍杂志，促进学

主题教研活动实施方案

武屯中学主题教研活动实施方案 一、指导思想 为认真贯彻落实西安市阎良区教育局工作要点为指导，以武屯中学课堂教学主阵地建设年为依托，我校深入开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。 在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、共享的教研活动机制和模式。 二、研究内容 1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。 2、以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。 3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。 工作目标1、理论提升 以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，

改进教学方法，转变学生学习模式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。 2、关注学生 主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。 3、能力提高 以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力和研究能力。 4、总结成果 通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效教学模式。 三、实施策略 （一）加强领导，明确责任。 为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校、长书记为组长，教务、教研主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。 （二）强化管理，有效实施。 1、各教研组认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。教导处要组织各教研组长在本组内讨论确定教研主题，制定主题教研方案。在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落

教研活动设计方案

龙凤桥小学小学数学校本研修活动方案 龙凤桥小学小学：何平 一、活动主题 专题式校本研修活动是指在备课、上课、课后反思等教学以及科研课题各环节中，教研组长引导教师发现问题、提出问题，通过教研组集体探索实践和专题研讨，经过组内教师集体的思维碰撞后，提炼出解决问题的有效策略，使教研活动“专题化”。以此唤醒教师的教研主体意识，促使教师在教研组内形成“发现问题——提出问题——探究问题———验证成果”的良好教研氛围。 二、活动目的： 探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、专业支撑、共同反思、深度研修、富有成效的教师研修活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、有所提高，使教研活动成为广大一线教师欢迎的活动。 三、活动流程： 1、活动组织 以课堂教学为中心，以学科教研组和跨学科的教研组研修为平台，每周开展一次常规的学科教学研修活动，把研究的重点放在解决本校教学和教师在教学中所遇到的问题上。 2、活动内容 在内容上坚持以理论学习为先导，以解决课堂教学中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。 3 、专题式校本研修活动的延续性、系列化 教师的专业发展是个动态的发展过程，课改新的理念要求教师都要面对理论和实践的不断更新，而由理论向实践、向课堂转移的过程中，教师的反思是教师发展的内动力。教师通过反思和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。所以“专题式”教研活动为教师的反思和行为跟进创设了延续性和系列化的平台。专题式校本研修活动使教研活动得以延续

性、系列化，使教师在反思和实践中不断成长。在教师的教育教学理念中，通过反思已有行为与先进理念、先进经验的差距，完成更新理念的飞跃；在教育教学的实践中，通过反思理想的教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。 四、理论学习 具体内容从略 五、个人反思 1、教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在专题式校本研修活动中发挥着重要作用。 2、专题式校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，通过开展“同伴互助”发挥集体智慧形成合作共进的教研组工作团队。每周教研组活动都排进学校的工作日程中，在时间和人员上保证教研组的顺利开展。初步总结出教研活动的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主讲、有主题；能共享、能应用、能总结，有反思。 3、专题式校本研修活动是我在校本研修要求下的一种设想，主要是希望改变以往教研活动的内容和形式，激发了教师的创造力、主观能动性，促进了教师的专业化发展。如果缺乏专业引领，那将会影响教研的效果，所以目前学校专业引领资源的缺失，成为制约专题式校本 研修活动发展的瓶颈之一。其次，专题式校本研修活动是动态的发展过程，怎样建立教研组活动的评价指标，调动教师参加教研活动的自我约束力和工作积极性，也是下一步要思考的问题。

学校教研活动实施计划方案

教研活动实施方案 校本教研是指学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高中小学教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。 为了进一步贯彻执行呼伦贝尔市教育局“关于加强校本教研制度建设的实施意见”的精神，经教研室研究，特制定“莫旗中小学校本教研活动实施方案”。 一、基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、指导思想 1、树立校本意识。从学校的实际出发，改进教学实践，解决学校面临的问题，如果忽视学校的具体情况，再好的教育策略也只是一纸空文，再好的教育主都只能游离于学校之外。挖掘学校存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来。找准学校的优势、劣势，不沿袭、不照搬。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。 2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教师要勤于研究，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律。减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心里压力。形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 3、采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教

