三年级语文上册第六单元20美丽的小兴安岭说课稿新人教版

《美丽的小兴安岭》说课稿

一、说教材。

《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

二、说教学目标。

根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与能力：学习本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

2.过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3.情感态度价值观：能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三、说教学重、难点：

本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

教学难点：感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生的实际，我采用以下方法教学本课。

1.情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，拉近学生与小兴安岭的距离，加深学生的感性认识，促进学生对课文的理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。

2.以读代讲法。新课标指出阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。

3.先扶后放法。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、说学法

1.为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。在教学中发挥学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学习，注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。在引导学生学习时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的“自主赏读法”“合作探究”。放手让学生学习。

2.在教学中我准备了小兴安岭的录像资料和四季不同景色的图片。多媒体课件的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官的局限，创设了情景，拓展的教育信息的表现力，使情感熏陶、审美鉴赏得到最佳的体现。采用多媒体辅助教学，帮助学生突破重、难点。

美丽的小兴安岭优质课公开课教案 (4)

一、直接导入新课 二、 1、小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么? 2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多， 3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！ 三、读中感悟，积累语言 1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序） 2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？） 3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段） 4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！ （一）学习小兴安岭的春天 （1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈） （2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？ （3）生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” ①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？②出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。③师引导：同学们，

什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。 （4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）（5）“小鹿在溪边散步……” ①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（7）出示：小兴安岭的春天是______的。 （二）学习小兴安岭夏天 （1）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮） （3）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封） （4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？ （5）生反馈：早晨，……整个森林……” ①这一句写了什么啊？

美丽的小兴安岭—说课稿

美丽的小兴安岭说课稿 宜七中邓芳 各位领导、各位老师： 大家好！ 我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。 一、说教材。 《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。本文以树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。 二、说教学目标， 根据单元训练重点和学情，我将第二课时的教学目标设计为： 1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。 教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。 教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法 三、说教法。 现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书 声琅琅、四线并进。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感较好的实际，我采用以下方法教学本课： 1情境教学法 小兴安岭地处我国东北，川南的孩子很少去过。学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中我用电教手段，播放小兴安岭实况视频，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。 2以读代讲法

新课标指出：阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学中我抓住教 材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。以升华感情，强化理解。 四、说学法 新的课程标准要求教师要致力于转变学生的学习方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性、和参与性为宗旨的自主学习，要注重培养学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表达。因此，在引导学生学习本课时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的自主赏读法”合'作探究”放手让学生学习。 五、、说教学设计意图 1 ?技术与语文学科的整合。在夏、秋、冬”教学中我用配有相关文字的 精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天树木抽出新的枝 条”夏天像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象。 2 ?情感熏陶，审美鉴赏。信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。 六、说教学程序 本课我分二课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。 1、创设情境，导入新课 通过创设情境激、播放短片，让学生真切地感受到小兴安岭的美，从而激发了学生学习课文的兴趣。 2、学习第一自然段，感受“树多”

部编版美丽的小兴安岭优质课公开课教学设计教学实录 (9)

第23课《美丽的小兴安岭》教案 教学目标： 1、学习并掌握课文中的生字词。 2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。 3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。 4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。 教学重点： 了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。 教学难点： 了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 1、导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固与美观，今天老师带大家去欣赏一处美景，它就是美丽的小兴安岭。 2、齐读课题（读的美一些）。 3、交流预习收获。课前都收集了有关小兴安岭的资料，谁来分享你的收获（出示地图）①检查词语②书写生字（膝）。

二、学生谈预习感受 1、通过预习，你们知道这篇课文按什么顺序写的？板书：春夏秋冬。小兴安岭给你们留下了怎样的印象？ 2、生：（树多）出示第一段，你从哪些词中感受到树多？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）让我们连成绿色的海洋一起读一读。（齐读） 3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？（生回答）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？让我们一起去课文中找找答案吧！ （一）学习春天 1、一年之计始于春，首先让我们一起走进小兴安岭的春天。（找生读第二段）思考：作者在描写春天景色时，抓住了哪些事物来描写，用笔圈出来。生（树木、积雪、春水、小鹿） 2、作者告诉我们小兴安岭最大的特点就是树非常多，春天那里的树是什么样的？课件出示 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。最先跳入你眼中的是哪个词（抽出）“抽出”用的真好，换成长出可以吗？ 一个“抽”字，让我们看到了枝条在阳光雨露下，使劲儿地长呢。树木在春天长得非常快非常有劲，那要怎么朗读（要快、不拖）师：全班同学一起来读一读吧，边读边想着春天树木的样子。（齐读）（多有劲的新枝条呀，春天真是个万物复苏的季节！）那山上的积雪又是什么样的呢？

