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1物体的尺度及其测量解读

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第一节物体的长度及其测量

《物体的尺度及其测量》教学设计

《物体的尺度及其测量》教学设计 一、教材依据 本教学设计《物体的尺度及其测量》是北师大版八年级物理第二章《物体性质的初步认识——物质世界的尺度、质量和密度》第一节内容。 二、设计思路 1、指导思想 突出科学课程的新理念,培养学生积极参与教学,仔细观察,勤于思考,倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。 教学重视三性:生活性、主体性、实践性。即联系生活实际,从生活需要引出测量的实质创设教学情境,充分利用学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法,激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量,在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。 实验是进行科学探究的重要手段,也是本节的重点,教学中力图将单调的实验基本操作,更富启发性探究性和人文精神,体现其实际的应用价值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。 注重科学发展观的教学,科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→……”的暗线索隐含其中,起到潜移默化的作用。体现科学以人为本的宗旨。 2、设计理念 科学探究是新课程的核心理念,观察和测量是科学探究的基本技能,长度的测量是最基本的科学测量。刻度尺的使用和读数方法,是使用温度计、天平以及电子仪表等有刻度仪器、仪表的基础,所以,学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要,它是学生真正步入科学殿堂的第一步。同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神,也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。课文最后还渗透了一些特殊的测量方法,让人豁然开朗,可进一步激发学生学习科学的兴趣。 3、教材分析 本节《物体的尺度及其测量》是本章的第一节。由于学生在小学阶段已经学过有关长度的相关知识,《物体的尺度及其测量》的到来真可谓水到渠成。同时,长度的测量作为其他测量的基础,又起领下面几节(体积、时间、温度测量),对下面几节的学习起着指导作用。 对于物体的长度,学生在以往的学习和生活中已有较多的经验,但是缺乏感性的认识。所以,首先让学生建立长度的具体感性认识,有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量,掌握基本的测量方法,但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的,这就要求我们要会灵活的运用基本的测量方法去解决实际的问题,这样,就使物理知识走向了社会生活。本节课按照建立感性认识——掌握基本方法——灵活运用解决实际的问题的顺序进行学习。 4、学情分析 搞清学生学习本节内容已具备的知识、技能基础,具有的心理、思维特点和可能出现的思维障碍,便于从学生的“最近发展区”设计探究活动,“对症下药”地展开教学,激发学生思维,提高课堂教学效率。 1、技能基础:学生在小学学过长度测量,实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量。但细致和严密的长度测量可能不会有很多人经历过。在此以前学生的观察也基本都是定性观察。 2、知识基础:学生对正指数的科学计数法有了一定的了解,但不熟悉。 3、心理特点:活泼好动,好奇性强,但急进冒动,遇事常丢三拉四,但喜欢表现自己。

2018-2019学年度八年级物理上册 2.1 物体的尺度及其测量练习 (新版)北师大版

2.1 物体的尺度及其测量 一.选择题(共15小题) 1.人民币壹元硬币的厚度最接近于() A.0.2um B.0.2mm C.0.2cm D.0.2dm 2.班级课桌的高度大约是() A.0.75m B.0.75dm C.0.75cm D.0.75k 3.国际单位制中,长度的基本单位是() A.mm B.m C.dm D.km 4.小刚使用刻度尺测得某物体的长为12.3cm,关于该测量结果,下列说法正确的是()A.是用最小刻度为1mm的刻度尺测量的 B.该结果中的“3”不是估读的 C.是用最小刻度为1cm的刻度尺测量的 D.该结果不存在误差 5.如图所示,物体A的长度为() A.3.65cm B.3.6cm C.3.65mm D.0.36dm 6.在用刻度尺测量物体长度时,下列要求中错误的是() A.测量时,刻度尺不能歪斜 B.读数时,视线要正对刻度线 C.测量必须从刻度尺的左端零刻度线开始量起 D.记录时,不但要记录数值,还必须在数字后面注明测量单位。 7.四个同学用同一把刻度尺测量同一物体的长度,其中有一个测量数据是错误的,这个数据是() A.260mm B.26cm C.2.6dm D.0.26m 8.用木制的厚刻度尺测量铁块的长度,正确的是()