小学数学教研活动的有效开展

小学数学教研活动的有效开展 数学教研活动的有效开展，是提升数学教师专业水平，促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段。“新一轮的数学课程改革，并不仅仅是‘换本子’，更重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。”新一轮课程改革对教师提出了更高的要求，扎实有效的开展数学教研活动，促进数学教师的专业成长是顺利进行课程改革，高效完成数学新课标提出的目标任务的关键。小学数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维，丰富多彩的形式，积极开展特色教研活动。笔者认为“小学数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行： 一、加强理论学习，更新教育观念，强化教师素质 1、多读书提升教师的理论素养 宋代文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”，“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”——雨果。古今中外的名人名家，无不崇尚读书，而教师作为教育者肩负着为祖国培育人才的重任，更需要多读书。一方面教师要博览群书，以读书来充实和丰富自己的内涵，只有自己拥有一碗水，才能教给学生一杯水。另一方面教师需要潜心阅读教育理论专著，用先进的教育理念教育思想武装自己，不断反思自己的教学实践，创新教学方法，在“理论引导—探索尝试—实践反思—创新教法—提炼升华。”这一过程中把自己塑造成为一名优秀的教育工作者，乃至成长为一名教育家。“不想当将军的士兵不是一名好士兵”，教师就应该人人有想当教育家的勇气和决心，读书正是引领教师专业成长实现这一目标的重要一环。作为学校一方面要为教师读书建章立制，制定切合本校实际的学年学期教师读书计划；二是根据教育教学需求重点突出必读的教育理论专著，如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川的《教育的理想与信念》，以及中外教育家的名篇名著等等；三是倡导和鼓励教师读书，学校定期举办各种形式的读书活动，如：教师读书心得交流、读书征文演讲比赛、读书汇报会、读书沙龙活动等，鼓励教师参加各级教育部门组织的论文征集评选活动，积极撰写读书笔记、读书心得、教学随笔、教学反思，在先进的教育理论支撑下不断实践、反思，形成自己的教育思想。作为教师个人要有自己的读书计划，要根据自己的目标决定自己的读书策略，广泛阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。要把学到的教育理论积极运用于自己的教学实践，大胆探索勇于创新，只有多读书，多学习，不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。 2、以课题研究促进数学教学效益的提高

小学教研活动计划与安排表

小学教研计划 2013－2014学年下学期 新的学期，珠坑小学教研活动将以扎实作风开展工作，以质量为生命，以学生发展为目标。继续学习、全面落实新课标精神，在教学教研及第二课堂活动的工作中，重视课堂教学研究，扎实过程管理，做好质量监控，以学科建设为龙头，以专业和课程建设为重点，以素质教育为基础，全面提高教学质量。 一、工作目标 1、讲求实效。加强教学教法的研究，组织教师集体备课，给教师创造互相讨论研究的机会来提高教师教学水平，充分发挥每个教师的作用，提高教师责任心，保证教学质量。 2、追求课堂教学有效性。提高研读教材的能力，发挥各位教师的特长,重视课堂40分钟，追求教学的有效性，通过各种教研活动的研修，打造学校的教学模式，努力形成自己独特的教学风格，切实提高教学质量。 3、教学质量逐步提升。建立目标多元方法多样的教学质量评价体系，关注各个层次的学生学业成长状况，争取学科及格率达到80%。 4、综合科活动扎实有效。 （1）、落实每天锻炼一小时的方针政策。 （2）、《国家学生体质健康测试》上报率100%。

（3）、开展丰富多彩的阳光体育活动、校园书画展等，每学期举行1次以上综合活动。 （4）、抓好特色教育工作，丰富校园文化生活。 二、工作重点 1、继续不断完善教学有关制度及实施细则。以减负增效为目标，努力做到省时、高效的教学效果，让教师把主要精力用在备课、培优辅差及课堂教学的有效性上，发挥教师的主动性、能动性，切实提高教学质量。 2、提升各个班主任教学管理水平。使他们真正懂得一个班主任的职责与管理班级的方法。珠坑小学将在新的学期继续召开学校教师会议.让一些优秀班主任进行经验介绍，理论与实践相结合，提升班主任的管理能力. 3、积极开展教研活动。继续开展岗位大练兵活动、优质课评选活动、同课异构教学评选等活动，开展兴趣壁画组活动，以提高教师的科研水平；抓好校本教研及学片教研的落实，并派教师在周二、周四上午参加校本教研活动，周三上午参加学片教研活动，集体备课与校本教研、学片教研进行整合，一个课题先学校集体备课及校本教研，再参加学片的集体备课与教研，提高教师的课堂教学水平。 4、抓好教学常规，以常规促质量。教学常规检查为每个月一次检查并及时作出反馈报告. 6、抓好教学质量的全程监控。对学生质量检测多元化，以考促教，以考促发展，确保质量全面完成。在新的学期中，为了迎接中心小学组