三上《美丽的小兴安岭》优秀教案

20美丽的小兴安岭(精读课文) 【教学目标】 1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱 祖国大好河山的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点） 2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 （重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点） 关键能力 必备品格

沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。 4.导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一 起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。 【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 侧着欣赏浸在乳白利剑树梢显得木材膝盖来临宝库 （重点指导生字“侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；多音字“兴、舍”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：宿（sù xiǔxiù）舍（shèshě）兴（xīng xìng）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？ ①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿．舍门前的草地上。 宿（sù xiǔxiù） sù住，过夜，夜里睡觉，如住宿、留宿、露宿等。 xiǔ夜，如一宿、两宿等。 xiù星座，如星宿等。 ②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍．门前的草地上。 舍（shèshě） shè居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。 shě放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。 ③我国东北的小兴．安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 兴（xīng xìng） xīng 1>举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；2>旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；3>流行，（3） （6）（7） （8-13）（14）

部编版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》优质说课稿

《美丽的小兴安岭》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我说课的内容是三年级上册课文《美丽的小兴安岭》。 一、说教材 《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出作者热爱祖国大好河山的思想感情。 二、说教学目标 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标： 1、知识目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 2、能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 3、情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。 教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。 教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。 三、说教法 （一）说说教法：在本课中，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。合理引进适当的激励和评价机制，激发学生的学习热情。 （二）说说学法: 三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。 四、说教学设计意图 1、技术与语文学科的整合。教学中，我配有精美图片展现小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写。 ２、情感熏陶，审美鉴赏。多媒体创设了情境，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，从而有所感慨。 五、说教学过程 整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。第一步：情境激趣，发现美 我这样创设：同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪里？那里给你留下了什么印象？我们的祖国地大物博，江山如画，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！此时出示中国地形图（课件），激起学生兴趣，吸引学生读文，整体感知课文，读后说出了自己的感受。 第二步：品读词句，讨论美 课文第2——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。 1、教师扶学“春天美”。

【人教部编版】三年级语文上册《美丽的小兴安岭》公开课说课稿

《美丽的小兴安岭》说课稿 一、说教材。 《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。 第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。 选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与能力：学习本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 2.过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

美丽的小兴安岭优秀教学实录

课前互动： 师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？ 生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。 师：噢，声音大了，一会声音还会更大。（众笑） 生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。 师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作） 师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。什么感觉？ 生：宋老师变帅了！（生笑） 师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声） 生1：应该用尊敬的眼神。 师：哇，尊敬我。 生2：应该用羡慕的眼神。 师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。（众笑） 生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多） 师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑） 生4：我和他一样。（笑声更大） 师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！ 生：（共同）好。 师：欣赏的眼神会吗？ 生：（共同）会。 （老师用欣赏的眼神与学生对视） 师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？ 生：（共同）恩，好。（声音小） 师：看，坏了，要东西就都不说话了。 好不好？ 生：（共同）好！（声音大了） 师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。如果你愿意做，一天可以做N次，可以送给我N个。想知道什么礼物吗？ 生同：想！ （老师故作沉思状） 师：给我一个微笑好吗？ 生同：好（轻松地送出微笑给老师）。 （老师环视。） 师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。 师：上课。 生：（起立）老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。齐读课题，预备起。 生同：23 《美丽的小兴安岭》。 师：能不能读得美一些？！ 生同：能。（再次齐读课题）