A.B.C.D. 9.下图所示的几种测量中,刻度尺放置最符合要求的是() A.B.C.D. 10.下列图中,关于刻度尺使用方法正确的是() A.B. C.D. 11.如图所示是用刻度尺测量木块的长度,其中测量方法正确() A. B. C. D. 12.关于物理量的测量,下列说法正确的是() A.每一个物理量都有相应的测量工具,可以直接进行测量 B.测量中虽然有误差,但只要认真规范地测量,可以避免误差 C.在选择测量工具时,其分度值越小的测量工具越好 D.在选择测量工具时,应根据实际情况选择适当的测量工具 13.有关误差,下列说法中正确的是() A.误差就是测量中产生的错误 B.选用精密的测量仪器可以消除误差 C.实验中认真仔细地进行测量可以消除误差 D.采用多次测量取平均值的方法,可以减小误差 14.甲乙两个量筒的分度值分别是1cm3和2cm3,用它们来测量等质量煤油的体积,如图所示。某同学的读数分别是13.8cm

物体的尺度及测量(长度)

靖远县靖安中学导学案 2016-2017学年度第一学期审批人: 科目物理年级八年级备课教师高国诚 课题物体的尺度及其测量(1)课型新授上课时间2016年月日 学习目标(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。 (2) 知道长度的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。 (3) 刻度尺的正确使用方法。 学习重点(1)正确使用刻度尺,正确读数,记录数据. (2) 会正确换算长度的单位。 学习难点(1) 能正确读取数据。 (2) 能灵活运用刻度尺进行测量。 学生活动 (自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) 教师活动 (环节、精讲释疑) 一、自主学习 看一看 1.学生看书37页图和38小资料,了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的 尺度。 填一填 2.学习长度的单位、单位之间进率、认识测量长度的工具 长度的主单位(国际单位)为用表示 长度常用单位:千米()、分米()、厘米()、毫米()、微米() 纳米()等。 换算关系:1km= m , 1m= dm , 1m= cm ,1m= mm 1m= μm , 1m= nm , 1光年 = m,光年是的单位 二、合作探究、展示交流 1.刻度尺的使用方法 (小组阅读39页学生实验后讨论刻度尺的正确使用方法)并进行测量 一看(观察):测量前根据实际需要选择测量工具,并观察刻度尺的、 和零刻度线是否。 二放:刻度尺的零刻线(或整刻线)对准被测物体的一端,刻度线的一边 要紧靠被测物体且与被测边保持平行,不能歪斜.(若零刻线模糊不清呢?)采用整刻线作为零刻线,最后别忘了减去整刻线到零刻线间的长度。 三读:读数时视线正对被测物体所对的,(视线应与尺面垂 直)并估读到的下一位;(注意估读:读数时读出准确值后再估读一位, 数值包括准确值加估计值) 四记:记录测量结果时,要写出 教育网

运动和力第3讲:物体的尺度及其测量(学生版)(A级)

知识点1.长度的测量 1.长度单位及换算 常用的长度单位由大到小排列为km 、m 、dm 、cm 、mm 、μm 、nm .记忆它们之间的换算关系时可用以下两种方法: (1)按单位的大小顺序记忆:先记住长度单位大小的排列顺序;再记住相邻单位之间的换算关系(如下图所示);需进行单位换算时,根据下图便可算出所需换算的两单位之间换算关系.如要知 道km 与cm 之间的换算关系,则可由图得出:3113+1+15 1km=101010cm=10cm=10cm ??;又如要知道nm 与dm 之间的换算关系,则可由图得出:33113311 81nm=10101010dm=10 dm=10dm ---------???. 知识点睛 知识框架 中考要求 物质性质的初步认识

(2)按词头记忆:记住国际单位制中带有各词头的单位与无词头单位的换算关系(如下表所示),换算时由无词头单位作为过渡.如要进行dm 与nm 之间的换算,可由表得出: 1981dm=101010nm -?=. 国际单位词头 两种方法那样机械地进行了. 【例1】在国际单位制中,长度的单位是( ) A .牛顿 B .焦耳 C .米 D .千克 【例2】给下列长度补上合适的单位(用符号表示) (1)一本书的厚度为8 ; (2)一位学生的身高为160 ; (3)双人课桌的长度是120 ; (4)圆珠笔芯塑料管的直径是3 ; (5)乒乓球的直径约是40 ; (6)教室门的宽度是0.95 . 【例3】完成下列单位换算 (1)4.5m= μm= nm (2)3h= min= s (3)20m/s= km/h 【例4】下列单位换算中正确的是( ) A .1 32cm 32cm m 0.32m 10 =? = B .56m 5610cm 5.6cm =÷= 例题精讲