教研活动的策划

教研活动的策划、实施与评价 南山区教科中心陈坚 教研活动需要进行精心的策划和准备，才能达到预期的效果。好的策划能够令所有参与者在充分准备的前提下，全力投入到教研活动中来。所以，教研活动的组织策划水平在很大程度上影响着活动的质量与效益，也影响着活动的持续开展。另外，教研活动的评价也对教研活动的质量提升起着至关重要的作用。 一、教研活动的策划原则 为了提高教研活动的质量，促进教师的专业发展，策划教研活动时应遵循一定的原则： 1.发展性原则 教研活动的最终目的是促进教师的专业发展，因此教研活动策划应围绕教师专业发展来进行。教研活动要以人为本，充分调动教师的积极性，开发教师的智慧与潜能，鼓励教师积极参与，自主学习，自主探究，自我反思，自我创新。教研方式要最大限度地突出教师的主体地位，为教师创设发展的空间，让教师在活动中得到全面发展，促进教师在教学实践中不断创新。 2.实效性原则 教师参加教研活动的目的就是要解决教学中遇到的问题与困惑，所以教研活动一定要讲求实效，否则就会流于形式。实效有显性的，也有隐性的。显性的效果是指教师教学技能得以提高，课堂教学得以改进等；隐性的效果则表现为教师的教学理念、职业道德、教学思想发生了根本性的变化[1]。要提高教研活动的实效性，关键要注意三点：第一，教研活动的主题要有针对性。有效的活动必须有的放矢，准确把握教学改革的方向，切中教育实践中存在的问题。所研究的问题，应是教师日常教学中的真实问题，源于教师日常的备课、上课、作业批改、辅导、试卷评析等具体教学实践及对教育理论的学习、对教育现象的思考等。第二，教研活动要充分考虑到不同层次教师群体的需求。不同年龄、不同基础、不同工作经历的教师对教研的需求是不同的，教研活动要有实效必须关注不同层次教师的需求，有一点“市场”意识。第三，教研活动既要促进共识的达成，也要关注教学行为的跟进（持续改进）。 3.全员性原则 全员性原则要求策划教研活动时考虑到让教研组内的所有教师都参与到活动中来，让组内的每一位教师都贡献自己的智慧，都成为研究者、思考者、实践者，而不是旁观者与陪客。有效的教研活动，应让参与者真正融入其中。有了共同关注的“问题”，只是活动成功的第一步，还要将主题进行合理分解，以任务认领的方式让老师们选择任务，让每一位参与者都有活可干。任务驱动的方式让教师有了责任心，这样每一位老师才能真正动起来。教研活动的策划还应该在不同层次教师的参与点及参与方式的设计上下工夫，并为参与者提供及时交流的机会。此外，教研活动中平等、合作与分享的氛围也是影响参与效果的重要因素，要避免精英主义，把握好话语权的调控，以免损害部分参与者的积极性。 4.形式服务目的原则

教研活动方案设计

辛庄小学数学教研活动方案 ---- “数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”专题教研活动 一、活动主题的确定 随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于小学阶段的孩子自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。尤其是我校的学生多数为农村子女，学生大多由爷爷奶奶抚养，由于学习上长期无人监督，久而久之养成了课前不预习，课后少复习，作业马虎，依赖教师讲解的坏习惯。如何引导学生进行有效的学习活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，为此我们确定了本次教研活动的内容为“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”专题研讨活动。 二、教研活动目标 研讨的目标，以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。

三、活动内容： 1、围绕主题展示课堂教学。 2、围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为话题进行研讨。 3、学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。 四、活动流程： 本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——后续网络教研提升教师教研能力 －专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。 1、深入调研确立主题 通过调研获取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。 2、确定讲课教师指导备课 活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜明，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。 3、突出主题集中研讨 为了避免研讨流于形式，突出实效性，根据展示课，结合会议主题，反思学科教学，展示课结束后，先由讲课教师进行简单说课，参会教师再以“假如我上这节课”为话题，围绕会议主题进行互动研讨。