《美丽的小兴安岭》公开课教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计 一、图片导入，激发兴趣 1.ppt（小兴安岭图片）师：同学们，在我国东北有个非常美丽的地 方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？（板书：小兴安岭）谁来读一读？注意这里的“兴”是一个多音字？（兴奋小兴安岭高兴） 2.师：读准了多音字再让我们美美的来读一读课题，23 《美丽的小 兴安岭》 3.师：谁再来给我们介绍一下小兴安岭。小兴安岭给你留下了什么 印象？读第一段（树多）从那些词感受到的？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）是呀，小兴安岭的树可多啦让我们一起来感受一下。（齐读第一段） 二、初读课文，整体感知。 1.师：课文是怎样描写这片绿色的海洋的呢。请大家打开课本91页，注意读准字音，读通句子。 2.师：谁来把这些字词给大家读一下？ ppt：融化汇成利剑浸染刮过挡住视线千万缕葱葱茏茏密密层层严严实实 又松又软又肥又厚又香又脆 涨满当美餐没过膝盖（谁来读一下红颜色的字。）3. 词语都难不到大家，现在我们再来读读课文，老师想请6个同学，

谁敢来挑战？（指名读） 三、学习课文二、三段 师：其他同学边听边思考，作者是按什么顺序来描写小兴安岭的？ 1.师：谁来说说作者是按什么顺序来写小兴安岭的？ 预设：春、夏、秋、冬。 师：拿起你手中的笔在课文中圈出这四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。（板书：春夏秋冬）这就叫做时间顺序（板贴）。 2.那现在就让我们先去感受一下春天的小兴安岭？ 师：请大家默读第二自然段，想一想春天的小兴安岭美在哪？你都看到了哪些美丽的景物，把它圈起来。 （预设：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿） 3.师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ ①（春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 师：老师这有一个小问题：ppt比较句子：树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。（1）抽出是什么意思？ （2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 预设：我觉得抽和长换过来后，抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来，抽比长的速度要快。 师：反过来说就是，反过来说（抽）就是形容树木它的新的枝条长得很快。

美丽的小兴安岭教学设计(优秀)

美丽的小兴安岭教学设计（优秀） 教学目标 1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2.学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 3.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。 4.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 教学重点、难点 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学准备 1.课件 2.生字卡片 3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。 课时安排----美丽的小兴安岭优秀教学设计 2课时 第一课时 课时目标

1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。 2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。 教学流程 一、揭示课题 1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光) 2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。 3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题) 二、初读课文 1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3.检查自学情况。 (1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音： “融化献出人参酸甜可口”等。 (2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软 (3)引导学生从课文中理解下列词语： 浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象? 学生读后汇报交流。 四、学习课文最后一个自然段 1.自由练习朗读最后一自然段。 2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。 3.齐读。 【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学， 旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先 分后总的写作手法】 五、布置作业 将课文有感情朗读或背诵给父母听。 第二课时 课时目标 1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富， 激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。 3.体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住 景物特点进行观察的方法。 教学流程 一、质疑导入 1、为什么说小兴安岭是座美丽的大花园，也是一座巨

《美丽的小兴安岭》说课稿

《美丽的小兴安岭》说课稿 南师乡板西小学李丽 一、说理念。 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。在本课设计中我重点体现以下几点。 二、说教材。 《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材三年级下册第十二主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 三、说教学目标的设计。 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标： 知识目标：会认16个生字，会写8个生字，能正确读写文中词语。 能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学

习作者抓住景物特点观察事物的方法。 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖大好河山的感情，并产生共建美好家园的观念。 四、说教学方法。 本课我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。 五、说教学过程。 （一）情境激趣，发现美。 我设计了这样的导入：先让学生回想上节课欣赏的美丽图片，引出小兴安岭，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生迫切地想跟随作者去游览小兴安岭。 （二）品读词句，讨论美。 接下来让学生自由读课文，整体感知课文。我再及时设疑：读了课文，你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象？学生说出了最后一段。思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？“景色诱人”。然后出示最后一个段落，老师读学生接后面的句子。 从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀说课稿

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优秀说课稿 时光飞逝，蓦回首，一学期的教学开始了，小学五年级语文教学工作计划。回顾上一 学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。这学 期结合存在的问题制定了如下计划。 尊敬的各位评委、老师： 大家好! 我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。 首先说说我对教材的理解： 《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大 自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小 兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 其次，谈谈教学目标的设计： 根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标： 知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语; 能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法; 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好 家园的观念。 第三，说说教法学法： 教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差 工作做得不够扎实，培优目标不明确; 本课，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感 得到升华。不刻意追求知识的系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲举 目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。 第四，说说教学程序 本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文 内容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴 安岭景色的优美和物产的丰富。第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。