八年级物理上册第二章一物体的尺度及其测量练习(新版)北师大版

八年级物理上册第二章一物体的尺度及其测量练习(新版)北师 大版 一、物体的尺度及其测量 基础巩固 1.(题型一)[北京中考]中华人民共和国的国旗为长方形五星红旗,如图2-1-1所示是天安门广场升旗仪式的场景,根据图片提供的信息估测该国旗的宽度,下列数据最接近实际情况的是( ) 图2-1-1 A.1.8 m B.3.3 m C.4.8 m D.5.5 m 2.(题型二)[安徽中考]小明利用最小分度值为1 mm的刻度尺测量一个物体的长度,三次测量的数据分别为2.35 cm、2.36 cm、2.36 cm,则测量结果应记为( ) A.2.36 cm B.2.357 cm C.2.35 cm D.2.4 cm 3.(题型二)[河北唐山丰润期中]用刻度尺测物体长度时,下列要求不恰当的是( ) A.刻度尺不能歪 B.刻度尺紧贴被测物体 C.视线跟尺面垂直 D.零刻线与被测物体左边对齐 4.(题型二)[江苏淮安中考]如图2-1-2所示,用刻度尺测量铅笔的长度,测量方法正确的是( ) 图2-1-2 5.(题型三)[山东济宁模拟]图2-1-3中小球的直径是_______cm.

图2-1-3 6.(题型一)在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中,小明根据“通常情况下,人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识,可知留下图2-1-4中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为( ) 图2-1-4 A.1.65 m B.1.75 m C.1.85 m D.1.95 m 7.(题型一)[辽宁沈阳模拟]PM2.5是指大气中直径数值小于或等于 2.5的细颗粒物,PM2.5的中文名字确定为“细颗粒物”,直径大约是分子直径的2万倍,能被肺吸收并进入血液,对身体危害很大.根据以上描述,PM2.5中的“2.5”的物理单位是_______. 8.(题型三)[江苏泰兴分界月考]如图2-1-5所示的量筒,其量程是_______mL,分度值是_______mL.三名同学在用量筒测液体体积时,读数情况如图所示,其中______同学读数正确,量筒中液体体积为_______mL. 图2-1-5 能力提升 9.(题型二)小霞的妈妈买了一盒新蚊香,蚊香上写着广告语“2017新款:加大圆盘”.小霞将其和该品牌的旧蚊香做了比较,发现新款蚊香的圆盘确实加大了,每盒仍为4盘,蚊香的粗细没有变化,但每盘蚊香的圈数减少了.给你一把刻度尺,请你再添加适当的辅助器材设计实验来判断该新款蚊香到底有没有加量,请写出方案(如图2-1-6所示). 图2-1-6

八年级物理上册2-1物体的尺度及其测量学案(新版)北师大版

物体的尺度及其测量 第一课时 【学习目标】: 1、知道国际单位制中长度的基本单位。 2、会进行长度的测量。 3、掌握特殊物体的长度的测量方法。 【学习重难点】:知道测量长度的工具并会使用工具测量。正确使用刻度尺并正确读取数据,同时理解误差和错误的关系。 【学习过程】: 一、物质的几何尺度 阅读课本找一找: 1、人的尺度是多少? 2、现今发现的最小尺度和最大尺度分别是多少? 二、长度的测量 1、长度的符号表示为: 2、长度的国际单位为: 写出各相邻单位间的进率: 1km------1m-------1dm-------1cm------1mm-------1m-----1nm 3、长度的测量工具有哪些? 4、如何正确的使用刻度尺测物体长度? (1)“看”。使用前要注意观察它的、和。 (2)“放”。测量时尺要沿着所测长度,尽量靠近,不用磨损的零刻度线。 (3)“读”。读数时视线要与尺面,在精确测量时要估读到最小分度值的下一位。 (4)“记”。记录测量结果包括和。测量值是由和组成,例:3.25cm,它的准确値是,估读値是包括估计值在内的测量值称为有效数字。 5、什么是误差?误差可以避免吗?它和错误一样吗? 6、想一想做一做: (1)试测出物理课本的长宽高分别是多少?

(2)能否测出一元硬币的厚度,直径,周长,怎么测呢? (3)我们学校的操场周长等多少? (4)若只给你一把刻度尺和粗细均匀的铅笔试测出一条铜丝的直径? 第二课时 【学习目标】: 1、知道国际单位制中体积的基本单位。 2、会进行体积的测量和体积单位的换算。 3、掌握特殊物体的体积的测量。 【学习重难点】:知道测量体积的工具并会使用工具测量。正确使用量筒并正确读取数据,特别是排水法测不规则物体的体积。 【学习过程】: 三、体积的测量 阅读课本40页解决以下问题: 1、体积的符号表示为:国际单位为: 1L=1( ),1mL==1( ),IL=( )mL 2、体积的测量工具有哪些? 3、观察找出量筒和量杯的区别?量杯的刻度线均匀吗?若不是,那又是怎样分布的? 4、量筒的使用方法: “看”:使用前要注意观察它的、 “放”:放在水平台上。 “读”:量筒最低液面是凹形的,读数时,视线要和凹面的底部相平。 量筒最低液面是形的,读数时,视线要和相平。 “记”:记录测量结果包括和。 5、(1)、如何测出一块正方体木块的体积? (2)若是一块不规则的石头如何测出它的体积(现有量筒和若干水) (3)若是不规则的木块体积怎么测呢(现有量筒和若干水,大头针) 练习:

物体的尺度及其测量解读

第一节物体的尺度及其测量 教学目标 1、学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果。 2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。 3、知道测量有误差,通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。 4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。 5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。 教学重点 1、用刻度尺测量物体的长度的方法。 2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。 教学难点 1、估读的方法。 2、量筒读数时的注意点。 3、误差与错误的区别。 实验器材 教师:示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺 学生:学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线 学生课前准备 透明三角尺 教学过程 一、物质世界的几何尺度 让学生观察教师预先准备好的挂图,比较两条线段和两个圆面积的大小,再让学生上台用尺子量量,回答视觉总是可靠吗?继而举例说明,对于时间长短、温度高低等,靠我们的感觉去直接判断,并不总是可靠。不仅很难精确,有时甚至会出错误。 在观察和实验中,经常需要对各种物理量做出准确的判断,得到准确的数据,就必须用测量仪器来测量。例如,用刻度尺测量物体的长度,用秤来测量物体的质量,用钟表来测量时间的长短,用温度计来测量温度的高低。 长度是最基本的物理量,要求学生看书第25页图,了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中,在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种,其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺,有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。 二、长度的单位 测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单位。应告诉学生,米是国际统一的长度基本单位,其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示,为使学生能顺利观察刻度尺,应介绍单位的代表符号。) 通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数,有个粗略的概念。例如:常用铅笔笔芯直径大约1毫米,小姆指宽约有1厘米,手掌的宽大约有1分米,成年人的腿长大约1米左右,光年的长度。 三.正确使用刻度尺 对单位用单位的长度有所了解后,介绍几种测量长度的工具,分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺,说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量,我们目前只需掌握普通刻度

八年级物理上册2-1物体的尺度及其测量课后习题新版北师大版

一、物体的尺度及其测量 知能演练提升 ZHINENG YANLIAN TISHENG 能力提升 1.要测量一元硬币的厚度,为使测量结果的误差较小,下列方法中最佳的是() A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度 B.用刻度尺多次测量硬币的厚度,求平均值 C.用刻度尺分别测出10个一元硬币的厚度,求平均值 D.用刻度尺测出10个一元硬币叠加起来的总厚度,再除以10,求得一元硬币的厚度 2.用塑料卷尺测量长度时,若用力拉尺测量,那么测量结果将() A.偏大 B.偏小 C.不受影响 D.无法确定 3.下列估计值接近于真实值的是() A.一本物理课本的厚度约为1.0 mm B.一支新铅笔的长度为17 mm C.课桌的高度为0.7 m D.教室门框的高度为5.5 m 4. 小明用刻度尺和三角板按图测一枚纽扣的直径,该刻度尺的分度值是 mm,纽扣的直径是 cm。 5.(1)如图所示,用两种不同规格的刻度尺测量同一支铅笔的长度,图甲中铅笔的长度是cm,图乙中铅笔的长度是cm。 甲 乙 (2)图丙中机械停表的示数是s。

丙 6.某人用学生三角尺测同一个木块长度时,记录下五个数据:①6.78 cm,②6.74 cm,③6.771 cm,④6.93 cm,⑤6.75 cm。其中哪几个数据的记录是正确的?平均测量值是多少? 探究创新 7.量筒的应用 (1)用量筒测不规则固体体积的步骤如下:在量筒中注入适量的水,读出此时水面所对应的示数V1;把固体浸没在盛有适量水的量筒中,读出此时水面所对应的示数V2,则待测固体的体积V=。 (2)你认为:在上述操作过程中,怎样把握注入量筒内的水是“适量”的? 答: 。 8.利用地图如何测出京广铁路线的总长?