部编三年级上语文《20 美丽的小兴安岭》优质课教学设计

20 美丽的小兴安岭 【教材分析】 这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。 全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。 第一部分（第1自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。先讲品种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。 第二部分（第2-5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。 春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。 夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景象。 秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。 冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。 第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出"小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。"以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 本文的第二个特点是：语言生动、准确。如："春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。 第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。

部编版三年级上册语文 第20课 美丽的小兴安岭 说课稿

【说课稿】 《美丽的小兴安岭》说课稿 一、说教材。 《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。 第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。 选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与能力：学习本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等叠词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。 2.过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 3.情感态度价值观：能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的

2018部编版：《美丽的小兴安岭》优秀教案 优质课

2018部编版：《美丽的小兴安岭》优秀教案优质课 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 课前准备： 1．学生搜集有关小兴安岭的资料。 2．多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。 二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情。 1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 (2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。 夏天(当学生谈到夏天时) ①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) ?野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 ?树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 ②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 春天(当学生谈到春天时) ①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导： ?写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 ?比较句子

《美丽的小兴安岭》说课稿

《美丽的小兴安岭》说课稿 一、教材分析 （一）说教材 《美丽的小兴安岭》选自九年义务教育人教版小学语文三年级上册23课，这是一篇精读课文，本单元是围绕“歌颂祖国的大好河山，培养学生爱国感情”进行编排的。《美丽的小兴安岭》这一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，它描写了小兴安岭的美丽和富饶，并且字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。 （二）说教学目标 根据本单元的训练重点和中年级学生的年龄特点以及结合语文课程标准，我设计了以下“三维”目标： 知识目标：学习课文，了解小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天的景色特点，体会小兴安岭的美丽和富饶。 能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者生动的语言，并领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 情感目标：有感情的朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色与丰富的特产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点、难点 教学重点：了解作者的观察顺序，了解小兴安岭一年四季美丽的景色。 教学难点：体会用词造句的准确，掌握景物的特点。 二、学情分析 三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。 三、教学模式 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象能力和创造能力。我校主要是“导、教、练”三位一体模式，因此，在整个教学活动中，采用问题导入，学生交流，练习。在教学中，把读书放在首位，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。 朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词精美。依据语文课程标准的理念：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，我设计“创设情境→诵读感悟→体验学习→自悟自得”的学习方法。 四、说教学设计 《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主、在学生、文本对话中感知“美丽”：抓住特点，在师生对话中领悟四季美景；有感

三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时说课稿

三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时说课稿 各位老师： 上午好! 今天我说课的内容是人教版课标教材三年级上册第六组的第三篇课文——《美丽的小兴安岭》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心目标和重、难点以及学习策略几个版块进行说课。（课件：分行出示以上几个内容） 一、教材分析 （出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 二、学情分析（课件出示） 三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。 三、核心目标及重、难点

本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学习第一、六自然段。下面，着重谈谈第二课时的教学设计。 本课时的核心目标是： 1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。（重点） 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、迁移写作方法，写一处家乡景物。（难点） 为了顺利地达成目标，突破重、难点，本课中，具体采用了以下的学习策略：四、学习策略 ㈠、搜集资料，走近美 课前布置学生搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的向往之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让学生产生与文本对话的强烈愿望。 ㈡品词析句，感受美 本文第二——五自然段结构、写法相似，根据这一特点，课文的学习适宜让学生自主、合作来完成，但在这之前，还应先在老师的引导下，经历一个完整、有效的学习过程，并将学习过程明确为学习方法，学生才可以依照学法进行自学。这一部分的教学打算分“导——扶——放”三步走。 １、教师导学“春天美” 首先，我引导学生默读第二自然段，圈出本段中介绍的景物（课件展示该段内容并将景物圈出）；接着引导学生体会句中哪个词用得好？为什么？（在此过程中，有意识地引导学生学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确性。如：通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”、“欣赏”，体会了