物体的尺度及其测量练习题-(2)

第一节《物体的长度及其测量》练习题 设计人:虢军旗 1、9.1×10-8m=______mm=______μm. 50nm=_____m=______km. 2、如右下图,用两把刻度尺A、B测同一物体长度, 其中B尺的分 度值是,则:L A=______cm, L B=_______cm。 3、在测量中,一般说来值和之间总有些差异,这个差异 叫误差。 4、测量某一物体长度时,四次测得的数据分别是12.53m、12.54m、12.55m、12.57m,那么最接近物体真实长度的是()。 A.12.53m B.12.54m C.12.55m D.12.57m 5、某同学用刻度尺测得另一位同学的身高为17.86dm,那么,此刻度尺的分度值是。 6、将下列数据填上合适的单位 A.一支新铅笔的长度:0.175 B.一名同学的高度:1.64 C.一枚壹角硬币的厚度0.24 D.一本外文字典的厚度3.35 7、某同学用卷尺测自己的身高为1.724m,那么这卷尺的分度值是________,数据中的准确值是_________,如果改用cm作单位,该同学的身高应记为_________cm. 8、李明同学测量课本宽度的4次结果如下,其中记录错误的一次是() A. 17.31cm B. 17.32cm C. 17.52cm D. 17.30cm 9、小明发现周围同学在测长度时,刻度尺放置的位置有以下几种,请你判断哪些是正确的() 10、在使用刻度尺测量物体长度时,下列说法中正确的是() A.若刻度尺的零刻度线已磨损,则不能测出准确结果 B.读数时,估读的数位越多越准确 C.用多次测量求平均值的方法能减小误差 D.只要方法正确,认真测量,误差是可以避免的 11、要测量1分硬币的厚度,为使测量结果的误差较小,下列方法中最佳的方法是() A.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度 B.用刻度尺多次测量硬币的厚度,求平均值 C.用刻度尺多次测出10个1分硬币叠起来的总厚度,求平均值,再除以10 D.用刻度尺测出10个1分硬币叠起来的总厚度,再除以10,求得1个硬币的厚度 12、四位同学分别用一把分度值是1mm的刻度尺,先后测量物理课本的长度,下列测量结果中,记录正确的是() A.25.82cm B.25.82dm C.25.81mm D.25.816cm 13、一般情况下,初二学生一拃(如图所示)的长度约是() A.8cm B.18 cm C.38cm D.48cm 14、实验前,小明和同学们跃跃欲试,都想要测出最准确的数据. 小马说:“我只要认真按老师要求去做,就不会有实验误差.” 小明说:“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差.” 小华说:“我只要遵守操作规则就不会产生实验误差.” 小灵说:“我对同一个量多测几次,求出它们的平均值,就不会有误差了.” 小高说:“你们这样只能减少实验误差,不可能没有误差,即使老师测量也会有误差.” 你认为. 15、小红家上月5日自来水表读数为344 m3,本月5日自来水 表指针的位置如右图所示,这时水表示数为m3,所 以一个月来她家用去m3(读到m3即可).若每立方 米水0.8元,则小红家这个月应交水费元. 16、用下列情况下的尺子测长度,则测量值分别会怎样 (填变大或变小) (1)尺子使用时拉的过紧() (2)尺子使用时拉的过松() 17①1m= km ②1um= m ③20nm= km ④18mm= nm ⑤500um= cm 18①20cm3= m3②5×107dm3= m3 . 右图为某同学借助量筒和水用法测一不规则石块体积的图示,则该石块的体积是cm3。 mL 50 40 10 30 mL 50 10 20 30 20 40

2017-2018学年北师大版八年级物理上册教案:第二章一、物体的尺度及其测量

一、物体的尺度及其测量 教学目标 1、学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果。 2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。 3、知道测量有误差,通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。 4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。 5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。 教学重点 1、用刻度尺测量物体的长度的方法。 2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。 教学难点 1、估读的方法。 2、量筒读数时的注意点。 3、误差与错误的区别。实验器材 教师:示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺学生:学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线学生课前准备透明三角尺教学过 程 一、物质世界的几何尺度 让学生观察教师预先准备好的挂图,比较两条线段和两个圆面积的大小,再让学生上台用尺子量量,回答视觉总是可靠吗?继而举例说明,对于时间长短、温度高低等,靠我们的感觉去直接判断,并不总是可靠。不仅很难精确,有时甚至会出错误。 在观察和实验中,经常需要对各种物理量做出准确的判断,得到准确的数据,就必须用测量仪器来测量。例如,用刻度尺测量物体的长度,用秤来测量物体的质量,用钟表来测量时间的长短,用温度计来测量温度的高低。 长度是最基本的物理量,要求学生看书第25页图,了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。在生产、生活中,在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种,其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺,有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。 二、长度的单位

测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道"米"是长度单位。应告诉 学生,米是国际统一的长度基本单位,其他的长度单位是由米派生的。米的代 表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。 它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。(通常刻度尺的单位标注是 用符号表示,为使学生能顺利观察刻度尺,应介绍单位的代表符号。) 通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数,有个粗 略的概念。例如:常用铅笔笔芯直径大约1毫米,小姆指宽约有1厘米,手掌 的宽大约有1分米,成年人的腿长大约1米左右,光年的长度。 三.正确使用刻度尺 对单位用单位的长度有所了解后,介绍几种测量长度的工具,分别介绍刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺,说明螺旋测微器、游标卡尺用于精确的测量,我们目 前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢?对于刻度尺的总结一下,有四个字,那就是认、量、读、记。 ①认:就是认识刻度尺,认识认识刻度尺的零刻线是否磨损,量程以及分度 值是多少?量程就是刻度尺能测量的最大范围;分度值是指两刻度线之间的 距离,在以前叫做最小刻度值。 ②量:就是如何测量,在测量是要注意两点,零刻线对准被测物体, 如果零刻线磨损了,则应让其它刻度线对准被测物体,未端读数与起点读数 之差,就是被测物体长度。刻度线应紧贴并平行被测物体,说明厚刻度尺的使 用(图2-7)。 ③读:在读数时,视线应与尺面垂直,此外,在物理实验中,测量长度往往 要求比较精确,此时,就要进行估读,即:要估读到分度值的下一位(难点)。估 读值不是一个精确的值,但也是一个有效值。让学生用透明三角板测量一 纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面,然后要求学生把三角板反着用(即有刻度的一面朝上)。学生在测量时,故意让学生身体向左偏、向右偏,让学生回答两 次读数是否一样?(不一样,且尺子越厚,两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则:数时,视线要与尺面垂直。(可参照课本图2-7)。在将零刻度对准被测物体的一端时,也要按这一规则去做。让学生把三角尺翻过来,重复上面的测量,这 时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到,测量时刻度尺的正确放 置方法是:让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明 (如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图2-7总结出刻度尺使用中的放置规则:刻度尺应"立"着放正,不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面,学生还不理解 这些立体几何术语,改用"立"着的说法。可通过示范的方法,帮助学生理 解。)要求学生按上述放置和视线规则,正确放置刻度尺,并将零刻度对 准纸条的一个边,看纸条的另一条边靠近那一条刻度线,读取这一刻度的数值,就是纸条的宽。如果要求测量更精确些,则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。有效数字只要求学生有所了解,着重讲

物体的尺度及其测量教学设计

《第一节物体的尺度及其测量》教学设计【教材分析】 本节课的内容有三个,一是物质的几何尺度,二是长度的测量,三是体积的测量。物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度,都占有一定的空间的概念;在学习长度测量时,学生原有的知识会影响到新知识的学习,特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值,在教学中应多强调多练习;体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。同时在学生掌握了这两种基本测量的 基础上,还要注重测量方法的灵活运用,为密度的测量打下坚实的基础。 【教学目标】 1.知识与技能 (1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。 (2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。 (3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积,会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。 2.过程与方法 (1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。 (2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、 灵活正确的测量方法。 3.情感、态度与价值观 (1) 通过对长度、体积的测量,培养学生认真细致、实事求是的科学态度, 学以致用、理论联系实际的学风。 (2) 通过对长度、体积的测量,密切联系实际,渗透物理教学“从生活走向 物理,从物理走向社会”的理念。

【重点、难点】 教学重点: (1)正确地使用刻度尺,正确地读数,记录数据。会使用量筒(杯)测物体的体积。 (2)会正确地换算长度、体积的单位。 教学难点: (1)能正确地读取数据。 (2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。 【学情分析】 在数学中,学生已接触了长度和体积的相关知识,具有一定的基础,但是缺乏对于正确测量和规范测量的了解,特别是一些使用上的细节。由于学生对科学计数法的掌握并不熟练,会给单位换算带来一定的麻烦。总之,本节课的知识内容学习起来难度不大,只是从物理的角度去重新学习长度和体积。 【教学思路】 对于物体的长度、体积,学生在以往的学习和生活中已有较多的经验,但是缺乏感性的认识。 1 m,1 cm有多长?1 m3,1 mL有多大?学生很难说得清楚。所以,首先应让学生建立长度、体积的感性认识,有了感性认识后自然就可以过渡到准确的测量,掌握基本的测量方法,但是在实际生活中遇到的测量问题是各种各样的,这就要求我们灵活地运用基本的测量方法去解决实际的问题。这样, 就使物理知识走向了社会和生活。 本节课就是按照“建立感性认识——掌握基本方法——灵活运用解决实际问题”的顺序进行教学的。