部编版小学语文《美丽的小兴安岭》教案精品公开课教案设计

《美丽的小兴安岭》 设计意图： 1、创建“立体”的阅读教学。借助多媒体和有效的多元互动形式，让学生置身于阅读材料的情境中。 2、设计“有意义”的阅读教学。课堂提问，教学环节都让学生感到有意义：获得上台表现的机会，借机表达自己的感受，增加自己的认知储备……让学生饶有兴趣地参与其中。 3、引导“发现”的阅读教学。苏霍姆林斯基说：“在所读的书籍里，在周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西，惊奇和赞叹可以治疗大脑半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。”“发现”是防止阅读倦怠的良方。 设计亮点： 1、创设情境导入，引入优美的图片、悦耳的音乐，把学生带进美丽的小兴安岭。 2、通过“旅游产品介绍会”的形式，激发学生积累语言的兴趣，降低背诵难度。 教学目标： 1、知识与能力：自主识字10个，读通课文，读准多音字“兴、 舍”。 2、过程与方法：研读重点词句，感受小兴安岭一年四季美丽的景 色，能有感情地朗读；体会用词的准确，学习抓住景物特点进行

观察的方法，通过“旅游产品介绍会”的形式，初步实践。 3、情感态度价值观：感受大自然的美好，产生对小兴安岭的喜爱 之情。 教学准备： 1、上网查找有关小兴安岭的介绍。 2、制作精美实用的教学课件《美丽的小兴安岭》。 3、词组卡片，吸铁石若干。 教学过程： 一、情境导入，整体感知： 1、谈话引入：我们跟着第六组课文粗略地走过了大江南北，今天 我们去祖国最北面的山脉——小兴安岭去看看。（出示中国地图，点红“小兴安岭”，生读，正音“兴——xīng） 2、知道小兴安岭吗？（生自由谈） 3、逐一出示首尾两段，整体感知： 师：有人这样夸它。生齐读：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎（lì）树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 师：有人还这样夸它。生再齐读：小兴安岭一年四季景色诱（yòu）人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 4、出示配乐滚动图片：小兴安岭这么美，老师带大家跟着图片去看看，好吗？看后，生自由说说感受。预设如下： 生1：小兴安岭的春天是绿色的，夏天是五彩缤纷的，秋天是金色的，冬天是白茫茫的。

三年级上《美丽小兴安岭》第二课时说课稿

三年级上《美丽小兴安岭》第二课时说课稿 三年级上《美丽小兴安岭》第二课时说课稿 三年级上册《美丽的小兴安岭》第二课时说课稿 各位老师： 上午好! 今天我说课的内容是人教版课标教材三年级上册第六组的第三篇课文——《美丽的小兴安岭》。下面，我将从教材分析、学情分析、核心目标和重、难点以及学习策略几个版块进行说课。（课件：分行出示以上几个内容） 一、教材分析 （出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 二、学情分析（课件出示） 三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。 三、核心目标及重、难点 本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学习第一、六自然段。下面，着重谈谈第二课时的教学设计。 本课时的核心目标是： 1、学习作者观察和表达的方法，体会用词的准确。（重点） 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

统编版三年级上册美丽的小兴安岭优质课教学设计教案

《美丽的小兴安岭》教学设计 曲阜市石门山镇管村小学孔文倩 一、教学目标 1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。 3、初步体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重点、难点 重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。 难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 三、教学过程 （一）、谈话导入，揭示课题 1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？ 2.你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答） 3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。 4.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。 5.请你来读一读，一起来读。 （二）、初读课文，梳理顺序 1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住： （课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号； 2.想一想，这篇课文主要写了什么？） 2.检查字词的认读 师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。谁来当小老师带领大家读一读第一行？ 出示词语：

抽出嫩绿汇成欣赏挡住 视线献出可口鲜嫩名贵 药材舌头收藏诱人树梢 密密层层葱葱茏茏严严实实 （1）小老师领读 （2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？ （3）齐读2遍 3.指导生字的书写 师：你们读得真棒。我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？ 师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。 （1）教师范写，学生书空 （2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。 （3）学生书写，教师巡视， （4）个别投影展示（1差1好） 4.梳理文章脉络 师：现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？想一想，这篇课文主要写了什么呢？ 师：仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。 师：对呀，XXX找到啦。请你再来读一读。最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 师：我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？ 预设： （1）生：时间顺序。 师：你具体从课文第几自然段看出来？ （2）生：春夏秋冬的顺序 师：具体描写春季是在第几自然段？夏季呢？秋季？冬季？ 师：是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。（板书：春夏秋冬，时间顺序）