物体的尺度及其测量

《物体的尺度及其测量》教学反思 本节课的内容比较多,包括长度的测量工具和单位以及测量方法,其中长度测量的方法是重点,也是本节课的难点。从课本的编写体系可以清楚地看出,这一节是靠学生的动手,在自己的动手中获取知识,教师应该将教学内容融入到活动中,然后进行相应的讲解或是测试。故在教学设计时主要通过学生探究实验来解决长度测量的方法问题。本节课教学内容较为简单,学生有小学数学课知识做基础,所以在教学设计中安排学生自主学习,通过阅读课本、完成预习题,初步掌握长度的单位及其换算、刻度尺的正确使用、体积的单位换算及其测量等基础知识,在学生自学的基础上教师进行难点突破,强调估读、读数据时必须带单位等,引导学生明确误差只能减小不可避免。 在处理长度的测量时,我不按常规的方法,老师先讲如何操作,学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维,什么都是老师怎样讲,学生怎样做,根本不是探究实验,而是验证性实验。我先让“初生牛犊不怕虎”的学生根据自己多年来的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度,然后报出数据,老师写在黑板上,在学生得意时,告诉他们在物理上大家的读数都是不准确的,一下子就激起了学生的好奇心,“为什么”之声则会不绝于耳,明显看出学生的不服气,这样学生就会把所有的心思都放在教师的释疑上,有利于重难点的突破。 但由于教学时间所限,一些长度、体积的特殊测量方法本节课没有涉及,可以在第二课时教学中加以补充。 从课后作业看,个别学生依然存在些问题,如单位漏写、错写等。另外,在长度单位的换算上,“一米等于多少微米,等于多少纳米”这样的问题还是会给学生带来些麻烦,需要通过适量练习加以巩固。

八年级物理:《物体的尺度及其测量》 教案

八年级物理:《物体的尺度及其测量》教案 教学目标 (一)知识与技能: 1、知道长度测量的常用工具,会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度. 2、初步了解测量有误差,知道误差与错误不同,知道减少人为因素造成误差的方法. 3、能根据日常经验或物品大致估测物体的长度. (二)过程与方法: 要知道物体的尺度必须进行测量,测量时必须要有统一的测量标准,恰当的测量工具和正确的测量方法,体验刻度尺使用时的方法,视线的看法,读数的方法,记录的方法. (三)情感、态度与价值观: 1、通过对长度的测量过程培养学生认真细致,实事求是的科学态度,学以致用理论联系实际的学风. 2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣,激发学生积极参与长度的测量实践探究活动的热情. 3、通过长度的测量,密切联系实际,渗透物理教学应“从生活走向物理,从物理走向社会的理念,关注科学技术的发展与社会进步的关系. 教学重点 学会正确使用刻度尺. 教学难点 测量实质的理解,刻度尺的正确使用;特殊的测量方法. 教学过程 (一)长度的测量 用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法 测量长度的工具是刻度尺,请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度,让其他同学注意观察,讲出这名同学做的好的地方及不足之处,并说明原因. 刻度尺的正确使用方法: 1、观察刻度尺 使用刻度尺前必须观察,应观察: *零刻度线的位置(以及零刻线是否磨损) *刻度尺的量程

*刻度尺的最小分度 2、正确使用刻度尺 放法:放正紧靠:刻度尺的零刻线(或整刻线)对准被测物体的一端,刻度尺的刻度紧靠被测物体,不要歪斜. (若零刻线模糊不清呢?) 看法:视线正对:读数时正对被测物体末端所对的刻度线,视线应与尺面垂直. 读法:注意估读:读数时读出准确值后再估计一位,数值包括准确值加估计值 记法:带好单位:记录数值必须注明单位. 多次测量求出平均值. 注意以下几点:不估读;多估读;不带单位. 一人演示,全班观察,共同思考、讨论,在交流中得到刻度尺的正确使用方法 讨论 得到以下结论即可; 从刻度尺的不同部位开始测量 进行长度测量的实验 提出实验内容,分组讨论实验方法及细节 进行实验 提出实验内容: 1、测物理书的宽 2、测硬币直径

物体尺度

八年级物理第二章第一节《物体的尺度及其测量》精品导学学案(北 师大版) 探究目标 1.知识与技能知道测量长度和体积的工具;会使用这些工具测量长度和体积;知道测量有误差;误差和错误有区别. 2.过程与方法经历测物体的长度和体积的过程;体验通过日常经验估测长度的方法. 3.情感、态度与价值观认识测量长度和体积的工具及其发展变化的过程;培养实事求是、热爱科学的精神. 探究指导 物理宫殿 1.物质世界的尺度,如图 2.1-1 【例1】试就你已知的物体从小到大顺序排列. 图2.1-1 物质世界的尺度/m 思路与技巧物质从微观到宏观其尺度应分别为:夸克(小于10-16)、质子(10-13cm)、原子核(10-10cm)、原子(10-8cm)、分子(10-5~10-7cm);西瓜(60cm)、地球(1.28×106m)、太阳系、银河系(十万光年)、宇宙. 答案夸克、质子、原子核、原子、分子、尘粒、西瓜、地球、太阳系、银河系、宇宙。 2.长度(length)的测量 (1)常用的测量长度的工具:如图2.1-2; 图2.1-2 (2)长度的单位:国际单位是米(meter,简写为m),常用单位有:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).它们之间的换算关系: 1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

说明 (1)1983年国际计算大会规定:米是在s 299792458 1内,光在真空中行程的长度; (2)光年是长度单位,用来表示天体之间的距离 。它等于光在1年中的行程.1光年=9.46×1015m. 3.正确使用刻度尺的方法 一看:测量前根据实际需要选择测量工具,并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损; 二放:尺要与被测长度重合(或平行),且刻度线紧贴被测物体放置,若用零刻度线已磨损的刻度尺,应从看得清楚的某一刻度线开始量; 三读:读数时视线应与尺面垂直,并估读到分度值的下一位; 四记:记录测量结果时,要写出数字和单位. 4.测量长度的一些特殊方法 普通方法不能直接测量出来,可以间接测量.间接测量长度的特殊方法很多,常用的有以下几种: (1)累积法:把多个相同的微小量放在一起进行测量,再将测量结果除以被测量的个数,得出被测量值.例如:测纸张的厚度、邮票的厚度、硬币的厚度、头发的直径、细铜丝的直径等; (2)替代法:测量某个与被测量相等的量,用以代替对被测量的直接测量.例如:测量地图上某条大河的长度、铁路的长度、海岸线的长度等.可以用一根弹性不大的柔软丝线与地图上的曲线重合,并在两端点做好记号,然后将丝线拉直,用刻度尺测出两个记号间的距离即可; (3)平移法:当物体的长度不能直接测量时(如球的直径,圆锥体的高等),就要想办法把它等值平移到物体的外部,再用刻度尺测量.图2.1-3就是平移法在测量硬币直径时的两种应用; 图2.1-3 (4)滚动法:先测出某个轮子的周长,让此轮子在被测曲线上滚动,记录滚动的圈数.然后用轮子周长乘以圈数就可得到曲线路径的长度,例如:测操场的长度、两个汽车站间的距离等.汽车的计程器就是根据这个原理制成的. 【例2】 现有一个圆柱形封闭油桶,仅有一个钢卷尺(量程满足测量要求)、一支粉笔和一个重锤线,不许通过计算,不许打开油桶,要求直接测量出封闭油桶的上、下边缘上两点间的最大直线距离.请设计一个试验方案,说明具体方法. 思路与技巧 封闭油桶的上、下边缘上两点间的最大直线距离在油桶内部,但题中要求不许通过计算,不许打开油桶,因此必须把这一待测的距离想办法由桶内平移到桶外,这样就可以用卷尺直接量出它的长度了. 答案 具体方法:(1)油桶直立在水平地面上,用粉笔在地上沿桶底画一个圆 (2)将油桶平移至与圆相切的位置,设切点为P (如图2.1-4) 图2.1-4 (3)利用重垂线找出切点P 正上方桶边缘上的点Q (4)用卷尺找出过P 点的圆的直径,确定直径另一点M 的位置 (5)利用卷尺直接量出M 、Q 两点间的距离即为所求. 5.误差 (1)误差的概念:测量值与被测物体的真实值总会有些差异,这种差异叫误差;

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